8/10/2019 Gua Para La Elaboracin de La Propuesta de Accins

1/19

LA PROPUESTA DE ACCIN

Defnicin de la propuesta de accinContextoDocentes del colegio Leonardo Da Vinci

No!"reLa refexin-accin-colaborativa de los docentes como medio deinnovacin y cambioAutorMiguel vila Gmez

I #ARCO CONTE$TUAL

%&%& Presentacin de la pro"le!'tica&

Segn ro!n y Mc"ntyre #$%%&' a trav(s de Day #)**+', los maestros notienen tiemo de refexionar, ya .ue deben actuar con raidez,esontaneidad y de /ormas m0s o menos autom0tica1 La urgencia es lacaracter2stica esencial de la situacin actual de los docentes, lo cual genera.ue est(n m0s ocuados, y .ue tengan menos tiemo ara refexionarsobre lo .ue 3acen, cmo lo 3acen y or .u( lo 3acen1 4simismo, segnarrea #)*$$' tambi(n la /alta de tiemo se trans/orma en excusa aracontinuar traba5ando en solitario y ser autore/erente de su roiaer/eccin, sin recurrir al aoyo de los ares1 4dem0s, desde mi unto devista, a6ado .ue aarte del tiemo, tambi(n /altan esacios reales derefexin y colaboracin, lo cual acrecienta la actuacin inmediata, nodeliberada y solitaria1

7n la institucin en la .ue traba5e, llamada Leonardo Da Vinci, observ( estetio de situaciones1 7s decir, 3ab2a /alta de tiemo ara refexionar y de

esacios adecuados1 8onsidero .ue s2 3ab2a intenciones de romover larefexin a trav(s de reuniones semanales con5untas, ero estas secaracterizaban or ser dirigidas, descontextualizadas y rutinarias1 7s or esoello contribuir2a con una refexin real, sino .ue se .uedaba todo enalabras1 4simismo, a esar de .ue las reuniones /ueran con5untas, elcolegio no ten2a ninguna red de colaboracin entre docentes, lo cualgeneraba .ue cada aula y cada docente sea indeendientes del resto, y3asta a5enos a los rinciios del colegio1 7n general estas situacionesimiden .ue se desarrolle una cultura de cambio 3acia la innovacin1

%&(& )ustifcacin

1.2.1 Marco terico

7n rimer lugar, es trascendente reconocer .ue slo a trav(s del cambio seueden roducir innovaciones educativas1 8arbonell #)**$' menciona .ue lainnovacin es una serie de intervenciones, decisiones y rocesos con ciertogrado de intencionalidad y sistematizacin .ue tratan de modi9caractitudes, ideas, culturas, contenidos, modelos y r0cticas edaggicas1 4su vez, intenta introducir, en una l2nea renovadora, nuevos royectos yrogramas, materiales curriculares, estrategias de ense6anza y arendiza5e,modelos did0cticos y otra manera de organizar y gestionar el curr2culo, el

centro y la din0mica del aula1 7s decir, ara innovar es necesario cambiarlas r0cticas tradicionales .ue alimentan los roblemas educativos de la

8/10/2019 Gua Para La Elaboracin de La Propuesta de Accins

2/19

institucin1 La mayor2a de las soluciones a esos roblemas se encuentran alalcance de los docentes, y las dem0s, al .ue las re/ormas1

:ese a .ue la rincial /uerza imulsora del cambio innovador son losro/esores y ro/esoras .ue traba5an en los centros de manera colaborativay comrometida, muc3as veces la innovacin est0 condicionada or otros/actores .ue ueden ser otenciadores u obstaculizadores del cambio1 7nrimer lugar, con resecto a los /actores .ue romueven la innovacin .uedestaca 8arbonell, considero m0s relevantes los siguientes; e.uiosdocentes slidos y comunidad educativa recetiva< redes de intercambio ycooeracin, asesores y colaboradores cr2ticos y otros aoyos externos; ellanteamiento de la innovacin y cambio dentro de un contexto territorialoveduc1

arrea1 #)*$$'1 La refexin docente como dinamizadora delcambio der0cticas en aula1 Ina exeriencia de er/eccionamiento acad(mico

en la Iniversidad 8atlica Silva enr2.uez #I8S'1 PerspectivaEducacional, 50#$', &$-+*1

8arbonell, N1 L1 #)**$'1 La aventura de innovar.Madrid; Morata1

Day, 81 #)**+'1 La pasin por ensear.Madrid; >arcea1

Domingo1 #sA/'1 >iveles de refexividad sobre la r0ctica docente1 >iveles,4ctivadores y :autas1 Prctica re!e"iva, )-?1

Garc2a=8abrero, Loredo y 8arranza1 #)**?'1 4n0lisis de la r0ctica educativade los docentes; ensamiento, interaccin y refexin1 #evista

Electrnica de $nvestigacin Educativa, %0, $-$J1argreaves 41, 7arl L1, Moore S1 y Manning S1 #)**$'1&prender a cam'iar.

Las ensean(as ms all de los niveles y las materias. arcelona;ctaedro1

M(ndez, 1 # )**$'1 Evaluar para conocer, e"aminar para e"cluir.Madrid;Morata1

Murillo, F1 #)*$)'1 >uevas /ormas de innovar en educacin1 7n F1 M1 M1artolom(, Una apuesta por la innovacin educativa.Madrid; >arcea1

:rendes, M1 11 #)**?'1 :orta/olio electrnico; :osibilidades ara los docentes1#evista de )edios y Educacin#&) ', )$- &E1

ardi/, M1 #)**E'1 Los sa'eres del docente y su desarrollo pro*esional.Madrid; >arcea1