guia n° 3 - 2021

GUIA N° 3 - 2021

AREA GRADO CURSOS

MATEMATICAS PROCESOS BÁSICOS P.B

OBJETIVOS / PROPÓSITOS

Identificar nociones espaciales de lateralidad. Reconocer números, escritura y cantidad. Fortalecer el conteo, la correspondencia y las secuencias numéricas. Realizar sumas sencillas.

APRENDIZAJES / CONTENIDOS

Lateralidad, Dimensiones, figuras geométricas y nociones espaciales

Refuerzo de conteo y números hasta el 20. Sumas sencillas

EVALUACIÓN Y DESEMPEÑOS ESPERADOS

Los estudiantes reconocen el significado de números y su cantidad.

Los estudiantes realizan Trazos adecuados de escritura de números. Efectúa adiciones sencillas y las grafica.

RECURSOS VIRTUALES Videos y clases virtuales para explicar temas. Llamadas y video llamadas.

TIEMPO ESTABLECIDO Semana del 1 AL 12 de marzo

Fecha Máxima de entrega: 11 a 12 de marzo

FORMA DE ENVÍO

1. Envía fotos nítidas de tu trabajo, debes numerar cada página.

2. Marcar cada página con tu nombre, curso y jornada. 3. En el asunto del correo coloca curso + jornada + apellidos y nombre

ejemplo: 01_JT_Pérez_Juan 4. Envía a los correos:

JT: [email protected]

ACTIVIDADES SEMANA DEL 1 AL 5 DE MARZO. DÍA 1 ( Marzo 1)

SECRETARIA DE EDUCACIÓN MAYOR DE BOGOTA D.C INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL

GENERAL SANTANDER – ENGATIVÁ RESOLUCION 2570 DE AGOSTO 22 DE 2002

“FORMACIÓN CON SENTIDO HUMANO Y TECNOLÓGICO HACIA UN FUTURO SOLIDARIO Y EQUITATIVO”

mailto:[email protected]

Iniciamos con la actividad JUGUEMOS,

Juego EL PATO lee y alista los elementos que necesitas y juega con tus padres o hermanos, (debes

imprimir el juego en una hoja blanca), envía video corto o una foto jugando, espero te diviertas.

EL PATO: la idea es llegar primero a la meta.

¿QUE NECESITAS? Un tablero del juego, que aparece en la siguiente pagina, un dado y dos fichas de diferente

forma o color.

¿COMO SE JUEGA?

Selecciona uno o dos compañeros para jugar.

Escoge una ficha con la que jugaras y colocala en la salida.

Selecciona un jugador para que inicie el juego lo puedes hacer lanzando el dado y el que mayor puntaje

saque inicia.

El jugador que inicia, lanza el dado y avanza su ficha según la cantidad que indique el dado.

A continuación el siguiente jugador lanza su dado y avanza de la misma manera.

Cada vez que un jugador cae en un cuadro dende hay un PATO avanza hasta la siguiente casilla que tenga

otro pato.

Cada vez que un jugador cae en una casilla con una CULEBRA debe retroceder tres casillas.

Gana quien llegue primero a la meta.

LÁMINA DEL JUEGO EL PATO.

Día2 (marzo 2)

Practica la escritura de números hasta 9 ten en cuenta las flechas para que los escribas correctamente.

Día 3 (marzo 3) Realiza las series

Día 4(marzo 4). Recorta los dibujos y ubícalos donde corresponde según el tamaño.

Día 5 (marzo 5)

RECUERDA QUE…

LA DIRECCION: nos indica hacia dónde va (derecha, izquierda, arriba abajo). LA FORMA: nos indica como es (redondo, cuadrado, curvo, recto, grueso, delgado etc.). POSICION: nos indica como esta (arriba, abajo, dentro, fuera, cerca, lejos etc.). Actividad, señala con una flecha en que se parecen y en que son diferentes.

Colorea los números con rojo y discute con tus padres o docente ¿qué sucede con esos números?.

Actividad dibuja dentro de los cuadros dos figuras que cumplan con los criterios de comparación, recuerda la

actividad anterior.

Colorea con rojo los números y repásalos escribiendo en tu cuaderno de matemáticas los números del 1 al 14,

recórtalos de una revista y pégalos.

SEMANA DEL 8 AL 12 DE MARZO

Día 6 (Marzo 8)

COMPARACION

Observa las figuras y encuentra las figuras iguales a la del modelo, colorealas todas del mismo color.

Encuentra las 5 diferencias enciérralas en un circulo rojo y colorea igual.

Colorea los números de rojo repásalos y dibuja en tu cuaderno grupos de cada cantidad ejemplo: 15 lápices.

Día 7 (Marzo 9) RECORRAMOS

Dibuja en los cuadros tantas figuras como puntos hay en la ficha de domino

Une cada pez con una caña de pescar. Contesta ¿Cuántos hay? ¿Faltan, sobran o hay la misma cantidad?

Sumando cantidades pequeñas

RECUERDA QUE: La suma o adición es la operación matemática que resulta al reunir en una sola varias

cantidades. El signo de la suma es + y lo llamamos más(juntar, añadir, aumentar).

Desarrolla las sumas y represéntalas gráficamente en tu cuaderno de matemáticas como la grafica anterior.

Día 8 (marzo 10)

Actividad colorea tantos cuadros como puntos hay

Forma parejas y completa los puntos que faltan.

Resueve las sumas y representalas graficamente en tu cuaderno de matemáticas.

Día 9 (Marzo 11) LABERINTOS

Colorea los dibujos y encuentra el camino que lleva al pitufo a la casa y rellénalo con escarcha u otro elemento.

Encuentra el camino para llegar a la salida y coloréalo.

Realiza las sumas y representa gráficamente en el cuaderno.

Día 10 (marzo 12) LATERALIDAD.

Realiza las sumas e inventa 5 sumas más y escríbelas en tu cuaderno.

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AREA GRADO CURSOS

INTEGRADAS PROCESOS BÁSICOS

P.B


Narrar su historia personal a partir del origen de su nombre. Reconocer que es una historieta y sus elementos.

Identificar el abecedario. Identificar derechos Aprender porque y para que bautizan a los niños.


La historieta Refuerzo de escritura Afianza abecedario. Derechos El bautizo

Reconoce y escribe su nombre


Realizar la historia de su nombre utilizando como medio la historieta. Escribir bien su nombre. Saber cuáles son sus deberes Reconocen abecedario.


TIEMPO ESTABLECIDO Del 1 de Marzo al 12 Fecha Máxima de entrega: 12 de marzo

FORMA DE ENVÍO

5. Envía fotos nítidas de tu trabajo, debes numerar cada página. 6. Marcar cada página con tu nombre, curso y jornada. 7. En el asunto del correo coloca curso + jornada + apellidos y nombre



ACTIVIDADES PROYECTO

EL ORIGEN DE MI NOMBRE

Con ayuda de un adulto realiza la lectura DEL PAJARO Chicua, luego realiza en tu cuaderno de lenguaje un dibujo

del pájaro chicua y escribe porque en las amazonas reconocen al pájaro chicua.





Sabias Que… Tus características, tu historia de vida y tu manera de pensar y de sentir, te convierten en

una persona única. Y para darte a conocer, te presentas ante el mundo con una palabra que mucho más que la

reunión de letras es el reconocimiento de que existes… TU NOMBRE

Nuestro reto es…

Dialoga con tus padres acerca de la siguiente pregunta

Responde la pregunta y escribe tu nombre completo al final

¿Qué significa mi nombre y por

qué mi familia lo escogió?

¿Que me gustaría aprender acerca

de mi nombre?

Escribe tu nombre

Encierra la o las imágenes donde podrías encontrar la información sobre el origen de tu nombre y escribe que

fuente de información es.

Sabías Que…

¿Como podemos

averiguar el

origen de nuestro

nombre?

Yo sé que existen

diferentes formas

de encontrar

información

Entrevistar es mantener una

conversación con una o varias personas

acerca de un tema, para un fin

determinado.

AHORA PON EN PRACTICA:

Realiza una Entrevista con las siguientes preguntas acerca del origen de tu nombre, a tus padres o familiar

cercanos, escribe tus respuestas. (graba tu entrevista y envía tu corto video).

Nota: puedes investigar primero las respuestas de tus preguntas para luego realizar tu video de la entrevista.

1. ¿Quién escogió mi nombre y por qué?

_______________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

2. ¿Cuál es el significado de mi nombre?

_______________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

3. ¿De dónde es originario mi nombre?

_______________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Escriban las diferentes formas en las que podrían contar la historia de su nombre:

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_________________________________________________________

LEE

LA HISTORIA DE MI NOMBRE POR AMPARO MACHADO LEYVA

Todos los seres humanos nos preguntamos siempre por cuál fue el origen del nombre con que nuestros

padres nos bautizaron, para toda la vida y con el que deambulamos de aquí para allá, gústenos o no. Yo

imaginaba a los míos pegados a un santoral, buscando el nombre apropiado para su primogénita y

venciendo la curiosidad un día le pregunté a mi mamá cual era la historia de mi nombre y ella me contó lo

siguiente.

Como es lógico y natural, todo hijo quiere hacer honor a sus padres bautizando a sus retoños con sus

nombres. Mi papá quiso hacer lo mismo y cuando yo nací decidió que me llamaría como mi abuela paterna:

Clelia. Como es lógico, mi mamá protestó enérgicamente ante semejante desatino, pero la cosa empeoró

cuando mi papá dio su ultimátum: si no le gusta Clelia, entonces se llamará Demetria, como mi abuela.

Surgieron las desavenencias y desacuerdos, pero no había nada qué hacer, porque el señor mandaba, la

señora obedecía y la niña llevaría eternamente un nombre que no le cuadraría. Solamente un milagro

podría hacer cambiar de parecer al amo de la casa.

Mi abuela Clelia era una viejita encantadora, toda una matrona que cantaba y tocaba bandola como los

ángeles. Era el centro de la familia y a su casa vivía llena de hijos y nietos que revolotean por todos partes.

Pero no hubiera sido justo, de ninguna manera, que yo me llamara como ella.

El milagro que mi mamá tanto buscaba sucedió en el momento menos esperado. Mi papá toda la vida tuvo

mucho que ver con eso del teatro y de pronto llegó a Tunja una compañía cuya estrella principal era la

famosa Amparito Rivelles y el señor estaba encantado con ella y en su casa no hablaba de otra cosa.

Cuando mi mamá quiso hacerle el reclamo de su afición por la artista. El, ni corto ni perezoso, le dijo:

¿conque celosa no? Pues ahora voy a bautizar a la niña con ese nombre. Ahí encontró mi mamá la solución

a su problema y en una abrir y cerrar de ojos organizó al bautizo. Gracias a Dios, porque si con ese nombre

he tenido dificultades para abrirme paso en la vida, ¿cómo hubiera sido si me llamara Clelia Demetria?

En una hoja blanca o cuadriculada con ayuda de tus padres y muy corta escribe la historia de tu nombre.

CONOZCAMOS SOBRE LAS HISTORIETAS PARA LUEGO ESCRIBIR NUESTRA PROPIA HISTORIETA.

En clase virtual veremos este video sobre ¿QUÉ ES UNA HISTORIETA?

https://www.youtube.com/watch?v=eKnQOsfHeDU&ab_channel=SmileandLearn-Espa%C3%B1ol

Observa la siguiente viñeta y responde las preguntas

1. ¿Qué está pasando en la viñeta? ________________________________________________________

2. ¿Cómo lograste saberlo? ______________________________________________________________

3. ¿todas las personas son bautizadas? _____________________________________________________

4. ¿Quiénes lo hacen? __________________________________________________________________

RECUERDA QUE…

Inventa dos viñetas para construir una historieta y numéralas.

¿Qué paso antes? ¿Qué paso después?

ANTES DESPUES

https://www.youtube.com/watch?v=eKnQOsfHeDU&ab_channel=SmileandLearn-Espa%C3%B1ol

RECUERDA QUE…

Observa las diferentes formas de bocadillo y para cada una realiza un dibujo.

Escribe cómo crees que puedes expresar las siguientes situaciones.

Ahora, observa y lee la historieta de Beto y Flor.

Resuelvan las siguientes preguntas:

¿Cuántas viñetas tiene la historieta de Beto y Flor? ________

¿Cuántos tipos de bocadillo utiliza la historieta? ___________

¿Por qué los personajes reciben por nombres: Beto y Flor? -

________________________________________________________________________________

¿Cómo quiere ser recordado cada uno? _________________________________________________

________________________________________________________________________________

Cierra los ojos y piensa en lo que ya conoces acerca de tu nombre, en cómo eres y en lo que te gustaría

ser. Ahora, dibuja en tu cuaderno lo que para ti representa tu nombre.

Sabías Que…

En el acta de proclamación de los

derechos de los niños y niñas, existe un

derecho fundamental que es …

Asamblea General de las Naciones

Unidas, 1959

Colorea el derecho.

INVESTIGA 5 derechos más que tienen los niños escríbelos y realiza un dibujo de cada uno en tu cuaderno

de lenguaje.

Dibujen una viñeta que describa qué pasaría si no existieran los nombres.

Sabías Que…

El nombre nace como una necesidad de distinguir o diferenciar a las personas. Necesidad que con el paso

del tiempo se convirtió en un derecho y en un deber de toda persona. El nombre es el medio para recibir

todos los beneficios de los servicios sociales del Estado.

El nombre está asignado para toda la vida, como registro de la existencia de quien lo posee y para

identificación ante la sociedad.

Consulta con tus familiares o amigos cercanos qué documentos de identidad existen en Colombia y hasta qué edad

son vigentes dibújalos en tu cuaderno de lenguaje.

Escribe tus datos en este documento de identidad

ALGO DE HISTORIA SOBRE LOS NOMBRES

Teniendo en cuenta todo lo que has aprendido vas a elaborar una historieta como la de Beto y Flor, donde

relates la historia de tu nombre.

Organicen la historieta en cuatro viñetas.

Viñeta 1 ¿Qué recuerdas acerca de tu nacimiento?

Viñeta 2 ¿Cómo fue escogido tu nombre?

Viñeta 3 ¿Dónde fuiste registrado?

Viñeta 4 ¿Cómo quisieras ser recordado?

Realiza tu historieta en un octavo de cartulina. Dibuja la secuencia teniendo en cuenta la

organización de cada viñeta. Al final firma la historieta envía un video corto donde expones tu

historieta, para mostrar a tus demás compañeros.

Discutan en familia y responde en tu cuaderno de lenguaje la siguiente pregunta ¿Por qué es necesario

aprender a escribir el nombre?

Pide el favor a un adulto que te ayude a hacer carteles de los nombres de los integrantes de la familia

incluyendo el tuyo, pero tú no los puedes ver, que los esconda en diferentes lugares de la casa para que tu

los encuentres y adivines de quien es el nombre, hasta que los encuentres todos, debes reconocer por lo

menos bien tu nombre.

Recorta palabras que empiecen por la primera letra de tu nombre y pégalas en tu cuaderno.

Observen cómo se repite el sonido inicial de los nombres.

Ahora, en el cuaderno, realicen nuevas frases con el sonido inicial de tu nombre y de tres integrantes de tu

familia.

Lee con ayuda de un adulto el siguiente poema, escríbelo en tu cuaderno de lenguaje y responde las

preguntas, luego inventa un poema parecido:

Escribe 5 palabras en tu cuaderno que inicien por la primera letra de tu nombre.

Repasa y aprende el abecedario en orden, en mayúsculas y minúsculas, luego en tu cuaderno puedes

recortar o dibujar estas fichas pégalas en orden de arriba hacia abajo y escribe el nombre de cada dibujo

que empieza por la letra que representa.

Escribe Tu nombre completo:

Responde la encuesta:

AHORA YA CONOCES LA HISTORIA DE TU NOMBRE Y COMO SE ESCRIBE PUEDES MARCAR TODOS TUS TRABAJOS

SIN LA AYUDA DE NADIE.

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AREA GRADO CURSOS

HUMANIDAES ingles

PROCESOS BÁSICOS

P.B

OBJETIVOS / PROPÓSITOS Conocer el vocabulario de los saludos en inglés


Saludos en ingles


Aprende los saludos y saluda en inglés.


TIEMPO ESTABLECIDO Del 1 AL 12 DE MARZO Fecha Máxima de entrega: 12 MARZO

FORMA DE ENVÍO





ACTIVITIES

COLOR AND PRACTICE GREETINGS (colorea y practica los saludos )

Good morning (buenos días)

Good Afternoon (buenas tardes)





Good Night(buena noche, se usa cuando ya esta oscura la noche y se va a la cama)

Good evening (buena noche se usa cuando está comenzando la noche)

Hello( hola) Good bye (hasta luego)

Listen and learn the alphabet song in englis (escucha y aprende la canción del abecedario en

ingles)

Por favor escucha la canción del abecedario en ingles por Youtube o en google y aprendela y envia un video

cantando la canción..

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AREA GRADO CURSOS

CIENCIAS NATURALES PROCESOS BÁSICOS P.B

OBJETIVOS / PROPÓSITOS Reconocer al hombre como un ser vivo. Describir características de los seres vivos.


Seres vivos e inertes.


Desarrolla bien la sopa de letras Realizar carteles de seres vivos he inertes.


TIEMPO ESTABLECIDO Primera quincena de Marzo Fecha Máxima de entrega: 12 de Marzo

FORMA DE ENVÍO



JT: [email protected] o al WhatsApp 3024291277

ACTIVIDADES

Sabías Que…

Los seres vivos son los que tienen vida, esto quiere decir, que son toda la variedad de seres que habitan nuestro planeta, desde los más pequeños hasta los más grandes, todas las plantas, animales e incluso nosotros los seres humanos. Y los seres Inertes: Son todos aquellos objetos inanimados o sin vida. Los seres inertes no cumplen ninguna de las funciones vitales de los seres vivos.

Observa el video de los seres vivo e inertes. Te ayudara a entender más del tema.

https://www.youtube.com/watch?v=_W2NuihVz2M&ab_channel=ProyectoInvestic

Realiza en un Octavo de cartulina con recortes o dibujos bien presentado un cartel con seres vivos y seres

inertes.

Desarrolla la sopa de letras (busca las palabras).





https://www.youtube.com/watch?v=_W2NuihVz2M&ab_channel=ProyectoInvestic

GUIA N° 3 - 2021

ASIGNATURA GRADO CURSOS

EDUCACION FISICA. Procesos Básicos TARDE

OBJETIVOS / PROPÓSITOS MERORAR LA COORDINACION, FUERZA.

APRENDIZAJES / CONTENIDOS Ritmo, coordinación, ubicación espacial, lateralidad, atención y memoria motriz.

EVALUACIÓN Y DESEMPEÑOS ESPERADOS SALTO LARGO.

RECURSOS VIRTUALES

TIEMPO ESTABLECIDO Semana del 1 AL 12 MARZO Fecha Máxima de entrega: 12 MARZO

FORMA DE ENVÍO

Envía videos y fotos nítidas de tu trabajo, debes numerar cada página. Marcar cada página con tu nombre, curso y jornada. En el asunto del correo coloca curso + jornada + apellidos y nombre

ejemplo: 501_JT_Pérez_Juan Envía a los correos:

JT: [email protected] /3205786886

ACTIVIDADES.

COORDINACIÓN DINAMICA GENERAL Y COORDINACION SALTO LARGO.

Ejercicio.

Calentamiento:

colóquese de pie separando los pies la anchura de los hombros, brazos relajados a lo largo del cuerpo.

Relaje los hombros y al mismo tiempo llévelos adelante atrás, realizando círculos, cinco veces adelante cinco veces atrás.

Eleve las rodillas al pecho cinco veces con cada pierna, despacio.

En posición de firmes realice cinco saltos abriendo y cerrando los brazos y las piernas al mismo tiempo.

SALTO LARGO.

Mida una distancia de cincuenta centímetros.

Una de sesenta centímetros.

Una de setenta centímetros.

Una de ochenta centímetros.

Finalmente, una de noventa centímetros. El estudiante debe realizar dos saltos en cada medida, pero sin tocar la línea al iniciar y que no le sobre más de dos centímetros en la final.

En la última medida debe realizarlo cinco veces.





GUÍA N° 3 - 2021


INFORMÁTICA Procesos Básicos Procesos Básicos

OBJETIVOS / PROPÓSITOS 1. Reconocer las características y periféricos principales del computador personal.

APRENDIZAJES / CONTENIDOS 1. Principales periféricos del computador personal. 1.1 Características y función.


Reconoce las características y periféricos principales del computador personal.

RECURSOS VIRTUALES Internet, Páginas Web.

TIEMPO ESTABLECIDO Semanas del 1 al 12 de marzo Fecha máxima de entrega: 12 de marzo

FORMA DE ENVÍO

1. Envía fotos nítidas de tu trabajo, debes numerar cada página. 2. Marca cada página con tu nombre, curso y jornada. 3. En el asunto del correo coloca curso + jornada + apellidos y nombre ejemplo: Procesos básicos_ JT _Pérez _Juan 4. Envía al correo del docente: J.T : ALEXANDER MURILLO LÓPEZ [email protected]

ACTIVIDADES




GUIA N° 4 - 2021

AREA GRADO CURSOS

MATEMATICAS PROCESOS BÁSICOS P.B


Identificar nociones espaciales y seriaciones. Reconocer números, escritura y cantidad. Fortalecer el conteo, la correspondencia y secuencias numéricas. Fortalece el analisis de problemas.


Dimensiones, figuras geométricas y nociones espaciales Refuerzo de conteo y números hasta 100. correspondencia Análisis de problemas


Los estudiantes reconocen el significado de números y su cantidad. Los estudiantes realizan Trazos adecuados de escritura de números. Efectúa adiciones sencillas y las gráfica.


TIEMPO ESTABLECIDO Semana del 15 AL 26 de marzo

Fecha Máxima de entrega: 26 marzo

FORMA DE ENVÍO




Día 1 ( 15 de marzo) Actividades

DIRECCIONALIDAD

Actividad: encuentra y colorea los personajes de acuerdo con las instrucciones que aparecen a la derecha del

dibujo.





Día 2 (16 de marzo)

En tu cuaderno de matemáticas escribe los números del 0 al 20 como lo muestra el ejemplo

Recorta la silla y pégala en el centro de una hoja de tu cuaderno de matemáticas, luego colorea los

personajes, recórtalos y ubícalos según se indica.

1. Que esté al frente del pupitre dándole la espalda

2. Que esté al lado izquierdo del pupitre y mirando el pupitre.

3. Que esté en la parte de atrás del pupitre y con el pupitre a un lado izquierdo

Día 3(17 de marzo) RECORRAMOS

RECUERDA QUE:

LAS CALLES van de arriba hacia abajo y LAS CARRERAS van de derecha a izquierda.

Con ayuda de un adulto realiza las siguientes actividades

1. Completa en el mapa los nombres de las calles y de las carreras.

En el cruce de la calle 16 con carrera, 25 dibuja un carro.

En el cruce de la calle 17 con carrera, 24 dibuja un niño.

En el cruce de la calle 16 con carrera, 27 dibuja un perro.

En el cruce de la calle 25 con carrera, 25 dibuja un colegio.

2. En el siguiente mapa de calles y carreras traza los caminos para ir de una casa a la otra, según se indica.

De la casa del sapo a la casa de la gallina

De la casa del pollito a la casa del cerdo

De la casa del gato a la casa del pollito

¿En qué dirección viven?

El sapo Calle: _________ carrera: _________

El pollo Calle: _________ carrera: _________

El Cerdo Calle: _________ carrera: _________

La Gallina Calle: _________ carrera: _________

La Oveja Calle: _________ carrera: _________

El gato Calle: _________ carrera: _________

suma

suma

Día 4 (marzo 18) VAMOS A JUGAR

1. QUE NECESITAS

Un dado o dos dados.

Recortar las fichas

¿CÓMO SE JUEGA?

Reunete con otra persona para jugar.

Cada jugador debe tener su turno, quien primero quien despues.

El jugador que lanza el dado debe pedirle a ottro jugador que le de en puntos la cantidad que indique los

dados.

Gana el jugador que se quede con todas las fichas de su compañero.

Tambien lo puedes jugar con dos dados, marcando las fichas con numeros hasta 10, con mas compañeros

entregando las fichas al jugador de la derecha.

2. CLASIFICACION

Dibuja triángulos en la columna de la izquierda, cuadrados en el centro y círculos en la derecha, colorea según

los colores que indica a la izquierda.

suma

Día 5 (19 de marzo ) CORRESPONDENCIA

NÚMEROS Y NUMERALES

Dibuja la cantidad de prendas de vestir que corresponda a la cantidad de puntos. Colorea de rojo los números.

SEMANA DEL 23 AL 26 DE MARZO

Día 1 ( 23 de marzo)

Números y numerales, aprende a contar números con tus manos, luego juega con tu mamá, papá o compañero

a escribir el número que ellos te indiquen con las manos

RESUELVE PROBLEMAS

Pide a tu madre padre o compañero, que te lea los problemas si no los puedes leer tu mismo y realiza un dibujo

que represente cada situación

Lee y dibuja

Día 2 (24 de marzo)

CLASIFICAR

Dibuja la figura de la izquierda en los cuadros según indica a la derecha (Forma y tamaño).

Familia de números hasta el 50

Suma y repasa el nombre de los números

Día 3 (marzo 25)

FAMILIA DE NUMEROS DE 60 AL 90 y número 100

Suma y repasa los números

Colorea el cien

Día 4(marzo26) Repaso de números del 1 al 100

Completa la tabla con los números que faltan

Repasemos, busca y colorea los números escondidos.

GUÍA N. 4

AREA GRADO CURSOS

LENGUAJE Y AREAS INTEGRADAS

PROCESOS BÁSICOS

P.B


Reconocer el abecedario. Identificar derechos y deberes Diferenciar entre trabajo en equipo y trabajo en grupo Realizar acuerdos de convivencia Aprender a Realizar un compromiso


Refuerzo de escritura Afianza abecedario. Derechos y deberes Normas y acuerdos de convivencia


Elaborar un mural exponiendo los derechos y deberes del grupo, acuerdos y normas de convivencia y el abecedario.


TIEMPO ESTABLECIDO Segunda quincena de marzo del 15 al 26

Fecha Máxima de entrega: 26 de Marzo

FORMA DE ENVÍO




ACTIVIDADES PROYECTO 2

MIS FAMILIARES, MIS COMPAÑEROS, MIS AMIGOS

LO PRIMERO QUE HAREMOS PARA INICIAR EL PROYECTO ES, LEER O VER EL VIDEO DE EL PAVO Y LA GRULLA

https://www.youtube.com/watch?v=cdlMv5gRxkg&ab_channel=SpanishFairyTales





https://www.youtube.com/watch?v=cdlMv5gRxkg&ab_channel=SpanishFairyTales

En tu cuaderno de lenguaje escribe el título de la fábula realiza un dibujo a colores y escribe la enseñanza que nos

dejó esta.

REFLEXIONA

Piensa ¿qué pasaría si todos fuéramos iguales? En ocasiones nos molesta la forma como otros hablan o actúan,

porque esas actitudes son diferentes a las nuestras. Incluso, muchas veces estas diferencias terminan en peleas y

perdemos la oportunidad de conocer a los compañeros y compañeras con las cuales compartimos diariamente. Todos

y todas somos diferentes, todos y todas debemos ser respetados.

Nuestro reto es…

Comenten la siguiente pregunta y completen el recuadro:

¿Qué debemos hacer para lograr trabajar juntos y en armonía?

Dibuja en tu cuaderno lo que piensas acerca del trabajo en grupo

Realiza un dibujo de lo que te gustaría aprender en este proyecto. Escribe qué significa tu dibujo.

Investiga y responde en tu cuaderno de lenguaje

1. ¿Qué es un trabajo en Equipo?

2. ¿Qué es un compromiso?

3. ¿Qué es respetar?

4. ¿Qué propones para poder trabajar bien y en equipo?

Forma un grupo con cuatro o cinco miembros de tu familia.

Completen el recuadro con los nombres de los miembros de tu familia que integran el grupo.

¿qué gustos compartimos?

Nombres de los integrantes de mi grupo familiar

Deporte favorito Música Favorita Comida favorita Pelicula favorita

Marquen con una X la casilla que corresponde al nombre de tu familiar con quien tengan más gustos en

común y escribe su nombre.

______________________________________________________________________________

Realiza estas preguntas a tus familiares o personas cercanas, escríbelas en tu cuaderno con tu respuesta:

1. ¿Cuáles son los compañeros o compañeras que recuerdan del colegio y por qué?

2. ¿Qué compañeros o compañeras del colegio se convirtieron en sus amigos?

3. ¿Qué hacer cuando no me entiendo con un compañero o compañera?

4. ¿Por qué es importante trabajar en grupo y pertnecer a un grupo?

Completa la serie con un dibujo en el que se muestre un acto de compañerismo.

¿cómo ayudarías para que el niño no este triste? Dibuja en el cuadro.

Elaboren, con el apoyo de un familiar, algunos acuerdos de convivencia. Realicen dibujos que representen

cada acuerdo. Esta actividad la debes realizar en cartulina para que armes tu mural.

Sabías Que…

TRABAJO EN GRUPO TRABAJO EN EQUIPO 1. se discute, decide y delega 2. los miembros tienen una

responsabilidad individualizada.

1. un equipo discute, decide y hace el trabajo conjunto.

2. existe una responsabilidad individual y colectiva.

Lee y responde la pregunta ¿Qué tipo de trabajo realizaron las aves: en grupo o en equipo?

Identifica en cuál de las siguientes secuencias se realiza un trabajo en grupo y en cuál un trabajo en equipo:

Lee y dibuja la forma en que danza la abeja y lo que significa.

Así como las abejas se comunican y se organizan para sobrevivir como colonia, los seres humanos

necesitamos organizarnos por medio de normas, acuerdos y compromisos que nos permitan convivir y

trabajar en equipo para alcanzar metas comunes.

Responde en tu cuaderno

1. ¿Por qué el texto se llama compromiso?

2. ¿Quién se compromete?

3. ¿A qué se compromete?

4. ¿A quién va dirigido el texto?

5. Realiza tu compromiso en una hoja blanca.

Escriban en un octavo de cartulina, cuáles son los derechos y los deberes que tienen como integrantes del

grupo.

Escoge un muro de tu casa en el que puedas pegar

1. Acuerdos de convivencia.

2. Derechos y deberes.

3. Compromisos.

Lee las siguientes adivinanzas y descubran los nombres que están escondidos. Escríbanlos sobre la línea:

Lee y aprende el poema “Bromas según los nombres”

¡Al juego de palabras vamos a jugar, para eso una pista yo te voy a dar!

Que palabras no riman en cada fila? Encierrala

Construye frases que rimen, ejemplo:

Escríbelas en tu cuaderno de lenguaje.

Consigue bolsas de papel y escribe en orden alfabético el abecedario y pégalas en un pliego de cartulina, en

cada bolsa debes colocar una letra con su dibujo representativo y lo colocas en tu mural,

Cada vez que descubras una palabra nueva la ubicas en la bolsa según su letra inicial.

EJEMPLO

GUIA N°4 - 2021

AREA GRADO CURSOS

HUMANIDAES ingles

PROCESOS BÁSICOS

P.B

OBJETIVOS / PROPÓSITOS Lear the alphabet in English (Aprender el alfabeto en ingles)


Alphabet (alfabeto)


Sing the alphabet in English (canta el alfabeto en ingles)


TIEMPO ESTABLECIDO Segunda quincena de Marzo Fecha Máxima de entrega: 26 de Marzo

FORMA DE ENVÍO




ACTIVITIES

REVIEW THE ENGLISH ALPHABET (repasa el alfabetho en ingles)

LISTEN TO THE ALPHBET SONG IN ENGLIS, PRACTICE SING AND PRESEN YOUR VIDEO (Escucha la canción del

alfabeto en inglés, practica canta y presenta tu video)





ALPHABET SONG IN ENGLISH

a-b-c-d-e-f-g

h-i-j-k-lmnop

q-r-s

t-u-v

w, x

y and z

Now I know my "ABCs",

Next time won't you sing with me

En esta página encuentras la canción del abecedario en inglés.

http://el-abecedario.com/cancion-abecedario-ingles

http://el-abecedario.com/cancion-abecedario-ingles

GUIA N° 4 - 2021

AREA GRADO CURSOS

RELIGION PROCESOS BÁSICOS

P.B

OBJETIVOS / PROPÓSITOS Identificar y valorar todo lo que Dios creo para nosotros.

APRENDIZAJES / CONTENIDOS La creación


Identifica los días de la semana y los recorta y pega en el cuaderno.


TIEMPO ESTABLECIDO Semana del 15 AL 26 de marzo Fecha Máxima de entrega: 26 de marzo

FORMA DE ENVÍO





ACTIVIDADES

Mira el video de YouTube La creación en el siguiente link

https://www.youtube.com/watch?reload=9&v=UVou_Dmndqc&ab_channel=Anabibliainfanti

Observa y pídele a tu tutor que le lea en la biblia la creación. (papá, mamá, hermanos, tío o abuelos) Génesis 1





https://www.youtube.com/watch?reload=9&v=UVou_Dmndqc&ab_channel=Anabibliainfanti

Colorea, recorta y pega en tu cuaderno

GUIA N°4 - 2021


Educación Física PROCESOS BASICOS PROCESOS BASICOS

OBJETIVOS / PROPÓSITOS Motivar la participación y actividad física en la familia.

APRENDIZAJES / CONTENIDOS Ritmo, coordinación, ubicación espacial, lateralidad, atención y memoria motriz.

EVALUACIÓN Y DESEMPEÑOS ESPERADOS REALIZAR LA ACTIVIDSD TODOS LOS DIAS.

RECURSOS VIRTUALES

TIEMPO ESTABLECIDO Semana del 15 al 26 DE MARZO Fecha Máxima de entrega: 26 de MARZO.

FORMA DE ENVÍO

Envía videos y fotos nítidas de tu trabajo, debes numerar cada página. Marcar cada página con tu nombre, curso y jornada. En el asunto del correo coloca curso + jornada + apellidos y nombre ejemplo: 501_JT_Pérez_Juan Envía a los correos: JT: [email protected] /3205786886

ACTIVIDES

Ejercicio.

Calentamiento:

Colóquese de pie separando los pies la anchura de los hombros, brazos relajados a lo largo del cuerpo.

Relaje los hombros y al mismo tiempo llévelos adelante atrás, realizando círculos, cinco veces adelante cinco veces atrás.

Eleve las rodillas al pecho cinco veces con cada pierna, despacio.

En posición de firmes realice cinco saltos abriendo y cerrando los brazos y las piernas al mismo tiempo.

EJERCICIO. NOTA: No olvides realizar tu ejercicio en compañía de tus padres y practícalo con cuidado

Dibuje un ángulo recto en el piso, en donde cada línea mida ochenta centímetros.

Colóquese frente al ángulo y defina cuál es el izquierdo y cual el derecho.

En la línea de la izquierda parece con el pie izquierdo ligeramente adelante del derecho.

Coloque las dos manos en el piso cerca al vértice o donde se unen las líneas una a cada lado del vértice.

Sin quitar las manos del piso pase primero la pierna derecha al otro lado del ángulo, pase luego la izquierda, la derecha debe quedar un poco delante de la izquierda.

Repítalo diez veces cada día.





GUÍA N° 4 - 2021


INFORMÁTICA Procesos Básicos Procesos Básicos

OBJETIVOS / PROPÓSITOS 1. Identificar los periféricos de entrada y salida del computador personal. 2. Reconocer las características y partes básicas del computador portátil.

APRENDIZAJES / CONTENIDOS 1. Periféricos de entrada y salida del computador personal. 2. Características y partes básicas del computador portátil.


Identifica los periféricos de entrada y salida del computador personal. Reconoce las características y partes básicas del computador portátil.

RECURSOS VIRTUALES Internet, Páginas Web.

TIEMPO ESTABLECIDO Semanas del 15 al 26 de marzo Fecha máxima de entrega: 26 de marzo

FORMA DE ENVÍO


2. Marca cada página con tu nombre, curso y jornada. 3. En el asunto del correo coloca curso + jornada + apellidos y nombre ejemplo: Procesos básicos_JT_Pérez_Juan 4. Envía al correo del docente: J.T : ALEXANDER MURILLO LÓPEZ [email protected]

ACTIVIDADES

SECRETARIA DE EDUCACIÓN MAYOR DE BOGOTA D.C

INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL



guia n° 3 - 2021

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