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DOMINA las Competencias Disciplinares Básicasde la Educación Media Superior

GUÍA DEL EXAMEN

Directorio

Dr. en Quím. Rafael López CastañaresDirector General

Dr. Oscar Olea CardosoSecretario Particular

L.C. Saúl Moisés López MedinaEncargado del despacho de la Dirección General Adjunta de Administración

Mtra. Gabriela Legorreta MosquedaAbogada General

Dra. Rocío Llarena de ThierryDirectora General Adjunta de Programas Especiales

Mtra. Lucía Monroy CazorlaDirectora General Adjunta de los Exámenes Nacionales de Ingreso

Lic. Catalina Betancourt CorreaDirectora General Adjunta de los Exámenes Generales para el Egreso de la Licenciatura

M. en A. Francisco Javier Apreza García MéndezDirector General Adjunto de Operación

C. Rolando Emilio Maggi YáñezDirector General Adjunto de Difusión

Act. César Antonio Chávez ÁlvarezDirector Técnico y de Investigación

Mtra. María del Socorro Martínez de LunaDirectora de Procesos Ópticos y Calificación

Ing. Oscar Miranda RoblesDirector de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones

Mtro. Juan Carlos Rivera LópezDirector de Relaciones Interinstitucionales

El Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (Ceneval) es una asociación civil sin fines de lucro creada en 1994 con el objeto de contribuir a mejorar la calidad de la educación mediante el diseño y la aplicación de instrumentos de evaluación de conocimientos, habilidades y competencias, así como el análisis y difusión de los resultados que arrojan las pruebas. Sus actividades se fundamentan en los últimos avances de la psicometría y otras disciplinas y se enriquecen con la experiencia y el compromiso de su equipo, conformado por más de 650 personas, junto con el apoyo de numerosos cuerpos colegiados integrados por especialistas provenientes de las instituciones educativas más representativas del país y de organizaciones de profesionales con reconocimiento internacional.

Ceneval, una institución esencialmente humana.

Guía del Examen DOMINA las Competencias Disciplinares Básicasde la Educación Media Superior (DOMINA-CDB)D.R. © 2015 Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C. (Ceneval)1a. edición • Noviembre, 2015

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Guía del Examen DOMINA las Competencias Disciplinares Básicas de la Educación Media Superior (DOMINA-CDB) -- 1a. ed. -- México : Ceneval, 2015.

41 p.

1. Educación basada en competencias - Evaluación 2. Educación Media Superior - Exámenes - Guías 3. Examen DOMINA las Competencias Disciplinares Básicas (DOMINA-CDB)

I. Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (México)

Contenido

Presentación 5

1. Información general del DOMINA-CDB 61.1 Objetivo 61.2 Propósito 61.3 Población a la que está dirigido 61.4 Tipo de instrumento 61.5 Modalidad 81.6 Duración 81.7 Requisitos 81.8 Qué se evalúa 81.9 Estructura 91.10 Contenidos temáticos 10

2. Formatos de preguntas 27

2.1 Cuestionamiento directo o simple 28

2.2 Jerarquización u ordenamiento 29

2.3 Completamiento de enunciados 30

2.4 Relación de columnas 31

2.5 Elección de elementos de un listado 32

3. Condiciones de aplicación e instrucciones para el alumno 33

3.1 Recomendaciones para prepararse antes del examen 33

3.2 Indicaciones generales 33

3.3 Indicaciones para el llenado de la hoja de respuestas 34

3.4 Modalidades de aplicación para personas con discapacidad 37

3.5 Compromisos del alumno 38

3.6 Derechos del alumno 38

4. Resultados 394.1 Cómo se califica 39

4.2 Los resultados y su consulta 40

5. Consejo Técnico de los EXANI 41

Guía del Examen DOMINA-CDB

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Presentación

El Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (Ceneval) es una asociación civil sin fines de lucro, creada

por mandato de la ANUIES en 1994. Se caracteriza por ser una institución técnica, esencialmente humana, cuya misión es pro-mover la calidad de la educación mediante la realización de eva-luaciones válidas, confiables y pertinentes.

Las actividades del Ceneval se orientan a la evaluación de los conocimientos y habilidades adquiridos en procesos de enseñan-za-aprendizaje formales y no formales de los niveles educativos básico, medio superior y superior.

Es compromiso del Centro diseñar de manera dinámica estrategias de evaluación que permitan ofrecer información a instituciones de educación y sustentantes para la planeación y mejora continua de sus procesos de enseñanza y de aprendiza-je, respectivamente.

Con este propósito se ha desarrollado el examen DOMINA las Competencias Disciplinares Básicas (DOMINA-CDB), que explo-ra los contenidos que debe manejar cualquier alumno que curse la educación media superior (EMS), independientemente del sub-sistema, la modalidad y el régimen en que lo haga.

Esta publicación tiene un doble propósito: exponer las ca-racterísticas y el contenido temático del DOMINA-CDB y ofrecer información sobre la aplicación a quienes han de presentarlo. Su lectura propiciará la familiarización con la estructura, las ins-trucciones y el formato del examen.

La guía incluye una descripción general de la prueba, ejem-plos de los formatos de las preguntas que contiene, sugerencias para responderlas y recomendaciones que hay que considerar antes de la aplicación del examen.

Dado su propósito de diagnosticar el nivel de manejo de los contenidos de la educación media superior basada en compe-tencias, este documento proporciona únicamente información precisa del examen.


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1. Información general del DOMINA-CDB

1.1 Objetivo

Evaluar los contenidos medulares de las competencias discipli-nares, es decir aquellos que especialistas y docentes identificaron como los conocimientos y habilidades que todo egresado de la educación media debe dominar.

1.2 Propósito

Ofrecer retroalimentación a las instituciones y a los alumnos so-bre el nivel de logro alcanzado en las competencias disciplinares básicas de la EMS.

Los contenidos disciplinares que explora el examen fueron identificados como medulares para iniciar la educación supe-rior. Los contenidos que explora el examen pertenecen al mar-co curricular común de los cinco campos disciplinares del SNB: Matemáticas, Comunicación, Ciencias Experimentales, Ciencias Sociales y Humanidades.

1.3 Población a la que está dirigido

El DOMINA-CDB se aplica a alumnos inscritos en institutos, cole-gios y centros de EMS que están por concluir o han concluido las competencias disciplinares básicas; es un examen de uso institucio-nal, por lo que no se aplica a solicitantes individuales.

1.4 Tipo de instrumento

La prueba incluye únicamente preguntas de opción múltiple, con cuatro opciones de respuesta, que han sido cuidadosamente dise-ñadas y probadas en el ámbito nacional, por lo que su respuesta no depende de una interpretación.

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El DOMINA-CDB incluye 288 preguntas distribuidas en dos cuadernillos de examen: 264 cuentan para la calificación que se reporta y 24 están a prueba (se distribuyen en todas las áreas del intrumento y no pueden ser identificadas por el sustentante). Además, cada cuadernillo de examen contiene dos preguntas de control.

Las preguntas de prueba no se consideran en el resultado; se incluyen para conocer sus parámetros psicométricos y decidir si pueden incluirse en futuras versiones del examen, donde sí contarán para la calificación.

Las preguntas de control son un identificador de la versión que se entrega y se distinguen de las demás por el tipo de ins-trucción. Es importante seguir su indicación porque de ello de-pende la correcta calificación del examen.

El resultado que se logre en cada área considera únicamente las preguntas que cuentan para calificación, con base en los siguien-tes valores:

Ejemplo de pregunta de control en un cuadernillo

Reactivo contestado correctamente = 1 puntoReactivo contestado erróneamente = 0 puntos


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1.5 Modalidad

El DOMINA-CDB se aplica en cuadernillo de papel.Para examen en papel el sustentante puede ingresar al es-

pacio de aplicación con dos o tres lápices del número 2 o 2 ½, sacapuntas y goma o borrador.

Está permitido el uso de una calculadora en el espacio de aplicación. Cualquier otro dispositivo, incluidos teléfonos celula-res, reproductores de música, tabletas y computadoras portáti-les ESTÁ PROHIBIDO. Revise la sección 3.1 Recomendaciones para prepararse antes del examen, donde encontrará más infor-mación importante.

1.6 Duración

El examen se contesta en dos sesiones. Cada sesión se aplica en 3:30 horas. Se sugiere una sesión por día, en días consecutivos.

1.7 Requisitos

Ser un alumno inscrito que está por concluir o ha concluido el segundo año o el cuarto semestre en los institutos, colegios o centros que solicitan la aplicación al Ceneval.

1.8 Qué se evalúa

En el campo académico, quien está por concluir o ha concluido el estudio de las competencias disciplinares básicas de la EMS debe tener capacidad para responder a situaciones complejas y variadas, integrando habilidades y conocimientos.

El DOMINA-CDB evalúa la habilidad de conocimiento e iden-tificación de información y contenidos específicos; también la capacidad de sistematización e integración mediante el uso de fórmulas, reglas o teorías, el completamiento de esque-mas o cuadros sinópticos, o bien, la clasificación, ordenamiento o agrupación de información; finalmente, también indaga la

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competencia de interpretación y aplicación mediante situacio-nes que exigen encontrar una estrategia apropiada para realizar inferencias, derivar conclusiones y solucionar problemas.

1.9 Estructura

La tabla 1 detalla la distribución de preguntas en cada área del DOMINA-CDB.

Tabla 1. Estructura del DOMINA-CDB

Sesión Campo Área Califican A prueba

1

Pensamiento matemático

Aritmética 22 2

Álgebra,geometríay trigonometría

22 2

Estadística 22 2

Competenciacomunicativa

Comprensión lectora

22 2

Estructurade la lengua

22 2

Inglés 22 2

2

Comprensión científica del mundo

Física 22 2

Química 22 2

Biologíay ecología

22 2

Comprensión del contexto y la cultura

Historia 22 2

Geografía 22 2

Literatura 22 2

Total 264 24


10

1.10 Contenidos temáticos

A continuación se presenta el contenido temático que explora las áreas del DOMINA-CDB.

1. Aritmética1.1 Números (naturales, enteros, racionales, irracionales

y reales)1.1.1 Nociones preliminares y notación

N, Z, Q, I, R (regla de los signos, cero e infinito en los números)

1.1.2 Operaciones con conjuntos: unión, intersección y complemento. Conjunto vacío, conjunto universo

1.1.3 Suma, resta, multiplicación y división de números reales

1.1.4 Potencias enteras y raíces cuadradas1.1.5 Jerarquía de operaciones: ^, ÷, *, +, -1.1.6 mcm y MCD1.1.7 Propiedades de la igualdad: sustitución,

aditiva y multiplicativa1.1.8 Propiedades de los números: cerradura,

conmutativo, asociativo, distributivo, neutro aditivo y multiplicativo, inverso aditivo y multiplicativo

1.1.9 Razones, proporciones, porcentajes y regla de tres

1.1.10 Conversión de números racionales a su forma decimal y viceversa

1.1.11 Término n-ésimo de sucesiones aritméticas y geométricas

1.2 Recta numérica1.2.1 Características (cero e infinito)1.2.2 Ubicación de números en la recta numérica1.2.3 Números pares, impares y primos1.2.4 Valor absoluto1.2.5 Resolución de desigualdades1.2.6 Intervalos: abiertos, cerrados y combinados

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2. Álgebra, geometría y trigonometría2.1 Expresiones algebraicas

2.1.1 Coeficientes, potencia, variables y constantes. Términos semejantes y simplificación

2.1.2 Sustitución numérica en expresiones algebraicas

2.1.3 Operaciones de polinomios: suma, resta, multiplicación y división

2.2 Productos notables2.2.1 Binomio al cuadrado2.2.2 Binomios conjugados

2.3 Factorización de polinomios2.3.1 Factor común2.3.2 Trinomio de la forma ax2 + bx + c

2.4 Funciones lineales, cuadráticas y de tercer grado2.4.1 Variables dependientes e independientes2.4.2 Tabulación y evaluación

2.5 Expresiones cuadráticas 2.5.1 Aplicación de métodos de solución de una

ecuación cuadrática en una variable: completando el T.C.P.

2.5.2 Aplicación de métodos de solución de una ecuación cuadrática en una variable: factorización

2.5.3 Aplicación del discriminante de la fórmula general para clasificar las raíces

2.5.4 Método gráfico2.6 Sistemas de ecuaciones lineales

2.6.1 Dos variables y dos ecuaciones2.6.2 Tres variables y tres ecuaciones2.6.3 Método de graficación2.6.4 Solución de problemas2.6.5 Sistema de desigualdades lineales

de dos variables2.7 La función exponencial y la función logarítmica

2.7.1 Definición y propiedades2.7.2 Gráfica


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2.8 Ángulos 2.8.1 Recto, obtuso, agudo, complementarios

y suplementarios2.8.2 Dos rectas paralelas cortadas por una

secante (correspondientes, opuestos por el vértice, alterno, interno y externo)

2.9 Triángulo: propiedades elementales2.9.1 Propiedades y clasificación de los triángulos

por sus lados y por sus ángulos2.9.2 Alturas, bisectrices, medianas, mediatrices2.9.3 Perímetros y áreas2.9.4 Triángulos semejantes y congruentes

2.10 Círculo: nociones básicas2.10.1 Elementos: circunferencia, diámetro, radio,

arco, cuerda, tangente, secante, sector2.10.2 El número π

2.11 Triángulo rectángulo 2.11.1 Teorema de Pitágoras2.11.2 Razones trigonométricas

2.12 Círculo trigonométrico 2.12.1 Funciones trigonométricas2.12.2 Ángulos notables de 30°, 45°, 60°, 90°, 180°,

270° y 360°2.12.3 Conversión de ángulos a radianes y viceversa

2.13 Funciones trigonométricas 2.13.1 Gráfica de la función seno2.13.2 Gráfica de la función coseno

3. Estadística3.1 Nociones de estadística

3.1.1 Población3.1.2 Muestra3.1.3 Muestreo aleatorio3.1.4 Variable estadística3.1.5 Datos

3.2 Tablas de frecuencias3.2.1 Construcción de tablas de frecuencias

relativas y acumuladas

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3.2.2 Frecuencia absoluta3.2.3 Frecuencia relativa

3.3 Métodos para la representación gráfica de dos dimensiones3.3.1 Gráfica circular3.3.2 Diagrama de barras3.3.3 Histograma3.3.4 Polígono de frecuencias3.3.5 Pictogramas

3.4 Medidas de tendencia central y de dispersión3.4.1 Rango, media, mediana; varianza, desviación

estándar3.4.2 Moda3.4.3 Graficación

3.5 Eventos3.5.1 Dependientes3.5.2 Independientes3.5.3 Unión3.5.4 Intersección3.5.5 Complementarios3.5.6 Mutuamente excluyentes

3.6 Análisis combinatorio3.6.1 Diagrama de árbol3.6.2 Regla del producto

4. Comprensión lectora4.1 Mensaje explícito

4.1.1 Estructura de secuencias temporales4.1.2 Caracterización de personajes, ambientes

y acciones4.1.3 Identificación de información concreta

y explicaciones4.2 Mensaje implícito

4.2.1 Ideas principales y secundarias del texto4.2.2 Identificación de la forma sintética del texto4.2.3 Idea significativa central del texto (tema)


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4.3 Adecuación del texto la función4.3.1 Léxico que corresponde al texto (científico,

culto, coloquial y literario)4.3.2 Elementos paratextuales (dedicatoria,

epígrafe, citas, referencias y paráfrasis): en relación con el texto

4.4 Propósito del texto4.4.1 Utilidad del texto

5. Estructura de la lengua5.1 Verbos

5.1.1 Características generales del verbo5.1.2 Persona y número5.1.3 Tiempos verbales simples y compuestos5.1.4 Regulares e irregulares5.1.5 Modos del verbo

5.2 Sustantivos5.2.1 Características generales del sustantivo5.2.2 Tipos de sustantivos: propios y comunes5.2.3 Concordancia de género y número

del sustantivo con el artículo y el adjetivo5.3 Adjetivos

5.3.1 Características generales del adjetivo5.3.2 Tipos de adjetivos

5.4 Adverbios5.4.1 Características generales de los adverbios5.4.2 Tipos de adverbios: lugar, tiempo,

modo y cantidad5.5 Preposiciones

5.5.1 Características generales de las preposiciones

5.5.2 Relación que establecen según el contexto5.6 Puntuación y acentuación

5.6.1 Signos básicos: coma y punto5.6.2 Signos complementarios: paréntesis,

admiración o interrogación5.6.3 Acento gráfico en palabras agudas, graves,

esdrújulas y sobreesdrújulas

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5.7 Grafías5.7.1 Diferencia entre sonido y grafía (grafemas):

s, c, z, g, j, b, v, h, r, x, y5.7.2 Dos consonantes (dígrafos): ll, rr

5.8 Sinónimos y antónimos5.8.1 Palabras con significado equivalente

y diferente grafía5.8.2 Palabras con significado opuesto

5.9 Parónimos5.9.1 Homófonos: palabras que se escriben

de forma distinta, suenan igual y tienen distinto significado

5.9.2 Homónimos: palabras que se escriben igual, suenan igual y tienen distinto significado

5.10 Cohesión5.10.1 Tipos de oraciones: copulativas, disyuntivas,

adversativas y distributivas5.10.2 Conectores de subordinación, causales

y temporales5.11 Estructura

5.11.1 Identificación de oraciones principales y secundarias en un párrafo

6. Inglés6.1 Comprensión de textos informativos utilizados

en lugares públicos6.1.1 Información explícita en anuncios

publicitarios, letreros, carteles, horarios, señalamientos, fechas

6.1.2 Indicaciones con apoyos visuales y gráficos6.2 Textos relativos a temas familiares

y de interés personal6.2.1 Palabras y frases sencillas en menús,

catálogos, correos electrónicos, recetas, mensajes personales, etiquetas, nombres conocidos, costos, cantidades


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6.2.2 Textos breves en instrucciones, perfiles de redes sociales, solicitudes

6.2.3 Conversaciones breves entre amigos o familiares de temas de interés común

6.3 Comprensión de textos narrativos o descriptivos breves de baja complejidad, relativos a temas de interés general6.3.1 Ideas generales6.3.2 Información específica y predecible

para el lector6.3.3 Identificación de significado a partir

de referentes contextuales.6.4 Expresiones sencillas para actos básicos

de socialización e intercambio de información personal6.4.1 Frases de cortesía en saludos, despedidas,

presentaciones y solicitud de información6.4.2 Presente simple: Verb ‘To be’6.4.3 Pronombres personales (I, you, she, he, we,

they), posesivos (my, your, his, her, our, their) e interrogativos (Wh- question words); adje-tivos demostrativos (this/these, that/those); sustantivos propios y comunes

6.5 Expresión de necesidades concretas, acciones habituales, preferencias, habilidades y actividades de esparcimiento6.5.1 Frases sencillas para expresar gusto,

preferencia, desagrado (like, dislike, love, hate); sentimientos, necesidades, comparaciones o realizar compras. Frases de cortesía para solicitar permiso o indicaciones para llegar a un lugar. Preguntas y respuestas cortas (Can you…?) (Yes, I am) (No, he doesn’t). Frases preposicionales: (in front of, behind, by car, for sale, on holiday, over there)

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6.5.2 Verbos de uso frecuente en tiempos: presente simple y continuo en forma afirmativa, negativa o interrogativa. Auxiliares (do, does, can, can’t); (there is, there are)

6.5.3 Artículos (a, an, the); adverbios de frecuencia (always, usually, often, sometimes, never); sustantivos (singular, plural, regulares, irregulares, contables y no contables); adjetivos, comparativos y superlativos; enunciados interrogativos (Yes/No questions and Wh-question)

6.6 Descripción de hechos pasados, en progreso, planes a corto plazo y acciones iniciadas en el pasado con vigencia en el presente6.6.1 Verbos de uso frecuente en tiempos: pasado

simple y pasado continuo en forma afirmativa, negativa o interrogativa; auxiliar (did). Futuro: going to, presente perfecto

6.6.2 Adverbios (very, so, really); preposiciones de modo, tiempo y lugar; conectores de uso fre-cuente para indicar orden cronológico (after, then, later on… y otros). Frases subordinadas después de: if, when, because

7. Física7.1 Magnitudes físicas

7.1.1 Sistema Internacional de Unidades7.1.2 Conversión (SI y sistema inglés)7.1.3 Notación científica

7.2 Mecánica vectorial7.2.1 Magnitud escalar y vectorial7.2.2 Suma y resta de vectores

7.3 Cinemática7.3.1 Movimiento rectilíneo uniforme7.3.2 Movimiento uniformemente acelerado7.3.3 Movimiento circular: uniforme y acelerado7.3.4 Movimiento en dos dimensiones:

tiro parabólico


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7.3.5 Conservación de la cantidad de movimiento e impulso

7.4 Dinámica7.4.1 Leyes Newton7.4.2 Caída libre7.4.3 Fricción7.4.4 Energía mecánica, trabajo y potencia7.4.5 Ley de Hooke

7.5 Estática7.5.1 Equilibrio de fuerzas7.5.2 Máquinas simples: poleas, palanca, plano

inclinado7.6 Calor y temperatura

7.6.1 Modelo cinético molecular: ley de gases ideales

7.6.2 Dilatación: lineal, superficial y volumétrica7.6.3 Cantidad y transferencia de calor

7.7 Fluidos en reposo7.7.1 Densidad y presión7.7.2 Principio de Pascal7.7.3 Principio de Arquímedes

7.8 Electromagnetismo7.8.1 Fuerza eléctrica7.8.2 Potencial eléctrico7.8.3 Ley de Ohm y resistencias7.8.4 Campo magnético

7.9 Ondas7.9.1 Longitudinales y transversales7.9.2 Movimiento ondulatorio

(frecuencia, longitud de onda y amplitud)7.9.3 Velocidad, reflexión y refracción de la luz

8. Química8.1 Introducción a la Química

8.1.1 La Química como ciencia: conocimiento empírico y científico

8.1.2 Química moderna: objeto de estudio, niveles de representación y su relación con otras ciencias

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8.2 Sustancias y mezclas8.2.1 Propiedades de elementos químicos

y compuestos: estados de agregación (sólido, líquido, gas y plasma), leyes de los gases (condiciones normales de temperaturas y presión)

8.2.2 Mezclas: composición y propiedades (disoluciones, coloides y suspensiones)

8.2.3 Métodos físicos de separación de mezclas (decantación, filtración cristalización, evapo-ración, imantación y tamizado)

8.2.4 Cambios de estado: físicos y químicos, y sus propiedades

8.3 Átomos y moléculas: compuestos8.3.1 Modelos atómicos y su evolución

(Dalton, Thomson y Rutherford)8.3.2 Estructura del átomo: electrones,

protones y neutrones (isótopos, configuracio-nes y diagramas energéticos)

8.4 Tabla periódica8.4.1 Organización de los elementos químicos

(metales, no metales y metaloides)8.4.2 Propiedades periódicas (radio atómico,

electronegatividad y afinidad electrónica)8.5 Enlaces químicos

8.5.1 Estructura atómica (Lewis y electrones de valencia) y enlaces químicos (iónico, metálico, covalente: polar, no polar y coordinado)

8.5.2 Interacciones moleculares: puente de hidrógeno y sus propiedades.

8.5.3 Propiedades físicas y químicas de las sustancias según sus interacciones moleculares (conductividad eléctrica, punto de fusión y ebullición, y polaridad)


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8.6 Reacción química: materia y energía8.6.1 Conservación de masa y energía:

Ley de Lavoisier8.6.2 Energía y reacciones químicas

(endotérmicas, exotérmicas y de combustión)8.6.3 Balanceo de ecuaciones químicas

(método de tanteo y óxido-reducción)8.6.4 Conceptos básicos de estequiometría:

número de Avogadro y volumen molar8.6.5 Cálculos estequiométricos de las reacciones

químicas: mol-mol, masa-masa, masa-mol, mol-volumen

8.7 Lenguaje químico inorgánico8.7.1 Nomenclatura de compuestos inorgánicos:

iones monoatómicos y poliatómicos, hidruros, óxidos (metálicos y no metálicos), hidróxidos, sales (binarias y oxisales) y ácidos (hidrácidos y oxácidos)

8.7.2 Nomenclatura de compuestos binarios, ternarios y cuaternarios (IUPAQ y tradicional)

8.8 Ácidos y bases8.8.1 Relaciones entre soluto y disolvente,

soluciones empíricas (diluidas, concentradas, saturadas y sobresaturadas) y valoradas (porcentual y molar)

8.8.2 Características de los ácidos y las bases (disoluciones ácidas, básicas y neutras)

8.8.3 Agua, pH, pOH y electrolitos: neutralización8.9 Química orgánica

8.9.1 Compuestos orgánicos: hibridación (enlaces sigma, pi y geometría molecular)

8.9.2 Hidrocarburos (alcanos, alquenos y alquinos): petróleo, fuentes de energía y fuentes de obtención

8.9.3 Nomenclatura de compuestos orgánicos: reglas de la IUPAC para escritura de fórmulas y nombres de los compuestos de carbono

8.9.4 Grupos funcionales: alcoholes y aminas

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9. Biología y ecología9.1 Método científico

9.1.1 Descripción y aplicación del método científico9.2 Ciencias biológicas y biotecnología

9.2.1 Descripción del papel de la biología actual9.2.2 La bioética

9.3 Características de los seres vivos9.3.1 Niveles de organización de los seres vivos

9.4 Biología molecular9.4.1 Compuestos orgánicos: carbohidratos,

lípidos, vitaminas, proteínas, ácidos nucleicos y aminoácidos

9.5 Células procariontas y eucariontas9.5.1 Estructuras celulares y función celular

9.6 Taxonomía: clasificación9.6.1 Características principales de los seis reinos

9.7 El metabolismo como mecanismo biológico9.7.1 Anabolismo: fotosíntesis,

síntesis de proteínas9.7.2 Catabolismo: glucólisis, ciclo de Krebs,

cadena de transporte de electrones, fermentación

9.8 Mecanismos biológicos: Reproducción celular y de los organismos9.8.1 Mitosis y meiosis9.8.2 Sexual, asexual

9.9 Teorías del origen de la vida9.9.1 De la generación espontánea9.9.2 Teoría de Oparín-Haldane9.9.3 Teoría de la panspermia

9.10 Teorías evolutivas9.10.1 Teoría de Darwin y Wallace9.10.2 Teoría sintética de la evolución

9.11 Genética y herencia9.11.1 Patrones hereditarios9.11.2 Leyes de Mendel


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9.12 Diversidad genética9.12.1 Genes y cromosomas: estructura y función9.12.2 Causas de variabilidad genética: relaciones

alélicas y no alélicas9.13 Ecosistemas

9.13.1 Estructura y funcionamiento de los ecosistemas

9.13.2 Diversidad de los ecosistemas9.14 Ecología y sociedad

9.14.1 El ser humano como agente modificador y su huella ecológica

9.14.2 Actividad humana y su dependencia de los ecosistemas

9.15 Problemas ambientales: contaminación (orígenes, consecuencias y soluciones)9.15.1 Tipos de contaminación: atmosférica,

acuática y del suelo9.15.2 Consumismo9.15.3 Cambio climático, efecto invernadero,

adelgazamiento de la capa de ozono, lluvia ácida, deforestación, extinción de especies

9.16 Educación ambiental: cuidado del ambiente en armo-nía con los seres vivos9.16.1 Importancia biológica, económica, cultural

y medicinal de plantas y hongos9.16.2 Clasificación de los bienes y servicios

ambientales: biodiversidad, agua, aire, suelo y energía

9.16.3 Constitución y protección del ambiente9.17 Biodiversidad

9.17.1 En México y en el mundo9.17.2 Endemismos

9.18 Técnicas de estudio para preservar la biodiversidad9.18.1 Áreas protegidas9.18.2 Unidades de manejo ambiental (UMA)

9.19 Fisiología de los sistemas9.19.1 Relacionados con la nutrición: digestivo,

respiratorio, circulatorio y urinario

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9.19.2 Relacionados con el entorno: nervioso, endocrino, locomotor y órganos de los sentidos

9.19.3 Relacionados con la reproducción: femenino (ciclo menstrual, control hormonal y menopausia) y masculino (espermatogénesis, testosterona y andropausia)

9.20 Trastornos nutricionales9.20.1 De la conducta alimenticia: anorexia,

bulimia, ortorexia, vigorexia, compulsión, pica, atracón, rumiación

9.20.2 De la nutrición: obesidad y desnutrición9.21 Alimentación correcta

9.21.1 Reglas de la alimentación9.21.2 Plato del bien comer

9.22 Higiene individual y colectiva9.22.1 Enfermedades transmisibles9.22.2 Enfermedades no transmisibles:

crónico-degenerativas9.23 Sexualidad en el adolescente

9.23.1 Enfermedades de transmisión sexual (ETS)9.23.2 Sida9.23.3 Aborto e interrupción del embarazo9.23.4 Métodos anticonceptivos

10. Historia de México y Universal10.1 México: Caracterización de periodos históricos

10.1.1 Prehispánico10.1.2 Siglos XVI-XVII10.1.3 Siglo XVIII10.1.4 Siglo XIX10.1.5 Siglos XX y XXI

10.2 México: Acontecimientos, personajes y procesos10.2.1 Conquista10.2.2 Nueva España10.2.3 Independencia10.2.4 Vida independiente hasta el porfiriato


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10.2.5 Revolución Mexicana10.2.6 México moderno

10.3 México: Procesos demográficos, económicos y ambientales10.3.1 Evolución demográfica10.3.2 Intercambio colombino y encuentro de dos

mundos10.3.3 Cambios tecnológicos

10.4 México: Procesos y contextos culturales10.4.1 Sistemas de gobierno10.4.2 Expresiones artísticas10.4.3 Religión e ideología10.4.4 Nacionalismo y etnicidad10.4.5 Educación y vida cotidiana10.4.6 Diversidad cultural10.4.7 México en el mundo global

10.5 Universal: Acontecimientos, personajes y procesos10.5.1 Absolutismo e Ilustración10.5.2 Revolución Francesa10.5.3 Revolución Industrial10.5.4 Imperialismo y colonización10.5.5 Primera Guerra Mundial10.5.6 Totalitarismos10.5.7 Segunda Guerra Mundial10.5.8 Guerra Fría10.5.9 Expansiones contemporáneas

10.6 Universal: Entorno económico y social. Procesos demográficos10.6.1 Aportes filosóficos de la Ilustración

en la Revolución Industrial10.6.2 Movimientos liberales10.6.3 Economía y política de los periodos de guerra10.6.4 Economías globalizadas10.6.5 Merma y crecimiento demográfico

10.7 Universal: Procesos y contextos culturales10.7.1 Sistemas de gobierno 10.7.2 Expresiones artísticas

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10.7.3 Religión e ideología10.7.4 Diversidad cultural10.7.5 Mundo global

11. Geografía11.1 Espacio geográfico

11.1.1 Características del espacio geográfico: localización, distribución, diversidad, temporalidad y cambio y relación

11.1.2 Componentes11.1.3 Métodos y representación

11.2 Componentes naturales11.2.1 Sismicidad y vulcanismo11.2.2 Distribución, tipos y modificación del relieve11.2.3 Distribución y dinámica de las aguas

oceánicas y continentales11.2.4 Elementos y factores del clima11.2.5 Regiones naturales y biodiversidad

11.3 Componentes sociales11.3.1 Crecimiento y composición de la población11.3.2 Concentración urbana y dispersión

rural de la población11.3.3 Principales flujos migratorios.

Causas y consecuencias de la migración11.3.4 Factores y cambios en las manifestaciones

culturales11.3.5 Diversidad cultural: multiculturalidad

e interculturalidad11.3.6 Problemas sociales de la población:

desigualdad, pobreza, desarrollo humano11.4 Componentes económicos regionales

11.4.1 Espacios agrícolas, ganaderos, forestales, pesqueros o mineros

11.4.2 Espacios industriales11.4.3 Espacios comerciales, financieros, turísticos,

así como redes de transporte


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11.5 Ambiente y desarrollo sustentable11.5.1 Deterioro ambiental11.5.2 Áreas Naturales Protegidas y servicios

ambientales11.5.3 Riesgos (hidrometeorológicos,

geológicos, biológicos y antrópicos) y su relación con la vulnerabilidad de la población

11.5.4 Principios del desarrollo sustentable

12. Literatura12.1 Género épico

12.1.1 Definición12.1.2 La Ilíada y La Odisea

(características generalesy personajes)12.1.2 Cantar del Mío Cid

(características generales y personajes)12.2 Género lírico

12.2.1 Verso, estrofa, poema y rima (definición y características)

12.2.2 Figuras retóricas (comparación, metáfora, prosopopeya)

12.3 Género dramático12.3.1 Recursos teatrales: diálogo y acotación

(identificación)12.3.2 Subgéneros: tragedia (características)12.3.3 Subgéneros: comedia (características)

12.4 Género narrativo12.4.1 Tipo de narrador: en primera, segunda

y tercera persona12.4.2 Tipo de personaje: principal, secundario

o incidental12.4.3 Subgéneros: fábula, mito, leyenda, cuento

o novela (características generales)

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2. Formatos de preguntas

El DOMINA-CDB contiene únicamente reactivos de opción múltiple, que pueden presentarse en distintas formas.

Todos los formatos de reactivos incluyen una base o plantea-miento, que contiene las instrucciones y la información nece-saria para responder la pregunta, así como cuatro opciones de respuesta, entre las que debes elegir solo una, aquella que dé respuesta satisfactoria a la tarea que te demanda la base.

La base o planteamiento puede ser muy breve e incluir un verbo, como, por ejemplo, “Determina” o “Resuelve”. En otros casos puede contener un texto amplio, cuya lectura cuidadosa es indispensable para responder una o varias preguntas, o bien, presentar los datos de un problema por resolver.

En ocasiones las opciones de respuesta contienen solo una palabra, un número o un símbolo: es el caso de las preguntas cuya temática es vocabulario, completamiento de oraciones, su-cesiones o series; también pueden incluir más elementos: fra-ses, enunciados, expresiones algebraicas, sugerencias alternas ante una situación; en otras ocasiones, las opciones de respuesta completan el enunciado del planteamiento.

En el DOMINA-CDB los reactivos de opción múltiple pueden presentarse al alumno en alguno de los formatos siguientes:

1. Cuestionamiento directo2. Jerarquización u ordenamiento3. Completamiento de enunciados4. Relación de columnas5. Elección de elementos de un listado

Nota importante: En atención a la sugerencia de la Real Academia Es-pañola, el Ceneval no emplea acento gráfico en aquel, ese, este (con sus femeninos y plurales); guion, ion, o (entre números), solo, truhan; guie, guio (pasado de guiar), y rio (pasado de reír), salvo en citas textuales.


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2.1 Cuestionamiento directo o simple

Este formato presenta el reactivo como un enunciado interroga-tivo, una afirmación directa sobre un contenido específico o una frase que requiere ser completada en su parte final. Las opcio-nes responden o completan el enunciado o frase, pero solo una es correcta.

Es útil para evaluar si el alumno recuerda información de conceptos o hechos específicos, o si reconoce afirmaciones co-herentes y lógicas.

Ejemplo:

1. ¿Cuál fracción es equivalente a -4.75648?

2.228

625

-14.864

3.125

14.864

3.125

7.228

625

A)

B)

C)

D)

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2.2 Jerarquización u ordenamiento

En este formato se presenta un listado de elementos que deben ordenarse de acuerdo con un criterio determinado.

Las opciones de respuesta muestran los elementos de la lista en distinto orden, por lo que el alumno debe seleccionar aque-lla en la que los elementos se organicen tal como lo solicita el criterio.

Es útil para evaluar si el alumno es capaz de organizar ade-cuadamente los componentes que conforman, por ejemplo, un acontecimiento, un principio o regla, un procedimiento, un pro-ceso o una estrategia de intervención.

Ejemplo:

2. Ordena cronológicamente los hechos fundamentales que caracterizaron el siglo XIX en México.

1. Fima del Plan de Iguala2. Última presidencia de Santa Anna3. Primer gobierno republicano4. Conspiración de Valladolid5. Congreso de Chilpancingo

A) 1, 2, 5, 4, 3B) 1, 3, 2, 5, 4C) 2, 4, 3, 1, 5D) 4, 5, 1, 3, 2


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2.3 Completamiento de enunciados

En este formato se presentan enunciados en los que se omite una o varias palabras en diferentes partes del texto.

En las opciones se presenta la palabra o las palabras que de-ben ubicarse en el planteamiento o enunciado.

Este tipo de reactivo es útil para evaluar si el alumno reconoce algún concepto o comprende su significado, o si puede hacer cons-trucciones gramaticales correctas.

Ejemplo:

3. Un objeto se hunde en el agua solo si la _______ es mayor que _______.

A) fuerza de flotación del objeto - su densidadB) densidad del objeto - la densidadC) fuerza de flotación del agua - su densidadD) densidad del agua - la densidad

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2.4 Relación de columnas

En este formato dos listados de elementos han de vincularse en-tre sí, conforme a ciertos criterios. Las opciones presentan dis-tintas combinaciones entre las que el alumno debe reconocer la que asocia correctamente los dos listados.

Este formato evalúa objetivos de aprendizaje en los que el alumno debe mostrar dominio en actividades tales como relacio-nar, vincular, clasificar, aplicar principios o inferir.

Ejemplo:

2. Relaciona cada concepto para el estudio del espacio geográfico con su característica.

A) 1a, 2e, 3b, 4c, 5dB) 1b, 2c, 3d, 4a, 5eC) 1c, 2d, 3a, 4e, 5bD) 1e, 2b, 3c, 4d, 5a

Concepto Característica

1. Relación a) Los elementos están dispuestos en una forma determinada

b) Todos los componentes están sometidos a cambios constantes provocados por la acción natural o humana

c) Las partes se influyen recíprocamente

d) Cada fenómeno es único en su conjunto, hecho que ofrece variedad de paisajes

e) Los hechos y fenómenos están ubicados en un punto sobre la superficie del planeta

2. Diversidad

3. Distribución

4. Localización

5. Temporalidad


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2.5 Elección de elementos de un listado

En este formato se presenta una pregunta, instrucción o afir-mación, seguida de varios elementos que la responden o ca-racterizan; sin embargo, no todos los elementos son parte de la respuesta correcta, por lo que el alumno deberá seleccionar solamente aquellos que corresponden a la consigna dada.

Estos reactivos evalúan si el estudiante identifica elementos de una misma categoría y los clasifica o agrupa de acuerdo con un criterio dado.

Ejemplo:

5. Selecciona las vías de transmisión del VIH.

1. A través del contacto sexual2. De madre a hijo durante el embarazo, el parto

o el amamantamiento3. Por tocar objetos que hayan sido utilizados

por una persona infectada4. Por la picadura de un mosquito que antes picó

a una persona infectada5. A través del contacto con la saliva o el sudor

de una persona con el virus6. Por transfusión sanguínea y por compartir agujas

y jeringas contaminadas

A) 1, 2, 6B) 1, 3, 4C) 2, 3, 5D) 2, 4, 6

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3. Condiciones de aplicación e instrucciones para el alumno

3.1 Recomendaciones para prepararse antes del examen

El examen se presenta en papel; atiende las siguientes recomen-daciones como apoyo para organizarte antes del día de la prueba:1. Duerme bien la noche anterior.2. Toma un desayuno que no sea abundante.3. Lleva:

» Dos o tres lápices del número 2 o del 2 ½. » Una goma para borrar. » Un sacapuntas de bolsillo. » Un reloj de pulsera para cuidar el tiempo. » Una calculadora.

3.2 Indicaciones generales

Modalidad de examen en papel

Al inicio de cada sesión se te entregará una hoja de respuestas y, por separado, el cuadernillo de preguntas del DOMINA-CDB.

El día de la aplicación sigue estas recomendaciones:1. Escucha con atención las indicaciones del aplicador(a), quien te

proporcionará información importante sobre el momento de ini-cio y terminación del examen y otras instrucciones pertinentes.

2. Lee con cuidado las instrucciones del cuadernillo y de la hoja de respuestas. Si alguna indicación te parece confusa, solicita su aclaración al aplicador.

3. Lee con cuidado las preguntas. Recuerda: cada una tiene cua-tro opciones de respuesta identificadas con las letras A), B), C) y D) y solo una de ellas es correcta. No hay penalización por respuestas equivocadas o preguntas sin contestar.


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4. El DOMINA-CDB tiene preguntas de diferente grado de difi-cultad: hay fáciles, de dificultad media y difíciles. Todas las preguntas del examen tienen el mismo valor para la califi-cación final.

5. No utilices mucho tiempo en el análisis de las preguntas, aun-que consideres algunas especialmente retadoras para tu cono-cimiento o habilidad. Es conveniente marcar tales preguntas en tu cuadernillo y regresar a ellas si tienes tiempo al final.

6. Algunas personas consideran útil dar una primera lectura al examen y responder en la hoja de respuestas solo las pre-guntas para las que tienen completa seguridad. Esto permite acumular puntos conforme se revisa. En una segunda lectura contestan las preguntas más familiares y, al final, responden las más difíciles. Es importante contestar todo el examen.

7. Aprovecha y distribuye adecuadamente tu tiempo.8. Si requieres realizar operaciones debe hacerlas en los espa-

cios en blanco del cuadernillo. No se permite usar hojas, cua-dernos u otro material aparte del examen.

9. Relájate y trata de permanecer tranquilo durante el examen.

3.3 Indicaciones para el llenado de la hoja de respuestas

El aplicador te entregará una hoja de respuestas, donde regis-trarás tu número de folio, nombre, número de examen, claves de control y tus respuestas.

Para evitar contratiempos que pueden afectar la lectura de la hoja, atiende las recomendaciones siguientes:1. Evita rasgar, maltratar o ensuciar la hoja. Hacerlo puede im-

pedir la lectura de tu hoja.2. Usa exclusivamente lápiz del número 2 o 2 ½. Si usas pluma,

tu hoja no podrá ser leída por el programa calificador.

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3. Anota el número de folio tal como aparece en tu pase de ingre-so al examen y llena los óvalos correspondientes a los dígitos de ese número.

4. Escribe tu apellido paterno, materno y nombre. Usa letras ma-yúsculas y de molde; una letra por casilla y dos espacios entre cada palabra.

5. Cuando el aplicador te lo indique, rellena los alveolos que co-rrespondan a la hora en que da inicio el examen.

6. La página 1 del examen incluye una imagen con la informa-ción que se debe registrar en los campos examen, cuader-nillo y clave de control de tu hoja de respuestas; en seguida debes llenar los óvalos correspondientes.


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Las claves son letras que se publican dentro del cuadernillo y que, como medida de seguridad, solo pueden consultarse una vez que rompas el sello con que se resguarda el contenido del examen. Cada cuadernillo cuenta con una letra de control distinta.

7. Selecciona solo una respuesta en cada pregunta. Si mar-cas más de una, el programa de calificación la considerará equivocada.

8. Llena por completo el espacio correspondiente a la opción seleccionada, sin rebasar el margen.

9. Si al revisar tus respuestas cambias de parecer, borra totalmen-te la marca que consideras incorrecta y llena completamente tu nueva selección.

10. Responde las preguntas en el lugar correcto. Atiende a la nu-meración de cada pregunta y cada espacio de respuesta.

11. Al concluir el examen, rellena los alveolos que correspondan a la hora en que terminaste de responder.

12. Firma tu hoja con lápiz y sin salirte del recuadro

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3.4 Modalidades de aplicación para personas con discapacidad

El diseño del examen únicamente considera la aplicación en pa-pel, pero también prevé las siguientes modalidades conforme a la discapacidad del alumno: » De tipo visual: Se le asignará un salón especial atendido por

un supervisor. Deberá presentarse con un acompañante que leerá las preguntas, pasará las páginas del cuadernillo y mar-cará las respuestas que el alumno indique.

» De tipo auditivo y de lenguaje: Deberá ingresar a un grupo es-tándar. En caso de presentarse con un traductor de lenguaje de señas, este solo podrá dar las instrucciones junto con el aplicador y posteriormente deberá retirarse.

» De tipo motriz: Deberá ingresar a un grupo estándar en sa-lones de la planta baja donde pueda acceder cómodamente. Si el interesado presenta afectación en sus funciones motoras finas se le asignará un salón especial atendido por un super-visor y deberá presentarse con un acompañante que pasará las páginas del cuadernillo y marcará las respuestas que el alumno indique.

Si se requiere presentar el examen bajo estas condiciones de aplicación, es necesario que durante el registro la institución contratante informe al Ceneval sobre la necesidad de dispo-ner de condiciones adecuadas para presentar el DOMINA-CDB, para que reciba orientación sobre los apoyos necesarios para la presentación del examen.


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3.5 Compromisos del alumno

Al registrarse para una aplicación del DOMINA-CDB, el alumno se compromete a:1. Cumplir las reglas de comportamiento durante la aplicación

de la prueba, es decir, ser respetuoso con los demás alum-nos, aplicadores, autoridades y el personal responsable de la aplicación, así como atender puntualmente las indicaciones del aplicador.

2. Seguir una conducta ética, que obliga a no copiar a otros las respuestas, no sustraer información propiedad del Ceneval por medio alguno y abstenerse de realizar actos dolosos o ilegí-timos que contravengan la objetividad e imparcialidad de las condiciones de aplicación.

La falta de atención a los incisos anteriores implica sancio-nes que pueden incluir la cancelación del registro del alumno. Si se comprueba una falta grave, esta se pondrá en conocimiento de las autoridades competentes y dará lugar a que se impongan las sanciones penales, civiles o administrativas que procedan, de acuerdo con el Código Penal Federal y con las leyes y tratados internacionales.

3.6 Derechos del alumno

1. Ser informado previamente sobre el objetivo de la evaluación, los contenidos y las condiciones en que se realiza.

2. Recibir un reporte individual, emitido por el Ceneval, con el resultado de su desempeño en el examen.

3. Tener la garantía de que su información será manejada de ma-nera confidencial y utilizada exclusivamente para lo que le fue informado.

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4. Resultados

4.1 Cómo se califica

Puesto que las respuestas del examen son asentadas en una hoja de formato óptico que es leída y calificada con medios electróni-cos, se aplican los mismos criterios para toda la población que sustenta el examen, de modo que, para que puedan ejecutarse los programas de lectura y calificación, es su responsabilidad asegurarse de que el llenado y el cuidado de la hoja sean correc-tos. Una vez entregada por el alumno, la hoja es salvaguardada por el personal del Ceneval y se inicia su proceso de lectura y calificación por medios electrónicos.

El DOMINA-CDB es una prueba con referencia a un criterio, el cual fue definido por un grupo de especialistas y expertos que conforman los comités de diseño en cada una de las áreas de la prueba; son ellos quienes determinan los niveles de desempeño de acuerdo con los contenidos, características del área y el perfil de ingreso a la educación de nivel superior.

El Ceneval reportará al alumno uno de los siguientes niveles como resultado de sus aciertos en el DOMINA-CDB: » Sin dictamen » Aún no satisfactorio » Satisfactorio » Sobresaliente

Si desea consultar la descripción detallada del nivel de desem-peño suficiente y sobresaliente de cada área del DOMINA-CDB, revise la barra de Documentos de Apoyo, dentro de la sección INSTITUCIONES del DOMINA-CDB, en la página: http://ceneval.edu.mx


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4.2 Los resultados y su consulta

Las instituciones usuarias son responsables de establecer y dar a conocer por los medios que consideren pertinentes los resultados de su examen. Consulta en el área de servicios estudiantiles de tu institución los detalles sobre este proceso.

El nivel de desempeño se basa en el puntaje logrado por el alumno, es decir, no hay penalización por respuestas incorrectas o sin contestar; para conformar el resultado que se entrega úni-camente se toma en cuenta el número de aciertos conseguido.

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5. Consejo Técnico de los EXANI

El Consejo Técnico, órgano rector de los EXANI, tiene la misión de colaborar con el Ceneval en el diseño, perfeccionamiento,

construcción y promoción de los exámenes (artículo 2º del Regla-mento de los Consejos Técnicos).

En los EXANI un solo Consejo Técnico vigila el alineamiento de los exámenes y su calidad. Está conformado por represen-tantes institucionales y por expertos con reconocida trayectoria académica y de investigación.

Consulte el directorio del Consejo Técnico de los EXANI en la página web del Ceneval.

La Guía del Examen DOMINA las Competencias Disciplinares Básicas es un documento cuyo conte-nido está sujeto a revisiones periódicas. Las posibles modificaciones atienden los aportes y críticas que ha-cen los miembros de las comunidades académicas de instituciones de educación superior de nuestro país, los usuarios y, fundamentalmente, las orientaciones del Consejo Técnico de los EXANI. El Ceneval y el Consejo Técnico de los EXANI agradecerán todos los

comentarios que puedan enriquecer este material.

Sírvase dirigirlos a:

Centro Nacional de Evaluaciónpara la Educación Superior, A.C.

Dirección General Adjunta de los EXANIAv. Camino al Desierto de los Leones 19,Col. San Ángel, Deleg. Álvaro Obregón,

C.P. 01000, México, D.F.Tel: (01 55) 53 22 92 00 ext. 4031

[email protected]

Para cualquier aspecto relacionadocon la aplicación de este examen

(fechas, sedes, registro y calificaciones),favor de comunicarse con la:

Unidad de Información y Atención al UsuarioTel: 01(55) 30 00 87 00

y larga distancia sin costo 01 800 624 25 [email protected]

El Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior es una asociación civil sin fines de lucro constituida formalmente el 28 de abril de 1994, como consta en la escritura pública número 87036 pasada ante la fe del notario 49 del Distrito Federal.

Sus órganos de gobierno son la Asamblea General, el Consejo Directivo y la Dirección General. Su máxima autoridad es la Asamblea General, cuya integración se presenta a continuación, según el sector al que pertenecen los asociados:

Asociaciones e instituciones educativas: Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior, A.C.; Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior, A.C.; Instituto Politécnico Nacional; Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey; Universidad Autónoma del Estado de México; Universidad Autónoma de San Luis Potosí; Universidad Autónoma de Yucatán; Universidad Nacional Autónoma de México; Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla; Universidad Tecnológica de México.

Asociaciones y colegios de profesionales: Barra Mexicana Colegio de Abogados, A.C.; Colegio Nacional de Actuarios, A.C.; Colegio Nacional de Psicólogos, A.C.; Federación de Colegios y Asociación de Médicos Veterinarios y Zootecnistas de México, A.C.; Instituto Mexicano de Contadores Públicos, A.C.

Organizaciones productivas y sociales: Academia de Ingeniería, A.C.; Academia Mexicana de Ciencias, A.C.; Academia Nacional de Medicina, A.C.; Fundación ICA, A.C.

Autoridades educativas gubernamentales: Secretaría de Educación Pública.

El Centro está inscrito en el Registro Nacional de Instituciones Científicas y Tecnológicas del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología con el número 506 desde el 10 de marzo de 1995. También es miembro de la International Association for Educational Assessment.

La publicación de esta obra la realizó el Centro Nacional de Evaluación para la Educacion Superior, A.C.

www.ceneval.edu.mx

DOMINA las Competencias Disciplinares Básicasde la Educación Media Superior

GUÍA DEL EXAMEN

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