Educamos al ser!

LICEO PSICOPEDAGOGICO SUPERIOR CAMPESTRE SAS

NIT. 900765952-4 MODULOS PEDAGOGICOS AÑO LECTIVO: 2019 – 2020

LPSC

Guía pedagógica

Castellano y competencia ortográfica

Tercer periodo 2019-2020

CONTENIDO

GÉNERO DRAMÁTICO

❖ El teatro

❖ Normas del teatro

❖ Elementos del teatro

❖ Clasificación del teatro

❖ Taller de competencias

GRAMÁTICA

❖ Estructura del párrafo

❖ Cómo armar un párrafo

❖ Funciones de los párrafos

❖ Tipos de párrafos I

❖ Tipos de párrafos II

❖ Taller de competencias

❖ Los antónimos y sus clases

❖ El cambio semántico

❖ Taller de competencias

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES: lingüística, espacial, interpersonal, intrapersonal

EL TEATRO

1. La historia del teatro Universal se remonta a:

Logro: Identifica el teatro como representación del género dramático

a. China occidental b. Grecia antigua c. Roma

2. El teatro medieval se inició en:

a. Colombia b. Grecia c. España

3. La tragedia es típica del teatro

a. Contemporáneo b. francés c. Romano

4. El teatro también está conformado por obras dramático musicales, su particularidad consiste

en la participación de la , él y la .

5. La ópera es:

. La

opereta es

_.

NORMAS DEL TEATRO

Logro: caracteriza las normas del teatro

1. Completa el cuadro de las normas que caracterizan el género dramático

y la zarzuela es

La verosimilitud

ELEMENTOS DEL TEATRO

1. Encuentra en la sopa de letras 9 elementos del teatro, escribe su definición

m p d d n c g b e t c a

a i f a r g o n e c s e

c c g y j z s s s f c m

i m q t q l a e e a q a

m u s i c a n f r c s q

v x v c w k e v o o x u

z c u a e j c m t t v i

v b r m r q s n c a b l

n r o h t h e n a c l l

j s t s y m c j g i o a

s o c c a g r v z o i j

h t e l u f r b y n f e

e c r j o d x v x e n a

g a i m p s d o q s m f

p v d u ñ a h i s c y x

TEXTO LITERARIO MONTAJE

• Parlamentos

• Acotaciones

• Actos

• Escenas

• cuadros

• Director

• Actores

• Personajes

• Escenografía

• Vestuario

• Maquillaje

• Iluminación

• música

Logro: reconoce los elementos del teatro

CLASIFICACIÓN DEL TEATRO

Logro: sabe cómo se clasifica el teatro

Lee los fragmentos de dos escenas de una tragedia. Observa sus características

HADA

Escena I

(Habitación de la princesa hada)

HADA: no creía en el amor me han enseñado siempre que pertenece al pueblo: me han dicho

siempre que soy distinta y el amor debía ser mi negación. Mi precio por ser princesa.

ARMIDA: majestad, el amor es bueno… ¿Por qué quieren negarte algo tan maravilloso cómo

es éste regalo del destino?

HADA: de verdad, Armida, ¿crees tú que el destino va a dármelo? ¿No te parece que me ha dado

demasiado?

ARMIDA: nada puede ser demasiado para usted, majestad.

HADA: ahora es distinto, Armida; por primera vez me he enamorado y pienso luchar contra todo

y contra todos. Mi amor es digno de él. Él también es noble…

Escena V

HADA. (Entrando). No, Evelio, ese fruto no fue la bendición del destino; fue su orden, su

señal…cumpliré el oráculo por los tres… (Toma un puñal, se lo clava en el corazón mientras

grita)… ¡te obedezco destino siempre ganas!

ARMIDA. (Se da cuenta de que está muerta y grita) ¡Majestad! ¡La princesa está muerta!

UZCANGA, Alicia María

TALLER DE COMPETENCIAS

Lee el fragmento de la obra de teatro. Responde las preguntas

EL AMOR DE LAS LUCIÉRNAGAS

(Fragmento)

V

(…)

(María al teléfono con Lola)

MARÍA. ¿Lola?

LOLA. ¿María?

MARÍA: Lola, Coatepec es horrible

LOLA: ¿por qué?

MARÍA: la gente acá no dice curada, dice chido

LOLA: ¿chido?

MARÍA: y a la soda le dicen refresco

LOLA. ¿Por qué?

MARÍA: No sé. ¿Y te acuerdas que una vez vimos un Volkswagen en casa de tu abuela? Acá hay

miles. Les dicen bochos

LOLA: ¿cuándo vas a regresar?

MARÍA: nunca. Todos se burlan de mi acento y llueve todos los días

LOLA: ¿y no se les llena la presa?

MARÍA: no tienen presa, Lola

LOLA. ¿qué no tienen presa?

MARÍA: es horrible, Lola, quisiera que estuvieras aquí.

RICAÑO,Alejandro

1. Indica el número de la escena del fragmento

a. 4 b. 2 c. 5 d. 1

2. La acotación da una indicación sobre:

a. el vestuario

b. el maquillaje

c. la iluminación

d. el espacio

3. Escribe el nombre de los personajes que intervienen en la escena

.

4. La escena representa una conversación telefónica entre dos amigas. El autor recurre a

palabras usuales para los jóvenes mexicanos. ¿Qué norma del teatro está aplicando?

a. Unidad de acción

b. integridad

c. interés

d. verosimilitud

5. Con tus palabras, define el teatro

.

6. Completa el siguiente párrafo con las palabras apropiadas. Selecciona una que se encuentra

dentro de los paréntesis.

El amor de las luciérnagas es una (comedia, tragedia, tragicomedia) ,

porque presenta una conversación entre dos amigas que se separaron. Una de ellas está (triste,

feliz, acostumbrada) por la vida que lleva en Coatepec. Por eso ella se

(alegra, burla, sorprende) de la gente de esa ciudad.

7. Inventa el final de la escena entre Lola y María. Recuerda hacer acotaciones

8. Escribe F o V

➢ Los actos en las obras de teatro son el equivalente a los capítulos en las novelas ( )

➢ Las escenas están determinadas por los cambios de voz que hacen los actores ( )

9. Numera los sucesos de acuerdo con el orden en que acontecieron

( ) aparecieron los juegos de escarnio

( ) Obras representadas en las fiestas

dionisiacas

( ) Teatro cómico que nació en Francia

( ) Obras denominada Ludí

10. Dibuja la escenografía que utilizarías para el fragmento “El amor de las luciérnagas”

ESTRUCTURA DEL PÁRRAFO

Logro: identifica la tipología textual de un determinado escrito

Lee los párrafos e identifica y subraya la idea principal en cada uno

1. Tuffy es una línea de productos para mascotas, de alta calidad. Tuffy está especialmente

formulado para ayudar a que su mascota lo consuma con mucho agrado y reciba todos los

beneficios nutricionales contenidos en cada bolsa. Para cada etapa de la vida, Tuffy tiene un

producto específico. Esto garantiza una cultura de sana alimentación, estabilidad y protección

de por vida.

2. Para prender la chimenea hay que colocarle leña y astillas secas, un cabito de vela encendida

y soplar despacio para que no se apague la llama. Entonces sale humo que se eleva por la

chimenea y se mezcla con el aire. Cuando se consume la leña y la vela quedan ceniza y carbón.

Esto comprueba que la materia (leña, vela) no se destruye si no que se transforma.

CÓMO ARMAR UN PÁRRAFO

Logro: aprende a armar párrafos

1. Construye un párrafo con unidad de sentido. Ten en cuenta:

➢ Usa la estrategia “estirar la frase” de la sintaxis creativa. La idea principal es: El héroe

vive situaciones extremas.

➢ Haz una lista de frases sobre el héroe: ¿quién es? ¿dónde vive? ¿Cómo es?...

➢ Anota frases sobre las situaciones extremas: ¿se enfrenta con alguien? ¿Qué le pasó?...

➢ Construye el párrafo con las ideas de tus frases. Recuerda conjugar bien los verbos, usar

nexos, evitar repeticiones.

2. lee el siguiente párrafo

¿Qué cosa prefieres: tener mucho o tener suficiente?; el que mucho tiene anhela más, lo que

prueba que aún no tiene lo suficiente; el que tiene bastante ha alcanzado la meta a la que nunca

llega el rico. Nunca es poco lo suficiente, y nunca es mucho lo que no basta. Después de vencer

a Darío y a los indios, Alejandro es pobre. ¿Miento? Aún busca hacer suyas nuevas cosas,

explora mares desconocidos, lanza al océano nuevas escuadras y fuerza, por así decirlo, las

cerraduras del mundo.

SENECA. Cartas a Lucillo

IDEA

PRINCIPAL

¿De qué se

trata el

Párrafo?

IDEAS

SECUNDARIAS

¿Cómo lo

explica?

IDEAS

SECUNDARIAS

¿Qué

ejemplos da?

FUNCIONES DE LOS PÁRRAFOS

Logro: establece las funciones del párrafo

1. redacta un texto a partir de las siguientes partes:

➢ Tema: la actitud de los niños y las niñas ante el futbol

➢ Primer párrafo: presenta el tema, destaca tus ideas y cómo es tu actitud ante ese deporte

➢ Segundo párrafo: describe como son las actividades y las actitudes de las niñas frente a

ese deporte

➢ Tercer párrafo: describe como son las actividades y las actitudes de los niños frente a

ese deporte.

➢ Último párrafo: concluye, confirmando o ampliando la planteado en el primer párrafo, y

justifica la importancia de tener una actitud de respeto.

2. lee el texto.

Los alimentos orgánicos son aquellos cultivados y elaborados de la manera más natural. Esto

significa, en el caso de la agricultura, que no se utilizan químicos; y en el caso de los animales,

que no se usan antibióticos ni hormonas para su alimentación.

Aunque muchos defienden este sistema de producción, uno de los peros que tiene es que es

más caro que la agricultura tradicional, pero esto no ha frenado su desarrollo mundial. Según

datos de Research and markets, el mercado global de alimentos y bebidas orgánicas fue

valorado en 70.000 millones de dólares en el 2012. La pregunta, entonces, es: ¿vale la pena

pagar el doble por estos productos? La mayoría de los especialistas coinciden en que no tiene

nada de malo consumir productos orgánicos, pero tampoco casi ninguna ventaja.

Responde

a. ¿Qué tipo de texto es ( carta, anuncio, noticia, cuento)

b. ¿Cuál es la idea principal del primer párrafo?

_.

c. ¿Qué datos se ofrecen en el segundo párrafo?

.

d. ¿Qué función cumple el uso de esos datos (plantear hechos para contradecir, narrar una

situación o sacar conclusiones) .

3. lee la siguiente carta. Subraya la idea fugada

Mi querida y amada Taty:

Me gustaría tener el don de hacer rimas, porque a mi parecer hay poesía en mi cabeza y en mi

corazón desde que estoy enamorado de ti. Tú eres una obra de teatro, llena de tragedia y de

espanto, cuyo final es infortunado; cuyos dioses no me dejan aproximarme. Tú eres una

especie de balada dulce, simple, alegre y patética, cuya naturaleza es el canto, que a veces con

lágrimas y otra con sonrisas, y en ocasiones con una mezcla de sonrisas y lágrimas.

Tuyo por siempre, Nathaniel

4. lee el siguiente párrafo publicado en un periódico español en 1.871. Luego responde.

➢ ¿Cuál es la función de este anuncio? (persuadir, informar, relatar un suceso)

➢ Explica tus razones para la respuesta anterior

5. Inventa un párrafo de respuesta al anuncio clasificado anterior.

Federico Núñez ruega a la persona que desde hace dos meses tiene un poncho de vicuña en su poder, se sirva devolverlo dentro del término de tres días, de lo contrario, publicaré su nombre.

TIPOS DE PÁRRAFOS I

Logro: identifica las diferentes clases de párrafo según su estructura

1. Observa la fotografía y escribe un párrafo por contraste en el que compares las dos mujeres

TIPOS DE PÁRRAFOS II

Logro: identifica los tipos de párrafos

1. escribe un párrafo descriptivo, a partir de la siguiente información

Lobo indio, Canis lupus pallipes Pelaje gris

Mide un metro de largo Pesa de 18 a 27 kg

Caja torácica grande Ligero y flexible

Patas largas y delgadas Caza en grupos y jaurías

Las jaurias son jerarquizadas Actualmente es cazado en la india

Quedan ente dos mil y tres mil ejemplares Viven en las planicies áridas de la india

2. lee los siguientes párrafos

1. ¿Cuál es la causa de los crujidos y de tantos ruidos extraños y misteriosos que oyes en las

noches? Son debido a la madera que hay en las casas. Con el calor, la humedad de la madera

se seca durante el día, lo que hace que ésta se contraiga; con el frío y la humedad de la noche,

la madera se dilata, causando así esos ruidos extraños

2. para destapar la cañería del lavamanos, lo primero que debemos hacer es colocar en el sifón

una bomba de caucho para que quede parte del agua aprisionada por la bomba. Lo segundo es

presionar la bomba hacia arriba, una y otra vez para que el agua en movimiento remueva la

obstrucción.

3. la islas Canarias están cerca de las costas de Marruecos. Cuando los explotadores españoles

desembarcaron en una de las islas, vieron en ellas grandes y feroces perros. Por eso su nombre

Canarias, o sea, isla de perros, puesto que perro es sinónimo de can.

Completa el cuadro

Párrafo Tipo de párrafo Palabras que indican la estructura

1

2

3

TALLER DE COMPETENCIAS

Lee el texto y desarrolla las actividades 1 y 2

UN EJÉRCITO INMORTAL

Unas grandes esculturas se encontraron repartidas en tres grandes fosa. La fosa número uno,

la más grande, tiene 330 metros de largo por 62 de ancho y una superficie de 14.260 metros

cuadrados. Si bien las fosas no se comunican entre sí, al analizarlas se observa claramente que

entre ellas existe una relación interdependiente y unitaria: es una agrupación militar ordenada

y meticulosamente diseñada.

La fosa número uno contiene un ejército alineado en orden de marchas, arqueros y conductores

de carros y una retaguardia, una fila de guardias que protegen los flancos por ambas partes,

once columnas en total, con casi seis mil soldados colocados en galerías con piso duro y

antiguamente cubiertas. (…)

REYES SUAREZ, Margarita

1. Completa el cuadro

Cantidad de fosas

Tamaño de la fosa

Contenido de la fosa

2. Los párrafos son _, porque

_.

3. En tu colegio hay un problema relacionado con las basuras. Al finalizar el recreo, el patio

queda lleno de bolsas de comida y botellas de refrescos. En una hoja redacta una carta dirigida

a tus compañeros en la que expongas el problema y des una solución.

RECUERDA

CLASE DE ANTÓNIMOS

Logro: Identifica la clase de antónimos

1. de dos ejemplos de antónimos graduales

2. de dos ejemplos de antónimos complementarios

3. de dos ejemplos de antónimos recíprocos

RESUELVE

EL CAMBIO SEMÁNTICO

Logro: reconoce los factores del cambio semántico

1. Escribe falso F o verdadero V

➢ Por medio de signos el ser humano se expresa ( )

➢ La semiología es la ciencia que estudia la manera cómo funcionan los signos. ( )

➢ Los signos lingüísticos tiene 3 componentes básicos ( )

➢ La semántica estudia los campos semánticos ( )

2. Explica con tus propias palabras o si lo prefieres con ejemplos, cada una de las causas del

cambio semántico.

TALLER DE COMPETENCIAS

Logro: afianza los conocimientos adquiridos

1. Lee el texto. Sobre la línea cambia la palabra resaltada por su antónimo. Luego leélo

En el norte de Turambul, había una vez una señora que era la peor señora del

mundo. Era gorda como un hipopótamo, (…) y tenía los colmillos puntiagudos

_ Y brillantes. Además, (…) tenía las uñas grandes y filosas

_ Con las que les gustaba rasguñar .

A sus cinco hijos les pegaba cuando sacaban malas calificaciones, y también

cuando les iba bien. Los castigaba , cuando se portaban bien.

Era una señora mala , terrible , espantosa ,

malvadísima _, la peor señora del mundo. La más malvada

.

HINOJOSA, Francisco

2. la semiología estudia básicamente:

a. los sinónimos y los antónimos

b. Los campos semánticos

c. El origen de las palabras

d. los signos lingüísticos

3. Un ejemplo de antónimos recíprocos son:

a. entrar y salir b. grande y pequeño c. bonito y feo d. triste y alegre

4. Relaciona la clase de antónimo con su definición

El significado de una palabra elimina recíprocos

El de la otra, contrarias entre sí

Designan una relación desde el punto de vista opuesto; graduales

no puede darse uno sin el otro

Tienen el mismo significado en todos los contextos complementarios

Lingüísticos

5. escribe las palabras significante, significado o referente frente a la expresión que le

corresponda

a. palabras _

b. objeto mental _ _

c. objeto real _ _

d. sonidos

6. escribe un ejemplo de cambio semántico atendiendo a cada factor

a. lingüístico:

_-

b. Psicológico

.

c.

cultural _

.

d. histórico

-.

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NIT. 900765952-4

MODULOS PEDAGOGICOS AÑO LECTIVO: 2019 -2020

LPSC

Competencia ortográfica

CONTENIDO

ACENTUACIÓN

❖ El diptongo

❖ El hiato

❖ Palabras tónicas, palabras átonas

❖ Taller de competencias

PUNTUACIÓN

❖ Uso del punto

❖ Uso de la coma

❖ Uso de los dos puntos

❖ Uso de los paréntesis

❖ Uso de la raya y el guion

❖ Uso de las comillas

❖ Taller de competencias

INTELIGENCIAS MULTIPLES: lingüística, interpersonal, intrapersonal

EL DIPTONGO

Logro: sabe cuándo una palabra presenta diptongo

1. clasifica los diptongos según su combinación vocálica

Aire ciudad debéis fuimos muiscas

Estadounidense antiguo cuanto Eugenio huitoto

PRIMERA COMBINACIÓN SEGUNDA COMBINACIÓN

2. Escoge la respuesta acertada. ¿Por qué en las siguientes secuencias de vocales no hay

diptongo?

Albahaca (al – ba – ha – ca)

a. porque las dos vocales son abiertas

b. porque las dos vocales son iguales

c. porque la vocal cerrada no es átona, es tónica

Podía (po – dí – a)

a. porque la vocal cerrada no es átona, es tónica

b. porque las dos vocales son abiertas

c. porque las dos vocales son iguales

3. lee el texto y desarrolla las actividades

Soñaba que era una mariposa. Revoleteaba alegremente por el cielo, era una mariposa muy

contenta de serlo. No sabía que era Chuang Tse. De repente despierta. Era Chuang Tse y se

asombró de serlo. Ya no le era posible saber si era Chuang Tse que soñaba ser una mariposa

o era una mariposa que soñaba ser Chuang tse.

a. Subraya las palabras del texto anterior que tienen secuencia de dos vocales

b. Escribe las palabras del texto anterior que son diptongo.

4.

EL HIATO

Logro: identifica las palabras que tienen hiato

1. Divide las siguientes palabras en sílabas y marca con una x según corresponda (D= diptongo,

H= hiato, HH= dos hiatos)

PALABRAS DIVISIÓN SILÁBICA D H HH

Actuaría

Caería

Geografía

Biografía

Etiología

Zoología

2. Clasifica los hiatos según la combinación vocálica

Aéreo creer deseo héroe licúo oído país río

Teatro zoológico

Primer caso Segundo caso Tercer caso

RECUERDA

PALABRAS TÓNICAS Y PALABRAS ÁTONAS

Logro: diferencia palabras átonas y atónicas

1. Selecciona la opción que completa las frases

➢ Todas las palabras pronunciadas de manera aíslada…

a. tienen acento

b. no tienen acento

➢ En la cadena hablada las palabras tónicas son…

a. solo algunas

b. todas

➢ Las palabras tónicas son las que…

a. en la cadena hablada tienen acento

b. en la cadena hablada no tienen acento

➢ Las palabras átonas son las que…

a.en la cadena hablada tienen acento

b. en la cadena hablada no tienen acento

TALLER DE COMPETENCIAS

Logro: práctica lo aprendido

Lee el texto y resuelve las actividades 1 a 5

Además de las golosinas, un cajón particular solía contener también toda clase de tesoros,

como un imán, una navajita, una brújula, un ovillo de hilo de cáñamo, un auto de carreras con

mecanismo de cuerda, media docena de soldados de plomo, una caja de juegos de mano, un

juego de la pulga, el de la habichuela brincadora, un tirachinas, algunos sellos extranjeros, un

par de bombas fétidas, y me acuerdo de un chico llamado Arkle que abrió un respiradero en la

tapa de su cajón particular y guardaba en él una rana a la que alimentaba con babosas.

1. Busca en el texto cuatro ejemplos de palabras según el número de sílabas.

monosílabas Bisílabas trisílabas polisílabas

2. Subraya la sílaba acentuada en las siguientes palabras

Cajón tesoros imán navajita brújula ovillo

Hilo plomo cáñamo mano pulga caja

3. Encierra por lo menos 3 diptongos que encuentres en el texto

4. Subraya por lo menos 3 ejemplos de hiatos que encuentres en el texto

5. escribe 5 palabras del texto que presenten secuencia vocálica _, ,

, _ _, _.

6. Todas las palabras siguientes son hiatos. Reescribe sólo las que le falta la tilde, colocándola

en el lugar adecuado.

Ahogo fluor putue albahaca raiz

_ _ _ _.

Desvie egoista rio reelegir pua

_ .

7. Subraya en los refranes las palabras átonas

➢ Más rápido cae un mentiroso que un cojo

➢ Amor con amor se paga

➢ Con pan y vino se anda el camino

➢ Refrán de los abuelos es probado y verdadero

➢ Si cuidas tus centavos, tus millones se cuidarán solos.

USO DEL PUNTO

Logro: aprende los diferentes usos del punto

USO DE LA COMA

Logro: hace uso adecuado de la coma

1. marca con una X la función de la coma en cada oración

oración Enumeración vocativo aclaración

Niños, hoy traje helado para las

onces

Carlos, el de séptimo, llegó tarde

Estaban alegres, reían a carcajadas,

gritaban de emoción…

Todos, menos los de décimo,

tendrán día libre

Vamos a celebrar, jovencitos

Miguel, trae lo que te pedí.

4. coloca la coma donde sea necesaria

➢ Debes saber querido amigo que no hay quien resuelva este asunto

➢ La casa que era tan antigua como la misma historia estaba a punto de caer

➢ Lo vio lo olió lo tocó… pero no lo pudo creer.

➢ Esto fue lo que le dije Andrés cuando ella me llamó: “ me gusta escucharte”

➢ Entre todos y eran muchos solamente uno me gustaba

➢ Está claro conciso y legible

➢ Dile a maría Carlos y Juan …

USO DE LOS DOS PUNTOS

Logro: aprende los usos de los dos puntos

1. agrega los dos puntos donde sean necesarios

➢ Padres, profesores y alumnos todos somos parte de la comunidad educativa

➢ Nos recodó su mensaje “ama a tu prójimo como a ti mismo”

➢ Querida tía recibí tu carta ayer. ¡Qué alegría me da!

➢ Son primos los siguientes número 2, 3, 5, 7…

2. Identifica el error de puntuación y corrige cada enunciado

➢ En la reunión habían representantes de, Colombia. Ecuador y Perú

_

➢ Querido amigo. Para mí es muy grato saludarte

_.

➢ Debes utilizar los siguientes materiales, papel; lápiz y marcador

.

USO DE LOS PARENTESÍS

Logro: aprende los diferentes usos de los paréntesis.

1. escribe falso o verdadero frente a cada afirmación

➢ Los paréntesis sirven para insertar información complementaria al texto principal ( )

➢ Los paréntesis son signos dobles porque tienen dos usos principales. ( )

➢ En los textos de obras teatrales, las acotaciones del autor van entre paréntesis ( )

➢ Los textos que siguen al paréntesis se escriben separados por un espacio ( )

➢ Los signos de puntuación que siguen al paréntesis se escriben separados por un espacio

( )

➢ Los paréntesis se escriben separados por un espacio del primer y último carácter del

texto que enmarcan. ( )

2. escribe un pequeño texto autobiográfico en el que utilices paréntesis.

USO DE LA RAYA Y EL GUION

Logro: sabe utilizar acertadamente los signos del guion y la raya

1. Inventa un texto donde utilices el guion y la raya.

USO DE LAS COMILLAS

Logro: reconoce y aprende los usos del signo de las comillas

1. Indica que función cumplen las comillas en las siguientes oraciones

ORACIÓN FUNCIÓN

“la lectura es a la inteligencia lo que el Ejercicio es al cuerpo”, dijo Steel.

“casa tomada” es uno de los mejores cuentos de Julio Cortázar.

¿No escuchaste a la profesora? Ella dijo: “van a exponer el lúnes”.

Como siempre, llegas a “tiempo”: ya se acabó la fiesta.

La receta decía: “hornear por 45 minutos”, entonces así lo haremos.

2. Señala y escribe los errores en el uso de las comillas

➢ Dijo Cicerón: saber no es saber enseñar”

_.

➢ “Latinoamérica, es una canción de calle 13.

.

TALLER DE COMPETENCIAS

Logro: hace uso adecuado de los diferentes signos de puntuación.

1. Escribe frente a cada texto los signos de puntuación utilizados. Sigue el ejemplo:

➢ “pronto la encontraré”, repetía en su pensamiento. Comillas, coma punto

➢ Recuerda: a mal tiempo buena cara.

➢ “No in-sis-tas, es así y punto”, dijo mi madre.

➢ García Lorca (1.898 – 1936) escribió poemas para niños.

➢ Compra un pan, dos huevos y una bolsa de leche.

2. Observa la ilustración y realiza las actividades

a. Describe la imagen. Utiliza comas enumerativas.

_.

b. escribe una oración. Utiliza comas para encerrar una aclaración o explicación:

.

3. Reescribe el texto colocando las comas y los puntos que hagan falta. Agrega las

mayúsculas necesarias

Fue otro examen de los clásicos su manera de explicarnos oficialmente que de cualquier

manera ya teníamos otra estaca en el corazón perderíamos historia seguro ese año (ROSERO,

Evelio José. Cuchilla. Bogotá: Norma, 2.000)

5. escribe las comillas necesarias en cada frase:

➢ El vestido estaba muy play.

➢ No hay nada nuevo bajo el sol (salomón)

➢ Rompiste el vaso…muy bonito ¿no?

➢ El grafiti decía Prohibido prohibir.

➢ Ojos color sol es su nueva canción

6. Escribe entre los paréntesis la letra o letras según el signo de puntuación que se use para

cada caso. (puede haber más de un signo por caso)

a. punto b. coma c. dos puntos d. paréntesis e. comillas

( ) Advertir que la palabra es dicha con ironía

( ) Aislar del texto principal incisos aclaratorios

( ) Aislar los sustantivos que sirven como vocativos en una frase.

( ) Anunciar que a continuación sigue una enumeración explicativa

( ) marcar el final de un enunciado, párrafo o texto.

7. escribe en cada caso si se utiliza raya o guion.

➢ Dividir palabras al final del renglón.

➢ Encerrar incisos. _

➢ Incluir incisos dentro de incisos encerrados entre paréntesis.

➢ Reproducir diálogos sin mencionar el personaje que habla.

➢ Unir palabras o fechas de comienzo y fin de un acontecimiento. .

8.

9. Escribe un uso de la raya y de un ejemplo

_

.

10. Escribe un uso del guion y de un ejemplo

.