guía de acción: ¡dale una mano al agua!academic.uprm.edu/gonzalezc/htmlobj-310/...hogar, para...

1

Guía de Acción: ¡Dale una mano al agua!

2


3


El grupo de trabajo en Puerto Rico responsable por revisar

y editar el manual estuvo compuesto por:

1. Sra. Raquel Robledo, NRCS

2. Profa. Gloriselle Negrón Ríos, SEA

3. Profa. Carmen González, SEA

4. Sra. Sonia Rivera, Líder voluntaria, SEA

5. Sra. María Schwarz, PRSGC

6. Sr. Ángel González, NRCS

7. Sr. Carlos Mántaras, Especialista retirado, SEA

4


5


¡BIENVENIDO!

¿D e qué trata este manual? Este manual es acerca del agua. ¿Quieres mantener saludable las plantas y los animales? ¿Quieres estar seguro de que el agua que

recibes la puedes beber? ¿Quieres estar seguro de que hay suficiente agua para todos? ¿Te gusta divertirte con el agua? ¿Quieres cuidar de tu comunidad?

¡Tú puedes hacer algo! Este manual, tu Guía de Acción te va a ayudar a descubrir lo que puedes hacer para proteger el agua. Puedes utilizarlo solo o con tus amigos.

¡Adelante! Investiga la situación de tu comunidad y Dale una Mano al AguaDale una Mano al Agua

Esto es lo que puedes hacer…

1. ENFÓCATE EN EL AGUA

¡Ayuda a fomentar el cambio! Cuando llueva, observa hacia dónde se mueve el agua. Identifica los problemas que pueden afectarla.

2. INVESTIGACIÓN QUE ES NECESARIA PARA ACTUAR

Escoge una de las cuatro listas de preguntas que te ayudarán a decidir cuál proyecto realizar.

3. HAZ UN MAPA DE TU CUENCA HIDROGRÁFICA

¡Tú vives en una cuenca hidrográfica! Para proteger el agua debes saber hacia dónde se mueve. El mapa de cuenca hidrográfica te ayuda a conocer cómo se mueve el agua hacia áreas distantes.

4. PIDE LA AYUDA DE LOS EXPERTOS

Los expertos pueden tener más conocimiento sobre la situación del agua y pueden ayudar. Investiga quiénes son y cuéntales tus observaciones.

5. ESCOGE UN PROYECTO

Une tus habilidades, tus ideas y trabaja ayudando al agua.

6. ¡PLAN DE ACCIÓN!

¿Quién? ¿Cómo? ¿Cuándo?

7. ¡SIGUE EL CAMINO!

Sólo para que te asegures de que todo va por buen camino.

8. ¡CELEBRA EL ÉXITO!

¡Felicidades! Es hora de celebrar.

6


7


Proyecto: "Jóvenes al Rescate y Conservación de Áreas Costeras" (Auspiciado por AmeriCorps)

Se adiestraron miembros de AmeriCorps en asuntos relacio-nados con la conservación del ambiente. Éstos, a su vez, adiestra-ron y orientaron a 30 maestros y 885 estudiantes de cuarto, quinto y sexto grado en las áreas de servicio asignadas.

Se estableció una coalición con cinco agencias relaciona-das con asuntos ambientales. Con la colaboración de esas agencias se sembraron más de 10,500 árboles y se ofrecieron 347 servicios de reforestación en 48 actividades en áreas coste-ras.

Se atendieron 1,717 familias con dudas en distintos asuntos ambientales a través de 2,794 intervenciones directas o visitas. Con la intervención de los 20 miembros AmeriCorps, se alcanzó orientar a 12,050 estudiantes por medio de actividades suple-mentarias y establecer un cuerpo de voluntarios juvenil (estudiantes) de 225 participantes por medio de los clubes am-bientales escolares y 40 líderes voluntarios adultos.

Otros jóvenes como

tú han contribuido a

cuidar del ambiente

y del agua

8


9


Organízate...

Puedes ayudar a cambiar la situación del agua en tu comunidad. Tus ideas, tu energía, tu creatividad y tu trabajo son muy importantes. Esta Guía de Acción te ayudará a escoger y organizar tu proyecto de servicio comunitario. Te ofrecemos varias sugerencias y luego... ¡A trabajar!

� Ten una libreta para el proyecto

Puedes comprarla o prepararla fotocopiando la página que se encuentra al final del manual.

� Consigue un mapa de tu cuenca hidrográfica

Te ayudará mucho conseguir un mapa topográfico.

� Busca la ayuda de los expertos

Habla con tu Líder de Proyecto para que te ayude a buscar las personas que pueden ayudarte.

� Organiza tu tiempo

El proyecto puede llevarse a cabo en ocho pasos. Si te organizas puedes saber cuánto tiempo puedes dedicarle y cuánto necesitas para completarlo.

TU HORARIO

Paso Fecha estimada de comienzo

1 ________________________________

2 ________________________________

3 ________________________________

4 ________________________________

5 ________________________________

6 ________________________________

7 ________________________________

8 ________________________________

10


¿Por qué es importante el agua?

¿Sabías que tu cuerpo en su mayoría está formado de agua? Dos terceras partes (2/3) de tu cuerpo están formadas por agua. Para mantenerlo hidratado y funcionando bien es importante consumir de seis (6) a ocho (8) vasos de agua, leche o jugo de frutas naturales todos los días. Los animales y las plan-tas también necesitan del agua, la usan para beber o como su hogar.

Tres cuartas partes (3/4) del planeta Tierra están cubiertas de agua, lo que hace posible la vida. Dependemos del agua para beber, para la limpieza del hogar, para lavar los alimentos y cocinar, para nadar y divertirte, pescar, nave-gar, apagar los incendios y generar electricidad utilizando represas. Trata de pensar en actividades que no necesiten del agua... ¿Puedes mencionar algu-na?

Ya que el agua se utiliza una y otra vez, debemos fomentar su uso adecuado. El agua fue utilizada por nuestros antepasados, hoy la utilizamos nosotros y debe estar disponible para las generaciones futuras.

Lamentablemente, no todas las personas se preocupan por el agua. Ésta reci-be nuestros desperdicios y ha perdido su calidad. La misma puede contener compuestos químicos tóxicos y microorganismos que le causan daño a los ani-males, a las plantas, al ambiente y a nosotros mismos.

Además, con frecuencia la desperdiciamos. Podemos cuidar del recurso agua haciendo cosas tan sencillas como reduciendo su uso en el hogar, fomentan-do el tratamiento correcto del agua en las plantas de tratamiento antes de que sean descargadas en los ríos o en las playas y fomentando buenas prácticas agrícolas.

¡Ayuda a que las personas de tu comunidad cuiden del agua! Utiliza esta Guía de Acción para lograr ese propósito.

11


PASO 1: ENFÓCATE EN EL AGUA

¡Es hora de que conozcas tu cuenca hidrográfica! Aprende de dónde viene, cómo fluye y cómo se usa en las casas, en las escuelas, en las fincas y en la comunidad.

Lo que debes hacer...

A. Examina tus alrededores. Empieza donde quieras, en tu casa, en la escuela, en el campo o en el centro del pueblo. Luego camina hasta el punto más alto y observa nuevamente.

B. Examina el terreno y la manera en que se inclina desde el lugar donde te encuentras. Si lloviera, ¿hacia dónde se movería el agua? Estás viendo una cuenca hidrográfica, tal vez dos. Una cuenca hidrográfica es el área donde el agua se vierte o desemboca en un mismo cuerpo de agua.

Camina alrededor del área y busca las siguientes cosas en la cuenca hidrográfica. Puedes añadir otras que también observes.

Donde me encuentro el agua fluye hacia: En el camino pasa por:

� Zanjas

� Cunetas

� Lagos/ ríos/ quebradas

� Alcantarillas

� Desagües

� _________________________

� _________________________

� _________________________

� Tierra descubierta

� Calles

� Industrias/ fábricas

� Basurero

� Vegetación (árboles, arbustos, área de pasto)

� Centro comercial

� Escuela

� Finca

� Pozo de agua

� Estacionamiento

� Casas

� Fincas de animales

� ________________________

� ________________________

� ________________________

12


C. De lo que ves, ¿Hay algo que afecte la calidad del agua?

Por ejemplo, ¿Hay tierra descubierta y ocurre erosión? ¿La escorrentía lleva ese sedimento a canales de agua?

¿Puedes encontrar lugares donde se haya protegido el agua? Por ejemplo: caminos con grama o yerba, lo que ayuda a reducir el efecto de la erosión.

Utiliza tu libreta para escribir todo lo que observas, lo que no te parece correcto y lo que quieras preguntar más tarde.

D. Piensa en diferentes formas en que puedes afectar el agua. Incluye actividades de exterior y de interior. Te damos dos ejemplos: 1) echarle agua a las plantas del patio y 2) fregar los platos.

• ¿Cuáles actividades sugieres?

• ¿Cuáles de esas actividades usan bien al agua?

• ¿En cuáles se desperdicia?

• ¿Cómo te diviertes con el agua?

• ¿Qué estás haciendo para conservar y proteger el agua?

E. Utiliza las “Palabras de Impacto” para aprender términos relacionados con el agua

Haz una lista de 10 maneras en que usas el agua.

Para cada una, escribe cómo puedes mejorar o reducir su uso.

Haz una lista de las maneras en que las personas afectan el agua de forma positiva o negativa.

• Conservar – utilizar los recursos naturales de manera que no se agoten.

• Agua subterránea – agua que se encuentra en el subsuelo, en los espacios entre la tierra y las piedras.

• Materiales tóxicos – compuestos que pueden causar daño a las personas y al ambiente.

• Contaminación – un cambio indeseable en el ambiente que causa daño a los se-res vivos, incluyendo a las personas. Los compuestos químicos y los desperdicios de animales pueden ser contaminantes.

• Calidad del agua – indica qué tan buena o mala es el agua. Si es de buena calidad podemos utilizarla sin el riesgo de enfermarnos.

13


Para la próxima vez...

En la próxima reunión debes escoger el lugar donde quieres llevar a cabo tu proyecto de investigación. Este manual contiene una lista de preguntas para los cuatro (4) lugares sugeridos:

• La escuela – El edificio y las áreas verdes

• La casa – Las residencias y los apartamentos y sus alrededores

• La comunidad – Las áreas verdes, áreas comunes, tiendas y negocios

• La finca – Las estructuras y áreas verdes

Si no estás seguro, puedes revisar todas las listas de preguntas de forma que tengas una idea de qué puedes encontrar.

Si es necesario, fotocopia la lista de preguntas y compártelas con tu grupo de trabajo.

14


PASO 2: INVESTIGACIÓN QUE ES NECESARIA PARA ACTUAR

Ya reconoces la cuenca hidrográfica que te interesa y anotaste sus características. Ahora es el momento de investigar.

Determina dónde las personas están protegiendo el agua y dónde se encuentran los problemas. El grupo debe utilizar el mapa topográfico y preparar una lista de preguntas sobre el lugar que les permita identificar los problemas específicos y cómo pueden colaborar en la solución de éstos. De esta forma conocen el trabajo que ya se ha realizado para proteger el agua y qué falta por hacer.


A. Escoge el lugar en el que van a trabajar y fotocopia las preguntas relacionadas con el mismo.

B. Para tu proyecto de investigación, ya sea en exterior o en interior, haz un mapa del lugar e incluye todo lo que observes. A continuación te mostramos un ejemplo. Los mapas ayudan a comprender mejor el origen de los problemas que puedas encontrar. Tal vez no es necesario que lo dibujes, determina si existe un “croquis”, un dibujo o un cianotipo (blueprint) que te puedan prestar o facilitar.

C. Revisa con tu Líder de Grupo la lista de preguntas y las instrucciones que incluyen y distribuyan el trabajo para responderlas.

Algunas preguntas serán fáciles de responder. De la lista provista, ¿Cuáles cosas pueden mejorar? ¿Para cuáles vas a necesitar ayuda? Recuerda que tal vez sea necesario solicitar permiso para tener acceso a información o a una propiedad.

indican cómo corre el agua cuando llueve Las flechas

15


D. Completa la lista de preguntas. Puedes consultar el Banco de Ideas que contiene la Guía de Acción en la página 80.

Ejemplo de pregunta:

19. ¿Tiene tu comunidad la política de comprar produc-tos hechos de materiales reciclados?

¡Se ve bien! Prioridad: 1 2 3

Necesitamos más información

Lo que averiguamos/ aprendimos: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Necesitamos más información acerca de: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¡ IDEAS !

• ¿Tienes problemas con algunas preguntas? Continúa con las siguientes.

• Recuerda escribir respuestas precisas.

• Pide ayuda si no estás seguro cómo respon-der una pregunta.

16


Cómo completar la lista de preguntas...

¡Se ve bien! – Marca aquí si han logrado un cambio positivo.

Lo que averiguamos – Si fue posible resolver el problema, escribe cómo lo hiciste. Si hay un problema, escribe lo que está sucediendo.

Necesitamos más información acerca de – Anota si no puedes contestar la pregunta o necesitas más información. Si es posible, escribe específicamente qué debes saber.

Prioridad – Si has encontrado un posible problema, decide su importancia circulando el número que consideres apropiado. El Líder puede ayudarte si tienes duda.

1= muy importante 2= más o menos importante 3= no muy importante

Debes asegurarte de pensar bien porqué algo es o no importante. Tal vez sea necesario que expliques tu decisión al resto del grupo.

E. Cuando termines, el grupo debe reunirse para discutir la información recopilada. Marca en el mapa dónde se encuentran los lugares que representan problemas para la calidad del agua, dónde hay problemas de conservación de agua y dónde se puede trabajar con el control de la contaminación del agua. Si los problemas se observan fuera de los límites del mapa con el que trabajas, anótalos para que los incluyas en el mapa de la cuenca hidrográfica.

F. Anota todas tus observaciones, respuestas a preguntas y nuevas preguntas en tu libreta.

Para la próxima vez...

Trae tus mapas, una lámina de plástico transparente y un pedazo de cartón, ambos tan grandes como el mapa de mayor tamaño que tengas, tachuelas, marcadores, pañuelos desechables y lápices.

Invita a un experto para que los escuche y conteste sus preguntas.

17


Las próximas páginas contienen las listas de preguntas. El paso 3 comienza en la página 62.

Busca estas pistas en la lista

Estos dibujos indican la importancia de hacer cualquier pregunta:

Conservación del agua Calidad del agua potable

Calidad del agua en el ambiente Educación sobre el agua

18


Lista para la escuela

Notas:

• Cuando las preguntas contengan la palabra “tú”, nos referimos a ti, a otros estudiantes, a los maestros, al principal, a los conserjes y a otro personal que se encuentre en la escuela.

• Es posible que para cambiar algo en la escuela necesites el permiso del principal o de personal del Departamento de Educación. Antes de comenzar informa al principal el propósito del proyecto. Si quieres lograr cambios, debes contar con el apoyo de todos en la comunidad escolar.

1. Cuando limpias el salón después de la clase de ciencias, de arte o de economía doméstica, ¿cierras la llave mientras limpias las mesas, los platos, el equipo y luego la vuelves a abrir para enjuagarlos?



Lo que averiguamos/ aprendimos: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Necesitamos más información sobre: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

19



2. Cuando te lavas las manos, ¿cierras la llave del agua mientras te enjabonas?




Necesitamos más información acerca de: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿La escuela dispone de los desperdicios tóxicos utilizando los servicios de una compañía especializada?





LLLLa calidad del agua en el ambiente

Una y otra vez utilizamos el agua...

Entonces, ¿qué pasa cuando la contaminamos? Los contaminantes provienen de diferentes lugares; por ejemplo: los restos de la grama recién cortada, los sobrantes de pintura que echamos por el fregadero y los sobrantes de aceite de motor que echamos por la alcantarilla, entre otros. Cualquier cosa cuya canti-dad sea mayor a la que el agua pueda diluir, la contamina. El agua contaminada no es buena para nuestra salud ni puede ser utilizada por las plantas y los animales para vivir. ¡Dale una Mano al Agua y mantenla limpia!

20



4. El personal y los estudiantes utilizan pinturas de agua para sus trabajos. Esto evita el uso de compuestos químicos tóxicos para limpieza o para lavarse las manos.





5. Cuando es posible, ¿los estudiantes y el personal utilizan productos de limpieza que no sean tóxicos como el bicarbonato de soda, el vinagre y el jabón en polvo?





21



6. ¿Existe un programa de reciclaje en tu escuela?





7. ¿Están los terrenos sembrados con árboles, arbustos y césped adaptados al clima del lugar, de manera que no necesitan regarse diariamente? (Esto se llama xeriscaping).





HHHHecho: El agua es la sustancia más común que se encuen-tra en el planeta Tierra.

HHHHecho: La cantidad de agua disponible no ha cambiado des-de la formación del planeta hace unos 5 mil millones de años.

22



8. ¿Tiene la escuela un plan de riego eficiente para las áreas verdes? ¿Riegan en la mañana o en la tarde? ¿Utilizan algún mecanismo, tal como regaderas?





9. Si lavan carros en la escuela para obtener fondos, ¿tratan de conservar el agua? ¿Usan cubos en lugar de mangueras? ¿Usan productos no tóxicos?





CCCConservación del agua

Es importante conservarla porque no siempre está limpia y disponible para nuestro uso. El uso excesivo aumenta la cantidad de aguas de dese-cho que deben tratarse y aumenta el uso de la energía para llevar a cabo esos procesos. ¡Puedes ahorrar 4 galones de agua al día cerrando la llave al lavarte los dientes!

¡Dale una Mano al AguaDale una Mano al Agua usándola correctamente!

23



10. ¿Hacia dónde corre o escurre el agua que cae en el estacionamiento? ¿Hacia un área verde, un desagüe o una quebrada? El agua que corre hacia una zona verde reduce la cantidad del agua de riego y evita que los contaminantes lleguen a los cuerpos de agua.





11. ¿Se recogen de las aceras y el estacionamiento los restos del césped cortado para depositarlos en un biodigestor y evitar que lleguen al alcantarillado?





EEEEducación sobre el agua

Has aprendido muchas cosas sobre el agua y cómo conservarla y protegerla. Es posible que también hayas aprendido leyendo libros y revistas o viendo programas especiales en televisión.

Es importante educar a todas las personas que todavía no saben cómo proteger y cuidar del agua. Varias de las formas como se puede educar es por medio de fiestas comunales cuyo tema sea el agua, hacer certámenes de carteles y afiches o por medio de obras de teatro.

¡Dale una Mano al AguaDale una Mano al Agua contándole a todos su importancia!

24



12. ¿Llega el agua que contiene plaguicidas y/o fertilizantes a quebradas o al alcantarillado? Luego de un evento de lluvia, toma una muestra de agua antes de que llegue al alcantarillado y otra muestra de la fuente donde la tomas y determina si ambas muestras contienen nitratos. Los nitratos pueden causar problemas a la salud humana. Busca más información en tu oficina local del Servicio de Extensión Agrícola o en el Departamento de Salud de tu municipio.





13. ¿El personal de mantenimiento utiliza sólo la cantidad necesaria de fertilizante para mantener en buenas condiciones el terreno de la escuela?



Lo que averiguamos/ aprendimos: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Necesitamos más información sobre: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

AAAAgua potable

Siempre pensamos que al abrir la pluma va a salir el agua lista para tomarla. ¿Por qué pensamos eso? Porque sabemos que el agua, antes de llegar a las casas, recibe tratamiento en las plantas de filtración. En esas plantas el agua pasa por una serie de pro-

cesos para remover los contaminantes que pueda tener y así, cuando la tomes, no te enfermes.

Recuerda, son tus acciones las que ayudan a conservar el agua y evitar que se contamine.

¡Dale una Mano al AguaDale una Mano al Agua, es nuestra para beberla con tranquilidad!

25



14. ¿Se observan goteras o fugas de agua en las llaves de los baños, las duchas o los inodoros? Camina por tu escuela y revisa todas las llaves de agua. Al final del día, anota la lectura del contador de agua, pero asegúrate de que no van a utilizar las instalaciones durante el resto de la tarde y la noche. Cuando regreses por la mañana, revisa nuevamente el contador. Si la lectura es diferente, es posible que exista una o varias fugas de agua en el sistema de tubería.





15. ¿Las duchas tienen aireadores que reducen la cantidad de agua que se utiliza sin reducir la presión con la que sale? Vamos a determinar la cantidad de agua que se utiliza por minuto. Si la escuela no tiene duchas, puedes hacerlo con el lavamanos o una pileta. Para esto necesitas un cubo o un galón de leche (vacío) y un cronómetro. Abre la llave de agua en flujo normal y lleva el tiempo que tarda en llenarse el cubo o el galón. Si antes de un minuto se ha llenado, detén el cronómetro, vacíalo y comienza a llenarlo de nuevo, mientras continúas tomando el tiempo. Si el resultado es de más de 2.5 galones en la ducha o de dos (2) galones en el lavamanos o la pileta, las llaves no tienen aditamentos que economizan agua.





26



16. ¿La válvula del inodoro está ajustada para que utilice la menor cantidad de agua? El personal de mantenimiento puede ayudarte a contestar esta pregunta.





17. ¿Es eficiente el sistema de lavado de platos de la cafetería o el comedor? ¿Se activa el lavaplatos sólo cuando está lleno? Si los lavan a mano, ¿cierran la llave del agua cuando los están limpiando con jabón?





27



18. En tu escuela, ¿se celebra el Día de la Tierra, el Día del Árbol, la Semana Nacional del Agua Potable, días para Limpieza de Playas u otros días dedicados al ambiente?





19. ¿Se enseña educación ambiental en la escuela? ¿Se estudian asuntos relacionados con el medio ambiente? ¿Se discuten problemas asociados con el agua? ¿Existen clubes que promuevan un medio ambiente saludable? En las áreas verdes, ¿se pueden llevar a cabo experimentos o estudiar la naturaleza?





28



20. Como parte de una rutina, ¿se hacen pruebas de calidad al agua para verificar que no contiene contaminantes como plomo y bacterias? ¿Estas pruebas se hacen al menos una vez al año? ¿Se mantiene un registro de los resultados? ¿Los niveles de contaminantes no representan un riesgo a la salud de las personas? Para conocer los niveles máximos de contaminantes puedes comunicarte con tu oficina local del Servicio de Extensión Agrícola o el Departamento de Salud de tu municipio.




Necesitamos más información acerca sobre: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

21. Si hay un cuerpo de agua cercano a la escuela, ¿puedes pescar o nadar en éste? ¿Conoces la calidad de agua de ese recurso?





29



22. TU PREGUNTA __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





23. TU PREGUNTA _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





30


Lista para la casa

Notas:

• Tu grupo puede contestar las preguntas utilizando la casa de uno de los participantes o puedes trabajar de forma individual, utilizando tu casa.

• Cuando las preguntas contengan la palabra “tú”, nos referimos a ti, a tu familia, a cualquier empleado (de limpieza o jardinero) y a los vecinos.

• Es posible que para cambiar algo en la casa debas pedir permiso a tus padres, tíos, abuelos o al encargado. Asegúrate de que cuentas con su permiso y de que comprenden tu proyecto para que te apoyen y colaboren contigo.

1. Si obtienes el agua potable de un pozo hincado, ¿hacen pruebas para saber si el agua contiene nitratos, bacterias u otros contaminantes?





31


Lista para la casa

2. Si recibes el agua potable de la Autoridad de Acueductos y Alcantarillados (A.A.A.), ¿te has comunicado con la oficina local o con el Programa de Agua Potable del Departamento de Salud para obtener una copia de los resultados de las pruebas que se hacen para detectar nitratos, bacterias o plaguicidas?

¿Recibes en tu hogar el “Informe de Confianza al Consumidor”, que debe enviar la A.A.A. en el mes de julio de cada año?





3. ¿Han solicitado alguna vez pruebas para detectar la presencia de plomo en el agua?





32


Lista para la casa

4. Las plumas que se encuentran en el exterior de la casa y a la salida de la manguera, ¿tienen dispositivos que evitan que el agua regrese a la tubería del hogar? Estos dispositivos se llaman válvulas de retroflujo o backflow devices.





5. En tu hogar, ¿se utilizan productos de limpieza que no contengan ingredientes tóxicos? Por ejemplo: bicarbonato de soda, vinagre, limpiador cítrico, jabón en polvo y productos biodegradables. Los productos con palabras como “Precaución” “Advertencia” y “Peligro” pueden contener ingredientes tóxicos que pueden afectar la salud si se usan incorrectamente.







Entonces, ¿Qué pasa cuando la contaminamos? Los contaminantes provienen de diferentes lugares, por ejemplo los restos de la grama recién cortada, los sobrantes de pintura que echamos por el fregadero y sobrantes de aceite de motor que echamos por la alcantarilla, entre otros. Cualquier cosa cuya cantidad sea mayor a la que el agua pueda diluir, la contamina. El agua contaminada no es buena para nuestra salud ni puede ser utilizada por las plantas y los animales para vivir. ¡Dale una Mano al Agua y mantenla limpia!

33


Lista para la casa

6. ¿Hay una o varias filtraciones en el sistema de tubería de tu casa? En algún momento en que toda tu familia vaya a salir, lee el contador de agua. Deben pasar al menos dos horas y no deben haber utilizado ninguna pluma ni equipo que utilice agua. Al regresar, lee nuevamente el contador. Si la lectura del contador es diferente, hay fugas de agua en alguna parte de la casa o el apartamento.





7. En las salidas de las plumas ¿han colocado aireadores? o ¿utilizan plumas de flujo reducido? Este equipo reduce la cantidad de agua que se consume sin reducir su presión.





Agua potable

Siempre pensamos que al abrir la pluma va a salir el agua lista para tomarla. ¿Por qué pensamos eso? Porque sabemos que el agua, antes de llegar a las casas, recibe tratamiento en las plantas de filtración. En esas plantas el agua pasa por una serie de procesos para remover los contaminantes que pueda tener y así, cuando la to-mas, no te enfermas. Recuerda, son tus acciones las que ayudan a conservar el agua y evitar que se contami-

ne.

34


Lista para la casa

8. ¿Cierras la pluma del agua mientras te lavas los dientes, te duchas y te lavas el pelo? y ¿también lo haces cuando ayudas a fregar los platos y los vasos?





9. ¿Tiene el inodoro filtraciones o goteras? Añade unas gotas de colorante vegetal en el tanque del inodoro. No lo usen por media hora (30 minutos). Verifica si hay colorante en la taza. Si es así, tiene una filtración.

¿Tienes dentro del tanque del inodoro un envase que contribuye a reducir la cantidad de agua que se utiliza? ¿El tanque del inodoro es menor de 5 galones?





� Inodoro: 1.6 galones por minuto

� Ducha: 2.5 galones por minuto

� Pluma de la cocina: 2.5 galones

por minuto

� Lavadora de platos: 10-12 galones

por minuto

� Lavadora de ropa: 35-50 galones por

carga

UUUUso Óptimo del Agua

35


Lista para la casa

10. Si utilizan en tu casa lavadora de ropa o lavadora de platos, ¿utilizan los dispositivos para ahorrar agua o las utilizan a su máxima capacidad por tanda? Una lavadora de ropa eficiente debe utilizar entre 35 y 50 galones de agua por tanda y una lavadora de platos debe usar entre 10 y 12 galones de agua por lavada. El fabricante debe indicar cuánta agua utiliza el equipo.





11. Los desperdicios tóxicos que se producen en la casa (por ejemplo, aceite de auto usado o sobrantes de pintura), ¿los llevan a un centro de acopio o son recogidos por una compañía especializada? ¿La comunidad hace alguna actividad un día al año para recoger estos desperdicios y disponer de ellos?





EEEEducación sobre el agua

Has aprendido muchas cosas sobre el agua y cómo conservarla y protegerla. Es posible que también hayas aprendido leyendo libros y revistas o viendo programas especiales en televisión. Es importante educar a todas las personas que todavía no saben cómo proteger y cuidar del agua. Varias de las formas en que se puede educar es| por medio de fiestas comunales cuyo tema sea el agua, hacer certá-

menes de carteles y afiches o por medio de obras de teatro.

¡Dale una Mano al AguaDale una Mano al Agua contándole a todos su importancia!

36


Lista para la casa

12. ¿Entierras en el patio o en algún área verde los desechos de tu mascota? Estos desechos deben ser enterrados al menos a 5 pulgadas de profundidad para prevenir que la escorrentía los lleve a cuerpos de agua.





13. ¿Utilizas fertilizantes y plaguicidas sólo cuando es necesario y en las cantidades recomendadas por el fabricante? ¿Has hecho pruebas al suelo para determinar cuál es el mejor fertilizante? El agrónomo de la oficina local del Servicio de Extensión Agrícola puede ayudarte a obtener esta información. ¿Desyerbas en lugar de añadir herbicida? ¿Utilizas fertilizantes orgánicos? Éstos incluyen la composta y la vermicomposta.





37


Lista para la casa

14. ¿Mantienes los desechos del patio alejados de las cunetas y alcantarillas? ¿No recoges el pasto cortado para que pueda descomponerse y nutrir el suelo? ¿Tienes una compostera?





15. ¿Limitas la cantidad de agua que utilizas en el exterior de la casa? ¿Barres la acera y otras áreas pavimentadas en lugar de utilizar la manguera? ¿Lavas el carro o la bicicleta con un cubo de agua y en un área verde?





38


Lista para la casa

16. ¿Añades a la compostera los desechos de la cocina? Los trituradores de comida utilizan demasiada agua que se desperdicia.





17. ¿Conservas el agua al cuidar del patio y de las plantas? ¿Riegas en las mañanas o en las tardes? ¿Riegas sólo cuando es necesario? La mayoría de las áreas verdes generalmente necesitan agua una vez a la semana.






Es importante conservarla porque no siempre está limpia y disponible para nues-tro uso. El uso excesivo aumenta la cantidad de aguas de desecho que deben tratarse y aumenta el uso de la energía para llevar a cabo esos procesos. ¡Puedes ahorrar 4 galones de agua al día cerrando la llave al lavarte los dientes!


39


Lista para la casa

18. TU PREGUNTA _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





19. TU PREGUNTA _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





40


Lista para la comunidad

Nota:

• Cuando las preguntas contengan la palabra “tú”, nos referimos a ti, a tu familia, a los que viven en la comunidad, dueños de negocios, funcionarios del gobierno, o cualquier otra persona que pueda dar soluciones a problemas.

1. ¿Se recoge el aceite usado en alguna de las tiendas de la comunidad con el propósito de reciclarlo?



Lo que averiguamos/ aprendimos: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Necesitamos más información sobre: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

41



2. ¿Las tiendas venden... plumas aireadas de flujo reducido, productos de papel reciclado, medidores de lluvia, equipos portátiles para determinar la calidad del agua?





3. En las áreas de juegos o parques, ¿el agua es absorbida por el suelo o “corre” hacia la calle y los desagües?






Es importante conservarla porque no siempre está limpia y disponible para nuestro uso. El uso excesivo aumenta la cantidad de aguas de desecho que deben tratarse y aumenta el uso de la energía para llevar a cabo esos pro-cesos. ¡Puedes ahorrar 4 galones de agua al día cerrando la llave al lavarte los dientes! ¡Dale una Mano al AguaDale una Mano al Agua usándola correctamente!

42



4. ¿Se utilizan las cantidades adecuadas de fertilizantes y plaguicidas en las áreas verdes de la comunidad? Los plaguicidas, ¿se aplican sólo donde hay insectos? ¿Cómo se determina que es necesario aplicar fertilizantes? ¿Utilizan fertilizantes orgánicos como comporta o vermicomposta?

¡Se ve Bien! Prioridad: 1 2 3




5. ¿Cuentan las áreas verdes con sistemas de riego funcionales y en buen estado? Si las áreas verdes reciben una pulgada de lluvia semanal, no es necesario regarlas. ¿Riegan en las mañanas o en las tardes? Esto evita la pérdida de agua por evaporación. ¿Se desperdicia el agua porque al regar el agua cae en áreas de cemento o en pavimento? ¿Se cultivan plantas, arbustos y árboles adaptados a las condiciones del clima y el suelo donde vives?





(DIBUJO)

43



6. Los empleados de mantenimiento de las áreas verdes, ¿dejan el pasto recortado sobre el terreno o lo colocan en una compostera?





7. ¿Se mantiene la tierra de los terrenos en construcción en lugares donde no se desplace hacia desagües o cuerpos de agua? ¿Se requieren medidas para controlar o evitar la erosión en las áreas en construcción? La Junta de Calidad Ambiental es la responsable de otorgar los permisos de construcción. Pregunta cuáles son los requisitos para evitar la contaminación por erosión.





(DIBUJO)

44



8. ¿Colabora la comunidad en la protección del hábitat de los animales, por ejemplo quebradas, áreas con árboles y humedales? ¿Evita la construcción en éstos? ¿Conoce la comunidad sobre el uso de los terrenos establecido por la Junta de Planificación/ ARPE? ¿Existen proyectos comunitarios que promueven el control de la erosión? Es importante mantener áreas naturales para mantener un balance en la naturaleza.





9. ¿Se ha establecido un grupo de personas de la comunidad que se encargan de la limpieza de los cuerpos de agua como ríos y playas? ¿Participan activamente en las actividades de limpieza y procuran conocer los niveles de contaminantes en los cuerpos de agua que les rodea?





Agua potable

Siempre pensamos que al abrir la pluma va a salir el agua lista para tomarla. ¿Por qué pensamos eso? Porque sabemos que el agua, antes de llegar a las casas, recibe tratamiento en las plantas de filtración. En esas plantas el agua pasa por

una serie de procesos para remover los contaminantes que pueda tener y así, cuando la tomas, no te enfermas. Recuerda, son tus acciones las que ayudan a conservar el agua y evitar que se contamine. ¡Dale una Mano al AguaDale una Mano al Agua, es nuestra para

beberla con tranquilidad!

45



10. ¿Algún grupo de conservación ambiental orienta a los operadores y dueños de lanchas y botes para que protejan el ambiente? ¿Reconocen estas personas la importancia de utilizar productos de limpieza de baja o ninguna toxicidad? ¿Verifican que sus embarcaciones no gotean aceite o gasolina? ¿Utilizan los servicios de bombeo de las marinas para extraer las aguas residuales, en lugar de tirarla al mar?





11. En los centros comunitarios, ¿las plumas de los baños tienen aireadores para reducir el agua que se utiliza?





Pluma con aireador:

http://www.moen.com/Consumer/productcatalog/

46



12. ¿Tiene la tubería de distribución de agua en los centros comunales, parques y edificios gubernamentales, dispositivos que evitan el retroflujo (backflow)?





13. ¿Es posible consumir los peces de en los cuerpos de agua cercanos a la comunidad? ¿Contienen contaminantes que pongan en riesgo la salud humana? ¿Existen rótulos que así lo indiquen?





Válvulas de retroflujo:

http://www.plumbingsupply.com/backflow.html

47



14. ¿Es seguro nadar en los cuerpos de agua cercanos a la comunidad – quebradas, ríos, embalses o playas? ¿Alguna vez se ha prohibido utilizar alguno de esos cuerpos de agua? ¿Contienen basura u otros desperdicios? Verifica la calidad de esos cuerpos de agua.





15. Si tienes un área verde o un bosque cerca de la comunidad, ¿Se mantienen limpias las veredas y se previenen los derrumbes? ¿Se especifica cuáles veredas deben caminarse y en cuáles se puede utilizar la bicicleta? Los derrumbes arrastran sedimento que puede llegar a los cuerpos de agua. Las ruedas de las bicicletas erosionan los senderos si éstos no están diseñados para resistirlas.





LLLLa calidad del agua en el ambiente Una y otra vez utilizamos el agua...

Entonces, ¿Qué pasa cuando la contaminamos? Los contaminantes provienen de diferentes lugares, por ejemplo los restos de la grama recién cortada, los sobrantes de pintura que echamos por el fregadero y los sobrantes de aceite de motor que echamos por la alcantarilla, entre otros. Cualquier cosa cuya cantidad sea mayor a la que el agua pueda diluir, la contamina. El agua contaminada no es buena para nuestra salud ni puede ser utilizada por las plantas y los animales para vivir. ¡Dale Una Mano al Agua y mantenla limpia!

48



16. ¿Se preocupan los residentes de la comunidad por aprender el cuidado apropiado de las zonas verdes? ¿Tienen libros relacionados con la conservación del agua, composteras, uso adecuado de plaguicidas y fertilizantes? ¿Los comparten entre ustedes? ¿Preparan composta comunal con las hojas que caen en las aceras?





17. ¿Se educan los residentes de la comunidad para disponer correctamente de los desperdicios tóxicos? ¿Organizan y/o participan en campañas de recolección de esos desperdicios? ¿Existe una línea telefónica donde puedan llamar para obtener mayor información o informar algún derrame? ¿Se ha promocionado esta línea telefónica en los medios de comunicación?





49



18. ¿Se educa a los residentes de la comunidad sobre las diferentes formas en que ocurre la contaminación del ambiente? ¿Organizan actividades para celebrar el Día de la Tierra o el Día del Árbol? ¿Se han marcado los desagües de lluvia con letreros que exhortan a no disponer de grasa y aceite por ellos?





19. ¿Se promueve la compra de productos hechos con materiales reciclados?





50



20. TU PREGUNTA

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





21. TU PREGUNTA

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





51


Lista para la finca

Notas:

• Las preguntas pueden contestarlas utilizando sólo una finca o visitando varias fincas.

• Cuando las preguntas contengan la palabra “tú”, nos referimos a ti, a tu familia, al dueño de la finca y a empleados de la finca.

• Es posible que para contestar las preguntas necesites la ayuda del personal de la oficina del Servicio de Extensión Agrícola de tu municipio, de un empleado de la oficina de Conservación de Recursos Naturales federal o del dueño de la finca.

• Si consideras necesario llevar a cabo cambios en la finca, debes contar con el permiso del dueño de la misma.

• Recuerda que la mayor parte de las fincas en Puerto Rico llevan muchos años de establecidas y en operación. Habla con el dueño o el encargado e investiga un poco su historia.

52


Lista para la finca

1. Si utilizan agua subterránea, ¿qué medidas han tomado para proteger la calidad del agua? ¿Tiene instalado una válvula que evita el retroflujo del agua (que regrese al acuífero)?, ¿Se llevan a cabo pruebas de calidad para determinar si contiene nitratos o bacterias?





2. ¿Se encuentran los animales como vacas y aves a menos de 100 pies de alguna fuente de agua? Esto evita que lleguen a los cuerpos de agua contaminantes como nitratos y microorganismos. Localiza la ubicación de los cuerpos de agua y mide la distancia entre éstos y la ubicación de los animales.





Agua potable

Siempre pensamos que al abrir la pluma va a salir el agua lista para tomarla. ¿Por qué pensamos eso? Porque sabemos que el agua, antes de llegar a las casas, recibe tratamiento en las plantas de filtración. En esas plantas el agua pasa por una serie de procesos para remover los contaminantes que pueda tener y así, cuando la tomas, no te enfermas. Recuerda, son tus acciones las que ayudan a

conservar el agua y evitar que se contamine.

¡Dale una Mano al AguaDale una Mano al Agua, es nuestra para beberla con tranquilidad!

53


Lista para la finca

3. Si se mezclan o manipulan sustancias químicas agrícolas, aceite o gasolina, ¿se lleva a cabo este proceso en una superficie pavimentada o en cemento y al menos a 200 pies de distancia de un recurso de agua?



Lo que averiguamos/ aprendimos: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Necesitamos más información sobre: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Si tiene un sistema séptico para la residencia, ¿se limpia el sistema al menos cada 2 ó 3 años?



Lo que averiguamos/ aprendimos: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Necesitamos más información sobre: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Entonces, ¿Qué pasa cuando la contaminamos? Los contaminantes provienen de diferentes lugares, por ejemplo los restos de la grama recién cortada, los sobrantes de pintura que echamos por el fregadero y los sobrantes de aceite de motor que echamos por la alcantarilla, entre otros. Cualquier cosa cuya cantidad sea mayor a la que el agua pueda diluir, la contamina. El agua contaminada no es buena para nuestra salud ni puede ser utilizada por las plantas y los animales para vivir. ¡Dale Una Mano al Agua y mantenla limpia!

54


Lista para la finca

5. Si es una finca con animales como el ganado, ¿existe un sistema de recolección y almacenaje de los desperdicios sólidos (estiércol)?, ¿se encuentra cercano a un pozo?, ¿el pozo está protegido de forma que los desperdicios sólidos no lleguen hasta el mismo?





6. ¿Pastorean el ganado, los caballos u otros animales de finca? ¿Se evita la entrada de estos animales a cuerpos de agua, por ejemplo, utilizando un “paso de ganado”?, ¿se practica el pastoreo rotativo para evitar la erosión?





55


Lista para la finca

7. ¿Se cubre el ensilaje con plástico para que la lluvia se escurra antes de que éste lo absorba?





8. ¿Hay árboles y arbustos sembrados de forma que demarquen los límites de la propiedad y además provean hábitat a diversos animales?





HHHHecho: El agua es la sustancia más común que se encuen-tra en el planeta Tierra.

HHHHecho: La cantidad de agua disponible no ha cambiado des-de la formación del planeta hace unos 5 mil millones de años.

56


Lista para la finca

9. ¿Se practican métodos de conservación, como la siembra al contorno, para reducir los derrumbes y la erosión?



Lo que averiguamos/ aprendimos: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Necesitamos más información sobre: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. ¿Se hacen pruebas de suelo para determinar los nutrientes que contiene antes de aplicar fertilizantes comerciales?



Lo que averiguamos/ aprendimos: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Necesitamos más información sobre: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

57


Lista para la finca

11. ¿Generalmente utilizan plaguicidas químicos? Si es así: ¿se utiliza un método para saber la frecuencia de uso?, ¿se utilizan otras formas para el control de plagas?, ¿practican el cultivo orgánico?, ¿lavan el envase de plaguicida y el agua de enjuague lo depositan en el tanque rociador?, ¿el lavado de los rociadores se lleva a cabo alejado de cuerpos de agua?





12. ¿Tiene un procedimiento para regar los campos?, ¿conoce cuándo realmente necesitan del agua o cuándo tienen suficiente de la misma?, ¿irriga temprano en la mañana o en la tarde, cuando la evaporación no es tan rápida?





58


Lista para la finca

13. ¿Tiene métodos de control de derrames como canales de desviación o surcos para evitar que se contaminen?





14. Si dentro de la finca hay un cuerpo de agua como un río, una quebrada o un lago, ¿lo utilizan para nadar o pescar? ¿La calidad del agua de estos cuerpos de agua es satisfactoria? Puedes buscar mayor información en la Junta de Calidad Ambiental o llevar a cabo una prueba de calidad de agua con equipo portátil.





59


Lista para la finca

15. ¿Se almacenan los plaguicidas, los fertilizantes y el combustible bajo llave y separados de las semillas o los alimentos para los animales?





16. ¿Participa el dueño de la finca de los programas de incentivos de Natural Resources Conservation Service (NRCS) o del Departamento de Agricultura? ¿En cuál?







Es importante conservarla porque no siempre está limpia y disponible para nuestro uso. El uso excesivo aumenta la cantidad de aguas de desecho que deben tratarse y aumenta el uso de la energía para llevar a cabo esos procesos. ¡Puedes ahorrar 4 galones de agua al día cerrando la llave al lavarte los dientes!

60


Lista para la finca

17. En las actividades agrícolas que se llevan a cabo en tu comunidad como ferias o exposiciones, ¿se presentan temas relacionados con la conservación del agua y el mantenimiento de su calidad?





18. TU PREGUNTA _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





61


Lista para la finca

19. TU PREGUNTA _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





62


PASO 3: HAZ UN MAPA DE LA CUENCA HIDROGRÁFICA

“PARA PROTEGER LOS RÍOS, PROTEGE LAS MONTAÑAS”

Emperador Yu de China, 1,600 a.C.

En el PASO 1 visitaste la cuenca hidrográfica y anotaste sus características. En el PASO 2 investigaste los problemas relacionados con la calidad del agua en la escuela, la casa, la comunidad o la finca. Ahora vas a trabajar los datos en un conjunto.

Para trabajar los problemas relacionados con el agua debes conocer de dónde viene, hacia dónde va y cómo se mueve en la cuenca hidrográfica. Una buena herramienta es tener un mapa de la cuenca hidrográfica.

63



8. Necesitas los siguientes materiales:

un mapa topográfico

una lámina de plástico (mica, acetato) tan grande como tu mapa topográfico (puedes conseguirla en una tienda de efectos escolares o de arte)

un pedazo de cartón tan grande como tu mapa topográfico

tachuelas

marcadores

pañuelos desechables o papel toalla

9. Revisa el mapa topográfico provisto, ¿puedes encontrar la cuenca hidrográfica?

¡ Descubre tu dirección ecológica !

La dirección ecológica te ayudará a encontrar los recursos de agua del lugar donde vives y además a conocer los problemas a los que están expuestos. La dirección ecológica incluye todos los terrenos alrededor de los cuerpos de agua. Por ejemplo, el Servicio de Extensión Agrícola está en el Jardín Botánico, al lado de la quebrada Guaracanal, que se une al Río Piedras que fluye por la Urb. Villa Nevárez hasta el Río Puerto Nuevo y desemboca en la Bahía de San Juan.

¿Qué es una cuenca hidrográfica?

Una cuenca hidrográfica es un área inclinada de drenaje, donde fluye el agua de la lluvia, por lo que todo lo que ocurre en su parte alta llega hasta su parte más baja. Estas actividades incluyen el manejo de los residuos sóli-dos y el uso del agua.

Son importantes porque son las fuentes del agua que utilizamos.

Tú formas parte de una cuenca hidrográfica. Eso significa que tus acciones pueden afectar los cuerpos de agua que te rodean. La cuenca hidrográfica la componen los recursos naturales y toda la comunidad que interactúa en ésta.

64


10. Haz un mapa de la cuenca hidrográfica

a. Coloca la lámina de plástico sobre el mapa topográfico y fíjala con tachuelas sobre un pedazo de cartón. Si no tienes la lámina de plástico, fotocopia el mapa y escribe sobre la copia utilizando un lápiz.

Todas las marcas van a hacerlas sobre la lámina de plástico o la fotocopia del mapa.

b. Busca tu comunidad en el mapa topográfico y márcala.

c. Marca en color azul todos los cuerpos de agua que se encuentran cerca de tu comunidad: quebradas, ríos, lagos, lagunas, humedales y el mar.

d. Utilizando las líneas de contorno del mapa topográfico, marca las áreas más altas y más bajas de la comunidad. Marca con una “X” los puntos más altos.

e. Utilizando como punto de partida las “X” marcadas, identifica con flechas el movimiento del agua de lluvia cuando baja por las montañas (la dirección del movimiento de la escorrentía). ¿A cuál/ cuáles cuerpos de agua llega la escorrentía?

f. Ahora marca con una “X” (en otro color) todos los puntos altos que rodean uno o varios cuerpos de agua. Une los puntos con una línea. Esa es la cuenca hidrográfica para ese cuerpo de agua y la comunidad que lo rodea.

Generalmente las cuencas hidrográficas reciben el nombre del río principal que contiene, por ejemplo el ilustrado anteriormente es la cuenca hidrográfica del Río Grande de Loíza.

11. Si se encuentran en un salón, salgan al patio y observen los alrededores. ¿Pueden encontrar el punto más alto? ¿Se encuentran en su cumbre, en la ladera o en uno de sus puntos más bajos? ¿Hacia dónde se dirige el agua luego de un evento de lluvia? ¿Se encuentra algún cuerpo de agua cercano a ustedes? ¿Qué otras cosas observan? Por ejemplo, residencias, negocios y oficinas, entre otras. Discutan entre todos cómo las actividades humanas pueden afectar el cuerpo de agua cercano a ustedes.

• Si no hay un cuerpo de agua superficial, pueden discutir los efectos de las actividades humanas sobre el suelo y el agua subterránea.

Describe la cuenca hidrográfica donde vives. ¿Está en la ciudad o en el campo? ¿Contiene árboles, cuerpos de agua y animales, entre otros? ¿De dónde proviene el agua que consumen? ¿Hacia dónde van las aguas residuales? Cuenta una historia sobre el movimiento de una gota de agua en la cuenca hidrográfica donde vives.

65


66


67


68


PASO 4: PÍDELE AYUDA A UN EXPERTO

Puedes aprender mucho más cuando hablas con los expertos que trabajan a diario con los problemas ambientales. Puedes comunicarte con el personal de la Junta de Calidad Ambiental, del Departamento de Recursos Naturales y Ambientales, del Servicio de Extensión Agrícola, de la Agencia Federal para la Protección Ambiental (EPA, por sus siglas en inglés), del Servicio de Conservación de los Recursos Naturales federal (NRCS, por sus siglas en inglés), entre otras.


A. Establece el primer contacto mediante una visita a la oficina o por teléfono, dialoga sobre el trabajo que has realizado, muéstrale tus mapas y lo que has aprendido. Escucha su opinión, sugerencias e ideas.

B. Aprende un poco sobre el experto. Puedes preguntarle cuánto tiempo lleva trabajando, por qué se interesó en el ambiente, qué proyectos o trabajos lleva a cabo la agencia para proteger el agua, cuáles piensa que son los principales problemas ambientales de Puerto Rico, entre otras. Es recomendable que lleves anotadas tus preguntas para que la conversación fluya con facilidad y aproveches el tiempo.

C. Invítalo a visitar tu grupo o tu comunidad para que les explique cómo ayudar a cuidar del agua.

D. Agradece el tiempo que te ha dedicado y por haber compartido sus experiencias.

• Altitud – la cantidad de pies que un elemento se encuentra sobre el nivel del mar. Se utiliza el mar como referencia, ya que se encuentra a la misma altura en cualquier parte del mundo.

• Pozo séptico – sistema subterráneo donde se procesan las aguas residuales del hogar o de la finca. El agua se infiltra al subsuelo luego de ser procesada en este sistema.

• Mapa topográfico – Un mapa con líneas de contorno que muestran la altitud de un área en particular.

• Cuerpo de agua – un área que permite el almacenamiento y flujo del agua, por ejemplo las quebradas, los ríos, los humedales, los lagos, el mar y el agua sub-terránea.

• Planta de tratamiento de aguas residuales (usadas) – sistema de tratamiento y purificación del agua que ha sido utilizada, para luego descargarla en algún cuerpo de agua.

69


NOTAS DE LA REUNIÓN CON EL EXPERTO

Nombre del experto __________________________________________________________________________

Agencia____________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

70


PASO 5: ESCOGE UN PROYECTO

¡Es hora de tomar una decisión! Ahora que conoces sobre los problemas del agua, ya es tiempo de que escojas un proyecto de servicio relacionado con el agua.


A. Determina el tipo de proyecto que quieres hacer. Recuerda que puedes hacerlo solo o en grupo.

B. Utiliza la tabla provista en la siguiente página para identificar tus habilidades e intereses y cómo éstos te pueden ayudar a llevar a cabo tu proyecto.

1. Completa los encasillados rotulados “Lo que sabemos cómo hacer” que se encuentran en el lado izquierdo de la tabla. En éstos anota todas las cosas que haces bien, tus talentos y tus habilidades. Recuerda, no seas tímido(a), ¡Todos tenemos talentos y hacemos cosas bien! Puedes incluir, cantar, bailar, escribir poemas, dibujar, pescar, jardinería, preparar carteles, construir cosas y usar la computadora, entre otros.

2. Completa los encasillados rotulados “Necesidades prioritarias del agua” que se encuentran en la parte superior de la tabla. Anota estas prioridades según lo que aprendiste con el ejercicio de las preguntas y de tu diálogo con el experto.

3. Ahora, marca con la “X” en los encasillados internos de la tabla la habilidad que posees y cuál necesidad del agua te puede ayudar a resolver. Por ejemplo, si tienes habilidad para hacer carteles y es una necesidad informar a la comunidad sobre la importancia del agua, marcas el cuadro donde ambos convergen, ya que puedes hacer varios carteles y colocarlos en diferentes lugares de la comunidad.

4. Circula uno o dos proyectos que puedes hacer. Recuerda, no tienes que hacerlos todos, asegúrate de que puedes completar el proyecto que escoges. Si tienes dudas, una vez completes la tabla, contesta las preguntas de la sección “¿Funcionará?” que se encuentra luego de la misma.

71


Nuestra Idea es _____________________________________________________________

Escribe aquí el proyecto que escogiste

Utilizando estas habilidades

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

podemos___________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

________________________________para proteger o mejorar el agua.

Necesidades prioritarias del agua

Escribe las que has identificado

EEEEscribe las habilidades que tienes y puedes utilizar y... ¡“Dale una Mano al AguaDale una Mano al Agua”!

72


C. ¿No sabes aún qué puedes hacer? Trata lo siguiente: revisa el mapa topográfico y la lista de preguntas. En las preguntas, ¿Qué debías conocer? ¿Por qué era importante conocer ese asunto? A continuación te proveemos una “Lista de Ideas para Proyectos”.

¿Cómo saber si el proyecto va a funcionar?

Discute las siguientes preguntas para determinar si tus ideas pueden contribuir a completar el proyecto:

1. ¿Resuelves un problema real? Discute con un experto tus preocupaciones.

2. ¿Hay otras personas trabajando para resolver ese problema/ situación? ¿Quiénes son? ¿Puedes unirte y cola-borar?

3. ¿Te entusiasma la idea de llevar a cabo este proyecto? ¿Te interesa mucho?

4. ¿Tienes todos los recursos y materiales que necesitas para completar el proyecto? ¿Puedes obtener lo que te falta?

5. Luego de que lo completes, ¿Hará diferencia en ti y en tu comunidad? ¿Cuidaste del agua?

Ideas para proyectos en la escuela

a. Siembra árboles, arbustos y plantas que florecen en las áreas verdes.

b. Produce y utiliza composta para mantener las áreas verdes.

c. Investiga las alternativas que puedes implantar para cuidar del agua. Verifica la hora en que se riegan las plantas y promueve la siembra de plantas adaptadas a las condiciones de clima y sol de la escuela (xeriscaping).

d. Haz carteles promoviendo la conservación del agua y la disposición adecuada de los desperdicios.

e. Organiza obras de teatro que promuevan el uso correcto del agua para los niños (estudiantes menores que tú).

f. Si en la escuela hay un cuerpo de agua, crea una reserva natural.

g. Promueve la compra de productos de menor toxicidad para la limpieza de los salones y los baños.

h. Organiza un Festival del Agua para educar sobre este recurso y cómo protegerlo.

73


Ideas para proyectos en la casa

a. Revisa el Informe de Confianza al Consumidor que para el mes de julio envía la Autoridad de Acueduc-tos y Alcantarillados y verifica la calidad del agua que consumen.

b. Promueve el uso de productos de limpieza de menor toxicidad.

c. Comienza un proyecto de composta en el patio. Si vives en un apartamento, puedes preparar vermicom-posta.

d. Siembra árboles y arbustos en las áreas verdes.

e. Utiliza correctamente los productos tóxicos y los plaguicidas.

f. Utiliza un pluviómetro para medir la cantidad de lluvia que reciben semanalmente. Las plantas que siem-bren deben estar adaptadas a esos patrones de lluvia.

g. Haz una prueba de suelo para determinar su composición. Según los resultados organiza un itinerario para añadir fertilizante a las plantas.

h. Si vives en un apartamento, diseña carteles que puedas colocar en áreas comunes, que promuevan la conservación del agua.

i. Instala en los baños y fregaderos plumas aireadas de flujo reducido y duchas que reducen el consumo de agua.

j. Promueve prácticas de conservación de agua, como cerrar la pluma al lavarte los dientes o al afeitarte.

Ideas para proyectos en la comunidad

a. Si hay una construcción, formen un grupo y verifiquen que se han tomado todas las medidas para pro-blemas causados por la erosión y la escorrentía.

b. Busca información sobre productos de limpieza de menor toxicidad y distribúyela a todas las residencias de la comunidad.

c. Si hay un cuerpo de agua cercano, haz pruebas de calidad de agua al menos una vez a la semana. In-forma de tus resultados a la comunidad y explica la importancia de cuidar el agua.

d. Pinta un letrero en cada desagüe donde solicites que no tiren aceite y otros productos en ese lugar.

e. Coloca en un área común un letrero que informe dónde pueden llevar a reciclar el papel, el vidrio, el pe-riódico y el plástico.

f. Prepara un plan de reforestación y preparación de composta y promueve que todos en la comunidad colaboren en su implantación.

g. Busca información sobre la calidad y la contaminación del agua y distribúyela en cada residencia.

h. Organiza un Festival del Agua para educar sobre este recurso y cómo protegerlo.

i. Si tienes un cuerpo de agua cercano, camina por él e identifica las fuentes de contaminación. Escribe un informe y llévalo al Departamento de Recursos Naturales y Ambientales.

74


Ideas para proyectos en la finca

a. Verifica si en la finca existen pozos de agua abandonados. Si existen, ve-

rifica que hayan sido sellados apropiadamente. Si no es así, comunícate

con la Agencia Federal de Protección Ambiental, quienes te dirán que

puedes hacer.

b. Coloca letreros que describan el sistema de tratamiento de los desperdi-

cios fecales de los animales.

c. Siembra árboles en áreas sensibles a la erosión.

d. Haz pruebas de calidad de agua una vez a la semana en un cuerpo de

agua cercano a la finca. Compara los resultados y determina si se mantie-

nen de forma consistente.

e. Desarrolla un plan de emergencia en caso de que ocurra un derrame de

compuestos químicos al suelo o al agua.

f. Aprende sobre buenas prácticas agrícolas con el personal del Servicio de

Extensión Agrícola o con personal del Servicio Federal de Conservación

de los Recursos Naturales (NRCS, por sus siglas en inglés).

g. Promueve el uso de composta en las áreas verdes de la finca.

75


PASO 6: ¡PLAN DE ACCIÓN!

Ya saben el proyecto que van a llevar a cabo, ahora es el momento de escribir el Plan de Acción. Recuerda utilizar toda la información que has buscado y preparado.


A. Diseña un “mapa mental”. Utilizando un papel, escriban el proyecto que van a realizar, y luego piensen cómo pueden hacerlo. Incluyan tareas y colaboradores. Determina el

tipo de proyecto quieres hacer. Recuerda que puedes hacerlo solo o en grupo.

MAPA MENTAL

B. Prepara un “Plan para Proyecto de Servicio”. El formulario modelo se encuentra en la siguiente página.

� Ponle nombre al grupo y al proyecto. Anota el nombre de cada participante.

� Divide las tareas y asigna quién va a realizarlas.

� Asigna unas fechas y con cuanto tiempo cuentas para completar cada tarea.

� Prepara una lista de los materiales y equipo que van a necesitar. Determina cómo los van a obtener.

� Prepara un plan de emergencia por si ocurre algún accidente.

C. ¡Ya estás listo! Recuerda anotar todo: fecha, lugar y el trabajo realizado, si hablaron con alguien y los nombres de las personas que los ayudaron.

D. RECUERDA: Comienza con algo pequeño y haz una cosa a la vez. El plan no tiene que ser perfecto, debes poder llevarlo a cabo. Puedes tener un plan alterno en caso de que no puedan completar el que decidieron realizar inicialmente.

Siembra de árboles Escoger un lugar

Observar sus características

Escoger los árboles

¿Permisos?

Equipo de protección necesario

Fecha para la siembra

76


¿Quién? ¿Tarea? ¿Tiempo

necesario?

Fecha límite ¿Cómo?

Plan para Proyecto de Servicio

Nombre del grupo:

Nombre del proyecto:

Participantes:

Fecha inicio: Fecha para completar el proyecto:

77


E. Para completar el proyecto puedes requerir la ayuda de expertos de diferentes agencias cuantas veces lo consideres necesario.

Agencia Teléfono

Bomberos

Policía

Emergencias médicas - ambulancia

Agencia para el Manejo de Emergencias

Familiar de:

Familiar de:

Familiar de:

Familiar de:

Familiar de:

Plan de Emergencia

911

78


PASO 7: ¡SIGUE EL CAMINO!

En esta sección te ayudamos para que puedas continuar con tu proyecto. Te proveemos un Banco de Ideas que esperamos te ayude a resolver los problemas que puedas encontrar.


A. Siempre anota cada tarea que realicen y todo lo que aprendan y les informen. Tal vez, al finalizar el proyecto, puedan escribir un artículo y publicarlo en un periódico local.

� Formas de demostrar el trabajo realizado incluyen:

� Anota el número de árboles plantados o las libras de composta producida y utilizada.

� Anota la cantidad de personas que componen el grupo, el número de expertos que colaboraron con ustedes y las horas dedicadas al proyecto.

� Anota los nombres de otros colaboradores como tus padres, tíos, abuelos y vecinos, entre otros.

� Revisa el contador de agua de la casa por una semana y verifica la cantidad de agua que ahorraron.

� Toma fotos o un vídeo del trabajo mientras lo llevan a cabo.

� Entrevista nuevamente a un experto para que te oriente sobre el trabajo que están llevando a cabo.

� Incluye las cartas de agradecimiento que reciban.

� Escribe una historia o una canción relacionada con el proyecto.

� Diseña e instala un tablón en donde exponer el trabajo realizado.

� Organiza un viaje a una reserva natural e invita a tu familia y vecinos.

� Recuerda que tu Plan para un Proyecto de Servicio es una guía, no un libro con reglas. Todos deben colaborar y si las cosas no resultan como planificadas, revisan el escrito y hacen los ajustes necesarios.

� Siempre trabaja para el beneficio del grupo.

� No sean tímidos, busquen orientación cada vez que la necesiten.

� ¡No te rindas! Si algo no resulta como fue planificado, busca otras alternativas.

� Siempre mantengan la comunicación en el grupo de trabajo. Todos deben saber qué se ha hecho y qué falta por hacer.

Sugerencias para lograr el éxito

79


� Si no cuentan con suficiente dinero, alguien del grupo debió retirarse o alguien se negó a continuar... ¿Qué hacer?

� ¿Puede otra persona completar la tarea?

� ¿Alguna otra persona puede colaborar?

� ¿A quién puedes solicitar otro donativo?

PASO 8: ¡CELEBRA EL ÉXITO!


A. Este proyecto te ha brindado la oportunidad de hacer algo importante por los demás. Y has aprendido nuevas técnicas y conceptos que te pueden ayudar a desarrollar otro proyecto. Finalmente, el grupo debe reunirse y discutir lo que han aprendido.

• ¿Qué sucedió?

• ¿Lograron su meta? ¿Realizaron lo que planificaron?

• ¿Cuáles fueron los obstáculos? ¿Cómo los superaron?

• ¿Pudieron trabajar como un grupo?

• ¿Qué fue lo más que te gustó? ¿Lo más divertido?

• ¿Cuáles cambios lograron en el lugar donde realizaron su proyecto?

• ¿Comprendieron las personas la importancia de su trabajo?

• ¿Qué harías de forma diferente?

• ¿Cómo evitarías los problemas que surgieron?

• ¿Cuáles consejos ofrecerías a otro grupo que va a comenzar un proyecto?

� ¿Cómo celebrar?

♦ Organiza una fiesta o un picnic

♦ Escribe una historia para un periódico o para informarla por radio.

♦ Prepara camisetas

♦ Organiza un Día de Logros.

B. ¡Celebra! Invita a todos los que colaboraron, a periodistas y a tu familia. Celebra que contribuiste a informar sobre la importancia de cuidar del agua.

C. Planifica tus futuras actividades. Ya sabes que puedes hacer cosas importantes y conoce personas que pueden colaborar contigo. ¿Tienes otra idea? Organízate y...

¡Manos a la obra!

Sobrepasando los obstáculos

80


Banco de Ideas

Es imposible conocer todo lo que vas a necesitar mientras trabajas en el proyecto. Te proveemos algunas ideas para ayudarte.

El proceso de obtener ideas

Cuando necesiten organizar un trabajo o una tarea pueden realizar un Mapa Mental, hacer una lista y luego determinar sus prioridades o que cada participante anote sus ideas en un papel o una cartulina y luego las discuten.

Recuerden que cada idea debe ser respetada, no existen “malas ideas”, sólo deben decidir cuáles pueden llevar a cabo y cuáles no, porque toman mucho tiempo, son costosas o muy complicadas.

Obtención de recursos utilizando el teléfono

Recuerda preparar una lista de los teléfonos a los que llamaste y el nombre de la persona con quien hablaste.

Si conoces el nombre de la agencia o de la compañía, puedes obtener los números telefónicos de la Guía Telefónica o llamando al 411. Si sabes lo que quieres pero desconoces los detalles, puedes llamar a “Infovoz” (511) y preguntar; por ejemplo, si buscas una compañía que ofrezca los servicios de construcción de pozos de agua, así lo indicas a la persona que te atienda.

Asegúrate de que tienes autorización para hacer llamadas de larga distancia.

Escribe la forma como te vas a presentar cuando seas atendido. Por ejemplo, “Buenos (días, tardes), soy __________, pertenezco al Club 4-H del SEA del municipio de ______________ y estoy llevando a cabo un proyecto para cuidar de nuestra agua. Espero que pueda ayudarme __________(describe cómo)_______________”. Al final de la conversación no olvides agradecer su tiempo y despedirte.

Escribe las preguntas que quieres hacer y anota el nombre de la persona que te atendió y sus respuestas. Si es posible, solicita información por escrito y si te la pueden proveer, dale tu dirección o la de la oficina del SEA.

Si la persona a la que llamas no está disponible, deja un mensaje y pregunta cuándo puedes volver a llamar.

81


Notas y apuntesNotas y apuntes

Utiliza una libreta para escribir todas tus anotaciones. No utilices pedazos de papel porque puedes perderlos, en caso de que debas utilizar un pedazo de papel, anota la información en la libreta lo más pronto que puedas.

Cada anotación debe tener fecha. Si la libreta es utilizada por varias personas, debe tener además el nombre y la firma de la persona que tomó los apuntes.

Revisa tus notas siempre para que te asegures que escribiste lo más importante y no te falta información.

EntrevistasEntrevistas

♦ Si interesas conversar con una persona pide una cita por teléfono y por escrito.

♦ Explícale el propósito de la misma y si lo solicita y es posible, envíale las preguntas por fax, para que las revise.

♦ Sé puntual y viste bien. Debe acompañarte un adulto.

♦ Escucha y mira a la persona a los ojos.

♦ No interrumpas a tu entrevistado mientras habla.

♦ Al finalizar, resume la información que tienes para asegurarte de que es la correcta y agradece el tiempo que se te dedicó.

♦ Envía una carta de agradecimiento.

Trabajo en grupoTrabajo en grupo

En el grupo se deben distribuir las tareas que deben realizar. Deben seleccionar un líder – no es un jefe, es un organizador y coordinador pero también participa en el proyecto; establece la agenda de trabajo, mantiene a todos trabajando), un secretario (que escribe las ideas y las decisiones), un encargado del tiempo (responsable de que se cumpla con el tiempo asignado en la agenda de trabajo).

Cuenta tu historia

Tu proyecto va a generar mucha curiosidad, puedes contar lo que están haciendo a los expertos, funcionarios de gobierno, familiares y otros...

Puedes hacer una presentación en el lugar donde realizaste el proyecto que explique el propósito del mismo y sus resultados.

82


Al hacer la presentación, limita tu tiempo a un máximo de media hora y habla clara y pausadamente. Para complementarla es recomendable que muestres fotos, videos y otra evidencia de trabajo.

Prepara un comunicado de prensa y envíalo a los medios de comunicación. Si algún reportero se interesa, contesta sus preguntas con claridad.

Ejemplo de comunicado de prensa:

Colaboradores y expertosColaboradores y expertos

Puedes obtener ayuda de las personas que trabajan en el área ambiental en los siguientes lugares, aunque puedes visitar otros:

Agencias federales Corporaciones privadas

Environmental Protection Agency (EPA) Fideicomiso de Conservación

Natural Resources Conservation Service (NRCS)

Fish and Wildlife Service (FWS)

Forest Service (FS)

Agencias estatales

Junta de Calidad Ambiental (JCA)

Departamento de Recursos Naturales y Ambientales (DRNA)

Autoridad de Acueductos y Alcantarillados (AAA)

Autoridad de Desperdicios Sólidos (ADS)

PARA PUBLICACIÓN INMEDIATA (fecha)

Contacto: (nombre)

(dirección)

(teléfono)

El Club 4-H hará demostraciones de cómo utilizar compuestos de menor toxicidad en la limpieza del hogar, el (día), (fecha de la actividad) en el (lugar) de (horario).

(Explica brevemente la importancia de este tema)

(Explica brevemente el proyecto) Por ejemplo, El proyecto es parte de la Iniciativa “Dale una Mano al Agua” donde los jóvenes identifican y discuten problemas relacionados con ésta y buscan soluciones reales.

# #

83


Personal a cargo de la preparación del manual en inglés y su traducción, a nivel nacional:

84


NOTASNOTASNOTASNOTAS

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

guía de acción: ¡dale una mano al agua!academic.uprm.edu/gonzalezc/htmlobj-310/...hogar, para...

Documents