grado: transición dimensiones comunicativa, cognitiva e...
TRANSCRIPT
Nombre del estudiante: ________________________________________________
Grado: Transición Dimensiones: comunicativa, cognitiva e integradas
Elaborada por: Cristina G, Mercedes H, Claudia R, Clara P. Stella R. Fecha: / / 2020
Familias cordial saludo: Las siguientes actividades, se deben realizar del 11 al 30 de
mayo y enviar evidencias de las tareas ya elaboradas.
1. Recorta los cuadrados y juega a formar palabras con las silabas y a leerlas.
2. Escribe aquí 12 palabras de las que formaste:
____________________ ____________________ _____________________
____________________ ____________________ _____________________
____________________ ____________________ _____________________
____________________ ____________________ _____________________
ma me mi mo mu
pa pe pi po pu sa se si so su
ma me mi mo mu pa pe pi po pu
sa se si so su
Logro: Reforzar el conocimiento y lectura de silabas con m, p y s. Reconocer y asociar con
sonido las letras l, n y t.
Nombre del estudiante: ________________________________________________
Grado: Transición Dimensiones: comunicativa, cognitiva e integradas
Elaborada por: Cristina G, Mercedes H, Claudia R, Clara P. Stella R. Fecha: / / 2020
3. Decora la letra L mayúscula y l minúscula, colorea el león y repisa los trazos.
león
Nombre del estudiante: ________________________________________________
Grado: Transición Dimensiones: comunicativa, cognitiva e integradas
Elaborada por: Cristina G, Mercedes H, Claudia R, Clara P. Stella R. Fecha: / / 2020
4. Colorea cada dibujo y lee la palabra, transcribela abajo:
__________________ ________________ _________________ _________________
__________________ ________________ _________________ _________________
__________________ ________________
5. Colorea la L y repisa los trazos leyendo cada silaba:
Lápiz libro
leche lobo lupa luna
limón loro león lata
Nombre del estudiante: ________________________________________________
Grado: Transición Dimensiones: comunicativa, cognitiva e integradas
Elaborada por: Cristina G, Mercedes H, Claudia R, Clara P. Stella R. Fecha: / / 2020
6. Decora la letra N mayúscula y la n minúscula y repisa los trazos.
Nombre del estudiante: ________________________________________________
Grado: Transición Dimensiones: comunicativa, cognitiva e integradas
Elaborada por: Cristina G, Mercedes H, Claudia R, Clara P. Stella R. Fecha: / / 2020
7. Colorea cada dibujo y escribe la palabra abajo:
__________________ ___________________ _______________ _____________
__________________ ___________________ _______________ _____________
8. Colorea la N y repisa los trazos leyendo cada silaba:
nota niño nido naranja
nave novios luna nariz
nube ninja nene
Nombre del estudiante: ________________________________________________
Grado: Transición Dimensiones: comunicativa, cognitiva e integradas
Elaborada por: Cristina G, Mercedes H, Claudia R, Clara P. Stella R. Fecha: / / 2020
9. Decora la letra T mayúscula y la t minúscula, colorea la tortuga y repisa
los trazos.
Nombre del estudiante: ________________________________________________
Grado: Transición Dimensiones: comunicativa, cognitiva e integradas
Elaborada por: Cristina G, Mercedes H, Claudia R, Clara P. Stella R. Fecha: / / 2020
10. Colorea cada dibujo y escribe la palabra abajo:
__________________ ___________________ _______________ _____________
__________________ ___________________ _______________ _____________
11. Colorea la T y repisa los trazos leyendo cada silaba:
tambor taza termostato televisor
naranja
tucán tren tigre teléfono
naranja
torta tijeras toro
naranja
Nombre del estudiante: ________________________________________________
Grado: Transición Dimensiones: comunicativa, cognitiva e integradas
Elaborada por: Cristina G, Mercedes H, Claudia R, Clara P. Stella R. Fecha: / / 2020
Con la ayuda de tus papitos debes resolver las siguientes actividades:
Con la ayuda de tus padres lee.
Ahora responde las siguientes preguntas:
¿Cómo se llama la niña? ___________________________ ¿Qué hizo antes de salir a vacaciones? _______________________________________________ ¿Con qué letra comienzan las palabras que están más oscuras en el texto anterior? ________________________________________________
Con la ayuda de tus padres lee.
Ahora responde las siguientes preguntas:
¿Quiénes ordenaron los objetos de la sala? ___________________________ ¿Qué objetos ordenaron? _______________________________________________ ¿Con qué letra comienzan las palabras que están más oscuras en el texto anterior? ________________________________________________
Logro: Desarrollar actividades académicas en casa, que permitan mantener procesos de
aprendizaje y fortalecer vínculos familiares.
Nombre del estudiante: ________________________________________________
Grado: Transición Dimensiones: comunicativa, cognitiva e integradas
Elaborada por: Cristina G, Mercedes H, Claudia R, Clara P. Stella R. Fecha: / / 2020
Con la ayuda de tus papitos debes resolver las siguientes actividades:
Con la ayuda de tus padres lee.
Ahora responde las siguientes preguntas:
¿Cómo se llama la mama de Emilia? ___________________________ ¿Cuál es la comida
favorita de Emilia? _______________________________________ ¿De qué sabor es el helado
que le preparó su mamá? _________________________ ¿Con qué letra comienzan las
palabras que están más oscuras en el texto anterior?
________________________________________________
Con la ayuda de tus padres lee.
Ahora responde las siguientes preguntas:
¿Cómo se llama la niña? ___________________________ ¿Por qué está feliz?
_________________________ ¿Por qué es importante aprender a leer?
_________________________ ¿Con qué letra comienzan las palabras que están más oscuras
en el texto anterior? ______________________________________
Nombre del estudiante: ________________________________________________
Grado: Transición Dimensiones: comunicativa, cognitiva e integradas
Elaborada por: Cristina G, Mercedes H, Claudia R, Clara P. Stella R. Fecha: / / 2020
Con la ayuda de tus padres lee la historia y luego responde las preguntas.
Nombre del estudiante: ________________________________________________
Grado: Transición Dimensiones: comunicativa, cognitiva e integradas
Elaborada por: Cristina G, Mercedes H, Claudia R, Clara P. Stella R. Fecha: / / 2020
Con la ayuda de tus padres lee la historia y luego responde las preguntas.
Nombre del estudiante: ________________________________________________
Grado: Transición Dimensiones: comunicativa, cognitiva e integradas
Elaborada por: Cristina G, Mercedes H, Claudia R, Clara P. Stella R. Fecha: / / 2020
Con la ayuda de tus padres lee la historia y luego realiza la actividad.
Nombre del estudiante: ________________________________________________
Grado: Transición Dimensiones: comunicativa, cognitiva e integradas
Elaborada por: Cristina G, Mercedes H, Claudia R, Clara P. Stella R. Fecha: / / 2020
Con la ayuda de tus padres lee la historia y luego realiza la actividad.
Nombre del estudiante: ________________________________________________
Grado: Transición Dimensiones: comunicativa, cognitiva e integradas
Elaborada por: Cristina G, Mercedes H, Claudia R, Clara P. Stella R. Fecha: / / 2020
Lee y responde las preguntas que corresponden al texto.
¿Qué hay en el zoológico?
¿Qué animal tiene un cuello muy largo?
¿Qué animal es muy simpático y come plátanos?
¿Qué animal se arrastra?
Nombre del estudiante: ________________________________________________
Grado: Transición Dimensiones: comunicativa, cognitiva e integradas
Elaborada por: Cristina G, Mercedes H, Claudia R, Clara P. Stella R. Fecha: / / 2020
Colorea el dibujo con los colores que indican los cuadros.
Responde
¿En la casa tienes una mascota? __________________________
¿Cómo se llama tu mascota? _______________________________________________
Si no tienes mascota en casa, ¿cuál te gustaría tener y por qué?
_________________________________________________________________________________
Nombre del estudiante: ________________________________________________
Grado: Transición Dimensiones: comunicativa, cognitiva e integradas
Elaborada por: Cristina G, Mercedes H, Claudia R, Clara P. Stella R. Fecha: / / 2020
Escucha cada enunciado y marca la escena que corresponde
Diego, Mateo y Olga perdieron sus juguetes.
Diego está llorando porque no encuentra su carro.
El carrito de Diego está debajo de la cama.
Diego encontró su carrito y está muy contento.
Nombre del estudiante: ________________________________________________
Grado: Transición Dimensiones: comunicativa, cognitiva e integradas
Elaborada por: Cristina G, Mercedes H, Claudia R, Clara P. Stella R. Fecha: / / 2020
Repisa y escribe los números del 0 al 9
Dibuje la cantidad de objetos que el número indica, siguiendo el modelo.
Logro: Reforzar el conocimiento y lectura de silabas con m, p y s. Reconocer y asociar con
sonido las letras l, n y t.
Nombre del estudiante: ________________________________________________
Grado: Transición Dimensiones: comunicativa, cognitiva e integradas
Elaborada por: Cristina G, Mercedes H, Claudia R, Clara P. Stella R. Fecha: / / 2020
¿Cuántos caballitos hay? Une los dibujos con sus números.
Completa la familia del 10
Nombre del estudiante: ________________________________________________
Grado: Transición Dimensiones: comunicativa, cognitiva e integradas
Elaborada por: Cristina G, Mercedes H, Claudia R, Clara P. Stella R. Fecha: / / 2020
Cuenta, enumera y colorea cada uno de los elefantes.
Escribe el 10 en los cuadros asegurando que estén dentro de cuadro.
Cuente y escriba cuantos animales hay en cada conjunto.
Nombre del estudiante: ________________________________________________
Grado: Transición Dimensiones: comunicativa, cognitiva e integradas
Elaborada por: Cristina G, Mercedes H, Claudia R, Clara P. Stella R. Fecha: / / 2020
Cuenta, enumera y colorea cada uno de los patos.
Escribe el 11 en los cuadros asegurando que estén dentro de cuadro.
Dibuja 11 gusanos dentro de la bolsa
Nombre del estudiante: ________________________________________________
Grado: Transición Dimensiones: comunicativa, cognitiva e integradas
Elaborada por: Cristina G, Mercedes H, Claudia R, Clara P. Stella R. Fecha: / / 2020
Cuenta, enumera y colorea cada uno de los pavos.
Escribe el 12 en los cuadros asegurando que estén dentro de cuadro.
Dibuja los elementos que faltan para completar el número indicado y colorea.
Nombre del estudiante: ________________________________________________
Grado: Transición Dimensiones: comunicativa, cognitiva e integradas
Elaborada por: Cristina G, Mercedes H, Claudia R, Clara P. Stella R. Fecha: / / 2020
Cuenta, enumera y colorea cada uno de las tortugas.
Escribe el 13 en los cuadros asegurando que estén dentro de cuadro.
Dibuja los elementos que faltan para completar el número indicado y completa los
cuadros.
Nombre del estudiante: ________________________________________________
Grado: Transición Dimensiones: comunicativa, cognitiva e integradas
Elaborada por: Cristina G, Mercedes H, Claudia R, Clara P. Stella R. Fecha: / / 2020
Cuenta, enumera y colorea cada uno de los conejos.
Escribe el 14 en los cuadros asegurando que estén dentro de cuadro.
Cuente cuantos animales hay y colore el recuadro que tiene la respuesta correcta.
Nombre del estudiante: ________________________________________________
Grado: Transición Dimensiones: comunicativa, cognitiva e integradas
Elaborada por: Cristina G, Mercedes H, Claudia R, Clara P. Stella R. Fecha: / / 2020
Cuenta, enumera y colorea cada uno de los gatos.
Escribe el 15 en los cuadros asegurando que estén dentro de cuadro.
Completa la secuencia de los números en los vagones del tren.
Nombre del estudiante: ________________________________________________
Grado: Transición Dimensiones: comunicativa, cognitiva e integradas
Elaborada por: Cristina G, Mercedes H, Claudia R, Clara P. Stella R. Fecha: / / 2020
Cuenta, enumera y colorea cada uno de los búhos.
Escribe el 16 en los cuadros asegurando que estén dentro de cuadro.
Recorte y pegue los números del 0 al 16.
Nombre del estudiante: ________________________________________________
Grado: Transición Dimensiones: comunicativa, cognitiva e integradas
Elaborada por: Cristina G, Mercedes H, Claudia R, Clara P. Stella R. Fecha: / / 2020
Cuenta, enumera y colorea cada uno de las ovejas.
Escribe el 17 en los cuadros asegurando que estén dentro de cuadro.
Repisa los números.
Nombre del estudiante: ________________________________________________
Grado: Transición Dimensiones: comunicativa, cognitiva e integradas
Elaborada por: Cristina G, Mercedes H, Claudia R, Clara P. Stella R. Fecha: / / 2020
Cuenta, enumera y colorea cada uno de los gallos.
Escribe el 18 en los cuadros asegurando que estén dentro de cuadro.
Dibuja los elementos que faltan para completar el número indicado y completa los
cuadros.
Nombre del estudiante: ________________________________________________
Grado: Transición Dimensiones: comunicativa, cognitiva e integradas
Elaborada por: Cristina G, Mercedes H, Claudia R, Clara P. Stella R. Fecha: / / 2020
Cuenta, enumera y colorea cada uno de las ballenas.
Escribe el 19 en los cuadros asegurando que estén dentro de cuadro.
Complete la secuencia de números.
Nombre del estudiante: ________________________________________________
Grado: Transición Dimensiones: comunicativa, cognitiva e integradas
Elaborada por: Cristina G, Mercedes H, Claudia R, Clara P. Stella R. Fecha: / / 2020
Reconocemos la impetuosa labor desarrollada por la mayoría de los
padres de familia y resaltamos su compromiso y dedicación los cuales
han demostrado la importancia de su intervención dentro de los
procesos de aprendizaje de sus hijos viéndose reflejado en los avances
que han demostrado en las diferentes actividades propuestas que
ustedes nos han compartido. Por su invaluable labor muchas gracias.
Les recordamos que las actividades propuestas a continuación pueden
ser desarrolladas en los cuadernos respectivos.
Por favor leer el siguiente párrafo y teniendo en cuenta lo que dice
observar los animales, colorear y dibujarlos o recortarlos y pegarlos de
acuerdo al hábitat al que pertenezcan.
Los seres vivos tienen características que los hace diferentes de los seres
inertes, o sea los que no tienen vida, los seres vivos nacen, crecen, se
reproducen, se alimentan y mueren. Los animales hacen parte de los
seres vivos y para poder desarrollarse deben pertenecer a un hábitat.
Hábitat: es el lugar donde vive una especie de animales o plantas y tiene
las condiciones para que esa especie viva y se reproduzca o sea que
tenga crías.
Logro: Profundizar en el conocimiento de los animales, sus características, hábitat,
alimentación, utilidad, etc., para generar conciencia en los niños sobre la importancia de la
naturaleza en la vida de las personas.
Nombre del estudiante: ________________________________________________
Grado: Transición Dimensiones: comunicativa, cognitiva e integradas
Elaborada por: Cristina G, Mercedes H, Claudia R, Clara P. Stella R. Fecha: / / 2020
A continuación, observarás una serie de animales los cuales teniendo en
cuenta sus características pertenecen a un hábitat en especial,
descubre cuál es el suyo y dibújalo o pégalo dentro del hábitat al cual
pertenezca.
No olvides colorear:
Nombre del estudiante: ________________________________________________
Grado: Transición Dimensiones: comunicativa, cognitiva e integradas
Elaborada por: Cristina G, Mercedes H, Claudia R, Clara P. Stella R. Fecha: / / 2020
Hábitat de los animales ______________
Nombre del estudiante: ________________________________________________
Grado: Transición Dimensiones: comunicativa, cognitiva e integradas
Elaborada por: Cristina G, Mercedes H, Claudia R, Clara P. Stella R. Fecha: / / 2020
Hábitat de los animales ____________________
Hábitat de los animales de la __________________
Nombre del estudiante: ________________________________________________
Grado: Transición Dimensiones: comunicativa, cognitiva e integradas
Elaborada por: Cristina G, Mercedes H, Claudia R, Clara P. Stella R. Fecha: / / 2020
Hábitat de los animales ____________
A continuación encontramos las principales características de los animales,
qué cubre su piel, con qué se despalazan, cómo se desplazan y cómo
nacen. Con ayuda de los papas léelas y colorea.
Nombre del estudiante: ________________________________________________
Grado: Transición Dimensiones: comunicativa, cognitiva e integradas
Elaborada por: Cristina G, Mercedes H, Claudia R, Clara P. Stella R. Fecha: / / 2020
Observa los siguientes animales y con ayuda de los papas escribe en el
cuaderno las características de cada uno, mencionadas anteriormente:
Nombre del estudiante: ________________________________________________
Grado: Transición Dimensiones: comunicativa, cognitiva e integradas
Elaborada por: Cristina G, Mercedes H, Claudia R, Clara P. Stella R. Fecha: / / 2020
Los animales de acuerdo a su alimentación se clasifican así:
Une cada animal con su comida y colorea:
Nombre del estudiante: ________________________________________________
Grado: Transición Dimensiones: comunicativa, cognitiva e integradas
Elaborada por: Cristina G, Mercedes H, Claudia R, Clara P. Stella R. Fecha: / / 2020
Los animales de acuerdo a su estructura interna se clasifican así :
Observa los siguientes animales y encierra de color rojo los que son
vertebrados y de color verde los que son invertebrados, no olvides colorear:
Nombre del estudiante: ________________________________________________
Grado: Transición Dimensiones: comunicativa, cognitiva e integradas
Elaborada por: Cristina G, Mercedes H, Claudia R, Clara P. Stella R. Fecha: / / 2020
Los animales de acuerdo a su nacimiento se clasifican de la siguiente
manera:
Colorea, recorta y pega o dibuja en al tabla los animales según sean
vivíparos u ovíparos:
Nombre del estudiante: ________________________________________________
Grado: Transición Dimensiones: comunicativa, cognitiva e integradas
Elaborada por: Cristina G, Mercedes H, Claudia R, Clara P. Stella R. Fecha: / / 2020
Elige un animal que te guste, dibújalo en tu cuaderno y decóralo. Investiga sus
características teniendo en cuenta lo que aprendiste en estas guías y con
ayuda de tus padres descríbelo.
Nombre del estudiante: ________________________________________________
Grado: Transición Dimensiones: comunicativa, cognitiva e integradas
Elaborada por: Cristina G, Mercedes H, Claudia R, Clara P. Stella R. Fecha: / / 2020
EL SAPITO ROCKERO
Actividad para la semana del 11-15 de mayo 2020
ARTES PLÁSTICAS
DISEÑO STELLA RAMÍREZ-ARTISTA PLÁSTICA
Objetivos
Que las niñas y niños escuchen la canción con sus familias.
Que exploren con su cuerpo distintos movimientos a partir de una canción.
Que puedan imaginar espacios y momentos a partir del material audiovisual.
Que logren experimentar plásticamente con material no convencional en la
construcción de una imagen.
LUNES
Haciendo clic aquí https://YouTube/mZazC9ZGZpo encontrarás la canción “SAPITO
ROCKERO” descárgala y ¡A escuchar! ¿te dieron ganas de bailar? Pues entonces a bailar.
Invita a tu familia a bailar. ¡movemos todo el cuerpo sin parar!
Ahora movemos solamente la cadera, ahora la cabeza, luego los brazos y por último
cada pie:
primero uno y después el otro. Ahora, todo junto a la vez ¡que divertido!
Puedes repetir el movimiento todas las veces que quieras escuchando la canción.
¿De quién habla la canción? ¿Cómo se mueve ese sapito? ¿El sapito salta?
¡Entonces a saltar! Busca un espacio en la casa donde puedas saltar al ritmo de la
canción.
Puedes hacer saltos chiquitos y saltos grandes, invita a algún de la familia a saltar contigo.
Ahora a descansar un ratico.
MARTES
El Sapito Rockero toca un rock and roll. ¿La canción habla de algún instrumento que
le guste tocar al sapito? si! ¡La canción habla de una batería!
Puedes preguntar a alguien en tu casa y armar una batería con algunos utensilios de la
cocina:
una olla, un cucharón, uno olleta, una cuchara y arma tu propia batería.
Escucha nuevamente la canción y toca tu batería al mismo tiempo.
MIÉRCOLES
¿En la canción del Sapito Rockero cuál es la parte que se repite, o son parecidas?
Si la encontraste, puedes aprendértela y cantarla todas las veces que quieras.
Aquí la tienes para que te la aprendas
Sapito rockerito, Sapito rockerito Salta todo el día, salta en el garaje sin para
Sapito rockerito, sapito rockerito Salta en la cocina, salta en el garaje sin parar Salta en la cocina, salta rock and roll sin parar
Nombre del estudiante: ________________________________________________
Grado: Transición Dimensiones: comunicativa, cognitiva e integradas
Elaborada por: Cristina G, Mercedes H, Claudia R, Clara P. Stella R. Fecha: / / 2020
Puedes también tocar la batería y cantar esta parte de la canción que se repite. Pídele a alguien de tu familia que te grabe tocando tu batería y cantando la canción.
JUEVES ¿Los sapos, como son?, ¿qué color tienen? ¿Dónde viven? ¿Qué comen? Te invito a dar clic aquí https://www.pexels.com/es-es/video/855631/ ¿El sapito del vídeo no tiene nombre, te animas a ponerle uno? ¿Qué está haciendo? ¿Esta solo? ¿Cómo te lo imaginas? ¿Estará esperando a otro sapo
para saltar o para cazar mosquitos y comer? Anímate y completa la historia de lo que puede hacer el sapo del vídeo.
VIERNES Dibuja muchos sapos en tu cuaderno construye un espacio para vivir, puede ser en que
ves en el vídeo u otro que te imagines. Puede vivir en…… un hueco, un árbol, el, rincón
en un jardín.
Usa colores, pero si no tienes colores utiliza lo que tienes en la casa papelitos, tela, hilos,
palitos y todo lo que te guste para armar el lugar donde vive el sapo que dibujaste.
Cuando termines, tómale una foto y guárdala para tu profe.