guía arte

1.PRESENTACIN DE LA ASIGNATURA

ASIGNATURA DE GRADO:

HISTORIA DEL ARTE DE LA BAJA EDAD MEDIA

Curso 2014/2015 (Cdigo:67901014)

El trmino gtico fue utilizado por primera vez en 1550 por el gran historiador del arte italiano Giorgio Vasari: con l quera

adjetivar el "oscuro" arte de la Edad Media frente al glorioso pasado de la Antigedad clsica. Segn esta definicin, el arte

gtico era sinnimo de brbaro y estaba cargado de connotaciones peyorativas. La imagen de la Edad Media como un tiempo

de torpeza y de incultura y el menosprecio de su arte se mantienen hasta las primeras dcadas del siglo XIX, cuando el

movimiento romntico descubre, con asombrosa admiracin, la arrolladora fuerza y originalidad del Gtico, sobre todo de

manos del joven Goethe. Se suea a partir de este momento con un renacimiento del arte medieval, llenndose de

contenido nuevamente al trmino gtico, que empieza a distinguirse y separarse claramente del romnico. El entusiasmo

romntico y el movimiento historicista llevan a cabo amplias restauraciones de edificios medievales, llegando a instituir el

estilo neogtico, arquitectura realizada a imitacin de la gtica medieval.

La constante investigacin moderna sobre este perodo ha circunscrito su tiempo y su contenido y ha delimitado etapas de

evolucin dentro del propio estilo. Simultneamente, ha puesto de manifiesto su enorme complejidad y diversidad y la

dificultad de tratar de ajustarlo a un esquema temporal o territorial muy estricto. Teniendo en cuenta estos matices,

actualmente entendemos como gtico un amplio perodo artstico del mundo occidental que, segn los pases y las regiones

de Europa, se desarrolla en momentos cronolgicos diversos pero que, de forma general, podemos establecer desde

mediados del siglo XII hasta comienzos del XVI, ofreciendo en su dilatada expansin diferencias profundas en los diferentes

territorios.

Por otra parte, conviviendo con este arte cristiano y europeo todava se mantuvo viva durante estos largos siglos del

gtico- la esttica islmica que dentro del territorio hispano fue capaz de crear un arte propio de enorme riqueza y

originalidad, el hispanomusulmn y el mudjar.

La catedral es el edificio simblico de esta Baja Edad Media, y es gracias al empeo por construir catedrales como se codifica

el estilo, concretamente en la regin de lle-de-France (Francia), y como se produce la difusin del mismo por toda Europa.

Su construccin va a representar el empeo de toda la colectividad: es el smbolo de la confianza de la ciudad en su

capacidad, sus recursos, su riqueza y su prestigio. Es el elemento de referencia espiritual y fsica en el que el arte

materializa no slo la religiosidad o la piedad de su sociedad sino que tambin sirve de espacio ciudadano utilizado para la

concentracin, el encuentro e incluso el mercado, as como para la liberacin de las tensiones de la sociedad a travs de la

celebracin religiosa.

La catedral se convierte por excelencia en el espacio del templo gtico, donde se plasma de manera genial y asombrosa el

presentimiento que el hombre de la poca alcanza del mundo sobrenatural; reflejo asimismo de una nueva concepcin del

arte y, con ello, tambin una forma diferente de entender el mundo a como lo haba hecho el hombre romnico. La nueva

arquitectura pretende acercar a los fieles, de una manera vivencial y casi palpable, los valores religiosos y simblicos de la

poca. Para lograr esta materializacin espiritual se hizo preciso el desarrollo de una novedosa tcnica constructiva, en la

que elementos como el arco apuntado -u ojival- o la bveda de ojivas son empleados de forma sistemtica -por lo que

durante un tiempo este estilo fue conocido tambin como ojival- permitiendo una profunda metamorfosis del espacio interior

con respecto a las arquitecturas cristinas precedentes, sobre todo la romnica-, acentuada por la nueva ordenacin de los

apoyos exentos o adosados al muro y tambin por el aligeramiento de su estructura, que queda modelada y se hace visible

de forma original gracias a la luz coloreada de las vidrieras.

La catedral se va a llenar de luz, este es el elemento que conforma realmente el nuevo espacio gtico. Ser una luz fsica,

no figurada en pinturas y mosaicos, luz general y difusa, no concentrada en puntos y dirigida como si de focos se tratase, a

la vez que es una luz transfigurada y coloreada mediante el juego de las vidrieras, que trasforma el espacio en irreal y

simblico. La luz est entendida como la sublimacin de la divinidad. La simbologa domina a los artistas de la poca: la

Escuela de Chartres considera la luz como el elemento ms noble de los fenmenos naturales, el menos material, la

aproximacin ms cercana a la forma pura. El arquitecto gtico organiza una estructura que le permite, mediante una sabia

utilizacin de la tcnica, emplear la luz, una luz que desmaterializa los elementos del edificio consiguiendo sensaciones de

elevacin e ingravidez.

En medio de la ciudad la catedral va a destacar sobre el resto de sus edificios por su monumentalidad y grandeza,

caracterizando los ncleos urbanos medievales. Los volmenes van a quedar escondidos en juegos infinitos de arbotantes,

pinculos, haces de columnas y arcos apuntados. Las fachadas principales se van a disponer, siguiendo la tradicin de la

arquitectura normanda, mediante grandes portadas flanqueadas por torres esquinales.

Una vez que el modelo francs se difunde y se implanta por toda Europa, el estilo se personaliz en cada territorio y todava

goz de enorme mpetu y gran capacidad de transformacin. Las formas puramente arquitectnicas se complicaron y se

enriquecieron con fines propiamente decorativos; en cada territorio este gtico ms ornamental tuvo su peculiar forma de

expresarse dando lugar a movimientos como el flamgero, el perpendicular, el isabelino o el manuelino. Esta diversidad va a

ser una de las notas dominantes y se acentuar ms a medida que el estilo se perpeta hacia el siglo XVI. Al mismo tiempo

esta fructfera fase final se va a ver enriquecida por la diversidad que impone una pujante arquitectura civil que cubre las

ciudades de flamantes edificios representativos de los distintos poderes religioso, nobiliario, regio o municipal-, y desde el

punto de vista del historiador del arte por una riqueza documental que nos suministra una rica informacin sobre

personalidades, procesos, encargos, etc., una realidad histrica sobre la practica artstica desconocida en las fases

anteriores de la Edad Media.

Y fue esta diversidad la que permiti valiosas oquedades que abrieron decididos caminos hacia el renacimiento, esta vez

desde los supuestos de la renovacin pictrica que realizan los artistas del Trecento italiano y los pintores de los Pases

Bajos en el siglo XV.

Partiendo de este planteamiento inicial, la asignatura de Historia del arte en la Baja Edad Media, dirigida a los alumnos que

cursan esta materia y a aquel lector interesado en sus contenidos, ha sido dividida en diferentes temas con la pretensin

de lograr a travs de su estudio un primer acercamiento a la misma. Cada uno de ellos presenta un mapa conceptual, una

introduccin y diferentes epgrafes en los que se desarrollan los aspectos esenciales de cada tema, finalizando con una breve

bibliografa comentada.

El primero de estos temas, dedicado al arte de la Edad Media anterior al periodo Gtico, pretende servir de prembulo a la

materia propia de esta asignatura y est especialmente dirigido a aquellos alumnos que no hayan cursado Historia del Arte

en la Antigua Edad Media; en l encontraran una breve sntesis sobre los diferentes estilos que precedieron o que

acompaaron al estilo romnico que, ms ampliamente analizado, es considerado como el primer estilo europeo de la Edad

Media.

El segundo tema ofrece una visin de conjunto del gtico. Se abordan los cambios histrico-sociales producidos en la baja

Edad Media, las conexiones entre el arte y la espiritualidad del momento y cmo esto se concreta en la catedral gtica y en

la ciudad medieval.

El tema tercero examina el origen de la arquitectura gtica en Francia, su desarrollo y etapas, as como su difusin por toda

Europa en el siglo XIII, el tiempo de las grandes catedrales; y atiende a las peculiaridades de cada territorio.

El cuarto tema tiene por objeto el estudio la evolucin de esa arquitectura gtica a lo largo de los siglos XIV y XV,

ahondando en la personalidad de cada territorio y remarcando la importancia de una arquitectura civil que poco a poco

desplaza en importancia a la religiosa.

El desarrollo de la escultura gtica se analiza en el tema quinto. Desde sus orgenes en las grandes catedrales francesas

hasta el clasicismo y la originalidad del gtico en Italia, preludio del renacimiento.

El tema sexto est centrado en el especial desarrollo de las artes del color pintura, miniatura y vidriera- durante este

periodo gtico. Destacando de forma significativa la importancia de la vidriera, elemento que se analiza desde un punto de

vista tcnico, iconogrfico y simblico. En el recorrido por la pintura y la miniatura se subrayar la formacin de los nuevos

modelos franceses y su difusin por Europa.

La renovacin pictrica que realizan los artistas del Trecento italiano y su especial importancia por la ruptura que supone con

la prctica anterior se aborda en el tema sptimo, donde se analizan las novedades que aporta cada artista y las

2.CONTEXTUALIZACIN EN EL PLAN DE ESTUDIOS

diferencias que existen entre las distintas escuelas.

El tema octavo est dedicado igualmente al examen del desarrollo de la denominada pintura flamenca y su nuevo sistema

de representacin.

El tema noveno as como el dcimo estn dedicados a esa otra esttica que desde el principio de la Edad Media convive

con la cristiana: el arte Islmico, y en concreto a las manifestaciones propias que este arte articula en el los territorios

hispanos, el arte hispanomusulmn en el tema noveno-, con manifestaciones almorvides, almohades y nazares; para

finalizar con el mudjar en el tema dcimo-, esa corriente artstica de inspiracin musulmana propia de la Espaa medieval

cristiana entre los siglos XI y XVI.

El objetivo primordial del Equipo Docente de esta asignatura es facilitar el estudio y aprendizaje de un perodo artstico

complejo y fecundo, permitiendo una aproximacin que no pretende ser exhaustiva- a sus preocupaciones artsticas, sus

obras y sus artistas, as como a sus innovaciones y sus inmovilismos.

La Historia del Arte de la Baja Edad Media es una asignatura obligatoria de carcter semestral adscrita a los ttulos de

Graduado en Historia del Arte y Graduado en Historia de la UNED. Le corresponden 6 crditos ECTS y se cursa en el segundo

semestre del primer ao de ambos ttulos. Est integrada a su vez en una materia ms amplia, dentro de la cual se

encuentran cinco asignaturas obligatorias en el ttulo de Graduado en Historia del Arte, que abarcan desde la Prehistoria

hasta la Baja Edad Media.

El estudio de la materia pretende otorgar al alumno los conocimientos tericos y las habilidades prcticas que le permitan

ejercer su actividad profesional en relacin con la materia desde dos premisas bsicas: la adquisicin de un conocimiento

crtico, riguroso y actualizado de sus contenidos y el desarrollo de actividades especficas vinculadas a su campo de estudio

que estn directamente relacionadas con el trabajo que puede realizar en la actualidad un historiador del arte en el mbito

de la gestin cultural, la proteccin, conservacin y divulgacin del patrimonio, los museos, etc. en el campo del arte

medieval.

La asignatura se estructura a partir de la clsica cronologa propia de la Historia que la divide en "edades" -calificada cada

una de ellas por un criterio de localizacin en el tiempo- y, por lo tanto, tiene como fundamento una relacin directa entre el

hecho artstico y su secuencia temporal e histrica. De esta cronologa recibe su nombre: Historia del Arte de la Baja Edad

Media, y a partir de esta perspectiva histrica, la asignatura reflexiona sobre todo el periodo gtico hasta la irrupcin del

Renacimiento.

Sin embargo, esta fase no es del todo autnoma sino que se interpreta como un fragmento de un periodo ms amplio, la

Edad Media, es decir, del tiempo histrico que va desde el ocaso del mundo antiguo hasta la era moderna, lo que supone un

tiempo total aproximado de un milenio. Atendiendo a este criterio temporal e histrico, la materia que recoge esta asignatura

se complementa con la integrante en la asignatura denominada Historia del Arte de la Antigua Edad Media, que estudia el

periodo del arte europeo occidental que va desde la ruptura y descomposicin de la unidad que haba supuesto el Imperio

Romano hasta la formacin del la Europa romnica. De forma especfica esta asignatura aborda el estudio, anlisis y

definicin de los objetos artsticos producidos no slo por el estilo gtico cristiano, sino tambin las aportaciones que

provienen del mundo islmico y las novedades derivadas de la evolucin de la pintura flamenca e italiana, que

desembocarn en el Renacimiento. Partiendo de estos supuestos, el estudio de esta asignatura permitir al alumno conocer

el arte de este perodo de una forma global, estableciendo una progresin evolutiva con la realidad que le precede y con los

planteamientos posteriores que desembocarn en nuevas soluciones plsticas.

La asignatura es, por tanto, primordial dentro de la formacin de un futuro graduado en Historia del Arte e Historia. Su

estudio supondr para los alumnos de ambos grados una toma de contacto con el vocabulario artstico especfico,

imprescindible para el dominio de la materia, facilitando al tiempo la adquisicin de los conocimientos tericos suficientes y

de las habilidades prcticas necesarias para realizar una correcta interpretacin y comentario de las obras de arte.

3.REQUISITOS PREVIOS REQUERIDOS PARA CURSAR LA ASIGNATURA

4.RESULTADOS DE APRENDIZAJE

5.CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA

No se exigen conocimientos previos para cursar esta asignatura. Si bien no resulta imprescindible, es recomendable que los

alumnos que cursen esta materia posean unas nociones bsicas de la historia y el arte del periodo medieval, con el fin de

facilitar su estudio.

Los resultados de aprendizaje que se pretenden que alcance el alumno son los siguientes:

- Obtener los conocimientos necesarios de la Historia del Arte en la Antigua Edad Media y valorar su importancia y

significado en el transcurso de la Historia del Arte.

- Comprender que el arte del perodo medieval se inscribe en un proceso histrico por el que es deudor de la actividad

artstica anterior y a su vez un anticipo de corrientes artsticas posteriores.

- Obtener el aprendizaje de los rasgos esenciales que componen esta asignatura, sus peculiaridades y elementos bsicos

que determinan su evolucin y transformacin, as como las principales obras y artistas, cuando los haya.

- Adquirir las destrezas relativas al anlisis y conocimiento de la obra de arte, estudindola en su contexto poltico, socio-

econmico y cultural, teniendo en cuenta sus aspectos formales.

- Obtener el conocimiento de una terminologa artstica especfica, atendiendo a los trminos ms usuales de los diferentes

mbitos que componen la materia.

- Adquirir las destrezas relativas a las tcnicas de elaboracin de trabajos que comprenden, principalmente, las siguientes

capacidades: bsqueda de recursos bibliogrficos y documentales, estructuracin, exposicin y defensa de conocimientos e

hiptesis de trabajo.

INTRODUCCIN

Tema 1.- UNA MIRADA HACIA EL ARTE DE LA ANTIGUA EDAD MEDIA

1.1. Del comienzo del arte cristiano al arte romnico.

1.2. El primer estilo internacional de la Edad Media: el arte romnico.

1.2.1. La arquitectura: Caractersticas del nuevo sistema constructivo

1.2.2. Rasgos generales de la plstica romnica: escultura y pintura

1.3. El arte cisterciense.

Tema 2.- INTRODUCCIN AL ARTE GTICO

2.1. El trmino Gtico y sus diversas valoraciones

2.2. El espacio y el tiempo englobado en el concepto "Gtico"

2.3. La catedral gtica

2.3.1. El sistema constructivo del gtico: innovaciones tcnicas y formales

2.3.2. El proceso constructivo: medios tcnicos y mtodos

2.3.3. El significado simblico: el orden csmico y la mstica de la luz

2.3.4. Espacios y usos de la catedral

2.4.La evolucin de las artes figurativas: la escultura y las nuevas artes del color

2.5. La ciudad en la cultura gtica

2.5.1. La forma de la ciudad medieval

2.5.2. Espacios y edificios

Tema 3.- LA ARQUITECTURA GTICA EN EL SIGLO XIII: LAS GRANDES CATEDRALES.

3.1. Francia: origen y fases de la arquitectura gtica.

3.1.1. El gtico preclsico, el clsico y el radiante

3.2. Originalidad del gtico ingls: el primer gtico y el estilo decorado

3.3. Espaa: la importacin del modelo francs.

3.3.1. Las grandes catedrales castellanas

3.3.2. Las peculiaridades del gtico en la Corona de Aragn.

3.4. Italia y la tradicin clsica.

3.5. La arquitectura gtica en Centroeuropa.

Tema 4.- LA ARQUITECTURA GTICA EN LOS SIGLOS XIV Y XV

4.1. La arquitectura gtica tarda en Europa

4.1.1. El gtico flamgero francs.

4.1.2. El gtico perpendicular ingls.

4.1.3. El dominio de las iglesias de saln en Centroeuropa

4.1.4. Espaa: el final de gtico y el reinado de los Reyes Catlicos

4.1.5. El gtico manuelino en Portugal

4.2. El auge de la arquitectura civil: edificios para la ciudad

Tema 5.- LA ESCULTURA GTICA

1. Renovacin del lenguaje plstico

2. Escultura gtica en los siglos XII y XIII

2.1. La escultura gtica en Francia

2.1.1. Los orgenes de la escultura gtica: Saint Denis, Chartres y Pars

2.1.2. La escultura gtica del siglo XIII. Las grandes portadas: Amiens y

Reims

2.2. La difusin del gtico en el Imperio. Los modelos de Estrasburgo y

Bamberg

2.3. La asimilacin de los modelos franceses en Espaa: Burgos y Len

3. Clasicismo y originalidad del gtico en Italia

4. La escultura gtica de los siglos XIV y XV: Escultura exenta y espritu corts

Tema 6.- EL GTICO Y LAS ARTES DEL COLOR

1. Las artes del color. El gtico lineal y el auge de la vidriera y la miniatura

2. La vidriera. Simbolismo, tcnica y desarrollo histrico

2.1. Los grandes conjuntos vitrales

3. La miniatura gtica y los libros de devocin durante el siglo XIII

3.1. La miniatura en Francia: El Salterio de San Lus, el Salterio de Blanca de

Castilla y el maestro Honor

3.2. Evolucin de la miniatura en Inglaterra y Espaa

4. El desarrollo de la pintura durante el siglo XIV

5. El gtico internacional

Tema 7.- LA PINTURA ITALIANA DE LOS SIGLOS XIII Y XIV: DUECENTO,

TRECENTO Y SUS PRINCIPALES ESCUELAS

1. I primi lumi. Introduccin a la Historiografa del Arte e Historia de la Italia

de los siglos XIII-XIV

2. La influencia bizantina en la pintura y el mosaico en la Italia del Duecento

2.1. Los artistas toscanos

2.2. La escuela de Roma

3. El Trecento, un nuevo estilo pictrico en la Europa de la Baja Edad Media

3.1. Cimabue y la transicin florentina hacia el Trecento

3.2. La escuela de Florencia: Giotto y sus seguidores

3.3. La escuela de Siena: Duccio, Simone Martini y los hermanos Lorenzetti

3.4. La pintura del Trecento en Italia tras la Peste Negra

4. La influencia del Trecento en Europa

Tema 8.- LA PINTURA FLAMENCA

1. Introduccin

2. Contexto geogrfico, histrico y social

3. Cambios en la produccin artstica y principales rasgos de la pintura

flamenca

4. Los fundadores del estilo: el Maestro de Flmalle, Jan van Eyck y Rogier

van der Weyden

5. La consolidacin del estilo: Petrus Christus, Dirk Bouts y Hugo van der

Goes

6. Hacia finales del siglo XV: Hans Memling, Grard David y El Bosco

Tema 9.- AL-NDALUS: LAS INVASIONES ALMORVIDES, ALMOHADES

Y EL REINO NAZAR

1. Almorvides. Notas histricas

1.1. Al- Andalus y la unin de dos continentes

1.2. Caractersticas generales del arte almorvide

1.3. Tejidos almorvides

2. La invasin de los Almohades

2.1. Al-ndalus almohade

2.2. Mezquitas y alminares

2.3. Arquitectura defensiva

2.4. El Jardn del Paraso

3. El reino nazar

3.1. Al-Hamra

3.2. Los Palacios de la Alhambra

3.3. Significados

Tema 10.- LAS ARTES DEL MUDJAR

1. Sobre el origen del trmino mudjar

2. Cuestionamientos del Trmino

3. Establecimiento de un marco

4. Movilidad, influencias e intercambios

5. Revisin de conceptos

6. Modelos hispanomusulmanes: las qubbas y los alminares

7. Consideracin sobre los materiales

7.1. El yeso

7.2. Carpinteras de armar

8. Toledo, el primer foco

6.EQUIPO DOCENTE

7.METODOLOGA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

MARA ESTHER ALEGRE CARVAJAL

INES MONTEIRA ARIAS

MIGUEL ANGEL GARCIA HERNANDEZ

Las actividades formativas desarrolladas especficamente para esta materia se distribuyen en varios bloques:

1. Trabajo con los contenidos tericos

Consiste en el trabajo que realiza el estudiante para preparar el estudio de los contenidos tericos de la materia, y

comprende las siguientes actividades:

- Lectura de las orientaciones generales que se facilitan por parte del equipo docente.

- Lectura de las Unidades Didcticas preparadas por el Equipo Docente de la asignatura

- Asistencia a las tutoras presenciales en los Centros Asociados

- Solucin de dudas planteadas de forma presencial, va email o a travs del Curso Virtual

Al cumplimiento de estas actividades, los estudiantes debern dedicar un 20% del tiempo total estimado para la preparacin

de la materia (750 horas, 6 crditos ECTS), que equivalen a 150 horas de trabajo.

Las Competencias que se adquieren con este tipo de actividades son las siguientes:

- Capacidad de planificacin y organizacin.

- Capacidad para el control adecuado del tiempo.

- Competencia en el uso de las TIC.

1. Actividades prcticas

Partiendo de los conocimientos tericos adquiridos por el alumno, ste dedicar un tiempo complementario al desarrollo de

tareas prcticas, comprendiendo las siguientes actividades:

- Lectura de las orientaciones generales facilitadas por el equipo docente para la realizacin de las actividades prcticas

planteadas.

- Elaboracin de dichas actividades en la tutora presencial o a travs de Internet. Estas actividades prcticas consisten,

principalmente, en el anlisis de las obras ms representativas de este periodo, tanto a travs de reproducciones como por

la visita a los monumentos y museos al alcance del alumno o la recensin de libros o artculos contenidos en la bibliografa.

- Revisin de las prcticas con los docentes en las tutoras de su Centro Asociado.

- Localizacin de materiales grficos en Internet y la consulta de bancos de imgenes.



2. Trabajo autnomo del estudiante

Consiste en el trabajo que realiza el estudiante de forma autnoma y comprende las siguientes actividades:

- Estudio de los temas contenidos en las Unidades Didcticas preparadas por el Equipo Docente de la asignatura

- Profundizar en el contenido de la asignatura mediante la consulta de la bibliografa especfica recomendada en cada tema.

- Interaccin con los compaeros en los foros de los cursos virtuales, y constitucin de grupos para abordar el estudio de los

contenidos tericos.

- Elaboracin autnoma de las actividades prcticas.

- Preparacin y realizacin de los exmenes.

8.EVALUACIN



Las Competencias que se adquieren con este tipo de actividades son las siguientes:

Competencias genricas o transversales:

- Capacidad de anlisis, sntesis y elaboracin y defensa de argumentos.

- Capacidad de organizacin, planificacin y estructuracin.

- Capacidad de gestin de la informacin y compilacin de datos para emitir juicios.

- Trabajo en equipo, habilidades en las relaciones interpersonales y liderazgo.

- Aprendizaje autnomo.

- Conocimiento de otras culturas

- Dotes de observacin, descripcin y anlisis visual.

Competencias especficas de formacin disciplinar y profesional

- Conciencia crtica de las coordenadas espacio-temporales (Diacrona y sincrona) y de los lmites e interrelaciones

geogrficas y culturales de la Historia del Arte.

- Visin diacrnica general de la Historia del Arte Universal.

- Visin diacrnica regional y completa de los fenmenos artsticos territoriales.

- Conocimiento de las principales fuentes literarias y documentales de la Historia del Arte.

- Situar la obra de arte en su contexto histrico, intelectual, cultural e institucional.

Por lo que se refiere a la Metodologa de Enseanza-Aprendizaje, en la modalidad de enseanza semipresencial propia

de la UNED, la interaccin de los estudiantes con los equipos docentes y con los profesores tutores se realiza,

principalmente, a travs de tres tipos de acciones principales:

- Materiales de estudio diseados por los equipos docentes que consisten en las Unidades Didcticas con orientaciones para

la preparacin de los contenidos tericos y la elaboracin de las prcticas y cuadernos de ejercicios.

- Tutoras presenciales y tutoras en lnea, en las que se ofrecern unas orientaciones generales sobre los distintos temas y

se resolvern dudas.

- Foros del curso virtual de la asignatura.

Para el logro de una adecuada interaccin de los estudiantes con los equipos docentes y con los profesores tutores, son de

importancia fundamental las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin, que facilitan la comunicacin bidireccional y que,

por tanto, sirven de soporte fundamental para el desarrollo de las actividades formativas. Entre ellas deben ser destacadas

las siguientes:

- Internet (curso y foro virtual)

- Correo electrnico.

- Telfono.

- Correo postal.

- Programacin radiofnica y televisiva.

- Videoconferencia.

Sistemas de Evaluacin

En esta asignatura se evaluarn no slo los conocimientos tericos alcanzados por el alumno sino tambin las habilidades y

actitudes encaminadas a la prctica profesional. De acuerdo con esto, la evaluacin de los estudiantes se efectuar a travs

de dos modalidades: evaluacin continua y evaluacin final. De esta manera, el alumno podr optar por realizar la

9.BIBLIOGRAFA BSICA

evaluacin continua junto con la Prueba Presencial o por presentarse solamente a la evaluacin final.

La nota final de los estudiantes que elijan la modalidad de evaluacin continua obtendrn la calificacin resultante de la

media ponderada entre la calificacin obtenida en los ejercicios de evaluacin continua (calificados por el Profesor-Tutor

del Centro Asociado) y la lograda en la Prueba Presencial (realizada en el Centro Asociado y calificada por el Equipo Docente

de la Sede Central). As pues, la nota del Profesor-Tutor ponderar en la calificacin un 20%, mientras que la

calificacin de la Prueba Presencial lo har un 80%. La frmula de clculo de esta calificaicn es la siguiente:

[Calificacin Final = nota prueba presencial x 0,8 + nota evaluacin contnua x 0,2].

El Equipo Docente recomienda a los alumnos que realicen la evaluacin continua al ser sta la forma ms adecuada de

asimilar los conocimeintos de forma correcta y llegar al examen con una mejor preparacin. Por su parte,

los alumnos que opten por realizar solamente la Prueba Presencial obtendrn una calificacin final coincidente con la nota

obtenida en dicha prueba.

La evaluacin continua y la final tendrn las siguientes caractersticas, respectivamente:

Evaluacin continua o formativa

Las asignaturas de esta materia incorporarn actividades de aprendizaje que servirn de base para la evaluacin continua.

Estas actividades permitirn valorar la adquisicin de los conocimientos, as como su aplicacin prctica del desarrollo de las

competencias, habilidades, actitudes y destrezas propias de la asignatura. Estas actividades consistirn en pruebas del

siguiente tipo:

- Cuadernos de ejercicios realizados por el alumno de manera individual a lo largo del cuatrimestre. Estas Pruebas sern

corregidas y calificadas por el Profesor-Tutor, que enviar un informe de cada estudiante al Equipo Docente con objeto de

que su nota compute un 20% en la calificacin final. Estas pruebas permitirn al estudiante obtener informacin sobre su

proceso de aprendizaje y a preparar la Prueba Presencial.

- Actividades de autoevaluacin programadas por el Equipo Docente disponibles a travs del Curso Virtual de la asignatura.

Al finalizar el cuatrimestre, el alumno deber realizar la Prueba Presencial a fin de obtener la calificacin definitiva.

Evaluacin final

La evaluacin final estar integrada nicamente por la Prueba Presencial, que tendr una duracin mxima de dos horas y

tendr lugar en las fechas y lugares determinados por la U.N.E.D. en cada curso acadmico.

Los profesores del Equipo Docente sern los nicos encargados de elaborar y corregir la Prueba Presencial, que constar de

dos partes:

- Prueba terica: el alumno deber responder a uno de los dos temas que se le propongan.

- Prueba prctica: el alumno realizar el comentario de las cuatro imgenes que se le ofrezcan.

Dicha prueba se realizar en el espacio de dos horas, distribuyendo el alumno este tiempo de manera adecuada a fin de

contestar a ambas partes y sin utilizar ningn tipo de material. Ser necesario aprobar las dos partes del examen

para superar la prueba (no son compensatorias) Esta Prueba Presencial ser la misma tanto para los alumnos

que opten por la evaluacin continua como por la evaluacin final.

Comentarios y anexos:

ALEGRE CARVAJAL, Esther; MARTNEZ PINO, Joaqun; MONTEIRA ARIAS, Ins; PERLA de las PARRAS, Antonio; VIDAL

LVAREZ, Sergio. El arte en la Baja Edad Media occidental: arquitectura, escultura y pintura. Editorial Ramn Areces, 2014.

AVISO IMPORTANTE: Este libro est disponible desde enero de 2014 y es el nuevo manual de la asignatura de Historia del

Arte de la Baja Edad Media.

10.BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

Comentarios y anexos:

AZCARATE RISTORI, J.M., Arte Gtico en Espaa. Madrid, Ctedra, 1990.

BALIS, A. (Dir), La Pintura flamenca en el Prado, Zaragoza IberCaja: Fond Mercator,1989

BALTRUSAITIS, J., La Edad Media fantstica. Antigedades y exotismos en el arte gtico. Madrid, Ctedra, 1994

BORRS GUALIS, G. M., El arte mudjar. Zaragoza, Centro de Estudios Turolenses, 1990.

BORRS GUALIS, G.M., El Islam. De Crdoba al mudjar. Madrid, Slex, 1997.

CHICO, M. V., La pintura gtica del S. XV, Barcelona, Vivens-Vives, 1989

DUBY, G y otros, La escultura. El testimonio de la Edad Media des el siglo V al XV, Barcelona, Carroggio, 1989

DUBY, G., Europa en la Edad Media. Arte romnico, arte gtico Blume, Barcelona, 1981

DUBY, G., La poca de las catedrales. Madrid, Ctedra, 2002.

DURLIAT, M., Introduccin al arte medieval de occidente. Madrid, Ctedra, 1979.

ERLANDE- BRANDENBURG, A., El arte Gtico. Madrid, Akal, 1992.

ERLANDE- BRANDENBURG, A., La catedral gtica. Madrid, Akal, 1993.

ESPAOL, F., El arte gtico (I). Madrid, Historia 16, 1989.

FRIDLANDER, W., La pintura flamenca, Barcelona, 1969

GONZLEZ VICARIO, M.T., ALEGRE CARVAJAL, E. y TUSELL GARCA, G., Historia del Arte de la Antigua Edad Media. Madrid,

Editorial Universitaria Ramn Areces, 2009.

GOZZOLI, M.C., Cmo reconocer el arte gtico. Barcelona, Editorial Mdica y Tcnica, 1980.

GRODECKI, L. y otros, Arquitectura gtica. Madrid: Aguilar, 1989.

HUIZINGA, J., El otoo de la Edad Media, Madrid, Alianza, 1984

LASSAIGNE, J. y DELEVOY, R., La pintura flamenca, Barcelona, Carroggio, 1977 MLE, E., El gtico. La iconografa de la

Edad Media y sus fuentes, Madrid, Encuentro, 1986

MARTINDALE, A., El arte gtico. Barcelona, Ediciones Destino, 1994.

MOMPLET MGUEZ, A. E., El arte hispanomusulmn. Madrid, Ediciones Encuentro, 2004.

NIETO ALCAIDE, V., La luz, smbolo y sistema visual, Madrid, Ctedra, 1987

PANOFSKY, E., Los primitivos flamencos, Madrid, Ctedra, 1998

PIQUERO, B., La Pintura Gtica de los siglos XII y XIV, Barcelona, Vicens Vives, 1989

SIMSON, O. von, La catedral gtica. Madrid, Alianza, 1985.

11.RECURSOS DE APOYO

TOMAN, R., El gtico. Arquitectura, Escultura, Pintura. Barcelona: Knemann, 1999.

TORRES BALBS, L., Artes almorvide y almohade, Madrid, Instituto de Estudios Africanos, Instituto Diego Velsquez, del

Consejo Superior de Investigaciones Cientficas, 1955.

TORRES BALBS, L., La Alhambra y el Generalife de Granada, Madrid, Editorial Plus-Ultra, 1953.

WHITE, J., Arte y arquitectura en Italia, 1250-1400. Madrid, Ctedra, 1989.

WILLIAMSON, P., Escultura gtica 1140-1300, Madrid, Ctedra, 1997

YARZA LUACES, J., Arte medieval. Barcelona, Gustavo Gili, 1982.

YARZA LUACES, J., Baja Edad Media (Introduccin al arte espaol: los siglos del Gtico; T IV). Madrid, 1994.

YARZA LUACES, J., El Bosco y la pintura flamenca del S. XV, Madrid, Fundacin Amigos del Museo del Prado, 2002

Para el estudio de esta asignatura, el alumno contar con los siguientes medios y recursos:

1.- Medios y recursos proporcionados por la U.N.E.D. que se encuentran a disposicin de los alumnos no slo en la

Sede Central de Madrid, sino tambin en los Centros Asociados distribuidos por el territorio nacional y en el extranjero. A

travs de ellos el alumno podr acceder a los servicios de tutora de esta asignatura y a los siguientes recursos de apoyo al

aprendizaje:

- Tutoras presenciales ofrecidas por cada uno de los Centros e impartidas por el Profesor-Tutor de la asignatura.

- Tutoras en lnea a cargo de los Profesores-Tutores de los Centros Asociados y del Equipo Docente de la Sede Central.

- Aulas de informtica disponibles para los alumnos en los Centros Asociados.

- Acceso a los fondos de las Bibliotecas y Mediatecas de la U.N.E.D. en su Sede Central y en los Centros Asociados. En ellas

se podr consultar la bibliografa bsica y complementaria de esta asignatura, as como los materiales audiovisuales

recomendados por el Equipo Docente. El estudiante podr hacer uso del servicio de prstamo interbibliotecario en el caso de

no encontrar en su Centro alguno de los ttulos relacionados con el estudio de la asignatura. Desde la U.N.E.D. se

proporciona acceso en lnea a una importante coleccin de recursos electrnicos multidisciplinares (revistas y bases de

datos).

- Salas de Videoconferencia y Aulas AVIP, dotadas se sistemas de conferencia y pizarras interactivas, a partir de las cuales

los estudiantes pueden recibir clases en los Centros Asociados.

2.- Materiales impresos y procedentes del Curso Virtual.

Esta asignatura cuenta con algunos materiales impresos y otros que se ofrecen en formato on line a travs del Curso Virtual

de la asignatura. Todos ellos han sido diseados para el aprendizaje a distancia y son los siguientes:

- Texto base elaborado por el Equipo Docente de la asignatura. Se trata del material bsico para el estudio de los

contenidos tericos de la misma y recoge el contenido de su programa.

- Gua didctica redactada por el Equipo Docente de la asignatura. Este texto, disponible para el alumno a travs del Curso

Virtual, ofrece la siguiente informacin general sobre la asignatura: planteamiento y objetivos de estudio, estructura bsica

de los contenidos, datos de contacto del Equipo Docente, orientaciones metodolgicas para el estudio, definicin de los

resultados de aprendizaje, plan de trabajo de la misma, lecturas recomendadas, etc.

- Cuaderno de actividades, material diseado por el Equipo Docente de la asignatura donde el alumno podr encontrar

los ejercicios prcticos y las actividades de aprendizaje para preparar la asignatura, que estar disponible en el Curso

Virtual.

12.TUTORIZACIN

3. Material Audiovisual y medios tecnolgicos al servicio del estudiante, tales como:

- Programas de radio UNED, realizados por el Equipo Docente sobre algunos temas de la asignatura. Dichos programas

se emiten a travs de Radio 3 de Radio Nacional de Espaa y ser consultados con posterioridad a travs del Curso Virtual y

de la direccin de Internet www.canaluned.com

- Videoconferencias impartidas por el Equipo Docente de la asignatura, que podrn ser consultados con posterioridad a

travs del Curso Virtual y de la direccin de Internet www.canaluned.com

- Tutora y asistencia telefnica del Equipo Docente de esta asignatura, dentro del horario establecido, para orientar al

alumno y resolver sus dudas sobre la materia.

- Curso virtual de la asignatura, que ofrece herramientas bsicas de contenidos, comunicacin y evaluacin que

permitirn al alumno efectuar de forma autnoma el proceso de aprendizaje. A travs de l los estudiantes podrn llevar a

cabo las siguientes acciones:

1. Acceder a materiales complementarios para el estudio de la asignatura, que no estn recogidos en los textos base de

la misma, como lecturas recomendadas, ejemplos de comentarios de obras de arte, imgenes relacionadas con los

diferentes temas de estudio o referencias de pginas especializadas de Internet para la consulta de contenidos e

imgenes.

2. Contactar tanto con el Equipo Docente de la asignatura mediante foros especficos para resolucin de dudas y

orientaciones, como con los Profesores-Tutores responsables del seguimiento de su proceso de aprendizaje y de la

correccin de pruebas de evaluacin continua.

3. Comunicarse con otros compaeros a travs de foros especficos creados para el intercambio entre estudiantes.

4. Acceder tanto al cuaderno de ejercicios prcticos como a ejercicios de autoevaluacin.

Como ya se ha mencionado en el apartado de Metodologa, los estudiantes matriculados en esta asignatura podrn dirigirse

a los profesores que componen el Equipo Docente de la Sede Central a travs del telfono, los foros y el correo electrnico

del Curso Virtual, en el siguiente horario de atencin:

-Dra. Da. Esther Alegre Carvajal

Despacho 501

Horario: Lunes de 10 a 14h. y de 15 a 17h. Jueves de 10 a 14h.y de 15 a 17h.

Telfono 91 398 6789

Correo electrnico [email protected]

Direccin postal: c/ Paseo Senda del Rey 7, 28040 Madrid

-Dr. D. Sergio Vidal lvarez

Despacho 501

Horario: Mircoles de 16 a 20 h.

Telfono 91 398 6789



-Dra. Da. Ins Monteira Arias

Horario: Lunes de 9,30 a 13,30 h.; Mircoles de 9,30 a 13,30 h y de 16,00 a 20,00

Telfono 91 398 6787



-Dra. Da. Diana Carri Invernizzi

Horario: Mircoles de 9,00a 14,00 h. y de 13,00 a 17,00 h.; jueves de 9,00 a 14,00 h.

Telfono 91 398 9046

Correo electrnico: [email protected]


-Dr. D. Joaqun Martnez Pino

Despacho 412


Telfono 91 398 6797


Direccin postal: c/ Paseo Senda del Rey 7, 28040

-D. Antonio Perla de las Parras

Despacho 511


Telfono 91 398 7641



Por su parte los Profesores Tutores de los Centros Asociados les atendern tanto a travs de Internet como en las Tutoras

Presenciales, cuyo horario debern consultar en los mencionados Centros.

guía arte

Documents