guia de derechos y rresponsabilidades - infantil-primaria

8/4/2019 Guia de Derechos y Rresponsabilidades - Infantil-Primaria

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presentcinpr qu est gu?

de 3 6 osde 6 12 osfomento de l lecturfomento de ls ciencisrecursospregunts frecuentesdirecciones + telfonos

+ info

010204091518202228

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NDICE


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o es fcil ser padre o ma-dre, nadie nos ensea aserlo, sin embargo tene-mos la conviccin de quela educacin de nuestroshijos e hijas es la mejorinversin que podemoslegarles. Les educamos

desde el momento de su nacimiento, aveces casi sin darnos cuenta, otras demanera consciente. Esta noble tarea nosllena de satisfaccin pero tambin deangustias, de dudas y, a menudo, nosparece demasiado ardua, casi inabar-cable. No disponemos de manual deinstrucciones para ser padres y madrespero afortunadamente no estamos so-los: el sistema educativo andaluz pone a

nuestra disposicin recursos y serviciospara ayudar en esta labor.

Durante bastantes aos de su vida vues-tros hijos e hijas se incorporarn a la ins-

titucin escolar, un proceso de vital im-portancia que condicionar toda su vidapresente y futura. Durante el mismo,adems de ejercer uno de los derechosfundamentales consagrados en la Cons-titucin, el derecho a la educacin, vana pasar por un conjunto de experienciasy oportunidades que deben contribuir a

convertirlos en hombres y mujeres conautonoma, capacidad crtica, respon-sabilidad y formacin para hacer frentea las exigencias, de todo tipo, que lesplantear la vida.

Esta tarea fundamental debe ser com-partida por la familia, el centro educati-vo e incluso por su entorno inmediato yentre todos, apoyarla y complementarla

para mejorar su eficacia. Est demostra-do que la implicacin de padres y ma-dres en la educacin de sus hijos e hijasgarantiza el camino hacia un mayor pro-greso y xito escolar de estos.

Esta Gua que tenis en vuestras manossobre Derechos y Responsabilidades delas Familias Andaluzas en Educacin, pre-tende ser un instrumento de ayuda que,de forma concreta y precisa, os sugierapautas y actuaciones necesarias paraconseguir la mejor educacin de vuestroshijos e hijas. Asimismo os informa de al-

gunos servicios y recursos para lograrlo.

Esta Consejera est convencida de quela educacin es la base para conseguirel mayor desarrollo humano y social yque vuestra implicacin es garanta dexito educativo, por ello os solicitamosque tambin hagis de la Educacin unaprioridad en vuestra familia

Francisco Jos lvarez de la ChicaConsejero de Educacin

Npresentacin


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pr qu est gu?02

Esta Gua pretende dar senci-llas respuestas a las dudas quecomo padres y madres os plan-

teis, con afn de orientaros enestos momentos trascendenta-les de la vida escolar de vuestros

hijos e hijas. En ella se recogen los elementosms esenciales del desarrollo de estas etapas,desde infantil (de 3 a 6 aos) a primaria (de 6a 12 aos), lo que necesitan aprender y hacerpara desenvolverse en la vida, quin se lo pue-de proporcionar, qu derechos tenis y tam-bin que responsabilidades debis asumir parala necesaria complementariedad en las actua-ciones escolares y familiares que garanticen losmejores resultados posibles.

paraquestagua


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pr qu est gu? 03

Hol pp,

mm...A veces soy difcilde entender y oshcis preguntsrespecto m:

cmo soy?

Aunque cada etapa tiene sus caracte-rsticas especiales, con carcter gene-ral, os recomendamos las siguientespautas de actuacin:

Prstale atencin, habla y escucha

lo que te dice.

Contesta adecuadamente a lo quete plantea.

Da importancia a su educacin tantoen el centro educativo como en casa.

Convierte vuestro hogar en un lugar

para el aprendizaje y proporcinale elambiente adecuado.

Dedcale tiempo, valora sus logros.

Aydale a corregir sus errores y apren-der de ellos.

Establece normas y lmites claros.

Aydale a establecer rutinas y hbi-

tos de trabajo y esfuerzo.

Muestra tu orgullo por su responsa-bilidad y dedicacin

qu necesitoprender?

cmo podisyudrme?...


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educcin infntil04

Juegconmigoylemecuentos,reltos...

Aprovechmicuriosiddnturlprdisfrutrprendiendo.DE3A6AOS

Empiezo a ser hbil para mo-verme y utilizar mis manos, tengomucha energa y necesito hacerejercicio, andar y jugar al aire libre.

Me gusta participar en conver-saciones.

Puedo controlar mejor mis reac-ciones, comprender los sentimien-tos de los dems y expresar losmos: me gusta sentir, rer.

Me gusta hacer cosas yo solo/apero todava te pido ayuda cuando

no puedo.

Soy ms independiente: puedovestirme, peinarme, recoger y asu-mir pequeas tareas de colaboracin.

Me muestro creativo/a y mi ima-ginacin no tiene lmites.

Soy capaz de respetar normas,

realizar tareas, compartir

Me encanta sentirme querido/ay respetado/a

CMOSOY


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qunecesito

Formarme una imagen ajustadade m, conociendo mi cuerpo, to-mando gradualmente conciencia demis emociones y sentimientos, misposibilidades y lmites.

Adquirir autonoma en la realiza-

cin de mis actividades habituales,en la prctica de hbitos bsicos desalud y bienestar, as como desarro-llar mi capacidad de iniciativa.

Desarrollar habilidades comunica-tivas en diferentes lenguajes y for-mas de expresin.

Observar y explorar mi entorno fa-

miliar, natural y social, aprendiendo ainterpretar fenmenos y hechos sig-nificativos para conocer y compren-der la realidad, participando en ella.

Tener en cuenta a mis iguales, susopiniones y diferencias.

Desarrollar mis capacidades afec-tivas y relacionarme con los dems,as como adquirir gradualmente pau-tas de convivencia y resolver conflic-

tos de forma pacfica.

Adquirir, progresivamente, hbi-tos de disciplina, esfuerzo y trabajo,creando rutinas necesarias para mivida.

Iniciarme en las habilidades lgi-cas y matemticas, en la lectura y es-critura as como en el movimiento, el

gesto y el ritmo


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educcin infntil06

Proporciname cario, atencin y

seguridad. Tambin necesito normasclaras y que me ayudes a respetarlas,para poder organizarme.

Ensame a compartir, negociar,respetar y ayudar a los dems.

Habla conmigo frecuentemente yescucha lo que te cuento. Pregnta-me lo que ha sucedido en el da y as

me animas a hablar.

Djame que corra, salte y juegue,llvame al parque, a la biblioteca

Responde a mis preguntas con laverdad y con un lenguaje que yo pue-da entender, no imites mis palabrasmal dichas.

Dime cules son mis cualidades,valramelas y no resaltes solo mis de-

fectos. Ensame a aprender de miserrores.

Estimula mi gusto por la lectura yleme cuentos, relatos, noticias. Si teveo leer, te imitar.

Desarrolla mi curiosidad y creativi-dad con preguntas o pequeos inte-rrogantes que tenga que investigar.

Dame pequeas responsabilidadespara que pueda ayudar en casa o enla escuela y exgeme que las cumpla.

Visita mi escuela habitualmente y

concierta citas frecuentes con mi tu-tor o tutora para poneros de acuer-do y que yo pueda crecer y aprendercon unos criterios comunes. Me gustaque valoris las tareas que se hacenen mi cole.

Colabora y participa en las acti-vidades escolares, extraescolares ycomplementarias que se desarrollen

en el colegio a travs del AMPA, de-legado o delegada de padres y ma-dres y como consejero o consejera enel Consejo Escolar.

quinmeloproporcionaResponde mispregunts.

mi familia


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mi coleDispone de un Proyecto de Centro donde se reco-

gen todos los aspectos para conseguir una educa-cin de calidad y en igualdad, que debis conocer.

Utilizar mtodos de trabajo basados en el descu-brimiento con experiencias enriquecedoras.

Las actividades y el juego sern fundamentales yme desenvolver en un ambiente de afecto y se-guridad, para potenciar mi autonoma, confianza,autoestima y con ello mi integracin social.

Puede contar con un Plan de Apertura que ospermitir conciliar vuestra vida laboral con la fa-miliar, con un horario de 7:30 a 18:00 o 20:00 ho-ras. Es posible que tambin disponga de comedoratendido por especialistas.

El centro suele disponer de un protocolo, para in-formar a las familias de los nios y nias que seincorporan por primera vez, en el que aparecen

las acciones conjuntas que se deben realizar parafacilitar la incorporacin al mismo.


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educcin infntil08

Con qupersonasestarisen estrecha

coordinacin

Mi tutor o tutora

Es la persona del colegio quemejor me conoce, est conmigotoda la jornada escolar y estaren estrecha relacin con vosotros:

Facilita mi integracin en elgrupo de la clase y de la escuela.

Me proporciona una educa-cin de calidad y la adquisicinde las competencias necesariasen esta etapa de mi vida.

Me proporciona tambin ex-periencias educativas, juegos decomunicacin y me plantea si-tuaciones en las que pueda mo-vilizar los conocimientos adquiri-dos y afianzarlos.

Puede llevar a cabo con vo-sotros la firma de compromisos

educativos o de convivencia,para hacer un seguimiento coor-dinado de mis progresos y la su-peracin de mis dificultades.

Me gusta que mantengis unarelacin permanente con estapersona, sobre el desarrollo demi personalidad y de mi aprendi-zaje. Tambin que os coordiniscon ella para establecer pau-tas claras y acordar conmigo sucumplimiento.

El equipo de OrientacinEducativa de mi cole

Orienta tanto a mi tutor o tutoracomo a vosotros, en especial sitengo necesidades especficas deapoyo educativo


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Puedo actuar con ms independen-cia, responsabilidad, cooperar y teneriniciativa.

Soy responsable de mis tareas esco-lares, mis materiales y de mi puntua-lidad.

Poseo una gran curiosidad por des-

cubrir y conocer todo lo que me rodea.

El comportamiento de las personasadultas me sirve de modelo.

Puedo reflexionar antes de actuar yvalorar las consecuencias.

Me siento a gusto con mi familia.Necesito seguridad, cario y acepta-cin.

Puedo encargarme de algunas ta-reas domsticas.

Me encanta la escuela y mis compa-eros y compaeras.

Desarrollo mucha actividad con elgrupo de amigos y amigas. Me inte-resan mucho las relaciones con misiguales

DE6A12AOSEstimul

mi ficinpor l lectur,lee conmigo.

Aydme conseguirhbitosde trbjoy esfuerzo.

CMOSOY


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educcin primri10

Conocer y apreciar los valores y las

normas de convivencia, aprender aobrar de acuerdo con ellas, para seruna persona respetuosa con las ideasy derechos de los dems.

Desarrollar mis hbitos de discipli-na, esfuerzo, estudio y trabajo.

Conocer y utilizar de manera apro-piada la lengua castellana, desarrollarhbitos de lectura, as como conocery saber expresarme en una lengua ex-

tranjera.

Desarrollar la competencia cientfi-ca y matemtica bsica, aplicndola ami vida cotidiana.

Conocer y valorar mi entorno na-tural, social y cultural, para protegerloy cuidarlo.

Iniciarme en el uso de las nuevastecnologas de la informacin y la co-municacin desarrollando un espritucrtico.

Ser capaz de utilizar y crear expre-siones artsticas de msica, danza,pintura

Valorar la higiene y la salud conhbitos de vida saludable, utilizandola educacin fsica y el deporte comomedios para favorecer mi desarrollopersonal y social.

Aceptar mi cuerpo y el de otraspersonas, respetar las diferencias.

Desarrollar mis capacidades afec-tivas y habilidades sociales que meayuden a establecer relaciones flui-das, basadas en valores, pacficas,tolerantes, respetuosas e igualitarias.

Desarrollar la confianza en mmismo/a, el sentido crtico, la ini-ciativa personal, la capacidad paraaprender, tomar decisiones y asumir

responsabilidades.

Estimular mi motivacin partiendode la curiosidad innata que poseo

qunecesito


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Necesito normas claras. Es impor-

tante que las establezcamos en co-mn para que pueda asumirlas mejory hacerme responsables de ellas.

Hazme sentir que confas en m,que me quieres y aceptas con mis ca-ractersticas y diferencias. As me en-sears a quererme y aceptarme.

Hblame con frecuencia y trasm-

teme confianza para que yo te hablede lo que me motiva y lo que me in-quieta, de mi entorno, mis relacionesy amistades.

Anmame y aydame a utilizarconstructivamente el tiempo de ocio.

Aydame a ponerme en el lugar delotro y comprender sus sentimientos.

Potencia mi toma de decisiones,ayudndome a analizar las conse-cuencias que se deriven de ellas, y a

trabajar la frustracin reconociendoy aprendiendo de los errores y ense-ndome alternativas en situacionesdifciles.

Aunque me enfade, s que cuandome regaas por las cosas que he he-cho mal, lo haces porque me quieresy porque necesito aprender los lmitesque me pones para que haga las co-

sas bien.

Explcame que la calle, el barrio,el colegio, la ciudad, los jardines son

algo mo y que mi implicacin en sucuidado y limpieza es importante.

Opina en positivo sobre los debe-res y el trabajo escolar. Aydame enmis tareas. Implcate en mi procesoeducativo.

Potencia mi inters por la lectura,

la investigacin, el descubrimiento yotras formas culturales diferentes.

El cole es importante, una gran par-te de mi vida transcurre en l y sientola necesidad de compartirlo con vo-sotros. Solicita reuniones de tutora,acude siempre que te requieran ycolabora en las actividades escolares,extraescolares y complementarias.

Acuerda con mi tutora qu mediode comunicacin utilizaris para co-nocer mis progresos y dificultades.

quinmeloproporciona

mi familia


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educcin primri12

Solicita conocer el Plan de Con-vivencia. Me gustara que me ayu-daras en mi aprendizaje con tudisposicin a establecer Compro-misos Educativos y de Convivencia.

Participa en el gobierno, la or-ganizacin y funcionamiento de miescuela a travs de:

El Consejo Escolar, presentandotu candidatura y/o votando en laselecciones cada dos aos.

La Asociacin de madres y pa-dres del alumnado, asocindote ycolaborando en sus actividades so-cioeducativas.

Delegados y delegadas de ma-dres y padres del grupo-clase,presentando tu candidatura cada

curso y/o votando las elecciones adelegado o delegada.


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de 6 12 os 13

Me proporcionar las competencias b-sicas necesarias para mi desarrollo: ex-periencias para obtener las habilidadesculturales relativas a la expresin y com-prensin oral, a la lectura, a la escrituray al clculo, as como desarrollar las ha-

bilidades sociales, los hbitos de trabajo,investigacin y estudio, el sentido artsti-co, la creatividad y la afectividad.

Pondr en marcha todos los mecanis-mos de refuerzo y atencin a la diver-sidad necesarios para prevenir posiblesdificultades, de todo tipo, que se vayanpresentando y que hagan ms fcil y efi-caz mi aprendizaje. Prestar atencin a

las personas con altas capacidades.

Dispone de un Proyecto Educativo ela-borado por la comunidad educativa en el

que se plasman los objetivos a conseguiry los mecanismos para lograrlos. Es muyconveniente que lo conozcas, participes

en el mismo y te coordines con mi tuto-ra para lograr esos objetivos.

Me facilitar el acercamiento a una se-gunda lengua y a las tecnologas de lainformacin y la comunicacin, propor-cionndome un ordenador porttil entercer ciclo de primaria, as como librosde texto gratuitos.

En muchos casos dispone de un Plan deApertura para conciliar vuestra vida la-boral con la familiar, con un horario de7:30 a 18:00 o 20:00 horas, durante elque puedo realizar numerosas activida-des extraescolares y complementarias.Tambin suele disponer de Programa deacompaamiento escolar, ayudas para eltransporte, materiales TIC, biblioteca yescuelas deportivas, entre otros.

Es posible que tambin disponga de co-medor atendido por especialistas.

mi cole


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educcin primri14

Mi tutor o tutora

Es la persona del centro que mejor meconoce, est conmigo muchas horasporque me da muchas reas y debeestar en constante relacin con mi fa-

milia:Facilita mi integracin en el grupo

y en la escuela.

Colabora con el equipo de Orien-tacin Educativaen la atencin a ladiversidad y la deteccin de los casos

de necesidades especficas de apoyoeducativo.

Coordina a todos los maestros ymaestras que intervienen en mi clase.

Coordina y realiza el seguimientode mi proceso de evaluacin continua.

Mantiene una relacin permanen-

te y cooperativa con vosotros sobre eldesarrollo de mi aprendizaje de ma-nera presencial y a travs de la tutoraelectrnica.

Os informa sobre mi evolucin es-colar, los objetivos y competenciasestablecidos en el currculo, mis pro-gresos y dificultades para adquirirlos.

Tambin os informa sobre mis faltasde asistencia y puntualidad, utilizandocanales de comunicacin presencial oa travs de la tutora electrnica.

Equipo de OrientacinEducativa

Detecta y ofrece asesoramiento en laintervencin educativa del alumnadocon necesidades especficas de apoyoeducativo.

Equipo Directivo

Responsable de que se cumplan losobjetivos que se persiguen en el Pro-

yecto Educativo

Con qupersonasestarisen estrechacoordinacin


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fomento de l lectur 15

Una de nuestras principales tareas paraayudar a mejorar la educacin de nues-

tros hijos e hijas es provocar su aficinpor la lectura como experiencia vital.Leerles en voz alta en las primeras eta-

pas de su vida, es ayudarles a crecer como per-sonas, enriquecer su vocabulario y compartir lasvivencias que suscita la lectura.

El proceso lector comienza en casa, con una per-sona adulta leyendo en voz alta, contagiando lasganas, sirviendo de modelo. Si les ayudamos a ser

lectores competentes en gran medida les asegu-ramos su camino hacia el xito escolar porque alfomentar su gusto por la lectura contribuimos aasentar los aprendizajes a lo largo de su vida.

En las sociedades actuales la lectura esla llave porque supone extraer infor-

macin y convertirla en conocimiento.

J. A. Milln

cmofomentarsuaficinporlalectura


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fomento de l lectur16

Cuando nuestros hijos e hijas eranbebs les animbamos a hablar, de lamisma manera les podemos estimu-lar su aficin por leer. Teniendo encuenta que cada etapa de la vida esdiferente, tambin lo son las lectu-ras y formatos. Disfrutemos con ellasy generemos tiempos y libros paracompartir.

Las familias podemos contribuir aestimular la prctica lectora desdenuestra vida cotidiana, es importanteque las lecturas sean variadas, res-pondan a situaciones reales y tenganuna finalidad.

Os ofrecemos una serie de sugeren-cias y orientaciones para crear lecto-res activos


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fomento de l lectur 17

Lele en voz alta, djale que elijalos libros y disfrute con ellos.

Llvalo a la biblioteca de tu ciudady fomenta las visitas a la misma, tam-bin a museos y lugares de interscultural y patrimonial.

Fomenta el uso de herramientas deconsultas, libros, diccionarios, enci-clopedias, Internet. Aydale a buscarpalabras en el diccionario.

Aunque ya sepa leer por s mismo,no dejes de leer en voz alta con l o ella.Muchas lecturas merecen ser compar-

tidas y despertarn su curiosidad.Fomenta su curiosidad y explora-

cin sobre su entorno cercano.

Tengamos libros en casa. Lee de-lante de l o ella, si nos mostramoscomo lectores habituales nos imita-rn. Hblale de lo que leemos, de loque nos gusta, nos sorprende, nos

interesa.

Utiliza situaciones que nos presen-ta la vida cotidiana para animarles aleer y escribir: recetas, carteles, cuen-tos, peridicos, folletos, catlogos.

Leemos para orientarnos cuando sa-limos a la calle, localizar lugares, lee-mos informacin, paneles, rtulos

Leemos y escribimos para viajar,buscar lugares, planificar, localizarhorarios, visitas

Leemos y escribimos para jugar, verinstrucciones, cmics, adivinanzas,cuentos

Leemos y escribimos para comuni-carnos, felicitar, hacer notas, recados,cartas, email

Leemos y escribimos para comprar,para comer, para recordar.

Leemos para conocer la actualidad,noticias, titulares, agenda, fiestas,

acontecimientos deportivos

Leemos y escribimos para disfrutar.

Coordina con su tutora lecturas yfavorece la creacin de su bibliotecapersonal. Recomienda libros como re-galo.

Limita el tiempo que pasa frente altelevisor y al ordenador y haz de lalectura un placer alternativo y com-partido

orientaciones


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fomento de ls ciencis18

La ciencia est presente en to-dos nuestros actos, aunque lamayora de las veces no seamosconscientes de ello. Adquirir cul-tura cientfica y tener afn in-

vestigador no es ms que preguntarnos

por qu pasan las cosas y buscar lasrespuestas usando los medios que estna nuestro alcance.

Comunicarse cientficamente significautilizar el lenguaje de los nmeros, gr-ficos o smbolos para explicar cosas ytambin para explicar un problema. Es,tambin, entender las diversas maneras

en que otras personas razonan.Saber resolver problemas es cuestionar,investigar y encontrar soluciones a los

mismos; tener la capacidad de poderpensar lgicamente, insistir buscando lasolucin; comprender que puede habervarias maneras de encontrar una res-puesta y aplicar la investigacin, con xi-to, a las situaciones de la vida cotidiana.

Un da cualquiera est repleto de cues-tiones cientficas que podemos utilizarpara ayudar a nuestros hijos e hijas a uti-lizar la razn para resolver problemas, acomunicarse cientficamente para enten-der mejor el mundo que les rodea, y serms crticos, ms libres y ejercer una ciu-dadana responsable y comprometida.

Os sugerimos algunas orientaciones quepodis utilizar para fomentar su interspor las ciencias

cmofomentarsuintersporlasciencias


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fomento de ls ciencis 19

Utiliza los recursos que nos ofrecela vida cotidiana para que adquiera elhbito de investigar, preguntndosesobre situaciones que le permitan co-nocer mejor el mundo que le rodea:

Por qu sale el sol?Cmo suena un despertador?Qu ocurre cuando abrimos un

grifo y por qu?

Potencia su participacin en activi-dades rutinarias que requieran el usode las ciencias y las matemticas (me-dir, pesar, estimar y comparar preciosde las cosas que quiere comprar).

Proporcinale libros y juegos deexperimentos, de estrategia o de l-gica, adecuados a su edad y participa

en estos juegos.Aydale a arriesgarse. Valora el es-

fuerzo de intentar resolver un proble-

ma, aunque sea difcil. Dale tiempopara explorar distintos mtodos pararesolverlo. Mientras trabaja, aydale

a hablar sobre lo que est pensandoy cmo ha llegado a la respuesta co-rrecta. Pdele que haga un dibujo oun esquema para demostrar su m-todo.

Ensale a utilizar las matemticasmentales para hacer clculos rpidosen tiendas, restaurantes y gasolineras.

Inctalo a que disee o construyaartilugios como juguetes, balanzas,ganchos, pulseras, gras, etc.

Proporcinale pasatiempos mate-mticos, desde un simple sudoku has-ta cuadernillos de juegos lgicos, quele ayudarn a ejercitar y desarrollar suinteligencia.

Acuerda con tu hijo o hija un com-promiso medioambiental que abar-que desde los hbitos de alimentacinhasta cualquier actividad que favorez-

ca el reciclaje y el respeto por la natu-raleza.

Programa viajes familiares a par-ques, museos y entornos naturalesdonde pueda vivir experiencias enri-quecedoras. Promueve, desde la Aso-ciacin de padres y madres, visitas aestos lugares, con la colaboracin delprofesorado.

Comparte con l o ella el tiempoque pasa frente al televisor y ordena-

dor: Busca en la Web pginas sobrecmo fomentar su inters por la cien-cia y las ventajas que esto conlleva.Comparte un buen documental sobrela vida salvaje, el medio ambiente, lasnuevas tcnicas y las civilizaciones delpasado, la mente prodigiosa de los hu-manos Haz una visin activa de esosprogramas, con comentarios, pregun-tas e ideas que surgen mientras se ven.

Participa con l o ella en eventoscientficos que se celebren en el cole-gio o en la provincia

orientaciones


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recursos20

APOYOALASFAMILIAS

Plan de Apertura de Centros

Programa de Gratuidad de libros de texto

Becas y ayudas

Ayudas individualizadas para el transporte escolar

Convocatorias de subvenciones y ayudas

Escuelas Tic 2.0

Plataforma Pasen

Guadalinexedu

Mochila Digital

Biblioteca EscolarRed de Centros Docentes Bilinges

programas deapoyo a la familia

programas de apoyo

al proceso educativo

Para ayudar en su labor educadora las familias andaluzas cuentan con una serie de programas de apoyos y recursos. Lesenumeramos los ms habituales. La Direccin del centro, la Delegacin Provincial o la Consejera de Educacin puedenfacilitarles ms informacin si as lo requieren


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recursos 21

Red Andaluza Escuela: Espacio de paz

Gabinetes Provinciales de Asesoramiento sobreConvivencia Escolar

Programas de Hbitos Saludables

Programas para un Mundo Sostenible

Programas Culturales y Cientficos

Campamentos de Inmersin Lingstica

Campamentos de OtooProgramas Idiomas y Juventud

Movilidad Alumnado Comenius

Planes Experimentales de portugus y chino

Programa de Acompaamiento Escolar

Programa de Profundizacin de Conocimientos:Profundiza

Programa para la Atencin Educativa del Alum-nado Enfermo y Convaleciente en la ComunidadAutnoma de Andaluca

Aulas de Apoyo a la Integracin

Aulas Especficas de Educacin Especial

Centros Especficos de Educacin Especial

Plan Integral para la Prevencin, Seguimiento yControl del Absentismo Escolar

otros programas


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pregunts frecuentes22

preguntasfrecuentes

Periodode matriculacin.

Solicitud de plaza infantil 0-3: 1 al 30 de Abril.Admisin 2 Ciclo infantil: 1 al 31 de Marzo.Admisin E. E. y Primaria: 1 al 31 de Marzo.Admisin Secundaria: 1 al 31 de Marzo.

Matriculacin: 1 al 10 Junio.Matriculacin: 1 al 8 Junio.

Matriculacin: 1 al 8 Junio.Matriculacin: 1 al 10 Julio.

GRATUIDAD DE LA EDUCACIN

MATRICULACIN

Tiene derecho a un puesto escolar gratuito.S. La educacin en Andaluca es gratuita en los centrossostenidos con fondos pblicos.


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pregunts frecuentes 23

Tiene derecho y deber de conocer la evolucinescolar de sus hijos e hijas.

S.

Tiene derecho a ver los exmenes. S.

Podrn formular reclamaciones sobre la evalua-cin final del aprendizaje de sus hijos e hijas.

S. Segn el procedimiento establecido en el ProyectoEducativo del centro.

El alumnado tiene el deber de realizar las activi-dades escolares.

S. Tanto dentro como fuera del horario lectivo.

Las familias tienen derecho a ser informadas pun-tualmente de las faltas de asistencia de sus hijos ehijas.

S.

evaluacin


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TUTORADerecho a solicitar atencin tutorial en cualquiermomento.

A travs de: Agenda escolar, escrito, correo elec-trnico.

Debern esperar a recibir la necesaria confirmacin.

La tutora deber realizarse en horario de tarde. S.

Derecho a mantener una reunin con cualquier

profesor o profesora de su hijo/a.

S. Siempre y cuando se lo indique a su tutora, con

expresin de los temas que quiere tratar.

PROMOCINLa decisin de promocin

Es competencia del equipo docente, tomndose enconsideracin el criterio del tutor o tutora.

Las familias y alumno/a tienen derecho a ser o-dos para la adopcin de la decisin de promocin.

S. Mediante el procedimiento establecido en el Pro-yecto Educativo del centro.


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Las familias tienen derecho a recibir asesoramien-to sobre convivencia por parte de:

Tutor o tutora del grupo.Delegado delegada de padres y madres del grupo, y

AMPA.Jefatura de Estudios o la Direccin del centro.

El Plan de Convivencia incluyeNormas de convivencia que favorezcan las relacionesentre las personas del centro y sistema que detecte in-cumplimiento de normas y sus correcciones.

Trabajos comunitarios dentro y fuera del horariolectivo y reparacin de daos causados en insta-laciones.

Posible medida de correccin de conductas contrariasa las normas de convivencia. Correccin establecida enEl Plan de Convivencia dentro del Proyecto Educativodel centro.

Suspensin de derecho de asistencia al centro.Medida excepcional que se contempla ante la reitera-cin de conductas contrarias a las normas.

Aula de convivencia. Recurso educativo destinado a la atencin individuali-zada del alumnado, si el centro cuenta con ella.

CONVIVENCIA


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Atencin del alumnado al que se haya impuestola medida disciplinaria de suspensin del derechode asistencia al centro.

Se pueden suscribir acuerdos con las asociaciones depadres y madres del alumnado, as como con otras en-tidades que desarrollen programas de accin voluntariaen el mbito educativo.

Las familias tienen derecho a presentar una recla-macin ante sancin.

En el plazo de dos das lectivos contados a partir de lafecha en que se comunique.

El procedimiento de tramitacin del cambio decentro educativo como medida disciplinaria paraconductas gravemente perjudiciales para la con-vivencia ser iniciado por el director o la directoradel centro educativo.

Notificar al alumno o alumna, as como a su familia,la incoacin del procedimiento. Comunicar al Serviciode Inspeccin de Educacin el inicio del procedimientoy lo mantendr informado de la tramitacin del mismohasta su resolucin.

Cualquier persona que tenga conocimiento de lasituacin de acoso:

Tiene la obligacin de comunicarlo a un profesor o pro-fesora, al tutor o tutora, a la persona responsable de laorientacin en el centro o al equipo directivo, segn elcaso. ste informar a la Direccin del centro.


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Salida de menores del centro durante la jornadaescolar.

Slo con carcter excepcional, si algn miembro de lafamilia viene a recogerlo y justifica por escrito la nece-

sidad de la misma.

Deber de justificar las faltas de asistencia al centro. S, siempre, sea cual sea el motivo de la misma.

Organizacin de la vigilancia de los tiempos de re-creo y de los periodos de entrada y salida de clase.

Est incluido en el Reglamento de Organizacin y Fun-cionamiento. Si coincide en el recreo el alumnado dedistintas etapas, suelen existir espacios diferenciados

para unos y otros.

Los uniformes para el alumnado son obligatorios. No.

otros


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direcciones + telfonos28

NOMBRE TELFONO CORREO ELECTRNICO

CENTRO

AMPA

3aos

Tutor/tutora

Delegado/aPadres y Madres

4aos

Tutor/tutora


5aos

Tutor/tutora


1Tutor/tutora


direcciones telfonos+


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direcciones + telfonos 29

NOMBRE TELFONO CORREO ELECTRNICO

2Tutor/tutora


3Tutor/tutora


4Tutor/tutora


5Tutor/tutora


6Tutor/tutora



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+ info30

MinisteriodeEducacin

902218500

www.educacion.gob.es/consultas-informacion/

[email protected] D

elegacinCdiz

956006800/2

informacion.dpca.ced@juntad

eandalucia.es

DelegacinGranada958029078/

79

informacion.dpgr.ced@junta

deandalucia.es

DelegacinSevilla

955034200/01

/02

[email protected]

DelegacinCrdoba957001172inform

[email protected]

DelegacinJan953003700

[email protected]

[email protected]

DelegacinHuelva

959004000

informacion.dphu.ced@juntadeandalucia

.es

ConsejeradeEducacin955064000/900848000www.juntadeandalucia.es/educacion/INFO+


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nots 31

Notas


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nots32

Notas


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Edicin

Consejera de EducacinJunta de Andaluca

Confederacin andaluzade asociacionesdemadres y padresdel alumnado porla educacin pblica(codapa)


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guia de derechos y rresponsabilidades - infantil-primaria

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