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I’m wearing a

white dress.

Colegio Emprender Obispo Alvear Sede Básica – Puente Alto Inglés -Terceros Básicos

2020

Guía De Apoyo Pedagógico Inglés 3° Básicos

My Name is:____________________________________________________

Observa y lee las 2 nubes, puedes recortar y pegar en tu cuaderno o también dibujar, si

tienes la posibilidad mira el siguiente

video: https://www.youtube.com/watch?v=_Y_fNXEu0tA

Vuelve a leer cada nube, con ayuda de tu familia intenta descubrir que significa las frases

What are you wearing?

I’m wearing a black cap

Que significa : I’m wearing …….

I’m

I am

Wearing

Yo estoy Usando / vistiendo

I’m Wearing blue shorts

https://www.youtube.com/watch?v=_Y_fNXEu0tA

II. lee y colorea, lo puedes recortar y pegar en tu cuaderno o también dibujar

What are you wearing?

I’m wearing purple socks

I´m wearing a red cap

And yellow trainers

I’m wearing a black skirt

And a pink shirt

I’m wearing blue jeans

And a green jacket

III. Responde la pregunta, escribe, dibuja y pinta :

What are you wearing today? EJEMPLO

I´m wearing RED T-SHIRT

YELLOW SHORTS,

WHITE SOCKS

BLACK TRAINERS

I.Escribe los nombres de la diferentes prendas de vestir , luego observa cada recuadro y

completa con la información correcta del clima, temperatura y ropa.

HAT SANDALS / FLIP FLOPS SUNGLASSES SCARF

It is Rainy , I have It is SNOWY and COLD It is SUNNY and HOT

Got an Umbrella . I´m wearing SCARF,GLOVES I’m wearing SHORTS

AND BOOTS

UMBRELLA GLOVES SHORTS BOOTS

Hat – Scarf- Rainy – Sunglasses – Gloves – Hot – Sandals / flip flops – Sunny - Cold -

Umbrella – Snowy – Shorts - Boots

Pauta de corrección Guía N°2 Tercero Básico

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

OA1: Contar números del 0 al 1 000 de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en 100: empezando por cualquier número natural menor que 1 000 de 3 en 3, de 4 en 4, empezando por cualquier múltiplo del número correspondiente. OA2: Leer números hasta 1 000 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.

I. Cálculo escrito. Resuelve las siguientes adiciones y sustracciones. Luego une las que se relacionan.

15 9 18 17 5 10 19 14

II. Observa el ejemplo y completa las secuencias:

a) De 5 en 5 hacia adelante

105 110 115 120 125 130

b) De 4 en 4 hacia adelante

40 44 48 52 56 60

c) De 4 en 4 hacia atrás

20 16 12 8 4 0

d) De 3 en 3 hacia adelante

18 21 24 27 30 33

e) De 3 en 3 hacia atrás

209 206 203 200 197 194

III. Identifica de cuánto en cuánto se contó y luego escríbelo

10 10

4 4

3 3

5 5

Colegio Emprender Obispo Alvear – Sede Básica Departamento de Matemática

Profesoras: Pilar Núñez – Paulina Serrano- Johanna Roa

2020

10 10

IV. Completa cada conteo con el número que falta:

21

72

110

1.000

V. Escribe con cifras la cantidad representada en cada caso:

343 675

Escribe los números con palabras:

a) Trescientos cuarenta y tres

b) Seiscientos setenta y cinco

VI. Observa la imagen y luego responde:

a) ¿Cuál de los dos niños está equivocado? Pedro

b) Escribe el precio de cada producto con palabras:

Galletas: Trescientos noventa

Jugo: Doscientos ochenta y cinco

Pan: Novecientos noventa

VII. José les regalaron 3 tarjetas y cada una con un dígito diferente. Está jugando a formar cifras

usando todas las tarjetas. Escribe todas las cifras que se pueden formar para ayudar a José.

259 295 529

592 925 952

VIII. Lee atentamente y responde:

a) Josefina compró un helado con las monedas que se muestran a continuación:

Representa la cantidad de cada tipo de moneda

800 70

Escribe con cifras y palabras el precio del helado

870

Ochocientos setenta

b) Andrea y su hermana Natalia están juntando dinero en su alcancía. Andrea sabe que juntó $870 y

Natalia juntó $780. Dibuja dentro de las alcancías el monto reunido por cada una usando monedas

de $100 y de $10

Andrea Natalia

Ciencias Naturales

Escuela emprender – Puente Alto Profesora: Paz Retamal G. 2020

Pauta_corrección_Guía_2_Tercero_ciencias “La luz y los materiales”

Nombre: _____________________________________ Curso: 3º____ Fecha: ___/___/2020

Tal como pudiste comprobar en el experimento de la guía 1, la luz solo puede atravesar algunos objetos. Cuando la luz llega a un objeto que no emite luz, puede pasar a través de él o no. Según esto, los objetos se clasifican en:

Opacos Translúcidos Transparentes

- Un material es opaco si no deja pasar la luz que le llega produciendo sombra cuando lo iluminamos. Ejemplo, una cartulina negra, un libro. - Un material es translúcido si deja pasar la luz, pero no permite distinguir con precisión los cuerpos que se encuentran detrás de él. Ejemplo, una hoja blanca, un plástico. - Un material es transparente si deja pasar la luz que le llega y permite ver con nitidez los objetos que se encuentran detrás de él. Ejemplo, papel transparente, el cristal o el agua. Observa el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=vvi-PCDoTR0

https://www.youtube.com/watch?v=vvi-PCDoTR0

Ciencias Naturales


I.- Resuelve el siguiente ejercicio.

OPACO

OPACO

TRANSPARENTE

TRANSPARENTE

OPACO

TRANSLUCIDO

TRANSPARENTE

TRANSLUCIDO

Ciencias Naturales


II. Realiza la siguiente actividad:

Historia,Geografía y Ciencias Sociales Escuela emprender – Puente Alto

Profesora: Paz Retamal G. 2020

Guía 2 Uso de puntos cardinales en cuadrículas

Nombre: _____________________________________ Curso: 3º____ Fecha: ___/___/2020

I.- Lee con atención, observa y luego completa la descripción con los datos que se solicitan.

Ayude a Jaime a celebrar el cumpleaños de Sofía. Para eso, deberá recoger la torta, el regalo y los globos. Siga la

línea más oscura para obtenerlos. En las líneas de abajo, describa cómo pudo llegar Jaime donde su amiga y

¡hacerle una fiesta!

Rellene los espacios con el número de cuadrados que Jaime debe avanzar y hacia dónde. La primera parte está

escrita, pero luego usted debe escribirlo con sus propias palabras para que pueda llegar al cumpleaños de Sofía.

Primero, Jaime debe avanzar 1 cuadrado hacia el……ESTE. Luego, deberá seguir hacia el SUR por 4 cuadrados y

de ahí doblar al ESTE por 2 cuadrados hasta llegar al REGALO. (Ahora continúe usted con la redacción)

Luego avanza 2 cuadrados mas al este, dobla hacia el norte y avanza 3 cuadrados, dobla hacia el este por 2

cuadros mas y llegarás al pastel. Dobla al sur y avanza 5 cuadrados, luego dobla al este, avanza 1 cuadrado y

llegaras a los globos.

Sigue hacia el sur 1 cuadrado, dobla al oeste y avanza 3 cuadrados mas, luego dobla al sur avanza 1 cuadrado

mas y llegaras donde Sofia con todo lo que necesita para celebrar su cumpleaños.



Currículum en línea, Mineduc - Elaborado por: Pilar García-Huidobro

Búsqueda del tesoro

II.- Observa, lee las indicaciones y pinta el camino que te conduce al tesoro. Comienza en la X.

X

tesoro

2 cuadrados hacia el norte.

3 cuadrados hacia el este.

5 cuadrados hacia el sur.

6 cuadrados hacia el oeste.

2 cuadrados hacia el norte.

Sur

Oeste

Norte

Este



III.- Observa la siguiente cuadrícula. Sigue las instrucciones y pinta los cuadrados que

debe seguir el ratón para llegar al queso.

Dos cuadrados al Este.

Tres cuadrados al Sur.

Dos cuadrados al Oeste.

Un cuadrado al Sur.

Seis cuadrados al Este.

Un cuadrado al Norte.

Un cuadrado al Este.

Un cuadrado al Sur.



IV.- Observa la cuadrícula y describe el trazo realizado por la nota musical hasta el

piano. Recuerda utilizar los puntos cardinales.

- 4 cuadrados al este

- 6 cuadrados al norte

- 4 cuadrados al este

- 2 cuadrados al norte

- 1 cuadrado al este

♫

N

E O

S

Colegio Emprender Obispo Alvear Departamento de Artes Visuales

Profesora Geraldine Ortuya Terceros Básicos

2020

Retroalimentación Guía de Trabajo Apoyo Pedagógico Nº2:

Nombre: _____________________________________________ Curso: 3º_______

Elementos naturales:

I .- Observa con detención el siguiente elemento natural y responde:

II.- Toma una hoja caída de un árbol o planta y sobre una hoja de tu croquera aplica la

técnica frotagge. Puedes utilizar lápices de cera o lápiz grafito (no quites la hoja de tu

croquera). Ejemplos de resultados de la actividad:

Mediante la guía de trabajo Nº 1, pudiste descubrir diversos elementos

del lenguaje visual, como: el punto, la línea, tipos de líneas, colores cálidos

y fríos. En la clase de hoy, te invito a explorar el entorno natural a partir

de estos elementos. No necesitas salir de casa. Recuerda que no es

necesario imprimir la guía, puedes trabajar directamente en tu croquera.

Si tienes dudas, puedes escribir a: [email protected]

guía Nº2, te invito a iniciar un proceso de experimentación para la

futura creación de tu propio Libro de artista. No olvides que puedes

utilizar tu croquera para realizar bocetos, responder preguntas o

apuntar ideas.

Iniciaremos nuestra primera Unidad explorando el arte

contemporáneo, a partir de la creación de un “libro de artista”.

¿Habías escuchado este concepto?, ¿qué será un libro de artista?,

¿será una obra de arte?, ¿una bitácora?, ¿cuál será el contenido de

un libro de artista?, ¿en qué se inspirarán los artistas para crear

estos libros?, ¿en qué te inspirarías para crear tu propio libro?

¡Te invito a explorar!

Los elementos naturales poseen texturas. Existen texturas

táctiles y texturas visuales. La textura táctil es aquella que se

capta por medio del tacto, entre ellas encontramos texturas

rugosas, ásperas y suaves. La textura visual es la que se capta

por medio de la vista, su representación se logra mediante

elementos del lenguaje visual, como: puntos, líneas y formas

sobre superficies lisas.

Existe una técnica artística llamada frotagge. Mediante esta

técnica podemos obtener distintas texturas táctiles 1) ¿Qué tipos de líneas observas?

R: Observo líneas rectas, diagonales y curvas.

2) ¿Qué colores?

R: Color verde oscuro, verde claro y amarillo en el

tallo.

3) ¿Cómo imaginas su textura?

R: Imagino una textura suave (También puedes

haber imaginado otras texturas).

mailto:[email protected]

Colegio Emprender Obispo Alvear Departamento de Artes Visuales

Profesora Geraldine Ortuya Terceros Básicos

2020

III.- Una vez que hayas obtenido la impresión de tu hoja mediante la técnica frottage, activa tus

sentidos. Para ello, toca y observa la imagen que obtuviste.

IV.- ¿Qué líneas observas en la imagen que obtuviste?

R: Lo importantes en esta respuesta, es que hayas identificado tipos de líneas presentes en tu

elemento natural, como: líneas curvas, rectas, zig-zag, onduladas, etc; según corresponda.

V.- ¿Qué textura tiene?

R: En tu respuesta debías incorporar la textura que sentiste e identificaste al tocar el frotagge que

conseguiste de tu elemento natural, como: suave, lisa, aspera, rugosa, etc.

VI.- Busca un elemento natural (puedes explorar tu patio, las plantas de tu departamento,

piedritas, insectos e incluso buscar una ilustración en un libro o en internet). Obsérvalo

detenidamente e intenta representar sus líneas, colores, forma y textura mediante un dibujo.

R: Lo importante es que hayas logrado superar la imagen preconcebida sobre cómo dibujar y

pintar hojas, flores. Los elementos naturales poseen distintos matices, distintas formas.

Ejemplos de resultado del ejercicio:

Colegio Emprender Obispo Alvear. Sede Básica. Puente Alto. Departamento de Música.

.

2020

Guía Apoyo Pedagógico N°2 Música Tercero Básico

Nombre: __________________________________________________ Curso:_______

1. Lee y observa cuidadosamente el siguiente mapa conceptual que nos explica

cuales son las cualidades o características del sonido y con que estan

relacionadas.

2.- En relacion al cuadro anterior. Contesta las siguientes preguntas.

¿Nombra las cuatro cualidades del sonido ?

________Altura, timbre, duración e intensidad. ____________

Escribe la cualidad que se refiere a los sonidos graves y agudos.

Altura


.

2020

Escribe la cualidad que se refiere a los sonidos largos y cortos.

________Duración___________________________________________________________

Escribe la cualidad que se refiere a sonidos fuertes y suaves.

_____________intensidad______________________________________________________

Escribe la cualidad que está relacionada con el objeto o fuente que emite el

sonido.

_____________________Timbre______

3.-Observa con mucha atención el siguiente cuadro resumen y luego realiza la

siguiente actividad.


.

2020

Podemos agregar entonces que la frecuencia es la rapidez de la onda (cuantas veces

se repite por segundo)cuando es lenta es más grave el sonido y cuando es rápida es

más agudo.

La Amplitud se refiere a cuán grande o pequeña es la onda . Cuando es grande el

sonido es más fuerte y cuando es pequeña el sonido es más despacio.

A continuación completa la tabla realizando las siguientes instrucciones:

Secciona cuatro objetos de tu casa, incluyendo instrumentos musicales si los tienes.

colocas el nombre del objeto o instrumentos en la parte de la tabla donde dice

fuente sonora.

produce un sonido con él, puedes pedirle a alguien de la tu casa que los toque para

que puedas escuchar mejor.

Escuchas el sonido y vas completando la tabla con lo que te pide.

Observa el Ejemplo que esta con letras rojas.

Realiza el ejercicio con cuatro fuentes sonoras más.

Si quieres agregar más lo puedes hacer.

buena suerte¡¡¡¡¡¡

tabla de sonidos

Fuente sonora Altura(agudo, medio o grave)

Intensidad(fuerte medio o

despacio)

Duración(corto, medio o largo)

Triángulo

aguda fuerte medio

Colegio Emprender Obispo Alvear

Sede Educación Básica

Departamento de Tecnología

2020

Guía Nº2 de Trabajo Apoyo Pedagógico:

Asignatura Tecnología. Curso: Tercero Básico.

Uso de páginas web:

Los estudiantes usan buscadores web para encontrar 3 sitios con imágenes y/o videos sobre las

partes en que se dividen las plantas y sus funciones, usando palabras claves para encontrarlos (Por

ejemplo: plantas + partes). Luego reciben instrucciones de crear una carpeta con el nombre

Plantas de (se agrega el nombre del estudiante) en Favoritos, para luego ir guardando en la

carpeta personalizada todos los sitios que contengan las imágenes y/o videos. Para crear la

carpeta, el estudiante debe:

-Ingresar a un buscador web y escribir las palabras clave para su búsqueda

-Explorar los resultados obtenidos

-Seleccionar entre los resultados obtenidos páginas que quieran guardar en Favoritos

- Ir hacia la barra de menú de internet

- Hacer clic sobre el comando “favoritos” y luego agregar favoritos

-Hacer clic sobre el comando “nueva carpeta”

-Escribir el nombre que fue solicitado para la carpeta y hacer clic en crear.

Colegio Emprender Obispo Alvear. Sede básica Departamento de Lenguaje y comunicación

Nivel: Tercero Básico Profesoras: Paz Retamal – Liza Lucero – Paula Benítez

2020

Guía de corrección n°2 uso del diccionario

1. Busca en el diccionario y busca la palabra que viene antes y viene después de las siguientes

palabras:

Se aceptan diversas respuestas dependiendo del diccionario que utilizó, se darán ejemplos.

Antes Palabras Después

Acordelar o acorde Acordeón Acordeonista acordonar

Viminal vinagrada

Vinagre Vinagrera (o)

Espongiario Espongina espóndilo

Esponja Esponjar esponjado

cuadernillo Cuaderno cuadra

Horambre Horario horca

Mare Mágnum Maremoto Mareomotriz marengo

Viera Vieques

viernes Vietnam Vierteaguas

Cebollino Cebolla

Cebra Cebrado Cebú Cebrián

Hoguera Hohenzollern Hohenlohe Hohhot

hoja hojalata

2. Ordena alfabéticamente solas las palabras que están en la columna central de la tabla anterior,

(llamada palabras)

1. Acordeón.

2. cebra.

3. Cuaderno.

4. esponja.

5. hoja.

6. Horario.

7. Maremoto.

8. viernes.

9. vinagre.

3. Luego de leer el texto.

Completa la siguiente tabla, buscando en el diccionario el significado de las siguientes palabras

Palabra Significado

Convocar (convocaron) Posibles respuestas: Citar, llamar a una o más personas para que concurran a lugar o acto determinado. Anunciar, comunicar una acción ante un público. Llamaron, citaron, comunicaron, anunciaron, aclamaron, ante un público o ante otros.

Declarar (declararó) Posibles respuestas: Manifestar ante un público. Dicho de quien tiene autoridad. Manifestar una decisión sobre una persona o grupo que se manda. Dijo, decía, manifestó, manifestaba.

Escasez Posibles respuestas: Poquedad, falta de algo para subsistir, pobreza.

Para cada una de las palabras (convocar, declarar, escasez) crea y escribe una oración.

Se consideran diversas respuestas, de acuerdo a la creación del estudiante.

Ejemplos de respuestas:

1. Convocar:

El rey convocó a su ejército completo para una reunión.

Se convoca a todos los niños y niñas que quieran participar en el concurso.

2. Declarar

La autoridad declaró cuarentena total para algunas comunas de Santiago.

El juez declara culpable al imputado.

La familia declaró que no había estado presente en su casa.

3. Escasez.

La escasez de agua aumenta cada día.

Hoy se presenta una escasez de harina para fabricar pan

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