Grupos na Grupos na AdolescênciaAdolescência

FamFamíília e Grupo de Amigos lia e Grupo de Amigos

IntroduIntroduççãoão

•• O grupo de colegas, juntamente com a famO grupo de colegas, juntamente com a famíília e a escola, são os principais lia e a escola, são os principais contextos que contribuem para o desenvolvimento das caractercontextos que contribuem para o desenvolvimento das caracteríísticas sticas pessoais e sociais, que cada adolescente necessita para a vida apessoais e sociais, que cada adolescente necessita para a vida adulta.dulta.

•• O grupo de colegas desempenha para o adolescente, um papel diferO grupo de colegas desempenha para o adolescente, um papel diferente do ente do da famda famíília, sendo por isso, a adolescência um perlia, sendo por isso, a adolescência um perííodo em que estes dois odo em que estes dois grupos entram em conflitos mais intensos.grupos entram em conflitos mais intensos.

•• Analisaremos a influência da famAnalisaremos a influência da famíília e do grupo de colegas no lia e do grupo de colegas no desenvolvimento do adolescente.desenvolvimento do adolescente.

A FamA Famíílialia

•• Existem vExistem váários mrios méétodos de educatodos de educaçção utilizados pelas famão utilizados pelas famíílias, o que nos permite reunilias, o que nos permite reuni--las em três las em três grupos:grupos:

AutoritAutoritááriosrios PassivosPassivos DemocrDemocrááticosticos

rríígidos e controladores pouco exigidos e controladores pouco exigentes liberaisgentes liberais

Conservadores e intransigentes pouco actualizConservadores e intransigentes pouco actualizados ados interessaminteressam--se se pela actualidadepela actualidade

Utilizam a puniUtilizam a puniçção e a violênciaão e a violência são a favor da razão e são a favor da razão e uso da razão, de regras uso da razão, de regras para impor o respeitopara impor o respeito raramente usam a forraramente usam a forççaa e de recompensae de recompensa

Ambiente frio e distante ambiente poucAmbiente frio e distante ambiente pouco distante, ambiente afectivo, caloroso o distante, ambiente afectivo, caloroso mas de aceitamas de aceitaççãoão e de aceitae de aceitaççãoão

Não respeitam as opiniões e aceitam as opiniõNão respeitam as opiniões e aceitam as opiniões e ensinam, explicam ao es e ensinam, explicam ao sentimentossentimentos sentimentossentimentos mesmo tempo que respeitammesmo tempo que respeitam

Consequências dos diferentes tipos familiares na personalidade Consequências dos diferentes tipos familiares na personalidade das criandas criançças:as:

AutoritAutoritááriosrios PassivosPassivos DemocrDemocrááticosticos

Submissas alguma autoSubmissas alguma auto--confianconfiançça autoa auto--confiantesconfiantes

Dependentes alguma independênciaDependentes alguma independência independentesindependentes

Pouco responsPouco responsááveisveis alguma responsabilidadealguma responsabilidade responsresponsááveisveis

Não têm objectivos e Não têm objectivos e pouco poder de decisão pouco poder de decisão autoauto--controlo, controlo, baixa autobaixa auto--estimaestima e grande poder de aceitae grande poder de aceitaçção curiosidade e satisfaão curiosidade e satisfaççãoão

Obedientes e algum Obedientes e algum tentam negociar os limitestentam negociar os limites ganham independência ganham independência ressentimento ressentimento impostos pelos paisimpostos pelos pais e orientae orientaççãoão

•• Os conflitos familiares são geralmente provocados pelas diferenOs conflitos familiares são geralmente provocados pelas diferençças de as de opinião entre pais e filhos e não por um erro ou lapso cometido opinião entre pais e filhos e não por um erro ou lapso cometido por uma das por uma das partes.partes.

•• O relacionamento positivo que alguns pais mantêm com os filhos, O relacionamento positivo que alguns pais mantêm com os filhos, torna mais torna mais provprováável os adolescentes confiarem na famvel os adolescentes confiarem na famíília.lia.

•• Os adolescentes que têm uma comunicaOs adolescentes que têm uma comunicaçção aberta e real com os pais, estão ão aberta e real com os pais, estão mais satisfeitos com a vida familiar do que aqueles que têm uma mais satisfeitos com a vida familiar do que aqueles que têm uma comunicacomunicaçção ineficaz.ão ineficaz.

•• ConcluConcluíímos que o comportamento das fammos que o comportamento das famíílias democrlias democrááticas ticas éé o mais o mais saudsaudáável para o desenvolvimento do adolescente.vel para o desenvolvimento do adolescente.

AnAnáálise dos resultados em relalise dos resultados em relaçção ão ààFamFamíílialia

ESCOLAS BÁSICAS

Amostra:Amostra: 56 alunos, do 856 alunos, do 8ºº e 9e 9ºº ano.ano.

0

10

20

30

40

13 anos 14 anos 15 anos 16 anos

Idades dos alunos

Escola Básica 2,3 de Ceira

Como caracterizas o comportamento Como caracterizas o comportamento que os teus pais têm para contigo?que os teus pais têm para contigo?

Autoritários16%

Passivos31%

Democráticos53%

•• Uma grande percentagem de alunos tem uma boa relaUma grande percentagem de alunos tem uma boa relaçção com os pais e ão com os pais e partilha os seus sentimentos/ vivências/ preocupapartilha os seus sentimentos/ vivências/ preocupaçções com a famões com a famíília, sendo lia, sendo os pais e irmãos as pessoas mais procuradas, contudo os pais e irmãos as pessoas mais procuradas, contudo éé a mãe a a mãe a privilegiada. privilegiada.

•• Os problemas familiares mais apontados pelos nossos inquiridos fOs problemas familiares mais apontados pelos nossos inquiridos foram:oram:-- problemas financeiros;problemas financeiros;-- falta de liberdade e compreensão;falta de liberdade e compreensão;-- problemas de alcoolismo;problemas de alcoolismo;-- tabagismo.tabagismo.

ESCOLAS SECUNDESCOLAS SECUNDÁÁRIASRIAS

Amostra:Amostra: 91 alunos do 1191 alunos do 11ºº e 12e 12ºº anosanos-- 47 da Escola Secund47 da Escola Secundáária de Condeixaria de Condeixa-- 44 da Escola Secund44 da Escola Secundáária Avelar Broteroria Avelar Brotero

Idades dos alunos do secundário

0

5

10

15

20

15 an

os16

anos

17 an

os18

anos

19 an

os20

anos

idades

Escola Secundariade CondeixaEscola SecundariaBrotero

Como caracterizas o comportamento Como caracterizas o comportamento que os teus pais têm para contigo?que os teus pais têm para contigo?

NOTA: NOTA: 5 alunos não responderam, 1 da Escola Secund5 alunos não responderam, 1 da Escola Secundáária Avelar Brotero e 4 da Escola Secundria Avelar Brotero e 4 da Escola Secundáária de Condeixa. ria de Condeixa.

4

2118

2

14

27

Autoritários Passivos Democráticos

BroteroCondeixa

•• De forma anDe forma anááloga ao que acontecia com os estudantes da Escola Bloga ao que acontecia com os estudantes da Escola Báásica, sica, grande percentagem de alunos tem uma boa relagrande percentagem de alunos tem uma boa relaçção com os pais e partilha ão com os pais e partilha os seus sentimentos/ vivências/ preocupaos seus sentimentos/ vivências/ preocupaçções com a famões com a famíília, sendo os pais lia, sendo os pais e irmãos as pessoas mais procuradas, pore irmãos as pessoas mais procuradas, poréém a mãe m a mãe éé mais privilegiada. mais privilegiada. Contudo, são os estudantes do ensino secundContudo, são os estudantes do ensino secundáário que mais o fazem rio que mais o fazem comparativamente com os do ensino bcomparativamente com os do ensino báásico.sico.

•• Os problemas familiares mais apontados por estes são:Os problemas familiares mais apontados por estes são:-- falta de comunicafalta de comunicaçção;ão;-- problemas financeiros;problemas financeiros;-- falta de confianfalta de confiançça por parte dos pais;a por parte dos pais;-- choque de personalidades;choque de personalidades;-- problemas de alcoolismo;problemas de alcoolismo;-- tabagismo;tabagismo;-- insucesso escolar.insucesso escolar.

O grupo de colegasO grupo de colegas

•• O grupo de amigos assume geralmente uma estrutura rO grupo de amigos assume geralmente uma estrutura ríígida e muito gida e muito vincada, não permitindo a entrada de qualquer individuo no mesmovincada, não permitindo a entrada de qualquer individuo no mesmo..

•• O que O que éé a amizade?a amizade?““S.f. afeiS.f. afeiçção por uma pessoa, simpatia, dedicaão por uma pessoa, simpatia, dedicaçção, atracão, atracçção (do latim ão (do latim amicitãteamicitãte))””

•• Consideram os amigos como pessoas com quem compartilham pensamenConsideram os amigos como pessoas com quem compartilham pensamentos tos e sentimentos comuns.e sentimentos comuns.

•• A lealdade, a fidelidade e o respeito pela confianA lealdade, a fidelidade e o respeito pela confiançça ma múútua assumem paptua assumem papééis is de destaque na amizade.de destaque na amizade.

Influência dos colegas no Influência dos colegas no desenvolvimento individualdesenvolvimento individual

•• Tipos de influência:Tipos de influência:InformalInformal -- os colegas funcionam como fontes de conhecimento acerca de os colegas funcionam como fontes de conhecimento acerca de padrões comportamentais, atitudes, valores e consequências dos mpadrões comportamentais, atitudes, valores e consequências dos mesmos em esmos em diferentes situadiferentes situaçções.ões.

Normativa Normativa -- os colegas exercem uma pressão social sobre os os colegas exercem uma pressão social sobre os adolescentes, no sentido de estes se comportarem de acordo com oadolescentes, no sentido de estes se comportarem de acordo com os padrões s padrões seguidos pelos restantes elementos do grupo.seguidos pelos restantes elementos do grupo.

•• Processos de influência:Processos de influência:ComparaComparaçção social ão social –– o comportamento dos outros constitui um termo o comportamento dos outros constitui um termo de comparade comparaçção, de acordo com o qual o adolescente faz a sua autoão, de acordo com o qual o adolescente faz a sua auto--avaliaavaliaçção.ão.

Conformidade Conformidade –– consiste na adopconsiste na adopçção do comportamento ou atitudes ão do comportamento ou atitudes que os outros adoptaram. que os outros adoptaram.

Factores de conformidade

Baixa auto-confiança

Baixa auto-estima

Sentimento de incompetência

Baixo estatuto no seio doseu grupo de amigos

Reduzidas capacidadessocio-cognitivas

AnAnáálise dos resultados em relalise dos resultados em relaçção ao ão ao Grupo de ColegasGrupo de Colegas

ESCOLAS BESCOLAS BÁÁSICAS/SECUNDSICAS/SECUNDÁÁRIASRIAS

•• Todos os nossos inquiridos têm um grupo de colegas, sendo geralmTodos os nossos inquiridos têm um grupo de colegas, sendo geralmente ente um grupo misto; havendo no entanto um maior num grupo misto; havendo no entanto um maior núúmero de grupos de um mero de grupos de um ssóó sexo (masculino/feminino) no ensino bsexo (masculino/feminino) no ensino báásico.sico.

Os alunos e o tabaco:Os alunos e o tabaco:

Escola Básica

Sim43%

Não57%

Escolas Secundárias

Sim58%

Não42%

•• A primeira experiência A primeira experiência éé feita na companhia de amigos e por volta dos feita na companhia de amigos e por volta dos 1313--1515anos.anos.

•• Apesar de muitos dos adolescentes jApesar de muitos dos adolescentes jáá terem experimentado, são poucos terem experimentado, são poucos aqueles que o fazem regularmente, pois têm consciência que o tabaqueles que o fazem regularmente, pois têm consciência que o tabaco aco ééprejudicial prejudicial àà sasaúúde e de e àà prpráática de desporto.tica de desporto.No entanto, os que o fazem, fazemNo entanto, os que o fazem, fazem--no por no por vvííciocio, , influência de amigosinfluência de amigos ou ou devido a devido a problemas familiaresproblemas familiares. Normalmente os seus pais ou não têm . Normalmente os seus pais ou não têm conhecimento ou sabem e não aceitam.conhecimento ou sabem e não aceitam.

Os alunos e as drogas:Os alunos e as drogas:

• O contacto com drogas no ensino Básico, é uma realidade pouco comum, havendo um número insignificante de casos, em que os alunos tiveram oportunidade mas recusaram. Em contrapartida, esta realidade no secundário é mais evidente. Há que salientar, que daqueles que já tiveram algum contacto, uns experimentaram e outros tiveram oportunidade mas recusaram. Em todos estes casos, os pais nunca tiveram conhecimento.

Os alunos e o Os alunos e o áálcoollcool

Escola Básica

Sim84%

Não16%

Escolas Secundárias

Sim92%

Não8%

•• Todos estes jovens que jTodos estes jovens que jáá ingeriram bebidas alcoingeriram bebidas alcoóólicas, fizeramlicas, fizeram--no pela no pela primeira vez na companhia de amigos ou familiares, quando tinhamprimeira vez na companhia de amigos ou familiares, quando tinham os seus os seus [ 12, 15 ] anos. Actualmente s[ 12, 15 ] anos. Actualmente sóó o fazem, nas sao fazem, nas saíídas nocturnas. Os pais das nocturnas. Os pais geralmente sabem e sgeralmente sabem e sóó aceitam, quando este consumo aceitam, quando este consumo éé feito de forma feito de forma moderada.moderada.Podemos ainda afirmar, que os jovens iniciamPodemos ainda afirmar, que os jovens iniciam--se no consumo de se no consumo de áálcool lcool ligeiramente mais cedo que no consumo de tabaco. ligeiramente mais cedo que no consumo de tabaco.

O que eras capaz de fazer para que pudesses O que eras capaz de fazer para que pudesses ser aceite num grupo do qual gostasses de ser aceite num grupo do qual gostasses de

fazer parte?fazer parte?

•• ConcluConcluíímos que:mos que:-- os adolescentes do ensino bos adolescentes do ensino báásico admitem, na sua maioria, ser capazes de sico admitem, na sua maioria, ser capazes de mudar algo em si, de forma a poderem ser aceites num determinadomudar algo em si, de forma a poderem ser aceites num determinado grupo, grupo, enquanto que no ensino secundenquanto que no ensino secundáário são poucos aqueles que o fariam.rio são poucos aqueles que o fariam.-- aqueles que admitem ser capazes de mudar algo em si, aqueles que admitem ser capazes de mudar algo em si, faziamfaziam--nono em em relarelaçção aos seguintes aspectos: ão aos seguintes aspectos:

→→ mudar de visual;mudar de visual;→→ ocultar pormenores pessoais;ocultar pormenores pessoais;→→ fingir o que não são;fingir o que não são;→→ fumar/consumir drogas;fumar/consumir drogas;→→ pôr de parte antigos amigos.pôr de parte antigos amigos.

Qual a importância da tua famQual a importância da tua famíília e do teu lia e do teu grupo de amigos na formagrupo de amigos na formaçção da tua ão da tua

personalidade?personalidade?

•• Em geral, os adolescentes inquiridos atribuem Em geral, os adolescentes inquiridos atribuem àà famfamíília e aos seus amigos lia e aos seus amigos um papel muito importante, na formaum papel muito importante, na formaçção da sua personalidade. ão da sua personalidade. ÈÈ de de salientar, que os adolescentes que consideram ter famsalientar, que os adolescentes que consideram ter famíílias autoritlias autoritáárias, não rias, não lhe atribuem tanta importância como os filhos de pais democrlhe atribuem tanta importância como os filhos de pais democrááticos. ticos.

•• A importância destes grupos A importância destes grupos éé justificada pelos adolescentes atravjustificada pelos adolescentes atravéés dos s dos seguintes aspectos:seguintes aspectos:

→→ conselheiros ( nomeadamente a famconselheiros ( nomeadamente a famíília );lia );→→ apoio nos momentos difapoio nos momentos difííceis; ceis; →→ ajudam a solucionar os seus problemas;ajudam a solucionar os seus problemas;→→ equilequilííbrio emocional;brio emocional;→→ ensinamensinam--nos a pensar, transmitindo a sua experiência e nos a pensar, transmitindo a sua experiência e

conhecimentos;conhecimentos;→→ apoio moral e material;apoio moral e material;→→ diversão ( essencialmente amigos ).diversão ( essencialmente amigos ).

Algumas comparaAlgumas comparaçções ões BBáásico/Secundsico/Secundááriorio

•• Os pais assumem uma postura mais autoritOs pais assumem uma postura mais autoritáária perante os adolescentes ria perante os adolescentes entre os 13 e 15 anos e tendem a ser mais liberais entre os 13 e 15 anos e tendem a ser mais liberais àà medida que os medida que os adolescentes se aproximam da maioridade.adolescentes se aproximam da maioridade.

•• Os alunos do ensino bOs alunos do ensino báásico têm uma maior tendência a formar grupos com sico têm uma maior tendência a formar grupos com pessoas do mesmo sexo, enquanto que no secundpessoas do mesmo sexo, enquanto que no secundáário os grupos são rio os grupos são maioritariamente mistos.maioritariamente mistos.

•• ÉÉ durante o ensino bdurante o ensino báásico que a maioria dos adolescentes tem o seu primeiro sico que a maioria dos adolescentes tem o seu primeiro contacto com o contacto com o áálcool e o tabaco. Por sua vez, quando hlcool e o tabaco. Por sua vez, quando háá contacto com contacto com drogas, este drogas, este éé feito um pouco mais tarde, durante o ensino secundfeito um pouco mais tarde, durante o ensino secundáário.rio.

•• Os adolescentes do ensino secundOs adolescentes do ensino secundáário não são tão susceptrio não são tão susceptííveis de veis de influências por parte dos colegas, comparativamente com os adoleinfluências por parte dos colegas, comparativamente com os adolescentes do scentes do ensino bensino báásico.sico.

•• Os adolescentes mais novos procuram mais o apoio dos amigos, danOs adolescentes mais novos procuram mais o apoio dos amigos, dandodo--lhe lhe por isso uma maior importância, no entanto, por isso uma maior importância, no entanto, àà medida que vão crescendo medida que vão crescendo comecomeççam a valorizar mais a famam a valorizar mais a famíília, pois vai havendo um maior lia, pois vai havendo um maior entendimento entre esta e os adolescentes.entendimento entre esta e os adolescentes.

Confronto entre Amigos/FamConfronto entre Amigos/Famíílialia

•• O conflito entre os valores que a famO conflito entre os valores que a famíília e o grupo de colegas transmitem, lia e o grupo de colegas transmitem, atinge o seu ponto matinge o seu ponto mááximo no princximo no princíípio da adolescência. pio da adolescência. Isto deveIsto deve--se ao facto de nestas idades, as capacidades cognitivas dos se ao facto de nestas idades, as capacidades cognitivas dos adolescentes, os levarem a percepcionar as influências dos pais adolescentes, os levarem a percepcionar as influências dos pais e dos e dos colegas, como sistemas sociais regulados por conjuntos distintoscolegas, como sistemas sociais regulados por conjuntos distintos de valores.de valores.

•• Os adolescentes têm por vezes uma certa autonomia nos julgamentoOs adolescentes têm por vezes uma certa autonomia nos julgamentos que s que elaboram, quando são confrontados com questões em que os pais e elaboram, quando são confrontados com questões em que os pais e os os colegas têm opiniões opostas.colegas têm opiniões opostas.

•• Quando hQuando háá um bom ambiente familiar (afecto e suporte emocional) os um bom ambiente familiar (afecto e suporte emocional) os adolescentes tendem a seguir as orientaadolescentes tendem a seguir as orientaçções dos pais. Caso contrões dos pais. Caso contráário, rio, seguem as orientaseguem as orientaçções dos colegas.ões dos colegas.

•• Na maioria dos casos, os pais e os colegas influenciam os adolesNa maioria dos casos, os pais e os colegas influenciam os adolescentes na centes na mesma direcmesma direcçção.ão.

AnAnáálise dos resultados das lise dos resultados das turmas do turmas do ramoramo tecnoltecnolóógicogico

AmostraAmostra: 26 alunos do 11: 26 alunos do 11ºº ano, todos rapazes, com idades entre 15 e 20 anos.ano, todos rapazes, com idades entre 15 e 20 anos.

•• Neste grupo hNeste grupo háá uma maior percentagem de alunos que não partilha as suas uma maior percentagem de alunos que não partilha as suas vivências/ preocupavivências/ preocupaçções com a famões com a famíília; relativamente aqueles que o fazem, lia; relativamente aqueles que o fazem, os resultados são idênticos aos obtidos anteriormente.os resultados são idênticos aos obtidos anteriormente.

•• Muitos dos inquiridos admitem que o seu grupo de amigos Muitos dos inquiridos admitem que o seu grupo de amigos éé ssóó masculino, masculino, podemos dapodemos daíí concluir que o grupo de amigos depende muito da turma onde concluir que o grupo de amigos depende muito da turma onde estes estão inseridos.estes estão inseridos.

•• No que respeita ao tabaco temNo que respeita ao tabaco tem--se que:se que: Os Alunos e o Tabaco

Sim73%

Não27%

•• A esmagadora maioria jA esmagadora maioria jáá teve contacto com drogas, tendo experimentado, teve contacto com drogas, tendo experimentado, existindo casos em que houve oportunidade e recusa.existindo casos em que houve oportunidade e recusa.

•• Em relaEm relaçção a bebidas alcoão a bebidas alcoóólicas temlicas tem--se que:se que:

Os alunos e as bebidas alcoólicas

Sim92%

Não8%

FIMFIM