guia matriz proyecto de tesis uap 8avo ciclo

7/25/2019 Guia Matriz Proyecto de Tesis Uap 8avo Ciclo

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1

UNIVERSIDAD PRIVADA ALAS PERUANAS

CREADA POR LEY N

ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE

INGENIERIA INDUSTRIAL


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#

2016

ndice

I.- GENERALIDADES

..

2

II PLANTEA!IENTO DEL PRO"LE!A

... #

#&1 'e(nicin del pro!lema

)))))))))))))))))))))))))))))&)&& %

# *ormulacin del pro!lema

))))))))))))))))))))))))))))))) +

#&, -!jetivo

))))))))))))))))))))))))))))))) .


3/34

,

, -peracionalizacion de varia!les e indicadores

))))))))))))))))) /,

,&, 5m!ito de estudio

))))))))))))))))))))))))))))))&& /

,&/ Tipo de Investigacin

))))))))))))))))))))))))))))))& /3

,&% 6ivel de investigacin

))))))))))))))))))))))))&&)))))&& /+

,& 27todo de investigacin)))))))))))))))))))))))))))))) /+

,&3 dise8o de Investigacin

)))))))))))))))))))))))))))))& /.

,&+ Po!lacin" muestra " muestreo


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/

/&, Cronograma de actividades

))))))))))))))))))))))&&))&& %%

/&/ Presupuesto

))))))))))))))))))))))))&&)))&& %%

/&% *inanciamiento

))))))))))))))))))))))))))))&& %

:eferencia !i!liogr9(ca ))))))))))))))))))))&&

))))))))& %3

Ane;os

))))))))))))))))))))))))))))) %.

Instrumentos de recoleccin de la informacin)))))))&&

))))))))))& 1


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%

1.1 Denici,n de& /%&e)

=a desintegracin familiar provoca pro!lemas psicolgicos de

)))))))))))&&

))))))))))))))))))))))))))))))))))))

))))))))))))&

Por estas consideraciones Cu9l es la relacin entre?

1.2.2. P%&e)+ E+/ec(c%+


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-&E&,@ 'eterminar la relacin ue e;iste entre

1&/0usti(cacin

NOTA E7E!PLO PARA LEER Y

ADAPTAR=a realizacin la investigacin es de gran importancia y se justi(ca en

los siguientes aspectos@

8$i&id)d e$%d%&,'ic)Se crearon dos instrumentos ue permitieron

la recoleccin de los datos so!re la consejera educacional y el nivel deaprendizaje en los integrantes de la muestra de estudio& Tiene

justi(cacin por el tipo de investigacin elegida" el dise8o

metodolgico adoptado para la realizacin de la investigacin&

I/&ic)nci) /9c$ic)El nivel de logro alcanzado en los estudiantes

d 9 di( l d !id l Bi i l


7/34

3

C%n*enienci)=a consejera permitir9 ue se oriente y apoye a los

estudiantes" a elevar su autoestima" y por ende a mejorar su

aprendizaje potenciando y fortaleciendo sus de!ilidades para formarlos

como mejores personas y profesionales& 'e otra parte permitir9 al

docente aduirir mayor conocimiento y e;periencia so!re la consejera

y su relacin con el nivel de aprendizaje" generando nuevas

perspectivas y estrategias para elevar el nivel del aprendizaje de mis

Estudiantes&

Re&e*)nci) +%ci)&=os !ene(ciarios directos fueron los estudiantes" y

los !ene(ciarios indirectos" los docentes" autoridades y comunidad en

general contri!uyendo a mejorar la calidad educativa y nivel social&

II !)c% e$%d%&,'ic%


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+

informacin los resultados de la Pauta de evaluacin de estilos de

crianza familiar se movan solo en dos estilos de crianza" democr9tico y

permisivo por separado como tam!i7n tendencia a am!os& =os otros

estilos de crianza" ue son autoritarios y negligentes" tuvieron

puntuaciones muy !ajas por lo ue no los consideramos dentro de la

ta!la en forma independiente sino ue dentro de la categora difuso&

Con respecto a la evaluacin de la autoestima la dividimos tam!i7n en

cuatro categoras ue el test arrojo" estas son@ muy alta" alta" normal y

muy !aja& =a categora !aja se omiti porue no sali ningn sujeto en

ella& Sin em!argo" podemos a(rmar ue las varia!les de estudio"

indicadores" as como el nivel y dise8o de nuestro tra!ajo deinvestigacin son diferentes" en consecuencia la presente investigacin

es relativamente original& En consecuencia esta investigacin es

relativamente original y merece ser investigada&

,


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.

2. !ARCO CONCEPT8AL

E7E!PLO

ACTIT8D

Es la predisposicin de 9nimo o comportamiento relativamenteesta!le e;presada" esta!lecida o manifestada de algn modo&

Involucra


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1$

2.#. Iden$ic)ci,n de &)+ *)i)&e+

E7E!PLO PARA CONSIDERAR )d)/$) ) +4 $i$4&%

V)i)&e+

V)i)&e 1 C%n+ee() ed4c)$i*)

HEs un proceso mediador y de soporte para facilitar la adaptacin

del estudiante a la vida universitaria& =a Consejera est9 orientada

a !uscar el logro de la autonoma de los estudiantes con la

consiguiente disminucin de la accin del consejero en el

transcurrir acad7micoF" iraldo J 6aranjo" #$$+" p& 1$%D&

Dien+i%ne+

'1@ Consejera educativa personal


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1#


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1#

2.6. Denici,n %/e)$i*) de *)i)&e+ e indic)d%e+ NOTA E7E!PLO PARA

ADAPTAR

V)i)&e 1Denici,nc%nce/$4)&

Denici,n%/e)ci%n)& Dien+i%ne+ indic)d%e+ E+c)&) de

edici,n

C%n+ee()ed4c)$i*)

HEs un procesomediador y desoporte parafacilitar laadaptacin delestudiante a la

vidauniversitaria& =aConsejera est9orientada a!uscar el logrode la autonomade losestudiantes conla consiguientedisminucin de

la accin delconsejero en eltranscurrir

=a varia!leconsejeraeducacional seevalumediante uncuestionario de

#/ tems el cualestuvoestructurado enfuncin a susdimensiones@consejeraeducacionalpersonal"consejeraeducacional

profesional yconsejeraeducacional

D1 c%n+ee()ed4c)$i*)/e+%n)&

- -rientacin para eldesarrollo de laautoestima

- -rientaciones parael desarrollo de laautonoma

- 'esarrollo afectivo- -rientaciones

so!re se;ualidad

E+c)&) dein$e*)&%

D2 c%n+ee()ed4c)$i*)

/%=e+i%n)&

K -rientacin vocacionalK -rientacin so!re lacarrera ocupacionalK -rientaciones para lapr9ctica profesionalK -rientaciones para elacceso al mundo la!oral

D5 c%n+ee()ed4c)$i*)

K ComunicacinK -rientaciones so!re el

control emocionalK -rientaciones para el

1,


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1,

acad7micoF"iraldo J6aranjo" #$$+"p& 1$%D&

social& +%ci)& tra!ajo en euipoK -rientaciones parapromover la participacin

V)i)&e 2Denici,nc%nce/$4)&

Denici,n%/e)ci%n)& Dien+i%ne+ indic)d%e+ E+c)&) de

edici,n

Ni*e& de

A/endi


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1/

educando :eal"1.+.D&

1%


15/34

1%

III !ETODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

n%$) ADAPTAR DATOS DE AC8ERDO A S8S

VARIA"LES Y DI!ENSIONES Y CA!"IAR

LOS 8E NO CORRESPONDA A LAINSTIT8CIN

=a presente investigacin se utilizara la metodologa

cuantitativa&

Segn 4ern9ndez" *ern9ndez y Maptista #$1$D se8ala ue elenfoue cuantitativo usa la recoleccin de datos para pro!ar


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-12 r

1

En la presente investigacin se analizara el comportamiento

de la varia!le O@ HConsejera educacionalF y cmo se

relaciona con el comportamiento de la varia!le @ H6ivel de

aprendizajeF&

2.#.-Di+e>% de in*e+$i')ci,n.

El dise8o de investigacin es el conjunto de estrategias

procedimentales y metodolgicas de(nidas y ela!oradas

previamente para desarrollar el proceso de investigacin&

Carrasco" #$$D&

El dise8o es correlacional" cuyo esuema es el siguiente@

13


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13

Alimentarias" del Instituto de Educacin Superior Tecnolgico

Pu!lico Catalina Muenda de Pec


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1+

Tcnic)+ e in+$4en$%+ de ec%&ecci,n de d)$%+

Teniendo en cuenta la naturaleza de la investigacin" las

t7cnicas e instrumentos de recoleccin de datos ue se

emplearan ser9n@

aD =a t7cnica de la encuesta y su instrumento el cuestionario"con la (nalidad de conocer el nivel de consejera educacional

de los estudiantes&=as caractersticas del instrumento se detallan en la siguiente

(c


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1.

!D =a t7cnica de la encuesta y su instrumento el cuestionario ue

se aplicara con la (nalidad de conocer el nivel de aprendizaje de

los estudiantes&=as caractersticas del instrumento se detallan en la siguiente

(c


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#$

el cual permitir9 a(rmar ue el instrumento es altamente

con(a!leN es decir sus mediciones son esta!les y consistentes&

Su c9lculo se determinara@

A /)$i de &)+ *)i)n


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#1

instrumento es altamente con(a!leN es decir sus mediciones son

esta!les y consistentes&

Su c9lculo es@

A /)$i de &)+ *)i)n


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##

los tems del cuestionario so!re consejera educativa" se le

est9 asignando los siguientes valores@ siempre # puntosD" a

veces 1 puntoD y nunca $ puntoD& Por otro lado tenemos las

respuestas de los tems del cuestionario so!re nivel de

aprendizaje" se le asign los siguientes valores@ # puntosD" a

veces 1 puntoD y nunca $ puntoD&c& Ta!ulacin de datos&K En este proceso se ela!orara un data

donde se encuentren todos los cdigos de los sujetos

mu7strales y en su cali(cacin se le aplicara estadgrafos ue

van a permitir conocer cu9les son las caractersticas de la

distri!ucin de los datos" por la naturaleza de la investigacin

se utiliz la media aritm7tica y desviacin est9ndar&

2edia aritm7tica&N

fxX =

)'

2

1

1

1

1

)('x

N

fxXS =

#,


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#,

Laria!le O@ Hconsejera educativa y sus dimensiones@

consejera educativa personal" consejera educativa

profesional y consejera educativa social&Laria!le @ Hnivel de aprendizajeF y sus dimensiones@ nivel

conceptual" nivel procedimental y nivel actitudinal&

*recuencia Porcentual@N

fh

%100*=

=as


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#/

/&1 Potencial 4umano

Nombre del estudiante

Email- @outlook.com

Asesor:

- ocente de la Asi!natura "n!. #os$ A. %astillo Na&arro

/ :ecursos 2ateriales

- ' millares de ael bond 0 !.

- %a*a de laiceros.- +nidades de ,olders.

- %

- esaltadores.

- +/.

- inta de imresora.

#%
mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]


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#%

7 ecolecci=n de datos. > >

8ratamiento de los datos (re 5

ost test).> >

9Anlisis de los resultados 5

diseBo< imlementaci=n 5

> > > > > >

?ormulaci=n de conclusiones 5

recomendaciones.> > >

edacci=n del in,orme. > > >

10 ;resentaci=n del in,orme. > >

#


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#

b) er&icios disonibles:

escrici=n %antidad;recio

unitario

;recio

otal (C)

;recio

!lobal (C)

1.3o&ilidad

;asa*es mo&ilidad local200 C 1.70 '00.00 '00.00

2.er&icio de tiiado

Fo*as de tieo

Esiralado de ro5ecto

1000

8

C 1.00

7.00

1 000.00

'0.00

10'0.00

'. Asesoramiento 1 000.00 1 000.00

DA 2 ''0.00

#3


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#3

Re=eenci) "i&i%'9c) E7E!PLO

Angulo" : 1..3D 'ocumento de tra!ajo@ Diseo de

Programacin Tutorial I Encuentro Nacional sobre Tutora y

Conseera !niversitaria W Areuipa W Per

CGE6TAS" T 1..3D 'ocumento de tra!ajo@ "odelo deConseera !niversitaria I Encuentro Nacional sobre Tutora

y Conseera !niversitariaWAreuipa W Per4E:656'EX S& 1...D "etodologa de la Investigacin&

Editorial 2c raY


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#+

ANEOS E7E!PLO DE INSTR8!ENTO %$)c&)+e

CGESTI-6A:I- S-M:E 6ILE= 'E AP:E6'IXA0E

#.


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#.

/& 'e acuerdo a la metodologaempleada aduieres


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,$

o actividad ue realizas#$& =os aprendizajes ue lograsdiariamente son oportunidades parareBe;ionar so!re tus avances ylimitaciones

Laloracin

#1& En tu carrera profesionalidenti(cas las acciones de tutora a

los estudiantes##& En tu carrera profesionalidenti(cas las acciones de asesora alos estudiantes

Concentracin

#,& Sa!es controlar tus emociones ycar9cter para resolver y enfrentarsituaciones difciles y di(cultades entu desarrollo acad7mico en la

institucin/& Asumes compromisos con tucarrera profesional

Total

,1


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,1

Caractersticas6om!re del instrumento Cuestionario so!re nivel de aprendizajeAutor CASTI==- 6ALA::- 0-SE AME=A:'-'irigido Estudiantes de la carrera profesional de

Industrias alimentarias " del Instituto de

Educacin Superior Tecnolgico Pu!licoCatalina Muenda de Pec


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Ane% N@02 !)$i< de c%n+i+$enci) E7E!PLOT($4&%Consejera educacional y nivel de aprendizaje en estudiantes de la carrera profesional de IndustriasAlimentarias del Instituto de Educacin Superior Tecnolgico P!lico de Ica" #$1%A4$% Castillo 6avarro 0os7 A!elardo

Pro!lemas -!jetivos 4iptesis Laria!les y

dimensiones

2etodologa

P%&e) 'ene)&>Cu9l es la relacinentre consejeraeducacional y nivelde aprendizaje enestudiantes de laCarrera Profesionalde Industriasalimentarias delInstituto Superior

Tecnolgico Pu!licoCatalina Muenda dePec


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Carrera Profesionalde Industriasalimentarias delInstituto SuperiorTecnolgico P!lico

Catalina Muenda dePecCu9l es la relacinentre consejera

educacional social ynivel de aprendizaje

Carrera Profesional deIndustrias alimentariasdel Instituto SuperiorTecnolgico P!licoCatalina Muenda de

Pec


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en estudiantes de laCarrera Profesionalde Industriasalimentarias delInstituto Superior

Tecnolgico P!licoCatalina Muenda dePec

guia matriz proyecto de tesis uap 8avo ciclo

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