guía de aprendizaje · 2. presentación de la asignatura/módulo esta asignatura constituye una...
TRANSCRIPT
-
GuíadeaprendizajeTallerdeproyectosyurbanismoCurso:2019-2020Código:9815001103
Profesorcoordinador:EstherFerrerRomá[email protected]ón:MasterUniversitarioenArquitectura(habilitante)Escuela/Facultad:EscueladeArquitecturaIdiomas:Español
-
Guíadeaprendizaje: Tallerdeproyectosyurbanismo
2
La misión de la Universidad Europea de Canarias es proporcionar a nuestrosestudiantesunaeducaciónintegral,formandolíderesyprofesionalespreparadosparadar respuesta a las necesidades de un mundo global, para aportar valor en susprofesiones y contribuir al progreso social desde un espíritu emprendedor y decompromiso ético. Generar y transferir conocimiento a través de la investigaciónaplicada, contribuyendo igualmente al progreso y situándonos en la vanguardia deldesarrollointelectualytécnico.
-
Guíadeaprendizaje: Tallerdeproyectosyurbanismo
3
Índice
1. Datosbásicosdelaasignatura/módulo.......................................................................................................4
2. Presentacióndelaasignatura/módulo........................................................................................................4
3. Competenciasyresultadosdeaprendizaje.................................................................................................5
4. Seguimientoyevaluación..........................................................................................................................10
4.1.Convocatoriaordinaria............................................................................................................................13
4.2.Convocatoriaextraordinaria...................................................................................................................14
5. Bibliografía.................................................................................................................................................15
6. Cómocomunicartecontuprofesor...........................................................................................................20
7. Recomendacionesdeestudio....................................................................................................................21
AnexosconinformacióndetalladaenelCampusVirtual...............................................................................21
-
Guíadeaprendizaje: Tallerdeproyectosyurbanismo
4
1. Datosbásicosdelaasignatura/módulo
ECTS 4ECTSbásicos(100horas)
Carácter Básica
Idioma/s Español
Modalidad Presencial
Trimestre/Semestre PrimerSemestre
2. Presentacióndelaasignatura/módulo
Esta asignatura constituye una materia enmarcada dentro del MÓDULO PROYECTUALformado juntoUrbanismoDigital y Patrimonio, Gestión e Intervención. Tiene el carácter demateria básica propia de la UE Canarias dentro del Máster Universitario en ArquitecturaHabilitante(MUAh).
Laasignaturade“TallerdeProyectosyUrbanismo”seimparteenelprimersemestredelMUAh y se basa en la ideación y desarrollo de proyectos básicos que integren respuesta adiversas escalas atendiendo a programas concretos, a las restricciones establecidas por lasnormativasenlosdiferentesámbitos,alusoderecursostecnológicosyalaintegracióndelosconocimientos, técnicos, espaciales, formales y dimensionales adquiridos, durante laformaciónpreviayactualdelestudiante.
El estudiante deberá elegir una de las diversas temáticas propuestas en el curso paraelaborar suproyecto, segúnprincipiosde racionalidady sostenibilidad, vinculandoéstea losdatos de partida de una realidad existente y a sus condicionantes culturales, sociales,económicos y normativos, fomentando así la comprensión y crítica de la realidad, la cual esdiversaencadaunodelosproyectospropuestos.
Deberá llegar a la contextualizaciónurbana, territorial y programáticadel proyecto final,desdeunexhaustivoanálisisdeláreadetrabajo,delámbitodeimplantaciónydesuentornoponiendoenrelevanciatantosusvariablesfísico-bióticascomosocioculturales.
Lametodologíaimplementará,conobjetodellevaracaboelconocimientodelatemáticadelPFCydeláreadetrabajo,correccionesalserviciodeunainvestigaciónproyectualenaula-taller.
Esta asignatura también le permitirá al alumno discernir sobre diseño integrado deTecnología avanzada, dar respuesta a fuertes condicionantes técnicos (grandes luces,prefabricación consumo energético mínimo…) al tiempo que pensar desde solucionesconstructivasconcretasnoadaptadaadetallesestandarizados.
-
Guíadeaprendizaje: Tallerdeproyectosyurbanismo
5
3. Competenciasyresultadosdeaprendizaje
COMPETENCIAS
Competenciasbásicas:6,7,8,9
• CB6:Poseerycomprenderconocimientosqueaportenunabaseuoportunidaddeser
originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de
investigación.
• CB7:Que losestudiantessepanaplicar losconocimientosadquiridosysucapacidad
de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de
contextosmásamplios(omultidisciplinares)relacionadosconsuáreadeestudio
• CB8:Que losestudiantes seancapacesde integrar conocimientosyenfrentarsea la
complejidaddeformularjuiciosapartirdeunainformaciónque,siendoincompletao
limitada,incluyareflexionessobrelasresponsabilidadessocialesyéticasvinculadasala
aplicacióndesusconocimientosyjuicios.
• CB9:Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y
razonesúltimasquelassustentan–apúblicosespecializadosynoespecializadosdeun
modoclaroysinambigüedades.
Competenciasgenerales:1,2,3
• CG1: Conocer los métodos de investigación y preparación de proyectos de
construcción.
• CG2:Crearproyectosarquitectónicosquesatisfaganasuvezlasexigenciasestéticas
y las técnicas,y los requisitosdesususuarios, respetando los límites impuestospor
losfactorespresupuestariosylanormativasobreconstrucción.
• CG3:Comprenderlaprofesióndearquitectoysufunciónenlasociedad,enparticular
elaborandoproyectosquetenganencuentalosfactoressociales.
Competenciastransversales:1,2,3,4,5,7,8
• CT1:AprendizajeAutónomo:Habilidadparaelegir lasestrategias, lasherramientasy
los momentos que considere más efectivos, para aprender y poner en práctica de
maneraindependienteloquehaaprendido.
• CT2:Capacidadparaadaptarseanuevassituaciones:sercapazdevaloraryentender
posiciones distintas, adaptando el enfoque propio a medida que la situación lo
requiera.
-
Guíadeaprendizaje: Tallerdeproyectosyurbanismo
6
• CT3: Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica, para utilizar los
conocimientos adquiridos en el ámbito académico en situaciones lo más parecidas
posiblesalarealidaddelaprofesiónparalacualseestánformando.
• CT4:Concienciadelosvaloreséticos:Capacidadparapensaryactuarsegúnprincipios
universalesbasadosenelvalordelapersonaquesedirigenasuplenodesarrolloyque
conllevaelcompromisocondeterminadosvaloressociales.
• CT5: Trabajo en equipo: Capacidad para integrarse y colaborar de forma activa con
otraspersonas,áreasyorganizacionesparalaconsecucióndeobjetivoscomunes.
• CT7:Innovaciónycreatividad:Capacidadparaproponeryelaborarsolucionesnuevas
y originales a problemas planteados, incluso de ámbitos diferentes al propio del
problema, así como la capacidad para integrarlas en los procesos influyendo en una
mejoradelosproductos.
• CT8: Iniciativa, espíritu emprendedor: Capacidad para acometer con resolución
diferentes situaciones o problemas. Capacidad para anticipar problemas y
perseverandoensuconsecución.Preferenciaporasumiryllevaracaboactividades.
Competenciasespecíficas:5,6,7,8,10,11
• CE5:Aptitudparalaconcepción,laprácticayeldesarrollodeProyectosbásicosyde
ejecución,croquisyanteproyectos.
• CE6:Aptitudparalaconcepción,laprácticayeldesarrollodeproyectosurbanos.
• CE7:Aptitudparalaconcepción,laprácticayeldesarrollodedireccióndeobras.
• CE8: Aptitud para elaborar programas funcionales de edificios y espacios
urbanos.
• CE10: Aptitud para intervenir en, conservar, restaurar y rehabilitar el patrimonio
construido.
• CE11:Capacidadpararedactarygestionarplanesurbanísticosacualquierescala.
RESULTADOSDEAPRENDIZAJE:
- RA1: Orientación conceptual vinculada a los datos de partida de la realidad y sus
condicionantesculturales,sociales,económicosynormativos.Comprensiónycríticade
larealidadydelassolucionesedificadas.
-
Guíadeaprendizaje: Tallerdeproyectosyurbanismo
7
- RA2: Ideación y desarrollo de proyectos que integren respuestas a diversas escalas,
atendiendo a programas concretos y a la instrumentación técnica y tecnológica
disponible.
- RA3: Utilización de los recursos tecnológicos para el desarrollo de la arquitectura,
integrando los conocimientos técnicos adquiridos en semestres anteriores al servicio
deladefiniciónproyectualdelamisma.
- RA4: Resolución de los problemas formales y tecnológicos del proyecto según
principiosderacionalidadysostenibilidad.
- RA5: Definición de programas al servicio de usos determinados, satisfaciendo los
requerimientosdimensionalesnecesariosanivelglobaldeledificioyanivelconcreto
decadaespacioysatisfaciendolasexigenciasnormativascorrespondientes.
- RA6: Elaboración de documentos satisfactorios para la tramitación, el desarrollo y
construcción parcial del proyecto de acuerdo con la naturaleza del mismo y las
exigenciasdelsistemaproductivo.
- RA7:Capacidaddecomunicaryexpresar las ideasyconceptosresultantesdelpropio
trabajo,conlosmediosadecuadosparaunmercadoaltamentecompetitivo.
Enlatablainferiorsemuestralarelaciónentrelascompetenciasquesedesarrollanenlaasignaturaylosresultadosdeaprendizajequesepersiguenensudesarrollo:
COMPETENCIAS RESULTADOSDEAPRENDIZAJE
CB6,CB7,CB8,CG2,CG3,CT1,CT2,CT3,CT4,CT5,
CT7,CT8
RA1:Orientaciónconceptualvinculadaalosdatosdepartidadelarealidady sus condicionantes culturales, sociales, económicos y normativos.Comprensiónycríticadelarealidadydelassolucionesedificadas.
CB6,CB7,CB8,CG1,CG2,CT1,CT3,CT4,CT7,CT8,CE5,CE6,CE8,CE10,
CE11.
RA2:Ideaciónydesarrollodeproyectosqueintegrenrespuestasadiversasescalas,atendiendoaprogramasconcretosyalainstrumentacióntécnicaytecnológicadisponible.
CB6,CG1,CT1,CT3,CT7,CE5,CE6,CE7,CE10,
CE11.
RA3: Utilización de los recursos tecnológicos para el desarrollo de laarquitectura,integrandolosconocimientostécnicosadquiridosensemestresanterioresalserviciodeladefiniciónproyectualdelamisma.
CB6,CB7,CG1,CT1,CT7,CE5,CE6,CE7,CE10,
CE11.
RA4: Resolución de los problemas formales y tecnológicos del proyectosegúnprincipiosderacionalidadysostenibilidad.
CB6,CG2,CT1,CT7,CE8 RA5:Definicióndeprogramasalserviciodeusosdeterminados,
-
Guíadeaprendizaje: Tallerdeproyectosyurbanismo
8
Acontinuación,sedetallaladistribucióndetiposdeactividadesformativasyladedicaciónenhorasacadaunadeellas:
Tipodeactividadformativa Númerodehoras
Sesionesmagistrales 10h
Realizacióndeejerciciosprácticosyresolucióndeproblemas 20h
Realizacióndetrabajoengrupodecarácterintegrador,queconsiste,entreotros,enlaparticipaciónen
debatesyseminarios,ylarealizaciónengrupodeactividadesaplicativas
decarácterintegrador.
10H
Exposicióndelostrabajos 3h
Trabajoautónomo 43h
Visitasexternas(obras,lugaresdeinterésarquitectónico,empresas
fabricantes,etc.)2h
Tutoríasyseguimientoacadémico 12h
TOTAL 100h
Paradesarrollar lascompetenciasyalcanzar losresultadosdeaprendizajeindicados,deberásrealizarlasactividadesqueseindicanenlatablainferior:
Resultadosdeaprendizaje
Actividadde
aprendizaje
Tipodeactividad Contenidos
RA1,RA5,RA7 Ejercicio01:Análisis,
comprensiónycrítica
·Sesionesmagistrales..Realizacióndeejerciciosprácticosyresolucióndeproblemas.Realizacióndetrabajoengrupo.Exposicióndelostrabajos
(1)Tallerproyectosintegrado.Desarrolloexclusivodelaactividaddocenteenelespaciofísico-temporaldeltaller.(A,B,Temas:01,02,03)(2)Concepciónydesarrollodeunproyectoydesuejecuciónenobra,sobrebasesdepartidareales,convinculaciónaprocesoseconómicos,socialesyculturalesdeun
satisfaciendolosrequerimientosdimensionalesnecesariosanivelglobaldeledificioyanivelconcretodecadaespacioysatisfaciendolasexigenciasnormativascorrespondientes.
CG1,CT1,CE5,CE6,CE11.RA6:Elaboracióndedocumentossatisfactoriosparalatramitación,eldesarrolloyconstrucciónparcialdelproyectodeacuerdoconlanaturalezadelmismoylasexigenciasdelsistemaproductivo.
CB9,CT1.RA7:Capacidaddecomunicaryexpresarlasideasyconceptosresultantesdelpropiotrabajo,conlosmediosadecuadosparaunmercadoaltamentecompetitivo.
-
Guíadeaprendizaje: Tallerdeproyectosyurbanismo
9
.Trabajoautónomo
.Visitasexternas
.Tutoríasyseguimientoacadémico
contextoconcreto.(A,B,Temas:01,02,04,05,08)
RA1,RA2,RA3,RA4,RA5,RA6,RA7
Ejercicio02:Primera
aproximaciónydesarrollodeproyecto
·Sesionesmagistrales..Realizacióndeejerciciosprácticosyresolucióndeproblemas.Exposicióndelostrabajos.Trabajoautónomo.Visitasexternas.Tutoríasyseguimientoacadémico
(1)Tallerproyectosintegrado.Desarrolloexclusivodelaactividaddocenteenelespaciofísico-temporaldeltaller.(A,B,Temas:01,02,03,04,05,06,07,08)(2)Concepciónydesarrollodeunproyectoydesuejecuciónenobra,sobrebasesdepartidareales,convinculaciónaprocesoseconómicos,socialesyculturalesdeuncontextoconcreto.(A,B,Temas:01,02,04,05,08)(3)Formalizacióndeundocumentorealaniveldeloqueenelpresenteseentiendecomoproyectobásico.(Temas:06)(4)Módulosalternativoscondiferentecampodeacción(escalaterritorial,usosespecíficos,reciclaje,etc.).(Temas:01,05)(5)Desarrollodeproyectosconfuertescondicionantestécnicos(grandesluces,prefabricación,consumoenergéticomínimo,etc.).(A,B,Temas:01,02,05)(6)Metodologíasdeanálisisydesarrolloparalaintegracióndeprograma,formaytécnica.(A,B,Temas:01,02,04,05)(7)EstudiodeejemplosrepresentativosdediseñointegradodeTecnologíaavanzada.(A,Temas:08)(8)Diseñoyrepresentacióndesolucionesconstructivasconcretasnoadaptadasadetallesestandarizados(A,B,Temas:01,02,05)(9)Dimensionadoyjustificacióndocumentalsegúnnormativadesolucionestécnicasnoconvencionalesoexperimentales(B,Temas:01,05)(10)Diseñodesolucionesbiomiméticasenlagestiónenergéticadeledificio(Temas:07)
RA1 Debatey
lectura.Realizacióndetrabajoengrupo.Trabajoautónomo
(2)Concepciónydesarrollodeunproyectoy de su ejecución en obra, sobre bases departida reales, con vinculación a procesoseconómicos, sociales y culturales de uncontextoconcreto.
EnelCampusVirtual,cuandoaccedasalaasignatura,podrásverendetallelosenunciadosdelasactividadesque tendrásque realizar, así comoelprocedimientoy la fechadeentregadecadaunadeellas.
-
Guíadeaprendizaje: Tallerdeproyectosyurbanismo
10
4.Seguimientoyevaluación
Con carácter general el sistema de evaluación que se establece en la Universidad es laevaluación continua, de acuerdo con lo previsto en el Reglamento de Evaluación para lastitulacionesoficialesdeGradodelaUniversidadEuropeadeCanarias:
http://canarias.universidadeuropea.es/soy-alumno-uec/informacion-academica/normativa
El alumno deberá poder demostrar la originalidad y autoría, quedando terminantementeprohibidoutilizar,reproducirocopiarprácticas,trabajos,archivosodibujosdemaneratotaloparcial,deotrosalumnosdelmismocursoodecualquierotrafuenterelacionada.
Estánprohibidaslasgrabacionesdigitales,totalesoparciales,deloexpuestoenlassesionesenelaula.
Estápermitidoelusoderecursosyherramientasinformáticasdurantelashorasdetrabajoenelaula,siempreycuandoseutilicenlasaplicacionesimprescindiblesparaeldesarrollodelostrabajos.
Laevaluacióntendráencuentalosobjetivosdeaprendizaje,contenidosycompetenciasdelaasignatura y se llevará cabo a partir de la definiciónde cadaunode ellos, estableciendo lasevidenciasdeaprendizajepropiasdecadanivelcompetencialencadaasignatura.
EVALUACIÓNCONTINUA
La evaluación tendrá un carácter continuo y formativo y podrá realizarse tanto a nivelindividual como grupal, coherentemente con la naturaleza de las actividades formativasplanteadas. Las actividades formativas evaluables se incluyen dentro de las siguientescategoríasdesistemasdeevaluación:
1.- Pruebas de conocimiento 2.- Proyectos 3.- Entregas de y/o presentación de trabajos 4.- Tribunal 5.- Prácticas profesionales
Aplicandoparaestaasignaturalossiguientesconsuspesoscorrespondientes:
1.- Pruebas de conocimiento 10 % 3.- Proyectos 85 % 3.-Presentaciones orales de trabajos/proyectos 5%
Pruebas de conocimiento: Evaluación continua a partir de su actividad de lectura y losconocimientosdemostradosenlosdebatesdirigidosenlaasignatura.Proyectos/presentaciónde trabajos: Ejercicios propuestos con el objeto de llegar a los resultados de aprendizajepropiosdelaasignatura.Presentacionesoralesdetrabajos/proyectos:Setendráencuentaen este apartado no sólo la exposición pública de los ejercicios sino también la exposiciónrealizadadurantelascorreccionesalprofesor(yasuscompañeros)
-
Guíadeaprendizaje: Tallerdeproyectosyurbanismo
11
Lanota finalde laasignatura secalcula teniendoencuenta lospesosenporcentajedecadaunadelascategoríasdelaasignatura.Parasuperarlaasignaturaelestudiantedebeobtenerlacalificación de 5 o superior en cada una de las categorías de los sistemas de evaluaciónprevistos en la ficha de la asignatura, por lo que, si una de las categorías (actividadesformativas evaluables) no ha sido superada, la asignatura será evaluada con un 4 comomáximopudiendosermenorsilamediadelacalificacióndelaasignaturaasíloes.
Parapoderentregarelanálisisfinal+entregafinalsedebedehaberentregadopreviamentelapre-entregadelanálisis.
Sien lacategoríaProyectos se incluyendosomáspruebas,solose realizará lamediaentreellasapartirdeunacalificaciónde5encadaunadelasactividades.
Se establece un porcentaje de asistencia mínimo para la evaluación continua del 50%. Laincorporacióna laclaseconmásde10minutosderetrasoseconsiderafaltadeasistencia.Elincumplimiento de este porcentaje de asistencia, conllevará el suspenso de la asignatura enconvocatoria ordinaria, salvo casos excepcionales que serán debidamente valorados por elprofesor. En caso de anulación extraordinaria de la impartición de la asignatura en formatopresencialporfuerzamayor(causasmeteorológicas,caídadelaredeléctrica,etc.)adversassepodrá sustituir esta por una actividad de aprendizaje a realizar en el Campus Virtual de laasignatura.
Todoslosestudiantestienenderechoadosconvocatoriasporcursoacadémicoencadaunadelasasignaturas(ordinariayextraordinaria).
Enlatablainferiorseindicanlasactividadesevaluables,loscriteriosdeevaluacióndecadaunadeellas,asícomosupesosobrelacalificacióntotaldelaasignatura.
ACTIVIDADESEVALUABLES
CRITERIOSDEEVALUACIÓN PESOSporCATEGORÍAS
ENTREGAY/OPRESENTACIÓNDETRABAJOS
ENTREGADEY/OPRESENTACIÓNDETRABAJOSRealizados por el alumno individualmente o en grupo(medianteevaluacióncontinua).Aunquelasactividadessehayandesarrolladoengrupo,cadaalumnodebedepoderexplicar su contribución al grupo, así como reflejar elalcance de su trabajo individual, o ampliar los resultadosque se obtuvieron en el trabajo grupal. Se valorará lapuntualidad del alumno en la entrega de sus actividadesdeevaluación.
PRUEBASDECONOCIMIENTOLecturasydebates_____________________________________________
PROYECTOS85%PRESENTACIÓNDETRABAJOS5%Exposicionespúblicas,trabajosindividualesyengrupoyejerciciosglobalesdelcurso
-
Guíadeaprendizaje: Tallerdeproyectosyurbanismo
12
VALORACIÓNDELOSTRABAJOSGRÁFICOSyExpositivos.Enunciado- Grado de cumplimiento de las condiciones específicas de
cada enunciado. Composición- Limpieza y nitidez de los dibujos. - Composición de las láminas presentadas. - Uso correcto de los códigos gráficos. Actituddelalumno:asistencia,interés,participaciónactiva,generosa,colaborativayrespetuosaeneltrabajoenTaller.Responsabilidad,interrelaciónconsuscompañerosyusodelaulavirtual.Amorporeltrabajoquerealiza.VALORACIÓNDELOSTRABAJOSTEÓRICOS,ESCRITOSUORALESydelasExposicionespúblicas.- Presentación y estilo - Claridad y concreción en la exposición del tema. - Corrección y calidad de los argumentos y respuestas. - Uso de terminología específica, referencias y fuentes. - Distinción entre la opinión del autor del artículo objeto de
crítica y la opinión del alumno. - Calidad de las conclusiones y aportaciones personales. Calidadgramaticalyortográfica.
PRUEBASDECONOCIMIENTO
PRUEBASOBJETIVASDECONOCIMIENTO:Oralesy/oescritas.10%
Actividadevaluable Criteriosdeevaluación Peso(%)
Análisis,comprensiónycrítica
• 1.Informaciónaportada.Análisisdelosdatosdepartidadelarealidadysuscondicionantesculturales,sociales,históricos,económicosynormativos.
• 2.-Críticadeloanalizadoenelpuntoanterior• 3.-Análisisdelaspiezasedificadasenelentorno+Anñálisisurbano
• 4.-Análisisterritorial• 5.-Distincióndecarenciasyproblemasderivadosdelanálisis
• 1.-Númerodereferenciasprogramáticas• 2.-Estudio(análisis)dereferenciasprogramáticas• 3.-Estudiodeaspectosparticulares(Lugaresdeencuentroyespaciosdeaprendizajeparalacomunidadoespacioshíbridosentrelopúblicoyloprivado)
• 4.-Programamínimodesuedificioynormativaespecífica.• 1.-Expresiónycapacidaddecomunicacióndelosformatosdeanálisis
• 2.-Capacidaddecomunicacióndelasmaquetas.Ejecucióndelamaquetaengrupo.
• 5.-Laparticipación,laasistenciaylaevolucióndelalumnoeneldesarrollodelejercicio
10%
• Ideadeproyecto• Relaciónconelentorno
90%
-
Guíadeaprendizaje: Tallerdeproyectosyurbanismo
13
• Funcionalidad• Calidadespecial• Normativa• Tecnologíaysostenibilidad• Croquis• Planimetría• Maquetas• Asistenciayparticipación• Memoria
100%
PESOREAL:Proyectos(85%peso)yPresentaciónOrales(5%) 90%
Lecturaydebate• Profundidaddelectura• Generacióndedebate• Participaciónendebates
100%
Pruebasdeconocimiento(10%peso) 10%
EsimportantetenerencuentaquelaevaluacióndeestaasignaturaescontinuayqueconellaseiniciaelproyectoqueelestudiantedesarrollarámásadelanteensuTFM.Enestaasignatura(TallerdeProyectoyUrbanismo)elproyecto,aligualqueelanálisis,nosonejerciciosestáticosconceptualmentesinodinámicos,tomanmayorcuerpoamedidaqueelproyectosevadesarrollando,justoporesoalprincipiodecursoserealizaráunapre-entregaenrelaciónalejercicio01,sinembargodichaentregamejoradapasaráaformarpartedelaentregafinal.
Importante.Estoscriteriosdeevaluaciónexpuestosparacadaactividaddebendealcanzarunaltonivelparaobtenerasílamáximapuntuación.Serádecisivolaapreciacióncualitativadelosdibujosporpartedelprofesor.
Ademássevalorarálaactituddel/delaalumno/a,especialmente:elinterés,elcompromiso,laresponsabilidad,lacapacidaddetrabajo,planificaciónyorganizaciónylainterrelaciónconsuscompañeros.
En el Campus Virtual, cuando accedas a la asignatura, podrás consultar en detalle lasactividades que debes realizar, así como las fechas de entrega y los procedimientos deevaluacióndecadaunadeellas.Enestaguíasemuestraenlosanexoslosindicadores,criteriosde evaluación, las rúbricas alineados con los resultados de aprendizaje que se pretendenconseguiryconlascompetenciasdesarrolladas.
4.1.Convocatoriaordinaria
Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria el alumno deberá obtener unacalificaciónmayoroigualque5,0sobre10,0enlacalificaciónfinal(mediaponderada)dela
-
Guíadeaprendizaje: Tallerdeproyectosyurbanismo
14
asignatura. Asimismopara poder hacermedia de las actividades cada una de éstas deberátenerunacalificaciónigualomayorque5,0sobre10,0.
Presentación de las actividades: Las actividades que se presenten tarde serán puntuadascomonopresentadasconunacalificaciónde0,0.
Para poder entregar una actividad que previamente tenga fijada una pre-entrega, seráindispensablerealizardichapre-entregaparaquelaactividadpuedaserevaluada.Dichapre-entregadeberátenerunniveldeacabadosimilaraldelaentrega.
Durante el curso las actividades no superadas, las presentadas con retraso o las nopresentadas por el alumno (por fuerza mayor, es decir por las circunstancias que seespecificanenelpunto3.2)podránserpresentadasdenuevoalfinaldelcurso,siemprequehayansidocorregidaspreviamenteporelprofesor.
Parapoderpresentarlaentregafinal(sinanálisis)éstadebedehabersidocorregidasporelprofesoralmenos2veces.
Convocatoriaextraordinaria
Parasuperarlaasignaturaenconvocatoriaextraordinariaesnecesarioobtenerunacalificaciónmayoroigualque5,0sobre10,0enlacalificaciónfinal(mediaponderada)delaasignatura.
Elestudiantedeberáentregarlasactividadesnosuperadas,laspresentadasconretrasoolasno presentadas en convocatoria ordinaria realizando previamente una corrección con elprofesor.
Adicionalmenteserealizaráunapruebadeconocimientoteóricay/opráctica.
3.2. Otrosaspectosatenerencuentaenlaevaluación
El estudiante deberá poder demostrar la originalidad y autoría, quedando terminantementeprohibidoutilizar,reproducirocopiarprácticas,trabajos,archivosodibujosdemaneratotaloparcial,deotrosalumnosdelmismocursoodecualquierotrafuenterelacionadasinrealizarlacitacorrespondienteysinqueestascitassuponganmásdel40%deltrabajopresentado.
TalcomoseespecificaenelReglamentoDisciplinariodelaUEC,elplagioocopiatantodelosexámenescomodelasprácticasesconsideradounafaltamuygravesegúnelartículo5.f.
EnelCapítuloIII:Sancionesdisciplinarias,Art.8.seespecificalassancionescorrespondientesafaltasmuygravesrelativasaplagiosyalusodemediosfraudulentosparasuperarpruebasdeevaluación: tendrán como consecuencia la pérdida de la convocatoria correspondiente, asícomoelreflejodelafaltaysumotivoenelexpedienteacadémico.
Estánprohibidaslasgrabacionesdigitales,totalesoparciales,deloexpuestoenlassesionesenelaulasalvoexpresapeticióndelprofesordelaasignaturaparalaboresdeevaluación,registrode la actividad docente o como actividad de aprendizaje. El incumplimiento de lo anterior
-
Guíadeaprendizaje: Tallerdeproyectosyurbanismo
15
puede dar lugar a la apertura de expediente disciplinario, de acuerdo con lo previsto en elReglamentoDisciplinariodelaUniversidadEuropeadeCanarias.
Estápermitidoelusoderecursosyherramientasinformáticasdurantelashorasdetrabajoenelaula,siempreycuandoseutilicenlasaplicacionesimprescindiblesparaeldesarrollodelostrabajos.
LasactividadesformativasentregadasconretrasoseconsideraránNoPresentadassalvocausamayordebidamentejustificadaporpartedelestudiante.
Elprofesorvalorarálaactituddelalumnoenclase.
CRITERIOSPARALAMODIFICACIÓNDEFECHASDEPRUEBASDEEVALUACIÓN
Desde la Facultad/Escuela se establecen unos criterios para la Modificación de Fechas dePruebas de Evaluación en convocatorias ordinaria y extraordinaria en Grado y Postgrado.Únicamente en determinadas situaciones excepcionales, el estudiante podrá solicitar larealizacióndepruebasdeevaluaciónenfechasdistintasalasoficialmenteprevistas.
Previa solicitud, tendrán derecho a modificación de fechas de pruebas de evaluación losestudiantesqueseencuentrenenalgunadelassiguientessituacionesexcepcionales:
-
Guíadeaprendizaje: Tallerdeproyectosyurbanismo
16
-
Guíadeaprendizaje: Tallerdeproyectosyurbanismo
17
La profesora, una vez valorado el caso y comprobada la documentación acreditativa,estableceráycomunicaráalinteresadolanuevafechadelapruebadeevaluaciónencasode
-
Guíadeaprendizaje: Tallerdeproyectosyurbanismo
18
aprobarseelcambio.Noobstante,enningúncasopodráposponerse lanuevafechamásdeunmesconrespectoalafechaoriginal.
En cualquier otra situación no descrita en el presente documento, no se permite lamodificacióndefechasdepruebasdeevaluación.
4.Bibliografíayreferenciasbásicasdeconsulta
Bibliografíarecomendada:
• AAVV(2003):Teoríadelaarquitectura:delRenacimientoalaactualidad.Colonia:Taschen.• AAVV(1991):EscueladeArquitecturadibujo.Barcelona:E.T.S.A.Barcelona• ZEVI,B.(1981).Saberverlaarquitectura.3ªEd.BuenosAires:Poseidón.• MONEO,R.(2017):Lavidadelosedificios.LamezquitadeCórdoba,lalonjadeSevillayun
carmenenGranada.Barcelona:Acantilado.• MONEO,R.(1982):Sobreelconceptodetipoenarquitectura.En:Oppositionsnº13.• GREGOTTI,V.(1971):LosmaterialesdelaproyectaciónenEnG.Canella,M.Coppa,V.
Gregotti,A.Rossi,A.Samonà,G.Scimemi,L.Semerani,yM.Tafuri,TeoríadelaProyectaciónArquitectónica(209-240).Barcelona:EditorialGustavoGili.
• VENTURI,R.(1972):Complejidadycontradicciónenarquitectura.Barcelona:EditorialGustavoGili.
• BERGER,J.(2007):Modosdever.2ªEd.Barcelona:GustavoGili• PARDO,J.L.(1991):Sobrelosespacios:Pintar,escribir,pensar.Barcelona:Edicionesdel
Serbal.• BENÉVOLO,L.(1999):Historiadelaarquitecturamoderna.8ªEd.Barcelona:GustavoGili.• PALLASMAA,J.(2012)Lamanoquepiensa.Barcelona:GustavoGili• FLORENSKI,P.(2005)Laperspectivainvertida.Madrid:EdicionesSiruela• BALDEWEG,J.N.(2001)Lahabitaciónvacante.Valencia:Pre-textos.• BORGES,J.L.(1980)Ellibrodelosseresimaginarios.Barcelona:Bruguera.• CARROLL,L.(2011)AtravésdelespejoyloqueAliciaencontróallí.4aEd.Madrid:Alianza
Editorial• PALLASMAA,J.(2006)Losojosdelapiel:laarquitecturaylossentidos..Barcelona:Gustavo
GiliPALLASMAA,J.(2012)Lamanoquepiensa.Barcelona:GustavoGili• CALVINO,I.(2008)Elvizcondedemediado.12aEd.Madrid:EdicionesSiruela.• MERLEAU-PONTY,M.(1975)Fenomenologíadelapercepción.Barcelona:Edicions62.• RUIZ,A.&ROMERA,P.(2005)Luz,aguaytierraenlaarquitectura.LasPalmasdeGran
Canaria:EscuelaTécnicaSuperiordeArquitecturaUniversidaddeLasPalmasdeGranCanaria.CentroAtlánticodeArteModerno.
• JUNICHIROTANIZAKI(1994).ElElogiodelasombra.Madrid:EdSiruela.• DAVIDLYNCH(2008).Atrapaelpezdorado.Barcelona:EditorialMondadori.• DELGADO,M.(1999)Elanimalpúblico.Hacíaunaantropologíadelosespaciosurbanos.
4aEd.Barcelona:Anagrama.• AUGÉ,M.(1996)Los“nolugares”:espaciosdelanonimato:unaantropologíadela
sobremodernidad.2aEd.Barcelona:Gedisa• CLÉMENT,G.(2007)ManifiestodelTercerPaisaje.1aEd.Barcelona:GustavoGilimínima.
-
Guíadeaprendizaje: Tallerdeproyectosyurbanismo
19
• ARNAU,J.(2008)Rendirelsentido.Filosofíaytraducción.1aEd.Valencia:Pre-texto• GAUTHEROT,M.&FRAMPTON,K.(2010)BuildingBrasilia,PhotographsbyMarcel
Gautherot.1aEd.London:Thames&Hudson.• NOGUÉ,J.&ROMERO,J.(2006)Lasotrasgeografías.1aEd:Valencia:TirantloBlanch.• SLOTERDIJK,P.(2015.a)Normasparaelparquehumano.1aEd.Madrid:EdicionesSiruela.
ARQUITECTURAVIVA(1998,no62)Obrassingulares.Madrid:ArquitecturaViva.• AVMONOGRAPHS(2015,no175)LeCorbusieranatlasofLandscapes.Madrid:Arquitectura
Viva.DPA(2002,no18)Formaymemoria.Barcelona:DepartamentdeProjectesd’ArquitecturadelaUniversitatPolitècnicadeCatalunya.
• ELCROQUIS(1987,no30)Miralles-Pinos.No30.Madrid:ElCroquiseditorial.
EspacioComún:
• Arch+/ifa(ed.):AnAtlasofCommoning.Arch+Verlag,2018.ISBN:978-3-931435479
• Villel,ManuelBorja,DíazBringas,TamarayVelázquez,Teresa:Playgrounds:ReinventarlaPlaza.Siruela,2014.ISBN:978-8416120239
ConstruirenÁfrica:
• Adjaye,David(ed.):Geo-Graphics:AMapofArtPracticesinAfrica,PastandPresent.Bruselas:BOZARExpo/SilvanaEditoriale,2010.
• Apotsos,Michelle:Architecture,Islam,andIdentityinWestAfrica:LessonsfromLarabanga.NewYork:Routledge,2016.
• Bourdier,Jean-PaulyTrinh,ThiMinh-Ha:VernacularArchitectureofWestAfrica:AWorldinDwelling.NewYork:Routledge,2011.
• Holm,MichaelJuulyKallehauge,MetteMarie:Africa.Architecture,Culture,Identity.Louisiana:MuseumHumblebaek,2015.
Njoh,AmbeJ.:Tradition,CultureandDevelopmentinAfrica.Hampsgire:Ashgate,2006.Visitasrecomendads:
• GordonMatta-Clark• JosephBeuys• EscueladeMorella.EnricMirallesyCarmePinós• MarcelDuchamp• CementeriodeFinisterre.CésarPortela• WalterdeMaria• WongKarWai• DanGraham• PaulAuster• JohnCage• RichardLong• AlbertoGiacometti• DonaldJudd• MilanKundera• CarlAndré• MuseoGallegodeArteContemporáneo.ÁlvaroSiza• AlanResnais• RichardSerra• BibliotecadeParís.DominiquePerrault• KurtSchwitters
-
Guíadeaprendizaje: Tallerdeproyectosyurbanismo
20
• TeatrodelMundo.AldoRossi• PalazzodelCinema.StevenHoll• LarsvonTrier• EducatoriumdeUtrecht.RemKoolhaas• BruceNauman• CapilladeSanIgnacio.StevenHoll• JuanAntonioMarina• JuanMuñoz• AlexanderCalder• PeterHandke• ViviendasWozoko.MVRDV• IannisXenakis• BodegasDomino.Herzog&deMeuron• GeorgeSteiner• TermasdeVals.PeterZumthor• ConstantinBrancusi• SamPeckinpah• GeorgesPerec• MaxBill• ItaloCalvino• LucioFontana• JuanBelmonte• TerminaldeYokohama.AlejandroZaerayFarshidMoussavi• WimWenders• JamesTurrell• CasaMuseo.JohnSoanne• NoamChomsky• SusanSontag• KursaaldeSanSebastián.RafaelMoneo• PaulValéry• LeCorbusier,HospitaldeVenecia• AldoVanEyck,Orfanato• MendesdaRocha• AlejandrodelaSota• AlvaroSiza• ZahaHadid,edificiodeoficinasenKurfurstendamm• Herzog&deMeuron• ReimaPietilä• AlvarAalto• WalterGropius• PeterBehrens• ArneJacobsen• LinaBoBardi
4. Cómocomunicartecontuprofesor
Cuandotengasunadudasobreloscontenidosoactividades,noolvidesescribirlaenlosforosdetuasignaturaparaquetodostuscompañerospuedanleerla.
¡Esposiblequealgunotengatumismaduda!
-
Guíadeaprendizaje: Tallerdeproyectosyurbanismo
21
Si tienes alguna consulta exclusivamente dirigida al profesor puedes enviarle un correoelectrónico.Además,encasodequenecesitesprofundizarenalgúntema,puedesacordarcontuprofesorunatutoría.
Esconvenientequeleasconregularidadlosmensajesenviadosporcompañerosyprofesores,puesconstituyenunavíamásdeaprendizaje.
5. Recomendacionesdeestudio
La formaciónuniversitariaexigeplanificaciónyregularidaddesde laprimerasemana.Esmuypositivoelintercambiodeexperienciasyopinionesconprofesoresydemásestudiantes,yaquepermiteneldesarrollodecompetenciasbásicascomolaflexibilidad,lanegociación,eltrabajoenequipo,y,porsupuesto,elpensamientocrítico.
Porelloteproponemosunametodologíageneraldeestudiobasadaenlossiguientespuntos:
• Seguirunritmodeestudioconstanteysistemático.
• AsistiraclaseyaccederalaasignaturaenelCampusVirtualdemaneracontinuadaparamantenerteactualizadosobreeldesarrollodelamisma.
• Participaractivamenteenellaenviandoopiniones,dudasyexperienciassobrelostemastratadosy/oplanteandonuevosaspectosdeinterésparasudebate.
• Leerlosmensajesenviadosporloscompañerosy/olosprofesores.
Seconsideradeespecialinterésyvaloracadémicolaparticipaciónactivaenlasactividadesdelaulafísicayvirtual.Laformaenquepuedesparticiparesmuyvariada:preguntando,opinando,realizando las actividades que el profesor proponga, participando en las actividadescolaborativas, ayudando a otros compañeros, etc. Esta forma de trabajar supone esfuerzo,peropermiteobtenermejoresresultadosentudesarrollocompetencial.
AnexosconinformacióndetalladaenelCampusVirtual
Losanexosquesepresentanincluyenlainformaciónespecíficadelmódulo:• Anexo1.Normativaespecíficadelaasignatura(normasdecorrecciónlingüística).• Anexo2.Calendariodeactividades.• Anexo3.Descripciónactividadesyrúbricadeevaluación.• Anexo4.Contenidosdelaasignatura.• Anexo5.Plandetrabajosemanal.• Anexo6.Matrizdeespecificaciones.
-
Guíadeaprendizaje: Tallerdeproyectosyurbanismo
22
Anexo1.Normativaespecíficadelaasignatura
LaasignaturaTallerdeproyectoyurbanismoesunaasignaturatalleren laqueelestudianteadquieremadurezconeltranscursodelmismo.
Setrabajancompetenciasyhabilidadesacumulativas,porloquelaentregadeprácticasconunretraso importante, implica su realización en un estado de madurez irreal, que dificulta lavaloraciónobjetiva,porpartedelprofesor.
Lasentregasnorealizadasensumomentooelmargenpropuestoporelprofesor,nopodránsercomputadas.
Las pruebas de recuperación extraordinarias tendrán un carácter global y se sumaránadicionalmentealasactividadespropuestasduranteelcurso,quedeberánsecompletadasencualquiercaso.
Anexo2.Calendariodeactividades
Enesteapartadoseindicaelcalendarioconfechasdeentregadeactividadesyeventosrelevantesdelaasignatura:(veranexo)Serealizará,duranteelcurso,sesionescríticasdelasactividadesentregadas
Anexo4.Contenidodelaasignatura
Enesteapartadoseresumenlasactividadesarealizardurantelaasignatura:
LamateriaestáorganizadaenonceUnidadesdeAprendizaje(U.A.),lascuales,asuvez,estándivididas en temas cada una (dependiendo de las unidades). Además, el conjunto de losobjetivosqueseplantearonglobalmenteparaelmódulo,sevinculanespecíficamenteconeldesarrollodecadaunidad:Veranexo04
Anexo5.Plandetrabajosemanal
Lamateriaestáorganizadaenonceunidadesdeaprendizaje,encadaunadelascualeshabráquetrabajarenprofundidadlostemasqueseindicanenelapartadoanterior(veranexo)24deenero:FinS1/FECORDINARIA
-
Guíadeaprendizaje: Tallerdeproyectosyurbanismo
23
Anexo3.Descripciónactividades
Elresumendelasactividadesarealizar,vinculadosalosresultadosdeaprendizaje,altipodeactividadycontenidoquedareflejadoenlaTabla02.
PRE-ENTREGAYENTREGADE:Análisis,comprensiónycrítica
• Objetivoprincipal: El objetoprincipalde la actividadesqueel alumno sea capazderealizarunanálisissocial,histórico,económico,cultural,urbano,normativo,territorialsobreel lugar enel que realiza el proyecto. Tras este análisis debede ser capazderespondera¿quéproblemasexistenenlaszonas?Yasipuedosolucionarlosconmiintervención.Otro de los objetivos que se pretende alcanzar es la elaboración de una base dereferencias programáticas realizadas en entornos y con programas similares. Elanálisisyestudiodedichasreferenciasdeberáayudaralalumnoenlaelaboracióndelprogramayenlosm2deusosnecesarios.
• Contenidosdelaasignatura:o (4)Módulosalternativoscondiferentecampodeacción(escalaterritorial,usos
específicos,reciclaje,etc.).o (5)Desarrollodeproyectosconfuertescondicionantestécnicos(grandesluces,
prefabricación,consumoenergéticomínimo,etc.).o (6)Metodologíasdeanálisisydesarrolloparalaintegracióndeprograma,
formaytécnica.o (7)EstudiodeejemplosrepresentativosdediseñointegradodeTecnología
avanzada.• Resultadosdeaprendizaje:
o (RA1)Orientaciónconceptualvinculadaalosdatosdepartidadelarealidadysuscondicionantesculturales,sociales,económicosynormativos.Comprensiónycríticadelarealidadydelassolucionesedificadas.
o (RA5)Definicióndeprogramasalserviciodeusosdeterminados,satisfaciendolosrequerimientosdimensionalesnecesariosanivelglobaldeledificioyanivelconcretodecadaespacioysatisfaciendolasexigenciasnormativascorrespondientes.
o (RA7)Capacidaddecomunicaryexpresarlasideasyconceptosresultantesdelpropiotrabajo,conlosmediosadecuadosparaunmercadoaltamentecompetitivo.
• ¿Quétenemosquehacer?:Sedeberárealizarlossiguientesanálisis:1.-Análisis de los datos de partida de la realidad y sus condicionantes culturales,sociales,históricos,económicosynormativos.Críticadeloanalizado.2.-Análisisdelaspiezasedificadasenelentorno.Comprensiónycríticadelasmismas(positivas y negativas) Se pondrá cierto énfasis en la utilización de los recursostecnológicosdelasedificacionesexistentes.
-
Guíadeaprendizaje: Tallerdeproyectosyurbanismo
24
Análisisurbano. Se realizaráunestudiocríticosobreelplaneamientovinculadoa lazonadeactuación(Serealizaráintegrandolosconocimientostécnicosadquiridosenelsemestre,utilizando,porejemplo,herramientascomoelQGIS)Setendráencuentacómomínimo losusosespecíficos, los espaciosurbanosexistentes, las circulacionespeatonales, las rodadas, las alturas, la sostenibilidad urbana (reciclaje, tiemposrecorridos para llegar de unos usos relevantes a otros,mixtura urbana, % espacioslibres,arbolados,lugaresparaelsilencio,paralamezcolanzaentreindividuos…)Se realizará una maqueta a escala 1/750 aprox. del área de actuación. Se deberádibujaraplantaylasseccionescaracterísticasdellugar.3.-Análisis Territorial (Condicionantes ambientales, situacionales, vinculación de laparcela y el área urbana con el territorio, localización de elementos naturalesprincipalesaescalaterritorial)Traselanálisissepodráresponderexplícitamentesobrelascarenciasyvirtudesdellugar,sobre¿quénecesitaellugar?¿Cuales/sonsusproblemasanivelterritorialyurbano y cómo repercute eso en nuestra intervención? ¿Cuales son los usos y elprogramaidóneo?4.- Estudiode referencias programáticas. (mínimo5) Se estudiarán y se expondránedificios,ointervencionesconunprogramaounusosimilaraldelproyecto.Contenidomínimo:Plantas, alzados, secciones,estudios volumétricos realizadosporel proyectista, imágenes y estudios de diseño integrado de Tecnología avanzada osolucionesconstructivasnoestándares.M2deprogramanecesariodecadaproyecto.Se realizará una crítica positiva / negativa sobre el proyecto y sus condicionantesculturales,sociales,económicosynormativos.TemáticaGambia:Imprescindibleelestudiodeespaciosdeencuentroyespaciosdeaprendizaje para la comunidad. Se realizará además un breve resumen gráfico yexpositivo de las principales lecturas o proyectos relacionadas con esta temática,algunas de ellas relacionadas con los proyectos expuestos u otros similares encontextocultural,socialyeconómicoyotrasenrelaciónconespaciosdeencuentroengeneral.Temática Cine Atlante y temática libre: Imprescindible espacios híbridos entre lopúblicoyprivado.Serealizaráademásunbreveresumengráficoyexpositivode lasprincipaleslecturasoproyectosrelacionadosconestatemática.Una vez barajados los diferentes m2 de programa de cada uno de los proyectospresentados, y tras haber realizado un análisis exhaustivo del lugar, el alumnoelaborará el programamínimode su edificio, definiendouna aproximaciónde losm2 necesarios para cada uso. Realizará una media teniendo en cuenta todos losproyectos presentados. (Dicho documento puede ser modificado por el profesorresponsable de la asignatura) También entregará una breve memoria con lasprincipalesconstriccionesurbanísticasqueafectanasuproyecto.
-
Guíadeaprendizaje: Tallerdeproyectosyurbanismo
25
• Formato:2DINA1enpdfenverticaluhorizontal(Seráaeleccióndelalumno).Estos
debendetransmitirsus ideasdeformaclara,yenellosabundaráelmaterialgráficofrentealliterario.(Vertema01)Tambiénserealizaráunapequeñamemoriapresentandolosm2desuperficiedecadaproyecto estudiado y un borrador de los m2 de programa adecuados para suintervención,aligualqueunresumendelasconstriccionesurbanísticasqueafectanalaparcela.Maquetafísicae:1/750aprox.delentornourbano.El día de la entrega el alumno subirá el trabajo al aula virtual y realizará unaexposiciónpúblicadesutrabajo.
• Tipodeactividad:Individual.Serealizaráengrupolamaquetaurbana,aligualquelamemoriadem2estudiados(ambos/as)yladefinicióndeloscondicionantesurbanísticosprincipales.
• ¿Cómoseevalúa?Medianterúbrica.Larúbricasecolgaráenelaulavirtual.
ENTREGAFINAL(sinanálisis)(Laentregafinalconstarádelaentregadelanálisisfinal(corregidotraslapre-entrega)+Entregadelaprimeraaproximaciónydesarrollodeproyecto
Primeraaproximación
• Objetivoprincipal:Elobjetoprincipaldelaactividadesqueelalumnoseacapazdeofrecerunaorientaciónconceptualbasadaenlacomprensiónycríticadelarealidadrealizadaenelejercicioanterior,desarrollandounaideaciónyunaprimeraaproximacióndelproyectoqueintegreunarespuestaadiversasescalas,atendiendoaprogramasconcretosyalainstrumentacióntécnicaytecnológicadisponible.Elalumnodeberáofrecerunaresoluciónformal,sinolvidarlatecnológica,delosproblemastesteadosbajoprincipiosderacionalidadysostenibilidad.
• Contenidosdelaasignatura:o (1)Tallerproyectosintegrado.Desarrolloexclusivodelaactividaddocenteen
elespaciofísico-temporaldeltaller.o (2)Concepciónydesarrollodeunproyectoydesuejecuciónenobra,sobre
bases de partida reales, con vinculación a procesos económicos, sociales yculturalesdeuncontextoconcreto.
o (4) Módulos alternativos con diferente campo de acción (escala territorial,usosespecíficos,reciclaje,etc.).
o (5) Desarrollo de proyectos con fuertes condicionantes técnicos (grandesluces,prefabricación,consumoenergéticomínimo,etc.).
o (6) Metodologías de análisis y desarrollo para la integración de programa,formaytécnica.
o (7) Estudio de ejemplos representativos de diseño integrado de Tecnologíaavanzada.
-
Guíadeaprendizaje: Tallerdeproyectosyurbanismo
26
• Resultadosdeaprendizaje:o (RA1)Orientaciónconceptualvinculadaalosdatosdepartidadelarealidady
suscondicionantesculturales,sociales,económicosynormativos.Comprensiónycríticadelarealidadydelassolucionesedificadas
o (RA2)Ideaciónydesarrollodeproyectosqueintegrenrespuestasadiversasescalas,atendiendoaprogramasconcretosyalainstrumentacióntécnicaytecnológicadisponible.
o (RA4)Resolucióndelosproblemasformalesytecnológicosdelproyectosegúnprincipiosderacionalidadysostenibilidad.
o (RA5)Definicióndeprogramasalserviciodeusosdeterminados,satisfaciendolosrequerimientosdimensionalesnecesariosanivelglobaldeledificioyanivelconcretodecadaespacioysatisfaciendolasexigenciasnormativascorrespondientes.
o (RA7)Capacidaddecomunicaryexpresarlasideasyconceptosresultantesdelpropiotrabajo,conlosmediosadecuadosparaunmercadoaltamentecompetitivo.
• ¿Quétenemosquehacer?:Sedeberádeobtenerunaideadeproyecto,quefuncioneadiversasescalas,apartirdebocetos,croquisy maquetasdeconcepto.Paradejarregistradoeldesarrolloconceptualdelproyectoelalumnodeberátambiénpresentarlasreferencias(deideación)enlasquesehaapoyadoparaevolucionarsuproyecto.Estasreferenciasnotienenporquéresponderalmundode laarquitecturasinoquepuede(debe)traspasarsuspropioslímites.Laideadeproyectorealizadadebedeestarcosidaconelanálisisprevioaltiempoquedebidamentetrabajadaparahacerverqueesposibleejecutarladuranteeldesarrollodelproyectosinperdersuesencia,esporelloporloqueelalumnodeberápresentarigualmenteunasprimerasaproximacionesde las superficiesyvolúmenesgeneradosdondesehagavisiblelacomuniónentreideaydesarrollo.En esta fase es vital la maqueta de concepto, al tiempo que la generación de unamaquetadetrabajo
• Formato: 1 DIN A1 (en pdf e impresos en formato papel) en horizontal o vertical(Elección del alumno) + una presentación en power point con las referencias deideación.Explicacióndesuideadeproyecto(esquemas-croquis),costuraconellugar(contextofísico,cultural,socialyeconómico),Materialgráficoanivelterritorial,materialgráficoanivelurbanoyesquemasdefuncionamientodelapiezaarquitectónicaensimismoyconellugarMaquetadeconcepto.Escala1/1000(Debedecaberenunamano)El día de la entrega el alumno subirá el trabajo al aula virtual y realizará unaexposiciónpúblicadesutrabajo
• Tipodeactividad:Individual• ¿Cómoseevalúa?Medianterúbrica.Larúbricasecolgaráenelaulavirtual.
-
Guíadeaprendizaje: Tallerdeproyectosyurbanismo
27
Desarrollodeproyecto
• Objetivoprincipal:Elobjetoprincipaldelaactividadeslaelaboracióndedocumentossatisfactorios para la tramitación, desarrollo y construcción parcial del proyecto (deacuerdo con la naturaleza del mismo y las exigencias del sistema productivo)mediantelaintegracióndelosconocimientosespacialesytécnicosadquiridos.Enestaultima entrega será vital obtener una definición gráfica suficiente que ofrezca unacomprensión total no sólo de la calidad espacial del edificio sino también de suprogramaysolucionesconstructivasnoestandarizadas.
• Contenidosdelaasignatura:o (1)Tallerproyectosintegrado.Desarrolloexclusivodelaactividaddocenteen
elespaciofísico-temporaldeltaller.o (2)Concepciónydesarrollodeunproyectoydesuejecuciónenobra,sobre
bases de partida reales, con vinculación a procesos económicos, sociales yculturalesdeuncontextoconcreto.
o (3)Formalización de un documento real a nivel de lo que en el presente se entiende como proyecto básico.
o (4) Módulos alternativos con diferente campo de acción (escala territorial,usosespecíficos,reciclaje,etc.).
o (5) Desarrollo de proyectos con fuertes condicionantes técnicos (grandesluces,prefabricación,consumoenergéticomínimo,etc.).
o (6) Metodologías de análisis y desarrollo para la integración de programa,formaytécnica.
o (7) Diseño y representación de soluciones constructivas concretas noadaptadasadetallesestandarizados
o (8)Dimensionado y justificación documental segúnnormative de solucionestécnicasnoconvencionalesoexperimentales
o (9)Diseñodesolucionesbiomiméticasenlagestiónenergéticadeledificio
• Resultadosdeaprendizaje:o (RA1)Orientaciónconceptualvinculadaalosdatosdepartidadelarealidady
suscondicionantesculturales,sociales,económicosynormativos.Comprensiónycríticadelarealidadydelassolucionesedificadas
o (RA2)Ideaciónydesarrollodeproyectosqueintegrenrespuestasadiversasescalas,atendiendoaprogramasconcretosyalainstrumentacióntécnicaytecnológicadisponible.
o (RA3)Utilizacióndelosrecursostecnológicosparaeldesarrollodelaarquitectura,integrandolosconocimientostécnicosadquiridosensemestresanterioresalserviciodeladefiniciónproyectualdelamisma.
o (RA4)Resolucióndeproblemasformalesytecnológicosdelproyectosegúnprincipiosderacionalidadysostenibilidad.
o (RA5)Definicióndeprogramasalserviciodeusosdeterminados,satisfaciendolosrequerimientosdimensionalesnecesariosanivelglobaldeledificioyanivelconcretodecadaespacioysatisfaciendolasexigenciasnormativascorrespondientes.
-
Guíadeaprendizaje: Tallerdeproyectosyurbanismo
28
o (RA6)Elaboracióndedocumentossatisfactoriosparalatramitación,eldesarrolloyconstrucciónparcialdeproyectodeacuerdoconlanaturalezadelmismoylasexigenciesdelsistemaproductivo.
o (RA7)Capacidaddecomunicaryexpresarlasideasyconceptosresultantesdelpropiotrabajo,conlosmediosadecuadosparaunmercadoaltamentecompetitivo.
• ¿Quétenemosquehacer?:Sedeberádesarrollarelproyectohastaelpuntodedefinirsoluciones constructivas del espacio más significativo, definiéndolas no sólográficamente sino también realizando una maqueta que ofrezca una aproximaciónformaldelasmismas.
• Formato:A:3formatosA1(Puedenentregarmássielalumnoasílocreenecesario)Cómomínimodeberáentregar:
1.-Plantas,alzados,secciones.2.-Perspectivas axonométricas, cónicas, volúmenes explosionados,fotomontajesabstractos, renders…y todo loqueel alumnoestimeoportunoparacontarsuproyecto.3.-Esquemasdefuncionamientodeledificio4.-EsquemasdesuperficiedeledificioEncualquiercasosedebedecontemplarunaescalaterritorial,unaescalaurbanayunaescalaedificatoriaLosformatosdebendesercreativos,tipoconcursosdearquitectura,peroalmismotiemponopuedenperderloscontenidospropiosdeunproyectobásico.
b:Escuetamemoria1.-Datosgenerales2.-MemoriadescriptivaEl día de la entrega el alumno subirá el trabajo al aula virtual y realizará unaexposiciónpúblicadesutrabajoanteuntribunal
• Tipodeactividad:Individual• ¿Cómoseevalúa?Medianterúbrica.Larúbricasecolgaráenelaulavirtual.
-
Guíadeaprendizaje: Tallerdeproyectosyurbanismo
29
Ejerciciolectura
• Objetivo principal: El objeto principal de la actividad es que el alumno aumente ladensidaddeconocimientosobreelproyectoarquitectónico.
• Contenidosdelaasignatura:o (1)Tallerproyectosintegrado.Desarrolloexclusivodelaactividaddocenteen
elespaciofísico-temporaldeltaller.
• Resultadosdeaprendizaje:o (RA1)Orientaciónconceptualvinculadaalosdatosdepartidadelarealidady
suscondicionantesculturales,sociales,económicosynormativos.Comprensiónycríticadelarealidadydelassolucionesedificadas
• ¿Quétenemosquehacer?:Sedeberáleeryhacerunbrevísimoresumendellibrodelectura,paradespuésformularuna/spregunta/sconlaqueabrirundebateabiertoenel blog de la asignatura. Se deberá participar en las preguntas realizadas por loscompañeros
• Formato:blog• Tipodeactividad:Individual
¿Cómoseevalúa?Medianterúbrica.Larúbricasecolgaráenelaulavirtual.
Anexo4.Contenidodelaasignatura
LamateriaestáorganizadaenunaUnidadesdeAprendizaje(U.A.)constituidaporunaseriedetemas.
CONTENIDO TALLER PROYECTOS Y URBANISMO
• A:Presentaciónasignatura:Proyectosesfero• B:Asistenciaalaconferencia,impartidaenelCOACTFE,deELISAVALERO• Tema01:PFC:Análisis/idea/ejecución/comunicación• Tema02:Proyectosesponjosos.Espaciosesponjosos• Tema03:Relacionesdeintimidad.Contactos,encuentrosymás• Tema04:Hacerunreloj.Programaytécnica• Tema05:Tecnología,reciclaje,prefabricaciónyproyecto.EjemplodeSermugran• Tema06:Formalizacióndeundocumentorealaniveldeloqueseentiendecomo
ProyectoBásico• Tema07:Diseñodesolucionesbiomiméticasenlagestiónenergéticadeledificio• Tema08:Sacardeescala+visitaalmuelledeSantaCruz
Temasrelacionadosconlossiguientescontenidos.(Seseñalanquétemasestánespecíficamenterelacionadosconelcontenido)
o (1)Tallerproyectosintegrado.Desarrolloexclusivodelaactividaddocenteenelespaciofísico-temporaldeltaller.(A,B,Temas:01,02,03,04,05,06,07,08)
-
Guíadeaprendizaje: Tallerdeproyectosyurbanismo
30
o (2)Concepciónydesarrollodeunproyectoydesuejecuciónenobra,sobrebasesdepartidareales,convinculaciónaprocesoseconómicos,socialesyculturalesdeuncontextoconcreto.(A,B,Temas:01,02,04,05,08)
o (3) Formalizacióndeundocumentorealaniveldeloqueenelpresenteseentiendecomoproyectobásico.(Temas:06)
o (4)Módulosalternativoscondiferentecampodeacción(escalaterritorial,usosespecíficos,reciclaje,etc.).(Temas:01,05)
o (5)Desarrollodeproyectosconfuertescondicionantestécnicos(grandesluces,prefabricación,consumoenergéticomínimo,etc.).(A,B,Temas:01,02,05)
o (6)Metodologíasdeanálisisydesarrolloparalaintegracióndeprograma,formaytécnica.(A,B,Temas:01,02,04,05)
o (7) Estudio de ejemplos representativos de diseño integrado de Tecnología avanzada. (A,Temas:08)
o (8)Diseñoyrepresentacióndesolucionesconstructivasconcretasnoadaptadasadetallesestandarizados(A,B,Temas:01,02,05)
o (9)Dimensionadoyjustificacióndocumentalsegúnnormativadesolucionestécnicasnoconvencionalesoexperimentales(B,Temas:01,05)
o (10)Diseñodesolucionesbiomiméticasenlagestiónenergéticadeledificio(Temas:07)
Yenfocadosenlossiguientesresultadosdeaprendizaje
o (RA1)Orientaciónconceptualvinculadaalosdatosdepartidadelarealidadysuscondicionantesculturales,sociales,económicosynormativos.Comprensiónycríticadelarealidadydelassolucionesedificadas
o (RA2)Ideaciónydesarrollodeproyectosqueintegrenrespuestasadiversasescalas,atendiendoaprogramasconcretosyalainstrumentacióntécnicaytecnológicadisponible.
o (RA3)Utilizacióndelosrecursostecnológicosparaeldesarrollodelaarquitectura,integrandolosconocimientostécnicosadquiridosensemestresanterioresalserviciodeladefiniciónproyectualdelamisma.
o (RA4)Resolucióndeproblemasformalesytecnológicosdelproyectosegúnprincipiosderacionalidadysostenibilidad.
o (RA5)Definicióndeprogramasalserviciodeusosdeterminados,satisfaciendolosrequerimientosdimensionalesnecesariosanivelglobaldeledificioyanivelconcretodecadaespacioysatisfaciendolasexigenciasnormativascorrespondientes.
o (RA6)Elaboracióndedocumentossatisfactoriosparalatramitación,eldesarrolloyconstrucciónparcialdeproyectodeacuerdoconlanaturalezadelmismoylasexigenciesdelsistemaproductivo.
o (RA7)Capacidaddecomunicaryexpresarlasideasyconceptosresultantesdelpropiotrabajo,conlosmediosadecuadosparaunmercadoaltamentecompetitivo.
-
Guíadeaprendizaje: Tallerdeproyectosyurbanismo
31
Anexo5.Plandetrabajosemanal
Lamateriaestáorganizadaenonceunidadesdeaprendizaje,encadaunadelascualeshabráquetrabajarenprofundidadlostemasqueseindicanenelcontenidodelaasignatura,realizarlasactividadesdeaplicaciónincluidasencadaunidady,cuandoproceda,hacerlapresentaciónycorrecciónpública.Enlatablasiguienteseespecificaelcronogramadelaasignatura,éstequedacompletoconlassiguientestablastemporales:Nota:TodaslastablasanexassonpropiedadintelectualdeEstherFerrerRománytienenregistrodepropiedad.
RUBRICAS(RegistradasporEstherFerrerRomán.Propiedadintelectualdelamisma)Notaparatodaslasrúbricasincluidasenestaguía.Lasrúbricascompletasseencuentranenelaulavirtualysecuelganeldíadelapresentacióndelejercicio.Loscriteriosparaalcanzarsobresaliente,notable,suficienteeinsuficientedependerándelusoEXCELENTE,BASTANTEBUENO,BUENOOINCORRECTOdelosmismos.
-
Guíadeaprendizaje: Tallerdeproyectosyurbanismo
32
CRONOGRAMA
RELACIONRESULTADOSDEAPRENDIZAJEYEJERCICIOS
-
Guíadeaprendizaje: Tallerdeproyectosyurbanismo
33
RA1 RA2 RA3 RA4 RA5 RA6 RA7
EJERCICIOS
ANÁLISIS RA1:Orientaciónconceptualvinculadaalosdatosdepartidadelarealidadysuscondicionantesculturales,sociales,económicosynormativos.Comprensiónycríticadelarealidadydelassolucionesedificadas.
RA2:Ideaciónydesarrollodeproyectosqueintegrenrespuestasadiversasescalas,atendiendoaprogramasconcretosyalainstrumentacióntécnicaytecnológicadisponible.
RA3:Utilizacióndelosrecursostecnológicosparaeldesarrollodelaarquitectura,integrandolosconocimientostécnicosadquiridosensemestresanterioresalserviciodeladefiniciónproyectualdelamisma
RA4:Resolucióndelosproblemasformalesytecnológicosdelproyectosegúnprincipiosderacionalidadysostenibilidad.
RA5:Definicióndeprogramasalserviciodeusosdeterminados,satisfaciendolosrequerimientosdimensionalesnecesariosanivelglobaldeledificioyanivelconcretodecadaespacioysatisfaciendolasexigenciasnormativascorrespondientes.
RA6:Elaboracióndedocumentossatisfactoriosparalatramitación,eldesarrolloyconstrucciónparcialdelproyectodeacuerdoconlanaturalezadelmismoylasexigenciasdelsistemaproductivo
RA7:Capacidaddecomunicaryexpresarlasideasyconceptosresultantesdelpropiotrabajo,conlosmediosadecuadosparaunmercadoaltamentecompetitivo.
ENTREGAFINAL RA1:Orientaciónconceptualvinculadaalosdatosdepartidadelarealidadysuscondicionantesculturales,sociales,económicosynormativos.Comprensiónycríticadelarealidadydelassolucionesedificadas.
RA2:Ideaciónydesarrollodeproyectosqueintegrenrespuestasadiversasescalas,atendiendoaprogramasconcretosyalainstrumentacióntécnicaytecnológicadisponible.
RA3:Utilizacióndelosrecursostecnológicosparaeldesarrollodelaarquitectura,integrandolosconocimientostécnicosadquiridosensemestresanterioresalserviciodeladefiniciónproyectualdelamisma
RA4:Resolucióndelosproblemasformalesytecnológicosdelproyectosegúnprincipiosderacionalidadysostenibilidad.
RA5:Definicióndeprogramasalserviciodeusosdeterminados,satisfaciendolosrequerimientosdimensionalesnecesariosanivelglobaldeledificioyanivelconcretodecadaespacioysatisfaciendolasexigenciasnormativascorrespondientes.
RA6:Elaboracióndedocumentossatisfactoriosparalatramitación,eldesarrolloyconstrucciónparcialdelproyectodeacuerdoconlanaturalezadelmismoylasexigenciasdelsistemaproductivo
RA7:Capacidaddecomunicaryexpresarlasideasyconceptosresultantesdelpropiotrabajo,conlosmediosadecuadosparaunmercadoaltamentecompetitivo.
Lectura RA1:Orientaciónconceptualvinculadaalosdatosdepartidadelarealidadysuscondicionantesculturales,sociales,económicosynormativos.Comprensiónycríticadelarealidadydelassolucionesedificadas.
RA2:Ideaciónydesarrollodeproyectosqueintegrenrespuestasadiversasescalas,atendiendoaprogramasconcretosyalainstrumentacióntécnicaytecnológicadisponible.
RA3:Utilizacióndelosrecursostecnológicosparaeldesarrollodelaarquitectura,integrandolosconocimientostécnicosadquiridosensemestresanterioresalserviciodeladefiniciónproyectualdelamisma
RA4:Resolucióndelosproblemasformalesytecnológicosdelproyectosegúnprincipiosderacionalidadysostenibilidad.
RA5:Definicióndeprogramasalserviciodeusosdeterminados,satisfaciendolosrequerimientosdimensionalesnecesariosanivelglobaldeledificioyanivelconcretodecadaespacioysatisfaciendolasexigenciasnormativascorrespondientes.
RA6:Elaboracióndedocumentossatisfactoriosparalatramitación,eldesarrolloyconstrucciónparcialdelproyectodeacuerdoconlanaturalezadelmismoylasexigenciasdelsistemaproductivo
RA7:Capacidaddecomunicaryexpresarlasideasyconceptosresultantesdelpropiotrabajo,conlosmediosadecuadosparaunmercadoaltamentecompetitivo.
RESULTADOSDEAPRENDIZAJE
-
Guíadeaprendizaje: Tallerdeproyectosyurbanismo
34
Paraconseguireseresultadodeaprendizajehadebidodeadquiriresascompetencias
RúbricaspropiedadintelectualdeEstherFerrerRomán.Copyright
Sialumnonocumplealgunodelosindicadoreselejercicioserávaloradocomosuspenso
Elalumnoobtedrásobresalientesisutrabajorecogetodaslasrúbricas,oalmenosel90%,deéstas *Elalumnoobtedránotablesisutrabajorecogetodaslasrúbricas,oalmenosel60%,deéstas,oexisteigualnúmeroderubricasdesobresalientesquedenotables
Elalumnoobtedrásuficientesisutrabajorecogetodaslasrúbricas,oalmenosel60%,deéstas Elalumnoobtedráinsuficientesisutrabajorecogetodaslasrúbricas,oalmenosel50%,deéstas
Actividades
Competencias
BásicasyGenerales
(PRINCIPALES)
Competencias
Transversalesy
específicas
(PRINCIPALES)
Resultadosde
AprendizajeIndicadores Pesos Puntos Criteriosdeevaluación Sobresaliente(9-10) Notable(7-8,9) Suficiente(5-6,9) Insuficiente(0-4,9)
CB6:Poseerycomprender
conocimientosqueaportenunabaseuoportunidaddeseroriginaleseneldesarrolloy/oaplicacióndeideas,amenudoenuncontextodeinvestigación.
Realizaunanálisisexhaustivodelarealidad,utilizaunacribadedatosadecuadaparaelenunciadodeproyectoqueseproponehacer,altiempoqueescapazdeencajartodoslosdatosparaobtenerunasconclusionessignificativassobrelasituacióndelarealidad.Tieneencuentadatosdeíndolesocial,cultural,históricosyeconómicos.Nosóloloscomentasinoreflexionaprofundamentesobreellosylosenlaza,deformacreativa,concircunstanciasencontradasenlazonadeintervención.Preguntaaloslugareñosyalasentidadesconcapacidaddeactuación.
Realizaunanálisisexhaustivodelarealidad,utilizaunacribadedatosadecuadaparaelenunciadodeproyectoqueseproponehacer,altiempoqueescapazdeencajartodoslosdatosparaobtenerunasconclusionessignificativassobrelasituacióndelarealidad.Tieneencuentadatosdeíndolesocial,cultural,históricosyeconómicos,perofaltaalgunossignificativosdellugar.Nosóloloscomentasinoreflexionaylosenlaza,deformacreativa,concircunstanciasencontradasenlazonadeintervención.
Realizaunanálisisdelarealidad,utilizaunacribadedatosadecuadaparaelenunciadodeproyectoqueseproponehacer,peronoescapazdeencajartodoslosdatosparaobtenerunasconclusionessignificativassobrelasituacióndelarealidad.Tieneencuentaalgunosdatosdeíndolesocial,cultural,históricoyeconómicos.
Realizaunanálisismínimodelarealidad,noutilizaunacribadedatosadecuadaparaelenunciadodeproyectoqueseproponehacer,escapazdeencajaralgunosdatosparaobteneralgunasconclusiones,peronosonsignificativassobrelasituacióndelarealidad.Notieneencuentaalgunosdatosdeíndolesocial,cultural,históricosyeconómicos.
CB7:Quelosestudiantessepanaplicarlosconocimientosadquiridosysucapacidadderesolucióndeproblemasenentornosnuevosopococonocidosdentrodecontextosmásamplios(omultidisciplinares)relacionadosconsuáreadeestudio
Comprensióndelcontexto(observaciónyanálisisdeelementoscaracterísticosdellugar:Orientación,Insolación,vegetación,vientos,relievedelterreno,historiaycultura)Tieneencuentaloselementoscaracterísticosdellugaryrealizaunaexposicióngráficaexquisitasobrelosmismos.Pparticularizacondatosclaros(gráficasnúmeros)cadaunodeestosaspectosenellugardeintervención.
Comprensióndelcontexto(observaciónyanálisisdeelementoscaracterísticosdellugar:Orientación,Insolación,vegetación,vientos,relievedelterreno,historiaycultura)Tieneencuentaloselementoscaracterísticosdellugarylodejaverconalgunosgráficos(aunquenodetodos)yapartirdeunabrevememoria.Particularizacondatosclaros(gráficas)lamayoríadeestosaspectosenellugardeintervención.
Comprensióndelcontexto(observaciónyanálisisdeelementoscaracterísticosdellugar:Orientación,Insolación,vegetación,vientos,relievedelterreno,historiaycultura)Tieneencuentaloselementoscaracterísticosdellugarylodejaverconalgunosgráficos(faltan2deloscomentados).
Comprensióndelcontexto(observaciónyanálisisdeelementoscaracterísticosdellugar:Orientación,Insolación,vegetación,vientos,relievedelterreno,historiaycultura)Losdejaverconalgunosgráficos(faltanlamayoríadeellos).
CT2: Capacidad para
adaptarse a nuevas
situaciones: ser capaz devalorar y entender posicionesdistintas, adaptando elenfoque propio a medida quelasituaciónlorequiera.
Sensibilidadpaisajistica(Conversaciónconelentorno)Enelanálisis,contantemente,setieneencuentaelpaisajeexistente,tantoelculturalcómoelincorporadoalpropioterritorio.Lasensibilidaddelalumnoconélesexquisita,yaquesacaalaluzmuchosaspectosveladosdelterritoriorelacionadosconsucapacidadpaisajistica
Sensibilidadpaisajistica(Conversaciónconelentorno)Enelanálisis,contantemente,setieneencuentaelpaisajeexistente,tantoelculturalcómoelincorporadoalpropioterritorio.Lasensibilidaddelalumnoconélesnotable,yaquesacaalaluzalgúnaspectoveladosdelterritoriorelacionadosconsucapacidadpaisajistica
Sensibilidadpaisajistica(Conversaciónconelentorno)Enelanálisissetieneencuentaelpaisajeexistente.Lasensibilidaddelalumnonoesdemasiadonotable,sacaalaluz1aspectoveladodelterritoriorelacionadosconsucapacidadpaisajistica
Sensibilidadpaisajistica(Conversaciónconelentorno)Enelanálisissetieneencuentaelpaisajeexistente.Lasensibilidaddelalumnonoesdemasiadonotable,nosacaalaluzningúnaspectoveladodelterritoriorelacionadoconsucapacidadpaisajistica
CT3:Capacidadparaaplicar
losconocimientosala
práctica,parautilizarlosconocimientosadquiridosenelámbitoacadémicoensituacioneslomásparecidasposiblesalarealidaddelaprofesiónparalacualseestánformando.
Relacióndeltipoysuintegraciónenelcontextourbano.Realizaunanálisisexhaustivodelatipologíaarquitectónicapropuestaydeterminasurepercusiónenellugar,esclareciendotodaslasventajaseinconvenientesdelocalizardichatipologíaenlazona.
Relacióndeltipoysuintegraciónenelcontextourbano.Realizaunanálisisexhaustivodelatipologíaarquitectónicapropuestaydeterminasurepercusiónenellugar,esclareciendoalgunasventajaseinconvenientedelocalizardichatipologíaenlazona.
Relacióndeltipoysuintegraciónenelcontextourbano.Realizaunanálisisdelatipologíaarquitectónicapropuestaydeterminasurepercusiónenellugar,peronoesclarecelasventajaseinconvenientedelocalizardichatipologíaenlazona.
Relacióndeltipoysuintegraciónenelcontextourbano.Realizaunanálisisdelatipologíaarquitectónicapropuestaperonodeterminasurepercusiónenellugar.
CG2: Crear proyectos
arquitectónicos que satisfagan a su
vez las exigencias estéticas y las
técnicas, y los requisitos de sus
usuarios, respetando los límitesimpuestos por los factorespresupuestarios y la normativa
sobreconstrucción.
CT4: Conciencia de los valores
éticos: Capacidad para pensary actuar según principiosuniversales basados en el valorde la persona que se dirigen asu pleno desarrollo y queconlleva el compromiso condeterminadosvaloressociales.
Cumplimientodelanormativa.Tieneencuentatodaslasnormativasurbanísticasqueinfluyenenlaparceladeintervención.Establecelosparámetrosurbanísticosqueleatañan(todos:alineación,rasantes,edificabilidad…)Losexponemediantetexto,perotambiénadjuntandoplanimetríayesquemadelasdeterminacionesurbanísticas.
Cumplimientodelanormativa.Tieneencuentatodaslasnormativasurbanísticasqueinfluyenenlaparceladeintervención.Establecelosparámetrosurbanísticosqueleatañan(todos:alineación,rasantes,edificabilidad…)Losexponemediantetexto,perosinadjuntarplanimetríaniesquemas
Cumplimientodelanormativa.Tieneencuentaalgunasnormativasurbanísticasdelazona.Establecelosparámetrosurbanísticosqueleatañan(perofaltalagranmayoría,nopersonalizaenlazonadeactuación)Losexponemediantetexto,perosinadjuntarplanimetríaniesquemas
Cumplimientodelanormativa.Notieneencuentanormativasurbanísticasqueinfluyenenlaparceladeintervención.
CG3:Comprenderlaprofesiónde
arquitectoysufunciónenla
sociedad,enparticularelaborandoproyectosquetenganencuentalosfactoressociales.
CT5: Trabajo en equipo:Capacidad para integrarse ycolaborar de forma activa conotras personas, áreas yorganizaciones para laconsecución de objetivoscomunes.
Porporción(escala)delproyectoconrespectoalcontextofísico.Sehaceunaideadelasproporcionesdeláreadeintervenciónincorporandounedificioconocidoenlaparcela.Dibujalaparcelaenplantaysecciónjuntoconeledificioqueleintroduceproporción.Incorporaunvolumenesquemático,teniendoencuentalasdisposicionesurbanísticasparareflexionarsobrelaproporción.Señalalasdimensionesdelapiezayla(superficieylongitudes)
Porporción(escala)delproyectoconrespectoalcontextofísico.Sehaceunaideadelasproporcionesdeláreadeintervenciónincorporandounedificioconocidoenlaparcela.Dibujalaparcelaenplantajuntoconeledificioqueleintroduceproporción.Señalalasdimensionesdelapiezaylaparcela(superficieylongitudes)
Porporción(escala)delproyectoconrespectoalcontextofísico.Señalalasdimensionesdelaparcela(superficieylongitudes)
Porporción(escala)delproyectoconrespectoalcontextofísico.Noseñalalasdimensionesdelaparcela(superficieylongitudes)
CT7:Innovaciónycreatividad:Capacidadparaproponeryelaborarsolucionesnuevasyoriginalesaproblemasplanteados,inclusodeámbitosdiferentesalpropiodelproblema,asícomolacapacidadparaintegrarlasenlosprocesosinfluyendoenunamejoradelosproductos.
2,00
2.-Críticadeloanalizado
enelpuntoanterior
Realizaunacríticaexhaustivayprofundasobrelasnormativasurbanísticas,enlazandolasdeterminacionesconloscriteriossociales,culturales,históricos,paisajisticosyeconómicosdellugar.Incorporaunareflexiónsobrelasproporcioneslanzadasporlareglamentaciónurbanística.
Realizaunacríticasobrelasnormativasurbanísticas,enlazandolasdeterminacionesconalgunoscriteriosdelosvistosanteriormente(sociales,culturales,históricos,paisajisticosyeconómicosdellugar).Incorporaunareflexiónsobrelasproporcioneslanzadasporlareglamentaciónurbanística.
Realizaunacríticasobrelasnormativasurbanísticas Norealizaunacríticasobrelasnormativasurbanísticas
CT8:Iniciativa,espíritu
emprendedor:Capacidadparaacometerconresolucióndiferentessituacionesoproblemas.Capacidadparaanticiparproblemasyperseverandoensuconsecución.Preferenciaporasumiryllevaracaboactividades.
2,00
3.-Análisisdelaspiezas
edificadasenelentorno+
Anñálisisurbano
Enunciadoprogramático:Realizaunexhaustivoanálisisdelaspiezasurbanasdelentorno.Dibujaelentornoysuspiezasconstruidas,tantoenplantacomoensección.(Realizaunaintervencióndellugar)Dibujalasplantas,alzadosdelastipologíasmássignificativaseincorporaunreportajefotográficosobrelasmismas.Analizaelfuncionamientodelapiezaarquitectónicaolapiezaurbanaensucontextourbanoeintroduceunareflexiónsobreelfuncionamientodelaspiezasensiysucontexto.Analizalascirculaciones,lamasafrentealosvacios,lasalturasdelasedificaciones(laescaladelbarrio)Realizaunanálisisexhaustivodeloselementosubanosmássignificativos,lamovilidaddelazona,lasalturasdelasedificaciones,losanchosdelascalles,laszonasdesombra,lasplazasexistentes....
Enunciadoprogramático:Realizaunanálisisdelaspiezasurbanasdelentorno.Dibujaelentornoysuspiezasconstruidas,tantoenplantacomoensección.incorporaunreportajefotográficodelastipologíasmássignificativas.Analizaelfuncionamientodelapiezaarquitectónicaolapiezaurbanaensucontextourbano.Realizaunanálisisdeloselementosubanosmássignificativos,lamovilidaddelazona,lasalturasdelasedificaciones,losanchosdelascalles,laszonasdesombra,lasplazasexistentes....
Enunciadoprogramático:Realizaunesquetoanálisisdelaspiezasurbanasdelentorno.Dibujaelentornoysuspiezasconstruidas,enplanta.Realizaunanálisisalgunoselementosubanosmássignificativos,lamovilidaddelazona,lasalturasdelasedificaciones,losanchosdelascalles,laszonasdesombra,lasplazasexistentes....
Enunciadoprogramático:Norealizaunanálisisdelaspiezasurbanasdelentorno.
2,00
4.-Análisisterritorial Elanálisisatañaaunaescalaterritorial. Elanálisisatañaaunaescalaurbana,resaltandoalgunascuestionesterritorialesdeterminantes Elanálisisatañaexclusivamentealaescaladelaparcelaysucontextomásinmediato. Elanálisisatañaexclusivamentealaescaladelaparcela.
2,00
5.-Distincióndecarencias
yproblemasderivadosdel
análisis
Resumensuanálisisestableciendolascarenciasyproblemasexistentesenlazona,enelbarrioyenelterritorio.Tambiénexaltalosaspectospositivosderivadosdedichoanálisis.Elalumnorespondea¿quésenecesitaenellugar?¿quéproblemasexistenenelmismo?¿Cuálessonlosfactoressocialesdeterminantes?Ylohacemedianteunareflexiónprofundaacompañadadedibujosquelaexpliquen.
Resumensuanálisisestableciendolascarenciasyproblemasexistentesenlazonayenelbarrio.Tambiénexaltalosaspectospositivosderivadosdedichoanálisis.Elalumnorespondea¿quésenecesitaenellugar?¿quéproblemasexistenenelmismo?¿Cuálessonlosfactoressocialesdeterminantes?Ylohacemedianteunareflexiónprofunda
Resumensuanálisisestableciendolascarenciasyproblemasexistentesenlazonayenelbarrio.Tambiénexaltalosaspectospositivosderivadosdedichoanálisis.
Norealizaunresumendesuanálisis
CB6:Poseerycomprenderconocimientosqueaportenunabaseuoportunidaddeseroriginaleseneldesarrolloy/oaplicacióndeideas,amenudoenuncontextodeinvestigación.
CT1:Tieneencuentatodaslasnormativasespecíficasynosólolasredactasinoqueincorporaesquemasexplicativosdecadaunadelasrestricciones.Señalalosm2mínimosacumplirsegúnnormativaespecífica.
1,00
1.-Númerodereferencias
programáticas
Utiliza5referenciasprogramáticas Utilizaalmenos4referenciasprogramáticas Utilizaalmenos3referenciasprogramáticas Utilizamenosde2referenciasprogramáticas
CG2:Crearproyectosarquitectónicosquesatisfaganasuvezlasexigenciasestéticasylastécnicas,ylosrequisitosdesususuarios,respetandoloslímitesimpuestosporlosfactorespresupuestariosylanormativasobreconstrucción
CT7: Innovación y creatividad:Capacidad para proponer yelaborar soluciones nuevas yoriginales a problemasplanteados, incluso de ámbitosdiferentes al propio delproblema, así como lacapacidad para integrarlas enlos procesos influyendo en unamejoradelosproductos.
3,00
2.-Estudio(análisis)de
referenciasprogramáticas
Realizaunanálisisexhaustivodelatipologíaarquitectónicapropuesta,incorporandoplanimetría(almenostodaslasplantas,todoslosalzadosy1sección+fotografiasdelproyecto+planodesituación).Realizaunresumendelosaspectosterritorialesourbanosdeterminantesenlaintervención.Señalaentodaslasreferenciasutilizadaselprogramadelasmismas(Realizandounadistinciónporplanta)
Realizaunanálisisexhaustivodelatipologíaarquitectónicapropuesta,incorporandoplanimetría(almenostodaslasplantas,1alzadoy1sección+fotografiasdelproyecto+planodesituación).Señalaentodaslasreferenciasutilizadaselprogramadelasmismas(Realizandounadistinciónporplanta)
Realizaunanálisisdelatipologíaarquitectónicapropuesta,incorporandoplanimetría(1planta,1alzadoy1sección+fotografiasdelproyecto).Señalaenlamayoríadelasreferenciasutilizadaselprogramadelasmismas
Realizaunanálisisdelatipologíaarquitectónicapropuesta,incorporandoplanimetríasólofotografiasdelproyecto.Noseñalaenlasreferenciasutilizadaselprogramadelasmismas
CE8: Aptitud para elaborarprogramas funcionales deedificios y espaciosurbanos. 3,00
3.-Estudiodeaspectos
particulares(Lugaresde
encuentroyespaciosde
aprendizajeparala
comunidadoespacios
híbridosentrelopúblicoy
Destacaloslugaresdeencuentro,espaciosdeaprendizajeparalacomunidadolosespacioshíbridosentrelopúblicoyloprivado.Lodibujaenplantayseñalaloqueocupaensuperficie.Analizalaentradadelaluzenestaszonasyelfuncionamientodelmismoenrelaciónconlasdemászonasdeledificio.
Destacaloslugaresdeencuentro,espaciosdeaprendizajeparalacomunidadolosespacioshíbridosentrelopúblicoyloprivado.Comentaenlaexposiciónaspectosrelacionadosconlaluzylapercepciónespacialdeestaszonas.
Comentaenlaexposiciónloslugaresdeencuentro,espaciosdeaprendizajeparalacomunidadolosespacioshíbridosentrelopúblicoyloprivado.
Nohacerreferenciaaloslugaresdeencuentro,espaciosdeaprendizajeparalacomunidadolosespacioshíbridosentrelopúblicoyloprivado.
3,00
4.-Programamínimodesu
edificioynormativa
específica.
Defineunprogramamínimodesuedificio.Introducetambiénunanálisisfuncionaldedóndeycómodebendeestarlocalizadoslosdiversosusos.Tieneencuentatodaslasnormativasespecíficasynosólolasredactasinoqueincorporaesquemasexplicativosdecadaunadelasrestricciones.Señalalosm2mínimosacumplirsegúnnormativaespecífica.
Defineunprogramamínimodesuedificio.Introducetambiénunanálisifuncionaldedóndeycómodebendeestarlocalizadoslosdiversosusos.Tieneencuentatodaslasnormativasespecíficas.
Defineunprogramamínimodesuedificio. Nodefineunprogramamínimodesuedificio.
CB9: Que los estudiantes sepancomunicar sus conclusiones –y losconocimientos y razones últimasque las sustentan– a públicosespecializados y no especializadosde un modo claro y sinambigüedades.
CT1:AprendizajeAutónomo:Habilidadparaelegirlasestrategias,lasherramientasylosmomentosqueconsideremásefectivos,paraaprenderyponerenprácticademaneraindependienteloquehaaprendido
(RA7)Capacidaddecomunicar
yexpresarlasideasy
conceptosresultantesdel
propiotrabajo,conlosmedios
adecuadosparaunmercado
altamentecompetitivo.
8,00
1.-Expresiónycapacidad
decomunicacióndelos
formatosdeanálisis
Dibujosydiagramas:Transmite,mediantediagramasydibujos,informaciónmuycomplejayambiguadeunaformaqueatraeaunpúblicovariadoindependientementedeltema.Paraelanálisissehanutilizadomásdiagramasquetexto.Eltextoutilizadoeselmínimonecesarioparaelentendimientocorrecto.Ladelineaciónesexquisita,lostextossoncuidados.Losformatosparecensimilaresalosdeunconcursodearquitectura.
Dibujosydiagramas:Transmite,mediantediagramasydibujos,informaciónmuycomplejayambiguadeunaformaqueatraeaunpúblicovariadoindependientementedeltema.Paraelanálisissehanutilizadomásdiagramasquetexto.Eltextoutilizadoeselmínimonecesarioparaelentendimientocorrecto.Ladelineaciónesexquisita,lostextossoncuidados.
Dibujosydiagramas:Transmite,mediantediagramasydibujos,informaciónmuycomplejayambiguadeunaformaperoatraeaunpúblicopropiodelatemática.Paraelanálisissehanutilizadomásdiagramasquetexto.Eltextoutilizadoeselmínimonecesarioparaelentendimientocorrecto.Ladelineaciónnoesdeltodoexacata,noestámuycuidadosloscoloresutilizados.Existenerroresortográficosenlamemoria.
Dibujosydiagramas:Transmite,mediantediagramasydibujos,informaciónmuycomplejayambiguadeunaformaperoatraeaunpúblicopropiodelatemática.Paraelanálisissehanutilizadomásdiagramasquetexto.Eltextoutilizadoeselmínimonecesarioparaelentendimientocorrecto.Ladelineaciónnoesdeltodoexacata,noestámuycuidadosloscoloresutilizados.Existenerroresortográficosenlamemoria.
0,50
2.-Capacidadde
comunicacióndelas
maquetas.Ejecucióndela
maquetaengrupo.
Lamaquetaestáperfectamenteejecutada.Tieneeltamañoóptimoparaloquequieretransmitir.Escapazdeaunarlosaspectosdislumbradosenelanálisis.
Lamaquetaestáperfectamenteejecutada.Tieneeltamañoóptimoparaloquequieretransmitir. Lamaquetaestábienejecutada,aunqueseencuentrapequeñoserroresenlaejecución. Norealizalamaqueta
GUIADEEVALUACIÓN RÚBRICAS
Ejercicio01:Análisis,
comprensiónycrítica.
CT1:AprendizajeAutónomo:Habilidadparaelegirlasestrategias,lasherramientasylosmomentosqueconsideremásefectivos,paraaprenderyponerenprácticademaneraindependienteloquehaaprendido.
(RA1)Orientaciónconceptual
vinculadaalosdatosde
partidadelarealidadysus
condicionantesculturales,
sociales,económicosy
normativos.Comprensióny
críticadelarealidadydelas
solucionesedificadas.
Análisisdellugar
deintervención50,00%
2,00
1.Informaciónaportada.
Análisisdelosdatosde
partidadelarealidady
suscondicionantes
culturales,sociales,
históricos,económicosy
normativos.
CB8:Quelosestudiantesseancapacesdeintegrarconocimientosyenfrentarsealacomplejidaddeformularjuiciosapartirdeunainformaciónque,siendoincompletaolimitada,incluyareflexionessobrelasresponsabilidadessocialesyéticasvinculadasalaaplicacióndesusconocimientosyjuicios
RA5:Definicióndeprogramas
alserviciodeusos
determinados,satisfaciendo
losrequerimientos
dimensionalesnecesariosa
nivelglobaldeledificioya
nivelconcretodecadaespacio
ysatisfaciendolasexigencias
normativascorrespondientes.
Estudiode
referncias.
Programamínimo
propuestoen
relaciónausos
concretos
30,00%
Interés:Elalumnohamostradointerésenelproyectoyhadesarrolladosuanálisisdeformaconstante,acudefundamentalmenteparalapresentacióndelejercicio.
Interés:ElalumnoNopresentaelejercico.1,50 5.-Laparticipación,laasistenciaylaevolución
Interés:Elalumnohamostradomuchointerésenelproyectoyhadesarrolladosuanálisisdeformaconstante,acudiendoaclaseregularmenteyprestandoatenciónalascorreccionesdeloscompañerosaltiempoquealasclasesteóricas.
Interés:Elalumnohamostradomuchointerésenelproyectoyhadesarrolladosuanálisisdeformaconstante,acudiendoaclaseregularmente.
Capacidadde
comunicacióny
expresarideas
20%
-
Guíadeaprendizaje: Tallerdeproyectosyurbanismo
35
Paraconseguireseresultadodeaprendizajehadebidodeadquiriresascompetencias
RúbricaspropiedadintelectualdeEstherFerrerRomán.Copyright
Sialumnonocumplealgunodelosindicadoreselejercicioserávaloradocomosuspenso
Elalumnoobtedrásobresalientesisutrabajorecogetodaslasrúbricas,oalmenosel90%,deéstas
*Elalumnoobtedránotablesisutrabajorecogetodaslasrúbricas,oalmenosel60%,deéstas,oexisteigualnúmeroderubricasdesobresalientesquedenotables
Elalumnoobtedrásuficientesisutrabajorecogetodaslasrúbricas,oalmenosel60%,deéstas
Elalumnoobtedráinsuficientesisutrabajorecogetodaslasrúbricas,oalmenosel50%,deéstas
ActividadesCompetencias
BásicasyGenerales(PRINCIPALES)
CompetenciasTransversalesyespecíficas
(PRINCIPALES)
ResultadosdeAprendizaje
Indicadores Pesos Puntos Sobresaliente Notable Suficiente Insuficiente
CB6:Poseerycomprenderconocimientosqueaportenunabaseuoportunidaddeseroriginaleseneldesarrolloy/oaplicacióndeideas,amenudoenuncontextodeinvestigación.
CT1:AprendizajeAutónomo:Habilidadparaelegirlasestrategias,lasherramientasylosmomentosqueconsideremásefectivos,paraaprenderyponerenprácticademaneraindependienteloquehaaprendido.
1.-Existenciadeunaideadeproyectoysucoherenciaconellugar
Elestudiantepresentaunaideadeproyectoclaraymuestragrancapacidadyautonomíaparaexpreseralademaneracoherente.Laideadelproyectoescoherenteconelcontextoenelquesedesarrolla
Elestudiantepresentaunaideadeproyectoclaraymuestraunacapacidadfavorableparaexpreseralademaneracoherente.Laideadelproyectoescoherenteconelcontextoenelquesedesarrolla
La/elestudiantetieneunaideadeproyectoymuestraunacapacidadsuficienteparaexpresarla,aunqueparaelloprecisadeapoyoconstantedeldocente.Laideadelproyectoescoherenteconelcontextoenelquesedesarrolla
Elestudiantepresentaunaideadeproyectoambiguaymuestradificultadesparaexpresarla.Laideadelproyectonoescoherenteconelcontextoenelquesedesarrolla.
CT2:Capacidadparaadaptarseanuevassituaciones:sercapazdevaloraryentenderposicionesdistintas,adaptandoelenfoquepropioamedidaquelasituaciónlorequiera.
2.-Relacióndelanálisisconlaideadeproyecto Laideadeproyectovienedadaporelanálisispreviorealizado:Dichoanálisisnutredirectamentealaideadeproyecto
Laideadeproyectovienedada,engranparte,porelanálisispreviorealizado. Laideadeproyectotieneciertarelaciónelanálisispreviorealizado. Laideadeproyectonotienenadaqueverconelanálisirealizado
CT3:Capacidadparaaplicarlosconocimientosalapráctica,parautilizarlosconocimientosadquiridosenelámbitoacadémicoensituacioneslomásparecidasposiblesalarealidaddelaprofesiónparalacualseestánformando
(RA2)Ideaciónydesarrollodeproyectosqueintegrenrespuestasadiversasescalas,atendiendoaprogramasconcretosyalainstrumentacióntécnicaytecnológicadisponible.
4.-Desarrollodelaideadeproyectoenlazadaconladefiniciónmatericadelproyecto
Conceptoymateriaestánintimamenteligadas:Lamateria,laformayelespacioconcebidoestánEXQUISITAMENTEcosidos.Noseentiendelaformayelespaciogeneradosinunavinculacióndirectaconelmaterialutilizadoparasuelaboración
Conceptoymateriaestánenlamayorpartedelasvecesligados:Lamateria,laformayelespacioconcebidoestáncosidos.Noseentiendelaformayelespaciogenerado(Lagranmayoríadesuspartes)sinunavinculacióndirectaconelmaterialutilizadoparasuelaboración
Existeciertapreocupaciónporpartedelalumno/aenaunarforma,materiayconcepto,sinembargosereflejavagamenteenelproyecto
Concepto,formaymaterianoestánligados.Lamaterialidaddelproyectoescompletamenteindependienteasuformaysuconcepto.
CB8:Quelosestudiantesseancapacesdeintegrarconocimientosyenfrentarsealacomplejidaddeformularjuiciosapartirdeunainformaciónque,siendoincompletaolimitada,incluyareflexionessobrelasresponsabilidadessocialesyéticasvinculadasalaaplicacióndesusconocimientosyjuicios.
CT4:Concienciadelosvaloreséticos:Capacidadparapensaryactuarsegúnprincipiosuniversalesbasadosenelvalordelapersonaquesedirigenasuplenodesarrolloyqueconllevaelcompromisocondeterminadosvaloressociales.
CT5:Trabajoenequipo:Capacidadparaintegrarseycolaborardeformaactivaconotraspersonas,áreasyorganizacionesparalaconsecucióndeobjetivoscomunes.
6.-Respuestadelproyectoalprogramayalaespecificidaddeltema
Enunciadoprogramático:Elproyectorespondeplenamentealenunicadoprogramáticoylaespecifidaddeltema.
Enunciadoprogramático:Elproyectorespondesatisfactoriamentealenunicadoprogramáticoylaespecifidaddeltema.
Enunciadoprogramático:Elproyectorespondesuficientementealenunicadoprogramáticoylaespecifidaddeltema.
Enunciadoprogramático:Elproyectonorespondealenunicadoprogramáticoylaespecifidaddeltema.
CG1:Conocerlosmétodosdeinvestigaciónypreparacióndeproyectosdeconstrucción.
CT7:Innovaciónycreatividad:Capacidadparaproponeryelaborarsolucionesnuevasyoriginalesaproblemasplanteados,inclusodeámbitosdiferentesalpropiodelproblema,asícomolacapacidadparaintegrarlasenlosprocesosinfluyendoenunamejoradelosproductos.
6.-Organizaciónyfuncionamientoespacialbajocriteriosracionales,coherentesysosteniblesanivelformal
El/laalumno/ademuestraunagrancapacidadderesoluciónformalydeorganizaciónfuncionalycompositiva,abundaelpragmatismo,lacoherenciaylafuncionalidadsinperdercalidadespacial.Todotienemedidasdimensionalescoherentes
El/laalumno/ademuestracapacidadderesoluciónformalydeorganizaciónfuncionalycompositiva,abundaelpragmatismo,lacoherenciaylafuncionalidadsinperdercalidadespacial.Todotienemedidasdimensionalescoherentes
El/laalumno/ademuestraciertacapacidadderesoluciónformalydeorganizaciónfuncionalycompositiva,espragmatico,coherenteyfuncional,enlamayoríadelasocasiones,peropierdecalidadespacial.Notodotienemedidasdimensionalescoherentes
El/laalumno/ademuestraunainsuficientecapacidadformalybajoniveldeorganizaciónformalycomposit