SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA GUA DE APRENDIZAJE

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN Proceso Gestin de la Formacin Profesional Integral

Procedimiento Ejecucin de la Formacin Profesional Integral

Versin: 01

Fecha: 01/04/2013

Cdigo: F004-P006-GFPI

Programa de Formacin: Estructuracin de proyectos formativos

Cdigo:41311139 Versin: 1

Nombre del Proyecto: Cdigo:

Fase del proyecto: Actividad (es) del Proyecto:

Actividad (es) de Aprendizaje:

Resultados de Aprendizaje: Formular el proyecto para la formacin segn protocolos de la institucin.

Competencia: Estructurar proyectos para la formacin segn perfil de salida del estudiante

Duracin de la gua ( en horas): 40 (20 PRESENCIALES, 20 AUTONOMAS)

La ltima dcada ha sido importantsima para la educacin porque los diferentes estudios han arrojado que es necesario cambiar la metodologa y las formas de ensear y aprender en la era de las telecomunicaciones y la sociedad del conocimiento. As, la formacin por proyectos se presenta como una alternativa de solucin a las problemticas que se generan en la ntima relacin entre enseanza-aprendizaje. La intencionalidad de esta gua de aprendizaje es que a travs de diferentes didcticas incorporemos la metodologa de formacin por proyectos y el reto es formular tcnicamente un proyecto formativo. Ests dispuesto(a) a asumir esta problemtica? Te gustara saber cules son las tcnicas para determinar el proyecto?

Bienvenidos a este proceso formativo!

GUA DE APRENDIZAJE N 1

1. IDENTIFICACIN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

2. INTRODUCCIN

Gua de Aprendizaje

3.1 Actividades de Reflexin inicial.

3.1.1. Analizar el contexto de formacin basada en competencias y la formacin por proyectos. 1. Como actividad de reconocimiento de los aprendices del Curso se realizara una actividad de trabajo en equipo y valoracin del otro.

2. La comunicacin y el trabajo en equipo son de extrema importancia para el trabajo en Equipo as mismo para la formacin, ya que un docente debe saber expresar claramente a sus aprendices la transmisin de los saberes, para ello realizaremos la actividad de comunicacin a ciegas, y se har en grupos seleccionados por los sonidos de los animales.

3. De acuerdo a la Lectura del Documento: Teora y prctica del Mtodo de Formulacin Proyectos Realizaremos una plenaria sobre las percepciones que tiene cada integrante del grupo acerca de lo que es un proyecto.

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

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4. A partir de los videos Competencias: qu, por qu y para qu y el de aprendizaje por proyectos renete con tus compaeros y realiza una sntesis, en forma creativa (poesa, cancin, obra de teatro, mapa geogrfico, ronda, etc.) sobre las ideas fundamentales planteadas en los videos. Debes de dar respuesta a la pregunta qu es y para qu sirve la formacin por competencias y formacin por proyectos? Socializa en plenaria y prepara tu presentacin para un tiempo mximo de 10 minutos.

Como conclusin, se aplicar la tcnica de estructuracin activa que la realizaremos a travs de aprendizaje

colaborativo.

3.2 Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos necesarios para el aprendizaje.)

3.2.1. Identificar las caractersticas y el contexto de la formacin basada en competencias y formacin por proyectos.

Consulta el material de apoyo del curso sobre formacin por competencias y formacin por proyectos y elabora un esquema sobre los principios, fundamentos y caractersticas de estas metodologas y estrategias. Te renes con tu equipo de trabajo y preparas una presentacin (para 15 minutos mximo), aplicando cualquier tcnica didctica activa. La presentacin debe resolver los siguientes interrogantes:

1. Cul es el enfoque pedaggico en el que se circunscribe la Formacin por proyectos? 2. Cul es la importancia de las normas de Competencia Laboral en el contexto de la Formacin para el Trabajo y el Desarrollo Humano?

3. Cul es la diferencia entre un proyecto productivo y un proyecto formativo? 4. Por qu en un proyecto formativo se determinan fases? 5. Qu relacin existe entre proyecto formativo y programa de formacin?

3.2.2. Caracterizar los componentes de un proyecto formativo

Se comenzar la sesin con la dinmica denominada la construccin de un puente. A partir de las conclusiones del ejercicio y con el apoyo del material de apoyo de este curso busca las diferentes metodologas para analizar un problema, necesidad u oportunidad para formular un proyecto. Escoge una opcin que te parezca ms pertinente, haz una lluvia de ideas y escoge, con tu equipo la idea fundamental de tu proyecto. Para esto, debes aplicar una metodologa (rbol de problemas, espina de pescado, rbol de objetivos, mapa causa-efecto, etc.).

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Elabora un informe donde queden resueltos los siguientes interrogantes:

1. Cul debe ser el esquema de un proyecto? 2. Cules podran ser las fases de tu proyecto? 3. Cmo se trabajara tu proyecto con un programa de formacin? 4. Cmo se plantean los objetivos de un proyecto? 5. Con base en qu se formulan los impactos del proyecto?

3.3 Actividades de apropiacin del conocimiento (Conceptualizacin y Teorizacin).

3.3.1. Estructurar un proyecto formativo

Consulta el material sobre formacin por proyectos y en el archivo denominado Orientaciones formato de proyectos encontrars los elementos principales

que contiene un proyecto formativo y la forma de diligenciar el formato de proyectos.

Abre el archivo Anexo PE01 proyecto formativo y empiece a diligenciar cada una de las casillas que se presentan, conforme al problema seleccionado; Guese en el Archivo Protocolo de Proyecto

Formativo.

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento. 3.4.1. Valorar el proyecto formativo planteado

Una vez terminada la formulacin del proyecto, aplicas la lista de chequeo que se encuentra en el archivo: Anexo PE02. Lista de chequeo proyecto.

Una vez terminada la actividad, preparas una presentacin Dinmica para socializar con tus compaeros (mximo 10 minutos) la experiencia de tu proyecto. Esta actividad se realizar en plenaria y se retroalimentar con la asesora del instructor y las sugerencias de las dems personas del curso.

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3.5 Actividades de evaluacin.

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluacin Tcnicas e Instrumentos de Evaluacin

Evidencias de Conocimiento :

Respuesta a preguntas sobre principios y fundamentos de la formacin

basada en competencias y formacin por proyectos.

Evidencias de Desempeo:

Resultado de la observacin de un proceso de socializacin de

trabajo aplicando tcnicas didcticas activas.

Evidencias de Producto:

Resultado de la valoracin de la formulacin de un proyecto formativo, conforme a programa de

formacin seleccionado

Respuesta a preguntas sobre principios y fundamentos de la formacin basada en competencias y formacin por proyectos.

Resultado de la observacin de un proceso de socializacin de trabajo aplicando tcnicas didcticas activas.

Resultado de la valoracin de la formulacin de un proyecto formativo, conforme a programa de formacin seleccionado.

Interpreta la poltica institucional y los planes de desarrollo para la identificacin de problemas, oportunidades y necesidades segn el contexto social y productivo.

Identifica proyectos relacionados con el perfil ocupacional del aprendiz en sus niveles y programa de formacin.

Aplica tcnicas y herramientas para la identificacin y anlisis de problemas, oportunidades y necesidades segn el contexto social y productivo.

Ambiente de aprendizaje dotado de pantalla o video beam, tablematic, marcadores, cartulina, papel, tijeras. Porttil con Office.

4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

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Actividad de Aprendizaje: Acciones integradoras e integradas entre s, realizadas por los Aprendices con la orientacin del Instructor - tutor a lo largo del proceso formativo. Son objeto directo de aprendizaje; esto indica que existe una relacin directa entre lo que se debe hacer en el Centro formativo y lo que ms tarde se har en el mundo laboral. El conjunto de actividades de aprendizaje conduce al logro de los resultados de aprendizaje asociados a la actividad de proyecto.

Actividad de proyecto: Conjunto de acciones que desarrolladas en cada una de las fases del proyecto contribuyen a la solucin del problema. Estas son de orden tcnico o tecnolgico. Dentro de un proyecto formativo las actividades de proyecto se logran a partir de las actividades de aprendizaje, de ah la importancia de garantizar el cumplimiento de las actividades definidas en la planeacin pedaggica.

Aprendizaje: El SENA indica que es un proceso mediante el cual el Aprendiz comprende, asimila, incorpora y aplica conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que lo hacen competente para actuar tcnica, metodolgica, participativa y socialmente en el trabajo.

Aprendizaje significativo: Se refiere a la posibilidad de establecer vnculos entre lo que se debe aprender y lo que se sabe, es decir, lo que se encuentra en la estructura cognitiva de la persona que aprende: sus conocimientos previos, lo cual proporciona motivacin e inters en el aprendiz para el desarrollo integral competencias.

Desarrollo Curricular: Proceso mediante el cual se planea, disea y ejecuta la ruta de aprendizaje de cada aprendiz, mediante proyectos que contienen Actividades de Aprendizaje, y la aplicacin de Tcnicas Didcticas Activas que permiten desarrollar sus competencias con ritmos de aprendizaje personalizados.

Educacin para el trabajo y el desarrollo humano: El trmino Educacin para el trabajo y el desarrollo humano aparece en la Ley 1064 de 2006 , y posteriormente es definido en el Decreto 2888 de 2007 como "la formacin permanente, personal, social y cultural, que se fundamenta en una concepcin integral de la persona, que una institucin organiza en un proyecto educativo institucional, y que estructura en currculos flexibles sin sujecin al sistema de niveles y grados propios de la educacin formal."

Estilos de aprendizaje: Preferencias o tendencias a utilizar ms unas determinadas maneras de aprender que otras. La utilizacin de mtodos propios o conjuntos de estrategias vara segn lo que se quiere aprender, y evolucionan y cambian de modo constante; sin embargo, cada persona tiende a desarrollar unas preferencias globales para conseguir un aprendizaje ms efectivo. El estilo de aprendizaje est relacionado con la concepcin del aprendizaje como proceso activo.

Estrategias de aprendizaje: Combinacin de mtodos, medios y mediaciones didcticas, utilizadas por los Instructores-tutores y Aprendices, para facilitar el aprendizaje y la obtencin de los resultados definidos en el diseo curricular.

Formacin por proyectos: Permite la construccin de aprendizajes a travs del desarrollo de proyectos significativos y la gestin tecnolgica de los mismos, desarrollando en el aprendiz una estructura mental que lo faculte para solucionar problemas de la vida real, siendo as coherente con los requerimientos y las necesidades de aprendizaje actuales, puesto que incorpora tambin el trabajo colaborativo, el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC), el nfasis en la construccin del conocimiento por parte del aprendiz y el aprender a aprender entre otros.

5. GLOSARIO DE TERMINOS

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En coherencia con lo anterior, la Estrategia de Formacin por Proyectos que est implementando el SENA, es una estrategia de cambio metodolgico que se soporta en tres premisas: a) Centrar el proceso formativo en el aprendizaje del aprendiz, teniendo el instructor el papel de facilitador y gua de dicho proceso. b) Tomar como referencia para su definicin las Competencias definidas en la Institucin. c) Impulsar el uso generalizado de Tcnicas Didcticas Activas tales como: Anlisis de Objetos, Estudio de Casos, Anlisis de Servicios, Juegos de Simulacin, entre otras, que sean vlidas para dar respuesta a problemas y/o necesidades del entorno, del Centro y de los aprendices.

Formacin profesional integral: De acuerdo con el Estatuto de la formacin profesional del SENA (Acuerdo 008 de 1997), la Formacin profesional integral gratuita que imparte el SENA, se orienta al desarrollo de conocimientos tcnicos, tecnolgicos y de actitudes y de valores para la convivencia social, que le permiten a la persona desempearse en una actividad productiva. Esta formacin implica el dominio operacional e instrumental de una ocupacin determinada, la apropiacin de un saber tcnico y tecnolgico integrado a ella, y la capacidad de adaptacin dinmica a los cambios constantes de la productividad; la persona as formada es capaz de integrar tecnologas, moverse en la estructura ocupacional, plantear y solucionar creativamente los problemas y saber hacer en forma eficaz. La persona que recibe la Formacin profesional integral del SENA, se certifica en competencias.

Instructor- tutor: Sujeto que participa en el proceso de enseanza-aprendizaje, quien asume el rol de facilitador del aprendizaje, orientador y apoyo, quien retroalimenta y evala al aprendiz durante su proceso formativo, haciendo uso de distintas tcnicas didcticas activas bajo la estrategia de aprendizaje por proyectos, la cual le permite contribuir en su propio aprendizaje.

Modelo Pedaggico Institucional:Un Modelo Pedaggico es un constructo terico-formal que, fundamentado cientficamente y contextualizado en una realidad cultural concreta, identifica, caracteriza, representa y articula sistmicamente las variables ms representativas del acto educativo; un Modelo Pedaggico describe, explica y orienta la prctica pedaggica de una comunidad educativa en funcin de un propsito u objetivo propuesto.

CRUZ, Jorge Eduardo, Modelo Pedaggico Institucional, ppt, noviembre 21 de 2012.

MALDONADO, Miguel ngel. Las competencias: una opcin de vida. Bogot: Ecoes, 202. SENA, Direccin de Formacin Profesional, Modelo Pedaggico de la Formacin Profesional Integral del SENA, Agosto de 2012, versin 1.

SENA, Proceso Gestin de la Formacin Profesional Integral, 2012.

SENA, Procedimiento Ejecucin de la Formacin Profesional Integral, 2012.

SENA, Direccin de Formacin Profesional, Acuerdo 12 de 1985, Unidad Tcnica.

SENA, Direccin de Formacin Profesional, Anexo No. 4, Gua de aprendizaje. TOBN, Sergio. La formacin integral y competencias. Pensamiento complejo, currculo, didctica

y evaluacin. 3. Edicin. Bogot: Ecoes, 2010. Video, IAFRANCESCO VILLEGAS, Giovanni Marcello, La evolucin de los Roles en los procesos

de enseanza - aprendizaje.

6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA

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Web grafa

http://www.cuaed.unam.mx/rieb/docs/basicasm3/b8/5_proyectos_formativos.pdf 14/02/2013

http://www.slideshare.net/Aligi12/3-la-estrategia-de-formacion-por-proyectos 14/02/2013

http://www.slideshare.net/guest16259a/formacion-por-competencia-066 14/02/2013

http://www.youtube.com/watch?v=uKXgGbDsH4k (Video la evolucin de los roles en los procesos de enseanza aprendizaje) 14/02/2013

http://www.youtube.com/watch?v=BDAM_dCT60M (video Aprendizaje por proyectos) 14/02/2013

Elabor

Jos Antonio Nieva Chaves (janieva@misena.edu.co) Formador de Docentes Centro de Biotecnologa industrial Palmira Regional Valle SENA Johnnatan Andrs Figueroa Hidalgo (j.figueroa@misena.edu.co) Formador de Instructores Centro de Biotecnologa industrial Palmira Regional Valle SENA

7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

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