guia didáctica m1 ubicación profesional y orientación en el mercado de trabajo

5/8/2018 Guia Didáctica M1 Ubicación Profesional y Orientación en el Mercado de Trabajo - slidepdf.com

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GUIA DIDÁCTICA

DATOS DE REFERENCIA

Denominación del curso:

ADMINISTRATIVO COMERCIAL

Código de la especialidad:AOAG30

Centro de formación donde se imparte: CENTRO INTERNACIONAL POLITÉCNICO

Nº Nombre del Módulo:1. UBICACIÓN PROFESIONAL Y ORIENTACIÓN EN ELMERCADO DE TRABAJO

Nº de horas: 30

Unidad de competencia a la que va asociada:¿¿¿????



Objetivo General del Módulo:

“Utilizar técnicas de búsqueda de empleo activas, orientando la

actuación en el mercado de trabajo de acuerdo a las propiascapacidades e intereses en un itinerario profesional coherente.”

Orientaciones Generales:

Con el módulo "Ubicación profesional y orientación en el mercado detrabajo" se pretende que los alumnos se familiaricen con el mercadode trabajo.

Organización del móduloEste módulo está formado por dos unidades didácticas, cada una deellas dividida en 15 h. y 15 h. respectivamente. El título de la primeraunidad será " La Empresa y el autoempleo" y solo será una unidaddidáctica más teórica que práctica. Con esta unidad didáctica se lesmostrará a los alumnos una primera aproximación al mundo de laempresa. El título de la segunda unidad es " Mercado de trabajo ybúsqueda de empleo " mostrando en dicha unidad el estado actualdel mercado de trabajo y las vías más idóneas para la búsqueda deempleo. Por tanto el módulo estará organizado de la siguiente forma:

Unidad didáctica 1: "La Empresa y el autoempleo"Unidad didáctica 2: "Mercado de trabajo y búsqueda de empleo"

Duración e importancia de las unidadesComo explicamos en el apartado anterior el módulo constará de dosunidades didácticas.

Unidad 1: 15 horasUnidad 2: 15 horas

Metodología general del móduloMi objetivo principal como docente no es pretender ser un simpletransmisor de contenidos, sino que actuaré como orientador delaprendizaje y decidiré lo que debo enseñar en función del estadoinicial de mis alumnos, de sus conocimientos, y de las ideasactivadoras como pueden ser la motivación o intereses. Para lograreste fin, los siguientes principios didácticos orientarán miintervención educativa: (Ningún principio se da solo, ni puedeprosperar sin la conjunción con los otros):Fomentar el aprender a aprender.

• Motivación y autoestima.

• Aprendizajes significativos.• Personalización.



• Interacción alumno-profesor.• Interdisciplinariedad.• Gradualidad y progresión.• Afectividad.• Educación en valores.

La metodología a seguir para impartir este módulo ha de ser la quepresente los problemas laborales relacionados con el contextosociocultural en que se encuentre el alumno.En el método didáctico no existe una única y sistemática secuenciade pasos, así como tampoco hay un solo método. Dicho de otraforma, mi programación prevé situaciones y realidades posibles en elaula, en nuestro contexto propio y para el que se diseñaparticularmente esta programación.Para ello empleo el método expositivo e interrogativo. Éste mepermite mantener la atención de los alumnos y remarcar aquellos

contenidos que considero importantes para su aprendizaje a travésde sucesivas preguntas que lanzo a los alumnos de formaimprovisada.Una vez realizada la explicación de los nuevos contenidos, losalumnos deben aplicar los conocimientos adquiridos en la realizaciónde una actividad de diferente tipo. Estos conocimientos se afianzan yconsolidan mediante las actividades encomendadas para casa ypequeños trabajo de investigación que requieren una mayorautonomía del alumno.Cabe destacar que mi método de enseñanza es activo, tendré encuenta en todo momento la participación de los alumnos: mis clases

se desenvuelven entre los alumnos y yo como profesor,convirtiéndome en algo más que un transmisor del saber, es decir,en un guía y un incentivador.El alumno será el protagonista y artífice de su propio aprendizaje,realizando las actividades propuestas, dando respuestas a problemasplanteados, aprendiendo a trabajar de forma autónoma, siendo capazde tomar iniciativas y de adaptarse al trabajo de equipo. Por ello lametodología será activa, de manera que el alumno no seaúnicamente receptor pasivo, sino que observe, reflexione, realice,participe, investigue, construya.

Es fundamental llevar a cabo una serie de estrategias que fomentenla implicación, el autoconocimiento, autonomía y socialización delalumno. Se trata básicamente de informar al alumno durante todo elproceso, presentarle retos abordables, así como valorar su esfuerzo,con el fin de reforzar su autoestima, “enganchar” al alumno a lamateria, y tenerlo contento independientemente de sus resultados.Dada la diversidad de contenidos que requieren formas deenseñanza diferentes, el sistema metodológico que empleo en misclases y la diversidad del alumnado, considero conveniente el empleode diversas estrategias metodológicas.Estas estrategias tratarán, en el inicio de cada unidad, de averiguar

los conocimientos previos de los alumnos, tanto los correctos comolos erróneos, para corregir mediante razonamientos y



demostraciones, y consolidar los correctos. Pondré especial atencióna los contenidos fundamentales y los problemáticos de cada unidad.Aclarar y consolidar estos contenidos ayudarán al alumno acomprender la totalidad de la unidad. Otra de las actuaciones, éstamás intuitiva, será la evaluación de la progresión. No es conveniente

continuar una exposición de una clase o varias sin asegurarme deque lo que he explicado, está siendo entendido y asimilado por misalumnos. Por ello es conveniente, después de cada explicación,intentar conocer el grado de asimilación del alumno medianteejercicios cortos, preguntas que planteen cierta confusión o den piepara un pequeño debate. La implicación de cada alumno memostrará su grado de entendimiento.Emplearé otras actuaciones como las llamadas de comportamientodirigido. Esto se puede llevar a cabo en ejercicios escritos u orales.Informar a los alumnos sobre el proceso de aprendizaje, parafavorecer el desarrollo de la capacidad de aprender a aprender, yque conozcan el qué, por qué y para qué de las actividades. Lasestrategias que emplearé son expositivas y de indagación.

Uso de recursos didácticos y utilización de las instalacionesComo se ha comentado anteriormente los contenidos de la actividaddocente serán impartidos con ayuda de los medios audiovisualescomo: proyector multimedia o pizarra (en este caso pizarra blanca).Las instalaciones a utilizar para la impartición de los contenidosprácticos será la propia aula, la cual reúne todo el material y equiposnecesarios para la actividad docente. Como apoyo en algunas

sesiones prácticas se utilizarán presentaciones de power point conimágenes de documentos prácticos reales. También se utilizaráinternet.

Criterios de Evaluación y Calificación:



El sistema que proponemos engloba tres tipos de evaluación,dependiendo del momento en que se lleva a cabo y de los finesperseguidos con cada una de ellas:

Evaluación Diagnóstica: Este tipo de evaluación será de gran utilidad

al principio el curso para identificar el nivel previo del alumno enrelación no sólo a conocimientos, sino también a actitudes,motivaciones, etc.:

_ Respecto a las actitudes, reportará información acerca delinterés que el alumno siente acerca de las materias que se van aimpartir, acerca de su grado de participación y comunicación y sobresu responsabilidad (cumplimiento de obligaciones, constancia enasistencia y aprendizaje, etc.)

_ Respecto a los conocimientos, permitirá extraer conclusionessobre aquello que el formado va adquiriendo.

Este tipo de evaluación también tiene como fin la valoración de laadecuación del programa formativo a las características de cada unode los alumnos. Se centrará, así, en la valoración de la idoneidad yviabilidad de los contenidos y actividades previstas en relación a losalumnos que conforman el grupo, haciendo posible la adaptación delprograma a sus necesidades e intereses.

Evaluación Formativa: Se aplicará a lo largo de todo el procesoformativo para obtener información acerca de las actitudes del

alumno, por un lado y de los conocimientos logrados, por otro.Los resultados obtenidos en ella servirán para controlar la marcha delproceso formativo y los objetivos que se van alcanzando, así como,corregir la metodología, actividades, etc., en caso de que se estimeoportuno.

Evaluación Sumativa: Se deberá aplicar en el momento final delmódulo y tiene como objetivo la cuantificación de los resultadosobtenidos. Por tanto, está centrada, fundamentalmente, en losproductos de aprendizaje; es decir, en determinar el grado decumplimiento de los objetivos previamente determinados.

Por todo ello podemos decir que el módulo se evaluará de formacontinua puesto que el docente realizará un seguimiento de lostrabajos del alumnado a lo largo de las diferentes unidadesdidácticas. De este modo, se irán recogiendo los trabajos de clase,tanto los individuales como los colectivos, y se pasarán determinadaspruebas que permitan evaluar el nivel de adquisición de contenidosteóricos, prácticos y profesionalizadores.

Todos los contenidos trabajados no van a tener el mismo peso a la

hora de calcular la nota final del alumno. De este modo, laponderación estimada entre la teoría, la práctica y las actitudes, de



este módulo, es:

40% para la teoría40% para la práctica20% para las actitudes.

La teoría se evaluará por medio de una prueba objetiva de 30 ítems,de diferente tipo (verdadero y falso, de respuesta breve y deselección breve).

Para considerar al alumno como apto deberá obtener en dichaprueba una nota igual o superior a 5. En caso que el alumno nosupere dicha prueba, podrá tener acceso a un examen derecuperación del mismo número de ítems.

La evaluación de los contenidos prácticos se realizará mediante unahoja de evaluación de prácticas ponderada, para evaluar la correctautilización y análisis de los diferentes instrumentos de desarrollolingüísticos, así como la detección de posibles alteraciones en ellenguaje.

En lo que se refiere a los contenidos profesionalizadores oactitudinales, serán evaluados mediante una hoja de observación deactitudes del alumnado.

Listas de Equipo y Material del Módulo:

Material InventariableCantidad Denominación Características Técnicas

Material No Inventariable

Cantidad Denominación Características Técnicas



Relación de Unidades DidácticasNº Denominación Nº de Horas

1

2

La empresa y el autoempleo

Mercado de trabajo y búsqueda deempleo

15

15



Bibliografía:Caldas, María Eugenia e Hidalgo, María Luisa. (2010). Formación y Orientación Laboral. Editorial Editex.www.ecobachillerato.com)www.econoaula.comwww.wikipedia.orgwww.uhu.eswww.todofp.eswww.santillanafol.eswww.educaweb.com

Relación de Anexos:

Nº DenominaciónReferenciaal Nº de la

U.D.

http://www.wikipedia.org/

http://www.uhu.es/

http://www.todofp.es/

http://www.santillanafol.es/

http://www.educaweb.com/


http://www.uhu.es/






Nº y Nombre de la Unidad Didáctica:1. La empresa y el autoempleo

Nº de horas:15Objetivos Específicos:

• Ser capaz de ubicar la ocupación en el marco de la empresasus funciones relaciones definir sus particularidades en funcióndel tamaño.

• Espíritu crítico y objetividad en la valoración de las propiascapacidades en relación a una ocupación.

• Ser capaz de definir y clasificar la voluntad e interés profesionalpropio.

• Iniciativa para poner en marcha una búsqueda de empleoactiva.

• Ser capaz de valorizar los puntos fuertes y capacidades antelos empleadores.

• Decisión y perseverancia en el proceso de búsqueda deempleo.

• Resistencia al desánimo ante respuestas negativas.



Contenido Teórico Contenido Práctico ContenidoProfesionalizador

1.La empresa1.1.Concepto1.2.Empresas:Características1.3.Elementos de laempresa1.4.Funciones de la empresa1.5.Clases de empresas

2. Formas jurídicas de laempresa2.1. Introducción2.2. El autónomo2.3. Sociedadespersonalistas o civiles.Definición y tipos2.4. Sociedades de capitaleso mercantiles. Definición ytipos

1.3. El autoempleo1.4. Ocupacionesprofesionales

1. Reconocimiento de los objetivos de creaciónde una empresa.2. Análisis de las características de unaempresa3. Interpretación de las funciones de unaempresa4. Identificación de las clases de empresa.5. Adquisición de habilidades para elautoempleo6. Conocimiento de los distintos oficios y lascompetencias requeridas para los mismos.5. Identificación de distintas ocupaciones yaptitudes requeridas en cada una de ellas

1. Aplicar estrategias de trabajo enequipo, valorando su eficacia yeficiencia a la hora de lograrobjetivos para la empresa.2. Prevenir las alternativas deautoempleo en los sectoresprofesionales relacionados con eltítulo.3. Sentido de la anticipación paraprever necesidades y planificar conantelación intervenciones y trabajos.4. Participación activa en lasactividades en grupo propuestas.5. Motivación por la utilización denuevas tecnologías6. Demostración de una actitudmetódica y ordenada en la gestióny/o ejecución de las tareasrelacionadas con el mundoempresarial.



Actividades:

1. A partir de una relación de empresas convenientementecaracterizadas: Clasificarlas en función de su actividad y función de

su forma jurídica.2. A partir de una relación detallada de requisitos fundacionales yestatutarios de distintas sociedades: Elegir los aplicables a las S.A. ya las S.R.L.

3. Para distintas situaciones de oficinas convenientementecaracterizadas en las quese detalla un conjunto de actividades y tareas seleccionar y describirlas actividades de organización-gestión.

4. A partir de un caso dado convenientemente caracterizado: Definirlos grandes bloques de tareas de su ocupación y desarrollar posiblestrayectorias profesionales de su ocupación en la empresa.

5. A partir de la caracterización de dos oficinas correspondientes ados tamaños de empresa diferenciados, desarrollar para la ocupaciónobjeto del curso las particularidades que le afectan en función deltamaño empresarial.

6. Caso práctico de autoempleo: creación de empresa

7. Identificación de las distintas ocupaciones profesionales, según unlistado, elaborado por los propios alumnos, de características ycapacidades necesarias para cada ámbito.

Metodología de la Unidad Didáctica:



El sistema metodológico que empleo en mis clases es el siguiente:“Mis clases comienzan siempre de la misma manera; preguntaré a

uno o varios alumnos, elegidos al azar, sobre lo que presenté en lasesión anterior y corregiremos las actividades pendientes, de maneraque me permite observar el nivel de asimilación de contenidos y se

obliga, de alguna manera, a que los alumnos repasen los contenidosy apuntes antes de cada nueva sesión. A continuación pasaré aexplicar los supuestos contenidos programados de la unidad,enlazándolos con los contenidos anteriores y con lo que el alumno yasabe, y para esto emplearé estrategias expositivas y el métodointerrogativo.Para que el alumno aplique y afiance los contenidos, trabajaré unaserie de actividades de distinto tipo, fundamentadas sobre todo enestrategias de indagación. Son actividades que comprenderándistintos tipos como viñetas, vídeos, comics, textos, artículos deperiódicos, etc. para trabajar y desarrollar todas las capacidades demis alumnos.En aquellos temas controvertidos procuraré un clima que escuchedistintas opiniones para que se forme un ambiente abierto ydistendido. Favoreceré la participación del alumno en el aula paraque se sienta motivado.”

La unidad didáctica será impartida en su mayoría de forma expositivay apoyándose en los medios audiovisuales y actividades quemuestren principalmente el nivel de comprensión del alumnado. Locual no quiere decir que en algunos momentos determinados de

dicha unidad, ésta sea impartida además de forma expositiva o deforma demostrativa, haciendo la clase más práctica.

Ayudas Pedagógicas:



FOTOCOPIAS:- Teoría de la Comunicación.-PIZARRA:-Lluvia de ideas.

- Guía de la unidad.

PRESENTACIONES POWERPOINT:

VÍDEOS OCUPACIONES PROFESIONALES

PAGINAS WEB:- ECOBACHILLERATO (http:www.ecobachillerato.com)- ECONOAULA (http:www.econoaula.com)

Bibliografía:

Caldas, María Eugenia e Hidalgo, María Luisa. (2010). Formación y

Orientación Laboral. Editorial Editex.www.ecobachillerato.com)www.econoaula.comwww.wikipedia.orgwww.uhu.eswww.todofp.eswww.santillanafol.eswww.educaweb.com

Lista de Equipos y Material de la UnidadDidáctica:

Material Inventariable

Cantidad

Denominación Características Técnicas


http://www.uhu.es/





http://www.uhu.es/







Cantidad

Denominación Características Técnicas

Observaciones:



Nº y Nombre de la Unidad Didáctica:2.Mercado de trabajo y búsqueda de empleo

Nº de horas:15Objetivos Específicos:

• Describir el proceso de comunicación escrita en una empresatanto para la comunicación oficial como para la comunicacióncomercial

• Reconocer la correspondencia oficial de una empresa• Saber realizar los siguientes documentos escritos de

Comunicación Empresarial: Aviso, Autorización, Memorandum,Solicitud, Invitación, Saluda, Certificado, Convocatoria, Acta,Carta de presentación de productos.

• Conocer como redactar la correspondencia; redacción inicial,principales abreviaturas comerciales

• Conocer el concepto de Archivo, las formas y organización deun archivo de oficina

• Saber realizar la clasificación y ordenación de documentos• Esquematizar los principales tipos de comunicación escrita

empresarial• Manifestar juicios y criterios personales sobre la

correspondencia comercial y sobre la correspondencia oficial



Contenido Teórico Contenido Práctico ContenidoProfesionalizador

1 El mundo laboral: marco jurídico1.1. Fuentes del derecho deltrabajo1.2. Organismos laborales

1.3. Normas laborales2 Relaciones laborales2.1. Relaciones laboralesordinarias: concepto ycaracterísticas.2.2. Relaciones laboralesespeciales2.3. Relaciones laboralesexcluidas2.4. Derechos y deberesinherentes a las relacioneslaborales.3 Habilidades sociolaborales3.1. Significado y valor deltrabajo

3.2. Requisitos generalesbásicos para el desempeñodel oficio3.3. Actitudes y hábitossociolaborales paraconseguir y conservar elempleo3.4. El trabajo en equipo y

1. Conocimiento de los principales organismosque intervienen en las relaciones entreempresarios y trabajadores.2. Determinación de los derechos y lasobligaciones derivados de la relación laboral.

3. Clasificación de las principales modalidadesde contratación4. Identificación de las medidas de fomento dela contratación para determinados colectivos.5. Reconocimiento de las aptitudes y actitudesrequeridas para la actividad profesional.6. Identificación de distintas ocupaciones yhabilidades sociales requeridas en cada una deellas

Espíritu crítico y objetividad en lavaloración de las propiascapacidades en relación a unaocupación.Ser capaz de definir y clasificar la

voluntad e interés profesionalpropio.Iniciativa para poner en marcha unabúsqueda de empleo activa.Ser capaz de valorizar los puntosfuertes y capacidades ante losempleadores.Decisión y perseverancia en elproceso de búsqueda de empleo.Realizar la valoración de lapersonalidad, aspiraciones,actitudes y formación propia para latoma de decisionesDeterminar las aptitudes y actitudesrequeridas para la actividad

profesional relacionada con el perfildel título.

Participar activamente en lasactividades en grupo propuestas.Motivación por la utilización de lasnuevas tecnologías



por proyectos4 Búsqueda de empleo4.1. Canales de búsqueda



Actividades:1 Ante un supuesto laboral, identificar los tipos de conflicto y susfuentes.

2 A partir de una tipología de contrato de trabajo, determinar losderechos y las obligaciones derivados de la relación laboral.

3 A partir de una relación de conocimientos, capacidades y actitudesrelativas a una o varias ocupaciones, realizar un autochequeo devaloración de conocimientos y capacidades profesionales en relacióna esas ocupaciones.

4 Tras analizar una oferta formativa, seleccionar loscursos/contenidos de interés en su ámbito profesional

5 A partir de varias ofertas de empleo, elaborar un curriculum vitaeadaptado a cada una de ellas.

6. Redactar una carta de presentación de serviciosprofesionales/búsqueda de empleo

Metodología de la Unidad Didáctica:El sistema metodológico que empleo en mis clases es el siguiente:“Mis clases comienzan siempre de la misma manera; preguntaré a

uno o varios alumnos, elegidos al azar, sobre lo que presenté en lasesión anterior y corregiremos las actividades pendientes, de maneraque me permite observar el nivel de asimilación de contenidos y seobliga, de alguna manera, a que los alumnos repasen los contenidosy apuntes antes de cada nueva sesión. A continuación pasaré aexplicar los supuestos contenidos programados de la unidad,enlazándolos con los contenidos anteriores y con lo que el alumno yasabe, y para esto emplearé estrategias expositivas y el métodointerrogativo.Para que el alumno aplique y afiance los contenidos, trabajaré unaserie de actividades de distinto tipo, fundamentadas sobre todo enestrategias de indagación. Son actividades que comprenderándistintos tipos como viñetas, vídeos, comics, textos, artículos deperiódicos, etc. para trabajar y desarrollar todas las capacidades demis alumnos.En aquellos temas controvertidos procuraré un clima que escuchedistintas opiniones para que se forme un ambiente abierto ydistendido. Favoreceré la participación del alumno en el aula paraque se sienta motivado.”

La unidad didáctica será impartida en su mayoría de forma expositiva

y apoyándose en los medios audiovisuales y actividades quemuestren principalmente el nivel de comprensión del alumnado. Lo



cual no quiere decir que en algunos momentos determinados dedicha unidad, ésta sea impartida además de forma expositiva o deforma demostrativa, haciendo la clase más práctica.

Ayudas Pedagógicas:

FOTOCOPIAS:- Teoría de la Comunicación.-PIZARRA:-Lluvia de ideas.- Guía de la unidad.

PRESENTACIONES POWERPOINT:

VÍDEOS OCUPACIONES PROFESIONALES

PAGINAS WEB:- ECOBACHILLERATO (http:www.ecobachillerato.com)- ECONOAULA (http:www.econoaula.com)

AUDIOVISUALES- Variedad vídeos que desarrollan el concepto de comunicaciónescrita empresarial



Bibliografía:

Caldas, María Eugenia e Hidalgo, María Luisa. (2010). Formación y Orientación Laboral. Editorial Editex.www.ecobachillerato.com)www.econoaula.comwww.wikipedia.orgwww.uhu.eswww.todofp.eswww.santillanafol.eswww.educaweb.com

Lista de Equipos y Material de la Unidad

Didáctica:Material Inventariable

Cantidad

DenominaciónCaracterísticas

Técnicas


Cantidad Denominación

Características Técnicas


http://www.uhu.es/





http://www.uhu.es/






Observaciones:

guia didáctica m1 ubicación profesional y orientación en el mercado de trabajo

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