guía de presentación de un ensayo de investigación

Universidad Nacional del Comahue

Centro Universitario Región Zona Atlántica

Guía para lapresentación deun Ensayo deInvestigación

Recomendaciones Generales

El presente documento constituye una herramientade ayuda y orientación para los alumnos. Seráimportante en el momento de la presentación delTrabajo Integrador Final de la asignatura“Administración en Enfermería” de la carrera deLic. en Enfermería de la UNCO-CURZA.

Equipo de Cátedra:Lic. Norma Cascelli

Esp. Silvia Heckel

Octubre 2013


Centro Universitario Región Zona AtlánticaCarrera Licenciatura en Enfermería

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Asignatura: Administración en Enfermería

Índice

Concepto Pág.

I. Presentación 3

II. Recorrido Realizado durante el año 4

III. Recomendaciones generales para 7la presentación del ensayo

1. Planeación de 7

2. Estilo de redacción: 9

3. La estructura de un ensayo 10

4. Estándares de las publicaciones 12

a. Escritura 12

b. Estándares éticos 14

a. Estándares legales 15

b. Criterios formales 15

IV.Bibliografía consultada para la 15Guía



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I. Presentación:Como es sabido cualquier investigación científica se caracteriza tanto por su

propósito, como por su estructura tipo. Por su propósito, independientemente de suestructura, pueden ser exploratorias, descriptivas o explicativas y adoptar una serie deformas diferentes. Por su estructura, se puede presentar desde la reflexión personal de algúnasunto profesional importantes -contenida en un ensayo- hasta investigaciones rigurosassobre áreas completas -usualmente tratados, tesis o manuales-.

Debido a esta diversidad en el campo de la investigación científica, es que la cátedraha tomado posición al respecto; y plantea que el informe que se realizará, se encuentraencuadrado en lo que hemos dado en llamar “ENSAYO”, cuya definición desde el punto devista etimológico, permite afirmar que esta palabra, proviene del verbo ensayar1 , quesignifica probar. (Inspeccionar, reconocer, examinar)

Pero como también, en relación a este tipo de escritos científicos, existe unapluralidad de significados sobre la conformación del concepto y la práctica del ejercicioensayístico, es que la cátedra, orientará esta definición diciendo que un “ensayo”:

• Es un recurso expresivo donde, “el o los autores” plantean y debaten con el “lector”,un tema de interés actual. En este caso pertenecientes al campo de la disciplinaenfermero.

• Es un documento donde “el o los autores” pretenden manifestarse y despertar interésen el “lector” sobre la definición y fundamentación de un “problema” atractivo parael ejercicio de la Administración en enfermería.

• No es un discurso irresponsable, sino un texto que en su elaboración, recurre a todoslos elementos metodológicos de construcción de la ciencia. Por tanto se incluye en elcampo de la función investigadora de la enfermería

• Es el informe de un proceso realizado, donde “el o los autores” parten del planteo deun problema ficticio de la enfermería y cuyas conclusiones no se exponen de maneradefinitiva, puesto que además, el marco teórico, no surge de una búsquedabibliográfica acabada sobre el tema.

1 Real Academia Española. (2005). Diccionario de la Lengua. Madrid: Espasa



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• Es un manuscrito donde se presentan aproximaciones como esbozos iniciales de untema, donde en algún punto se utilizan datos de la realidad en el ejercicio de laenfermería, pero las teorías que fundamentan los dichos, el proceso mismo de pensary las sugerencias planteadas, son capaces de ser proyectadas por el mismo “lector”.

• Es un escrito ágil, con sencillez productiva y capacidad de comunicar en formadirecta el mensaje al “lector”, pero lo suficientemente abarcativo que permite a “el olos autores” plantear su visión sobre el tema en forma profunda y con rigorexplicativo de la disciplina enfermero.

• Es el relato de “el o los autores”, sobre la reacción que les provoca un problemasentido y actual de la enfermería, y el marco conceptual existente sobre él;permitiéndoles plantear su interpretación de manera novedosa y proponer a lacomunidad de enfermería, la continuidad reflexiva sobre el tema.

• Es un diálogo con “el lector” y “consigo mismo”, reflexionando siempre sobre elpresente de la profesión, pero apoyado en el pasado y con una propuesta cargada deldeseo de anticipar el futuro por medio de la comprensión del problema actual.

• Es una narración donde “el o los autores” expresan lo que sienten y cómo sienten elproblema, pero no por eso, dejan de ser conscientes de la función particular quetienen de emisores e incitadores de ideas en el marco de la investigación científica dela enfermería.

Por estas razones, esta Guía es confeccionada por el Equipo de Cátedra de laAsignatura “Administración en Enfermería” de la carrera de Licenciatura en Enfermería dela Universidad Nacional del Comahue, dictada en el Centro Regional Zona Atlántica, con elobjeto de constituirse en un material de apoyo para los alumnos, que deben exhibir un“ENSAYO” de lo realizado durante el año académico, para ser presentado como TrabajoFinal Integrador.

En las siguientes secciones, se abordan en detalle los distintos tópicos, a tener encuenta en su confección, pero previamente deberemos reconocer el:

II. Recorrido realizado durante el añoEn el marco de la asignatura y durante el año calendario, se realizaron una serie de

trabajos prácticos, los que constituyen una serie de procesos secuenciales, que en suconjunto, permiten la redacción de un “ENSAYO” para pensar los “Principales lineamientos



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con el objeto de generar el cambio hacia una práctica profesional en los servicios deEnfermería”.

El informe de todo el proceso, que se realice será considerado el Trabajo Finalintegrador de la asignatura, que deberá ser presentado en el mes de noviembre del año encurso y el proceso realizado a través de esos Trabajos Prácticos, consistió:

1. En primera instancia, en el marco del concepto de “Toma de Decisión” y a partir delanálisis de un caso ficticio, los alumnos Identificaron un problema, planteándosetodas las preguntas que se haría para clarificarlo. Analizaron sus causas y efectos,determinaron prejuicios y errores a evitar en la toma de decisiones y propusieronalternativas de soluciones, determinando estrategias de implementación y criterios deevaluación.

2. A partir de ello, en el 2º Encuentro Presencial se reflexionó sobre los mismos y selogró consensuar la hipótesis que en “los servicios de enfermería, existencontradicciones entre la forma en que la profesión organiza y distribuye sus tareas,y la intención de la enfermería en desarrollar una práctica profesional, basada enun modelo centrado en el paciente y su necesidad de cuidados”. A raíz de ello selogró avanzar en el análisis, planteando la idea de que eso se debefundamentalmente, a que “en los servicios de enfermería no se implementa el PAE”y que entre las causas atribuibles a esta situación aparecen tres, que al entender delgrupo, originan la problemática analizada:

a. “Los métodos de distribución de tareas vigentes en los servicios, soninapropiados para el avance en la profesionalización lograda, por laEnfermería hasta el momento”.

b. “En los servicios de enfermería, existe indiferenciación del rol profesional, delno profesional”

c. “Existen Modelos de Asignación de Tareas diferentes a los vigentes en losservicios de enfermería y que diversos autores plantean en sus artículos, comouna alternativa válida para prestar un cuidado profesional en la satisfacción dela necesidades de cuidado y ayuda a individuos, familias y comunidad”

4. En el mes de julio y con el objeto de profundizar el marco conceptual sobreMODELOS DE ASIGNACIÓN DE TAREAS EN ENFERMERÍA, se debatieron enun Foro de construcción colaborativa los interrogantes que figuran en losCAPITULOS 17: “La Administración y la Enfermería en equipo” y 18:



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“Administración y Enfermería Primaria” del libro de KRON T. LIDERAZGO YADMINISTRACIÓN EN ENFERMERÍA. 1983.

5. De este modo, se decidió realizar un “diagnóstico de factibilidad y viabilidad queorienten el posible cambio hacia la profesionalización de la práctica mediante laaplicación de un Modelo de Asignación de Tareas diferente al existente en losservicios seleccionados del hospital Zonal Artémides Zatti”.

6. Para ello se debatió en grupo, a través del entorno virtual del CURZA, en el aula dela asignatura, durante 10 días, sobre los criterios que se tendrían en cuenta para laconstrucción de un instrumento de encuesta semi-estructurada, de tal manera deponerlo en práctica, mediante la técnica de entrevista a enfermeros profesionales, enel momento en que se realizara la observación de los servicios de enfermería,asignados. Este debate fue orientado por los siguientes interrogantes:

a. ¿Cuáles serán las preguntas que se realizarán?,

b. ¿Cómo se ordenarán esas preguntas para que la entrevista tenga coherencia?,

c. ¿Cuál será el registro que realizarán?,

d. ¿Cuál será la forma en que pondrán en práctica la encuesta?

e. y todo lo que el grupo consideró interesante prever para la puesta en escena delInstrumento

7. Con el objeto de vivenciar la prueba del instrumento elaborado, los alumnos engrupos de dos (cinco grupos en total), realizaron un encuentro en el campo depráctica y mediante la técnica de entrevista, ejecutaron las consultas, a por lo menosdos profesionales de enfermería del Hospital Artémides Zatti.

8. La información recogida fue compartida entre todos los grupos de alumnos, a travésde un Foro, donde a partir de la desgravación de las entrevistas realizadas,debatieron, interpretaron, analizaron y conceptualizaron las respuestas, mediante laselección de “paráfrasis”. Concensuándose que el análisis se haría a la luz de lossiguientes subtítulos:

a. Modelos de Asignación de tareas

b. Implementación del PAE



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9. Finalmente cada grupo de a dos, construyo su propio documento, denominado"Análisis e interpretación de la información Obtenida sobre Modelos de Asignaciónde tareas en Enfermería" y lo presentó como Trabajo Práctico 3 estableciendo en susconclusiones lo que consideraban necesario para la implementación del PAE en lainstitución”

En base a este recorrido, se solicita a los alumnos que presenten un “ENSAYO”,comentando el camino realizado, los marcos conceptuales analizados, las conclusiones a lasque arribaron y las recomendaciones que realizarían al Departamento de Enfermería delHospital Artémides Zatti. en base a las siguientes:

III. Recomendaciones generales para lapresentación del ensayo

1. Planeación2:

Una de las primeras cosas que se debe realizar cuando se inicia un “ENSAYO” científico, esla planeación del proceso. Así la metodología para la elaboración de un ensayo de investigacióndepende en gran medida de las etapas de investigación, sistematización y exposición deresultados; dicho de otra manera significa el arte de buscar información, ordenar los datosobtenidos y decir de manera escrita las ideas o pensamientos construidos, que en definitivaconstituirán el informe final o documento.

En este caso, el resultado dependerá de la relación que “el o los autores” establecen, almomento de escribir, entre realidad, pensamiento y lenguaje, además del proceso inicio-desarrolo-cierre, que en materia de redacción consiste en atender de forma estricta a las etapas deplaneación, producción y revisión. En sentido general podemos afirmar que gran parte de losproblemas de la redacción de un ensayo se deben fundamentalmente, a que el escritor no planeasus ensayos ni los revisa una vez concluidos.

a. La planeación de la escritura: Tal como sucede en el caso de la investigaciónque tiene como origen el planteamiento de un problema y que es producto de larevisión rigurosa de las fuentes de información (en esta oportunidad los Trabajos

2 Jaramillo, Salud y Mendoza, Víctor.- “Guía para la elaboración de un ensayo de investigación” –Razón y Palabra – 1º revista de electrónica en América Latina Especializada en Comunicación – Nº41 – octubre noviembre – 2004



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Prácticos presentados y los materiales analizados), es necesario planear la escritura deun “ENSAYO”.

• El proceso de redacción de un “ENSAYO” inicia con la lectura de los materialesque han de proporcionar datos, ideas, juicios y pensamientos que deseamosplasmar en nuestro documento. En este sentido, la lectura de los materialesdeberá hacerse de forma dialógica, cuestionándonos si verdaderamente hemosentendido el contenido temático propuesto por los materiales leídos; una vezrealizado este proceso, el segundo paso consiste en la reflexión en torno alcuestionamiento sobre si estamos de acuerdo o no con las ideas o metodologíaexpresadas en los documentos. La forma de enfrentarse a estas dos situaciones,constituye el tema que deben escribir. Esas son las ideas que incorporaron a supensamiento y que deberán exponer en el tema del “ENSAYO”.

• De una primera evaluación de la información obtenida sobre la compresión deltema y la postura adoptada por Uds. con respecto a éste, resultará lo que sedenomina como el proceso de planeación, es decir, el surgimiento de las ideas ysu organización, mediante un sistema jerárquico. Se trata de ordenar y clasificarlo que constituye el propósito de investigación y la escritura.La utilización de un esquema de organización de ideas le da rigor al pensamientocientífico y para eso, se pueden valer de un “árbol de ideas” o “sistema decuadros sinópticos”, con el cual ordenaran los datos jerárquicamente, primero laidea principal y luego sus diversas derivaciones

• Una vez que tienen este esquema, el siguiente paso es enumerar o jerarquizar lainformación de acuerdo a como piensan exponerla en su escrito. Esto significaque tienen el esquema o índice preliminar del trabajo. Cabe destacar que esteesquema, no solamente nace de la manera en como conciben el orden de lasideas, sino también responde al diálogo permanente con los materiales que seestán consultado. El ensayo científico muestra una clara visión de los contenidosde las obras con relación a un tema, pero además, incorpora su juicio de por quées importante lo que un autor menciona,

b. Planeación de la escritura o redacción del “ENSAYO”: Se puede definir eltrabajo científico como una construcción unitaria, cuyos elementos se conjugan de talmodo que todos se apoyan, para dar como resultado un texto escrito.

• “El o los autores” son los que guían “al lector” mediante la organización de lasideas y los pasos de la exposición.



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• Cada oración, párrafo o capítulo girará, alrededor de un hecho o idea,desenvolviendo sus aspectos, de tal manera que constituyan una unidad.

b. La planeación de la revisión final o evaluación de la escritura del“ENSAYO”. Con base en los elementos arriba planteados en el sentido de que esnecesario planear para poder escribir bien, el texto podrá ser evaluado en función delos objetivos propuestos y sus metas. Conforme se va avanzando en la redacción deltrabajo, se van descubriendo algunos defectos o errores en las partes ya escritas.

• Una primera lectura evaluativa al interior de la obra less permitirá descubrir máserrores que si se hace ésta de manera parcial. También es conveniente dejar untiempo de “reposo” al trabajo y no revisarlo de manera inmediata, con el objetode tomar distancia y así posteriormente, leerlo con mayor objetividad. Esto porsupuesto, requiere además, de la planificación de los tiempos puesto que el“ENSAYO” tiene una fecha prevista de entrega

• Primero, se sugiere revisar el cuerpo del trabajo y cuando hayan terminado,proceder a revisar las conclusiones y la introducción, considerando que estas dospartes constituyen el fin y el principio del documento, además de ser loselementos que siempre se redactan al último.

2. Estilo de redacción3:

Toda publicación científica tiene un fondo y una forma. El fondo es elmensaje, la información, los hallazgos que queremos comunicar a la comunidadcientífica; sin embargo, un fondo excelente, incluso revolucionario, no es nada sinuna forma apropiada, que transmita dicho fondo de manera eficaz.

Por ello se afirma que toda forma de comunicación debe cumplir con unmínimo de requisitos de estilo, para asegurar su comunicabilidad a la comunidad deenfermería.

El estilo permite que las producciones de cualquier entidad sirvan para eldesarrollo y ampliación del conocimiento pues, “el conocimiento de esaspublicaciones permite al ensayista: evitar la repetición innecesaria de un trabajo que

3 Márquez González, J. A. (2002). Cien consejos prácticos para doctores jóvenes que escriben.México



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se ha realizado antes, basarse en uno ya existente y a la vez, le brinda la posibilidadde aportar algo nuevo”.4

Dado lo anterior, la cátedra desarrolla y adopta la presente guía con elpropósito de asegurar niveles más altos de comunicabilidad y de estandarizaciónformal del producto escrito, que se genere al final del proceso de enseñanza-aprendizaje. Para ello debe considerarse además:

3. La estructura de un “ENSAYO”

Los “ENSAYOS” constan de diferentes secciones que reflejan las etapas delproceso de investigación. 5

Las secciones típicas de este tipo de informe son:

a. Carátula. Donde se establece toda la información relevante del“ENSAYO”. Se estipula el nombre de la Institución, la carrera, la cátedra, laobra, los autores, los docentes y la fecha de realización. Es convenienteresaltar que el título de un ensayo científico debe describir el contenido deltrabajo de forma clara y precisa, que el título le permita al “lector” identificarel tema fácilmente. Debe ser corto (no exceder de 15 palabras) sin sacrificarla claridad, para ello debe evitarse el uso excesivo de preposiciones yartículos, el utilizar exposiciones repetitivas como por ejemplo: estudiosobre...; investigación acerca de....; análisis de los resultados de....; etcétera, yel uso innecesario de subtítulos. En el caso de un escrito de investigación, enespecial de un “ENSAYO”, el título es lo último que se escribe. El tener laidea del “ENSAYO” en general y la identificación clara y precisa delproblema y de los objetivos, facilita la redacción del título. Esto no significaque para motivos de la planeación, no tenga previamente un tema o ideadesarrollada.

b. Índice. Constituye el listado de los contenidos del documento. En él seplasman punto a punto, la ubicación en las páginas, de los distintos títulos,subtítulos y apartados que conforman el informe o documento final del“ENSAYO”

4 American Psychological Association, 2010, p. 9 Normas APA5 Ib cit 5



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c. Introducción. Corresponde presentar un resumen técnico de lo que seofrece para la lectura en la obra. Se trata de una síntesis del contenido,precedida de una entrada en la que se plantea con claridad lo que se propone.Este inicio tiene el sentido de anticipar al lector todo lo que encontrará en eldesarrollo del informe del “ENSAYO”. En este apartado se debe identificarnítidamente el problema y encuadrarlo en el momento actual, se recomiendahacerlo de forma interrogativa, comunicar de forma clara los objetivos delensayo, exponer brevemente los contenidos más relevantes, destacar laimportancia que el tema tiene, justificar las razones por las que se realiza lainvestigación y formular las hipótesis. Es recomendable que en laintroducción, no se pongan las conclusiones del ensayo y solamente se hagauna invitación para encontrarlas en el trascurso de la lectura.

d. Método o Metodología. Aquí se describe el proceso, los procedimientosrealizados en cada instancia y las herramientas usadas para colectar y analizarla información en función del problema central. Se debe explicitar todo elproceso realizado durante el año de la asignatura y no solo la planeación delinforme final.

e. Desarrollo. En donde a partir de títulos y subtítulos se desarrolla elplanteamiento del problema –la pregunta central de investigación-, el objetode investigación, la hipótesis de investigación, la explicitación del marcoconceptual que justifique o fundamente el problema; los indicadores deinterpretación y el análisis de las “paráfrasis obtenidas de las entrevistas” .Es el espacio donde se exponen, explicitan y desarrollan las temáticas yesquemas conceptuales proyectados en la etapa de planificación del“ENSAYO”, según la jerarquización realizada.

f. Resultados. Se reporta aquí los descubrimientos y análisis que desarrolló“el o los autores del “ENSAYO”;

g. Comentarios o conclusión. El ensayista cierra su informe presentando lasíntesis, la interpretación y las implicaciones de los resultados.

h. Recomendaciones. Por tratarse de un “ENSAYO” realizado en un campoconcreto de la praxis social de la enfermería, “el o los autores” deberánincluir este apartado, donde se estipularán las sugerencias para modificar lasituación, los que serán pensados como recomendaciones para el



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Departamento de Enfermería del Hospital Artémides Zatti, donde se realizóla investigación

i. Referencias bibliográficas. Finalmente corresponde estipular en eldocumento las fuentes bibliográficas utilizadas y la lista de los recursosutilizados para hacer el trabajo. Los mismos pueden ser obras impresas,recursos electrónicos, material audiovisual, etc. Por lo general, labibliografía lleva un orden alfabético por apellido del autor, año depublicación, lugar y casa editorial y la forma en que se consignan estánplanteados en las Normas APA que figura en el aula de la Asignatura

j. Anexos. Incluye -entre otros-: tablas, glosarios, estadísticas, imágenes,Formulario tipo del instrumento utilizado, etc. y todo lo que los autoresconsideren oportuno para mejorar la interpretación del “lector” pero enfunción de la temática tratada

4. Estándares de las publicaciones6

Se pueden establecer estándares legales y éticos muy amplios en una guía comola presente; sin embargo, para las publicaciones de la Cátedra, apostamos por elenfoque minimalista7 de las Normas APA.

b. La escritura• Claridad: los documentos deben ser claros; esto significa que “el lenguaje debe

ser conciso, ilativo, preciso, objetivo y sobrio; corresponde evitar los girossobreabundantes, los artilugios literarios y los usos discriminatorios”.

• Concisión: El informe no deberán ser más extensos que lo necesario. Loesencial es comunicar las ideas con la menor cantidad de texto posible; por lomismo, se escribirá en párrafos breves, salvo cuando se hagan citas literales y,en el original, los textos sean largos. Cuando sea necesario escribir párrafoslargos deberá tenerse especial cuidado en el uso de los signos de puntuación, en

6 Gelfand, H., & Walker, C. J. (2006). Manual de Estilo de publicaciones de la AmericanPsychological Association: Guía de entrenamiento para el estudiante (1a. ed. ed.). México:Editorial El Manual Moderno

7 Entendemos por minimalista el diseño de una guía que aborda solo los elementos esenciales delmanual de estilo APA.



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particular del punto y coma y del punto y seguido. Por regla general buscaremosque cada párrafo contenga y desarrolle una sola idea.

• Ilación: Los documentos deben ser internamente muy coherentes, expresados demanera progresiva; es decir, debe haber una clara ilación en el discurso y susdiferentes líneas argumentales. Para lograr ese propósito, se deberá atender a losiguiente:

9 Dentro de cada párrafo pueden intercalarse aclaraciones breves entrecomas o guiones. En un mismo párrafo no se deberá usar aclaraciones másde una vez;

9 La ilación de los párrafos se logrará atendiendo a que:

∗ Los párrafos deben conectarse entre sí con los enlaces más

adecuados al discurso; es decir, se debe pasar de un párrafo a otrode manerafluida;

∗ Para iniciar el tratamiento de una cuestión, o de un aspecto de ella,pueden usarse expresiones tales como: en cuanto a, en lo queconcierne a, respecto de, en relación con, con relación a, al respecto,etcétera;

∗ Para continuar el mismo tema con nuevas argumentaciones, se puedeutilizar: además, luego, asimismo, así pues, más aún, análogamente,etcétera;

∗ Para hacer hincapié: en otras palabras, dicho de otra manera, como

he dicho, hay que hacer notar, en efecto, etcétera;

∗ Para cambiar de tema y distinguir claramente el siguiente

tema, pueden usarse las siguientes expresiones: por otra parte, de otrolado,en otro orden de ideas, sin embargo, no obstante, ahora bien, etcétera;

∗ Para resumir lo argumentado se puede usar: recapitulando,

sucintamente, en pocas palabras, etc.

∗ No inicie frases o párrafos con números.



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• Precisión: Es muy importante apegarnos al español estándar y, para tal efecto,usaremos las palabras en el sentido que les asigna la Real Academia Española.Por ello no puede tener fallas ortográficas, ni sintácticas, ni de estructura

• La clave de la escritura es la relectura. Un documento de este tipo lleva variasrevisiones. ¿Cuántas? Todas las que hagan falta para que no quede un detalle deredacción sin revisar, porque cuando una falla de ese tipo aparece en unapresentación oficial, es posible perder la batalla de entrada.

• Hay que prescindir el uso de la primera persona. Cuando se requiere introducirun punto de vista personal, puede utilizarse el giro “el autor”, “la autora”, o bien“nosotros”, nosotras”, para aludir a ustedes mismos.

• Un principio fundamental es el orden de la escritura. Esto significa que vemosun texto como una totalidad, en la que cada parte es sustancial para el todo, loque está antes sostiene lo que sigue.

• No escriba un mismo vocablo varias veces en el mismo párrafo;• El uso adecuado de las citas es imprescindible. No podemos contar de antemano

con que nuestro lector sepa quién es Thora Kon, por ejemplo. Las citas van a piede página y con todos los datos que corresponden: autor, título, lugar depublicación, editorial, año de edición. Si incluimos en el texto algo entrecomillas, hay que citar, no basta con decir que se trata de determinado autor.

• Necesitamos ser cuidadosos con las generalizaciones. Un “ENSAYO requierecomo toda investigación mucha precisión, si no contamos con informaciónválida, no podemos decir que todos los enfermeros de una institución, o todoslos alumnos, tienen tales virtudes o problemas, debemos especificar cuántos oqué porcentaje del total en base a información claramente recabada.

• RECUERDE QUE TODO LO QUE SE INCLUYE EN EL DOCUMENTO,DEBE ESTAR RELACIONADO CON LO QUE SE HA INVESTIGADO,CON LA PORBLEMÁTICA Y LA PROPUESTA EN PARTICULAR DE LACÁTEDRA.

b. Estándares éticos

• Reconocimiento de autoría. Las obras con más de un autor deben reconocer demanera clara la autoría y el orden en que los nombres de los autores debenaparecer. En términos generales se puede decir que si los autores tienen el



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mismo peso en la producción de la obra, estos se incluyen según ordenalfabético de acuerdo al apellido de los mismos;

• Responsabilidad por lo escrito. Solamente los autores son responsables por lasopiniones e información vertidas en sus escritos;

• Protección de la confidencialidad y privacidad. Si el autor ha recibidoinformación de personas que han solicitado mantener en el anonimato suidentidad, deberá por todos los medios asegurarse de cumplir con dichocompromiso.

c. Estándares legales

• Derechos de autor. Estos pertenecen al o los autores de la obra

• Plagio. El plagio es causa de rechazo de la obra y, en caso de ser cometido porun alumno, se aplicarán las sanciones académicas correspondientes certificandolo conducente a donde corresponda.

• Incluir el listado de abreviaturas, si las hay;

d. Criterios formales

La publicación, deberá cumplir con los siguientes requisitos de forma:

• Tamaño del papel. Carta;

• Márgenes. Una pulgada por cada lado;

• Tipo de letra. Arial o Times New Roman de 12 puntos;• Interlineado. 1.5;

• Sangría inicial en cada párrafo;

• Citas. Usando estilo APA, y.• Pies de página. Numerados y solamente para información accesoria,

aclaraciones y otra información pertinente al tema abordado.

IV.Bibliografía consultada en la presenteGuía



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1. American Psychological Association. (2010). Manual de Publicaciones de la

2. American Psychological Association, 6ª edición. Manual Moderno. México D.F

3. Gelfand, H., & Walker, C. J. (2006). Manual de Estilo de publicaciones de laAmerican Psychological Association: Guía de entrenamiento para el estudiante (1a.ed. ed.). México: Editorial El Manual Moderno.

4. Jaramillo, Salud y Mendoza, Víctor.- “Guía para la elaboración de un ensayo deinvestigación” – Razón y Palabra – 1º revista de electrónica en América LatinaEspecializada en Comunicación – Nº 41 – octubre noviembre – 2004 -

5. Márquez González, J. A. (2002). Cien consejos prácticos para doctores jóvenes queescriben. México.

6. Real Academia Española. (2005). Diccionario de la Lengua. Madrid: Espasa.

7. Zavala Trías, S. (2009). Guía a la redacción en el estilo APA, 6ª edición. México,México: Biblioteca de la Universidad Metropolitana

Nombre de archivo: 13 Guía de Presentación de un ensayo de investigaciónDirectorio: F:\13_Administración_EnfermeríaPlantilla: C:\Users\USER\AppData\Roaming\Microsoft\Plantillas\Normal.dotmTítulo: Guía para la presentación del Trabajo FinalAsunto: Recomendaciones GeneralesAutor: Equipo de CátedraPalabras clave:Comentarios: Document was created by {applicationname}, version: {version}Fecha de creación: 3/23/2015 5:08:00 PMCambio número: 2Guardado el: 3/23/2015 5:08:00 PMGuardado por: USERTiempo de edición: 2 minutosImpreso el: 3/23/2015 5:08:00 PMÚltima impresión completa

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