guÍa del observador educ. bÁsica. inee

UNIDAD DE NORMATIVIDAD Y POLÍTICA EDUCATIVA

DIRECCIÓN GENERAL DE LINEAMIENTOS PARA LAS EVALUACIONES

GUÍA DEL OBSERVADOR

Evaluación para el Ingreso al Servicio Profesional Docente en Educación Básica para el Ciclo escolar 2014-2015

México D.F., a 27 de junio de 2014

UNIDAD DE NORMATIVIDAD Y POLÍTICA EDUCATIVA Dirección de General de Lineamientos para las Evaluaciones

Guía del Observador 2 de 29

INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN

José María Velasco 101, Col. San José Insurgentes, Deleg. Benito Juárez, C.P. 03900, México, D.F. Tel.: (55) 5482 -0900 www.inee.edu.mx

ÍNDICE

PRESENTACIÓN ............................................................................................................ 3

ASPECTOS GENERALES .............................................................................................. 5

EL OBSERVADOR .......................................................................................................... 7

FASES DEL CONCURSO ............................................................................................... 9

APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN .................................................. 10

ASIGNACIÓN DE PLAZAS ............................................................................................. 16

FORMULARIOS .............................................................................................................. 18





PRESENTACIÓN

A partir de la Reforma al artículo tercero de la Constitución Política de los Estados

Unidos Mexicanos, el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) es

creado como organismo constitucional autónomo a quien corresponde evaluar la

calidad, desempeño y resultados del Sistema Educativo Nacional, en todos los niveles

de la educación obligatoria en nuestro país. Junto con tal responsabilidad, al Instituto le

ha sido otorgada la facultad de expedir lineamientos a los que deben sujetarse las

autoridades educativas, federales y locales para llevar a cabo las funciones de

evaluación que les corresponden.

En el marco de esta facultad normativa y para dar cumplimiento a la Ley General del

Servicio Profesional Docente el Instituto asume el reto de regular la evaluación para el

ingreso y promoción en el servicio público educativo para lo cual expide los

lineamientos correspondientes,1 con una consecuencia de gran trascendencia: todas

las plazas vacantes se someterán a un concurso de oposición público.

En una misión de tal alcance, el Instituto cuenta con la participación de la sociedad civil

que en nuestro país ha dado, en un gran número de casos, muestras de madurez

cívica y compromiso con la calidad de la educación. En los lineamientos emitidos

queda patente la relevancia que tiene la participación de la sociedad civil como actor

coadyuvante en los procesos de evaluación en el ámbito del Servicio Profesional

Docente.

Las organizaciones no gubernamentales, organizaciones de la sociedad civil y de

padres de familia, así como universidades públicas han sido convocadas a participar

mediante representantes que lleven a cabo la función clave de observadores. El

Instituto confía en que quienes realicen actividades de observación promuevan,

mediante sus acciones e informes, que los procesos de evaluación se desarrollen bajo

los principios de legalidad, objetividad y transparencia, tan necesarios para impulsar la

calidad del servicio profesional docente, factor fundamental en el derecho a una

educación de calidad.

La sociedad mexicana tiene altas expectativas en que los procesos de evaluación para

el ingreso y la promoción en el ciclo escolar 2014-2015, constituyan un punto de

1 El 15 de enero de 2014 se publicaron en el Diario Oficial de la Federación (DOF) los Lineamientos iniciales generales para

llevar a cabo la evaluación del ingreso al Servicio Profesional Docente en Educación Básica y Educación Media Superior, y lineamientos iniciales generales para llevar a cabo la evaluación para la promoción a cargos con funciones de dirección (directores) en Educación Media Superior, para el ciclo escolar 2014-2015 (LINEE-01-2014). El 6 de marzo de 2014 se publicaron en el DOF los Lineamientos iniciales específicos para llevar a cabo la evaluación del ingreso al Servicio Profesional Docente en Educación Básica y Educación Media Superior y lineamientos iniciales específicos para llevar a cabo la evaluación para la promoción a cargos con funciones de dirección (directores) en Educación Media Superior, para el ciclo escolar 2014-2015 (LINEE-02-2014).





inflexión a partir del cual se construya: certeza, confianza y credibilidad en los

mecanismos para seleccionar a los aspirantes idóneos en funciones que tienen una

repercusión directa en la formación de los niños y jóvenes mexicanos. En esta tarea la

contribución de los observadores es fundamental.

Para orientar las actividades que realizarán los observadores acreditados se presenta

la Guía del Observador que incluye los propósitos, metodología, alcances de sus

responsabilidades, funciones y actividades en las diversas fases del Concurso.

El texto se desarrolla mediante la respuesta a una serie de preguntas organizadas en

torno a: los aspectos generales relativos al concurso de oposición y las características

de la observación; las funciones del observador en la fase de aplicación de

instrumentos de evaluación, así como en la de asignación de plazas. Al final del

documento se anexan los formularios que servirán de base para la observación en

campo y documental, así como para la emisión de los informes correspondientes.





ASPECTOS GENERALES

1. ¿Qué es el Servicio Profesional Docente (SPD)?

El conjunto de actividades y mecanismos para el Ingreso, la Promoción, el

Reconocimiento y la Permanencia en el servicio público educativo y el impulso a la

formación continua, con la finalidad de garantizar la idoneidad de los conocimientos y

capacidades del Personal Docente y del Personal con Funciones de Dirección y de

Supervisión en la Educación Básica y Media Superior que imparta el Estado y sus

Organismos Descentralizados.2

El SPD nace con las reformas al artículo 3° de la Constitución Política de los Estados

Unidos Mexicanos (Diario Oficial de la Federación del 26 de febrero de 2013) y a la Ley

General de Educación, así como con la expedición de la Ley General del Servicio

Profesional Docente (Diario Oficial de la Federación del 11 de septiembre de 2013).

2. En el Servicio Profesional Docente ¿cómo se ingresa

al servicio público educativo?

A través de un Concurso de Oposición, entendido como el concurso público que tiene

como finalidad garantizar la idoneidad de los conocimientos y capacidades de los

aspirantes, según corresponda, para el ingreso al servicio público educativo o en su

caso para la promoción a cargos con funciones de dirección o de supervisión, tanto en

la Educación Básica, como en la Educación Media Superior y se realice en los

términos establecidos en la Ley General del Servicio Profesional Docente y con los

criterios técnicos que para el efecto determine el Instituto Nacional para la Evaluación

de la Educación.

3. En el marco del Servicio Profesional Docente ¿cómo

se accede a la promoción para cargos con funciones

de dirección o de supervisión?

También a través de un Concurso de Oposición.

2 La educación de tipo básico está compuesta por el nivel preescolar, el de primaria y el de secundaria; el tipo medio-superior

comprende el nivel de bachillerato, los demás niveles equivalentes a éste, así como la educación profesional que no requiere bachillerato o sus equivalentes (Ley General de Educación, artículo 37).





4. ¿Cuál es la finalidad del Concurso de Oposición?

Garantizar la idoneidad de los conocimientos y capacidades de los aspirantes para el

ingreso al servicio público educativo o para la promoción a cargos con funciones de

dirección o de supervisión.

5. ¿Cuál es la relación entre los resultados del concurso

de oposición con la asignación de plazas de nueva

creación y plazas vacantes?

A partir de los resultados del concurso de oposición, las autoridades educativas

competentes asignarán con estricto apego a las listas de prelación que de él emanen,

la totalidad de las plazas de nueva creación, las vacantes definitivas disponibles y las

que se generen durante el ciclo escolar 2014-2015, de origen municipal, estatal y

federal correspondientes a funciones docentes y técnico docentes en Educación

Básica, y las de origen estatal y federal en Educación Media Superior.

De igual manera, en la promoción a cargos con funciones de dirección (directores) de

Educación Media Superior las autoridades educativas y organismos descentralizados

asignarán con apego a los resultados emanados del concurso de oposición, la totalidad

de los cargos.





EL OBSERVADOR

1. ¿Quién es el observador?

Un representante acreditado de organizaciones no gubernamentales, organizaciones

de la sociedad civil, organizaciones de padres de familia, y de universidades públicas,

que participan en la observación de las etapas de los procesos de evaluación del

ingreso al Servicio Profesional Docente y de promoción a cargos con funciones de

dirección (directores).

2. ¿Cuáles son los propósitos de la participación de

observadores en las distintas fases del Concurso de

oposición?

Que la sociedad civil sea representada en un proceso de alto interés

nacional.

Que la presencia de observadores disuada de incurrir en irregularidades.

Que la información generada a través de la observación sirva al proceso de

supervisión del Instituto en su función de garante de la objetividad y

transparencia del proceso.

3. ¿Cuáles son las funciones del observador?

a) Realizar la observación en la sede que le corresponda durante la(s)

jornada(s) de aplicación de los instrumentos de evaluación con base en los

formularios que se establecen en la Guía. El observador deberá permanecer

en la sede desde el inicio hasta el cierre de la misma.

b) Testificar el cumplimiento de las reglas para la aplicación del examen.

c) Realizar la observación del evento público de asignación de plazas.

d) Emitir los informes de observación con base en los formularios que se

establecen en la Guía.





e) Comunicar a las autoridades educativas locales, así como al Instituto y al

Coordinador de la sede, las incidencias de especial gravedad que

comprometan la transparencia y objetividad del proceso.

4. ¿Cómo se identificará el observador durante el

desarrollo de sus actividades?

Presentará para su ingreso en la sede de aplicación y al evento público de asignación

de plazas el documento de identificación como observador y una identificación oficial

con fotografía (IFE, pasaporte o cédula profesional).

Durante la observación en la sede de aplicación y en la asistencia al evento público de

asignación de plazas deberá portar el documento de identificación como observador en

forma visible.

5. ¿Qué deberá evitar el observador durante la

realización de sus actividades?

Portar o usar vestimenta o útiles alusivos a cualquier partido o agrupación

política.

Pretender o sustituir, suplantar u obstaculizar a las autoridades educativas

en el ejercicio de sus funciones e interferir en el desarrollo de las mismas.

Interrogar a los participantes.

Interrumpir las aplicaciones de los instrumentos, cuestionar o solicitar la

revisión de decisiones adoptadas por las autoridades educativas.

Divulgar la información recabada a terceros si no cuenta con la autorización

expresa, previa y escrita del Instituto.

Portar y/o utilizar aparatos electrónicos o digitales dentro de la sede que no

estén autorizados por el Instituto para apoyar su tarea de observación.

Ingresar a las aulas para realizar sus observaciones; deberá realizarlo

desde el exterior.

Dar información a los concursantes que pueda favorecer o ir en detrimento

de su desempeño en el examen.

Hacer declaraciones públicas en relación con el proceso observado.





FASES DEL CONCURSO

1. ¿Cuáles son las fases en las que se desarrolla el

Concurso?

El concurso se desarrolla en tres fases:

a) Primera fase

Publicación y difusión de las convocatorias

Pre-registro

Registro, recepción y revisión de la documentación entregada

b) Segunda fase

Aplicación de instrumentos de evaluación

c) Tercera fase

Calificación

Conformación de listas de prelación

Asignación de plazas

2. ¿En qué fases participa el observador?

En la segunda fase participa en la aplicación de instrumentos de evaluación.

En la tercera fase participa en la revisión de la conformación de listas de

prelación y en el evento público de asignación de plazas.





APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

1. ¿Cuáles son los instrumentos de evaluación para el

concurso de ingreso en Educación Básica, y cuándo se

aplicarán?

ETAPA INSTRUMENTO A APLICAR FECHA Y HORA DE APLICACIÓN

1 Examen de conocimientos y habilidades para la práctica docente.

12 de julio de 2014

10:00 a 13:00 hrs.

Examen de habilidades intelectuales y responsabilidades ético-profesionales.

12 de julio de 2014

15:00 a 18:00 hrs.

2 Examen local de aspectos adicionales o complementarios, sólo aplica para algunas plazas (ver pregunta 16)

13 de julio de 2014

Verificar la hora en las convocatorias respectivas.

2. ¿Cuáles son los instrumentos de evaluación para el

concurso de ingreso en Educación Media Superior, y

cuándo se aplicarán?

ETAPA INSTRUMENTO A APLICAR FECHA Y HORA DE

APLICACIÓN

1 Examen de conocimientos sobre

habilidades docentes y contenidos

disciplinares.

19 de julio de 2014

9:00 a 14:00 hrs.

2 Rúbrica de evaluación de competencias

docentes.

19 de julio de 2014

16:00 a 18:00 hrs.

3 Examen de Expresión Escrita en Español

(EXPRESE).

19 de julio de 2014

18:00 a 20:00 hrs.





3. ¿Cuáles son los instrumentos de evaluación para la

promoción a cargos con funciones de Dirección

(Directores) en Educación Media Superior, y cuándo se

aplicarán?

ETAPA INSTRUMENTO A APLICAR FECHA Y HORA DE

APLICACIÓN

1 Examen de conocimientos 19 de julio

10:00 a 14:00 hrs..

2 Rúbrica de evaluación 19 de julio

16:00 a 20:00 hrs.

4. ¿Qué evalúan los instrumentos en el concurso para el

ingreso en Educación Básica?

El Examen de conocimientos y habilidades para la práctica docente evalúa el nivel de

dominio sobre los contenidos y los enfoques de enseñanza que son propios del nivel o

disciplina, además de las capacidades y habilidades para la resolución de problemas

didácticos.

El Examen de habilidades intelectuales y responsabilidades ético-profesionales evalúa

las habilidades intelectuales del docente, que implican capacidades para la comunicación, el

estudio, la reflexión y la mejora continua de su práctica, así como las actitudes necesarias

para el ejercicio de la profesión docente, la gestión escolar y los vínculos con la comunidad.

La evaluación complementaria valora aspectos vinculados a distintas modalidades o

servicios como son: lengua indígena, en el caso de los docentes de educación preescolar

indígena y de los docentes de educación primaria indígena; segunda lengua: inglés, en

cualquiera de los niveles educativos para los que se realice el proceso de evaluación de

ingreso al servicio: preescolar, primaria, secundaria; asignatura francés, en el proceso de

evaluación de ingreso al servicio en esta asignatura en educación secundaria; asignatura

estatal, en educación secundaria, la cual se inscribe en los campos y subcampos

autorizados; artes, en educación secundaria, conforme al lenguaje artístico que se imparta en

los planteles de cada entidad federativa (artes visuales, danza, música o teatro).





5. ¿Qué evalúan los instrumentos en el concurso para el

ingreso en Educación Media Superior?

El Examen de conocimientos sobre habilidades docentes y contenidos disciplinares evalúa dos áreas: 1) las habilidades docentes necesarias para facilitar experiencias de aprendizaje significativo en los estudiantes, y 2) el nivel del dominio de los contenidos disciplinares y métodos de la asignatura a impartir.

La Rúbrica de evaluación de competencias docentes valora cómo los sustentantes planifican los procesos de enseñanza y aprendizaje, atendiendo al enfoque por competencias y reconociendo los contextos disciplinares, culturales y sociales de los estudiantes. El sustentante realiza, en la sede de aplicación, un proyecto de plan de clase de la asignatura a la que aspira; el proyecto debe considerar las fases de la planeación: elección del tema de la unidad del programa a impartir, diseño de las estrategias de enseñanza y formas de evaluación.

El Examen de Expresión Escrita en Español (EXPRESE) evalúa tres habilidades: 1) el manejo de las reglas del idioma, 2) la capacidad para dar secuencia lógica a las ideas, y 3) el ajuste al propósito y al tema escrito. El aspirante elabora, en la sede de aplicación, un texto argumentativo de dos cuartillas, como mínimo, a partir de una instrucción o tarea de escritura.

6. ¿Qué evalúan los instrumentos en el concurso para la

promoción a cargos con funciones de Dirección

(Directores) en Educación Media Superior?

El examen de conocimientos valora el nivel de dominio de los conocimientos y habilidades de la gestión directiva en términos de la planificación institucional, la coordinación y apoyo al trabajo docente, promoción de ambientes de aprendizaje, administración de recursos, y mejora profesional.

La rúbrica de evaluación se dirige a valorar, a partir de la realización de un proyecto de plan de mejora del plantel al que se aspira, cómo el sustentante planifica los procesos de gestión escolar y participativa, atendiendo al enfoque por competencias y reconociendo los contextos disciplinares, culturales y sociales de los estudiantes. El proyecto del plan de mejora deberá basarse en un diagnóstico del plantel que permita establecer estrategias de mejora, creativas y factibles.





7. ¿Todos los aspirantes a ocupar una plaza deberán

sujetarse a la aplicación de los instrumentos de evaluación

nacionales?

Sí. Todos los aspirantes a ocupar una plaza, independientemente del nivel, modalidad o tipo de servicio, deberán sujetarse a la aplicación de los instrumentos de evaluación nacionales.

8. ¿Quiénes participan en la fase de aplicación de los

instrumentos de evaluación? a. Aspirantes

b. Aplicadores

c. Coordinador de aplicación en la sede

d. Coordinador de sede de aplicación

e. Observadores acreditados

f. Supervisores del INEE

g. Observadores internacionales

h. Autoridades educativas

9. ¿Cuáles son las funciones de los participantes en la fase

de aplicación de los instrumentos de evaluación?

Las funciones de los participantes, en la fase de aplicación, se describen brevemente en la siguiente tabla.





PARTICIPANTE FUNCIONES/RESPONSABILIDADES

COORDINADOR DE SEDE DE APLICACIÓN

Trasladar los materiales del centro de resguardo estatal a la sede de aplicación que se le asigne y viceversa.

COORDINADOR (ES) DE LA APLICACIÓN

EN LA SEDE

Responsable del conjunto de actividades relativas a la aplicación de los instrumentos de evaluación de los Concursos de Oposición.

APLICADOR Auxiliar en la aplicación de los instrumentos de evaluación.

OBSERVADORES ACREDITADOS

Participar en la observación en las distintas etapas del concurso de oposición.

INEE (SUPERVISORES)

Responsable de revisar y supervisar en cualquier momento las diferentes fases del proceso de evaluación educativa.

IIPE UNESCO (OBSERVADORES

INTERNACIONALES)

Coadyuvar en la supervisión que realiza el INEE del proceso de evaluación de ingreso y promoción en el Servicio Profesional Docente en Educación Básica y Media Superior, con base en la normatividad en materia educativa.

AUTORIDADES EDUCATIVAS

Coordinar el proceso de aplicación de instrumentos de evaluación.

10. ¿En la fase de aplicación, cuáles son los aspectos y

momentos hacia los cuales el observador enfocará su

atención?

La recepción de materiales para la evaluación

La instalación y adecuación de las sedes

El desempeño de los aplicadores

La participación de aspirantes

La aplicación de los instrumentos de evaluación

La entrega, empaque y envío de los materiales de la evaluación





11. ¿Cuándo inicia y cuándo termina la observación en la

fase de aplicación de exámenes?

La observación comprende desde la apertura de la sede hasta el cierre. El observador deberá llegar a la sede 1 hora antes del horario fijado para la aplicación del primer instrumento de la jornada y retirarse hasta que haya concluido la jornada y la sede haya cerrado.

12. ¿Qué documento servirá como base para la

observación en la fase de aplicación?

Para orientar la observación se utilizará el formulario de observación que se anexa en la Guía.

13. ¿Cómo se elabora el informe de observación de la

fase de aplicación?

El informe de observación de la fase de aplicación se realiza mediante la captura de la información, recogida en el formulario de observación que se anexa en la Guía, en la plataforma que establezca el INEE. La captura del informe deberá realizarse en el lapso de 5 días naturales posteriores a la aplicación de los instrumentos de evaluación.

En ningún caso los informes, opiniones o conclusiones, que se emitan por esta vía,

tendrán por sí mismas, efectos jurídicos sobre el proceso y sus resultados.





ASIGNACIÓN DE PLAZAS

1. ¿Cuál será la función del observador en la tercera fase?

En la tercera fase el observador participará en la revisión de la conformación de listas de prelación y en el evento público de asignación de plazas.

2. ¿Cómo colabora el observador en la revisión de la

conformación de listas de prelación?

a) Revisando los resultados que se publican en el Sistema Nacional de Registro

del Servicio Profesional Docente (SNRSPD), a efecto de constatar que contiene los resultados de todos los aspirantes que hayan participado en el Concurso de Oposición de ingreso al Servicio Profesional Docente.

b) Revisando la integración de las listas de prelación en función de los resultados obtenidos por los aspirantes, por entidad federativa, por tipo de función, docente o técnico docente, así como por nivel, tipo de servicio, modalidad, asignatura, tecnología o taller.

Los resultados de las evaluaciones nacionales en Educación Básica y Educación Media Superior se publicarán a partir del 27 de julio de 2014.

Los resultados de las evaluaciones complementarias o adicionales para Educación Básica se publicarán el 3 de agosto de 2014.

En Educación Media Superior a partir del 3 y 4 de agosto de 2014.

3. ¿Cómo colabora el observador en la revisión de la

asignación de plazas?

Mediante la revisión de la lista de asignación de plazas publicada por las autoridades educativas locales, a efecto de constatar que se está siguiendo el orden de la lista de prelación emanada de los resultados de las evaluaciones nacionales, y en su caso de las evaluaciones complementarias o adicionales.





4. ¿Cómo se informa de la existencia de inconsistencias o

irregularidades a partir de la revisión de la conformación de

listas de prelación?

Se informa a través de la captura, en la plataforma del INEE, de los formularios que se anexan en la Guía.

5. ¿Cómo se informa de la existencia de inconsistencias o

irregularidades a partir de la revisión de la asignación de

plazas?

Se informa a través de la captura, en la plataforma del INEE, de los formularios que se anexan en la Guía.

6. ¿Cómo participa el observador en el evento público de

asignación de plazas?

Verificando que en el evento público la asignación de plazas corresponda con el listado publicado para tal efecto.





FORMULARIO DEL OBSERVADOR

Aplicación de instrumentos de evaluación Educación Básica

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA SEDE

Fecha de Aplicación: ________________________

No. de Folio: ___________________________________________

Entidad Federativa: [ ] [ ] Véase el Catálogo Anexo de Claves de Entidades Federativas

Nombre de la sede: ________________________________________________________________________________

Número de la sede: [ ] [ ] [ ] Domicilio de la sede (calle, número y colonia): ________________________________________________________________

II. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL OBSERVADOR

Nombre: ___________________________________________________________________________________________

Organización que lo acredita: __________________________________________________________________________

Teléfono: ______________________________________ Correo electrónico: _________________________________

Declaración Manifiesto bajo protesta de decir verdad conducirme conforme a los principios de imparcialidad y objetividad.





III. INSTRUCCIONES

1. Responda todas las preguntas del formulario.

2. Marque con una X en el espacio correspondiente a su respuesta o anote lo que se le solicita.

IV. APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

A. VERIFICACIÓN DE LAS SEDES PARA LA APLICACIÓN DEL EXAMEN

Valore cada afirmación seleccionando la opción que mejor refleje lo observado tomando en cuenta la escala señalada:

1. Existe satisfactoriamente/Se realizó satisfactoriamente 2. Existe, pero insatisfactoriamente/Se realizó, pero insatisfactoriamente 3. No existe/No se realizó (cuando seleccione esta opción, especifique por qué no existe o por qué no se realizó)

Afirmación Escala En caso de haber elegido la opción 3 en la respuesta, especifique

por qué no existe o no se realizó 1 2 3

A.1. ACCESO A LA SEDE

1. Claridad en la identificación del domicilio

2. Servicio de transporte público

3. Accesibilidad para discapacitados

4. Señalamiento para la evacuación de emergencia en el edificio

5. Aislamiento acústico

A.2. CONDICIONES DE LAS AULAS

6. Iluminación natural o artificial

7. Ventilación natural o aire acondicionado

A.3. MOBILIARIO Y EQUIPO

8. Asientos para los sustentantes

8a. Adecuados (distribuidos, cómodos)

9. Escritorio para el aplicador; pizarrón o pintarrón

A.4. HERRAMIENTAS DIGITALES

10. Equipo de cómputo

11. Conectividad (acceso a internet)

12. Aparatos para proyectar: cañón, televisión

A.5. SERVICIOS

13. Sanitarios

14. Teléfono

15. Agua potable

16. Equipo de sonido







A.6. EQUIPO DE EMERGENCIA

17. Salidas de emergencia

17a. Señaladas

17b. Accesibles

18. Botiquín de primeros auxilios

B. VERIFICACIÓN DE APLICACIÓN DEL EXAMEN DE INGRESO AL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE


1. Existe satisfactoriamente/Se realizó satisfactoriamente 2. Existe, pero insatisfactoriamente/Se realizó, pero insatisfactoriamente 3. No existe/No se realizó (cuando seleccione esta opción, especifique por qué no existe o por qué no se realizó)



B.1. MATERIALES

19. Las cajas del material venían selladas

20. Los cuadernillos de preguntas u hojas de respuesta fueron suficientes

21. Había listas de registros de asistencia fijas

B.2. APLICACIÓN DEL EXAMEN

22. El examen inicio puntual a la hora señalada

23. Todos los sustentantes presentaron su identificación oficial (IFE, Pasaporte, Cédula profesional, Credencial expedida por la SEP)

B.3. COORDINADOR DE LA SEDE DE APLICACIÓN

24. Ingresó a la sede con el material para la aplicación de los instrumentos de evaluación

25. Entregó al/los Coordinador(es) de Aplicación en la Sede los materiales correspondientes

26. Monitoreó el proceso de aplicación de los instrumentos

27. Atendió las situaciones que se presentaron durante la aplicación

28. Envió a la Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente (CNSPD) los reportes de asistencia de los aspirantes

29. Recibió del(os) Coordinador(es) de Aplicación en la Sede los materiales utilizados y las hojas de respuesta

30. Trasladó los materiales para su entrega al centro de resguardo estatal

31. Hizo efectiva la prohibición, para cualquier involucrado en la aplicación de instrumentos de evaluación, de portar, utilizar, o aplicar aparato digital alguno que permita copiar/reproducir los exámenes





B.4. COORDINADORES DE APLICACIÓN EN LA SEDE



32. Se encargó de abrir la Sede

33. Designó a los aplicadores para cada grupo, preferentemente a dos

34. Revisó los materiales recibidos

35. Administró los materiales de aplicación

36. Llenó los formatos de control

37. Reportó la asistencia de sustentantes al Coordinador de la Sede de Aplicación

38. Sello el material recibido

39. En su caso, levantó las actas administrativas o de irregularidades que se presentaron durante la aplicación

B.5. APLICADORES DEL EXAMEN DE CONOCIMIENTOS Y DE HABILIDADES PARA LA PRÁCTICA DOCENTE

40. Verificó que los aspirantes se identificaran con los documentos obligatorios: ficha de examen que corresponda e identificación oficial (IFE o cédula profesional)

41. Controló el ingreso al aula verificando que no se introdujeran mochilas, calculadoras, teléfonos celulares, o cualquier aparato digital que permita copiar/reproducir los exámenes

42. Proporcionó instrucciones generales

43. Distribuyó el material a todos los asistentes/aspirantes

44. Indicó la hora de inicio y conclusión de la evaluación en el pizarrón

45. Supervisó la aplicación de los instrumentos

46. Reportó al Coordinador de Aplicación en la Sede el número de sustentantes

47. Recogió los materiales al término establecido en el pizarrón

48. Revisó que los materiales estuvieran completos

49. Empaquetó en bolsas los materiales para su entrega al Coordinador de Aplicación en la Sede

B.6. APLICADORES DEL EXAMEN DE HABILIDADES INTELECTUALES Y RESPONSABILIDADES ÉTICO-PROFESIONALES

















B.7. APLICADORES DEL EXAMEN LOCAL DE ASPECTOS ADICIONALES O COMPLEMENTARIOS











C. INCIDENCIAS Y FORTALEZAS


1. Sí (cuando seleccione esta opción, especifique qué ocurrió) 2. No


qué ocurrió 1 2

C.1. INCIDENCIAS

70. Se impidió el acceso a algún sustentante

71. Se presentó alguna incidencia

C.2. FORTALEZAS

72. Identificó fortalezas en el proceso de aplicación





D. CIFRAS DE CIERRE

Pregunta Respuesta

73. ¿Cuánto tiempo duró el examen? (indique minutos)

74. Exámenes recibidos al iniciar el proceso

75. Exámenes contestados

76. Exámenes cancelados

77. Exámenes anulados

78. Personas registradas en la Lista de Registro

79. Sustentantes registrados que se presentaron

80. Número de aulas en las que se aplicó el examen






Conformación de listas de prelación Educación Básica


Fecha de Aplicación:________________________

No. de Folio: ___________________________________________

Entidad Federativa: [ ] [ Véase el Catálogo Anexo de Claves de Entidades Federativas

Tipo de plaza que se revisa: ___________________________________________________________________________


Nombre: ___________________________________________________________________________________________








III. INSTRUCCIONES



IV. C0NFORMACIÓN DE LISTAS DE PRELACIÓN

A. REVISIÓN DE LISTAS DE PRELACIÓN

Valore cada pregunta, seleccionando la opción que mejor refleje lo observado tomando en cuenta la escala señalada:

1. Sí 2. No (cuando seleccione esta opción, especifique qué ocurrió)


qué ocurrió 1 2


1. A partir de la revisión de los resultados que se publican en el Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente (SNRSPD) ¿éste contiene los resultados de todos los aspirantes que participaron en el Concurso de Oposición de ingreso al Servicio Profesional Docente?

B. REVISIÓN DE ASIGNACIÓN DE PLAZAS


qué ocurrió 1 2

B. REVISIÓN DE ASIGNACIÓN DE PLAZAS

2. A partir de la revisión de la lista de asignación de plazas publicada por las autoridades educativas locales ¿se está siguiendo el orden de la lista de prelación emanada de los resultados de las evaluaciones nacionales, y en su caso de las evaluaciones complementarias o adicionales?






Evento público de asignación de plazas Educación Básica


Fecha de Aplicación: ________________________

No. de Folio: ___________________________________________

Entidad Federativa: [ ] [ ] Véase el Catálogo Anexo de Claves de Entidades Federativas

Tipo de plaza que se revisa: ___________________________________________________________________________


Nombre: ___________________________________________________________________________________________








III. INSTRUCCIONES



IV. EVENTO PÚBLICO DE ASIGNACIÓN DE PLAZAS


Valore cada pregunta, seleccionando la opción que mejor refleje lo observado tomando en cuenta la escala señalada:

1. Sí 2. No (cuando seleccione esta opción, especifique qué ocurrió)


qué ocurrió 1 2


1. En el evento público ¿la asignación de plazas corresponde con el listado publicado para tal efecto?





ANEXO I. CLAVES DE ENTIDADES FEDERATIVAS

Nombre de la entidad Clave

Aguascalientes 01

Baja California Norte 02

Baja California Sur 03

Campeche 04

Coahuila 05

Colima 06

Chiapas 07

Chihuahua 08

Distrito Federal 09

Durango 10

Guanajuato 11

Guerrero 12

Hidalgo 13

Jalisco 14

México 15

Michoacán 16

Morelos 17

Nayarit 18

Nuevo León 19

Oaxaca 20

Puebla 21

Querétaro 22

Quintana Roo 23

San Luis Potosí 24

Sinaloa 25

Sonora 26

Tabasco 27

Tamaulipas 28

Tlaxcala 29

Veracruz 30

Yucatán 31

Zacatecas 32

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