guia planeac ped proyecto (4).doc

8/16/2019 GUIA PLANEAC PED PROYECTO (4).doc

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SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENAGUÍA DE APRENDIZAJE

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓNProceso Gestión de la Formación Profesional Integral

Versión !"

Fec#a !"$!%$&!"'

(ódigo F!!%)P!!*)GFPI

Programa de FormaciónF+NDAMENTA(IÓN PEDAGÓGI(A DE ,AFORMA(ION PROFESIONA, INTEGRA, EN E,ENFO-+E PARA E, DESARRO,,O (OMPETEN(IAS

Código:Verión: "

Nom!re de" Pro#ec$o:Código:

Fae de" %ro#ec$o:

Ac$i&idad 'e( de" Pro#ec$o:

Ac$i&idad 'e( deA%rendi)a*e

Identi.car los /rinci/ios0 las1aria2les im/l3citas 4 lasec5encia lógica /ara laela2oración de la PlaneaciónPedagógica de los Pro4ectosFormati1os+

Ela2orar 5n e6ercicio ti/o dePlaneación Pedagógica de 5naacti1idad de 5n Pro4ectoFormati1o

Re,"$ado de A%rendi)a*eEla2orar Planeaciones Pedagógicas de losPro4ectos Formati1os de ac5erdo con lineamientosesta2lecidos7

Com%e$encia:Orientar /rocesos formati1os/resenciales con 2ase en los/lanes de formación

GUÍA DE APRENDIZAJE N- .

/+ IDEN0IFICACI1N DE LA GUIA DE APRENDIZAJE


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G,2a de A%rendi)a*e

concertados7Re,"$ado de A%rendi)a*eA/licar Estrategias Did8cticas Acti1as en laorientación de los /rocesos formati1os0 en elEnfo95e de (om/etencias 4 el A/rendi:a6e /orPro4ectos7

Com%e$encia:Orientar /rocesos formati1os/resenciales con 2ase en los/lanes de formaciónconcertados7

Re,"$ado de A%rendi)a*eEsta2lecer relaciones inter/ersonales con 2ase enla Acción (om5nicati1a en el marco de losPrinci/ios 4 Valores ;ticos +ni1ersales7

Com%e$encia:Interact5ar en el M5ndo de laVida con 2ase en /rinci/ios 41alores ;ticos 4 5ni1ersales

D,ración de "a g,2a ' en 3ora( &% to del /roceso formati1o0 ,a Planeación Pedagógica es 5n e6erciciointencionado 95e orienta metodológicamente el desarrollo del a/rendi:a6e0 de laense?an:a 4 de la e1al5ación0 e1itando en lo /osi2le0 los a:ares 4 las fatalidades0 talcomo lo a.rmar8 el franc=s Pierre Mass= 0 95ien al referirse a la im/ortancia de la/laneación0 a.rmó @Planifcar es decidirse por la racionalidad y la intencionalidad encontra de los azares y las atalidades0 de all3 95e la /laneación c5rric5lar /retenderacionali:ar el /roceso ed5cati1o0 de modo 95e no se enc5entre sometido a laincertid5m2re o a decisiones ar2itrarias 4 de corto /la:o7

,a Planeación Pedagógica en el conte>to del Enfo95e /ara el Desarrollo de(om/etencias im/lica adicionalmente0 5na estr5ct5ración sist=mica 4 co#erente entre

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4+ IN0RODUCCI1N


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G,2a de A%rendi)a*e

los di1ersos com/onentes 95e la constit54en0 as3 /or e6em/lo0 la necesaria/ertinencia entre la Acti1idad de A/rendi:a6e 4 ,a Estrategia Did8ctica 95e se/ro/onga0 as3 como el car8cter acti1o de la misma0 en f5nción de /osi2ilitar alA/rendi: las condiciones necesarias /ara el desarrollo de las dimensiones cogniti1a0/rocedimental 4 1alorati1o)actit5dinalB estos tres as/ectos constit54en el e6eartic5lador de la com/etencia como tal0 la a5sencia de alg5no de ellos0 des1irtCa s5logro7

.+/ Ac$i&idade de Re5e6ión inicia"+

Si$,ación Pro!"7mica

So4 (oordinador de 5n (entro de Formación con el com/romiso de asesorar a losInstr5ctores en el /roceso de ense?an:a a/rendi:a6e e1al5ación en co#erenciacon las caracter3sticas del Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral#5manista0 cogniti1o0 #ol3stico0 sist=mico0 /rom5e1e la interdisci/linariedad

,os Instr5ctores se /lantea como re95isito /re1io /ara la orientación del /rocesoformati1o0 la ela2oración de ,a Planeación Pedagógica del Pro4ecto Formati1o0 /ara loc5al se form5la alg5nos interrogantes 95e le /osi2ilitan /recisar el /ro/ósito de estee6ercicio

• HEla2orar la Planeación Pedagógica se con1ierte en 5no de los 1ectores cla1es0en el /ro/ósito de aseg5rar la calidad del /roceso de ense?an:a a/rendi:a6e e1al5ación

• H(58les son las /rinci/ales caracter3sticas 95e #acen 95e la PlaneaciónPedagógica de la F7P7I7 sea diferente a 5na Planeación Pedagógica TradicionalHEs necesario 95e sea as3

• H,as caracter3sticas del Modelo Pedagógico de la Formación ProfesionalIntegral 4 s5 Enfo95e /ara el Desarrollo de (om/etencias0 re95iere de laa/licación de determinadas estrategias did8cticas inno1adoras HPor 95=H(58les

.+4 Ac$i&idade de con$e6$,a"i)ación e iden$i8cación de conocimien$oneceario %ara e" a%rendi)a*e+

a. Procedo a mi autodiagnóstico tomando como referencia la situación problémica planteada:

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.+ ES0RUC0URACION DIDAC0ICA DE LAS AC0IVIDADES DE APRENDIZAJE


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G,2a de A%rendi)a*e

• H(58les /arecen ser los as5ntos m8s im/ortantes 95e #a4 95e com/render

• Ela2oro 5na lista con los conce/tos de ac5erdo con lo solicitado en la ta2lasig5iente

Conceptos que tengo bien claros Conceptos que requiero comprender

.+. Ac$i&idade de a%ro%iación de" conocimien$o 'Conce%$,a"i)ación# 0eori)ación(+

Construcción integral del conocimiento: conceptos, procedimientos, valores Actividad de Aprendizaje 1Iden$i8car "o %rinci%io9 "a &aria!"e im%"2ci$a # "a ec,encia "ógica %ara "ae"a!oración de "a P"aneación Pedagógica de "o Pro#ec$o Forma$i&o de

ac,erdo con "a e$r,c$,ra e$a!"ecida in$i$,ciona"men$e+a7 Partici/o en la E>/osición Dialogada /re/arada /or el Orientador e identi.co las

1aria2les de la Planeación Pedagógica del Pro4ecto Formati1o de ac5erdo con elformato instit5cionali:ado7

• E>/lico la im/ortancia /ara esta2lecer las relaciones sist=micas de loselementos 95e conforman la estr5ct5ra /ara la Planeación Pedagógica de losPro4ectos Formati1os7

Actividad de Aprendizaje 2 E"a!orar ,n e*ercicio $i%o de P"aneación Pedagógica de ,na ac$i&idad de,n Pro#ec$o Forma$i&o(on 2ase en la e>/licaciones del Facilitador 4 en la com/rensión del te>to“Orientaciones para la elaboración de la Planeación Pedagógica del ProyectoFormativo”:

a7 Dis/ongo 4 consigno en el formato esta2lecido0 los Res5ltados de A/rendi:a6eEs/ec3.cos 4 J8sicos re95eridos /ara el inicio de la Planeación Pedagógica de laacti1idad del Pro4ecto Formati1o seleccionada727 (on 2ase en la E>/osición /resentada /or el Facilitador o la información contenida

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G,2a de A%rendi)a*e

en el doc5mento “eerentes !eórico " Conceptuales para la #laboración de laPlaneación Pedagógica de los Proyectos Formativos (ar/eta materiales del c5rso

• Identi.co en la sig5iente ta>onom3a de acti1idades de a/rendi:a6e lascaracter3sticas in#erentes a cada 5na de ellas

Actividades Características

$ctividad Conceptual

$ctividad Procedimental

$ctividad %alorativo & $ctitudinal

• De ac5erdo con las sit5aciones descritas en el sig5iente c5adro0 com/lementola información determinando el ti/o de acti1idad de a/rendi:a6e a la 95e sere.ere

Actividad Dominio deaprendizaje

Identi.car las #erramientas del taller a5tomotri:0 s552icación de almacenamiento 4 s5s f5ncionesesenciales segCn los /rotocolos esta2lecidos7

Acordar con los com/a?eros del taller los /rotocolosde 5so de #erramientas 4 e95i/os a /artir del an8lisisdel im/acto /ositi1o o negati1o segCn las /r8cticas 4#82itos 95e se ado/ten en c5anto a s5 5so0 c5idado0

orden 4 almacenamiento

Ela2orar en medio digital0 5n in1entario de e95i/os 4#erramientas 95e contem/len 1aria2les de re/osición4 mantenimiento /re1enti1o 4 correcti1o0 con el .n deincrementar la calidad 4 e.ciencia de la gestión dee95i/os 4 #erramientas del taller7

Anali:ar las caracter3sticas de la PlaneaciónPedagógica del Pro4ecto Formati1o segCn el /rotocoloinstit5cional7

• Ela2oro modelos de acti1idades co#erentes con los dominios re95eridos /ara eldesarrollo del a/rendi:a6e teniendo en c5enta la estr5ct5ra sint8cticares/ecti1a

Dominio (once/t5alDominio ProcedimentalDominio Valorati1o Actit5dinal

• Dise?o las acti1idades de a/rendi:a6e conce/t5al0 /rocedimental 4 1alorati1o

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G,2a de A%rendi)a*e

• Teniendo en c5enta las Acti1idades de A/rendi:a6e dise?adas0 /rescri2o losAm2ientes de A/rendi:a6e re95eridos /ara el /roceso formati1o7• Prescri2o los rec5rsos necesarios 4 /ertinentes /ara el desarrollo del /rocesoformati1o7e' Transcri2o del Programa de Formación los (riterios de E1al5ación /ertinentes

con los res5ltados de a/rendi:a6e /re1istos en la Planeación Pedagógica7' Determino las E1idencias de A/rendi:a6e de ac5erdo con las Acti1idades de

A/rendi:a6e /re1istas en la Planeación Pedagógica7g' Partici/o en el +ebate /rogramado /or el Orientador so2re el im/acto de los

Res5ltados de A/rendi:a6e J8sicos (om5nicación0 Gestión del (onocimientoen la calidad del /roceso formati1o7

.+ Ac$i&idade de $ran;erencia de" conocimien$o+a7 O2ser1o la e6ec5ción act5al de 5n /roceso de formación reali:ado /or 5n

Instr5ctor 4 contrasto dic#o desarrollo con los /rinci/ios 4 las 1aria2les dela Planeación Pedagógica esta2lecida instit5cionalmente7

27 Asesoro al Instr5ctor o2ser1ado 4 esta2le:co el /lan de me6oramientosegCn los /rinci/ios 4 las 1aria2les de la Planeación PedagógicaInstit5cional7

c7 Ela2oro 5n /lan de di15lgación /ara los Instr5ctores del (entro so2re los/rinci/ios 4 las 1aria2les de la Planeación Pedagógica 4 s5 E6ec5ción en elProceso Formati1o

.+< Ac$i&idade de e&a",ación+a7 (on el .n de @monitorear /ermanentemente mi a/rendi:a6e 4 a5toe1al5ar la

calidad del desarrollo tanto de cada 5na de las acti1idades /rescritas0 como de

las e1idencias0 emito los res/ecti1os 65icios de 1alor segCn las escalasdeterminadas en la /resenta Matri: de Valoración7

Cri$erioe&a",ación

E6ce"en$e Ace%$a!"e De8cien$e

Identi.ca los Res5ltadosde A/rendi:a6ere95eridos /araela2orar la PlaneaciónPedagógica de losPro4ectos Formati1os7

Dise?a acti1idades dea/rendi:a6e de ac5erdocon los res5ltados 4dominios dea/rendi:a6e0 as3 como

Identi.co0 aarg5mento 4relaciono sist=micamente todoslos res5ltados de A/rendi:a6e

Dise?o Acti1idades deA/rendi:a6e0 teniendo en c5entalos dominios 4 la estr5ct5ra7

Identi.co0 arg5mento 4relaciono alg5nos res5ltadosde A/rendi:a6e7

Dise?o acti1idades deA/rendi:a6e0 teniendo enc5enta alg5nos dominios7

Se me di.c5lta diferenciar los

res5ltados de A/rendi:a6etrans1ersales0 J8sicos 4t=cnicos7

Se me di.c5lta dise?arActi1idades con la estr5ct5rare95erida7

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G,2a de A%rendi)a*e

con la estr5ct5radeterminada7

Diferencia lasestrategias deense?an:a 4a/rendi:a6e de ac5erdocon la nat5rale:a de lasmismas7

Identi.ca la nat5rale:ade los am2ientes dea/rendi:a6e 4arg5menta so2re s5in5encia en los/rocesos dea/rendi:a6e7

(om/ara lascaracter3sticas de lase1idencias dea/rendi:a6e 4 /rescri2ea95ellas 95e son/ertinentes de ac5erdocon las acti1idades dea/rendi:a6e /re1istas enla P7P7P7F

Reconoce la estr5ct5rade los criterios dee1al5ación 4 ela2oraa95ellos re95eridos/ara e1al5ar lase1idencias dea/rendi:a6e7

Diferencia t=cnicas einstr5mentos dee1al5ación de ac5erdocon las ta>onom3as/ro/5estas

Diferencio claramente lasestrategias de Ense?an:a 4 lasde A/rendi:a6e7

Selecciono adec5adamente losam2ientes de A/rendi:a6e7

Determino E1idencias deA/rendi:a6e /ertinentes teniendoen c5enta las Acti1idades deA/rendi:a6e7

Recono:co 4 ela2oro los criteriosde E1al5ación /ara as3 e1al5arlas e1idencias de A/rendi:a6e7

Diferencio es/ec3.camente last=cnicas de los Instr5mentos de

E1al5ación7

(onf5ndo alg5nas estrategiasde ense?an:a con las deA/rendi:a6e

Selecciono alg5nosam2ientes de A/rendi:a6eadec5adamente7

Determino alg5nas E1idenciasde A/rendi:a6e7

Ela2oro alg5nos (riterios deE1al5ación con la estr5ct5rare95erida7

Diferencio Alg5nas t=cnicas deE1al5ación7

No diferencio las estrategiasde Ense?an:a de las deA/rendi:a6e7

No 1aloro la im/ortancia deseleccionar adec5adamentelos am2ientes de A/rendi:a6e7

No tengo claridad so2re lasdiferentes caracter3sticas delas E1idencias de A/rendi:a6e7

No tengo en c5enta laestr5ct5ra /ara ela2orar loscriterios de E1al5ación

Descono:co la diferencia entret=cnicas e Instr5mentos deE1al5ación7

E&idencia deA%rendi)a*e

Cri$erio de E&a",ación 07cnica e In$r,men$ode E&a",ación

E&idencia deProd,c$o:

• G53a de A/rendi:a6eDesarrollada7

• E6ercicio ti/o dePlaneaciónPedagógica7

"7 Identi.ca losRes5ltados deA/rendi:a6e re95eridos/ara ela2orar laPlaneación Pedagógica delos Pro4ectos Formati1os7

&7 Dise?a acti1idades dea/rendi:a6e de ac5erdocon los res5ltados 4

dominios de a/rendi:a6e0as3 como con laestr5ct5ra determinada7

'7 Diferencia lasestrategias de ense?an:a4 a/rendi:a6e de ac5erdocon la nat5rale:a de las

07cnica:

O2ser1ación

In$r,men$o:

• ,ista de c#e95eo/ara ela2orarPlaneación

Pedagógica

• ,istas de c#e95eoso2re o2ser1ación/r8ctica /edagógica

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G,2a de A%rendi)a*e

mismas7

%7 Identi.ca la nat5rale:ade los am2ientes dea/rendi:a6e 4 arg5mentaso2re s5 in5encia en los/rocesos de a/rendi:a6e7

K7 (om/ara lascaracter3sticas de lase1idencias de a/rendi:a6e4 /rescri2e a95ellas 95eson /ertinentes deac5erdo con lasacti1idades dea/rendi:a6e /re1istas enla P7P7P7F

*7 Reconoce la estr5ct5rade los criterios dee1al5ación 4 ela2oraa95ellos re95eridos /arae1al5ar las e1idencias dea/rendi:a6e7

L7 Diferencia t=cnicas einstr5mentos dee1al5ación de ac5erdocon las ta>onom3as/ro/5estas

• Am2iente de A/rendi:a6e conforta2le• G53a de A/rendi:a6e @Planeación Pedagógica del Pro4ecto Formati1o• Marcadores diferente color• Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral del SENA•

Ordenadores0 1ideo Jean• Procedimiento /ara la E6ec5ción de la Formación Profesional Integral• “eerentes !eórico " Conceptuales para la #laboración de la Planeación

Pedagógica de los Proyectos Formativos Video @Vir5s de la actit5d

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+ RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE


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G,2a de A%rendi)a*e

Did>c$ica: En s5 origen se entiende como: @el arte de ense?ar conforme a ciertasreglas0 m8s de car8cter em/3rico7 En la act5alidad @,a did8ctica se re.ere

/rinci/almente a los m=todos0 /rocedimientos 4 formas de ense?an:a /or lo tanto0tiene 5n car8cter esencialmente intelect5al7 En sentido m8s am/lio se /5edeconsiderar como la t=cnica de la ed5cación en todos s5s as/ectos7 &!!"0 /7""K7,5:5riaga0 ,oren:o7 Diccionario de Pedagog3a7

E$ra$egia Did>c$ica Ac$i&a: @Formas de o/erar en sit5aciones /edagógicas0 #acenreferencia a /rocedimientos0 t=cnicas0 metodolog3as 4 mecanismos de acciónrelacionados con las orientaciones 95e #a4 95e /ro/orcionarle al al5mno o a/rendi:/ara 95e =ste ela2ore 4 ad95iera 5n dominio de determinadas nociones0 o/eraciones4 t=cnicas de tra2a6o” "*0 /7%7 SENA Dirección General7 #strategias +id,cticas para laFormación Proesional' Jogot87 SENA)S52dirección T=cnico Pedagógica7

El cali.cati1o de @Acti1as otorgado a las Estrategias es de car8cter ta5tológico0 dado95e la Estrategia de /or s30 tiene 5n car8cter acti1oB sin em2argo0 esta connotación seotorga en al5sión al =nfasis 95e se le concede a la acti1idad del A/rendi:0 la c5al tienes5s or3genes en el Renacimiento0 es/ecialmente con Ro5ssea5 4 Pestalo::i0 4 s5rgecomo o/osición a la /asi1idad0 /ro/ia de la did8ctica tradicional7

,a caracter3stica de “$ctivas” connota la o/ort5nidad /ara 95e el A/rendi: as5ma 5nrol /rotagónico en s5 a/rendi:a6e0 a /artir del tratamiento /ro2lemati:ador delconocimiento de manera a5torreg5lada0 intencional 4 /ro/ositi1a0 #asta llegar a la/ro/5esta de sol5ciones de car8cter /r8ctico 4 real0 95e le /ermita esta2lecerrelaciones entre la acti1idad de a/rendi:a6e 4 la realidad social 4 /rod5cti1a delentorno7

In$erdici%"inariedad: El tratamiento 95e se da a 5n mismo o26eto de conocimientodesde diferentes disci/linas7 @En el tra2a6o interdisci/linario las diferentes disci/linastra2a6an co#erentemente en f5nción de la resol5ción de /ro2lemas &!"&0 /7"! ModeloPedagógico de la Formación Profesional Integral7 SENA7 Dirección de Formación Profesional7

P"aneación: Es 5n /roceso /or medio del c5al se determinan c5rsos de acción /aralograr determinados res5ltados0 con 2ase en 5n es95ema detallado0 95e de manerasist=mica artic5la los diferentes elementos 95e inter1ienen en =sta0 tales comoacti1idades0 estrategias0 rec5rsos0 tiem/os entre otros

P"aneación Pedagógica: Es el cómo lle1ar a la /r8ctica la /ro/5esta did8ctica0 esdecir0 5na toma de decisiones /or /arte del E95i/o E6ec5tor0 con el .n de o/tar /or la

me6or alternati1a /osi2le /ara la orientación de la ense?an:a 4 del a/rendi:a6eB este/roceso consiste en dar res/5esta a 1arios interrogantes0 alg5nos de =stos H(58l es elRes5ltado de A/rendi:a6e 95e se /retende lograr H,a acti1idad de a/rendi:a6e es/ertinente con la Estrategia Did8ctica 4 con el res5ltado de a/rendi:a6e HSecontem/la el desarrollo de altos ni1eles cogniti1os0 de #a2ilidades /rocedimentales 4actit5dinales en el A/rendi: H,a acti1idad de a/rendi:a6e /ro/5esta im/licatransferencia de conocimiento a la realidad H-5= ti/o de Estrategia Did8ctica Acti1a0

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G,2a de A%rendi)a*e

es la m8s fa1ora2le /ara el logro de dic#os /ro/ósitos

ACUERDO /4 DE /?@


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G,2a de A%rendi)a*e

(ontratación de Medios de (om5nicación Did8cticos7 Jogot87 &!!'

SENA7 Estrategias Did8cticas /ara la Formación Profesional Integral0 S52dirección T=cnico)Pedagógica0 "*

SENA+ Doc5mentos Jlog SENA7 Gestión de la Formación Profesional Integral7

0HAR0 Jelmonte ,oren:o7 El Instr5ctor Mediador del A/rendi:a6e7 EditorialMagisterio7 Jogot87 &!!7

VIGO0S 0 ,7 El Desarrollo de los Procesos Psicológicos S5/eriores7 EditorialGri6al2o7 M=>ico "7

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+ CON0ROL DEL DOCU=EN0O 'ELAORADA POR(

Nom!re Cargo De%endencia

Firma Fec3a

A5tores

Dora ,igia P8e:,5na0

,7 Ed5ardo (5er1oVillamil0 orge Ed5ardo (r5:Romero0 (laraImelda Pinto Seg5ra

Formadores Docentes

(oordinación Formación

Profesional0RegionalDistrito(a/ital

5nio&!"'

Re1isión (oordinaciónFormaciónProfesional

(oordinación FormaciónProfesional0RegionalDistrito(a/ital

A ro2ació Enri 5e Romero Director Distrito


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guia planeac ped proyecto (4).doc

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