guion didactico pdi
TRANSCRIPT
1
2
1. PRESENTACIÓN• Consideracións previas
Fixación (altura, posición... etc)Perturbacións electromagnéticasNon é un encerado VeledaNon substitúe ao encerado convencional: complementaHixiene, precaucións, obxectos na pantalla, golpes, líquidos...Monousuario, monotarefa, turnos, dinámica de grupos
• Diferencias Con diferentes SSOOPizarrasAplicacións
Polo de agora, Smart non desenvolve todas as súas aplicacións para Línux, como o fai para outros SSOO (Smartspeller, Numbercruncher etc) e desafortunadamente, o mesmo Smartnotebook ten algunhas limitacións. Sería desexábel que esta empresa emborcara os seus esforzos por subsanar isto, tendo en conta a penetración que este sistema operativo vai tendo no eido educativo mundial.
3
2. HARDWARE• Tipos de EDI (polgadas, botóns incorporados, outras novidades. O encerado ABALAR)
• Conexións: esquema :canón, equipo, usb, pantalla, vga, led, controladores etcAlimentación.EsquemaLedCalibrado (orientación)
cabo usb
cabo vga
4
3. SOFTWARE• Instalación aplicación: controladores e Smarnotebook
O software principal de Smart así como os controladores, son totalmente gratuitos, e os paquetes de instalación báixanse directamente da súa páxina comercial, non estando nos repositorios coñecidos. A versión actual é a 10. Actualízase de xeito interno baixo demanda. Pese a gratuidade, Smart demanda un número de serie, que está relacionado co EDI, e cuxa información de obtención atoparemos na páxina comercial. En todo caso, podemos usar o mesmo número para todas as instalacións. (*)
5
• Modos do E.D.I. (transparencia e punteiro)O EDI pódese usar como punteiro, actuando coas funcións dun rato nun equipo (tanto para sinalar, como mover obxectos, iconas etc ou facer o que a aplicación demande: pintar, clicar, etc), actuando no software como o faría este. Ou ben pódese usar como sistema de transparencia, para subliñar, repasar, marcar, colorear, pintar... etc sobre unha presentación gráfica mostrada na pantalla, unha imaxe, un debuxo, foto, proceso, texto, etc o que permitirá facer modificacións visuais, sen tocar o arquivo orixinal.
Transparencia : ferramentas do canto. Usos. Posibilidades.
Punteiro: Botón esquerdo do rato. Botón dereito. Teclado. Funcionamento con as aplicacións comúns.
º
6
• Uso do E.D.I con aplicacións comúnsAplicacións máis comúns que imos probar:
Procesador de texto (Open Office) (lembrando que o EDI non é para escribir)Aplicación para pintar (Tuxpaint etc)Algún xogo.Tratamento de imaxeCalculadoraNavegación pola Internet: buscadores, Youtube, etcetc
Ferramentas para creación de actividades (uso de aplicativos como Ardora, Jclic, Lim, Hotpotatoes.)(visual dalgunha actividade feita con estes) (*)
Exemplo de actividades ArdoraExemplo de actividades JclicExemplo de actividades LIMExemplo de actividades Hotpotatoes
7
Aplicacións dedicadasSmartNotebook (*)
Descrición do software na versión 10 para linux, descarga e instalación (para outros equipos empregados polo profesor diferentes do portátil de AULA)
Empregamos o mesmo procedemento que para baixar os controladores, indo á páxina comercial de Smart e baixando os paquetes de instalación.
Como as actividades non as temos que elaborar no EDI, é posíbel que as elaboremos noutros equipos que empreguen outros SSOO como base. Temos que ter coidado que teñamos compatibilidade ao 100% co
software onde imos presentar as actividades (o equipo anfitrión do EDI) dado que podemos atopar algunhas diferencias, e mesmo que algunhas opcións non estan dispoñíbeis.
Un paseo polo block de notas, ferramentas básicas.Botóns comúns de aplicaciónBotón de rotuladoresBotón de xeometríasBotón de recheoBotón de frechasBotón de punteiroBotón de textoBotóns de modos de pantalla
cortiniñapantalla total.ETC...
Galería de imaxes:Descrición da galería incluídaIncrustar elementos da galería nas diapositivas. Modificalos.Como capturar, editar e engadir imaxes á galería.Ferramenta propiaCapturas externasBaixadas de bancos de imaxes ou internet.Inclusión de elementos de elaboración propia na galería
Inserción de vídeos, enlaces, vínculos Opcións de recheos, liñas, grosores, etcCreación de etiquetas de textos. Etiquetas rápidas co OCR.TáboasObxectos multimedia (problemas co Flash)
8
• Exemplo de integración na aulaUso e creación de actividades nesta aplicación (manual aparte)
Tipos de diapositivas que podemos atopar nas nosas leccións.Exemplo práctico dunha unidadedemostración didáctica elaborada co notebook no que se integren ademais dos contidos elaborados co propio notebook Enlaces a páxinas de interese, enlaces a actividades na rede e enlaces a recursos educativos no propio servidor ABALAR.
9
Encerado como ferramenta do docente
Encerado como ferramenta do discente
10
PLANIFICACIÓN DUNHA LECCIÓN (que comprende un núm. de diapositivas)
1. Ter en mente o que queremos transmitir: que contidos, se son viables para o EDI, se serán motivadores, se realmente precisan desta ferramenta, etc
2. Comezar a estruturar a lección: ver cantas diapositivas expositivas precisamos, e que tipo de actividades son máis axeitadas. Un guion ou un diagrama de fluxo.
3. Ver que textos precisamos: redactalos, buscalos nalgún banco de recursos etc.
4. Ver se precisamos imaxes, vídeos, sons: localizalos na galería, nun banco de recursos ou elaboralos nós mesmos a priori.
5. Ver se precisamos de vincular algunha URL, multimedia, aplicación con obxectos ou etiquetas da lección...
6. Ver se precisamos un listado de URLS, arquivos multimedia, aplicacións etc (para anexar un listado na pestana do clip)
7. Comezar a elaborar a lección: poñer título, establecer fondos, organizar textos e multimedias, bloquear elementos non manipulables, vincular obxectos, facer listados de recursos, testar diapositivas. Se estamos nun grupo, discutir termos, repartirse tarefas, etc
11
8. Ordear as diapositivas da lección: expositivas puras, expositivas manipulables polo profesorado, actividades de resolución diferida, diapositivas co modelo de actividades, actividades manipulables polo alumnado, diapositivas resumo, colofón, repaso...
9. Avaliar ou testar nós mesmos a lección para calcular os tempos, a comprensión da actividade, o grado de motivación, o grado de utilidade, o grado de dificuldade etc
10. Gravar a lección a disco, marcando o arquivo como Só Lectura.
11. Levar a lección á aula, utilizala e facer nova avaliación e replantexamento (feedback) se fai falta.
12. Darlle ao arquivo un nome (inventar unha nomenclatura), clasificalo e poñelo accesible.
Trataremos de facer feedback en todo momento, e procuraremos gardar todo o material audiovisual e textos que foron incrustados nas diapositivas co fin de reutilizados noutras leccións.
PLANIFICACIÓN DUNHA LECCIÓN
12
IDEARPENSAR
VIABIL
IDADEUTIL
IDADE MATERIA
DIAGRAMAS
PROXECTAR
PROBA
MOTIVACIÓNRECURSOS
IDEA
ELABORACIÓN
MÚSICA
FOTOS
GRÁFICOS
TEXTOS
LIGAZÓNS VÍDEOS
FLASH
TRABALLOS
ESCANEOS
SONS
MANIPULABLESACCESORIAS
Nº DIAPOSIVAS
Nº DE LECCIÓNS
AULA (EDI)
TRABALLO GRUPO
APOIO DOUTRAS FERRAMENTAS
EXPOSITIVAS
FEEDBACK
MOTIVAEXPECTATIVASFUN
CIONA
CORRECCIÓNS
DIFICULTADEREPLANTEXAMENTO
USO E AVALIACIÓN
ARQUIVAR E CLASIFICAR
13
TIPOS DE DIAPOSITIVAS DA LECCIÓN
. EXPOSITIVAS: manipulables polo docente (interactivas, pode usarse de actividade logo).
Ex. Modelos: diapositivas manipulables polo docente, serven de modelo para as actividades. Procesos, onde o profesor vai indicando os pasos, etc Pode volverse unha actividade manipulable polo alumnado e viceversa.
non manipulables (pasivas), meramente expositivas (pode transformarse en actividade). Ex. Mapas, textos, fotos, gráficos , resumos, repasos...
. ACTIVIDADES: manipulables:
polo alumnado individualmente ou en grupo (turnos) directamente. Ex. Operacións matemáticas, puzzles, correspondencias... polo docente, resólvense desde o sitio.(grupos ou individual,
guiando ao profesor, dando o resultado desde o sitio etc) e o profesor é quen interactúa co EDI (Pode volverse unha expositiva e viceversa).
non manipulables, resólvense desde o sitio (investigando, de viva voz, operando noutros soportes, exames oráis, escritos, lectura etc ) sen ter que tocar o EDI.
. ACCESORIAS: Títulos, transicións, instrucións, metainstrucións ( como utilizar as ferramentas), taboleiros de xogos, ... etc. Ás veces pódense manipular, pero sen intención didáctica. (mover fichas, descorrer cortinas)
En xeral, podemos transformar unhas diapositivas noutras cambiando a intención, ou cambiando ou movendo pequenas partes das mesmas.
14
42
34
44
. EXPOSITIVA MANIPULABLE: ( a profesora arma a partitura para explicar un compás)
COMPÁS DE COMPASILLO
Pódese transformar en actividade manipulable.
ELEMENTOS MÓBILES
15
. EXPOSITIVA NON MANIPULABLE : (mostra a táboa sen máis, pero pode ser un recurso)
16
. EXPOSITIVA NON MANIPULABLE (para explicar):
NÚCLEO
MITOCONDRIA
MEMBRANA
RIBOSOMA
APARATO DE GOLGI
A CÉLULA ANIMAL( transformable en actividade interactiva na seguinte diapositiva, so con algúns cambios )
17
UNE CON FRECHAS :
NÚCLEO
MITOCONDRIA
MEMBRANA
RIBOSOMA
APARATO DE GOLGI
A CÉLULA ANIMAL
18
fémur
tibia e peroné
radio e cúbito
cranio
costelas
. ACTIVIDADE MANIPULABLE POLO ALUMNADO:
Arrastra os órganos e pon as etiquetas dos osos ...
19
Une estes países europeos e arrastra os seus nomes ...
. ACTIVIDADE MANIPULABLE POLO ALUMNADO:
ITALIA
FRANCIA
ESPAÑA
PORTUGAL
SUIZA
AUSTRIA
REINO UNIDO
IRLANDA
ALEMAÑA
20
Subliña (arrodea, tacha...) que países están en Europa ...
MÉXICO HOLANDA PERÚ INDIA ESPAÑA RUANDA
NORUEGA SUECIA ALEMAÑA CHINA ANDORRA CHILE
PORTUGAL XAPÓN BRASIL MARROCOS CIDADE DO VATICANO
LUXEMBURGO BÉLXICA MADAGASCAR LIBERIA GRECIA
. ACTIVIDADE MANIPULABLE POLO DOCENTE : (pero tamén polo alumnado)
21
. ACTIVIDADE MANIPULABLE POLO DOCENTE :(movendo as cariñas a instancias do alumnado, nunha posta en común)
22
. ACTIVIDADE NON MANIPULABLE : (o alumnado pode saír a escribir o resultado)
Resolver na libreta :
1. P(x)= 3x5 + 2x3 5x2 + 6 e Q(x) = 8x3 + 3x2 x 4 suma P(x)+Q(x)
2. P(x)= 3x5 + 2x3 5x2 + 6 e Q(x) = 8x3 + 3x2 x 4resta P(x)P(x)
3. P(x)=2x3 + x2 3x + 5 e Q(x)=x1Divide P(x) entre Q(x) empregando a Regla de Ruffini
23
. ACTIVIDADE NON MANIPULABLE :(pero o alumnado pode subliñar verbos, sustantivos, etc e convértese nunha actividade)
Una tarde parda y fríade invierno. Los colegialesestudian. Monotoníade lluvia tras los cristales.
Es la clase. En un cartelse representa a Caínfugitivo, y muerto Abel,junto a una mancha carmín.
Con timbre sonoro y huecotruena el maestro, un ancianomal vestido, enjuto y seco,que lleva un libro en la mano.
Y todo un coro infantilva cantando la lección:"mil veces ciento, cien mil;mil veces mil, un millón ".
Una tarde parda y fríade invierno. Los colegialesestudian. Monotoníade lluvia tras los cristales.
Recuerdo infantil
Leer en voz alta (copiar al cuaderno, copiar los sustantivos, buscar en el diccionario etc):
Antonio Machado
24
. ACTIVIDADE ACCESORIA :(serve só como complemento a un concurso de clase ou similar, movendo as fichas)
EQUIPO PUNTUACIÓN
25
. DIAPOSITIVA ACCESORIA (título):
A ABELLA
26
Moi viable Pouco viableOperacións matemáticasQuebracabezasPintarDebuxarUnir conceptosArrodear acertosTachar fallosSubliñar palabrasCompletarTrazarActividades que precisen máisdo rato.
etc
Escribir textos longosActividades tediosasExames persoaisActividades que precisen máis do teclado.
etc
27
Axeitados Pouco axeitadosJClicArdoraLimHotPotatoesSmart NotebookActividades grupais.Programas con interfaces divertidasou espectaculares, motivadores.Programas con actividades queprecisen unha intervención directae intensa do alumnado.Aplicacións de cortemultimedia, con contidosaudiovisuais.
etc
Operacións matemáticas
Quebracabezas
Pintar
Debuxar
Unir conceptos
Arrodear acertos
Tachar fallos
Subliñar palabras
Completar
Trazar
etc
Procesador de textosMecanografíaActividades de resolución individual
Aplicacións de actividadescon poucos contidos audiovisuais, ou visuais.
Aplicacións que precisen pouca intervención doalumnado.
etc