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HERRAMIENTAS DIGITALES DE APRENDIZAJE. INTERACCION ENTRE GRADO Y POSGRADO
SILVINA FERREIROA, GUSTAVO FORNARI, ANDREA
CARNICERO, MARIANO CREUS Y ROSA N. ENRICH
Entre Formas: Teoría, Investigación, Concreciones y Experiencias. 10° Congreso Nacional de SEMA. CABA 2015.
Cátedra de Matemática Enrich-Creus-Carnicero. FAU-UNLP. [email protected]
Modelado geométrico de la
envolvente de una obra
arquitectónica
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actividad
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casa shell
Tokio, Japón. (2006-2008)
Arq. Kotaro Ide
en el grado
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La actividad se realizó con un aplicativo desarrollado por la cátedra en
lenguaje de programación MATLAB: CASCARAS 3D
Este aplicativo permite visualizar superficies 3D.
Su principal característica es la de no requerir el conocimiento de una
sintaxis específica para definir las superficies.
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Kotaro Ide se hace eco de la complicada forma de la obra al decir:
“ArchiCAD fue indispensable en el diseño. Al ejecutar en detalle
todo el modelo en 3D, pudimos crear una forma que es muy difícil
de visualizar.”
Se trató de un ejercicio de aplicación de conceptos matemáticos
desarrollados en clase, llevado a cabo con las limitaciones propias
del software.
en el grado
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interfaz gráfica de usuario
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interfaz gráfica de usuario
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interfaz gráfica de usuario
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Vista de la obra Modelización de la obra
1 Plano de la obra
2 Cilindro sección elíptica menor
3 Cilindro sección elíptica mayor
4 Plano del solado
modelado geométrico
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Vista de la obra Modelización de la obra
modelado geométrico
Vaciados a efectuar
con color turquesa.
en el postgrado
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Se llevo a cabo en el Curso de Diseño Paramétrico.
Como trabajo complementario, se propuso a los cursantes modelar
una obra utilizando el plugin de RHINO Grasshopper.
El ejercicio consistió en modelar la obra tomando como base las
ecuaciones estudiadas por los alumnos del grado y la bibliografía
conseguida.
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en el postgrado
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en el postgrado
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en el postgrado
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en el postgrado
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La experiencia realizada nos permitió:
1. Promover un proceso de retroalimentación entre el grado y
posgrado logrando que el alumno del ciclo medio pueda vislumbrar
las posibilidades que otorgan los softwares de diseño.
2. Lograr la manipulación formal y consciente de las superficies a
partir del conocimiento matemático de la generación de dichas
cuádricas.
3. Generar grupos de trabajo entre los alumnos de grado y
posgrado que permiten experiencias enriquecedoras en ambos
niveles, posibilitando repensar nuestra práctica proyectual.
conclusión
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fin
¡Muchas Gracias!