herramientas del dibujo perceptual - a&c&a =25-5-13

CBC I DIBUJO 2013 I catedra RODRIGUES GESUALDI I Herramientas del Dibujo Perceptual I - 1

HERRAMIENTAS PARA EL DIBUJO PERCEPTUAL

Alejandra Rodrigues Gesualdi - Andrea V. Delfino - Carina Maurer

El croquis es un dibujo a mano alzada, de registro espontneo.

Es un tipo de representacin muy particular en el que pueden convivir en un solo dibujo las diferentes percepciones que tenemos del mismo lugar, (a veces desde diferentes puntos de vista, a veces con diferentes ngulos de incidencia de la luz del sol), sumados a la expresin de la impresin que nos causa ese lugar, y la idea que queremos trasmitir por medio del dibujo, sin olvidar, por supuesto el aporte personal que realiza cada dibujante por medio de sus signos personales.

La representacin de un espacio a travs de croquis es la expresin de un conjunto de observaciones que conforman un todo, que se produce con la intervencin necesaria e imprescindible del tiempo y los distintos movimientos de la mirada desde el lugar de observador.

Podemos realizar croquis recordando un objeto ausente, imaginando uno que nunca existi, o tambin, dibujando algo que tenemos delante. Sobre estos ltimos centraremos nuestra experiencia en el taller, ya que consideramos que slo con una prctica sostenida de dibujo de lo que vemos, podemos adquirir las destrezas y los conocimientos necesarios para dibujar lo imaginado y lo ausente.

Llamaremos dibujo perceptual a la materializacin de un encuadre realizado en presencia de una escena: objeto/espacio a dibujar, centrado en la representacin de su apariencia .

A pesar de estar centrado en la representacin de la apariencia, el dibujo perceptual requiere por parte del dibujante una profunda comprensin de lo que dibuja.

Por ese motivo es necesario realizar una serie de practicas que desarrollen en el dibujante su capacidad de observacin y conexin con el entorno en el que se encuentre dibujando.


El dibujante genera la imagen partiendo de una profunda observacin del recorte a dibujar, a la que se suma la participacin plena de su subjetividad, tanto en su conformacin como persona como en la calidad (intensidad ) de su presencia en el momento de dibujar.

A esto se suman: la idea o sensacin que su relacin con ese recorte genera en su mundo interno y necesita ser expresada en la imagen, y tambin la finalidad que pueda tener la realizacin de ese dibujo. Por ese motivo este tipo de dibujos no puede calificarse de ninguna manera como copia de lo observado..

Clasificaciones referidas al dibujo vinculadas a nuestro trabajo en el taller

1. segn la finalidad:

- dibujos de presentacin: en los que un objeto/situacin/imagen se hace presente, y en esa visibilidad, cobra cuerpo. Pueden presentarse tanto objetos materiales como inmateriales (sensaciones, ideas), reales o imaginarios

- dibujos de representacin: dibujos en los que se muestra algo que ya exista antes de ser dibujado. Por ejemplo, el ejercicio de monge de la maqueta.

Los dibujos perceptuales que realizamos en el taller en el 2do cuatrimestre intentan integrar ambas finalidades del dibujo: por un lado, buscan que lo que observamos se vea representado en el papel, y al mismo tiempo se busca que aparezcan ciertos elementos que acercan los dibujos a la "presentacin", principalmente en los aspectos vinculados al tratamiento: valor, color, textura, y en los aspectos vinculados a las decisiones de encuadre : recorte, posicin del observador, sistema de equilibrio y tensiones, profundidad de campo, etc

2. segn los modos de produccin:

- dibujo manual: es el dibujo realizado sin la intervencin de medios mecnicos ni digitales. - dibujo digital: es el dibujo realizado con la intervencin de medios mecnicos o digitales


medios mecnicos aplicadas al dibujo: dibujo a partir de copia de fotografas, utilizacin de tcnicas de collage

medios digitales aplicados al dibujo: modificacin de dibujos manuales por medio de programas, generacin de imgenes por computadora.

Desde que el hombre intento representar la apariencia de lo percibido visualmente a travs de dibujos, se fueron desarrollando diferentes estrategias de dibujo que ayudan a lograr esa representacin.

Podemos agrupar estas herramientas en dos campos: estrategias concretas y estrategias abstractas

estrategias concretas: son lneas que se construyen a partir de la observacin y registro detallado de alguno de los datos que nos llegan a partir de la percepcin visual de lo que queremos representar: dibujo sin mirar, dibujo de envolventes, dibujo de vacios, dibujo de luz

estrategias abstractas: son lneas que se construyen a partir de la observacin, deduccin, configuracin y registro sinttico de algunos elementos implcitos en la imagen a dibujar o en la forma de los objetos que queremos representar, que no son aparentes a simple vista sino que deben ser interpretadas por el dibujante a partir de los datos visibles : recorte, lneas gua de la imagen (verticales, horizontales y oblicuas), rectngulos limite, estructura y ejes de las formas, fugas, lnea de horizonte, planos espaciales.

1- estrategias Concretas

DIBUJO SIN MIRAR

Consiste en observar detenidamente un objeto o una situacin espacial, siguiendo todos los contornos y las superficies con la mirada muy lentamente mientras se dibuja. La mano que dibuja se mueve con la misma velocidad en que se mueven los ojos.

La consigna es mantener la observacin en lo que se est mirando todo el tiempo que dura el ejercicio despreocupndose totalmente acerca del resultado.

El objetivo es dirigir la concentracin hacia el proceso de recepcin de una percepcin y su traslado al papel, despreocupndose totalmente acerca del resultado

Cada ejercicio de dibujar sin mirar el papel debe realizarse durante el mayor tiempo posible. Al principio lo ms usual es que no se pueda sostener la concentracin por ms de unos pocos minutos, pero a medida que se repite la experiencia, se pueden extender estos tiempos hasta alrededor de treinta minutos.


Como no se est viendo en ningn momento lo que se dibuja, no se despierta en el dibujante el impulso por criticar la observacin ni el dibujo, y por lo tanto observa cada vez con mayor confianza, y ms intensamente.

Una vez finalizada la experiencia, lo importante es recorrer con la mirada el dibujo resultante tratando de recordar la sensacin presente en el momento de hacerlo, sin que tenga ninguna importancia si el dibujo corresponde a una visin normal de lo observado o no. Existen diferentes formas de practicar esta herramienta:

1. Realizar dibujos sucesivos sin mirar de un objeto complejo, buscando que en cada prctica se ample el tiempo empleado, intentando alcanzar los 30 minutos

3. Realizar dibujos sucesivos sin mirar de un objeto complejo, buscando que en cada prctica se profundice en el nivel de detalle. Es decir, que se mejore la observacin.

DIBUJO DE ENVOLVENTES

Es el dibujo de la forma resultante entre el borde del/los objeto/s respecto del entorno inmediato en el que se encuentra, desde el punto de vista del dibujante.

Se trata de dibujar las envolventes de todos los objetos que participan de un encuadre.

La manera de practicar esta herramienta es hacer una dibujo de envolventes de una escena, cambiar el punto de vista, y volver a dibujar las envolventes desde esa nueva posicin, comparando ambos dibujos. De esa forma se podr observar en que grado y de que manera varan las formas de los objetos participantes, en funcin del cambio de punto de vista.

2. Realizar dibujos sucesivos sin mirar de un objeto complejo, buscando que en cada prctica se ample el tamao del dibujo resultante. Es simplemente un cambio en la intencin previa en el dibujo. No significa que haya que estar espiando el papel, mientras se dibuja


Esto que enunciado aqu parece tan obvio, no lo es para la mirada de un dibujante que recin se inicia en el dibujo, quien suele una tendencia a representar simblicamente las cosas, y por lo tanto, a dibujar lo que no ve, lo que no esta viendo (dibujar desde la memoria/recuerdo)

ENVOLVENTES POR PLANOS

Ejercicios de registro de siluetas en diferentes planos Para este ejercicio, es necesario ubicar el visor de tal manera que se encuentre paralelo al observador(no se debe inclinar)

La situacin espacial a dibujar deber contener elementos en primer plano, planos intermedios y la presencia de plano de cierre.

El trabajo consiste en dibujar sobre un papel la silueta de los elementos que aparecen en primer plano, y en los planos siguientes. Tienen que aparecer por lo menos tres planos diferenciados: primer plano, plano intermedio, plano de cierre.

Recordar especialmente que observen a que altura del borde de abajo del visor apoya cada forma

Hacer dos registros diferentes del mismo: uno desde la mayor distancia posible al plano de cierre, manteniendo algn elemento en primer plano, y otro acercndose al plano de cierre, dejando atrs a esos elementos que aparecan en primer plano, y ubicando otros elementos en primer plano, que anteriormente estaban en planos intermedios.

Este ejercicio tambin se puede hacer con acetato, como calco directo, en lugar de utilizar visor + papel blanco.

Este ejercicio tiene por objetivo concentrarse en el proceso de recepcin de la percepcin de formas y su traslado al papel.


DIBUJO DE VACIOS

Es la forma resultante entre la Envolvente y el Marco. Por su carcter bsicamente inmaterial se los suele denominar espacios negativos

Para ayudarnos en la observacin de vacios, inicaremos la prctica de esta herramienta con el uso de un visor (ver definicin de visor al final del apunte)

El trabajo a partir de los vacos consiste en observar esas formas que existen entre los objetos, o entre los objetos y el marco delimitado por el visor . Observarlas de manera tal que , pasados unos instantes, esos espacios vacios se perciban como una forma concreta., tan concreta como las formas de los objetos. Solo una vez que se logran percibir as, se busca representar esas formas en el papel.

Al finalizar el trabajo desde los vacios, podr verse que el resultado del dibujo sera similar al de envolventes, pero el proceso de observacin por el cual el dibujo se construy, fue totalmente diferente. Esta diferencia en el proceso implica que durante el mismo el dibujante logro observar su encuadre desde dos aspectos diferentes, y en consecuencia, habr comprendido mas en profundidad lo dibujado.

Practicas sugeridas:

1. Dibujar el entramado de ramas y hojas de la copa de un rbol 2. Dibujar los vacios generados entre los hilos de una telaraa 3. En un espacio exterior, dibujar varios dibujos de vacios de complejidad creciente, acercando

el visor de los ojos en cada planteo


4. Vacios dentro de vacios: una vez que se realizaron diversas practicas de dibujos de vacios, se puede complejizar la practica buscando situaciones espaciales en las cuales se observen vacios dentro de vacios.

Otro Ejemplo: si en el primer plano del encuadre aparece la copa de un rbol caduco (sin hojas) y en un segundo plano, otro, podemos plantear en primer trmino los vacios del rbol en 1er plano, y luego los del rbol en 2do plano.

DIBUJAR LA LUZ

Cuando al dibujar nos dejamos llevar por la luz y es la luz la que gua nuestros ojos, no existen lmites entre los distintos objetos que percibimos, sino que la imagen es un campo en el cual se desarrolla la transformacin de la luz, que no toma en cuenta la definicin de la identidad de cada objeto en s mismo, sino su participacin en el todo.

La luz permite que logremos leer la materialidad del mundo a distancia. La forma y la textura nos llegan por medio de la luz

A los diferentes grados de oscuridad que contiene una superficie iluminada se los denomina valores.

Existen infinitos valores en el recorrido que va del blanco al negro, y en este ejercicio la propuesta es la de dibujar dejndose llevar por las manchas de distintos valores que observamos en lo que estamos dibujando.

Y prestar atencin solamente a eso.


Al centrar la atencin en la observacin de los valores, se pueden reconocer tambin las relaciones entre los distintos tonos: pueden darse situaciones con mucho contraste entre dos valores (una mancha de luz blanca al lado de un pozo oscuro, por ejemplo) o situaciones en las que la transformacin se da de manera tan gradual que no se pueden precisar formas definidas de un valor u otro, sino tan solo un movimiento sutil de la luz hacia la sombra. A estas suaves graduaciones se las denomina: gradientes

2- estrategias Abstractas

LINEAS GUIA DE LA IMAGEN

Son las lneas imaginarias que determinan la ubicacin relativa de cada objeto dentro de la imagen y entre si. Definiendo a su vez la relacin de medida del todo y las partes.

En el primer estadio del aprendizaje, estas lneas nos ayudan a verificar las proporciones. Planteando primero esas lneas gua, puedo chequear si el planteo general de la ubicacin de las mismas y los ngulos son correctos o no, antes de avanzar con otras cosas.

Si deseo dibujar una naturaleza muerta o una composicin muy densa donde las formas solidas predominan, ej: espacio interior arquitectnico, utilizare prioritariamente lneas gua horizontales y verticales.


En un segundo momento del aprendizaje, podemos trabajar desde las lneas gua para leer dentro del encuadre la dinmica de direcciones; el juego de tensiones que propone ese recorte que elegimos para dibujar.

O sea: nos sirven para ver cules son las lneas imaginarias que es probable que el observador imagine cando vea nuestro dibujo, y es importante tenerlas en cuenta para poder evaluar.

Esas Lneas Gua, tienen algo que ver con los objetos, pero ms que nada nos ayudan a considerar el campo de lo que ms adelante ser la composicin.


Por ejemplo, la relacin entre llenos y vacios que va a quedar en nuestro trabajo, entender cul va a ser la direccin dominante, y desde all, cual va a ser el recorrido visual del observador.

Las Lneas Gua nos ayudan a considerar, entender y disear la imagen como un todo.

En el arte

El uso intencionado de las lneas gua sostiene como un andamiaje la presencia de lo que pretende manifestar la obra, la vuelve inteligible al espectador, quien se deja guiar por ellas para arribar al sentido expresado en la misma

RECTANGULO LIMITE

Son las lneas imaginarias horizontales, verticales u oblicuas coincidentes con los puntos extremos (limites/ bordes) de los objetos a dibujar

Los rectngulos lmites nos ayudan a proporcionar y ubicar cada forma individual, particular, en el contexto de la imagen. Se refieren a encontrar los limites de los objetos. De lo solido,


EJES DE LAS FORMAS

Es la lnea imaginaria que dan cuenta de la organizacin de la forma (simetra), relacin entre partes

ESTRUCTURA

La estructura esta formada por el conjunto de lneas guas, los ejes y las lneas que definen genricamente las formas de los espacios y/u objetos que conforman la imagen, respetando la tendencia geomtrica, el principio de generacin y la personalidad de las mismas.

Se plantea el rectngulo que podemos imaginar mediante un proceso de sntesis y abstraccin. La definicin de cada rectngulo lmite la vamos haciendo en relacin con los dems, y de esa forma, chequeamos proporciones y tamaos relativos entre las formas.

Una vez que estn todos los rectngulos limites significativos planteados, podemos volver a decidir si el encuadre elegido nos resulta satisfactorio, o si es necesario un ajuste en el recorte.(para eso siempre es bueno tener papel disponible hacia los 4 bordes de la hoja! Para poder corregir recorte y formato


LINEA DE HORIZONTE

Es una lnea imaginaria recta horizontal que se deduce de la ubicacin de la altura de los ojos del espectador/dibujante, respecto a la escena representada, que da cuenta de la altura del observador respecto al suelo y sobre la que se ubicarn l o los puntos de fuga.

LINEAS DE FUGAS

Son las lneas que convergen en un mismo punto imaginario, (punto de fuga) ubicado sobre la Lnea de Horizonte. Estas lneas corresponden/pertenecen a planos paralelos entre s en el mundo concreto. (situacin espacial a representar).

PLANOS ESPACIALES

Son una serie de planos imaginarios perpendiculares a la direccin de la mirada del observador que se constituyen los objetos presentes en el espacio.

Cada plano se concreta con los elementos que se encuentran a una distancia similar respecto al observador.

La ubicacin de los puntos de fuga sobre la LH depender de la posicin relativa del observador respecto de la escena u objeto observado.


Para que un dibujo cobre espacialidad deben reconocerse como mnimo tres planos espaciales: un primer plano, un plano intermedio y un plano de fondo o de cierre.

SECUENCIAS POSIBLES

Cada una de las Herramientas anteriormente descriptas podrn ser utilizadas en la secuencia que cada dibujante lo considere necesario.

Es por ello, que en la primera etapa de aprendizaje, alentamos desde el Taller la prctica sistematizada de todas y cada una de ellas.


- Seleccin de RECORTE - Eleccin vinculada al ENCUADRE - Dibujo SIN MIRAR el Papel - Dibujo de VACIOS - MARCO y RECTANGULOS LIMITE - Dibujo de ENVOLVENTES - Dibujo de ESTRUCTURA - Dibujo desde la LUZ

Algunas definiciones de palabras clave para el dibujo perceptual

RECORTE

ENCUADRE

Proceso mental y material por el cual se llega a un dibujo, que contiene un cierto campo, visto desde cierto ngulo, con ciertos lmites precisos.

Todo encuadre establece una relacin entre un ojo ficticio y una escena. Establece un juego de creacin de centros visuales, de equilibrio, en relaciona una mirada. Por eso, la temtica del encuadre coincide parcialmente con la de la composicin. (es decir, el juego de tensiones y relaciones entre las formas que participan del encuadre)

Es el espacio que el dibujante selecciona, desde un punto de vista determinado por l mismo, para trabajar.

Elegir un recorte implica darle a lo elegido el carcter de algo que merece y necesita ser dibujado.

Es la primera decisin a tomar en una situacin espacial y despus de ella vendrn muchas otras, como por ejemplo, a cual de los objetos o situaciones espaciales contenidas dentro del recorte daremos protagonismo, cual ser la relacin lleno vacio, la dinmica de contraste de valores que permita la lectura de la espacialidad en la imagen, etc


MARCO

Son los lmites del Encuadre que elige el observador. Es el lmite de la construccin de la imagen en el papel.

El marco es lo que limita la imagen, define su campo, separndolo de lo que no es la imagen, lo que instituye un fuera de marco. El marco es lo que le da forma a la imagen, lo que le da formato (ANNAUD; La imagen)

FORMATO

El formato se define por dos parmetros: las dimensiones y las proporciones del dibujo. Puede indicar la medida de la imagen, tanto como la relacin entre lados. Para dibujos en papel, en el contexto de la ctedra, los soportes mas usuales son A4, A3. Los formatos de los dibujos son generalmente 10 x 15 cm, 15 x 25,

Para imgenes cinematograficas, para las cuales el tamao de la pantalla de proyeccin no es fija, el formato se determina por proporciones entre lados, Son usuales: 2:1, 16:9, 4:3, 1,33:1

PUNTO DE VISTA

El punto de vista se refiere en el contexto de la catedra, a la ubicacin concreta del observador, desde donde mira la escena a dibujar.

Sabemos que el punto de vista es un concepto polismico (esto es, que una nica palabra alude a diversos significados); pudiendo referirse a otras facetas de la problemtica de la observacin, tales como las concepciones polticas, filosficas, religiosas, la conformacin del observador o su historia en su contexto, etc.

Por ejemplo, el punto de vista de un actor en escena, difiere radicalmente del punto de vista del espectador, a pesar de haber vivido una experiencia en el mismo espacio/tiempo. La mirada de cada uno de ellos resulta diferente. Asimismo, ningn espectador observa de la misma manera. Si un espectador conoce el final de la obra, por ejemplo, observar la representacin de una manera diferente a otro que no la conociera.

Sin embargo, dentro del texto de este apunte, cuando hablamos de punto de vista nos referimos solamente al lugar fsico desde el cual el dibujante plantea su encuadre, lugar que puede ser definido por las tres coordenadas espaciales bsicas.

Consiste en observar detenidamente un objeto o una situacin espacial, siguiendo todos los contornos y las superficies con la mirada muy lentamente mientras se dibuja. La mano que dibuja se mueve con la misma velocidad en que se mueven los ojos.La consigna es mantener la observacin en lo que se est mirando todo el tiempo que dura el ejercicio despreocupndose totalmente acerca del resultado.El objetivo es dirigir la concentracin hacia el proceso de recepcin de una percepcin y su traslado al papel, despreocupndose totalmente acerca del resultadoCada ejercicio de dibujar sin mirar el papel debe realizarse durante el mayor tiempo posible. Al principio lo ms usual es que no se pueda sostener la concentracin por ms de unos pocos minutos, pero a medida que se repite la experiencia, se pueden e...Como no se est viendo en ningn momento lo que se dibuja, no se despierta en el dibujante el impulso por criticar la observacin ni el dibujo, y por lo tanto observa cada vez con mayor confianza, y ms intensamente.Una vez finalizada la experiencia, lo importante es recorrer con la mirada el dibujo resultante tratando de recordar la sensacin presente en el momento de hacerlo, sin que tenga ninguna importancia si el dibujo corresponde a una visin normal de lo o...Es el dibujo de la forma resultante entre el borde del/los objeto/s respecto del entorno inmediato en el que se encuentra, desde el punto de vista del dibujante.Se trata de dibujar las envolventes de todos los objetos que participan de un encuadre.La manera de practicar esta herramienta es hacer una dibujo de envolventes de una escena, cambiar el punto de vista, y volver a dibujar las envolventes desde esa nueva posicin, comparando ambos dibujos. De esa forma se podr observar en que grado y d...Esto que enunciado aqu parece tan obvio, no lo es para la mirada de un dibujante que recin se inicia en el dibujo, quien suele una tendencia a representar simblicamente las cosas, y por lo tanto, a dibujar lo que no ve, lo que no esta viendo (dibuj...Ejercicios de registro de siluetas en diferentes planos

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