guía n°5 unidad n°1: el héroe en distintas épocas

Escuela Particular N.º 1210 María Cristina, Quinta Normal. Asignatura: Lengua y Literatura. Docente: Fabiola Queupunahuel Parra. Curso: 7° Básico.

Guía N°5

Unidad N°1: El héroe en distintas épocas

Nombre: ______________________ Curso: __________ Fecha: ________________ OA 1: Leer habitualmente para aprender y recrearse. OA 2: Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana.

Objetivo: Leer y reflexionarse por medio de los textos leídos y analizados. Enfatizando en las dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena.

I. Lee y analiza detenidamente los siguientes textos, colocando énfasis en el proceso de Comprensión Lectora. Destacando las ideas principales.

II. Lee y analiza detenidamente la siguiente imagen. Infiere información implícita y explícita. Luego, crea un dibujo.

Evalúo mi proceso (Producción textual)

Criterios 1 0

Contenido

Creo el dibujo la idea central de forma clara y precisa.

Organización

Las imágenes las presento considerando la información implícita y explícita que aporta el texto leído.

1: Se presenta. 0: No se presenta.

Puntaje obtenido:


Guía N°6 Unidad N°1: El héroe en distintas épocas

Nombre: ______________________ Curso: __________ Fecha: ________________

OA 4: Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión. OA 8: Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa.

Objetivo: Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión y evaluarlos para demostrar su conocimiento.


II. Observa y analiza detenidamente la siguiente imagen. Luego, en el espacio establecido crea un cómic. Coloca un título a tu producción textual.

_________________________________


Criterios 1 0

Contenido

Plasmo las imágenes considerando la idea central de forma clara y precisa.

Organización

Las imágenes las presento considerando una organización que sea comprensible.

Ortografía acentual y puntal

En la escritura considero los puntos seguidos y/o finales. Como también la tildación correcta de las palabras.

Cómic

Presento el cómic usando signos de interrogación, exclamación y diferentes tipos de globos expresivos.


Puntaje obtenido:




OA 14: Escribir con el propósito de persuadir, textos breves de diversos géneros. OA 19: Escribir correctamente para facilitar la comprensión al lector.

Objetivo: Escribir con el propósito de facilitar la comprensión del texto leído, plasmando su visión y punto de vista.


II. Lee y analiza detenidamente la siguiente imagen. Luego, crea un cuento, apelando al concepto de Héroe. Coloca un título a tu producción escrita.


Criterios 1 0

Contenido

Escribo la historieta considerando la idea central de forma clara y precisa.

Organización

Las oraciones las presento considerando una secuencia lógica de mis ideas.

Vocabulario

Utilizo palabras adecuadas para plasmar mis argumentos.




Puntaje obtenido:




OA 1: Leer habitualmente para aprender y recrearse. OA 2: Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana.

Objetivo: Leer y comprender diversos textos para facilitar su comprensión y demostrar sus propósitos.


II. Observa y analiza detenidamente la siguiente imagen. Luego, en el espacio disponible describe y explica qué debe estar pensando el personaje. Y responde el por qué es un Héroe.


Criterios 1 0

Contenido

Escribo y explico considerando la idea central de forma clara y precisa.

Organización

Las oraciones las presento considerando una secuencia lógica de mis ideas.

Vocabulario

Utilizo palabras adecuadas para plasmar mis argumentos.




Puntaje obtenido:

Escuela Particular N° 1210 “María Cristina”

Subject: English

Teacher: Daniela Almuna

7th grade

Written worksheet 1

Name: _________________________________________ Date: March ______, 2020

I. Complete the following conversation. Use the correct tense for the verbs in parentheses.

Charlie: I am _________________ (tell) you, I _________ (be) not leaving.

Sam: You are not _________________ (leave) without me?

Charlie: I _________ (be) serious! I _________ (be) not _________________

(leave) until you tell me.

Sam: Fine! We are _________________ (prepare) you a surprise party. _______

(be) you happy?

Charlie: I ________ (be) so sorry! I thought you were _________________ (hide)

something from me.

Sam: I was! A suprise party for you.

Charlie: I meant, I thought you were _________________ (hide) a rumor someone

told you.

Sam: No. Just a surprise party.

Charlie: Well, no. I just have to _________ (be) surprised.

Sam: Do you _________________ (want) to practice now?

Charlie: I _________ (be) tired now. Maybe after chem class?

Sam: Ok. Then we have to _________________ (prepare) for your party!

Charlie: Sure! I ________ (be) happy to.

Sam: Ok, the class is _________________ (start). Let’s be quiet.

Charlie: You too! Shhhhh.

II. Write the correct word and its tense for the next group of sentences. The same word has to fit the

three sentences. Choose from the box.

a. I like __________________ ice cream and cookies.

We are __________________ a party next week.

She likes __________________ people over.

b. We __________________ last summer. Before the school break.

I __________________ the fight.

The girl __________________singing very late, I was sleepy

c. You always have to __________________ that up. Please, stop.

My mom chose to __________________ me up by herself.

You don’t have to __________________ anything. I have drinks and food here.

d. You can always __________________ on me.

If you __________________ all of them. They are 20 in total.

__________________ me in! I am definitely coming over.

e. She is always __________________ after me.

What dress are you __________________ for exactly?

My cat is always __________________ at me when I cook.

Bring Look Started Count Have


Subject: English

Teacher: Daniela Almuna

7th grade

Written worksheet 2

Name: _________________________________________ Date: March ______, 2020

I. Complete the following sentences with your preferences.

a. I ______________ to do my homework after school.

b. I really ______________ it when I have free time after classes.

c. When I watch Netflix I feel ______________.

d. I ______________ swimming and riding my bike.

e. I feel ______________ after school on Fridays.

f. I ______________ playing videogames with my friends.

g. I ______________ to eat popcorn when I go watch a movie

h. I feel ______________ when I go out with my friends.

i. I ______________ doing extra work for school.

II. Choose the correct form of the verb to complete the text (to infinitive vs verb+ing)

My name is Ariel. I am 14 years old. I live in Brisbane, Australia. I just read The

Hunger Games and I want _______________ (talk) about it. Once you start

_______________ (read) it you can’t stop! I would love _______________

(write) a review and post it online for everyone to see. I keep _______________

(tell) my sister she has to read it too, but she says she hates _______________

(read) and prefers _______________ (wait) until the movie is on DVD.

I recommend that you _______________ (read) the books now!

III. Complete the sentences below with the correct connector.

a. I like reading ___________________ it’s very relaxing.

b. Simon loves playing soccer, ___________________ be hates watching it!

c. Do you prefer reading science fiction ___________________ horor stories?

d. Do you like birdwatching ___________________? What a coincidence!

e. ___________________ we went to the party, we stopped at the mall to buy a jacket.

IV. Write sentences below according to the instructions given.

a. Like/Soccer/Interrogative/Present simple

_________________________________________________________________________

b. Hate/Movies/Negative/Present Progressive

_________________________________________________________________________

c. Love/Friends/Affirmative/Present Simple

_________________________________________________________________________

d. Worry/Final exams/Interrogative/Present Progressive

_________________________________________________________________________

Or Because Before Too But

Guía de trabajo 4 Matemática

Nombre: ___________________________________________________

A Estela le gusta jugar a las bolitas. Ella ha juntado las bolitas que ha ganado a sus compañeros de curso, y cada día las ha colocado en un frasquito. Hubo días en los cuales perdió bolitas, dichos días están representados con un signo menos Ejemplo:

Partiendo desde la base, suma o resta el número de bolitas contenidas en cada frasco hasta llegar a la parte superior. Considera el signo que se muestra entre dos frascos al momento de realizar la operación. ¿Con cuántas bolitas quedó Estela al final?


Asignatura: Matemática.

Profesor: Paola Cornejo Rocco

Curso: 7º Básico




Curso: 7º Básico




Curso: 7º Básico


Nombre: ___________________________________________________ Ejercicios combinados: Cuando tenemos que resolver ejercicios que tengas distintas operaciones tenemos dos opciones, tal como lo muestra el libro de matemática en la página 27.

Puedes apoyarte de la página 27 de tu libro de matemática.

Cuando tenemos ejercicios con paréntesis:

Los paréntesis indican prioridad de ejercicios. Primero se resuelve lo que está en los

paréntesis redondos, luego lo que va en los paréntesis cuadrados o de corchete, y finalmente lo

que está en los de llave.

En los paréntesis, las sustracciones también deben cambiarse por adiciones del inverso aditivo.

Ejemplo:

-8 + ( -3 - -9 + +5)

-8 + (-3 + +9 + +5) ----> Bajamos el número que está fuera del paréntesis y dentro de él aplicamos

adición del inverso en lugar de sustracción

-8 + +11 ----> Sumamos dentro del ( ). Al tener un solo número de resultado, el ( ) desaparece

+3 ----> Resultado de la operación

Otro ejemplo:

- { 3 - [ -2 - ( -6) ] }

- { 3 - [ -2 - -6 ] } ----> Sacamos el ( )

- { 3 - [ -2 + +6] } ----> Aplicamos dentro del [ ] adición del inverso en lugar de sustracción

- { 3 - +4 } ----> Resolvemos [ ]

- { 3 + -4 } ----> Aplicamos inverso aditivo

- -1 ----> Resolvemos { }

+1 ----> Aplicamos inverso aditivo. Este es el resultado final




Curso: 7º Básico

Estrategia 1

4 – 8 + (-6) -7 + 2 – (-5) + 3 – (-1) + 3

Se suman de 2 en dos de izquierda a derecha:

= –4 + (–6) – 7 + 2 – (–5) + 3 – (–1) + 3 = –10 – 7 + 2 – (–5) + 3 – (–1) + 3

= –17 + 2 – (–5) + 3 – (–1) + 3 = –15 – (–5) + 3 – (–1) + 3

= –10 + 3 – (–1) + 3 = –7 – (–1) + 3

= –6 + 3 = –3

Estrategia 2

4 – 8 + (-6) -7 + 2 – (-5) + 3 – (-1) + 3

Representamos todas las restas como la suma

del opuesto:

= 4 + (-8) +(-6) + (-7) + 2 + 5 + 3 + 1 + 3 Agrupamos positivos y negativos

4 + 2 + 5 + 3 + 1 + 3 + (-8) + (-6) + (-7) Sumamos positivos y negativos por

separados =18 + (-21)

Realizamos la suma final: = –3

1.- Resuelve:

a) -3 + -2 – -5 – 3 – 10 =

b) 10 – -12 + -3 – -10 + 20 =

c) -12 + -15 – 23 +18 – -9 + -15 =

d) 7 – 16 + -5 – -12 + -8 – 15 -3 =

e) -9 + -8 + 15 – 17 – -32 + 0 =

f) 1 + 16 – -13 + - 50 – 38 =

g) 35 – 42 + -12 + 24 – - 7 – 2 =

h) 0 – 9 + -16 + 25 – -4 =


Nombre: ___________________________________________________

Resuelve los siguientes ejercicios combinados:

a) 42 + 101 + 9 =

b) 80 + 15 – 35 =

c) 42 + 17 – 23 =

d) 32 – 17 + 9 =

e) 132 – 25 – 91 =

f) 84 – 12 – 48 =

g) 90 – (18 – 12) =

h) [(+17) + ( –7) ] + ( –3) =




Curso: 7º Básico

Escuela Particular N° 1210 María Cristina Asignatura: Ciencias Naturales. Profesora: Liliana Marín Gómez. Curso: 7°Año

GUÍA DE APRENDIZAJE N° 3 SÉPTIMO AÑO BÁSICO

UNIDAD “RODEADOS DE MATERIA EN CONSTANTE CAMBIO”

Nombre__________________________________________________________________

Contenido: La materia sus cambios y clasificación. Objetivo: Evidenciar algunas características de los gases. Habilidades: Investigar, observar, experimentar, e interpretar resultados

Caracterizando un gas

Propiedades y características de los gases

Los gases presentan una serie de características y propiedades que los diferencian de los sólidos

y de los líquidos. Algunas de estas características se pueden evidenciar en algo tan cotidiano

como inflar un globo.

Los gases se caracterizan por no tener forma propia ni un volumen definido, pues adoptan la

forma del recipiente que los contiene, ocupando todo el espacio disponible. La mayoría de ellos

son incoloros y, además, presentan densidades menores que los sólidos y los líquidos.

Busca en tu hogar:

➢ Reúne los siguientes materiales:

➢ bicarbonato, botella plástica de 500 mL, cuchara de té, embudo, (Artesanal de papel), globo,

huincha de medir y vinagre.

Luego, desarrolla el siguiente procedimiento.

1. Agrega vinagre al interior de la botella hasta completar la mitad de su capacidad.

Luego, añada, utilizando el embudo, tres cucharaditas de bicarbonato al interior del globo.

2. Instale el globo en el gollete de la botella, tal como se muestra en la imagen. Procuren que no caiga

bicarbonato dentro de la botella.

3. Levante el globo de manera que el bicarbonato caiga dentro de la botella y se mezcle con el vinagre. La

reacción entre el bicarbonato y el vinagre produce dióxido de carbono gaseoso.

4. Mida, con la huincha, cuatro veces el diámetro del globo en intervalos de tiempo de cinco segundos.

Registren los datos en una tabla.

Ahora, responde:

a. Construya un gráfico con los datos obtenidos en el punto 4. ¿Qué variables deben poner en el eje X y

en el eje Y?

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________

b. ¿Qué ocurrió cuando levantaron el globo y cayó el bicarbonato en el vinagre?, ¿por qué crees que

sucedió?

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________

c. ¿De qué manera crees que se distribuyen las partículas del gas al interior del globo? Fundamenta de

acuerdo a sus resultados y a la teoría cinética de los gases.

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________

QUEDARA PENDIENTE LA PRESENTACION

Realice una presentación como PowerPoint, que te permita

compartir con el curso su investigación y los resultados

obtenidos. Si es posible, incluye un registro fotográfico de su

experiencia.

Escuela Particular N° 1210 María Cristina Asignatura: Ciencias Naturales. Profesora: Liliana Marín Gómez. Curso: 7°Año

GUÍA DE APRENDIZAJE N° 4 SÉPTIMO AÑO BÁSICO

UNIDAD “RODEADOS DE MATERIA EN CONSTANTE CAMBIO”

Nombre__________________________________________________________________

Contenido: La materia sus cambios y clasificación. Objetivo: Evidenciar algunas características de los gases. Reconocer los principales componentes del aire.

Habilidades: Investigar, observar, experimentar, e interpretar resultados

Propiedades de los gases A través de la teoría cinético-molecular de la materia, es posible explicar las

propiedades de los gases. A continuación, revisaremos algunas de ellas. Observa

Fluidez: Los gases tienen la capacidad de completar, de manera uniforme e

indefinida, todo el espacio en el que se encuentren. Lo anterior se debe a la casi

nula fuerza de atracción que existe entre sus partículas. De este modo, si se

produce un orificio en un recipiente que contenga un gas, este fluirá hacia el

exterior. Esto es lo que ocurre cuando inflamos un globo y lo soltamos sin haberlo

amarrado.

Compresión: Los gases, al ser sometidos a una mayor presión, pueden disminuir

considerablemente su volumen, como consecuencia de la distancia que existe entre sus

partículas. Cuando un gas se comprime, sus partículas ejercen una presión mayor a la inicial

sobre las paredes del recipiente que lo contiene. Esto sucede con el aire que está al interior

de una jeringa cuando es presionado con el émbolo.

Difusión: Los gases tienen la capacidad de mezclarse con otros gases, debido a la gran

distancia que existe entre sus partículas y al continuo movimiento de estas. Por ejemplo, si se

produce una fuga de gas en la cocina, y puedes sentir su aroma en otras habitaciones del

hogar, esto implica que se ha mezclado con el aire.

Principales gases de nuestro entorno

La atmósfera terrestre es la capa gaseosa que cubre la superficie de nuestro planeta en la que se

producen los fenómenos meteorológicos. La mezcla de gases presentes en la atmósfera se

denomina aire, cuya composición es muy importante para el desarrollo y la mantención de la

vida. El aire está compuesto por diferentes gases que están presentes en distintas proporciones.

El aire atmosférico está formado por diferentes gases, entre los cuales el más abundante es el

nitrógeno, seguido del oxígeno. Estos gases son muy importantes para el mantenimiento de las

distintas formas de vida y para el desarrollo humano. Por ejemplo, el oxígeno es indispensable

para el proceso de respiración de muchos organismos y además permite que se produzcan las

reacciones de combustión. El nitrógeno es uno de los principales elementos presentes en los seres

vivos, ya que forma parte de algunas moléculas que constituyen a todos los organismos, como las

proteínas. El dióxido de carbono es uno de los compuestos necesarios para el proceso de

fotosíntesis, mediante el cual es posible la incorporación de materia y energía en muchos

ecosistemas.

- Realiza la siguiente actividad.

¿Qué gases componen el aire que respiramos?

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Observa la tabla en la que se muestra la proporción de algunos gases de la atmósfera. Luego, responde

las preguntas.

a. ¿Qué gases representan el 99 % del total del aire?

______________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

b. ¿Cuál es el gas más abundante del aire? Construye, con los datos de la tabla, un gráfico circular

______________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

La teoría cinético-molecular

∙ Los gases están formados por partículas muy pequeñas que, en la naturaleza, están muy separadas

entre sí. ∙ La fuerza de atracción entre ellas es mínima, casi inexistente. ∙ Las partículas se

encuentran en constante desplazamiento y en todas las direcciones posibles. Es por ello que

presentan energía cinética. ∙ El desplazamiento aleatorio de las partículas ocasiona choques entre

ellas y contra las paredes del recipiente que las contiene. ∙ A medida que aumenta la temperatura

de un gas, la velocidad de movimiento de sus partículas se incrementa. ∙ La presión que ejercen los

gases se debe a los choques de las partículas contra las paredes del recipiente que los contiene.

ACTIVIDAD: TEORÍA CINÉTICA MOLECULAR

Observe la siguiente imagen sobre el comportamiento de las partículas de la materia y responda.

1. Si las esferas representan partículas (átomos o moléculas), ¿de qué está

formado el gas?

2. Si las flechas representan movimiento y velocidad de movimiento ¿qué

puede decir sobre estos dos fenómenos?

Un gráfico circular es una representación gráfica de una serie de cantidades y consiste en un círculo dividido en varios sectores, cuyo tamaño se corresponde con las proporciones de las cantidades. Básicamente, este tipo de gráfico muestra la relación porcentual entre las partes con relación a su conjunto.

3. ¿Qué puede decir sobre el espacio que existe entre dos partículas cualquiera? ¿Cómo cree usted que se

compara si la sustancia fuese un líquido y no un gas?

-La Teoría cinética molecular de los gases se basa en los conocimientos adquiridos sobre las moléculas para explicar el comportamiento macroscópico de la materia, especialmente los gases.

➢ Veamos si podemos deducir algunos de sus postulados con las observaciones y respuestas

realizadas por ustedes. Complete las siguientes oraciones con las palabras faltantes o seleccionando la opción correcta.

Los gases están constituidos por __________________. Éstas están en constante movimiento, pero el movimiento es

_______________________.También existen fuerzas entre las moléculas, estas fuerzas pueden ser

____________________ o _________________. Si las partículas chocan entre sí su

movimiento__________________ (aumenta / disminuye). Las moléculas también pueden chocar contra las

_______________________ del frasco donde se encuentran. Entre una molécula y otra existe un

__________________ .

1. ¿Cuál de los dos frascos probablemente es un líquido? Fundamente.

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

2. ¿Por qué los frascos deben estar tapados?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

3. ¿Qué sucedería si no estuvieran tapados?

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

4. Complete la tabla comparativa

Diferencias entre los frascos A y B Observación

N° de partículas

Tipo de partículas

Describa tres diferencias Observación

GUÍA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES N°3 Nombre: ____________________________________________________________ Instrucciones: Lea con atención cada uno de los apartados y responda Considerando lo visto anteriormente en las Guías N°1 (Guía de Las primeras etapas de la humanidad) y la Guía N°2 (Guía de La revolución del Neolítico) a continuación se aplicarán los conocimientos adquiridos. El surgimiento de las primeras civilizaciones ¿Cómo cambió la vida de los seres humanos con el desarrollo de las primeras civilizaciones? Los cambios experimentados por la humanidad durante el Neolítico (Guía N°2) pavimentaron el camino para el surgimiento de las primeras civilizaciones. Estas civilizaciones si bien se ubicaron geográficamente en distintos lugares y en distintos espacios temporales, tuvieron características similares según algunos investigadores, permitiendo asemejarlas y diferenciarlas de otras. Civilización: forma de organización social, política y económica de gran complejidad que tiene ciertos elementos:

a) Organización en torno a ciudades:

- Las civilizaciones tenían como centro las grandes ciudades - Gran cantidad de población, con diversificación del trabajo (artesanía, comercio,

militares, religiosas, etc.) - Las ciudades incluían campos a los alrededores para la obtención de materias primas - Gracias al comercio se obtenían recursos que en la región no existían

b) Conformación de una sociedad estratificada:

- De acuerdo a las tareas desempeñadas y la posesión de bienes, las personas pertenecían a diversos estamentos sociales que se diferenciaban por su poder y prestigio.

c) Existencia de un poder político centralizado

- En la cúspide de la pirámide social se encontraba un poderoso gobernante que dirigía las tareas fundamentales (defensa, alimentación, comercio, etc.)

- Tenía la facultad de aplicar normas a los habitantes de la ciudad y campos - Podía exigir tributos en productos o servicios - Era habitual que la religión fuese parte del poder del rey o emperador

d) Utilización de un sistema de escritura o de contabilidad:

- Surge de la necesidad de registrar los movimientos de personas y productos (llevar las cuentas)

- Nacen sistemas avanzados de contabilidad que condujeron a la posterior invención de la escritura.

e) Agricultura de alto rendimiento:

- Surge de la necesidad de una base alimenticia suficiente para sostener a los habitantes. - Con la ayuda de precisos calendarios descubrieron los ciclos de los ríos.


Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales.

Profesor: Wladimir González Romero.

Curso:7º Básico.

- Ocurrió en las llanuras regadas por los ríos cuyos sedimentos aumentaban la fertilidad de la tierra: civilizaciones antiguas: - Civilización Sumeria (Mesopotamia): ríos Tigris y Éufrates

- Civilización Egipcia: río Nilo - Civilización Hindú: río Indo y río Ganges - Civilización China: río Amarillo y río Azul.

1. Con la información recién revisada complete el siguiente mapa conceptual.

CIVILIZACIÓN Se organizan:

Socialmente:

Administrados por:

Se ordenan por:

Viven de:

A continuación, se presentan dos citas de importantes historiadores para que puedan tener una

noción mucho más concreta del concepto Civilización.

“Una civilización es, en primer lugar, un espacio, un “área cultural”. Imagínese en el interior de

un espacio, más o menos amplio, un conjunto de rasgos culturales. Por ejemplo, la forma, el

material o los tejados de las casas. O bien, una forma específica de emplumar las flechas, un

dialecto o un grupo de dialectos, unos gustos culinarios, una manera de creer o una forma de

amar.

El agrupamiento regular, la frecuencia de ciertos rasgos y la presencia de estos en un área

precisa constituyen los primeros síntomas de coherencia cultural. Si a esta se le añade una

permanencia en el tiempo, entonces nos enfrentamos a una civilización o cultura”.

Adaptado de Braudel, Fernand (1970).

La historia y las Ciencias Sociales.

Fernand Braudel, historiador francés, fue uno de

los historiadores más influyentes del siglo XX,

pionero en incorporar al estudio de la Historia el

aporte de otras Ciencias Sociales.

“De forma progresiva y gradual, el ser humano ha creado en torno a él un medio que ha servido

de

mediador entre él mismo y la naturaleza. En primer lugar, los utensilios y las ropas se interponen

entre su cuerpo y los elementos. A continuación, los edificios construidos crean un nuevo

espacio dentro del cual vivir y trabajar. La domesticación de plantas y animales permite un cierto

control sobre su provisión de alimentos. El ser humano está ante unas especies que son

resultado de sus propias actividades.

El ser humano se relaciona cada vez más con ese mundo que él mismo ha creado. Esto incluye,

aspectos de la organización social que ha desarrollado de forma simultánea.

No se trata tan solo de cambios en sus condiciones materiales. La cultura humana como

conjunto lo es mucho más cuando se realiza la vida urbana, la aparición de la civilización y la

formación del Estado. En efecto, a partir de ese momento el ser humano vive en un mundo que

es, casi por completo, creación suya”.

Adaptado de Cotterell, Arthur (ed.) (1980).

Historia de las civilizaciones antiguas.

Arthur Cotterell es un historiador británico que con sus

estudios ha aportado notablemente al estudio de las

civilizaciones antiguas.

2. Con la lectura de las citas presentadas anteriormente responde las siguientes preguntas: a) ¿Qué aspectos destaca cada autor como rasgos esenciales de una civilización?, ¿cuáles de estos coinciden con los incorporados en el esquema?, ¿qué elementos son diferentes? B) Crea una definición del concepto de civilización. ¿Qué elementos destacaste en tu definición y por qué? Explica.

Escuela Particular 1210 “María Cristina” Asignatura: Educación Física y Salud Profesor: Gonzalo Abarcia Rojas Curso: 7° Básico

GUÍA 3 EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD SÉPTIMO BÁSICO

Nombre: _________________________________________________________________.

• Unidad 1: Dominando los deportes individuales.

• Objetivo de aprendizaje OA 04: Practicar regularmente una variedad de actividades

físicas alternativas y/o deportivas en diferentes entornos, aplicando conductas de

autocuidado y seguridad, como realizar al menos 30 minutos diarios de actividades físicas

de su interés, evitar el consumo de drogas, tabaco y alcohol, ejecutar un calentamiento,

aplicar reglas y medidas de seguridad, hidratarse con agua de forma permanente, entre

otras.

DEPORTES INDIVIDUALES Y COLECTIVOS

1. Responde las siguientes preguntas con tus propias palabras.

• ¿Qué entiendes por deportes individuales?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

• ¿Qué entiendes por deportes colectivos?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

2. Clasifica entre deportes individuales y colectivos las siguientes imágenes.

JUEGOS INDIVIDUALES JUEGOS COLECTIVOS

- - - - - -

- - - - - -

Escuela Particular 1210 “María Cristina” Asignatura: Educación Física y Salud Profesor: Gonzalo Abarcia Rojas Curso: 7° Básico

GUÍA 4 EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD SÉPTIMO BÁSICO

Nombre: _________________________________________________________________.

• Unidad 1: Dominando los deportes individuales.

• Objetivo de aprendizaje OA 04: Practicar regularmente una variedad de actividades

físicas alternativas y/o deportivas en diferentes entornos, aplicando conductas de

autocuidado y seguridad, como realizar al menos 30 minutos diarios de actividades físicas

de su interés, evitar el consumo de drogas, tabaco y alcohol, ejecutar un calentamiento,

aplicar reglas y medidas de seguridad, hidratarse con agua de forma permanente, entre

otras.

ACTIVIDADES PRÁCTICAS

1. “Los Diez Pases”: Los participantes deben pasarse un balón o pelota diez veces sin que

caiga al suelo.

2. “Dos a la Vez”: Trasladar al mismo tiempo el balón o pelota de un punto a otro con

cualquier parte del pie.

3. Juego “La Bomba”: Todos los integrantes deben formar un círculo. Utilizando de

preferencia un balón o una pelota, ésta debe avanzar lo más rápido posible mano a

mano. A la señal, el que se queda con el objeto en sus manos pierde.

Escuela Particular 1210 “María Cristina” Asignatura: Música Profesor: Esteban Abarca Ascencio Curso: 7° Básico

GUÍA 3.

Nombre:______________________________________

El origen de la música popular

Trabajemos la música popular y su influencia hasta nuestros tiempos, para esto es necesario

remontarnos los tiempos antiguos cuando los esclavos negros eran traídos desde África hacia

América para trabajar en los campos de algodón (EEUU) o campos de café (Colombia ) en el

siglo XIX.

Era tanta su desdicha que una de las únicas formas que tenían para expresarse era a través de la

música, es aquí donde empezamos a ver en América el canto responsorial (canto de preguntas y

respuestas ) dicho canto ya se había visto en Europa y en otras culturas, pero aquí se empezó a ver

en esos tiempos.

Este es uno de los orígenes del blues, estilo musical del cual se desprende gran cantidad de los

estilos que hoy conocemos, tales como; el jazz, el rock , el swing, entre otros.

- Actividad

Las siguientes canciones están en orden evolutivo musical quiere decir que están, de cierta

manera en orden cronológico.

Escucha y reconoce lo elementos que van pasando de estilo en estilo, ya sea melodía, ritmo,

instrumentación, temática o sentimiento que te producen.

1. Robert Johnson- Crossroad

2. B. B. King - The Thrill Is Gone

3. Duke Ellington - C Jam Blues (1942)

4. Chuck Berry - Johnny B Goode (1959)

5. Elvis Presley - Jailhouse Rock

6. Yes, Sir! That's My Baby!" (Lee Morse, 1925)

Esta última canción es de un ritmo llamado charlestón el cual llego a Chile en los años 20 y es el

estilo que trabajaremos en clases con la canción llamada “Quien es la que viene allí” que es una

versión del grupo chileno Los tres de la antigua canción.

Escuela Particular N° 1210 María Cristina Asignatura: Artes V. Profesora: Liliana Marín Gómez. Curso: 7°Año

GUÍA DE APRENDIZAJE N°2

ARTES VISUALES. 7° BÁSICO

Objetivo: Crear trabajos visuales basados en las percepciones, sentimientos e ideas generadas

a partir de la observación de manifestaciones estéticas. Experimentando con elementos básicos del diseño.

Indicaciones: Desarrolla las siguientes actividades en tu cuaderno.

1-Elabora una lluvia de ideas en base al concepto DISEÑO, Que es para ti? (Anotando al menos 6

palabras relacionadas)

2- Anota un sinónimo de cada una delas siguientes palabras relacionadas con el diseño.

a- Proyectar: ___________________________________________________________

b- Boceto: _____________________________________________________________

c- Crear: ______________________________________________________________

d- Matriz: _____________________________________________________________

e- Modelo: ____________________________________________________________

f- Originalidad: _________________________________________________________

2- Elabora una definición a los siguientes conceptos relacionados con el Diseño.

a- Diseño:

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

b- Proyector:

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

c- Textil:

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

d- Gráfico:

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

e- Diseño Gráfico:

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

f- Diseño textil:

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

g- Diseño industrial:

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

h- Diseño de publicidad:

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

3- Dibuja: Diseña una etiqueta o tú nombre

a- Con letra imprenta

b- Decora el marco o contorno con elementos como líneas, puntos, manchas, colores, formas etc.

Ejemplos:

Escuela Particular N° 1210 María Cristina Asignatura: Ed. tecnológica Profesora: Liliana Marín Gómez. Curso: 7°Año

GUÍA DE APRENDIZAJE N°2

Ed TECNOLÓGICA. 7° BÁSICO

Objetivo: Identificar necesidades personales o grupales del entorno cercano que impliquen soluciones

de reparación

Habilidades: Identificar Analizar-Comparar- Seleccionar.

Actividad:

Luego de observar la siguiente imagen (auto en desarme) registra brevemente en la tabla, según los

criterios de análisis indicados en ella, que pasaría si se generara una reparación, una adaptación o solo

una mejora al auto en las condiciones que se muestra en la imagen.

guía n°5 unidad n°1: el héroe en distintas épocas

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