heidi tapia
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DE PROYECTO PEDAGOGICO DE AULA CON TIC.
HEIDI TAPIA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE BOLÍVAR
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO:
Curso: 3 A
Participantes: Sagrado Corazón De Jesús 3 A
Duración: 1 Hora
Descripción del problema.
Escuela La Esperanza (Sagrado Corazón De Jesús)
Identificación de la necesidad (Al indagar sobre los conocimientos previos de los
alumnos de Escuela La Esperanza (Sagrado Corazón De Jesús) grado 3 sobre el
tema los signos de puntuación se observa que no se familiarizan con ello y para
incentivarlos a la búsqueda del conocimiento sobre este tema se busca un puente
en el cual ellos se sientan atraídos, me apropio de este recuso tecnológico debido
a que los niños manifiestan alegría al visitar la sala de internet, además es una
necesidad para el proceso educativo, de esta manera el proyecto ayuda a la
posible solución del problema pues se pretende fortalecer la lecto-escritura
aplicando la tecnología con la ortografía proporcionando mayor uso a las paginas
web debido a que se tiene acceso a las redes tecnológicas encontrando allí
variedad de opciones para la realización de trabajos motivando el interés
formativo.
PLANIFICACIÓN
Justificación:
El uso de la TIC (Tecnología Integral Computarizada) Es una herramienta tecnológica de
base fundamental para el docente, pues a través de esta permite que los niños
desarrollen sus habilidades y destrezas con nuevas tecnologías informáticas de una
forma agradable y entretenida, de una manera lúdica donde se les facilite la adquisición
de nuevos aprendizajes, cave destacar que los niveles educativos van asociados a la
edad del niño. Es importante resaltar que rompe con modelos con respecto a los métodos
estructurados de aprendizaje. El uso de la TIC forja e incita un factor de cambio de
nuestra sociedad actual.
Pregunta de investigación
¿Por qué lengua oral, constituye un capítulo importante dentro de la ortografía de
cualquier idioma?
Exploración previa
¿Qué son los signos de puntuación?
¿Cuáles son los signos de puntuación?
¿Para que se usan los signos de puntuación?
Objetivos del proyecto
Objetivo General:
-Proponer estrategias para orientar la enseñanza de signos de puntuación
Objetivos Específicos:
Diagnosticar las deficiencias que presentan los estudiantes, en lo que respecta al uso de los signos de puntuación
Promover la correcta escritura de las palabras en la que se respeten las reglas de ortografía y acentuación.
Incentivar a la práctica ortográfica acudiendo a actividades que se aparten de los ejercicios habituales.
Competencias
Producción textual
Compresión textual
Temática a estudiar
Los signos de puntuación
Referentes conceptuales:
Muchos se guían de la pronunciación para puntuar adecuadamente las oraciones,
párrafos o textos debido a que, generalmente, estos signos se definen como pausas
pequeñas, intermedias o largas. Sin embargo, la escritura de los signos de puntuación –
más que someterse a los designios de las pausas– depende de la organización textual
de los distintos grupos sintácticos y de cómo estos se relacionan dentro de la oración.
Por ejemplo, muchos escriben una coma entre un sujeto y un predicado sin saber que
están interrumpiendo la linealidad de los constituyentes básicos de la oración.
El DPD no define la puntuación explícitamente, sino que habla de los signos
de puntuación, de los cuales dice: “Sus funciones son marcar las pausas y la
entonación con que deben leerse los enunciados, organizar el discurso y sus diferentes
elementos para facilitar su comprensión, evitar posibles ambigüedades en textos que, sin
su empleo, podrían tener interpretaciones diferentes (...)”.
Sin embargo, el énfasis que hace el DPD –por así decirlo– se presenta en el marcado de
pausas y la entonación cuando la primera función que debería ubicarse es la
de organizar el texto, ya que solo algunos signos marcan la entonación, tal como
sucede con los de exclamación, los de interrogación o los puntos suspensivos.
Por otro lado, Carolina Figueras, en la introducción de su libro Pragmática de
la puntuación, sostiene que la puntuación organiza el texto, esto es,
“distribuye jerárquicamente la información en el texto y que cada signo de puntuación
constituye una indicación, colocada intencionalmente, para que el lector interprete el
texto en el sentido previsto por el escritor” (p.11). Más adelante, ya en la definición de
la puntuación, afirma que “es un sistema de signos gráficos cuya función es distribuir
la información en el texto”, es decir, ordena la información que se agrupa en
estructuras como el texto, párrafo o enunciado.
En consonancia con lo expresado, afirma: “Establecer una vinculación tan estrecha entre
entonación y puntuación supone volver, de alguna manera, a la vieja idea de que la
escritura es una mera reproducción o transcripción de la lengua oral (…)”. En el mismo
párrafo (p. 21), la autora cita a Cassany, quien advierte que “es mucho más rentable y
comprensible fundamentar el uso de los signos de puntuación en la observación y el
análisis sintáctico”, esto es, los grupos sintácticos y cómo estos se organizan nos deben
guiar en la aplicación de los signos de puntuación.
Así pues, Figueras plantea que cada signo de puntuación tiene una función dentro de la
estructura textual: "Desde el punto final, que señala la unidad mayor –el propio texto–
hasta la coma, que define la unidad menor –el sintagma en el inferior de cada enunciado
individual– signos como el punto y aparte, el punto y seguido, el punto y coma y los dos
puntos permiten delimitar unidades intermedias entre el texto y el sintagma (...)" (p. 27).
La autora destaca claramente la función organizativa de la puntuación dentro del texto.
No es un error plantear que la fonología guía la puntuación porque algunos signos –
como los puntos suspensivos, los de interrogación y los de exclamación– se ciñen
a pausas y entonaciones; el defecto es afirmar que las comas, los dos puntos o
los punto y coma también se someten a los designios de la fonología.
En suma, los signos de puntuación se deben usar según dos criterios: el
análisis sintáctico y la organización textual. El criterio sintáctico se basa en las unidades
o grupos sintácticos que conectan los signos de puntuación (grupos nominales,
grupos verbales, etc.); mientras que la puntuación organiza el texto y lo provee de
una estructuración jerárquica que permite leerlo sin problemas
Recursos didácticos
-Cuaderno de apuntes
- Revistas, periódicos
-Diccionario
- Pegante
-Tijera
-Grabadora.
Recursos digitales
Word
PowerPoint
Sebran
Gcompris
http://heidi-sagrado-corazon-de-jesus.webnode.es/
Metodología
Como se ha mencionado anteriormente la metodología a implementar en este proyecto
es tradicional o bien conocido método sintético que parte de lo particular a lo global
conociendo así primeramente los signos de puntuación y sus respectivos usos,
acompañándolo con el uso de las TIC como herramienta pedagógica para que el
estudiantado, mediante de la interacción con el computador puedan mejorar su
ortografía.
Algunos de los programas a utilizar escribir lo aprendido aprendidos, serian Word,
sebran y Gcompris
Actividades propuestas
Actividad 1: Se les dará una charla enfocándolos en el tema de los signos de puntuación
la importancia de este y el buen uso que se debe tener.
Actividad 2: Cada niño pondrá a prueba su creatividad e imaginación, pues producirán
textos utilizando imágenes empleando los signos de puntuación y su herramienta
principal será Microsoft Powerpoin
Actividad 3: En Microsoft word Se realizarán textos cortos con temas de su gusto, dando
buen uso a los signos de puntuación.
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN
Actividad1:
Se les inicia dándoles a conocer el
tema (conceptos, ejemplos). –
El objetivo que se desea alcanzar.
Se les dará respuesta a sus
interrogantes y se les acompañara en
todo el proceso de desarrollo de la
actividad
- Docente - Video beam
- Youtube
- slideshare.
3 horas
Actividad 2:
Elaboran diapositivas con mensajes de
su agrado utilizando los signos de
puntuación.
- Docente
- Alumno
- Diapositivas
- (Microsoft
- Powerpoin)
3 horas
Actividad 3:
producirán textos cortos utilizando los
signos de puntuación, los temas son
libres
- Docente
- Alumno
- Microsoft word
4 horas
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Cada una de estas actividades se desarrollan en el aula con la participación activa de
cada uno de los estudiantes y docente en pro a la adquisición de nuevos conocimientos y
el manejo adecuado de nuestra tecnología
EVALUACIÓN
Eestrategias, tipos y criterios de evaluación en el proyecto:
- Participación
- Asistencia
- Evaluación: Escrita Y Oral
- Realización de actividades
Evidencias de aprendizaje:
-Conocer la importancia de los signos de puntuación y su uso
- Mejor expresión escrita y oral
- Producción de textos
Instrumentos de evaluación
- Observación en sus actividades durante todo el proceso