grupo jose alberto campo
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Proyecto de Aula con TIC Y Diseño Tecno pedagógico
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos
de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada
en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula
Conocimiento y Apropiación de las regiones Naturales de Colombia, y específicamente la región
Pacífica.
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada
uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)
1. Nombre del Docente: Carlos Alberto Alarcon,
Nombre de la institución: I.E.Santa Elena
Código DANE
Sede educativa: Central Radicado Sede:
Dirección principal: calle 1ª No. 6-28
Teléfono: 312-7924905 Fax:
Correo Electrónico: [email protected]
Página Web:
Ciudad/Municipio: El Cerrito Vereda/Corregimiento:Sta
Elena
Localidad/Comuna/sector: Departamento: Valle
2. Nombre del Docente: José Alberto Campo Nuñez
Nombre de la institución: I. E. Santa Elena
Código DANE
Sede educativa: Central Radicado Sede:
Dirección principal: crra 3ª No. 5-15
Teléfono: ; 317-3731228 Fax:
Correo Electrónico: [email protected]
Página Web:
Ciudad/Municipio: El Cerrito Vereda/Corregimiento: Sta.
Elena
Localidad/Comuna/sector: Departamento: Valle
3. Nombre del Docente: Esperanza Melo G.
Nombre de la institución: I.E.Santa Elena
Código DANE
Sede educativa: Central Radicado Sede:
Dirección principal: Crra 4ª No. 5-49
Teléfono; 3152749254 Fax:
Correo Electrónico: [email protected]
Página Web:
Ciudad/Municipio: El Cerrito Vereda/Corregimiento:
Santa Elena
Localidad/Comuna/sector: Departamento: Valle
4. Nombre del Docente:
Nombre de la institución:
Código DANE
Sede educativa: Central Radicado Sede:
Dirección principal:
Teléfono: Fax:
Correo Electrónico:
Página Web:
Ciudad/Municipio: Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Departamento:
DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:
Carlos Alberto Alarcón
Cargo: Docente de Ciencias Sociales. Teléfonos: 312-7924905
Correo Electrónico: [email protected]
PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Señale el tipo de proyecto de aula
a) Proyecto pedagógico y didáctico SI NO
b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO
c) Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO
Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:
Áreas Ciencias naturales y educación ambiental.
Curricular Ciencias sociales, historia, geografía, constitución
política y/o democrática. X
Educación artística.
Educación ética y en valores humanos.
Educación física, recreación y deportes.
Educación religiosa.
Humanidades.
Matemáticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Inglés
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofía
Todas las áreas
*Lengua Nativa para comunidades indígenas.
Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo
de población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano Rural Población de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11°
Otro Cuál?: _________________
C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula:______32________________
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indígenas
Raizales x
Afrocolombianos
Desplazados
Condición de
Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: agosto del 2014
Fecha de finalización: Noviembre de 2014
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeación
Ejecución
Evaluación
Sistematización
Palabras claves del proyecto de aula
Regiones Geográficas. Entorno geográfico, turismo, multiculturalidad, pluriétnica
Definición del problema (Problematización)
-Desconocimiento por parte de los estudiantes de grado 6ª de la ubicación Geográfica, costumbres y
Tradiciones, de las regiones naturales de Colombia.
El grupo de trabajo requiere que los estudiantes de grado 6ªª aprendan y conozcan su región,
mediante la utilización y el empleo de las tics, con el propósito de que se apropien del conocimiento,
para que sirvan de orientadores turísticos a las personas que visitan este entorno geográfico.
Utilizando las redes sociales, internet. Presentaciones con video Beam. Se capacitará a los estudiantes
para que sean competentes en el campo turístico.
Objetivos del proyecto de aula
OBJETIVO GENERAL:
Lograr que los estudiantes de grado 6ª reconozcan y se apropien del estudio y
conocimientos de las regiones Naturales de Colombia, específicamente la región
Pacífica.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
-Recopilar y clasificar la información de cada una de las regiones naturales de Colombia.
-Organizar sistemáticamente la información obtenida de cada una de las regiones,
-Dar a conocer las regiones especialmente la Pacífica utilizando las tics
- Incentivar en los estudiantes el amor por su región para que promuevan los
conocimientos como costumbres, mitos y leyendas, tradiciones y demás
conocimientos a visitantes de la región ..
Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias Describa el Estándar relacionado con la Competencia
Competencias del lenguaje: Comprensión e
interpretación textual x
-Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para
establecer sus relaciones internas
Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de
comunicación.
Competencias en matemáticas: Pensamiento
numérico
Competencias en matemáticas: Métrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento
Geométrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento
aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia,
tecnología y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia,
tecnología y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y
ambientales x
Localizo diversas culturas en el espacio geográfico y
reconozco las principales características físicas de su
entorno.
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la
cultura x
Comparo legados culturales (científicos, tecnológicos,
artísticos, religiosos)de diferentes grupos culturales y
reconozco su impacto en la actualidad.
Competencias sociales: Relaciones ético políticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participación y
responsabilidad democrática
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y
valoración de las diferencias
INDAGACION
Diagnóstico inicial
-Desconocimiento por parte de los estudiantes de grado 6ª de la ubicación Geográfica, costumbres y
Tradiciones, de las regiones naturales de Colombia
-Presentación de un croquis de Colombia en blanco.
Pregunta del profesor:-Identifique el país al que corresponde el croquis. (respuesta)
-Se reparte en fichas las 5 regiones de Colombia (estilo rompecabezas) el estudiante las ubicará en el
mapa y dará su respectivo nombre.
(5 regiones en rompecabezas)
-Ubicar y resaltar con color en el croquis de Colombia la región a que pertenece su entorno
geográfico con sus departamentos
-Qué observa y conoce sobre la forma del relieve en cada una de ellas? Tomamos el mapa físico de
Colombia y allí identificaremos la forma del relieve que presenta cada región (describa)
-Ubique los productos agrícolas y riquezas culturales originarios de la región:(se colocaran dibujos
sobre productos de agricultura , dibujos de sitios turísticos, y Platos típicos de la región,
Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes
La mayoría de los estudiantes no tienen claro la noción de Región natural y su respectiva ubicación,
además confunden los conceptos que pregunta la actividad inicial.
Taller Práctico para evaluar los conocimientos previos.
TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
Actividades:
- Conformación de grupos de trabajo
- Delegación de un monitor en cada grupo para que lidere y apoye el trabajo.
- Utilizando las tics los estudiantes consultan sobre las diferentes costumbres, sus culturas e
historia)
http://www.slideshare.net/dianamariamoralesmendez/regiones-naturales-25221756
http://regionpacificamoma.blogspot.com/
https://www.youtube.com/watch?v=8cTJ1zP4Z5w
- Con el Programa Hotpotatoes, se elaborara un crucigrama con el material de consulta
realizado como:
Costumbres, ubicación Culturas de las diferentes regiones.
- Presentar una síntesis de la Región Pacífica (Blog) en
SINTESIS DE LA REGION PACÍFICA COLOMBIANA.
La región pacífica de Colombia, presenta la siguiente ubicación geográfica:
1. Norte: Panamá, y la zona del Urabá Antioqueño.
2. Sur: Ecuador
3. Occidente: Océano Pacifico.
4. Oriente: Región Andina.
Esta región se clasifica de la siguiente forma:
A. Zona norte: pertenece al Dpto del Chocó. Se caracteriza por presentar un suelo montañoso, con
una variedad de fuentes hídricas, que hacen que presente un suelo súper húmedo y
cenagoso.
B. Zona Central: pertenece al departamento del Valle del Cauca. Se caracteriza por presentar un
suelo plano, irrigado por el rio cauca, que la convierte en una región muy fértil para la
producción agrícola.
C. Zona Sur: Pertenece a los departamentos de Cauca y Nariño. Se caracteriza, como suelo
montañoso y volcánico.
El pacífico colombiano presenta una gran influencia pluriétnica por la presencia de
afrodescendientes, sobre la zona norte, los blancos en la zona centro y los nativos indígenas en la
zona sur. La variedad étnica, la convierte en una zona multicultural con presencia de diferentes
costumbres, tradiciones y legados culturales. Esta región sobresale por su riqueza turística, la existencia
de parques Nacionales naturales, sitios religiosos (Basílica del señor de los Milagros, Santuario de las
Lajas y La Catedral de la Ermita), centros culturales (Museo Rayo, La casa del Márquez, Museo de la
de caña de azúcar, La casa de la Sierra-Hacienda el Paraíso etc.), deportivos y recreativos.
Igualmente la variedad de productos agrícolas, debido a la presencia de diferentes pisos térmicos.
- Exposiciones por parte de cada grupo sobre la temática vista utilizando los recursos
como computadores, video beam etc. Con el Programa power Point , utilización de las
ayudas educativas como; Hotpotatoes
Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula
Recursos:
Google,(para consulta de las regiones)
Programa Hotpotatoes (dada una serie de palabras relevantes en el tema propuesto, el estudiante
Consultará para resolver el crucigrama.
Internet , http://www.slideshare.net/dianamariamoralesmendez/regiones-naturales-25221756
http://regionpacificamoma.blogspot.com/
https://www.youtube.com/watch?v=8cTJ1zP4Z5w
Mediante la ayuda de los enlaces el estudiante consulta e investiga sobre el tema.
Divulgación del proyecto en el blog
Programa Power Point para presentar el tema en forma más dinámica.
APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Nombre del Docente
quien realiza la actividad Fecha Descripción de la Actividad
Resultado de la
Actividad
1
Carlos Alberto
Alarcón
Septiembre
16
-Conocimientos previos
sobre las regiones de
Colombia:
-Ubicación Geográfica de
las regiones de
Colombia.(en el croquis)
-Aplicación de taller
- Ubicar y determinar la
Región Pacífica.
Ubicar los productos
agrícolas y riquezas
culturales originarios de
la región (en el croquis
q contiene las
regiones)
2
Esperanza Melo G. Septiembre
22
-Conformar los grupos de
trabajo.
-Escogencia de un líder que
será el monitor del
grupo.(pantallazo)
-Se informa y se entregan
los enlaces como ayuda
para la respectiva
investigación de las
regiones de Colombia
Trabajo colaborativo e
interacción con la
AHD.
3
-José Alberto
Campo
Septiembre
24
.Aplicación de las
actividades a desarrollar
con las ayudas didácticas
propuestas
Ejecución de
actividades, debate
sobre los
conocimientos vistos y
aplicación de la AHD
4
-José Alberto Campo Septie
mbre
Evaluación de la clase,
mediante la solución de un
test.
Y la realización de una
síntesis sobre las regiones de
Colombia, específicamente
la región Pacífica.
Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes.
Se evidencio una mejor aprehensión de los conocimientos compartidos y principalmente una mejor
interacción del estudiante con las TICS para llegar a un aprendizaje más significativo, y los conocimientos
se asimilan con mayor facilidad.
¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
Que el propósito del aprendizaje, que lo que queremos que el estudiante aprenda va hacer mucho
mas efectivo porque entre más se utilicen las ayudas educativas, las tic , El estudiante muestra mayor
interés y atención por la clase.
-
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa
del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)
Foro Temático
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio
Digital
Eduteka
Blog X
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación
educativa en su contexto: (
Efectos o transformaciones ha
producido su propuesta en
otros docentes, estudiantes,
directivos, padres y madres de
familia?
La comunidad educativa se ha
involucrado en el proyecto y participa
activamente en el mismo
Se evidencia una mejora significativa en
los procesos de aprendizaje del
estudiante
X
Ha mejorado el interés por la asignatura y
el desarrollo de las actividades de clase X
Aumentó el trabajo colaborativo y de
equipo X
Mejoró la actitud hacia el conocimiento
y la asignatura X
No hay efectos significativos con el
proyecto
Avances durante la ejecución
del proyecto de aula
Se evidencia un mejoramiento en el
rendimiento de la asignatura a partir de
mejoras en las evaluaciones a los
alumnos.
X
Ha mejorado el aprendizaje de temáticas
específicas de los temas que aborda el
proyecto de aula.
X
El proyecto de aula tiene poco tiempo
de ejecución y no se evidencian avances
concretos.
Cómo creen los docentes que
su experiencia se puede
transferir a otra institución
educativa en el país
Participando activamente en redes de
aprendizaje
Generando espacios virtuales para la
socialización de experiencias
Publicando la experiencia en revistas
científicas de carácter educativo
Vinculándose a espacios de reflexión
académica de orden local, nacional o
internacional
Vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación
educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula
permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de
estudiantes
X
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación
tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema X
situado del proyecto de aula
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para
educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP
para buscar posibles soluciones al problema planteado
El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer
un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo
de la calidad educativa(estándares de competencia áreas básicas)
X
Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales
para registro y recolección de la información pertinente del proyecto de
aula en TIC
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem
de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:
Ítem (Las mismas preguntas del Formulario N4)
Califique
de 1 a 5
¿Se alcanzan las competencias propuestas? 4
¿Aporta a la solución del problema planteado? 5
¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 5
¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 4
¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales
manejados?
5
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4).
ANEXOS
Se desarrolló con los estudiantes el crucigrama con las palabras claves y necesarias para aclarar los
conceptos y contenidos de Las regiones Naturales de Colombia.
Se repasó algunas palabras claves para el entendimiento de conceptos como; Región Insular.
Se desarrolló un cuestionario de preguntas en forma de test.
El maestro interactúa con los estudiantes con preguntas –respuestas para indagar los conocimientos
adquiridos.
Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan
elaborado para el proyecto de aula.
Dirección web1: http://miregionpacificasantaelena.blogspot.com/
EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderación y 5 la máxima.) (Aparece en el Formulario de N6 A1)
1. Competencias de los maestros en relación con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas
a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas,
comunicativas).
1 2 3 4 5
2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad
de capacidades.
1 2 3 4 5
3. Metodología y Fundamentación
Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento
de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1 2 3 4 5
4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC
El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la
aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas
de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y
propiciando la inclusión de todos los estudiantes.
1 2 3 4 5
5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad
educativa.
1 2 3 4 5
6. Carácter innovador
Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las
TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1 2 3 4 5
TITULO DEL PROYECTO: Modelo de Guía Turístico de las Regiones Naturales de Colombia, tomando como referencia la
Zona Pacífica. GRADO: 6ª AREAS QUE INTEGRA: Sociales, Español FECHA:
Septiembre 2014
COMPETENCIA
SABERES
DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA
Conceptual Procedimental Actitudinal
-sociales:
Relaciones
espaciales y
ambientales
-sociales:
Relaciones
con la historia
y la cultura.
Competencias
del lenguaje:
Comprensión
e
interpretación
textual
Competencias
sociales:
Relaciones
espaciales y
ambientales
-
Definir la
ubicación
Física y
ambiental
de las
Regiones
Naturales
de
Colombia.
-Describir
las
tradiciones,
costumbres
y legados
culturales
de las
diferentes
regiones
de
Colombia.
-Interpretar
Representar
Gráficamente
cada una de
las regiones
naturales de
Colombia.
-Seleccionar
las
costumbres,
tradiciones y
legados
culturales de
cada una de
las regiones
de Colombia.
Aplicar los
conocimientos
adquiridos en
la
interpretación
Apropiarse del
conocimiento de
cada una de las
regiones naturales
de Colombia.
-Comprende cuales
son las costumbres,
tradiciones y legados
culturales de las
regiones Naturales
de Colombia.
-Producir y definir en
forma oral o escrita
los conocimientos
adquiridos en la
interpretación y
comprensión del
texto
.
-Ubicar en el mapa las diferentes regiones de
Colombia
Clasificar por regiones las diferentes
costumbres, tradiciones y legados culturales de
las diferentes regiones.
-Elaborar un Hot Potatoes sobre las diferentes
temáticas de las regiones de Colombia.
-Taller de selección múltiple- con el programa
Jclik
- Consultar e indagar en las páginas de
Internet(adjunto enlaces) sobre todo lo
concerniente a las regiones de Colombia.
.
Competencias
sociales:
Relaciones
con la historia
y la
cultura.
Competencias
del lenguaje:
Comprensión
e
interpretación
textua
y dar a
conocer en
forma oral o
escrita los
conceptos
sobre
las
costumbres,
tradiciones
y legados
culturales,
de la
región
Pacífica
y
comprensión
del texto.
METODOLOGIA
Organización de grupos de trabajo, con un monitor que dirige y guía el grupo.
-Utilización de los computadores de la sede para interactuar con las tic ,aplicar y resolver la temática a estudiar.
- Utilización de las ayudas Educativas digitales. Para emplearlos en los conocimientos previos ( rompecabezas, croquis
etc) .
-Empleo de enlaces para presentar los contenidos temáticos , propuestos en las actividades ( Hot Potatoes, Jclik, )
- Utilización del block para presentar la síntesis de la región en estudio.
-Como: -Se presentará el croquis de Colombía para que ubiquen las regiones
Los estudiantes observan los relieves de las diferentes regiones para identificar sus características físicas.
-Resuelven crucigramas, y test de preguntas sobre los contenidos temáticos de la región pacífica.
Aprendizaje Basado en Problemas: Primera fase-Problémica:
Desconocimiento por parte de los estudiantes de grado 6ª de la ubicación Geográfica, costumbres y Tradiciones, de
las regiones naturales de Colombia.
A partir de los conocimientos previos sobre las regiones naturales.
Los estudiantes consultaran en las páginas de Internet todo lo relacionado a las regiones naturales de Colombia,
específicamente la región Pacífica.
Aprendizaje Basado en Problemas: Segunda fase-Investigativa y formativa
-El docente ejerciendo la labor de tutor orienta a los estudiantes para q se organicen en grupos de trabajo con un
líder por cada grupo y con las actividades realizadas los grupos de trabajo elaboran sus propios conocimientos
acerca de las regiones naturales, principalmente la pacífica. Ellos construyen la síntesis del tema, para luego ser
presentada en el block.
Aprendizaje Basado en Problemas: Tercera fase-Soluciónica
Por medio de las ayudas didácticas afianzo los conocimientos y adquiere las competencias trabajadas del área de
sociales,principalmente lo relacionado a las costumbres , tradiciones, y legados culturales de las regiones de
Colombia. -Apropiación de los conocimientos de las regiones naturales especialmente la región Pacífica, para la
formación del Modelo de guía turístico. -Desempeño del Modelo guía Turístico en el entorno geográfico.
Aprendizaje Basado en Problemas: Cuarta fase-Productiva
Se realizan una serie de actividades practicas e interactivas con la AHD, para evaluar el proceso, y verificar mejoras y
cambios.
EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS:
La evaluacion se realiza a través de las diferentes actividades realizadas en Hotpotatoes y en Jclic, teniendo en cuenta
si hubo o no trabajo por parte de los estudiantes y comprensión del tema.
REFERENTES CONCEPTUALES: Los referentes conceptuales que se tuvieron en cuenta en este Proyecto de Aula, empiezan en la apropiación del Aprendizaje Basado en Problemas, un modelo de apredizaje de orden socioconstructivista, que identifica un problema de aprendizaje en los estudiantes, y que se reconoce por parte de la comunidad educativa impactada con el Proyecto. Se han diseñado actividades que propicien el trabajo colaborativo. Barrows (1986) define al ABP como “un método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos”. En esta metodología los protagonistas del aprendizaje son los propios alumnos, que asumen la responsabilidad de ser parte activa en el proceso. Finalmente se trabaja con un concepto de Ayuda Hipermedial Dinámica, que propone actividades, evaluación y un sistema de navegación para que el estudiante pueda adquirir los conocimientos necesarios, con asesoría del docente y cumpliendo con los objetivos de aprendizaje establecidos.
BIBLIOGRAFIA:
WEBGRAFIA
Utilización de imágenes
Videos, imágenes, juegos
interactivos, documentos
digitales
Estándares de Ciencias
Sociales MEN 2014.
http://regionpacificamoma.blogspot.com/
https://www.youtube.com/watch?v=8cTJ1zP4Z5w
CRONOGRAMA
Agosto Elaboración del proyecto
Septiembre Elaboración del Proyecto
Septiembre Corrección del proyecto
Septiembre y Octubre Aplicación y sistematización del Proyecto