UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA DIRECCIÓN DE POSGRADO MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

CURSO: MEDICION Y EVALUACION Licda. M A LORENA ARRIAZA DE BARRENO SEDE COBAN ALTA VERAPAZ

HERRAMIENTAS DE EVALUACION OBSERVACION Y DESEMPEÑO EN EDUCACION SUPERIOR

SILVIA ROSSANA LOPEZ HERCULES 4275 06 7612 Cobán Alta Verapaz, septiembre de 2013

INTRODUCCION

La evaluación en educación debe ser formativa e integral ya que no se

trata de comprobar los aprendizajes, sino de verificar los avances y corregir

errores a tiempo.

En nuestros tiempos, la educación superior debe ir a la vanguardia acorde

a las exigencias de esta nueva era. El presente trabajo, contiene herramientas

sugeridas para la evaluación de los aprendizajes, que pueden servir para

verificar el proceso de formación.

Las herramientas o técnicas de evaluación están divididas en dos tipos: de

observación y de desempeño las cuales hace énfasis en la evaluación formativa.

Se pueden utilizar para mejorar el proceso de la evaluación en el aula ya que

reúne técnicas de apoyo que dan respuesta a la evaluación organizada en

competencias.

Entre las herramientas están: las de observación; La Lista de Cotejo, La

Rúbrica y La Escala de Rango y las de desempeño: La Pregunta, El Portafolio, El

Diario, El Debate, El Ensayo, El Estudio de Casos, El Mapa Conceptual, El

Proyecto, La Solución de Problemas y El Texto Paralelo; todas útiles para evaluar

de manera integral, ayudan y fortalecen las habilidades, actitudes y conocimientos,

lo que debemos saber como docentes es decidir cuál, cuándo y cómo usarlas.

Se espera que el presente, sirva de apoyo a estudiantes y docentes para

hacer de la educación un proceso práctico y significativo.

De esta manera, la evaluación se constituye en guía para la toma de

decisiones no solo en relación a estudiantes y docentes sino también respecto a la

institución de educación.

OBJETIVOS

Aportar elementos útiles para la evaluación formativa del futuro profesional, para fomentar su buen desempeño en su vida cotidiana.

Evaluar competencias mediante técnicas de observación y de desempeño.

Técnicas de Evaluación y sus Herramientas en el Nivel Superior

Herramientas para la Observación

1. LISTA DE COTEJO.

Es una lista que contiene los indicadores de logro o “aspectos a calificar”

asignándoles un valor cuantitativo.

2. ESCALA DE RANGO: Es una herramienta o Instrumento que permite registrar el nivel de desarrollo

de una habilidad o actitud por parte del alumno según escala previamente establecida.

Permite observar el nivel de alcance de una competencia en relación a

comportamientos, habilidades y actitudes ante el proceso de aprendizaje. 3. RÚBRICA:

Sirve para tener idea clara respecto a cada nivel en la escala de

calificación. Por eso se describe el criterio en cada nivel. Así el alumno puede

saber lo que ha alcanzado y lo que le falta por desarrollar. Los rangos deben

representar los logros, por medio de grados o números.

Herramientas para registrar el desempeño del alumno

1. LA PREGUNTA

Estrategia para desarrollar destrezas de pensamiento, motivar la curiosidad

y el análisis. Fomenta el criterio para la opinión crítica de un hecho o tema de

estudio.

2. EL PORTAFOLIO

Recopilación de trabajos, reflexiones, puntos de vista o inquietudes del

estudiante respecto a determinada área de estudio. La ordenación del trabajo

debe ser en forma cronológica.

Su presentación debe hacerse en un folder o su similar tomando en cuenta

los lineamientos que el mediador debe propiciar. La evaluación puede realizarse

monitoreando y asesorando el aprendizaje del estudiante.

3. DIARIO DE CLASE

Sirve para llevar el control del desarrollo individual en el aula. En él, el

estudiante registra su experiencia en cuanto a actividades realizadas a lo largo

del ciclo escolar. Puede incluir dudas, comentarios o sugerencia de actividades

que requieran de la autoevaluación.

4. EL DEBATE

Es una discusión organizada acerca de determinado tema y que los

estudiantes con su participación puedan analizar, y al final plantear conclusiones.

Facilita la comprensión de las causas y consecuencias de los hechos, propicia el

desarrollo de destrezas comunicativas como la escucha atenta, exposición oral

precisa, argumentación, investigación, capacidad de discernimiento para generar

conclusiones, y para fomentar el respeto hacia las diferencias en los puntos de

vista individuales.

5. ENSAYO

Escrito en el que el alumno puede desarrollar su capacidad de redacción y

comprensión lectora, aprende a usar sinónimos y construcciones gramaticales es

útil como herramienta pedagógica porque su estructura permite al autor

comunicar sus ideas de manera libre. A demás un ensayo se enmarca en los

cánones de la correcta utilización de las reglas de redacción.

6. ESTUDIO DE CASOS

Estudiar un caso es someter al análisis alguna situación real, facilita la

discusión para la búsqueda de soluciones poniendo en juego el criterio de los

estudiantes permitiendo la toma de decisiones y optar por la mejor resolución.

Permite buscar estrategias para resolver y tener bajo control el problema con

apoyo del docente enfatizando en el razonamiento para la solución.

7. MAPA CONCEPTUAL Técnica que permite el desarrollo de la capacidad de síntesis en los

estudiantes. Con un mapa conceptual se puede representar una información

de varias formas. Puede ser elaborado de manera individual o grupal.

8. PROYECTO

Un proyecto es planificar, previo estudio, la ejecución de una tarea en la

que el estudiante debe realizar una investigación de acuerdo al proceso científico

partiendo desde la observación que le permita planificar, ejecutar y evaluar el

proceso, debe elaborarse para la búsqueda de solución a problemas reales.

9. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Actividad útil para propiciar el desarrollo del pensamiento porque implica

búsqueda de soluciones, aplicación de reglas o principios, y utilización de

conocimientos ya adquiridos para generar una respuesta nueva. En

educación superior, solucionar un problema consiste en dar respuesta a una

necesidad que hay que satisfacer para el bien común y es un proceso a

desarrollar científicamente, es decir, se procede con el método científico.

10. TEXTO PARALELO

Consiste en la elaboración de un texto basado en los contenidos propuestos

por el mediador, de esa forma tomar notas en clase deja de ser una actividad

tradicional como una acción pasiva. En este tipo de trabajo las experiencias del

estudiante en su aprendizaje, propician oportunidad de profundizar en los temas

estudiados construyendo su texto con reflexiones personales basadas en los

temas desarrollados en clase, hojas de trabajo, lecturas, evaluaciones, materiales

adicionales y lo que el alumno quiera agregar siempre y cuando sea de utilidad en

su formación académica.

UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ, COBAN MAESTRIA EN EDUCACION CURSO: __Medición y Evaluación ________________________ __ CATEDRATICA: __Silvia Rossana López Hercules_____________ ACTIVIDAD: __Debate tema “Tipos de Evaluación”_ FECHA 18 de julio de 2013 _

Instrucciones: Para participar en el debate debe estudiar el documento

proporcionado y buscar otras fuentes bibliográficas para estar bien preparado y

defender sus argumentos. Se calificará de siguiente manera.

LISTA DE COTEJO

No. NOMBRE DEL ALUMNO(A)

ASPECTOS/CRITERIOS

% de SI OBSERVACIONES

1 Investigación

previa del tema

2 Argumenta

con fundamentos

3 Análisis a fondo

del tema tratado

4 Respeta

sus turnos y tiempos

para hablar

SI NO SI NO SI NO SI NO

1

Ac Xoy, Jaquelin

2 Alvarado Yat, Jimmy

3 Barraza Pop, Rayner

4 Barrios Anthony

5 Caal Ical Emerson

6 Caal, Samantha

7 Choc Pop María

8 Coronado Morente,

9 Gómez, Nancy

10 González, Noé

11 Gonzalez Caal, Angel

12 Ical, Luis Angel

13 Ical Caal,

Edgar

UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ, COBAN MAESTRIA EN EDUCACION CURSO: _Comunicación y Educación Intercultural________

CATEDRATICA: _Silvia Rossana López Hercules_________ ACTIVIDAD: __Exposición en equipo ___________________ TEMA: “Comunicación Efectiva”_______________________

FECHA 18 de julio de 2013 ___________________________

Instrucciones: Deben organizarse en grupos de 5 integrantes, investigar y exponer sobre el tema “Comunicación Afectiva”, la valor es de 20 pts. Y se calificará de la siguiente manera.

ESCALA DE RANGO

CRITRIOS A EVALUAR: 1= Nada 2= Poco 3= suficiente 4= Siempre

Indicadores C

ola

bo

ra e

n e

l

Desa

rro

llo

del

Tra

ba

jo g

rup

al

Ap

ort

ació

n d

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as

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inio

nes

Resp

eta

y m

an

tien

e la

dis

cip

lin

a

Estim

ula

a s

us

Com

pa

ñe

ros a

p

art

icip

ar

Pu

nte

o

No.

Nombre del alumno (a) 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Ac Xoy, Jaquelin Azucely

2 Alvarado Yat, Jimmy Alexander

3 Barraza Pop, Rayner Emmerson

4 Barrios Chiquin Anthony Mario A.

5 Caal Morales, Emerson

Gabriel

6 Caal Morales, Samantha

Gabriela

7 Choc Shol, Dulce María

G.

8 Coronado Morente,

Ashley

9 Gómez Sierra, Nancy

Amely

10 González Cal, Noé

Emanuel

11 Gonzalez , Angela Rutilia

UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ, COBAN MAESTRIA EN EDUCACION

CURSO: _Andrología_________________________________ ________________ CATEDRATICA: __Silvia Rossana López Hercules____________________________ NOMBRE DEL ALUMNO (A): José Carlos González________________________

ACTIVIDAD: __Exposición “El Aprendizaje en la Edad Adulta”________________

FECHA 18 de julio de 2013___________________________________________

Instrucciones: La exposición se llevará a cabo el 02 de agosto, se calificará con una RUBRICA y los aspectos son los siguientes:

Valoración

Criterios 3 puntos 2 puntos 1 punto Total

Claridad La exposición se ha hecho con claridad. Se entendió perfectamente todo lo explicado.

La exposición ha sido bastante clara, aunque hubo algún aspecto que no se entendió bien.

No se entendió lo que quería explicar o se ha explicado mal.

Orden Se ha seguido un orden correcto, presentación, desarrollo y conclusión.

La explicación no ha sido del todo ordenada. Podría haber seguido un orden más lógico.

La explicación no ha seguido un orden lógico. Se nota que no estaba preparado.

Postura y Contacto Visual

Establece contacto visual con la audiencia.

Alguna vez establece contacto con la audiencia

No mira al auditorio durante la presentación.

Comprensión El estudiante responde a casi todas las preguntas del profesor y de sus compañeros.

El estudiante es capaz de responder a algunas de las preguntas del profesor y de sus compañeros.

El estudiante es incapaz de responder a las preguntas del profesor y de sus compañeros.

Tiempo La presentación se ha ajustado muy bien al tiempo preestablecido.

Se ha excedido o le falta algo de tiempo pero no en exceso

Ha terminado muy pronto o ha utilizado mucho tiempo del previsto.

Calificación de la actividad

UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ, COBAN MAESTRIA EN EDUCACION CURSO: _ _Comunicación y Educación Intercultural_____ ________________

CATEDRATICA: _Silvia Rossana López Hercules____________________ ACTIVIDAD: _Exposición en equipo _______ _______________ FECHA: 23 de agosto de 2013 _____________________________________

LA PREGUNTA Instrucciones: Luego de entregado el trabajo en equipo sobre el tema la Comunicación Efectiva; en forma individual debe responder al siguiente cuestionamiento para verificar su participación y lo que aprendió.

1-¿Cómo le pareció trabajar en equipo?-

____________________________________________________________________________________________________________________________________

2- ¿Por qué hicieron el trabajo de esta manera? ____________________________________________________________________________________________________________________________________

3- ¿Qué pasos siguieron para elaborar el trabajo? __________________________________________________________________

__________________________________________________________________ 4- ¿Pensaron en otras formas de realizarlo? ¿Cuáles? __________________________________________________________________

__________________________________________________________________ 5- ¿Cómo colaboró en la realización del trabajo? __________________________________________________________________

_________________________________________________________________ 6- ¿Tuvieron alguna dificultad al realizarlo?; ¿En que momento? __________________________________________________________________

__________________________________________________________________ 7- ¿Cuánto tiempo les llevo el trabajo? __________________________________________________________________

__________________________________________________________________ 8- ¿Cómo aprende mejor solo o en equipo? ¿Por qué? __________________________________________________________________

__________________________________________________________________ 9- ¿Qué puede decir de la Comunicación Efectiva? __________________________________________________________________

__________________________________________________________________ 10- ¿Utiliza la Comunicación Efectiva con sus estudiantes? Explique. __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ, COBAN MAESTRIA EN EDUCACION CURSO: _ _Andragogía_____ __________________________________

CATEDRATICA: _Silvia Rossana López Hercules____________________ ACTIVIDAD: _Portafolio Didáctico____________________________________ FECHA: _ 23 de agosto de 2013 _____________________________________

Instrucciones: En el transcurso del semestre debe recopilar todos los ejercicios y

formar su portafolio la fecha de entrega es el 18 de noviembre

EL PORTAFOLIO

NOMBRE DEL /LA ESTUDIANTE: ____Joselyne Rossana González López_________ CRITERIOS A EVALUAR

Elementos del trabajo Productos esperados

Productos encontrados

01

Presentación

Caratula

Índice

Introducción

Objetivos

Justificación

2.00 Puntos

02 Información general del estudiante 2.00 puntos 03

Actividades reportadas en orden Cronológico, redacción y ortografía.

2 puntos

04

Sistematización de experiencias. Descripción de lecciones aprendidas del desarrollo del curso en cuanto a:

Actitud docente,

Metodología utilizada,

Clima de la clase,

Recursos utilizados

3 puntos

05 Documentos generados en grupo o individual de la temática del curso.

2.00 puntos

06 Evidencias: recortes, fotografías, informes, trabajos

3.00 puntos

Aspectos físicos / destrezas 07

Portafolio completo (originalidad y creatividad) 2.00 punto

08

Entrega puntual en tiempo y forma 2.00 punto

Aspectos actitudinales 09 Interés, dedicación, conocimientos y experiencias 2.00 punto

Total 20 puntos

UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ, COBAN MAESTRIA EN EDUCACION

CURSO: __Educación en Valores_____________ CATEDRATICA: _Silvia Rossana López Hercules__ ACTIVIDAD: __Elaborar un Diario Pedagógico______

FECHA: _23 de agosto de 2013 _________________

DIARIO PEDAGOGICO

Instrucciones: En el transcurso del semestre debe elaborar un Diario Pedagógico

con los siguientes elementos:

Aspectos a calificar Valor Punteo

Estructura 5

Desarrollo temático 5

¿Qué ha aprendido? (Objetivos)

5

¿Cómo lo ha aprendido? (Procedimientos)

5

¿Qué es lo que no he acabado de aprender?

(Dificultades)

5

¿Qué tendría que hacer para mejorar? (Compromisos)

5

Total 30

UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ, COBAN MAESTRIA EN EDUCACION CURSO: __Evaluación y Medición_____ _________________

CATEDRATICA: Silvia Rossana López Hercules____________________ ACTIVIDAD: _Debate _________________________________ TEMA: Tipos de Evaluación “Formativa y Sumativa” _____ _ FECHA:

30 de agosto de 2013 _________________________________

DEBATE

Instrucciones:

Para participar en el debate deben leer el documento “Tipos de Evaluación”

Elegir un moderador

Se tomará en cuenta la participación de todos

Contaran con un tiempo de 20 minutos

Aspectos a Calificar Ponderación Calificación

Dominio del tema 2 pts.

Defienden su postura con

fundamentos claros

2 pts.

Tono de voz fuerte y clara 2 pts.

Respetan sus turnos

para hablar.

2 pts.

Lenguaje técnico 2 pts.

Total 10 pts.

No. Integrantes del grupo No. ____

1

2

3

4

5

UNIVERSIDAD MARIANO DE GUATEMALA MAESTRIA EN EDUCACION SUPERIOR CURSO: ___Educación en Valores__

CATEDRATICA: _Silvia Rossana López Hercules_______ ACTIVIDAD: _____ Ensayo ____________ TEMA: “Como se Fortalece la Enseñanza y la Práctica de

Valores en Educación Superior”_____________________ FECHA: _30 de agosto de 2013______________________

ENSAYO Instrucciones: Cada estudiante presentará un ensayo de acuerdo a la lectura

“Los Valores y la Educación” del autor Fernando Vega.

El documento deberá presentarse en la fecha establecida en el plan, debiendo

contener:

Caratula

Introducción

Contenido temático 5 páginas máximo

Técnicas de redacción APA 6

Conclusión

Bibliografía

Aspectos a Calificar

Indicadores Estructura Redacción Contenido Aportes Ortografía Total

Valor Nombre

2 2 2 2 2 10

Aguilar López, Diego

Cano María

Gálvez, Efraín

Pérez, José

Ruano, Juan

UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ, COBAN MAESTRIA EN EDUCACION CURSO: _Evaluación y Medición Educativa__ ________________

CATEDRATICA: Silvia Rossana López Hercules____________________ ACTIVIDAD: _Resolución de casos___________________________ TEMA: Herramientas de Evaluación____________________

FECHA: 30 de agosto de 2013__________________________

ESTUDIO DE CASO

INSTRUCCIONES: En parejas, leer detenidamente el caso que se les presenta;

propongan la solución que consideren más adecuada; contaran con 1 hora para

analizar y tomar decisiones para resolver el problema.

SITUACIÓN: TELÉFONO MÓVIL

Ha desaparecido un teléfono móvil. Pedro cree que ha sido Isabel quien se lo ha

cogido porque, desde hace unos días, tiene uno igual que el suyo. La profesora le

pregunta si ha sido ella la que ha cogido el móvil de Pedro. Isabel le dice que no

entiende por qué le hace esa pregunta y explica que es el móvil nuevo que le han

comprando sus padres. La profesora le dice que hablará con sus padres.

Conforme avanza la conversación, Isabel se muestra cada vez más nerviosa y

termina enfadada, gritando e insultado, y amenazando al compañero. Isabel

vuelve a su sitio, abre su cartera y saca su contenido haciendo ruido y hablando

por lo bajo.

Deben considerar los siguientes aspectos.

Identificación del problema

Causa Y Efectos

Posibles soluciones

Solución viable

Justificación de la solución

ASPECTOS A CALIFICAR

Aspectos Justificación Argumentación Solución Ortografía

y redacción

total

Valor 5 pts. 5 pts. 5 pts. 5 pts. 20 pts.

UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ, COBAN MAESTRIA EN EDUCACION CURSO: _ _Andragogía_______________ ________________

CATEDRATICA: _Silvia Rossana López Hercules____________________ ACTIVIDAD: _Elaboración de un Mapa Conceptual________ Tema: Principios de la Andragogía___________ ______ _

FECHA: 30 de agosto de 2013 __________________________

MAPA CONCEPTUAL

Instrucciones: En grupos de tres integrantes deben investigar sobre el tema

“Principios de la Andragogía” y elaborar un Mapa Conceptual.

Aspectos a calificar Ponderación Punteo

01

Presentación del Mapa 1.00

Punto

02

Utilización de conceptos principales en un esquema.

1.00 punto

03

Representación de manera jerárquica, secuencial y entendible.

1.00punto

04

Conexión de conceptos de manera lógica, relacionados unos con otros.

1.00 punto

05 Redacción y ortografía.

1.00 punto

Total 5.00 puntos

UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ, COBAN MAESTRIA EN EDUCACION CURSO: _ Ejercicio Gerencial Educativo________ ________________

CATEDRATICA: _Silvia Rossana López Hercules____________________ ACTIVIDAD: _Proyecto Educativo________________________ Tema: __Cultura de Paz _ ______ _

FECHA: 30 de agosto de 2013 __________________________

PROYECTO

Instrucciones: En grupos de Trabajo de 6 integrantes, deben ejecutar un proyecto enfocado hacia la solución de un problema educativo de su comunidad, la fecha de entrega del informe final es el 18 de noviembre.

La estructura y el punteo es el siguiente:

Estructura del Informe

Aspectos Punteo Calificación

Marco conceptual

Caratula

Nombre del

proyecto

Índice

Introducción

Antecedentes

justificación

10

Marco Teórico (cada uno de los ejercicios)

10

Marco Metodológico (descripción de

instrumentos utilizados)

10

Marco Operativo (Técnicas e instrumentos usados

estableciendo referencias de alcance)

10

Bosquejo (Conclusión, bibliografía, anexos,

otros)

10

Total 50

El documento deben debidamente empastado, Hojas tamaño carta y redacción de

acuerdo a las normas APA 6 Edición.

UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ, COBAN MAESTRIA EN EDUCACION CURSO: ____Educación En Valores ___________ ________________

CATEDRATICA: _Silvia Rossana López Hercules____________________ ACTIVIDAD: _Resolución de Problemas________ Tema: Carencia de Práctica de Valores_______ ______ _

FECHA: 30 de agosto de 2013 __________________________

RESOLUCION DE PROBLEMAS INSTRUCCIONES:

Lea con atención la siguiente historia:

En un aula universitaria en la que participan varios estudiantes se ha

detectado que en su mayoría los estudiantes muestran carencia de valores en sus actitudes y relaciones con los demás estudiantes. Se ha tratado de minimizar la situación a través de llamadas de atención incluso hasta

amenazas de cancelarles su matricula; sin embargo, el personal docente que labora en dicha aula han mostrado desinterés por asistir a sus labores ya que indican que no hay garantía de seguridad ni buenas soluciones ya

que no gozan del respeto de ningún estudiante.

Pensar en diferentes estrategias que podrían facilitar la solución del

problema.

Escoger la estrategia que considere sea la más adecuada.

Aplique la estrategia con la que cree poder resolver el problema

Reflexione si la estrategia será útil o escoger otra.

Aspectos a Calificar

Indicadores

Propuesta

de

estrategia

adecuada

Descripción

correcta de

la estrategia

a utilizar

Aplicación

de

estrategia

Solución

total del

problema

Total

Valor/puntos 2 3 3 2 10

UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ, COBAN MAESTRIA EN EDUCACION CURSO: _ Comunicación y Educación Intercultural____________________

CATEDRATICA: _Silvia Rossana López Hercules____________________ ACTIVIDAD: _Elaboración de un Texto Paralelo ________________ FECHA: 20 de junio de 2013 ___________________________

TEXTO PARALELO

Instrucciones: en el transcurso del trimestre debe ir construyendo su Texto

Paralelo y al final debe presentarlo encuadernado, la estructura es la siguiente:

Caratula

Índice

Introducción

Resumen de los contenidos

Experiencias relacionadas a los temas

Sugerencias

Ejercicios, ejemplos

Aportes personales

Conclusiones

Recomendaciones

Bibliografía

Anexos ( Esquemas, recortes, fotografías)

Aspectos a Calificar

Indicadores Estructura Contenido Redacción Aportes

Personales

Total

Valor/puntos 5 5 5 5 10

BIBLIOGRAFIA

Herramientas de evaluación, Ministerio de Educación, 3ª. Edición

2011.