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Guía de actividades para jugar con Zamba

y festejar las fechas patrias en familia

Para descargar los capítulos de Zamba ingresá a www.encuentro.gov.ar

Guía de actividades Mes de Mayo

GRUPO 1: de 8 a 12 años

La Semana de Mayo – 4 encuentros

Actividad 1. La excursión al cabildo

Dado de Personajes

1. Definicion: A partir de un dado donde sus caras lleven impresas las caras de los próceres, jugamos a adivinar quien es quien y discutimos acerca de su rol dentro de la historia.

2. Objetivos: Se pretende identificar a los distintos próceres de nuestra historia, para favorecer el reco-nocimiento de los mismos.

3. Desarrollo:a) Alguno de los chicos tira el dado.b) Identificamos al personaje.c) Lo contextualizamos y discutimos acerca de su rol en la historia.


Actividad 2. Se decide el Cabildo Abierto.

Quién dijo que?

1. Definicion: A partir de tarjetas con ilustraciones de los próceres y otras con sucesos de la historia, buscamos vincular protagonistas con sucesos.

2. Objetivos: Vincular a los próceres con los sucesos históricos.

3. Desarrollo:a) Repartimos las imágenes de los próceres y las tarjetas impresas.b) Identificamos los personajes y los sucesos graficados en las tarjetas.c) Cada uno lo ordena como cree conveniente. d) Debate y resolución del juego.

España ha caído en manos de los franceses. Virrey

No pueden entrar menores,

ni mujeres, ni castas

del CabildoSoldado

Estamos en crisis. Toda España

ha caído. Tenemos que

actuar.Manuel

Belgrano

Para sacar al gobierno, hay

que llamar a un cabildo abierto. Juan José

Castelli

Un cabildo abierto para votar que se vaya el virrey y poder votar

una junta de gobierno. Zamba


Actividad 3. El pueblo pide el Cabildo Abierto

Organizando el relato a través de las imágenes

1. Definición: A partir de imágenes reconstruir los sucesos de la historia.

2. Objetivos: Pretende organizar cronológicamente sucesos que han dejado huellas mnémicas como resultado de la visualización de los contenidos.

3. Desarrollo:a) Repartimos la imágenes mezcladas.b) Identificamos los personajes y sucesos graficados en las tarjetas.c) Los ordenamos cronológicamente en función a como pensamos que sucedieron los hechos.

4. Puesta En Comun:Para evaluar los resultados y estableces el orden cronológicos de los sucesos.

Actividad 3. El pueblo pide el Cabildo Abierto Organizando el relato


Actividad 4. La conformación del primer gobierno

Completando la historieta

1. Definición: A partir de una historieta preestablecida sin diálogos, invitamos a los chicos a completar los mismos con las frases y sucesos que recuerden o ima-ginen que hayan sucedido.

2. Objetivos: Pretende estimular la imaginación y la memoria de los participante, de modo tal de humanizar a los protagonistas de nuestra historia, entendiendo que la historia esta hecha por hombre y mujer y se construye en lo cotidiano.

Desarrollo:a) Dividimos a los chicos en grupo de 5.b) Entregamos las historietas.c) Identificamos los personajes que aparecen en ella y los sucesos graficadosd) Estimulamos a los chicos a completar los diálogos.

4. Puesta en Comun:Comparamos las tapas y puesta en común de los sucesos seleccionados.

Actividad 4. La conform

ación del primer gobierno

Com

pletando la historieta


La Semana de Mayo – 4 encuentros

Actividad 1. La excursión al cabildo

Organizando el relato a través de las frases

1. Definicion: A partir de recortes con frases de los distintos personajes, reconstruir los sucesos de la historia.2. Objetivos: Pretende organizar cronológicamente los sucesos que han dejado huellas mnémicas como resultado de la visualización de los contenidos. Darles un sentido y un orden que permitan incor-porarlos como conocimientos. 3. Desarrollo:a) Repartimos las tarjetas con frases mezcladas.b) Identificamos los personajes que dijeron esas frases y el contexto en que fueron dichas.c) Los ordenamos cronológicamente en función a como pensamos que sucedieron los hechos.4. Puesta En Comun:Para evaluar los resultados y estableces el orden cronológicos de los sucesos.

“Emperador de los fran-ceses, Rey de Italia,

Conquitador de Europa y futuro rey de todo

el mundo”.

“Mi deber es detener a Napoleón. Ya nos

volveremos a ver compatriota”.

“Hay negros que son es-clavos y negros que son libres. Si sos esclavo te

podes comprar tu liber-tad o si tu amo quiere te puede dejar ser libre”.

“Parece que no quieren que se sepa que

España está en manos de los Franceses”.

“Aún nadie debe enterarse que

España ha caído. Si esas noticias llegan al

Virreinato puede ocurrir lo peor”


Actividad 2. La Se decide el Cabildo Abierto

De la historia a la historieta

1. Definición: Desarrollar una breve historieta que resuma y represente lo visualizado. La idea principal, sus personajes y sucesos.

2. Objetivos: Pretende estimular la imaginación y la memoria de los participante, utilizando la histo-rieta como recurso de reconstrucción de los sucesos y de humanización de los personajes.

Desarrollo:a) Realizamos una puesta en común de los visualiza-do en el capitulo. Identificamos personajes y sucesosb) Dividimos a los chicos en grupo de 5.c) Estimulamos a los chicos a representar los sucesos en una historieta de entre 8 y 10 cuadros.

4. Puesta en Comun:Para evaluar los resultados y compartir la experien-cia de cada grupo.

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Actividad 4. La conformación del primer gobierno

Al medio de la historia

1. Definición: A partir de un modelo de tapa de diario, simulamos un periódico de la época. Defi-nimos nota principal, nota secundarias, nota de color, imágenes, etc. Tal cual creemos que sería el diario del día posterior a la revolución de mayo.

2. Objetivos: Pretende estimular la creatividad de los participantes, invitándolos a imaginarse y retratar los sucesos según la mirada de un periodis-ta grafico de la época.

3. Desarrollo:a) Repartimos la portada prediseñadas.b) Recopilamos los sucesos y los personajes que apa-recen en el capitulo. c) Estimulamos a los participantes a elegir un suceso como nota principal, dos como notas secun-darias y uno como nota de color.d) Una vez seleccionados los temas, redactamos un titulo y un párrafo que contenga la información mas sustancial del suceso. Quien? Que? Cuando? Donde? Y Porque?

4. Puesta en Comun:Comparamos las tapas y puesta en común de los sucesos seleccionados.

Diario

Nota Principal Anticipo Noticias

Anticipo NoticiasNota Secundaria

Ventana Ventana

Actividad 4 . La conformación del primer gobiernoAl medio de la historia

Guía de actividades Mes de Julio


Día de la Independencia – 1 encuentro

Actividad 1.


Organizando el relato a través de las imágenes1. Definición: A partir de imágenes reconstruir los sucesos de la historia.2. Objetivos: Pretende organizar cronológicamente sucesos que han dejado huellas mnémicas como resultado de la visualización de los contenidos.3. Desarrollo:a) Repartimos la imágenes mezcladas.b) Identificamos los personajes y sucesos graficados en las tarjetas.c) Los ordenamos cronológicamente en función a como pensamos que sucedieron los hechos.4. Puesta en Comun:Para evaluar los resultados y estableces el orden cronológicos de los sucesos.

Actividad 1. Organizando el relato


Día de la Independencia – 1 encuentro

Actividad 1.

Juego de roles

1. Definición: Pretende hacer vivir experimentalmente una situación o acción en la que se pueden encontrar las personas participantes. Se trata de vivencias no sólo intelectualmente, sino también con los sentimientos y el cuerpo.2. Objetivos: Proyectarse en los papales planteados, comprenderlos, percibir emociones. Desarrollar cohesión y confianza en el grupo. Incrementar la confianza personal. Desarrollar la creatividad y mejorar soluciones de problemas o acciones planteadas.3. Desarrollo:a) Precisión de detalles (acción, escenario, tiempo, circunstancias, matices, ....).b) Enumeración y explicación de los roles y de la función de observadores/as.c) Asignación de los roles a personas y elección de observadores/as (al menos uno/a por rol).d) Tiempo de preparación a los actores/as para meterse en su rol. Consignas a los/as observadores/as.e) Señal de inicio. El animador/a velará a partir de entonces por el exceso de realismo, los "accidentes", la teatralización, ....f) ¡Alto! Evaluación.g) Volver a jugar si se quiere y, si es necesario, modificar los roles.4. Evaluación:Estructurar lo vivido, organizar los elementos aportados por cada persona, y reflexionar sobre los roles. Exige tiempo, pero es lo fundamental.

Escenas posibles

Escena 1: Belgrano va a Tucumán al Congreso de las Provincias Unidas, por la crisis.Escena 2: San Martin envía una carta al congreso solicitando que se declare la independencia.Escena 3: Belgrano le manda una carta a Artigas pidiéndole que confíe en las Provincias Unidas y peleen juntos.Escena 4: Artigas dice que si los representantes de las Provincias Unidas lo ayudan a pelear con Portugal, el los ayudará a pelear contra España.Escena 5: En el Congreso de Tucumán, los representantes de las provincias votan y declaran la independencia.

Guía de actividades Mes de Agosto


Independencia Argentina.

Dado de Próceres

1. Definición: A partir de un dado donde sus caras lleven impresas las caras de los próceres, jugamos a adivinar quien es quien y discutimos acerca de su rol dentro de la historia.

2. Objetivos: Se pretende identificar a los distintos próceres de nuestra historia, para favorecer el reco-nocimiento de los mismos.

3. Desarrollo:a) Alguno de los chicos tira el dado.b) Identificamos al personaje.c) Lo contextualizamos y discutimos acerca de su rol en la historia.


Actividad 2. Independencia Chilena.


1. Definición: A partir de imágenes reconstruir los sucesos de la historia.

2. Objetivos: Pretende organizar cronológicamente sucesos que han dejado huellas mnémicas como resultado de la visualización de los contenidos.

3. Desarrollo:a) Repartimos la imágenes mezcladas.b) Identificamos los personajes y sucesos graficados en las tarjetas.c) Los ordenamos cronológicamente en función a como pensamos que sucedieron los hechos.

4. Puesta en Comun:Para evaluar los resultados y estableces el orden cronológicos de los sucesos.

Actividad 2. Independencia Chilena.


Actividad 3. Independencia Peruana.


1. Definición: A partir de una historieta preestablecida sin diálogos, invitamos a los chicos a completar los mismos con las frases y sucesos que recuerden o imaginen que hayan sucedido.2. Objetivos: Pretende estimular la imaginación y la memoria de los participante, de modo tal de humanizar a los protagonistas de nuestra historia, entendiendo que la historia esta hecha por hombre y mujer y se construye en lo cotidiano. Desarrollo:a) Dividimos a los chicos en grupo de 5.b) Entregamos las historietas.c) Identificamos los personajes que aparecen en ella y los sucesos graficadosd) Estimulamos a los chicos a completar los diálogos.4. Puesta en Comun:Para evaluar los resultados y compartir la experiencia de cada uno.

Actividad 3. Independencia Peruana

Com

pletando la historieta


Independencia Argentina.

Actividad 1.

Juego de roles

1. Definición: Pretende hacer vivir experimentalmente una situación o acción en la que se pueden encontrar las personas participantes. Se trata de vivencias no sólo intelectualmente, sino también con los sentimientos y el cuerpo.2. Objetivos: Proyectarse en los papales planteados, comprenderlos, percibir emociones. Desarrollar cohesión y confianza en el grupo. Incrementar la confianza personal. Desarrollar la creatividad y mejorar soluciones de problemas o acciones planteadas.3. Desarrollo:a) Precisión de detalles (acción, escenario, tiempo, circunstancias, matices, ....).b) Enumeración y explicación de los roles y de la función de observadores/as.c) Asignación de los roles a personas y elección de observadores/as (al menos uno/a por rol).d) Tiempo de preparación a los actores/as para meterse en su rol. Consignas a los/as observadores/as.e) Señal de inicio. El animador/a velará a partir de entonces por el exceso de realismo, los "accidentes", la teatralización, ....f) ¡Alto! Evaluación.g) Volver a jugar si se quiere y, si es necesario, modificar los roles.4. Evaluación:Estructurar lo vivido, organizar los elementos aportados por cada persona, y reflexionar sobre los roles. Exige tiempo, pero es lo fundamental.

Escena 1: San Martin Vivía en Europa desde chico donde se formó como militar. Luego de consagrarse en Europa y Africa decide volver a América a luchar por la independencia. Escena 2: Cuando llega a Buenos Aires, el 1er triunvirato, integrado por Juan José Paso, Manuel de Sarratea y Feliciano Chiclana, le piden a San Martín que organice un Ejército de Granaderos.Escena 3: San Martin es invitado a una tertulia en la casa de los Escalada. Alli conoce Remedios, hija de la aristocrática familia criolla, con quien se casará.Escena 4: San Martin asiste a una reunión secreta en la casa de Bernardo José de Monte-agudo, donde junto a otros patriotas decidirán pedir la disolución del primer triunvirato y la creación del segundo.Escena 5: Como el primer triunvirato no hacía nada por declarar la independencia, un grupo de patriotas encabezados por San Martin y Monteagudo disuelven el primer triunvirato y nombran en su lugar a Rodríguez Peña, Álvarez Jonte y Paso, que había renunciado anteriormente por estar en desacuerdo con sus compañeros.Escena 6: San Martin se enfrenta por primera vez con el Ejercito Realista en la batalla del convento de San Lorenzo. El ejército realista respondía al Rey de España y querían evitar la independencia de los pueblos americanos. Pero San Martin y su ejército de granaderos saldrían victoriosos.

Escenas posibles:


Independencia chilena


1. Definición: Desarrollar una breve historieta que resuma y represente lo visualizado. La idea principal, sus personajes y sucesos.2. Objetivos: Pretende estimular la imaginación y la memoria de los participante, utili-zando la historieta como recurso de reconstrucción de los sucesos y de humanización de los personajes. Desarrollo: a) Realizamos una puesta en común de los visualizado en el capitulo. Identificamos personajes y sucesosb) Dividimos a los chicos en grupo de 5.c) Estimulamos a los chicos a representar los sucesos en una historieta de entre 8 y 10 cuadros.4. Puesta en Comun:Para evaluar los resultados y compartir la experiencia de cada grupo.

Cuadros Posibles:

Cuadro 1: San Martin planifica el viaje a Chile para independizarlo, viajar a Perú con el mismo fin, y así poder derrotar al ejército realista.Cuadro 2: San Martin decide cruzar la cordillera dividiendo su ejército en 6 columnas, y pidiéndoles al patriota chileno Manuel Rodríguez que confunda al ejercito realista a cerca de por dónde llegará San Martin.Cuadro 3: Tras cruzar la cordillera, San Martín. O´Higgins y Soler se enfrentan contra el ejercito realista en la batalla de Chacabuco y ganan.Cuadro 4: Luego del triunfo de la Batalla de Chacabuco, el Ejército Libertador es atacado en Cancha Rayada.Cuadro 5: San Martin reorganiza el ejercito junto a Las Heras y vuelven a pelear contra el ejercito realista en la Maipú donde ganaron, sellando la revolución chilena.

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Actividad 3. Independencia peruana

Al medio de la historia

1. Definición: A partir de un modelo de tapa de diario, simulamos un periódico de la época. Definimos nota principal, nota secundarias, nota de color, imágenes, etc. Tal cual creemos que sería el diario del día posterior a la revolución de mayo.2. Objetivos: Pretende estimular la creatividad de los participantes, invitándolos a ima-ginarse y retratar los sucesos según la mirada de un periodista grafico de la época.3. Desarrollo:a) Repartimos la portada prediseñadas.b) Recopilamos los sucesos y los personajes que aparecen en el capitulo. c) Estimulamos a los participantes a elegir un suceso como nota principal, dos como notas secundarias y uno como nota de color.d) Una vez seleccionados los temas, redactamos un titulo y un párrafo que contenga la información mas sustancial del suceso. Quien? Que? Cuando? Donde? Y Porque?4. Puesta en Comun:Comparamos las tapas y puesta en común de los sucesos seleccionados.

Noticias Posibles:

Noticia 1: San Martin se dirige a Lima, para liberar a Perú del dominio español.Noticia 2: le piden a San Martin que libere Perú.Noticia 3: San Martín junto al ejercito de patriotas rodean la fortaleza del Callao donde estaban resguardado el ejercito realista.Noticia 4: Tras varios días de estar rodeados, el ejercito realista se rinde. Y confiesa que el virrey y el resto del ejercito se habían escondido tras la sierra.Noticia 5: San Martin se encuentra con Simón Bolívar para pedirle que lo ayude a libe-rar Perú.Noticia 6: San Martin se vuelve a Perú a renunciar y retirarse de la vida militar. Simón Bolívar seguirá con la tarea libertadora, atacando al ejercito realista tras la sierra.

Diario

Nota Principal Anticipo Noticias

Anticipo NoticiasNota Secundaria

Ventana Ventana

Actividad 3 . Independencia peruana

Guía de actividades Mes de Septiembre


Actividad 1. Sarmiento, padre del aula.


1. Definición: A partir de una historieta preestablecida sin diálogos, invitamos a los chicos a completar los mismos con las frases y sucesos que recuerden o imaginen que hayan sucedido.2. Objetivos: Pretende estimular la imaginación y la memoria de los participante, de modo tal de humanizar a los protagonistas de nuestra historia, entendiendo que la historia esta hecha por hombre y mujer y se construye en lo cotidiano. Desarrollo:a) Dividimos a los chicos en grupo de 5.b) Entregamos las historietas.c) Identificamos los personajes que aparecen en ella y los sucesos graficadosd) Estimulamos a los chicos a completar los diálogos.4. Puesta en Comun:Para evaluar los resultados y compartir la experiencia de cada uno.

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Actividad: Sarmiento, padre del aula.


1. Definición: Desarrollar una breve historieta que resuma y represente lo visualizado. La idea principal, sus personajes y sucesos.2. Objetivos: Pretende estimular la imaginación y la memoria de los participante, utilizando la historieta como recurso de reconstrucción de los sucesos y de humanización de los personajes. Desarrollo:a) Realizamos una puesta en común de los visualizado en el capitulo. Identificamos personajes y sucesosb) Dividimos a los chicos en grupo de 5.c) Estimulamos a los chicos a representar los sucesos en una historieta de entre 8 y 10 cuadros.4. Puesta en Comun:Para evaluar los resultados y compartir la experiencia de cada grupo.

Cuadro 1: Luego de la revolución de 1810, Argentina se divide en Unitarios que quieren el poder centralizado en Buenos Aires y los federales que quieren que cada provincia conserve su poder. Sarmiento está en contra de los federales y quiere construir un país con la mirada puesta en Europa. Como Rosas es el gobernador de Buenos Aires, Sarmiento se exilia en Chile desde donde peleara con la palabra.Cuadro 2 : Urquiza es el Gobernador de Entre Ríos y como quiere sacar al Rosas del poder lo llama a Sarmiento para que sea su aliado.Cuadro 3: Urquiza y Rosas se enfrentan en la Batalla de Caseros, donde Rosas es destituido.Cuadro 4: Luego de derrocar a Rosas, Urquiza toma el poder, pero como tenia las mismas ambiciones que Rosas, Sarmiento apoya a Bartolomé Mitre. Quien se enfrenta con las provincias y tras ganar la batalla de Pavón, se convierte en el primer presidente argentino.Cuadro 5: Después de Mitre, fue Sarmiento el presidente.Cuadro 6: Sarmiento como presidente construyo mas de 800 escuelas con la consigna de que la educación sebe ser libre y gratuita. También trajo al país el servicio del Telégrafo y las vías de los trenes, además del impulso a la inmigración europea.

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