guia postadopcion familias

ETXEBIZITZA ETA GIZARTEGAIETAKO SAILA

DEPARTAMENTO DE VIVIENDAY ASUNTOS SOCIALES

Gua de postadopcin para familias

Gua de postadopcin para familias

Y ahora que ya ha venido, qu hacemos?

Vitoria-Gasteiz, 2005

ETXEBIZITZA ETA GIZARTEGAIETAKO SAILAGizarte Ongizateko Zuzendaritza

DEPARTAMENTO DE VIVIENDAY ASUNTOS SOCIALESDireccin de Bienestar Social

ADOPTIA castellano Nueva maquet 27/10/05 08:22 Pgina 1

Edicin: 1. septiembre 2005Tirada: 3.000 ejemplares Administracin de la Comunidad Autnoma del Pas Vasco

Departamento de Vivienda y Asuntos SocialesInternet: www.euskadi.netEdita: Eusko Jaurlaritzaren Argitalpen Zerbitzu Nagusia

Servicio Central de Publicaciones del Gobierno Vascoc/ Donostia-San Sebastin, 1 - 01010 Vitoria-Gasteiz

Autores: Agintzari S. Coop. de Iniciativa Socialrea, 3. Consultora social. Puente de Deusto, 7 - 48014 Bilbao

Fotocomposicin: EPS, S.L.Impresin: Grficas Santamara, S.A.ISBN: 84-457-2328-6D.L.: VI-270/05

Adoptia : gua de postadopcin para familias : y ahora que ya ha venido, quhacemos? / [autor, Agintzari S. Coop. de Iniciativa Social]. - 1 ed. - Vitoria-Gasteiz :Eusko Jaurlaritzaren Argitalpen Zerbitzu Nagusia = Servicio Central dePublicaciones del Gobierno Vasco, 2005

p. ; cm. Contiene, adems, con portada y paginacin propias, texto contrapuesto en

euskera: "Adoptia : familientzako adopzio ondorengo gidaliburua..."ISBN 84-457-2328-6

1. Adopcin-Euskadi. I. Agintzari, Cooperativa de Iniciativa Social. II. Euskadi.Direccin de Bienestar Social. III. Ttulo (euskera)364.65-058.866(460.15)


3PresentacinEn los ltimos tiempos, la adopcin internacional se ha convertido en un fenmeno social emergente en la sociedad vasca. En efec-

to, cada vez son ms las personas que escogen esta frmula para crear una nueva familia o para ampliar la ya existente.

A menudo, la preocupacin de las familias adoptantes se centra exclusivamente en la fase inicial del proceso adoptivo, hasta laobtencin del preceptivo certificado de idoneidad, y, en todo caso, se hace extensiva a la ulterior tramitacin de su expediente en el passeleccionado. Sin embargo, es preciso prestar tanta o ms atencin a la fase posterior a la adopcin, en la que a buen seguro surgirnproblemas de diversa ndole que van a exigir una preparacin previa de las familias, con objeto de que puedan hacer frente a las difi-cultades que les vayan surgiendo tras la llegada del nio o de la nia.

En este sentido, es para m un motivo de satisfaccin presentar esta Gua Adoptia, dirigida a padres y madres que tienen ya un hijoo hija adoptada o cuya llegada es inminente, aunque tambin pueden beneficiarse de su lectura aquellas personas que estn pensandoen la posibilidad de adoptar en el futuro. La gua, subvencionada por el Departamento de Vivienda y Asuntos Sociales de Gobierno Vascoy realizada por un equipo de consultores de Agintzari Sociedad Cooperativa de Iniciativa Social, aborda diferentes experiencias en laeducacin y convivencia y proporciona diferentes claves y estrategias educativas.

Dentro de esta misma coleccin, se ha previsto la elaboracin, por el mismo equipo redactor, de una segunda gua dirigida a profe-sionales de los recursos comunitarios y de una tercera dirigida a nios y nias adoptadas. Con ello, se pretende proporcionar una visinde conjunto del mbito de la postadopcin y completar la aproximacin a la cuestin desde los diversos enfoques posibles.

Espero que la lectura de la Gua Adoptia os ayude a entrar en el mundo de la adopcin de forma realista y comprometida con lasnecesidades de los nios y nias adoptadas, cuya satisfaccin debe ser el eje central del proceso adoptivo.

JAVIER MADRAZO LAVNConsejero de Vivienda y Asuntos Sociales


5ndice

1. Presentacin y Bienvenida................................................................................................................................... 7 Nmero de nios adoptados, nias adoptadas y familias adoptivas ................................................................... 8

Una forma diferente de vida familiar .................................................................................................................... 9

La recogida y el encuentro ................................................................................................................................. 10

No sabemos nada. La incgnita de la adopcin................................................................................................... 11

2. Punto de partida: el proceso de integracin ..................................................................................................... 12 El cambio de vida o ya nada ser como antes .................................................................................................. 13

El nio adoptado, la nia adoptada, viene con mochila . .................................................................................. 14

Una gran capacidad de adaptacin y cambio. ..................................................................................................... 15

Al principio se comporta de forma madura y autosuficiente ................................................................................ 16

S que le pasa algo, pero no s cmo medirlo ni evaluar su evolucin .............................................................. 17

El empeoramiento como seal de mejora ............................................................................................................ 18

Los comportamientos inmaduros, algo reparador ............................................................................................... 19

El encantador de serpientes y de abuelas. Simpata universal ......................................................................... 20

3. Comportamientos y conductas normales y claves educativas ....................................................................... 21 Conductas normales de los nios y las nias. Qu cuentan las familias adoptivas ............................................ 22

Miedos, temores y terrores. Cundo me vais a devolver? .............................................................................. 23

Miente o tiene otra conciencia de la realidad?................................................................................................... 24


6 Desapego por las cosas ...................................................................................................................................... 25

Ser bueno no es fcil, aunque lo intenta ............................................................................................................. 26

La larga travesa entre el control externo y el autocontrol .................................................................................. 27

Las quejas continuas del colegio. La pelea diaria de las tareas ......................................................................... 28

Cuidado con el racismo ajeno al entorno familiar ................................................................................................ 29

4. Estrategias para educar al nio o a la nia adoptada ...................................................................................... 30 Y cuando sea adolescente, qu? ....................................................................................................................... 33

5. Recursos para las familias adoptantes ............................................................................................................... 34 Sonrisas y lgrimas o educando entre luces y sombras ...................................................................................... 35

Entre la alabanza y el reproche. Las personas adoptantes bajo sospecha......................................................... 36

La autoayuda: un recurso imprescindible ............................................................................................................. 37

La ayuda de los y las profesionales ................................................................................................................... 38

La unin hace la fuerza. Las asociaciones de familias adoptivas........................................................................ 39


71. Presentacin y Bienvenida

Presentacin de la GuaEsta gua est dirigida a los padres y las madres que ya habis adoptado, o vais a hacerlo de forma inminente. Pretende ayudaros aentrar en el mundo de la adopcin de forma realista y comprometida con las necesidades de los nios y las nias que sern vuestroshijos e hijas.

Respecto a los contenidos de la gua, se presentan a travs de tres tipos de mensajes: los testimonios, las explicaciones y las claveseducativas. Los testimonios, recogen las experiencias y vivencias de las familias y de los nios y nias adoptadas. Por su parte, las expli-caciones y claves educativas, proporcionan orientaciones especficas a las situaciones planteadas, todo ello con la pretensin de hacerde esta gua de fcil lectura, un recurso de apoyo a la tarea educativa de padres y madres adoptantes.

BienvenidaPor fin las gestiones y la espera han dado su fruto y tenis en casa a vuestro futuro hijo o hija. Ha sido un proceso muy duro, lleno deespera, aplazamientos y tensiones. Ahora empieza realmente la tarea propia en la adopcin del nio o la nia, de quien desconociscasi todo. Es un enigma y ser una caja de sorpresas continua. Os sents llenos de ilusin y puede que de miedo. La responsabilidades grande y os surgen numerosas dudas. Es lo normal.

Comenzis un proceso con nuevas experiencias positivas para ese nio o nia que, al mantenerse estables y duraderas en el tiem-po, les darn la oportunidad de sentirse como merecedores de cario y proteccin.

El potencial continuo para el cambio significa que en ningn momento de la vida una personaes invulnerable a una posible adversidad y, tambin, que en ningn momento de la vida una per-sona es impermeable a una influencia favorable. John Bowlby, 1988, tomado de David Howe enLa Teora del vnculo para la prctica del Trabajo Social.


8Nmero de nios adoptados, nias adoptadas y familias adoptivas

1. En la Comunidad Autnoma del Pas Vasco hay unas 1.900 familias adoptivas con aproximadamente 2.200 nios y nias, de los cua-les la cuarta parte son de adopcin nacional y el resto de adopcin internacional.

2. La adopcin tiende a ser de forma mayoritaria creciente e internacional.

3. Europa, Asia y Amrica Latina son los orgenes ms frecuentes de los nios y nias procedentes de la adopcin internacional.

4. En la adopcin hay mucha diversidad: Se adoptan nios y nias con caractersticas muy diferentes: bebs, nios y nias de cortaedad, de otras etnias, mayores de 4 aos, grupos de hermanos, ...

Territorio Procedencia Origen Gnero

lava 17 % Nacional 26 % Amrica 26 % Nios 37 %

Bizkaia 50 % Internacional 74 % Europa 48 % Nias 63 %

Gipuzkoa 33 % Asia 25 %

Total = 2.224 nios y nias y 1.900 Familias


9Una forma diferente de vida familiar

1. Una familia, por supuesto que s, con las mismas funciones, parecidas fases evolutivas y circuns-tancias, pero tambin una forma de vida familiar diferente por sus caractersticas y vivencias espe-cficas.

2. Las familias adoptivas son tan funcionales y adecuadas como las dems y estn para satisfacerlas necesidades de los nios y nias que han sufrido abandono y frecuentemente experiencias demaltrato o institucionalizacin.

3. La adopcin implica algunas diferencias en cuanto a experiencias vitales, tareas, esfuerzos, retosy dificultades que el resto de familias no tienen que afrontar: Trmites y gestiones de idoneidad. La reparacin de daos, secuelas, retrasos y trastornos provocados por la historia de abando-

no del nio o la nia. La revelacin de la condicin de adoptado o adoptada. Una fase de integracin / adaptacin mutua. .../ ...

4. Por supuesto, hay muchas tareas y funciones completamente iguales y compartidas con las otrasformas de vida familiar.

Por fin!, ya somos una familia en toda regla.

Las familias adoptivas somoscomo las dems. Somospadres y madres normales.

Entre los lazos familiares biolgicos y los adoptivos, no creo que haya apenasdiferencias.

Seguramente, hasta seremosmejores padres y madres quea los que no les hacen pasarexamen de idoneidad. A nadiele cuesta tantos esfuerzostener hijos.

La adopcin es una vivencia excepcional, vivida con extraeza. La familia adoptiva es una forma ms de vida familiar, ni mejor ni peor que otras. Comparte muchas vivencias de todo tipo con el resto de formas de vida familiar, pero tiene tareas, procesos y

dificultades que las dems desconocen por completo y que le son propias.


10

La recogida y el encuentro

1. Ir a buscar, recoger y hacerse cargo de vuestro hijo o hija no ha sido como esperabais, sabais por otrosen qu consista, pero una cosa es que te lo cuenten y otra vivirlo en primera persona.

2. Hay pases y sistemas de proteccin que consideran importante preparar a los nios y nias parasus nuevas vidas. Para que la experiencia del primer encuentro sea ms fcil se les prepara progre-sivamente, de manera que cuando llegan sus nuevos padres, el nio o la nia sienta motivacin,sepa cosas de sus adoptantes y desee tener una familia. Adems, los y las profesionales responsa-bles dan a la familia apoyo y orientacin sobre como realizar el encuentro.

3. Otros pases, ni tienen recursos ni posibilidades de preparar a los nios y las nias que dan enadopcin: no se les informa ni prepara convenientemente y el encuentro se produce sin que pue-dan entender lo que sucede. En ocasiones, viven este momento como un abandono ms por partede las personas que les cuidan. El miedo y la rabia se apoderan de ellos y ellas. Esta experien-cia resulta muy dolorosa para las personas adoptantes y empaa buena parte de las expectativasy deseos sobre el primer encuentro.

Id preparados para cualquier reaccin del nio o la nia. Llevad algn juguete u objeto que medie, un mueco de peluche, que pueda absorber el susto, la rabia, la ternura. No exijis al nio o a la nia pruebas de cario. Respetad la distancia fsica y emocional que el nio o la nia os marque. No tengis prisa. Poneos a su altura, que os pueda ver de frente. Habladle bajito y con tono amable y afectuoso. Recordad que vuestra seguridad y entereza le puede tranquilizar.

Cuando le vimos por primeravez el corazn nos dio un vuelco, vino de la mano de sueducadora y cuando nos vio,sonri, nos dio la mano y al pocorato jugaba con nosotros como sinos conociera de toda la vida.

Fue uno de los peores momentosde mi vida. No me imagin quefuera a ser as. Vino una cuidadora y nos dej en brazosuna criatura aterrorizada que lloraba desconsoladamente yque para nada quera estar connosotros. No par de patalear ygritar hasta que call rendida decansancio.


11

No sabemos nada. La incgnita de la adopcin

1. Privar al nio adoptado o a la nia adoptada y a su familia de los datos ms relevantes de su his-toria es una prctica habitual pero errnea de la adopcin.

2. En algunos casos, los nios y nias son abandonados sin ninguna informacin a la puerta de orfa-natos o en lugares pblicos.

3. Esto es algo muy frecuente que se debera evitar. Hoy los nios y nias tienen derecho a saber yhay que preservar su historia para ayudarles posteriormente a saber quines son, de dnde vie-nen y por qu fueron adoptados.

4. Si no disponis de ninguna informacin, tambin se pueden construir historias con supuestos,aunque este elemento tendris que integrarlo en la revelacin y referiros a la ausencia de histo-ria y de datos. Mostradle al nio o a la nia vuestra tristeza por no poder darle su historia y com-pensadle con relatos que le ayuden a ir componiendo una.

La historia de los nios y nias que adoptamos es la base de la revelacin de su condicin ydebe incluir datos suyos, de su familia de origen y de los motivos del abandono.

No tenemos ninguna informacin del nio quehemos adoptado.

Tan solo nos dieron un informe mdico que no hayquien lo entienda y hay cosas que no aconcuerdan.

Tal vez sea lo mejor, totalpara lo que hay que saber!Mejor que sepan lo menosposible.


12

2. Punto de partida: El proceso de integracin

Los nios y nias que habis adoptado son nios y nias con muchas heridas emocionales. Estas heridas tienen repercusiones en laconvivencia familiar y las expresan a travs de comportamientos difciles, malas conductas, ... Son la forma que tienen de manifestar-nos su malestar y el dao recibido. Corregirlas es costoso e implica abordar y reparar esos daos. Puede llevar muchos aos y depen-der de la profundidad del dolor emocional y de la capacidad de los adoptantes para poner a disposicin los recursos y las estrategiasoportunas.


13

El cambio de vida o ya nada ser como antes

1. Habis entrado de lleno en la crianza de vuestro hijo o hija. De un da para otro tenis que adqui-rir las habilidades de crianza que normalmente quienes no adoptan van adquiriendo de formalenta y progresiva.

2. El nio o la nia necesita todo vuestro tiempo y toda vuestra dedicacin, una dedicacin que cam-biar algunos de vuestros hbitos de vida.

3. Ahora l o ella ser el centro de atencin.

Los cambios que otros padres y otras madres viven en 3 4 aos, los tenis que asumir degolpe y sin pausas.

Daros un poco de tregua y reposo.

Ya nada ha vuelto a ser como antes.

Ahora vivimos volcados enella y sin apenas tiempo paranosotros.

Estamos todo el da corriendode un sitio a otro. Vaya cambio!


14

El nio adoptado, la nia adoptada, viene con mochila

1. Su historia esta marcada por el abandono, la institucionalizacin y frecuentemente por malos tra-tos, trato negligente y vivencias traumticas. Una historia llena de dolor.

2. Estas experiencias repercuten en su personalidad, en sus comportamientos, en su carcter, en suforma de percibir la realidad, y tambin repercuten en su desarrollo y en la convivencia familiar.

3. La reparacin de las secuelas de su historia previa va a suponer un enorme consumo de energasvitales, para el nio y la familia.

4. Los acontecimientos de esta historia previa son fundamentales para la tarea de revelacin y, sobretodo, permitirn entender y trabajar ms fcilmente sus secuelas, retrasos y trastornos.

5. La gestin de la historia previa del nio o de la nia adoptada es un elemento fundamental parallevar a efecto la tarea reparadora.

6. El olvido no resuelve los problemas, los agrava y les deja ms impotentes y vulnerables.

No es correcto obviar el peso y las repercusiones de su historia previa. Lo mejor es conocer lo ms posible de los antecedentes, acontecimientos, daos, traumas y vivencias

del nio y de la nia adoptada. Con esa historia se construye la revelacin. Desconocerla supone un impedimento. Nunca un beneficio.

Como son muy pequeosapenas tienen recuerdos.

Al principio contaba cosaspero ltimamente ya no habladel tema y confunde lossitios, las personas, loshechos.

Pero es posible que el pasado influya todava?, perosi no se acuerda de nada.

Es mejor que olvide las malasexperiencias.

A veces cuenta cosas terribles de su pasado, tiene recuerdos vagos.


15

Una gran capacidad de adaptacin y cambio

1. La capacidad de adaptacin de los nios y nias que son adoptadas es muy grande, pero no infi-nita, ni ilimitada.

2. La necesidad de integrarse y adaptarse a una nueva vida, mucho mejor que la anterior les haceser muy permeables y en poco tiempo aprenden muchas cosas, sobre todo aquello que les ayudaa comunicarse y a entender su nueva vida.

3. En su desarrollo tendrn que hacer a la vez o coincidiendo en el tiempo tres tareas simultneas:

Crecer, desarrollarse y aprender como los dems.

Adaptarse e integrarse a una nueva cultura y familia.

Reparar los daos, retrasos y/o trastornos emocionales, cognitivos y sociales.

4. Los dems nios y nias no tienen que afrontar tantas tareas ni hacer tantos esfuerzos.

Vuestro hijo o hija tiene una gran capacidad de adaptacin pero tiene tareasde desarrollo y reparacin aadidas que los dems no.

Adaptarse le cuesta ms energas de las que imaginamos. Reparar y ordenar la mochila que trae consigo tambin es costoso.

En poqusimo tiempo ha aprendido el castellano y el euskera a la vez y se hace entender.

Es muy observadora y pareceque lo pilla todo. Enseguidase hace con los sitios y las personas. Consigue ser el centro y todo lo que quiere.

Lo curiosea todo y es un poco sabidillo.

Tienen una capacidad enorme de aprendizaje.

Lo toca todo.


16

Al principio se comporta de forma madura y autosuficiente

1. Durante la luna de miel, el trato y la relacin es dulce. El nio o la nia querr agradar y recibiraceptacin de su nueva madre y padre, deseando formar parte de la familia.

2. El nio o la nia necesita explorar y observar lo que le ofrecemos y comprobar si est en un sitioseguro o no. Al principio no se fa mucho y piensa que a la mnima habr otro abandono.

3. En esta fase hay que ser buenos, lo cual significa agradar a los adultos.

4. Conforme la relacin se consolida el nio o la nia podr confiar en los adultos y segn crezcaesta confianza, mostrar su autntico bagaje, aparecer el nio o la nia real.

5. El nio o la nia real es una persona emocionalmente herida por el abandono.

Cuando se le trata bien muestra lo que hay en su vida, en su mochila. El comportamiento empezar a empeorar como manifestacin del nio real. Es su forma de mostrarnos el malestar que trae en la mochila

para que lo reparemos.

Era un encanto de criatura. Cuando lleg se vesta y

coma el solo, impresionabapor lo autnomo que era, legustaba encargarse de otrosnios ms pequeos.

Antes era ms obediente y notena las rabietas de ahora.

Pareca que le gustaba agradarnos y saba cmo.


17

S que le pasa algo, pero no s como medirlo ni evaluar su evolucin

1. Reconocer sus necesidades especiales significa ayudarle a crecer desde su posicin.

2. El impacto del dao de su vida anterior depende de la interaccin de varios factores de peso muyvariable:

Calidad del vnculo afectivo en los 12 primeros meses de vida.

Intensidad de los tratos inadecuados.

Calidad de las instituciones que le acogieron tras su abandono.

Edad con la que se realiza la adopcin.

Presencia estable de cuidadores y cuidadoras clidas afectivamente.

3. Los trastornos de apego, la privacin y los traumas del pasado evolucionan bien cuando se abor-dan; y dependen del temperamento del nio o de la nia, de los recursos de ayuda disponibles ydel significado o valor que d al abandono.

Es importante evaluar la situacin del nio o de la nia desde todos los mbitos posibles de su desarrollo: fsico, psicolgico y madurativo, cognitivo e intelectual, social.

Si fuera preciso, evaluar los daos con ayuda profesional.

S que le pasa algo, pero nosabra valorarlo y me intrigany asustan las repercusionesque su pasado pueda tener.

Cmo se valora y se mide lo que puede tener y qu pronstico tiene?

No s muy bien qu trae en lamochila, pero me preocupa.


18

El empeoramiento como seal de mejora

1. El empeoramiento de los comportamientos (rabietas, oposicin a todo, negativas, desobediencia,chulera, mentiras, agresiones ) es malinterpretado por los adultos: Algo hemos hecho mal para que pase esto. Es un desagradecido o un perverso. Nos quiere fastidiar, o es que no nos quiere? Esto va mal. Somos un desastre.

2. Gracias a la confianza que habis generado, vuestro hijo o hija deposita en vosotros su malestarpara que lo reparis.

3. El nio, la nia adoptada, transfiere, trae al momento actual, a la relacin del presente, las cuen-tas pendientes del pasado, sus emociones, sus heridas, los patrones de comportamiento apren-didos en un ambiente de slvese quien pueda.

4. Pondr a prueba la fiabilidad, la resistencia y autenticidad de vuestra oferta de relacin.

5. No sois ni el origen ni el destino de sus quejas y enfados con la vida, pero s sus receptores, losencargados de canalizar y neutralizar su rabia, su miedo, su desconfianza y su agresividad.

6. Hay ya un reconocimiento mutuo de vnculo.

El proceso de integracin va bien, es as. Pueden ser momentos muy duros, desconcertantes e intensos. Hay que hacer acopio de paciencia. Hay que manifestar firmeza y calidez al mismo tiempo y controlar la propia inseguridad:

Firmes contra viento y marea. El nio, la nia, necesita que se le siga aceptando y queriendo de forma incondicional.

No avanzamos. Ahora seporta mucho peor que al principio.

Se muestra arrogante y con una chulera asombrosa.

En cuanto se le lleva la contraria explota.

Parece que nos est echando un pulso y que lo quiereganar.

Antes no era as. Asume los castigos con una arrogancia...


19

Los comportamientos inmaduros, algo reparador

1. El nio o la nia, cuya vida pasada le ha impedido cubrir algunas necesidades infantiles, empie-za a querer reparar estos vacos buscando la satisfaccin de ciertos deseos primarios comomamar, ser tratado y aceptado como un beb, ser cogido en brazos, renacer del vientre mater-no...en definitiva, aora lo que no ha vivido.

2. El nio o la nia inicia comportamientos regresivos (de vuelta atrs) para reparar los vacos y estoes muy sano, pero tambin muy desconcertante.

3. Las regresiones a comportamientos ms infantiles no se producirn ni en todos los mbitos de lavida ni de forma continuada.

4. Las regresiones posibilitan avances emocionales y deben ser gestionadas.

Tranquilidad. Todo sigue bien. El nio, la nia sigue avanzando. La gestin de las regresiones se hace sin descalificarles por sus comportamientos

inmaduros y posibilitndolas mediante el juego. El adulto supervisa los tiempos y los momentos adecuados para las regresiones.

Ahora, no solo no avanzamos, sino que vamos para atrs.

Ha empezado a hacerse pis (o cacas).

Me ha pedido que le deje el bibern de su hermano pequeo y tiene 8 aos.

En el parque se queda absorto cuando ve un beb.

Quiere que le coja en brazosy le meza como a un beb.

A veces se comporta comouna nia muy pequea.


20

El encantador de serpientes y de abuelas. Simpata universal

Es habitual que las personas adoptantes y las del entorno del nio o nia recin adoptada opinen que es muy sociable, cuando su des-parpajo y saber hacer le llevan a manejar situaciones sociales nuevas con una soltura envidiable. Se vive como algo funcional, pero tienems que ver con una simpata indiferenciada, ya que lo normal es que siendo pequeos o pequeas no quieran ir con extraos, salvoque as se lo indiquen su padre o su madre. Este comportamiento podemos entenderlo como un indicador de apego deficiente.

Se va con todo el mundo, no tiene miedo, enseguida se hace con la atencin de los adultos.

All donde va sabe hacerse el centro, es un relaciones pblicas nato. A la vecina, se le mete en casa y siempre vuelve con galletas, chocolate o chuches,

le tiene encantada y con ella se porta de otra manera, mucho mejor que conmigo.

A su abuela la adora y le saca lo que sea y me dice que no es tan difcil como yo cuento.

De pequea se iba con cualquiera y en ocasiones me miraba retadora, como queella era quien decida.

La tendencia a manipular a los adultos y las situaciones debe ser corregida. El nio o la nia tiene que aprender a manejar las distancias ptimas y renunciaral exceso de autonoma para dejarse cuidar y educar por sus nuevos padres.

Lo normal es que esta autonoma, sociabilidad y desparpajo remita.


21

3. Comportamientos y conductas normales y claves educativas

De las conductas que referimos a continuacin, no todas aparecern en los nios y nias, y las que aparezcan podrn ser de muydiferentes intensidades y frecuencias. Los nios y las nias pueden manifestar de formas diversas la expresin de las secuelas delabandono, del maltrato, de los traumas. La convivencia con ellos es realmente ms difcil y la dificultad puede crecer segn se vanhaciendo mayores.

Adoptar a un nio o a una nia que ha sufrido abandono, que ha vivido en instituciones de acogida con pocos recursos, que ha sufridocarencias bsicas, supone integrar en la vida familiar a unos hijos con necesidades especiales.


22

Conductas normales de los nios y las nias. Qu cuentan las familias adoptivasLas conductas referidas a continuacin son frecuentes en los nios y las nias en adopcin dado que su experiencia vital les ha lle-vado a una situacin de vulnerabilidad:

1. Manifiestan dificultades de autocontrol durante su infancia y adolescencia por su deseo de satisfacer inmediatamente sus necesida-des y deseos.

2. Tienen avances y estancamientos al mismo tiempo, avanzan en unas cosas y se atascan en otras. Olvidan rpidamente las cosas yreprimen sus sentimientos. Aprender de la experiencia les puede resultar mucho ms difcil que a los otros nios y nias.

3. Tienen una baja tolerancia a la frustracin, no toleran el no o ms tarde. No toleran fcilmente la crtica; a veces, no admiten lo eviden-te y lo rebaten.

4. Muestran un desapego inusual por las cosas. Se cansan rpidamente de ellas.

5. Tienen una inadecuada percepcin de s mismos, se ponen ms a menudo en riesgo, no perciben los peligros, son duros al dolor ohipersensibles.

6. Manifiestan dficit en la atencin, en la concentracin y en su rendimiento intelectual.

7. No interiorizan fcilmente las normas. No atribuyen valor a mentir, agredir u otras.

8. Tienen un escaso sentido de la realidad, la malinterpretan, la malentienden, provocan equvocos, no entienden los dobles sentidos y tie-nen poco sentido del humor. Muestran dificultad para manejar el tiempo (pasado, presente, futuro...).

9. Muestran miedo y temor a lo desconocido, a lo nuevo, a lo imprevisto.

10. Instrumentalizan las relaciones e intentan controlar a las personas y las situaciones, reclaman la atencin de forma continua, quieren serel centro.


23

Miedos, temores y terrores. Cundo me vais a devolver?

El apego es la necesidad del ser humano de establecer vnculos afectivos duraderos. La madre, el padre y el beb establecen un apegomutuo. Este primer vnculo de la infancia (beb-madre), forma el modelo interno de la relacin afectiva al que se ajustarn los vnculos pos-teriores y las relaciones sociales. Puede ser de tipo seguro o inseguro, en funcin de cmo se hayan satisfecho las necesidades bsicas.

El abandono y sus circunstancias generan vnculos de apego inseguro. Nios y nias temerosas, desconfiadas, retradas, temerarias,impulsivas, agresivas Los padres y madres adoptivos pueden cambiar con su trato el vnculo de apego inseguro en seguro y los com-portamientos asociados se irn corrigiendo lentamente, aunque ciertos rasgos perduren y el proceso sea muy largo.

La confianza bsica perdida por el nio o la nia la tendr que desarrollar con vuestro apoyo. Fiarse de alguien requiere tener las necesidades bsicas satisfechas y garantizadas,

sobre todo la seguridad. Prevenidle de los cambios, repasad los planes, ayudadle a prever lo que va a suceder.

Mi hija no puede dormir sola, le cuesta conciliar el sueo. Las noches son una pelea hasta que cae rendida. No me deja a solas ni para ir al bao. Todo lo nuevo le da miedo, es muy desconfiado, no se fa ni de su sombra. Los primeros das de colegio se los pas llorando, pensaba que no iba a volver a

recogerle y que le iba a abandonar.

Cuando hace algo mal y le rio pone tal cara de angustia y miedo que casi no puedo regaarle.


24

Miente o tiene otra conciencia de la realidad?

En muchos casos su vida en los primeros aos est marcada por la supervivencia y el todo vale para sobrevivir. El mundo, las perso-nas, son percibidas como una gran experiencia de hostilidad continua. Por eso nuestra tica y valores morales no tienen sentido paraellos y ellas. Lo real, lo bueno, es lo que le agrada, satisface y calma sus ansias. Mentir para conseguir algo es habitual y aceptabledesde esta posicin.

Este patrn se mantendr ms de lo que los adoptantes deseis. La mentira puede surgir cada vez que el nio o la nia sienta un peli-gro o desee algo a toda costa.

Cuando intente inventarse la realidad, relatadle los acontecimientos conclaridad y precisin, con firmeza y manifestando el menor enfado posible.

La mentira o la fantasa exagerada son mecanismos de defensa que irndescendiendo a medida que disponga de otros recursos o comportamientosalternativos.

Lo nico que no aguanto es que me mienta, y miente con una tranquilidadpasmosa. Tiene una habilidad para engaarme que no corrige por ms que le regao.

Le pillo con las manos en la masa y me lo niega. Si no fuera porque le hevisto hacerla, parecera que dice la verdad. Creo que hasta se llega a creersus propias mentiras.


25

Desapego por las cosas

Tratan a las cosas de la forma en que ellos o ellas vivenciaron que fueron tratados. Pueden desear con vehemencia algo y cuando loobtienen pierden el inters, una vez satisfecho su deseo.

Todo lo suyo lo da. No le da ningn valor a las cosas.Enseguida se cansa de ellas.

No le importa quitarle el triciclo al primer nio con el que secruza en el parque.

Sale impecable de casa y llega al colegio hecha unos zorros. Lo rompe todo, los juguetes no le duran un da, los

destroza, no s si adrede o no.

Se olvida las cosas en el patio, en el parque, en la calle. Ha perdido tres veces la chamarra este ao.


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Ser bueno no es fcil, aunque lo intenta

En muchas ocasiones al nio o a la nia le costar ser bueno o buena tanto como a sus adoptantes educarle. Su autoestima es bajay est ligada a su experiencia de abandono. Me abandonaron porque no valgo y soy malo. Me lo mereca.

Es muy desobediente. Hay que estar encimapara que obedezca. Nunca lo hace a la primera.

Tiene buenas intenciones pero le duran poco, al poco rato de hacer algo malo promete que se va a portar bien y que no lo va a volverhacer, pero en cuanto te descuidas, ...

Parece resignado a ser el malo de la pelcula,todas las culpas caen sobre l, est en todaslas batallas.

Dice que es malo y tonto, y que no vale comolos dems.


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La larga travesa entre el control externo y el autocontrol

Autocontrol, tolerancia y satisfaccin son conceptos relacionados entre s. Los nios y las nias que han sufrido abandono tienen miedoal rechazo, no pueden controlar bien sus ansias y deseos, y explotan fcilmente por cosas nimias. Toleran mal la frustracin. Sus rabie-tas pueden ser ms numerosas, intensas, duraderas y fuertes que las de los dems nios y nias.

Es muy impulsivo. Antes de pararse a pensarya est manos a la obra.

Ms que comer y degustar, traga. Se puedecomer cantidades ingentes de chuches.

Cuando quiere algo no para hasta conseguirlo.Puede aburrir a cualquiera.

Lleva muy mal que le digan que no a algo que quiere, no acepta un luego.

En el colegio siempre se impone a los compaeros y se sale con la suya.


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Las quejas continuas del colegio. La pelea diaria de las tareas

La escuela es uno de los mayores focos de tensin para las familias adoptivas. Las dificultades de los nios y nias derivadas de suscarencias, retrasos y trastornos requerirn que seamos realistas con los objetivos y ritmos de aprendizaje.

En el colegio no hacemos carrera. Todos los das tenemos quejas. Ya no s qu hacer o decirle. A m tambin me cuesta hacer que se porte bien. Es irregular e inconstante. Hay que estar siempre encima de l para que haga algo.

Se olvida pronto de lo aprendido. Podra rendir ms.

Es inteligente, pero le cuesta empezar y ponerse a hacer lo que sea. A veces, pequeos esfuerzos nos cuestan una inmensidad.

No presta atencin a nada.

Nunca tiene deberes. S que no es verdad, pero es la pelea de todos los das. Empieza el da sin fuerzas y sin ganas. Le cuesta mucho levantarse. Se olvida fcilmente de las cosas, libros, cuadernos,... se deja todo en el colegio.

Es fundamental mantener una lnea de coordinacin y colaboracincon el entorno escolar para paliar las dificultades y buscar solucionesen el da a da. La cooperacin es fundamental.

La informacin escolar, si fuera necesario, a diario. El rendimiento escolar mejora cuando se parte de la situacin del

nio o nia y no desde las expectativas de las personas adultas.


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Cuidado con el racismo ajeno al entorno familiar

A partir de los 4 5 aos, los nios y las nias de otras etnias empiezan a tener conciencia de sus rasgos diferenciales y puedenexperimentar en su cotidianidad algunas expresiones de discriminacin racial. Que no seis racistas no significa que vuestro hijo ohija no pueda experimentar reacciones de xenofobia por parte de sus iguales y de terceras personas.

Los tratos racistas existen y si la familia los obvia, silencia o no los valora, el nio o nia aprender a no hablar de ello.

Tenis que prepararle explcitamente para que afronte sus rasgos diferencialesy aprenda a defenderse de forma asertiva.

Pero si nosotros no somos racistas, dnde habr odo eso de que ser moreno es malo?

Ama! Lvame bien que quiero ser blanco! Ama, a que yo no soy negra? No cario.

T eres morena, una morena muy bonita.


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4. Estrategias para educar al nio o a la nia adoptada

El apego seguro se produce cuando el padre y la madre dan muestras de reconocer las necesidades emocionales del nio o de la niay responden a ellas. Este apego proporciona en la infancia una base de seguridad para explorar el mundo y un refugio donde reconfor-tarse en situaciones de tristeza, ansiedad o temor. Es la base de la empata o capacidad de percibir las emociones del otro y de respon-der en consecuencia; facilita el desarrollo de la conducta prosocial, de la cooperacin, del autocontrol, del altruismo...

Para la disciplina

Las reglas y las normas deben ser claras y breves. Los sermones a lo sumo de tres frases, porque a la cuartase habr desatado su intolerancia a la frustracin y a la crtica. Sealad claramente y sin dudas los plazos decumplimiento de las tareas y mandatos. Indicadle bien las prioridades y en qu vais a ser flexibles y en qu vaisa ser firmes. Sed consecuentes con las normas y mantened la calma ante los conflictos.

Tienen dificultades para asimilar las normas y mantener una relacin adecuada con la realidad, pero puedenaprenderlas lentamente, aunque los viejos modelos de comportamiento y las viejas reglas persistan. Repetidlasconstantemente, ritualizadlas como si fueran refranes. Pensad en castigos reparadores, que le alivien de su sentimiento de culpa y baja autoestima. Saldad las cuentas pendientes a diario con el nio o la nia con un abrazo.

Al mostrar el enfado, sealad el aspecto concreto que os enfada sin descalificar su persona. Lo incorrecto es loque hace. En lugar de decirle eres malo, mejor esto que acabas de hacer est mal. Los nios o nias no sonmalos. A veces, hacen cosas mal y hay que regaarles y corregirles. No usar la irona: no la entienden y lesresulta muy dolorosa.


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Para la autoestima

Para el autocontrol

Los nios y las nias necesitarn apoyo para dar pequeos pasos, ayuda para cosas nimias, para arrancar, para continuar. Reclaman ms proteccin y control que el resto de nios y nias de su edad. Hay que alabar sus pequeos logros y mostrar de forma constante que se les valora. Requieren valoracin positiva y aceptacin, a pesar de su mal comportamiento. Para fortalecer su ego necesitan sentirse valiosos. Hay que animarles constantemente para que sean productivos y creativos.

Tenis que animarles a ser como son, a aceptar sus aspectos positivos y negativos, para que no deseen ser como losdems como forma de autorrechazo. Es necesario aceptar que el comportamiento provocativo y disruptivo de estos nios y nias es una discapacidad circunstancial que no implica maldad, malicia o falta de agradecimiento.

Es importante saber aguantar sus negativas, sus reticencias, sus evasivas y rodeos, y no manifestarse incapaz o impotenteni descalificarles. Necesitan que se les recuerden las cosas permanentemente y que da tras da se les dirija desde el exterior, sin esperar muchas iniciativas de su parte. Sus adultos son los portadores de un autocontrol, que le costar adquirir.

Es importante tener cuidado con los imprevistos. Cualquier cambio despierta su suspicacia y les desorienta. Informad y preparad al nio o a la nia con antelacin y previsin ante los acontecimientos que le incumban, hacindole participe delas cosas que le conciernen.


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Para trabajar la revelacin, los orgenes y la historia personal

Los nios y las nias deben conocer su condicin de persona adoptada. Para ello sus padres adoptivos o madres adoptivas tienen queconocer su historia, investigarla o ser capaces de reconstruir algo verosmil. A veces, no preguntan porque no saben lo que pueden odeben preguntar, y porque a sus adoptantes les resultan insufribles algunos aspectos del proceso o de su historia. No es buena sealque no pregunten por sus orgenes.

Preguntad, reclamad informacinpero sobre todo hablad de su adopcin con naturalidad, de forma continuada, adecundoos al ritmo de los nios y nias y a su edad evolutiva.

Los adoptantes tenis que ser los primeros en reconciliaros con los orgenes del nio o la nia adoptada y heridaemocionalmente, como forma de favorecer una adecuada identidad y evitar que su origen biolgico sea vividocomo un lastre.

Construid relatos, rituales y procedimientos estables y peridicos de trabajo sobre la revelacin para que el nioo la nia ordene mejor su historia, construida a base de sus dos mundos: el del pasado y el del presente.

Es conveniente permitir un espacio emocional positivo en la vida del nio o de la nia para su familia de origen,hablndole de ella y ayudndole a entender por qu sus padres no pudieron hacerse cargo de l o de ella de formaconveniente, contextualizando sin prejuicios su situacin y problemticas.

Tenis que comprender la vergenza, el agravio y el dolor que supone haber sufrido abandono y dao. Aceptar estasemociones legtimas y ayudarle a conocerlas, explicarlas y dominarlas para poder neutralizar los efectos negativos delas vidas de sus progenitores, pero sin maquillar la realidad y dosificando adecuadamente la informacin.


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Y cuando sea adolescente, qu?

La adolescencia es la fase que ms preocupa a los adoptantes y con razn. Para todos es una etapa convulsa, pero para las familiasadoptivas ms. El o la adolescente adoptado o adoptada tiene que hacer una doble emancipacin e integrar su doble identidad en unasola. Se tiene que emancipar de su familia biolgica, con la cual se identifica parcialmente, y tambin de su familia adoptiva.

Junto a la convulsin propia de esta etapa, se podrn dar otras para superar la herida existencial que supuso tanto su abandono inicialcomo todas las dems circunstancias. Si a lo largo de su infancia y pubertad se han dado unas condiciones favorables (apoyo, una reve-lacin completa y coherente, la oportunidad de elaborar su historia, de reconocer su doble identidad biolgica y social, ...) y han iniciadoel proceso de reconciliacin con sus orgenes, podrn afrontar su adolescencia. Lo que sucede es normal: la emancipacin del adolescen-te adoptado es ms compleja y costosa.

Si los procesos se atascan por diferentes motivos y resultan excesivamente conflictivos, ser necesario recurrir a servicios psicosocia-les de ayuda y contencin, tanto para los y las adolescentes como para sus padres y madres.

Si ahora me cuesta controlarle, cuando sea adolescente, qu? Nos agotan sus explosiones de rabia y de asco. Tiene una amargura que asusta. A m me importa una mierda. Djame en paz. Te he dicho que no quiero hablar de adopcin. No sois nada mo. No sois nadie para decirme nada.


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5. Recursos para las familias adoptantes

Cuidar al cuidadorUna forma de protegerse de los fracasos es no ponindose metas inalcanzables. Tenis que rebajar las expectativas con exigencias rea-listas. Usad con frecuencia la teora de la botella medio llena o medio vaca. Hay que aprender a valorar lo que ya habis logrado.Normalmente, las personas adoptantes hacen ms de lo que se imaginan.

Educar a un hijo adoptivo o a una hija adoptiva es una tarea a largo plazo. A veces, hay que aceptar que en los aspectos emocionalessuele haber menos xitos a corto plazo.

Hay que procurarse espacios de refresco y descanso para luego hacer mejor la tarea de cuidar y educar.

Es bueno tener otras fuentes de satisfaccin en la vida ms all de la paternidad o de la maternidad adoptiva. Hay que buscar la grati-ficacin tambin en otras fuentes.

Como hay que pensar a largo plazo, entre tanto premiaros y mimaros de vez en cuando y, sobre todo, es muy bueno perdonarse loserrores. No son el fin del mundo y se pueden reparar.


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Sonrisas y lgrimas o educando entre luces y sombras

1. Educar y convivir con un nio adoptado o una nia adoptada puede ser duro y es normal que sur-jan sentimientos de culpa, rechazo, cansancio, decepcin, rabia, miedo, fracaso, incertidumbre,agresividad ...

2. Junto con momentos muy dulces y gratificantes por los logros conseguidos es fcil caer enmomentos de desnimo y de desconcierto total.

3. Todo ello es normal. La tarea de adoptar es ms difcil, requiere mucha dosis de creatividad,paciencia, aguante y humor.

4. Cuando las y los adoptantes, cuya maternidad y paternidad es ms compleja y complicada, viventodas estas emociones, piensan que algo anda muy mal, que estn fallando y fracasando.

5. No es as. Las investigaciones dicen que los y las adoptantes son muy competentes en el desem-peo de su rol parental y logran que sus hijos e hijas normalicen sus vidas, eso s, con ms esfuer-zos que los dems.

6. Adems, la satisfaccin y gratificacin vivida es proporcional al esfuerzo y a las dificultades quehay que superar.

Cuando pierdo la pacienciame siento muy culpable.

A veces, no me reconozco am misma. He llegado a hacercosas de las que no mehubiera imaginado capaz.

Hay veces en las que no squ le hara.

Me siento un autoritario, perosi bajo la guardia me la cuelay es peor.

A veces siento que no tenaque haber adoptado, e inclusosiento rechazo hacia el nio.

Me veo repitiendo todo aquello que he criticado a mis padres. Es terrible!

Estos sentimientos son normales y para poderlos superar primero hay que reconocerlos yaceptarlos, para posteriormente sentirlos, expresarlos de forma contenida y en su lugaradecuado. Nunca delante del nio o de la nia adoptada.

Reprimirlos, no ayuda nada. De esta manera, es posible defenderse de ellos y hacer que no pasen al terreno de los

hechos.


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Entre la alabanza y el reproche. Las personas adoptantes bajo sospecha

1. Es bastante normal que algunas personas e incluso profesionales culpabilicen a los adoptantesde los comportamientos disruptivos de los nios y las nias adoptadas. Piensan que sus familiasadoptivas les malcran y que estas conductas son fruto del exceso de firmeza o de permisividad.Obvian los trastornos y dificultades de adaptacin habituales.

2. Independientemente de que siempre se pueden mejorar y optimizar las habilidades parentales espeligroso creerse lo que dicen los dems, si realmente no tienen experiencia ni conocimiento expl-cito sobre adopcin.

3. Para que el nio o la nia no vea negatividad en su condicin, hay que ver sta desde una pticapositiva.

Sentimos que nos critican y miran mal en muchos sitios.

Parece que nos echan la culpa de lo que les pasa a nuestros hijos.

Dicen que somos muy duros,pero si no me pongo firme no hay manera, nos torea.

Adoptar est de moda.

Ante los dems debemos hacer respetar nuestros derechos sin agredir a los suyos. El nio o la nia tiene que percibir que su condicin no es el problema cuando sus padres

muestren diferencias o desacuerdos con terceras personas.


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La autoayuda: un recurso imprescindible

1. Algunas vivencias, emociones y situaciones que se producen en el mbito de la familia adoptivano las han experimentado las personas de nuestro entorno y por eso tienden a creer que todo esigual, que el desarrollo de un hijo o hija adoptivo es igual a los dems, que la historia previa comose desconoce, no cuenta, ...

2. La experiencia vital de otros adoptantes posibilita un contraste ms cercano a la propia realidad.Entre los adoptantes se produce empata por la similitud de sus experiencias vitales.

3. Cuando ponen en comn sus vivencias, sienten alivio y dejan de sentir la soledad de creer queesto solo me pasa a m.

Esto solo nos pasa a nosotros. Sentimos que no nos

entienden ni nuestros amigos ni familiares.

Hemos conocido a otras familias adoptivas y fue un alivio ver que nos entendamoscasi sin palabras.

La autoayuda es el recurso ms valorado por las personas adoptantes. Es conveniente incluir en el crculo de amistades y relaciones a otras familias adoptivas que

puedan hacer de contraste de la propia realidad. Otras familias tienen soluciones y respuestas a nuestras dudas.


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La ayuda de los y las profesionales

1. El fenmeno de la adopcin es algo relativamente novedoso y las necesidades, tanto de los niosy nias adoptadas como de sus familias adoptivas, son todava desconocidas.

2. Con frecuencia, se abordan las situaciones de los nios y las nias adoptadas de forma inespe-cfica y se obvian los procesos vitales que han determinado su forma de percibir el mundo, reac-cionar y relacionarse.

Siento que los profesionales a los que demando ayuda no aciertan lo que tiene mi hijo.Cada uno que consulto me dice una cosa distinta.

Algunos nos hacen unos diagnsticos y unos pronsticos aterradores.

Hay que gestionar los apoyos externos buscando profesionales con especializacin en proteccin infantil y con experiencia tanto en la atencin a los nios y las nias adopta-das como con familias adoptivas.


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La unin hace la fuerza. Las asociaciones de familias adoptivas

1. Las asociaciones de familias adoptivas son un recurso de autoayuda muy valioso para las fami-lias, nios y nias.

2. En la actualidad son organizaciones pioneras en la prestacin de apoyos y ayudas a las familiasadoptivas.

3. En sus programas de actividades figuran: Charlas informativas y formativas sobre temas generales y especficos de la adopcin. Talleres de intercambio de experiencias. Orientacin y apoyo psicosocial, individualizado, familiar y grupal. Espacios de encuentro para nios, nias y familias. Servicios de documentacin.

4. Su objetivo es normalizar la situacin de los nios, nias y familias, y defender los intereses pro-pios de las familias adoptivas.

Ume Alaia Bizkaiawww.umealaia.comTel.: 94 615 65 25

656 797 063e-mail: [email protected]

Ume Alaia Gipuzkoawww.umealaia.comTel. 943 48 86 93

655 72 69 11 Fax 943 11 25 89e-mail: [email protected]

Asaldenia lavawww.asaldenia.orgTel. 649 829 858

Programa Adoptiawww.agintzari.com

CORAwww.coraenlared.org

Ah...no saba que exista una asociacin de familiasadoptivas! nadie nos hadicho nada!

No me gusta pertenecer auna asociacin de adoptantesporque creo que son un pocogueto. Pueden hacer que nos sintamos raros cuando lo que necesitamos es sergente normal.

La asociacin ha sido mi salvacin.

PARTICIPA!



EUSKARA AURKIBIDEANDICEPortadaPortadillaCreditosPresentacin1. Presentacin y BienvenidaNmero de nios adoptados, nias adoptadas y familias adoptivasUna forma diferente de vida familiarLa recogida y el encuentroNo sabemos nada. La incgnita de la adopcin

2. Punto de partida: El proceso de integracinEl cambio de vida o ya nada ser como antesEl nio adoptado, la nia adoptada, viene con mochilaUna gran capacidad de adaptacin y cambioAl principio se comporta de forma madura y autosuficienteS que le pasa algo, pero no s como medirlo ni evaluar su evolucinEl empeoramiento como seal de mejoraLos comportamientos inmaduros, algo reparadorEl encantador de serpientes y de abuelas. Simpata universal

3. Comportamientos y conductas normales y claves educativasConductas normales de los nios y las nias. Qu cuentan las familias adoptivasMiedos, temores y terrores. Cundo me vais a devolver?Miente o tiene otra conciencia de la realidad?Desapego por las cosasSer bueno no es fcil, aunque lo intentaLa larga travesa entre el control externo y el autocontrolLas quejas continuas del colegio. La pelea diaria de las tareasCuidado con el racismo ajeno al entorno familiar

4. Estrategias para educar al nio o a la nia adoptadaY cuando sea adolescente, qu?

5. Recursos para las familias adoptantesSonrisas y lgrimas o educando entre luces y sombrasEntre la alabanza y el reproche. Las personas adoptantes bajo sospechaLa autoayuda: un recurso imprescindibleLa ayuda de los y las profesionalesLa unin hace la fuerza. Las asociaciones de familias adoptivas

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