Elaborado por: Grupo de Investigación Sistemas Inteligentes, Robótica y Percepción- SIRP- Pontificia Universidad Javeriana-Bogotá, 2010.

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Área: Todas las áreas

Tema: La comunicación.

Objetivos: Comprender la importancia de una buena comunicación

Reflexionar sobre las diferentes formas de comunicación entre las personas.

Duración de la actividad: 1 hora y 30 minutos

Introducción

La comunicación es un proceso importante en la interacción de las personas. Para que exista

comunicación, se requieren varios elementos; entre ellos están: transmisor, receptor, canal y mensaje.

Para que la comunicación sea exitosa, el receptor y el transmisor deben entender el mismo código que

se usa para expresar el mensaje.

En una organización, la comunicación permite a un grupo de personas alcanzar un bien común. Sin

embargo, si el mensaje se expresa mal, usando palabras no adecuadas u otras formas de comunicación

que el receptor desconoce, la comunicación falla.

Descripción de la actividad

En esta guía el docente encontrará cuatro experiencias que permitirán al estudiante comprender la

importancia de una buena comunicación y reflexionar sobre las diferentes formas de comunicarse.

En esta actividad, dos estudiantes llevarán un robot móvil controlado por radio control a un punto

determinado usando diferentes formas de comunicación. Uno de los estudiantes será el encargado de

manejar el robot con el radio control, pero desconoce el sitio a donde debe ser llevado. El otro

estudiante le dará a su compañero una serie de instrucciones con los movimientos que debe seguir el

robot para llegar a su objetivo.

En un principio el estudiante guía, dará las instrucciones usando señas, luego con sonidos tales como

aplausos y ruidos, después el dará las instrucciones de forma escrita usando letreros y finalmente de

forma oral pronunciando las palabras: Avance, reversa, derecha e izquierda.

Materiales

Un robot controlado por radiocontrol

Hojas blancas

Marcador grueso

Procedimiento:

Organización del taller

1. Para el desarrollo de la actividad práctica se requiere de un robot móvil que pueda ser

controlado por radiocontrol, si no dispone de uno, puede construirlo con un kit de robótica ó

simplemente trabajar con un carro de juguete con radiocontrol que muchos de sus estudiantes

pueden tener en sus casas.

2. Haga entrega a los estudiantes de la guía del estudiante

3. Solicite al estudiante con anterioridad contestar individualmente las preguntas previas que se

encuentra en la guía del estudiante.

4. Prepare el tema de clase: Resuelva las preguntas previas de la guía del estudiante.

Desarrollo de la actividad

Resuelva las preguntas previas y aclare las dudas de los estudiantes antes del desarrollo de la actividad.

Elija a dos estudiantes, uno de ellos será el que maneje el robot y el otro estudiante le dirá que

movimientos debe seguir el robot para que llegue a un punto determinado.

Escoja un punto en el salón, por ejemplo puede escoger la puerta, la cesta de la basura o un escritorio

para que sea el objetivo del robot y comuníqueselo solo al estudiante que guiará el robot, esto quiere

decir que el estudiante que conduce desconoce el lugar a donde debe llevar el robot. El estudiante guía

le dará a su compañero una serie de instrucciones con los movimientos que debe seguir el robot para

llegar a su objetivo.

A continuación se describe la forma en que se comunicarán los estudiantes. El desarrollo de estos

diferentes escenarios permitirá ver a los estudiantes varios tipos de comunicación y realizar un análisis

de lo que se observó en cada uno de ellos.

Experiencia 1

En una primera instancia, las instrucciones se darán con señas de la siguiente manera:

Avanzar: mantener levantado el brazo derecho

Reversa: mantenga levantado el brazo izquierdo

Girar a la derecha: mantener el brazo derecho horizontal a nivel de los hombros y apuntado

hacia el lado derecho.

Girar a la izquierda: mantener el brazo izquierdo horizontal a nivel de los hombros y apuntado

hacia el lado izquierdo.

Preguntas:

¿Qué observaron?

¿Qué tipo de comunicación se utilizó?

¿Cuáles elementos de la comunicación intervinieron?

¿Qué dificultades se presentaron?

Experiencia 2

Ahora, el estudiante guía dará las instrucciones con sonidos, por ejemplo:

Avanzar: aplaudir una vez, una breve pausa y volver a aplaudir una vez y así sucesivamente.

Reversa: aplaudir dos veces seguidas, una breve pausa y volver a aplaudir dos veces.

Girar a la derecha: decir la palabra POM

Girar a la izquierda: decir la palabra PUM

Repita las preguntas de la experiencia 1

Experiencia 3

En esta ocasión, el estudiante guía dará las instrucciones de forma escrita usando. En hojas blancas

escriba grande y claro las palabras: Avance, reversa, derecha, Izquierda. Al terminar esta actividad repita

las preguntas de la experiencia 1.

Experiencia 4.

Ahora las instrucciones se darán de forma oral pronunciando las palabras: Avance, reversa, derecha,

Izquierda. Al terminar esta actividad repita las preguntas de la experiencia 1.

Bibliografía:

Müller Delgado M. Técnicas de Comunicación Oral. Editorial de la universidad de Costa Rica. 1999. PG

13.

La comunicación. Página de internet. Universidad Nacional de Colombia.

http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/sedes/manizales/4010014/Contenidos/Capitulo3/Pages/3.2/32C

onceptos.htm. Consultada el 12 de agosto de 2010