hacia un programa de formación

7/23/2019 Hacia Un Programa de Formación

http://slidepdf.com/reader/full/hacia-un-programa-de-formacion 1/5

2015, Año del Bicentenario Luctuoso de José María Morelos y Pavón”

SCU LA NORMAL D ATIZAPAN D ZARAGOZA

“Formar para transformar con calidad, calidez y compromiso social.”

FORMACIÓN CIUDADANA:RESPONSABLE DEL CURSO: LILIA OMAÑA

GÓMEZ

HACIA UN PROGRAMA DE

FORMACIÓN DOCENTE PARALA JUSTICIA SOCIAL

(GABRIELA J. KRICHESKY, CYNTHIA MARTÍNEZ-GARRIDO

Docente en formación:BRENDA GARCÍA OLVERA

Licenciatura en Educación Primaria.MII!N IN"I"#CIONAL VII!N IN"I"#CIONAL

Formar profesionales innovadores

para la educación básica,

sustentada en los avances de la

ciencia y la tecnología de manera

interactiva, reflexiva y propositiva,

a través de un trabajo colaborativo,

con el fin de potenciar

holísticamente las competencias

profesionales; en el marco de una

cultura axiológica ue responda con

calidad, calide! y compromiso a las

expectativas y retos de la sociedad

actual"

#omos una institución de

$ducación #uperior formadora de

profesionales educativos,

orientada a elevar los procesos de

la %apacidad, %ompetitividad

académicas y &estión estratégica,

ue responda a los retos,

expectativas y desafíos de la

sociedad hacia la excelencia

educativa"



La educación $ara %a &u 't ic ia 'ocia % 'e enm arca

una me &ora 'u'tanti(a de%a in'titución e' co%ar cone% )n de a%can*ara$rendi*a&e' m+'e,uitati(o'- m+'

intera%e' / mu c0o m +'arraiado' a %a'nece'idade' de%

a%umnado.

e nece'ita de una e'cue%a

,ue tra1a&e de forma acti(aen / $ara %a 2u'ticia ocia%-,ue 0aa d e %a' diferencia''u $rinci$a% (a%or areado-

,ue a'uma %a' nece'idade' /%o' com$romi'o' rea%e' detodo' %o' $artici$ante' de%$roce'o de en'e3an*a /

a$rendi*a&e.

#na e'cue%a ,ue tra1a&e de

forma acti(a en / $ara %a 2u't ic ia ocia%- ,ue 0aa de%a' diferencia' 'u $rinci$a%(a%or areado- ,ue a'um a

%a' nece'idade' / %o'com$rom i'o' rea%e' de

todo' %o' $artici$ante' de%$roce'o de en'e3an*a /

a$rendi*a&e.

La formación inicia%

$ara futuro' docente'de1e 'er adecuada $ara,ue e%%o' eneren 'u'$ro$ia' e'trateia' de

en'e3an*a en re%ación ae'to' nue(o' de'af4o'.

Lo' $rofe'ore' 'ecom$rometan e5$%4cita/ acti(amente con %o'

$o'tu%ado' de e'teenfo,ue aranti*ando

a'4 $roce'o' dea$rendi*a&e ,ue deri(en

en au%a'- e'cue%a' /'ociedade' 'ocia%mente

m+' &u'ta'.

Crear / actua%i*ar $rorama / $%ane' de e'tudio donde 'ede'arro%%en %a' 0a1i%idade' emociona%e' nece'aria' $ara ,ueen e% futuro %o' $rofe'ore' 'e$an con'o%idar c%ima' de tra1a&o'ano' / acoedore' $ara 'u' re'$ecti(o' a%umno'.

#n $roce'o de de'arro%%o intera% diriido a formar$rofe'iona%e' com$rometido' con %o' $o'tu%ado' / %o' )ne' de%a &u'ticia 'ocia%- a tra(6' de un enfo,ue $edaóico.

Recu$erar contenido' de 4ndo%e metodo%óico- emociona%-actitudina% / $o%4tico- a1ordado' en un am1iente co%a1orati(o-cr4tico / 'inado $or %a indaación re7e5i(a 'o1re %a $r+ctica-con e% )n de enerar e'cenario' educati(o' m+' &u'to' / dema/or ca%idad $ara todo' %o' e'tudiante'.



Lo' docente' de mai'terio de1en 'er %o' $rimero' en manife'tar- a tra(6'

de% an+%i'i' / %a' cr4tica' a %a' in&u'ticia' 'ocia%e'- ,ue 0an a'umido %a teor4ade %a &u'ticia 'ocia% $ara a'4 aranti*ar una formación ,ue re'u%te co0erente$ara %o' futuro' mae'tro'.

La en'e3an*a $ara %a &u'ticia 'ocia% de1ede'arro%%ar'e $rimero a% interior de %a' au%a' de%mai'terio de manera con'i'tente $ara ,ue %aformación de futuro' $rofe'ore' 'ea e)ca* en

e'ta %4nea.

La &u'ticia 'ocia% de1ea1ordar'e $or un %ado-como una noción c%ara /

$reci'a- $ero tam1i6ncomo marco de

$en'amiento / actuación$ara e% $rofe'orado a %o%aro de 'u de'arro%%o

$rofe'iona% inicia%.

Brindar e'$acio' en %o' ,ue'e ree%a1oren cr4ticamente%o' $ro$io' (a%ore'- de

modo ,ue e'to e'timu%e %acon'trucción de nue(a'

creencia' ,ue 'ean mora% /$edaóicamente m+'

co0erente' con %o'$rinci$io' de %a &u'ticia

'ocia%.

La idea de &u'ticia 'ocia%en educación de1etam1i6n 0acer'e

$re'ente a %o %aro dediferente' di'ci$%ina' /

a'inatura'- comocontenido 'u1/acente en

e% $rorama deformación.



Lo' contenido'- %o' recur'o'/ %a' metodo%o4a' ,ue %o'formadore' de $rofe'ore'de'arro%%en en %a' au%a'de1en articu%ar'e con %o

e5$ue'to a %o %aro de%$re'ente art4cu%o- a %a (e*,ue ado$tar un $er)%$er'ona% / $rofe'iona%

co0erente con %o' $rinci$io'6tico' de %a &u' ticia 'ocia%.

Lo' $rorama' de formacióndocente de1en comen*ar con un

an+%i'i' auto1ior+)co cr4tico e% cua%re,uiere a %o' e'tudiante' 0acer una$rofunda re7e5ión 'o1re 'u' $ro$ia'

identidade'- re(i'ar 'u' (a%ore'im$%4cito'- %o' 'u$ue'to' ,uemantienen / %o' 'e'o' ,ue

'u1/acen a %a forma en %a ,ueentienden a %o' a%umno'- %a

comunidad / e% conocimiento.

8ormar $rofe'ore'com$rometido' con %o'$o'tu%ado' de %a &u'ticia

'ocia%- de1e 0acer'e0inca$i6 en e% ro% ,ue %o'

centro' e'co%are' cum $%encon re'$ecto a %a'o$ortunidade' dea$rendi*a&e / %a'

$o'i1i%idade' de (ida de %o'a%umno'.E% curr4cu%um ocu%to

$roduce in7uencia' atra(6' de %a con)uración

de %o' e'$acio'- de%contenido de %o' te5to'

e'co%are'- de %a di'tri1uciónde %o' tiem$o'- de%e'ta1%ecimiento de norma'-

de %a' e'tructura'orani*ati(a'.

Para %a &u'ticia 'ocia%- 'ea1oa $or %a im$%antación

de una e(a%uación ,uede&e de %ado %a'cateor4a' / %a'

ca%i)cacione' / 'econ)ure como unmomento im$ortante- no

c%a(e- $ara continuara$rendiendo.

Re'u%ta tan im$ortante enerar e'$acio' de a$rendi*a&eco%a1orati(o a% interior de %o' $rorama' de formacióndocente.

De'arro%%ar %a co%eia%idad / %a re7e5ión co%ecti(a $ermiten

enerar un cam1io cu%tura% ,ue faci%ita %a formación de futuro'docente' 'ocia%mente &u'to'- /a ,ue %a $o'i1i%idad de enerarnue(a' $redi'$o'icione' 'e incrementa 'i e'to 'e a1orda demanera con&unta.

La' re%acione' afecti(a' 'on una $arte centra% de% de'arro%%o /crecimiento inte%ectua% de %a' $er'ona' / $or ende- de1en con'iderar'ecomo $arte de %a' e'trateia' de tra1a&o a% interior de %o' centro' deformación $rofe'iona% $ara %o' mae'tro'.

La' e5$eriencia' $r+ctica' de %o' futuro' $rofe'ore' de1er4anfomentar en e%%o' e% com$romi'o con e% 'er(icio comunitario / con%o' idea%e' de %a &u'ticia 'ocia%- a tra(6' de% contacto enuino con%a' cau'a' / ra4ce' de %o' $ro1%ema' ,ue e5i'ten en %a 'ociedad.

#na actitud indaadora 'o1re %a $r+ctica ,ue 'ea cr4tica /tran'formadora- ,ue no 'o%o fa(ore*ca me&ore' re'u%tado' dea$rendi*a&e 'ino en e'$ecia% e% cam1io / %a &u'ticia 'ocia% / e%crecimiento indi(idua% / co%ecti(o de %o' docente'.

CAO.



En e% ca'o de e(a%uación en mu/ com9n ,ue no' uiemo' $ara e(a%uar e%

$roce'o de a$rendi*a&e de %o' a%umno' $or medio de una ca%i)cación- %a cua%

'o%o rei'tra %o' tra1a&o' e%a1orado'- %a ca%i)cación ,ue o1tu(ieron en e%

e5amen / e% $orcenta&e de %o' tra1a&o' e%a1orado'. E' $or e'o ,ue no tomamo'

en cuenta otro' factore' ,ue 0ace mención %a %ectura como: %a conducta de%o' a%umno'- %a coo$eración / co%a1oración de %o' a%umno' entre $are' o

e,ui$o'- %a con'trucción de 'u conocimiento- e% de'arro%%o de $en'amiento

cr4tico- etc. Adem+' de %a autoe(a%uación $ara ,ue %o' a%umno' (a%ore' en ni(e%

de a$rendi*a&e ,ue con'ideran ,ue tienen / 0acer%e' 'a1er 'u ca%i)cación /

como e' ,ue 'e o1tu(o. Otro ca'o en cua% in7u/e en e'te mi'mo a'$ecto de %a

e(a%uación e' ,ue 0acemo' com$aracione' en %a' ca%i)cacione' entre a%umno'-

%o cua% no a1oa 0acia una &u'ticia 'ocia%. "enemo' ,ue con'iderar ,ue e'te

ti$o de accione' ,ue $er&udican e% a$rendi*a&e de %o' a%umno' adem+' de 'uautoe'tima $or com$aracione'.

B!"#!$%&')':

Revista Iberoamericana sobre Calidad, Efcacia y Cambio en Educación(2011) - Volumen , !"mero # $%tt&'*rinace*netreicenumerosartsvolnum#art+*&d

hacia un programa de formación

Documents