habilidades de pensamiento en la practica
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Habilidades de
pensamiento en la práctica
de educación especial.
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Inteligencia Habilidades del pensamiento.
Instrumento de evaluación
Actividades para alumnos
con requerimientos
específicos
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¿Qué es la inteligencia?
Capacidad de resolver problemas.
Habilidad, destreza y experiencia.
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Charles E. Spearman• Teoría bifactorial:• factor general y factores específicos
Edward L. Thorndike• Teoría multifactorial• Producto de capacidades interconectadas.
Louis L. Thurstone• Teoría multidimensional• Siete habilidades mentales
independientes.
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Raymond B. Cattell• Inteligencia fluida• Inteligencia cristalizada
John B. Carroll• Teoría analítico factorial de los tres
estratos de las capacidades cognitivas.
Robert J. Sternber• Teoría triarquica de la inteligencia• Componentes-experiencia-contextual
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Jean Piaget• Teoría del desarrollo de la inteligencia• Inteligencia como forma de adaptación
Daniel Goleman• Propone la teoría de la inteligencia
emocional con cinco componentes.
Howard Gardner • Teoría de las inteligencias múltiples.
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Factores generales
TEORÍAS DE LA INTELIGENCIA
Factores específicos
HABILIDADES DE PENSAMIENTO
volv
er
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Teorías de la inteligencia
Habilidades de pensamiento
¿Cómo se relacionan?
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Habilidades de pensamiento
Literal – Nivel A
8- Secuenciar (ordenar)7- Recordar6- Identificar5 - Emparejar4 - Nombrar – identificar3- Discriminar2- Observar1- Percibir
Inferencial: Nivel B14 - Predecir – estimar13 - Identificar causa – efecto12- Describir – explicar11 - Categorizar – clasificar10 - Comparar contrastar9 - Inferir
Inferencial: Nivel C
18 - Resolución de problemas17 - Generalizar16 - Resumir sintetizar15 - Analizar
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NIVEL LITERAL A
Habilidades del primer nivel:
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Habilidades de pensamiento literales
•Ser consciente de algo a través de los sentidos
Percibir
•Advertir o estudiar algo con atención, con cualquier sentido.
Observar
•Reconocer una diferencia, separar las partes o los aspectos de un todo
Discriminar
•Utilizar una palabra para designar algo, persona, fenómeno, etc.
Nombrar
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Habilidades de pensamiento literales
•Identificar dos objetos con características similares, unir por parejas.
Emparejar
•Distinguir las partes o aspectos específicos de un todo.Identificar
•Extraer datos de la memoria. Traer a la conciencia información del pasado.
Recordar
•Poner cosas o ideas en un orden de acuerdo a un criterio (lógico, cronológico, etc.)
Secuenciar
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NIVEL INFERENCIAL B
Habilidades del segundo nivel:
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Habilidades de pensamiento inferenciales
•Utilizar la información que tenemos para utilizarla de forma diferente. Inferencia.
Inferir
•Reconocer en los objetos los atributos que los hacen iguales o diferentes.
Comparar
•Agrupar ideas u objetos con base en un criterio determinadoCategorizar -
clasificar
•Enumerar las características de un objeto, hecho o persona. Comunicar cómo es o cómo funciona algo.Describir -
explicar
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Habilidades de pensamiento inferenciales
•Vincular la condición en virtud de la cual algo sucede o existe con la consecuencia de algoIdentificar
causa -efecto
•Utilizar los datos que tenemos a nuestro alcance para formular con base en ellos sus posibles consecuencias.
Predecir - estimar
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NIVEL INFERENCIAL C
Habilidades del tercer nivel:
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Habilidades de pensamiento inferenciales
•Separar o descomponer un todo en sus partes, con base en un plan o de acuerdo con determinado criterio.
Analizar
•Exponer el núcleo de una idea compleja de manera concisa.
Resumir
•Ser capaz de aplicar una regla, principio o fórmula en distintas situaciones. Cuando se entiende una regla se aplica a nuevas situaciones.
Generalizar
•Habilidades en la resolución de problemas, para ello se requiere de todas las habilidades de pensamiento.Resolución de
problemas
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PLANEACIÓN Y LAS HABILIDADES DE PENSAMIENTO
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Agregando habilidades a
mi planeación…
¿por dónde comienzo?
Por los objetivos…
volv
er
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Actividades para alumnos con requerimiento
s específicos
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Software Educativo Jclic.
Herramienta que permite visualizar actividades JClic, se descarga
directamente de su página web.
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http://clic.xtec.cat/es/jclic/
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Jclic Autor
Herramienta eficaz para la elaboración de actividades,
desde sopa de letras, crucigramas, rompecabezas ,
relacionar, etc.
volv
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