Grabación de un vídeo recitando a escritores de un Callejero Literario de Alcantarilla

Juana Delgado1, Raquel Vargas1 y Juan Antonio Clares2

1Departamento de Lengua. IES SANJE. Alcantarilla. Murcia, España.

2Departamento de Electricidad y Electrónica. IES SANJE. Alcantarilla. Murcia, España. juana.delgado@murciaeduca.es

RESUMEN

Durante el curso 2012-2013 en el IES Sanje se puso en marcha un proyecto experimental, a propósito de la llegada de alumnos diagnosticados como “Altas Capacidades”, de 1º de la ESO; “Proyecto Sanjecalidad”. Se realizó un cambio en la metodología, se incorporaron al aula herramientas TIC, y se diseñaron tareas de investigación. En lo concerniente a la materia, Lengua Castellana y Literatura, participamos en el proyecto colaborativo “Callejeros literarios”, así surgió el Callejero Literario de Alcantarilla, que culminó con la grabación de un vídeo recitando a escritores con calle en dicha localidad. Como consecuencia, se realizaron dos blogs: uno de aula, Callejero literario de Alcantarilla, y otro que nació como un club de lectura, El club de Sanje, en el que además publicamos todo lo que tiene que ver con la literatura, lectura, diccionarios, periódicos, concursos literarios, blogs, ... El cambio en la metodología ha continuado este curso 2013-14, ya que el centro ha sido reconocido como Centro Preferente de Escolarización de Alumnos con Altas Capacidades, “Proyecto MARES”. ANTECEDENTES

El Instituto de Educación Secundaria “Sanje” es un centro público ubicado en la periferia del Municipio de Alcantarilla. La edad media de la población es relativamente baja y presenta comportamiento muy dinámico habiendo aumentado de un modo importante en los últimos años. Las actividades de comercios, talleres de reparación, construcción y de las industrias instaladas en el Polígono Industrial son las que generan la mayor actividad económica y de empleo de la zona. Las ocupaciones más abundantes son las de obreros cualificados y no cualificados de industria, autónomos sin empleados o pocos empleados, además de un colectivo importante de parados y jubilados. La renta per cápita es menor que la de la ciudad de Murcia y similar a la media de la Región, es decir, media-baja, con dispersión apreciable. Normalmente, ambos cónyuges trabajan fuera del hogar y el nivel económico está en consonancia con el nivel socio-cultural La oferta socio-cultural de la zona cubre diferentes aspectos de tipo deportivo, social y en general de ocio. El nivel medio de la instrucción de la población es bajo. Este es el contexto al que pertenece en general el alumnado del centro y es una explicación imprescindible para entender el planteamiento de mejora que surgió entre una parte de la comunidad educativa de centro.

Como profesoras de Lengua castellana pensamos queríamos empezar a trabajar con proyectos de investigación, habíamos conocido el Proyecto de Callejeros literarios y decidimos introducirnos en él y empezar a trabajar con los alumnos. Los objetivos planteados fueron los siguientes:

Objetivos Fomentar en el alumno placer en la búsqueda de callejeros urbanos ysobre los

autores literarios. Iniciar al alumno en el uso de https://maps.google.es Fomentar el trabajo participativo como vía de conseguir metas. Contextualizar autores literarios y etiquetar mapas con los nombres de los mismos. Trazar un itinerario literario de Alcantarilla y grabación del mismo. Realizar un blog y subir toda la información. Participar en el blog “Callejeros

literarios”.

ESTRATEGIAS Y ACTUACIONES

Para poder alcanzar el primer objetivo marcadose utilizó la siguiente metodología. Inicialmente repartimosfotocopias de callejeros de Alcantarilla entre los alumnos, organizados estos en grupos. Con el callejero en la mano tuvieron que señalar entre los nombres de las calles aquellos que pensaran que se correspondían con escritores. Reconocieron a algunos y después buscando e investigando, con ayuda de enciclopedias, internet, padres, profesores,..., consiguieron extraer todas las calles de Alcantarilla con nombres de autores literarios. Después repartimos el trabajo y organizaron breves biografías para añadir y elaboraron sus propias líneas del tiempo. Para llegar a las tarea final propuesta fuimos siguiendo pasos e introduciendo a los alumnos en los trabajos de investigación en equipo. Ellos se organizaron de manera que hay un coordinador que se hace responsable de ir guardando el material y ayuda a que todos se organicen y colaboren para conseguir el final deseado. Fuimos proporcionándoles diferentes fichas para que además de trabajar “on line”, presentaran una carpeta final que recogiera todos los trabajos realizados durante el curso.

Trazado el itinerario literario y terminadas las tareas propuestas de investigación, nos fuimos a recorrer dichas calles tomando como punto de partida el museo etnológico de Alcantarilla. Lo pasamos todos muy bien, sin duda ha sido una experiencia inolvidable y quedamos inmortalizados en las fotografías que pueden verse en los siguientes pases de diapositivas:

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Aunque inicialmente, teníamos marcado como objetivo grabar además de las fotos un vídeo, al final nos pusimos en contacto con el módulo superior de STI y decidimos que los alumnos grabaran dicho vídeo en el estudio del centro.Para ellos seleccionamos los textos y fragmentos de textos de autores que aparecen en el callejero de Alcantarilla.

TEXTOS PARA RECITAL GRABADO 1. La princesa está triste.- Rubén Darío 2. Juanito Santa Cruz ve por primera vez a Fortunata. 3. Soneto V.- Garcilaso de la Vega 4. Se equivocó la paloma.- Rafael Alberti 5. Retirado en la paz de estos desiertos.- Quevedo 6. Iba Fortunata por la calle de Santa Engracia … Fortunata y Jacinta.- Pérez Galdós. 7. Me gustas cuando callas porque estás como ausente. Neruda 8. El aroma del arca.- Jara Carrillo 9. Romance sonámbulo.- Federico García Lorca 10. Platero y yo.- Juan Ramón Jiménez 11. Desmayarse, atreverse, estar furioso, .- Lope de Vega 12. Iba Jacinta tan pensativa, que la bulla de la calle Toledo… Fortunata y Jacinta.Galdós

MEJORAS OBJETIVAS Y RESULTADOS El primer resultado fue este recorrido literario con Google Maps:

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Estos son todos los autores que tienen calle en Alcantarilla y así han quedado recogidos en nuestro callejero:

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Después de muchas horas de trabajo se obtuvo el vídeo que se muestra a continuación.

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Los alumnos que recitan eran de 1º de la ESO de los grupos B y C. La música que marca el inicio del recital es El Concierto de Aranjuez en la versión de Paco de Lucía. De esta manera le hemos rendido un pequeño homenaje. Transcurrido el primer curso escolar,comomejoras objetivasdel proyecto “Callejero literario de Alcantarilla” y la grabación delvídeo recitando a autores del callejero, podemos destacar:

El Blog de aula “Callejero Literario de Alcantarilla” nació como soporte para albergar trabajos del mismo nombre realizado por dos grupos de 1º de la ESO (B y C) incluidos en el proyecto de centro “Altas capacidades”.

Aunque el blog con un formato de soporte para distintas actividades realizadas, al iniciarse el curso siguiente y respondiendo a necesidades que surgen va haciéndose más complejo y creciendo para dar cobertura a proyectos de cuatro grupos: dos de 1º y otros dos de 2º de la ESO.

En “Callejero literario de Alcantarilla” incluimos diferentes pestañas para facilitar su uso didáctico: Poesía eres tú, curiosidades, callejero literario, eEl club..., puro teatro, ...

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Los proyectos de investigación que llevamos a cabo con los grupos citados

Puro teatro, 2ºESO y Poesía eres tú, 1º ESO, tienen su propia pestaña que da paso a todos los contenidos e información necesaria para que los alumnos lleven a cabo las diferentes tareas propuestas .

Otra pestaña albergará actividades de toda índole especialmente hemos elaborado con Educaplay actividades que le permiten a los alumnos reforzar diferentes contenidos de manera lúdica, como pueden ser crucigramas con los diferentes géneros literarios, características propias del género lírico, .... También hay ejercicios realizados con eXe-Learning para trabajar el cuento, etc.

Además, queríamos tener nuestro propio espacio lúdico de noticias y donde los

alumnos pudieran tener constatados momentos de sus viajes, fotos, vídeos, etc., ...

Un reto con el que nos encontramos fue con el de crear un espacio para un club de lectura. Cuando empezamos a diseñartodo a lo que necesitábamos dar cobertura para organizar dicha actividad, entendimos la necesidad de crear un blog propio y exclusivo aunque estuviera asociado e incluido en Callejero

literario. Así nació el blog “El club de lectura Sanje” el cual nos ha permitido conseguir unas mejoras que quedan explicitadas a continuación.

El club de lectura Sanje posibilita el acercamiento de noticias literarias a los alumnos, investigación por parte de los mismos en otros blogs lectores creados incluso por alumnos de su edad, como es el caso de uno de nuestros alumnos, que ha creado su propio blog.

Blog de lectura

Otra de las mejoras es la que afecta directamente a la lectura y al índice lector

de nuestros alumnos, puestoque al participar en estos proyectos de mejora, Callejeros literarios y Sanje calidad hemos conseguido financiación que nos ha permitido invertir en la compra de libros de diferentes géneros utilizados mayoritariamente por sendos grupos. Finalmente, se ha generado un impulso lector con la creación en un aula del “árbol de la lectura” y “las nubes de los libros”.

El árbol de la lectura

Las nubes de los libros

Buscando como evaluar del modo más objetivo la cantidad de actividades propuestas ,

tanto en grupo como individuales, se ha diseñado la siguiente ficha ficha de evaluación que adjunto en un PDF para su consulta.

CONCLUSIONES Como conclusiones finales señalaríamos:

El cambio metodológico llevado a cabo en esta experiencia de “Callejero literario de Alcantarilla” ha favorecido la familiarización de los alumnos con la búsqueda de

información e investigación para conseguir realizar determinadas tareas propuestas. Para ello han utilizado cualquier tipo de soporte, bien on line como pueda ser links, webs, blogs, ... o soporte tradicionales como visitar bibliotecas, enciclopedias, uso de callejeros y planos, ....

El uso de los blogs de Lengua han formado parte de sus actividades y tareas académicas, habiéndose incrementado de modo considerable las visitas de estos en los últimos meses, http://callejeroliterarioalcantarilla.blogspot.com.es/search/label/v%C3%ADdeos.

La grabación de un recital ha tenido su continuidad este curso puesto que hemos grabado un trabajo de romances el cual queda incluido en su trabajo de investigación Puro teatro. Los alumnos de 1º como ya habíamos especificado han continuado sus tareas de investigación centrándose en los poetas que tienen calle en Alcantarilla, todo encuadrado dentro del proyecto Poesía eres tú.

Finalmente nos gustaría destacar que conseguimos que Alcantarilla tuviera su propio callejero literario en el proyecto “Callejeros Literarios”, y colgamos nuestro diploma de participación en nuestro blog y además se felicitó al Centro, por parte de las representantes de la Concejalía de Cultura del Ayuntamiento de Alcantarilla. Gracias a éste proyecto hemos puesto en marcha un tren imparable.

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BIBLIOGRAFÍA

Fisher, Robert (2000) Cómo desarrollar la mente de su hijo. El libro que llevará a su hogar la revolución de las “Habilidades de Pensamiento” Editorial Ediciones Obelisco.

Hausner , Lee y Scholosberg, Jeremy (2000) Enseña a tu hijo a ser creativo. Editorial Oniro.

Nelsen, Jane (2002) Disciplina Positiva. Consejos que invitan a la cooperación entre padres e hijos basados en la dignidad y el respeto. Editorial Oniro.

Tynan, Bernadette (2004). Tu hijo puede pensar como un genio. Editorial ONiro.

VVAA (2001) Educar hijos inteligentes. Superdotación, familia y escuela. Editorial CCS.

Webs de interés: http://www.educarm.es/admin/recursoseducativos.php?aplicacion=RECURSOS_DIDACTICOS&zona=ALUMNOS&menuSeleccionado= http://www.cienciafacil.com/

http://iestiemposmodernos.com/diverciencia/ http://cajamagica.net/ http://supersaber.com/ http://auladesecundaria.grao.com/ http://www.youtube.com/watch?v=ly9omOn6yEU http://www.bne.es/es/Actividades/ http://www.cervantesvirtual.com/

Bibliografía legislativa:

Ley orgánica 2/2006 de 3 de mayo de educación (LOE).

Real Decreto 163/2006 de 29 de diciembre por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la educación secundaria obligatoria.

Decreto 291/2007 por el que se establece el currículo de la educaciónsecundaria obligatoria en la comunidad autónoma de la región de Murcia.

Decreto de 24 de mayo de 2005 por el que se regula los procedimientos, trámites yplazos para orientar la respuesta educativa de los alumnos superdotados.

Delgado, J.; Vargas, R. y Clares, J.A. (2014) Grabación de un vídeo recitando a escritores de un Callejero Literario de Alcantarilla. En: Navarro, J.; Gracia, Mª.D.; Lineros, R.; y Soto, F.J. (Coords.) Claves para una educación diversa. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.