HERRAMIENTAS ESTRUCTURADAS PARA FORMAR LÍDERES EN GRUPOS

JUVENILES

Por:

Edith Cecilia López LoaizaSocióloga

Lima, Perú 11 de marzo

2007

INTRODUCCION COOPERATIVISMO EN LOS JÓVENES

El movimiento cooperativo maneja una filosofía cuyos valores hacen a sus adeptos personas de gran valía para las comunidades donde se desempeñan o viven.Pensada esta teoría como el formato ideal para la vida; desde muy jóvenes las personas podrán ser parte del movimiento, con la certeza de que estas empresas solidarias brindan a sus asociados innumerables oportunidades de aprendizaje que favorecen a ambos, tanto a la empresa cooperativa, como a los jóvenes.La formación de los jóvenes esta encaminada a despertar y promover el liderazgo de cada uno, logrando con ello que los jóvenes enruten sus proyectos de vida en líneas positivas y con grandes opciones al éxito en la vida personal, empresarial, política y social.

Estos jóvenes que se hacen líderes en su campo, serán elementos que cualquiera sea su área de desempeño laboral estarán enfocados a mantenerse como defensores de las comunidades y favorecerán los proyectos en pro, no solo del crecimiento individual positivo, sino también de las comunidades.La vinculación de los jóvenes a las cooperativas desde las actividades de grupo o de incidencia en la comunidades como son todos los eventos sociales, les permitirá crecer en la filosofía cooperativa, imbuirse de ella y convertirse en sus aliadas en la sociedad sea cual fuere el hogar desde donde se desempeñen.

Para las cooperativas contar con lideres cuya formación les hace simpatizantes y defensores de su filosofía, es la forma como estarán garantizando un reemplazo generacional racional pero con sentido de pertenecía que les hará crecer, cambiar sin romper con la filosofía, adaptarse a la tecnología y seguir siendo empresas humanistas financieras y socialmente equilibradas y no desaparecer.

Las cooperativas no pueden dejar de invertir en la formación de los jóvenes, en propiciar espacios para sus desempeños directivos y laborales y creer en estos jóvenes para que sean sus empleadores, sus líderes en la dirección y administración y en la difusión y fortalecimiento del movimiento en todos los espacios públicos y privados, un joven cooperativista en una esperanza para la sociedad y un futuro optimista. 

Mauricio David Restrepo LópezLíder – Cooperativa Belén

JOLICOOP” Jóvenes Líderes Cooperativistas

El Quinto Principio Cooperativo habla de Educación entrenamiento e información, los

dirigentes y empleados fortalecen la gestión de la cooperativa en la medida que la educación es

entregada oportunamenteLos jóvenes son una puerta a la creatividad y la

apertura de entidad.

Cumpliendo con los principios Quinto y Séptimo pueden las Cooperativas incluir en sus reglamentos,

comités y presupuestos los temas referentes a la gestión con los jóvenes, teniendo en cuenta las

edades para una mayor coherencia en las actividades.

Para la implementación de un trabajo juvenil en las Cooperativas de hace necesario la voluntad

política de la Cooperativa para delegar en forma definitiva un líder joven que vincule ,ambiente y

organice las actividades enmarcadas en el área de educación y comunicaciones

¿Y porque dimensionar un trabajo juvenil a partir de nuestra identidad

cooperativa?

Quinto principio: Educación, Entrenamiento e Información

Las Cooperativas tienen latente la presencia juvenil en sus instituciones

desde su gestión con las familias de los asociados .

Estos jóvenes requieren un apoyo real y respaldo efectivo a sus actividades con

realizaciones personales

Establecidas las estadísticas de los jóvenes en cuya presencia inciden los

procesos sociales de la cooperativa, es necesaria la selección de grupos por edades para la organización de las

actividades apoyando sus inquietudes y respuestas a la capacitación.

Las cooperativas brindan educación y entrenamiento a sus socios, a sus

dirigentes electos, gerentes y empleados, de tal forma que contribuyan eficazmente al

desarrollo de sus cooperativas. Las cooperativas informan al público en general, PARTICULARMENTE A LOS

JÓVENES y creadores de opinión acerca de la naturaleza y beneficios del

cooperativismo.

Además Séptimo principio: Compromiso con la comunidadLa cooperativa trabaja para el desarrollo sostenible de su comunidad por medio de políticas aceptadas por sus socios

De igual forma la Alianza Cooperativa Internacional ha propendido en los últimos años por brindar espacios de participación a los jóvenes en las Asambleas Regionales, Nacionales y Mundiales.

De hecho, el año pasado el joven Juan Carlos Mejía de nuestro país fue elegido por los jóvenes para la Asamblea Mundial de la ACI.

Desde estas perspectivas consideramos necesario desarrollar un trabajo estructurado con jóvenes, tendiente a desarrollar las cualidades de liderazgo social y cooperativo.

 

Para lograr este propósito sugerimos trabajar seis grandes líneas de acción que han sido sistematizadas por los investigadores William Pfeiffer, ph.d y John E. Jones ph.d para un programa de formación en Relaciones Humanas.

 

1. Desarrollo Personal

2. Comunicación

3. Fenómenos de Grupo

4. Trabajo en Grupo

5. Organización de Grupo

6. Formación  

A estas líneas de acción agregamos dos más para personalizar el trabajo en cada cooperativa:

7. Cooperativismo y Entorno Social

8. Actividades de cada cooperativa

Cada una de estas líneas de acción tiene unos subtemas dirigidos a explorar en gran medida las relaciones que cada joven tiene con su grupo y también consigo mismo

1. DESARROLLO PERSONAL

a. Conocimiento del yo interior: Que tiene que ver con que nuestro cuerpo habla, porque no es sólo cuerpo, sino que es un sistema sicofísico. En todo momento nuestro mundo interno está presente, y con cada gesto se expresa. Por esto, para lograr una verdadera interacción con el mundo debemos aprender a leer los mensajes de nuestro ser interior.

1. DESARROLLO PERSONAL

b. Desarrollo Sensitivo: Permite ver el mundo con ojos nuevos, lejos de las programaciones de la niñez, abre la mente para el aprendizaje de nuevos conocimientos y da mayor valor a los seres humanos, al entorno, a la vida misma.

1. DESARROLLO PERSONALc. Conciencia de los sentimientos: Permite

profundizar en los conocimientos que el joven tiene sobre sus propios sentimientos, analizar los valores que sustentan su vida y ahondar en el conocimiento de la vida.

1. DESARROLLO PERSONALd. Percepciones y Presunciones: Permite

aclarar la diferencia que existe entre lo que vemos a través de nuestros sentidos

(percepciones) y lo que pensamos que está ocurriendo (presunciones) a fin de

tomar las mejores decisiones para la vida.

1. DESARROLLO PERSONALe. Aclaración de valores: busca aclarar las

generalidades sobre los valores, las clases de valores, las características de los valores morales, las normas morales como expresión de los valores morales, la conciencia moral; valores morales y

relaciones humanas; e inteligencia emocional.

1. DESARROLLO PERSONALf. Planificación de la vida: Pretende brindar

herramientas para descubrir cómo consigue uno que se hagan las cosas? ¿Cómo hace uno que un sueño se convierta en realidad o lleva a cabo un plan hasta completarlo? La respuesta está en la planificación que se haga de la vida.

2. COMUNICACIÓN:  a. Comunicación Verbal: Para descubrir que a

pesar de los avances tecnológicos la palabra sigue siendo uno de los medios de

comunicación más eficaces que existen. Quien sabe hablar bien, con corrección y perfección

demuestra su buena educación personal. Contar en una reunión con un buen

conversador es un lujo tanto para el anfitrión como para los invitados. La conversación es un arte. Y como tal hay se saberlo apreciar y, si se

puede, potenciar.

2. COMUNICACIÓN:  b. Comunicación no verbal: Como apoyo a

la comunicación verbal se tienen los sistemas de comunicación no verbal. La

comunicación no verbal se realiza a través de multitud de signos de gran

variedad: Imágenes sensoriales (visuales, auditivas, olfativas...), sonidos,

gestos, movimientos corporales, etc.

2. COMUNICACIÓN:  Características:·   Mantiene una relación con la comunicación verbal,

pues suelen emplearse juntas.·  En muchas ocasiones actúa como reguladora del

proceso de comunicación, contribuyendo a ampliar o reducir el significado del mensaje.Los sistemas de comunicación no verbal varían según las culturas.

Generalmente, cumple mayor número de funciones que el verbal, pues lo acompaña, completa, modifica o sustituye en ocasiones.

2. COMUNICACIÓN:  c. Confianza interpersonal: La confianza en "la

gente en general", no sólo en las personas más cercanas a nosotros, tiene una influencia significativa en el funcionamiento de la vida social. La confianza facilita la solución de los problemas colectivos al determinar en gran medida la capacidad de cooperación de los individuos y grupos de la sociedad.

2. COMUNICACIÓN:  d. Sexualidad: Brinda las herramientas

Consejos, ideas, conocimientos sobre salud sexual y reproductiva.

2. COMUNICACIÓN:  e. Escucha y entrevista: Permite al joven

formarse en la capacidad de escuchar en forma adecuada para participar activamente en las discusiones y aportar significativamente al logro de los objetivos grupales.

3. FENÓMENOS GRUPALES b. Dirección y participación: Fenómeno de

liderazgo y de participación. Brinda las herramientas para que el joven actúe en diferentes momentos asumiendo roles diferentes, en algunos momentos como líder de grupo y en otros como participante.

3. FENÓMENOS GRUPALES c. Poder de liderazgo: Permite al joven

tomar clara conciencia de lo que es el liderazgo para asumirlo en su propia vida y en sus relaciones.

3. FENÓMENOS GRUPALES d. Motivación y Comunicación: Incluir a la

comunicación en un contexto personal para involucrar al joven en procesos de toma de decisiones

3. FENÓMENOS GRUPALES e. Clarificación de Estereotipos: Definir los

estereotipos positivos para que el grupo de jóvenes tome conciencia de identificarlos y emularlos.

3. FENÓMENOS GRUPALES f. Resolución de problemas: Genera

alternativas para que los jóvenes aprendan a resolver sus diferencias a través de negociaciones efectivas, a fin de mitigar los roces al interior del grupo.

4. TRABAJO EN GRUPO a. Competición: Con el propósito de

ampliar la capacidad mental de los jóvenes para la competencia leal, con respeto por los demás.

4. TRABAJO EN GRUPO b. Competición y Colaboración: Amplia el

horizonte para que los jóvenes participen en proyectos que impliquen trabajo en quipo, participación, competencia, reciprocidad, liderazgo.

4. TRABAJO EN GRUPO c. Colaboración: Brinda las herramientas

para que el joven aprenda a servir a otros, en forma desinteresada y con el ánimo de mejorar su vida y la de los demás.

4. TRABAJO EN GRUPO d. Polarización de valores: tiene como

propósito que el joven aprenda a descubrir los verdaderos valores sobre los que debe cimentar su vida social y solidaria.

5. ORGANIZACION a. Conciencia y diagnóstico: De lo que significa la

organización, los pasos necesarios para la elaboración de procesos mentales de grupo

5. ORGANIZACION

b. Trabajo en Equipo: El joven aprende que el trabajo en equipo implica un grupo de personas trabajando de manera coordinada en la ejecución de un proyecto.

5. ORGANIZACION c. Toma de Decisiones: Ayuda al joven a tomar las

mejores decisiones en diferentes momentos de su vida y de su participación en el grupo.

5. ORGANIZACION d. Planificación: Brinda herramientas para que el

joven empiece a planificar diferentes aspectos de su vida, de su participación y de su liderazgo

5. ORGANIZACION

e. Métodos de Consulta: A través de esta herramienta se brindan las herramientas necesarias para que el joven adquiera destrezas para consultar y de esta forma adquirir conocimientos y destrezas para el trabajo grupal y para la vida misma

6. FORMACION

a. Hacer Conocimiento: Permite hacer el mejor uso del conocimiento, ponerlo en común, participar del proceso de realización del conocimiento y entregarlo a los demás.

6. FORMACION

b. Resistencia a la Formación: Canalizar todos los tipos de resistencias que se presentan a la formación y practicar verdaderos valores que inducen al joven a la verdadera formación a futuro.

6. FORMACION c. Clima de Confianza: Generar espacios donde el

joven sienta confianza de participar activamente en el desarrollo de su propia personalidad.

6. FORMACIÓN d. Actitud de Apertura: Brinda la herramienta

para que el joven, dispuesto a aprender, con excelente disposición, permita que los conocimientos lleguen, esto indica madurez en su estado mental, pues en muchos casos se requiere modificar las estructuras mentales.

6. FORMACION e. Clausura: Brinda herramientas para que

el joven aprenda el cierre de los diferentes procesos mentales a partir de excelentes clausuras de sus mismos procesos

7. COOPERATIVISMO Y ENTORNO SOCIAL a. Participación comunitaria: Brinda las

herramientas para que el joven conozca su entorno social, las características de su comunidad, sus necesidades y sus proyectos sociales.

7. COOPERATIVISMO Y ENTORNO SOCIAL b. Liderazgo comunitario: Permite que el joven

practique su liderazgo a través de la gestión con la misma comunidad

7. COOPERATIVISMO Y ENTORNO SOCIAL c. Gestión Política: Brinda herramientas para que el

joven perfile su accionar político y solidario en el quehacer de su comunidad. Los roles políticos implican el desarrollo de una cultura política y de participación en el mejoramiento de la misma comunidad.

8. ACTIVIDADES DE CADA COOPERATIVA

Vincular los jovenes a las actividades, reuniones de comites, cocteles con los asociados,asambleas

y actividades con otras cooperativas

Y para lograr el desarrollo de esas grandes líneas de acción los investigadores proponen implementar el método de la EXPERIENCIA ESTRUCTURADA, que es una técnica en la cual los participantes realizan una serie de actividades previamente diseñadas, cuyo propósito es destacar los principales elementos de un tema o aspecto del programa.

En esta experiencia estructurada el líder diseña o selecciona la experiencia apropiada para enfatizar el tema, con el fin de destacar el valor de la experiencia en el aprendizaje.

El instructor prepara los materiales o instrumentos necesarios para la experiencia, El instructor explica al grupo la mecánica de la experiencia estructurada, conduce al grupo a lo largo de la experiencia y al finalizar la experiencia, solicita al grupo los comentarios y reflexiones sobre el tema y el grupo destaca lo aprendido en la experiencia y para terminar el líder apoya el aprendizaje del grupo con la exposición de alguna teoría relacionada con la experiencia.

Los lineamientos que se deben seguir son los siguientes:

a. Determinación de la actividad a desarrollarb. Definición de los objetivos propuestos.c. Definición del grupo máximo de participantes de

la actividad

d. Clarificación del tiempo estimado de duración de la actividad

e. Elección de los materiales necesarios para el desarrollo de la actividad

f. Elección de las locaciones donde se realizara la actividad

g. Descripción detallada de la actividad

h. Descripción de variantes que complementen la actividad

i. Evaluación de la actividad