grupos de acuerdo a nivel de desarrollo real blog

8/2/2019 Grupos de Acuerdo a Nivel de Desarrollo Real Blog

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Grupos de acuerdo a nivel de desarrollo real

rea de Desarrollo: Motriz

Tarea: Desplazamiento

Grupo 1:

R. C

I. A.

F. G.

F. M.

C.E.

Grupo 2:M. J.

I. Alv.

F. A.

Grupo 3:

R. V.

A. A.

Perfecciona movimientos fundamentales

Red de Habilidades

rea de desarrollo: Motricidad Gruesa

Obj. General: Adquirir mayor domino de los movimientos bsicos fundamentales

-Patrn de Carrera Da pasos ms largos aumentando el despegue del suelo.

-Patrn del salto Desplaza los brazos hacia atrs, extendindolos hacia delante aldespegar.

-Patrn de arrojar Balancea el brazo en preparacin.

-Patrn de atajar Cierra los ojos, evitando ver la cada del objeto que ataja.

-Patrn de patearMueve los brazos en de las piernas

Coordina movimientos y mantiene equilibrio en acciones sencillas como subiry bajar, correr, trepar, lanzar, saltar, patear

Perfecciona movimientos fundamentales.

Combina la marcha con otras acciones motoras, tirar, empujar, recoger.

Coordina movimientos y mantiene equilibrio en acciones sencillas como subiry bajar, correr, trepar, lanzar, saltar, patear

Zona de Dllo Potencial Zona de Dllo Real Zona de Dllo Prximo


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rea de Desarrollo: Motriz

Tarea: Manipulacin

Grupo 1:

R. C.

I. A.

M. J. Perfecciona movimientos fundamentales de arrojar y atajar y combinamovimientos manipulacin ms precisos como recortar, pintar

F. G

F. M.

I. Alv.

F. A.

Grupo 2:

C. E.

Grupo 3:

R. V.

A. A.

Combina movimientos de manipulacin, construir con cubos, armarencajes comer con cuchara.

Combina movimientos de manipulacin, construir con cubos, armar encajescomer con cuchara.

Dinamismo manual, buena coordinacin de manos y dedos.

Perfecciona movimientos fundamentales de arrojar y atajar y combinamovimientos manipulacin ms precisos como recortar, pintar

Dinamismo manual, buena coordinacin de manos y dedos.

Perfecciona movimientos fundamentales de arrojar y atajar y combinamovimientos manipulacin ms precisos como recortar, pintar

Combina movimientos para meter y sacar objetos de diferentes lugares.


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rea de Desarrollo: Cognitiva

Tarea: Imitacin

Grupo 1:

M. J.

R. C.

Perfecciona la imitacin y la integra en sus expresiones y juegos.

Red de habilidades

rea de desarrollo: Iniciacin a las matemticas

*Objetivo general: agrupar y clasificar objetos y/o elementos de acuerdo a diversoscriterios (forma, tamao, color, etc.) en forma concreta y despus bsica.

-Agrupar objetos o elementos por cualidades de igualdad de acuerdo a un criterio.

*Objetivo general: Ordenar elementos de acuerdo a atributos asimtricos, conectadosen serie. Ordenar los nmeros en serie, de acuerdo al orden de la recta

-Ordenar una serie de 4 a 5 elementos en forma ascendente o descendente.

*Objetivo general: Establecer correspondencia uno a uno, aproximndose cada vezms a la conservacin de cantidad.

- Establecer correspondencia directa, sin equivalencia permanente.

*Objetivo general: Introducirse en la prctica de la medida, inicialmente con unidadesde medidas arbitrarias y despus ms precisas y convencionales

-Identificar elementos de caractersticas variables en magnitud.

*Objetivo general: Iniciacin a la conducta operatoria en las diferentes estructuraslgicasmatemticas y en el espacio, utilizando un lenguaje adecuado a la situacin.

-Definir un conjunto por extensin, citando cada uno de los elementos que lepertenecen.

*Objetivo general: Establece relaciones de asociacin entre objetos y surepresentacin a travs de smbolos matemticos.

-Asociar el cardinal correspondiente a los conjuntos de 09.


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Grupo 2:

F.G.

I. A.

Imita modelos ausentes.

Perfecciona la imitacin y la integra en sus expresiones y juegos.


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Tarea: Conocimiento del entorno o nocin de objeto

Grupo 1:

M. J.

I. A.

C. E.

F. Alv.

Identifica elementos familiares.

.

Grupo 2:

R. C.

F. G.

F. M. Representa y reconoce representaciones simblicas de objetos.

I. Alv.

A. A.

Busca activamente objetos desaparecidos en ocultamiento invisible.

Red de Habilidades

Tarea: iniciacin a las matemticas

-Agrupar objetos por cualidades de igualdad.


-Establecer correspondencia directa, sin equivalencia permanente.

-Identificar elementos de las caractersticas variables en magnitud.

-Definir un conjunto por extensin, citando cada uno de los elementos que le

pertenecen.-Asociar el cardinal correspondiente a los conjuntos de 0-9.

Identifica elementos familiares.

Representa y reconoce representaciones simblicas de objetos


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Tarea: Lenguaje

Grupo 1:

R. C.I. A.

F.G.

C. E.

Utiliza estructura oracional ms compleja Semntico) comunica sus

intenciones de saber algo (pregunta) comunica sus intenciones de

querer algo (pide) comunica sus intenciones de tener algo (exige).

(Sintctico, pragmtico)Expresa de modo convencional

preguntas, negaciones e interrogaciones.

Asume la funcin de locutor e interlocutor, utilizando el lenguaje paracomunicar situaciones presentes.

rea de desarrollo: Lenguaje Fonolgico

*Objetivo General: Desarrollar y adquirir progresivamente la conciencia fonolgica.

-Habilidad para discriminar sonidos iniciales de las palabras.

rea de desarrollo: Iniciacin a la lectura

*Objetivo General: Iniciarse progresivamente en el proceso lector, de maneracomprensiva.

-Desplazar la vista siguiendo la lectura de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo.

rea de desarrollo: Lenguaje sintctico

*Objetivo general: Comunicarse e intercambiar experiencias, utilizando unaestructura oracional oral, cada vez ms compleja y organizada gramaticalmente

-Habilidad para crear narraciones en forma individual y colectiva oralmente.

rea de desarrollo: Lenguaje semntico

*Objetivo general: Adquirir un vocabulario variado, que permita aplicarlocorrectamente en los diferentes contextos.

-Habilidad para manejar sinnimos y antnimos.

rea de desarrollo: Lenguaje escrito

*Objetivo general: Iniciarse progresivamente en la produccin de pequeos textos atravs del sistema de escritura.

-Habilidad para identificar las formas de las letras y sus rasgos distintivos.


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Grupo 2:

M. J.

F.M.

F.A.

Utiliza estructura oracional ms compleja. (Semntico) comunica sus intenciones desaber algo (pregunta) comunica sus intenciones de querer algo (pide) comunica susintenciones de tener algo (exige).

(Sintctico, pragmtico)Expresa de modo convencional preguntas, negaciones einterrogaciones.

rea de desarrollo: Lenguaje Fonolgico

*Objetivo General: Desarrollar y adquirir progresivamente la conciencia fonolgica.

-Habilidad para discriminar sonidos iniciales de las palabras.

rea de desarrollo: Iniciacin a la lectura

*Objetivo General: Iniciarse progresivamente en el proceso lector, de maneracomprensiva.

-Desplazar la vista siguiendo la lectura de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo.

rea de desarrollo: Lenguaje sintctico

*Objetivo general: Comunicarse e intercambiar experiencias, utilizando unaestructura oracional oral, cada vez ms compleja y organizada gramaticalmente

-Habilidad para crear narraciones en forma individual y colectiva oralmente.

rea de desarrollo: Lenguaje semntico

*Objetivo general: Adquirir un vocabulario variado, que permita aplicarlocorrectamente en los diferentes contextos.

-Habilidad para manejar sinnimos y antnimos.

rea de desarrollo: Lenguaje escrito

*Objetivo general: Iniciarse progresivamente en la produccin de pequeos textos atravs del sistema de escritura.

-Habilidad para identificar las formas de las letras y sus rasgos distintivos.


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Grupo 3:

R. V.

A. A.

I. Alv.

Asume la funcin de locutor e interlocutor, utilizando el lenguaje paracomunicar situaciones presentes.

-Responde a una interrogante verbal, solicitud, instruccin con unarespuesta verbal.

-Usa palabras en situacin comunicativa con sentido semntico.-Emite holofrases.

-Denomina a objetos o a personas para llamarlas o reclamar su atencin.

-Responde a una interrogante verbal, solicitud, instruccin con una respuestaverbal.

-Identifica algunas partes de su cuerpo al preguntarle por su ubicacin.

-Asume la funcin de interlocutor, utilizando el lenguaje para comunicarsituaciones presentes.

-Utiliza estructura oracional ms compleja.

-Establece relaciones duales en sus enunciados.

-Demuestra comprensin de acciones tales como, ven, sintate, prate, ac.

-Utiliza pronombres yo y mo.

-Imita sonidos ambientales como motores, animales, etc., mientras juega

Utiliza estructura oracional ms compleja. Semntico) comunica sus intenciones desaber algo (pregunta) comunica sus intenciones de querer algo (pide) comunica sus

intenciones de tener algo (exige).(Sintctico, pragmtico)Expresa de modo convencional preguntas, negaciones einterrogaciones.


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Tarea: Intencionalidad/ Causalidad

Grupo 1:

R. C.

I. A.

M. J.

F. G.

I. Alv.

C. E.

Soluciona problemas simples

Grupo 2:

F. M.

F. A.

A. A. Intenta nuevos medios a travs de combinaciones mentales. Anticipaefectos dada la causa, busca causa dado el efecto

R. V. Busca diferentes medios para solucionar problemas. Identifica causa externa.

Red de Habilidades

Tarea: iniciacin a las matemticas

-Agrupar objetos por cualidades de igualdad.


-Establecer correspondencia directa, sin equivalencia permanente.

-Identificar elementos de las caractersticas variables en magnitud.

-Definir un conjunto por extensin, citando cada uno de los elementos que le

pertenecen.-Asociar el cardinal correspondiente a los conjuntos de 0-9.

Soluciona problemas simples.

Intenta nuevos medios a travs de combinaciones mentales. Anticipa efectosdada la causa, busca causa dado el efecto


10/13

rea de Desarrollo: Afectiva Social

Tarea: Autonoma e Interaccin social

Grupo 1:

M. J.

I. A.

I. Alv.

A. A.

R. V.

Grupo 2:

R. C.

F. G.

F. M.

C. E.

F. A.

Participa en juegos organizados.

Inicia actividad exploratoria, inicia comunicacin con otros.

Inicia actividad exploratoria, inicia comunicacin con otros.


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rea de Desarrollo: Afectivo Social

Tarea: Autonoma en el vestir y desvestirse

Grupo 1:

R.C.

I. A.

M. J.

C. E.

Grupo 2:

F. G.

F. M.

I. Alv.

F. A.

Grupo 3:

R. V.

A. A.

Se saca y se pone ropa que requiere de movimientos simples.

Se viste slo y puede abrochar y desabrochar sistemas simples

Se saca y se pone ropa que requiere de movimientos simples.

Ejecuta acciones que indican cooperacin en el vestir y desvestir.




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Tarea: Autonoma en la alimentacin

Grupo 1:

M. J.

I. A.

F. G.

C. E.

F. A.

Grupo 2:

R. C.

F. M.

I. Alv.

Grupo 3:

R. V.

A. A. Se alimenta slo

Utiliza cuchara para comer

Se alimenta slo

Asume la tarea de alimentarse en forma autnoma y conforme a losocialmente establecido

Asume la tarea de alimentarse en forma autnoma y conforme a losocialmente establecido

Asume la tarea de alimentarse en forma autnoma y conforme a lo socialmenteestablecido


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Tarea: Autonoma en el control de esfnter

Grupo 1:

R. C.

I. A.

M. J.

C. E.

F. A.

Grupo 2:

F. M.

I. Alv.

Grupo 3:

F. G.

A. A. Anticipa y avisa la necesidad de defecar y orinar.

R. V. Usa paales

Anticipa y avisa la necesidad de defecar y orinar.

Controla esfnter vesical y anal cuando est despierto.



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