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Gobierno de Guatemala

República de Guatemala:Compendio de Educación 2015

Guatemala, noviembre de 2016

2016. Guatemala, Centro AméricaInstituto Nacional de Estadísticawww.ine.gob.gt

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COMPENDIO DE ESTADÍSTICAS DE EDUCACIÓN 2015

AUTORIDADES

GERENCIAGerente: Nestor Mauricio Guerra MoralesSubgerente Técnico: Fredy Gómez Gómez

Subgerente Administrativo Financiero: Edwin Portillo Portillo

EQUIPO RESPONSABLE

EQUIPO TÉCNICOGerson Palacios Pantaleón

Cristian Cabrera AyalaFabiola Beatriz Ramírez PintoHugo Allan García Monterrosa

DIAGRAMACIÓNFabiola Beatriz Ramírez PintoHugo Allan García Monterrosa

Este documento fue elaborado con el apoyo del Fondo para la Infancia de las Naciones Unidas – UNICEF- y el Fondo de Población delas Naciones Unidas – UNFPA-

Índice general

PARTE IEstadísticas de los niveles educativos a cargo delMinisterio de Educación

1 Alumnos en preprimaria 51.1 Inscritos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71.2 Inscritos por sexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71.3 Inscritos por etnia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81.4 Inscritos por sector educativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

2 Indicadores de preprimaria 92.1 Cobertura bruta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112.2 Cobertura bruta por sexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112.3 Cobertura neta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122.4 Cobertura neta por sexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

3 Alumnos en el nivel primario 133.1 Inscritos en primaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153.2 Inscritos en primaria por sexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153.3 Inscritos en primaria por grado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163.4 Inscritos en primaria por etnia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163.5 Inscritos en primaria por sector educativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173.6 Inscritos en primaria e idioma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

4 Indicadores de educación primaria 194.1 Cobertura bruta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214.2 Cobertura bruta por sexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214.3 Cobertura neta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224.4 Cobertura neta por sexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224.5 Repitencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 234.6 Repitencia por sexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 234.7 Sobre-edad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 244.8 Sobre-edad por sexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 244.9 Deserción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 254.10 Deserción por sexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 254.11 Aprobación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

4.12 Aprobación por sexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

5 Alumnos en el ciclo básico 275.1 Inscritos en básicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 295.2 Inscritos en básicos por sexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 295.3 Inscritos en básicos por grado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 305.4 Inscritos en básicos por grupo étnico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 305.5 Inscritos en básicos por sector educativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 315.6 Inscritos en básicos e idioma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

6 Indicadores de educación básica 336.1 Cobertura bruta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 356.2 Cobertura bruta por sexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 356.3 Cobertura neta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 366.4 Cobertura neta por sexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 366.5 Repitencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 376.6 Repitencia por sexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 376.7 Sobre-edad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 386.8 Sobre-edad por sexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 386.9 Deserción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 396.10 Deserción por sexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 396.11 Aprobación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 406.12 Aprobación por sexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

7 Alumnos en diversificado 417.1 Inscritos en diversificado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 437.2 Inscritos en diversificado por sexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 437.3 Inscritos en diversificado por grado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 447.4 Inscritos en diversificado por etnia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 447.5 Inscritos en diversificado por sector educativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 457.6 Inscritos en diversificado e idioma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

8 Indicadores de educación diversificada 478.1 Cobertura bruta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 498.2 Cobertura bruta por sexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 498.3 Cobertura neta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 508.4 Cobertura neta por sexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 508.5 Repitencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 518.6 Repitencia por sexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 518.7 Sobre-edad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 528.8 Sobre-edad por sexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 528.9 Deserción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 538.10 Deserción por sexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 538.11 Aprobación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 548.12 Aprobación por sexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54

PARTE IIEstadísticas de educación superior

9 Matriculados en educación superior 579.1 Matriculados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 599.2 Crecimiento matriculados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 599.3 Matriculados por sector . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 609.4 Tipo de ingreso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 609.5 Matriculados por sexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 619.6 Crecimiento matriculados por sexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 619.7 Edad de los matriculados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 629.8 Edad y sexo de los matriculados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 629.9 Matriculados nuevos por sexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 639.10 Edad de los matriculados nuevos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 639.11 Grado académico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 649.12 Matriculados según grado académico y sector . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 649.13 Matriculados según sexo y grado académico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 659.14 Campo de estudio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 659.15 Estudiantes según sector y campo de estudio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 669.16 Campo de estudio según sexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66

10 Graduados de educación superior 6710.1 Graduados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6910.2 Graduados según sexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6910.3 Grado obtenido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7010.4 Grado obtenido según sexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7010.5 Graduados según campo de estudio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7110.6 Graduados según campo de estudio y sector . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71

PARTE IIIEducación y fecundidad

11 Fecundidad y planificación familiar 7511.1 TGF . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7711.2 TGF según escolaridad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7711.3 TGF mujeres sin educación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78

PARTE IVEducación y estadísticas vitales

12 Nacimientos: características escolares de los padres 8112.1 Nacimientos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8312.2 Escolaridad de la madre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8312.3 Madres sin escolaridad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8412.4 Madres sin escolaridad por etnia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8412.5 Promedio de hijos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8512.6 Promedio de hijos de madres sin escolaridad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8512.7 Madres que recibieron atención médica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8612.8 Madres sin escolaridad que recibieron atención médica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8612.9 Nacimientos ocurridos en centro médico, según escolaridad la madre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8712.10 Nacimientos ocurridos en centro médico, madres sin escolaridad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87

13 Caracterización estadística educativa de los matrimonios 8913.1 Matrimonios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9113.2 Cónyuges sin escolaridad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9113.3 Cónyuges universitarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9213.4 Mujeres sin escolaridad según nivel escolar del hombre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9213.5 Mujeres universitarias según nivel escolar del hombre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9313.6 Edad según nivel de escolaridad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9313.7 Etnicidad según nivel de escolaridad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94

PARTE VEducación y empleo

14 Alfabetismo de la población en edad de trabajar 9714.1 Alfabetismo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9914.2 Alfabetismo según sexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9914.3 Alfabetismo por edad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10014.4 Alfabetismo por etnia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10014.5 Alfabetismo según etnia y sexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10114.6 Alfabetismo por área de residencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10114.7 Alfabetismo por área y sexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102

15 Caracterización escolar de la población económicamente activa 10315.1 Participación PEA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10515.2 PEA que sabe leer y escribir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10515.3 PEA según nivel de escolaridad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10615.4 PEA según escolaridad y sexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10615.5 PEA según escolaridad y etnia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10715.6 PEA que asistió a un plantel educativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107

16 Caracterización escolar de los ocupados y desocupados 10916.1 Ocupados: educación primaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111

16.2 Ocupados: educación primaria y la rama de actividad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11116.3 Ocupados: educación primaria y la ocupación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11216.4 Ocupados: IGSS y escolaridad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11216.5 Ocupados: sector informal y escolaridad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11316.6 Asalariados: contratos y escolaridad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11316.7 Asalariados: bono 14 y escolaridad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11416.8 Asalariados: aguinaldo y escolaridad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11416.9 Escolaridad e ingresos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11516.10 Escolaridad e ingresos, según sexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11516.11 Desocupados y escolaridad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116

17 Niñez que labora y su escolaridad 11717.1 Tasa de trabajo infantil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11917.2 Tasa de trabajo infantil por sexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11917.3 Trabajo infantil y pea por dominio de estudio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12017.4 Trabajo infantil y escolaridad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12017.5 Trabajo infantil, escolaridad y sexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12117.6 Trabajo infantil y escolaridad del jefe de hogar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121

PARTE VIGasto en educación

18 Gasto de los hogares 12518.1 Gasto en educación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12718.2 Proporción de gasto en educación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12718.3 Gasto en educación según jefatura del hogar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12818.4 Gasto en educación según etnicidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12818.5 Gasto en educación según nivel de pobreza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12918.6 Gasto en educación por área de residencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12918.7 Gasto en educación en los departamentos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130

APÉNDICES 131

A Aspectos metodológicos 133

B Glosario 137

PresentaciónLa educación es un elemento clave para el desarrollo de las personas y los estados. Tal es así, que la Declaración Universal de los

Derechos Humanos de 1948 establece: “Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en loconcerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria”.

Por esa razón, y atendiendo al mandato institucional expresados en el Decreto Ley 3-85, la Junta Directiva del Instituto Nacionalde Estadística INE, a través de la resolución JD-09/10/2014 del acta número JD-09/2014 creó la Unidad de Estadísticas de Educaciónasí como la Oficina Coordinadora Sectorial de Estadísticas (OCSE) de Educación, órganos que tienen como principal función recabarinformación estadística educativa que permita diseñar, evaluar y monitorear políticas públicas en esta importante materia.

Como resultado del trabajo de la Unidad y la Oficina Coordinadora Sectorial de Estadísticas de Educación, se presenta el Com-pendio estadístico de educación 2015, el cual se encuentra dividido en seis partes:

• Estadísticas de los niveles educativos a cargo del Ministerio de Educación

• Estadísticas de educación superior

• Educación y fecundidad

• Educación y estadísticas vitales

• Educación y empleo

• Gasto en educación

Los datos contenidos en el compendio fueron obtenidos de la Encuesta Nacional de Condiciones de Vida (ENCOVI), EncuestaNacional de Empleo e Ingresos (ENEI), datos de las Estadísticas Vitales, información sobre estadística inicial del Ministerio de Educación(MINEDUC), todos ellos válidos y discutidos dentro del seno de la mesa técnica de la OCSE de educación.

| 1

2 | Compendio de Educación 2014

PARTE I

Estadísticas de los niveleseducativos a cargo delMinisterio de Educación

1 Alumnos en preprimaria

1.1 Inscritos

Número de inscritos en el ciclo de educación preprimaria― República de Guatemala, serie histórica, en datos absolutos ―

568,225

539,462543,226 549,350 558,642

0e+00

2e+05

4e+05

2011 2012 2013 2014 2015

Fuente: Instituto Nacional de Estadística, con datos del Ministerio de Educación

El número de inscritos en preprimaria seobtiene a partir del total de los alumnos decualquier edad, registrados al treinta de marzode cada ciclo escolar a.

En el 2011 se inscribieron 568,225 alumnosy en el 2015 se inscribió a 558,642 alumnos,que representa una disminución en 1.7%.

aTambién se le llama estadística inicial

1.2 Inscritos por sexo

La distribución de alumnos inscritos eneducación preprimaria según su sexo, muestraque el 50.8% fueron hombres.

Distribución de inscritos en el ciclo deeducación preprimaria, por sexo

― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―

50.849.2Hombre

Mujer


Alumnos en preprimaria | 7

1.3 Inscritos por etnia

Distribución de inscritos en el ciclo deeducación preprimaria, por grupo étnico― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―

71.8

28.2

No indígenas

Indígenas


Del total de alumnos inscritos en educaciónpreprimaria, el 71.8% eran no indígena.

1.4 Inscritos por sector educativo

La distribución de alumnos inscritos eneducación preprimaria muestra que el 82.7%fue inscrito en un plantel en el sector público yel 17.0% en el sector privado.

Distribución de inscritos en el ciclo de educación preprimaria,por sector educativo


82.7

170.3

Público

Privado

Municipal



2 Indicadores de preprimaria

2.1 Cobertura bruta

Tasa bruta de cobertura del ciclo de educación preprimaria― República de Guatemala, serie histórica, en porcentaje ―

67.8

63.463.5 63.6

64.0

2011 2012 2013 2014 2015


La tasa bruta de cobertura, establece unarelación entre la inscripción inicial total sin dis-tinción de edad y la población menor de sieteaños.

En el 2011 la tasa bruta de cobertura en pre-primaria fue de 67.8% y en 2015 fue de 64.0%.En otras palabras, la cobertura disminuyó en3.8 puntos porcentuales

2.2 Cobertura bruta por sexo

La tasa bruta de cobertura en preprimariafue del 63.8% en niños y el 64.2% en niñas.

La coberturamuestra diferencias entre sexomenor a 1 punto porcentual.

Tasa bruta de cobertura del ciclo deeducación preprimaria, por sexo


64.0 63.8 64.2

Total Hombre Mujer


Indicadores de preprimaria | 11

2.3 Cobertura neta

Tasa neta de cobertura del ciclo de educación preprimaria― República de Guatemala, serie histórica, en porcentaje ―

47.6

44.9

46.247.3 47.6

2011 2012 2013 2014 2015


La tasa neta, es la relación que existe entrela parte de la inscripción inicial que se encuen-tra en la edad escolar hasta de 6 años y la po-blación en edad escolar de 5 y 6 años.

En el 2011 la tasa neta de cobertura en pre-primaria fue de 47.6% y en el 2015 fue de47.6%. En la serie de años mostrada, la cober-tura neta más baja se registró en el 2012.

2.4 Cobertura neta por sexo

La tasa neta de cobertura en preprimariapor sexo, fue de 47.7% en hombres y 47.6%en mujeres.

La diferencia entre hombres y mujeres esde menos de un punto porcentual.

Tasa neta de cobertura del ciclo de educación preprimaria, por sexo― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―

47.7 47.7 47.6

Total Hombre Mujer



3 Alumnos en el nivel primario

3.1 Inscritos en primaria

Número de inscritos en el ciclo de educación primaria― República de Guatemala, serie histórica, en datos absolutos ―

2,644,683

2,556,314

2,476,3792,417,429

2,382,655

2000000

2200000

2400000

2600000

2011 2012 2013 2014 2015


El número de inscritos en primaria se obtie-ne a partir del total de los alumnos que tienenhasta doce años, registrados al treinta de mar-zo de cada año escolar.

En el año 2011 se inscribieron 2,644,683alumnos y en el 2015 se inscribieron 2,382,655alumnos, lo cual muestra una disminución de9.9%.

3.2 Inscritos en primaria por sexo

En la presente gráfica se observa que el por-centaje de hombres inscritos en primaria re-presentó el 51.9% y las mujeres el 48.1%.

Distribución de inscritos en el ciclo de educación primaria, por sexo― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―

51.948.1 Hombre

Mujer


Alumnos en el nivel primario | 15

3.3 Inscritos en primaria por grado

Distribución porcentual de inscritos en el ciclo de educaciónprimaria, según el grado escolar


20.8

17.816.6 15.9

15.013.9

Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto


La presente gráfica muestra la desagrega-ción de los inscritos en educación primaria se-gún el grado de estudio.

Lamayor cantidad de alumnos se concentraen el primer grado, con el 20.8% y, según estarelación, el 13.9% se inscribió en sexto grado.

3.4 Inscritos en primaria por etnia

En la presente gráfica se observa que del to-tal de inscritos en primaria, los niños no indí-genas representaron el 61.1%.

Distribución de inscritos en el ciclo de educación primaria,por grupo étnico


61.1

38.9No indígenas

Indígenas



3.5 Inscritos en primaria por sector educativo

Distribución de inscritos en el ciclo de educación primaria,por sector educativo


88.3

11.6 0.1

Público

Privado

Municipal


De acuerdo al sector educativo, 9 de cada 10niños asistió a un establecimiento público. Portanto, la mayor parte de los niños es atendidopor centros de estudio públicos del Ministeriode Educación y una pequeña proporción porcentros educativos municipales.

3.6 Inscritos en primaria e idioma

De acuerdo a la información sobre el idio-ma en el que recibieron clases, 8 de cada 10niños lo hicieron en idioma español.

Recibieron clases en algún idioma maya 3de cada 20 inscritos y en un bajo porcentaje enalgún idioma extranjero.

Distribución de inscritos en el ciclo de educación primaria, según elidioma en el que recibieron clases


79

15.10.1

Español

Maya

Otros


Alumnos en el nivel primario | 17

4 Indicadores deeducación primaria

4.1 Cobertura bruta

Tasa bruta de cobertura del ciclo de educación primaria― República de Guatemala, serie histórica, en porcentaje ―

113.7108.0

102.798.8

95.8

2011 2012 2013 2014 2015


La tasa bruta de cobertura en primaria pre-sentó en el año 2011 el 113.7% y en el 2015 fuede 95.8%, es decir que en 4 años la coberturadisminuyó 17.9 puntos porcentuales.


La tasa bruta de cobertura en primaria porsexo, representó en el 2015 el 97.8% parahombres y 93.8% para mujeres, la diferenciaentre sexos fue de 4 puntos porcentuales.

Tasa bruta de cobertura del ciclo de educación primaria, por sexo― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―

95.8 97.8 93.8

Total Hombre Mujer


Indicadores de educación primaria | 21

4.3 Cobertura neta

Tasa neta de cobertura del ciclo de educación primaria― República de Guatemala, serie histórica, en porcentaje ―

92.889.1

85.482.3

80.4

2011 2012 2013 2014 2015


La tasa neta de cobertura en primaria pre-sentó el año 2011 el 92.8% y en el año 2015 fuede 80.4%, es decir que en 4 años la coberturadisminuyó en 12.4 puntos porcentuales.


La tasa neta de cobertura en primaria porsexo, muestra una diferencia de 0.8 pun-tos porcentuales entre sexos, siendo para loshombres de 80.8% y para mujeres de 80.0%.

Tasa neta de cobertura del ciclo de educación primaria, por sexo― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―

80.4 80.8 80.0

Total Hombre Mujer



4.5 Repitencia

Tasa de repitencia del ciclo de educación primaria― República de Guatemala, serie histórica, en porcentaje ―

10.9

11.8

10.2

9.1

9.8

2011 2012 2013 2014 2015


La tasa de repitencia en primaria es la rela-ción que existe entre el número de repitentesy el número de alumnos que en el año estabaninscritos en el mismo grado.

En el año 2011 fue de 10.9% y en el 2015fue de 9.8%, presentando una disminución de1.1 puntos porcentuales.

4.6 Repitencia por sexo

La tasa de repitencia en primaria desagre-gada por sexo, muestra que el 10.8% de los ni-ños inscritos en primaria estaban repitiendo elgrado escolar y el 8.6% de las niñas estaban enla misma situación.

Tasa de repitencia del ciclo de educación primaria, por sexo― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―

9.810.8

8.6

Total Hombre Mujer



4.7 Sobre-edad

Tasa de sobre-edad del ciclo de educación primaria― República de Guatemala, serie histórica, en porcentaje ―

22.9 21.8 20.8

15.3

37.1

2011 2012 2013 2014 2015


La tasa de sobre-edad , es la relación queexiste entre la cantidad de alumnos inscritosen los diferentes grados de un nivel educativo,con dos o más años de atraso escolar por en-cima de la edad correspondiente al grado deestudio.

En el año 2011 fue de 22.9%, en 2014 fuede 15.3% y en 2015 de 37.1%.

4.8 Sobre-edad por sexo

La tasa de sobre-edad en primaria por se-xo, representó el 37.9% para hombres y 36.2%para las mujeres.

Tasa de sobre-edad del ciclo de educación primaria, por sexo― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―

37.1 37.9 36.2

Total Hombre Mujer



4.9 Deserción

Tasa de deserción del ciclo de educación primaria― República de Guatemala, serie histórica, en porcentaje ―

4.8

4.9

3.5

3.6

3.4

2011 2012 2013 2014 2015


La tasa de deserción en primaria , se refierea la cantidad de alumnos que no concluyen elciclo lectivo.

En el año 2011 fue de 4.8% y en 2015 fuede 3.4%, presentando una disminución en 1.4puntos porcentuales.

4.10 Deserción por sexo

La tasa de deserción en primaria desagre-gada por sexo muestra que esta fue de 3.6%para hombres y 3.2% para las mujeres.

Tasa de deserción del ciclo de educación primaria, por sexo― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―

3.43.6

3.2

Total Hombre Mujer



4.11 Aprobación

Tasa de aprobación del ciclo de educación primaria― República de Guatemala, serie histórica, en porcentaje ―

84.885.7 86.6

87.587.4

2011 2012 2013 2014 2015


La tasa de aprobación en primaria se refie-re a la cantidad de alumnos que culminaron yaprobaron el ciclo lectivo.

En el año 2011 fue de 84.8% y en el año2015 fue de 87.4%, presentó un aumento en2.6 puntos porcentuales y una caída de 0.1puntos respecto al año anterior.

4.12 Aprobación por sexo

La tasa de aprobación en primaria desagre-gada por sexo,muestra el 86.1%para hombresy 88.8% para las mujeres.

Tasa de aprobación del ciclo de educación primaria, por sexo― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―

87.4 86.1 88.8

Total Hombre Mujer



5 Alumnos en el ciclo básico

5.1 Inscritos en básicos

Número de inscritos en el ciclo de educación básica― República de Guatemala, serie histórica, en datos absolutos ―

740,877746,516 764,415 769,163

819,264

0e+00

2e+05

4e+05

6e+05

8e+05

2011 2012 2013 2014 2015


El número de inscritos en básicos se obtie-ne a partir del total de los alumnos registradosal treinta demarzo de cada año escolar, sin dis-tinción de la edad y que se matriculan en el ci-clo básico.

En el año 2011 se inscribieron 740,877alumnos y en el 2015 se inscribieron 819,264,es decir que creció en un 10%.

5.2 Inscritos en básicos por sexo

La distribución por sexo de los alumnosinscritos en educación básica muestra que el53.5% fueron hombres y de mujeres 46.5%.

Distribución de inscritos en el ciclo de educación básica, por sexo― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―

53.5

46.5 Hombre

Mujer


Alumnos en el ciclo básico | 29

5.3 Inscritos en básicos por grado

Distribución de inscritos en el ciclo de educación básica, según elgrado escolar


36.734.0

29.3

Primero Segundo Tercero


En la gráfica se observa que el número deinscritos por grado en básico se concentra enprimer grado, con el 36.7% y esta proporciónes menor conforme aumenta el grado.

5.4 Inscritos en básicos por grupo étnico

Del total de inscritos en básico, el 74.9%eran no indígena.

De los inscritos en 2015, 1 de cada 4 estu-diantes de educación básica eran indígenas.

Distribución de inscritos en el ciclo de educación básica, por grupoétnico


74.9

25.1

No indígenas

Indígenas



5.5 Inscritos en básicos por sector educativo

Distribución de inscritos en el ciclo de educación básica, por sectoreducativo


42.9

36.5

19.5

1.1

Público Privado Cooperativa Municipal


El sector público atendió el 42.9% de losalumnos inscritos en básico, el 36.5% fueroninscritos en el sector privado y también figura elsector Cooperativa con 19.5% de los estudian-tes inscritos.

5.6 Inscritos en básicos e idioma

Del total de inscritos en básico, el 94.3% re-cibieron clases en idioma español, el 4.5% enidioma maya.

Distribución de inscritos en el ciclo de educación básica, según elidioma en el que reciben clases


94.3

4.5 0

Español

Maya

Otros


Alumnos en el ciclo básico | 31

6 Indicadoresde educación básica

6.1 Cobertura bruta

Tasa bruta de cobertura del ciclo de educación básica― República de Guatemala, serie histórica, en porcentaje ―

70.3

69.269.3

68.4

71.5

2011 2012 2013 2014 2015


La tasa bruta de cobertura en básico esta-blece una relación entre la inscripción inicialtotal sin distinción de edad, y la población de13 a 15 años.

En el año 2011 fue de 70.3% y en el 2015 fuede 71.5%, es decir que en los últimos 4 años latasa bruta de cobertura aumentó en 1.2 puntosporcentuales.


La tasa bruta de cobertura en básico por se-xo fue de 75.6% para hombres y 67.2% paramujeres, es decir que había una diferencia de8.4 puntos porcentuales.

Tasa bruta de cobertura del ciclo de educación básica, por sexo― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―

71.575.6

67.2

Total Hombre Mujer


Indicadores de educación básica | 35

6.3 Cobertura neta

Tasa neta de cobertura del ciclo de educación básica― República de Guatemala, serie histórica, en porcentaje ―

43.443.2

44.044.9

45.9

2011 2012 2013 2014 2015


La tasa neta de cobertura en básico es la re-lación que existe entre la parte de la inscripcióninicial que se encuentra en la edad escolar de13 a 15 años y la población de esamisma edad.

En el año 2011 fue del 43.4% y en el 2015fue de 45.9%, es decir que creció en 2.5 puntosporcentuales.


La tasa neta de cobertura en educación bá-sica, desagregada por sexo fue de 46.9% parahombres y 44.8% para las mujeres.

Tasa neta de cobertura del ciclo de educación básica, por sexo― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―

45.9 46.944.8

Total Hombre Mujer



6.5 Repitencia

Tasa de repitencia del ciclo de educación básica― República de Guatemala, serie histórica, en porcentaje ―

2.8

5.6

4.5

4.0

5.0

2011 2012 2013 2014 2015


La tasa de repitencia en básico es la rela-ción que existe entre el número de repitentesy el número de alumnos que en el año estabaninscritos en el mismo grado.

En el año 2011 fue de 2.8% y en el 2015 fuede 5.0%, presentando un crecimiento de 2.2puntos porcentuales.


La tasa de repitencia en básico por sexo fuedel 6.0% para hombres y 3.8% para las muje-res.

Tasa de repitencia del ciclo de educación básica, por sexo― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―

5.0

6.0

3.8

Total Hombre Mujer



6.7 Sobre-edad

Tasa de sobre-edad del ciclo de educación básica― República de Guatemala, serie histórica, en porcentaje ―

29.9 28.6 28.2

23.6

46.9

2011 2012 2013 2014 2015


La tasa de sobre-edad en básico es la rela-ción que existe entre la cantidad de alumnosinscritos en los diferentes grados de un niveleducativo, con dos o más años de atraso esco-lar por encima de la edad correspondiente algrado de estudio.

En el año 2011 fue del 29.9% y en el año2015 fue de 46.9%.


La tasa de sobre-edad en básico por sexoen el 2015 fue de 51.7% para hombres y 41.5%para las mujeres.

Tasa de sobre-edad del ciclo de educación básica, por sexo― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―

46.951.7

41.5

Total Hombre Mujer



6.9 Deserción

Tasa de deserción del ciclo de educación básica― República de Guatemala, serie histórica, en porcentaje ―

5.2

6.9

5.9

4.1

6.6

2011 2012 2013 2014 2015


La tasa de deserción en básico se refiere a lacantidad de alumnos que no concluyen el ciclolectivo.

En el año 2011 fue el 5.2% y en el año 2015de 6.6%, lo que representa un incremento de1.4 puntos porcentuales


La tasa de deserción en básico desagregadopor sexo, muestra que fue del 7.4% para hom-bres y 5.6% para las mujeres.

Tasa de deserción del ciclo de educación básica, por sexo― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―

6.6

7.4

5.6

Total Hombre Mujer



6.11 Aprobación

Tasa de aprobación del ciclo de educación básica― República de Guatemala, serie histórica, en porcentaje ―

67.868.2

69.6

71.671.5

2011 2012 2013 2014 2015


La tasa de aprobación en básico se refiere ala cantidad de alumnos que culminaron y apro-baron el ciclo lectivo.

En el año 2011 fue del 67.8% y en el año2015 fue de 71.5%, que representó un aumen-to en 3.7 puntos porcentuales.


La tasa de aprobación en básico por sexo,representó el 67.6% para hombres y 76.0% pa-ra las mujeres.

Tasa de aprobación del ciclo de educación básica, por sexo― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―

71.567.6

76.0

Total Hombre Mujer



7 Alumnos en diversificado

7.1 Inscritos en diversificado

Número de inscritos en el ciclo de educación diversificada― República de Guatemala, serie histórica, en datos absolutos ―

373,004

393,043 395,293 396,461 401,362

0e+00

1e+05

2e+05

3e+05

4e+05

2011 2012 2013 2014 2015


El número de inscritos en diversificado, seobtiene a partir del total de los alumnos regis-trados al treinta de marzo de cada año escolar,que se inscriben en diversificado sin distinciónde la edad

En el año 2011 se inscribieron 373,004alumnos y en el año 2015 se inscribieron401,362 alumnos, es decir que en los últimos 4años creció el número de inscritos en un 7.6%.

7.2 Inscritos en diversificado por sexo

Del total de inscritos, los hombres repre-sentaron el 50.1%.

Distribución de inscritos en el ciclo deeducación diversificada, por sexo


50.149.9Hombre

Mujer


Alumnos en diversificado | 43

7.3 Inscritos en diversificado por grado

Distribución de inscritos en el ciclo de educación diversificada,según el grado escolar


40.842.8

16.2

0.2Cuarto Quinto Sexto Séptimo


La desagregación de alumnos inscritos en elciclo diversificado, según el grado muestra quese concentra en cuarto y quinto año. El 16.2%de los estudiantes cursaban en sexto año dediversificado.

7.4 Inscritos en diversificado por etnia

Del total de inscritos en diversificado, los noindígenas representaron el 84.3%.

De cada 20 alumnos inscritos en educacióndiversificada 3 eran indígenas.

Distribución de inscritos en el ciclo de educacióndiversificada, por grupo étnico


84.3

15.7

No indígenas

Indígenas



7.5 Inscritos en diversificado por sector educativo

Distribución de inscritos en el ciclo de educación diversificada,por sector educativo


71.7

21.8

5.11.4

Privado Público Cooperativa Municipal


El 71.7% de los alumnos inscritos en edu-cación diversificada fue cubierto por estableci-mientos del sector privado. En el sector públicoatendió el 21.8%.

7.6 Inscritos en diversificado e idioma

De acuerdo al idioma en el que recibieronclase, el 99.9% lo hizo en idioma español.

El porcentaje que recibió clases en idiomamaya fue menor al 1%.

Distribución de inscritos en el ciclo de educación diversificada,según el idioma en el que reciben clases― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―

99.9

00

Español

Maya

Otros


Alumnos en diversificado | 45

8 Indicadoresde educación diversificada

8.1 Cobertura bruta

Tasa bruta de cobertura del ciclo de educación diversificada― República de Guatemala, serie histórica, en porcentaje ―

37.9

38.9 38.738.0

37.7

2011 2012 2013 2014 2015


La tasa bruta de cobertura en diversificadoestablece una relación entre la inscripción ini-cial total sin distinción de edad.

En el año 2011 fue de 37.9% y en 2015 fuede 37.7%.


La tasa bruta de cobertura en diversificadodesagregada por sexomuestra que esta fue del37.5% para hombres y 37.8% para mujeres.

Tasa bruta de cobertura del ciclo de educación diversificada, porsexo


37.7 37.5 37.8

Total Hombre Mujer


Indicadores de educación diversificada | 49

8.3 Cobertura neta

Tasa neta de cobertura del ciclo de educación diversificada― República de Guatemala, serie histórica, en porcentaje ―

23.5

24.224.5 24.4

24.0

2011 2012 2013 2014 2015


La tasa neta de cobertura en diversificado esla relación que existe entre la parte de la ins-cripción inicial que se encuentra en la edad es-colar de 16 a 19 años y la población en edadescolar de 16 a 19 años.

En el año 2011 fue de 23.5% de cobertura yen el 2015 fue de 24.0%.


La tasa neta de cobertura en diversificadodesagregada por sexo muestra que esta fue de23.5% para hombres y 24.5% para las mujeres.

Tasa neta de cobertura del ciclo de educación diversificada, porsexo


24.0 23.5 24.5

Total Hombre Mujer



8.5 Repitencia

Tasa de repitencia del ciclo de educación diversificada― República de Guatemala, serie histórica, en porcentaje ―

0.8

1.7

0.9

0.8

1.9

0.0

0.5

1.0

1.5

2011 2012 2013 2014 2015


La tasa de repitencia en diversificado es larelación que existe entre el número de repi-tentes y el número de alumnos que en el añoestaban inscritos en el mismo grado.

En el año 2011 fue del 0.8% y en el año 2015fue de 1.9%.


La tasa de repitencia en diversificado porsexo fue del 2.3% para hombres y 1.5% paramujeres.

Tasa de repitencia del ciclo de educación diversificada, por sexo― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―

1.9

2.3

1.5

Total Hombre Mujer



8.7 Sobre-edad

Tasa de sobre-edad del ciclo de educación diversificada― República de Guatemala, serie histórica, en porcentaje ―

29.829.9

28.4

26.6

46.6

2011 2012 2013 2014 2015


La tasa de sobre-edad en diversificado es larelación que existe entre la cantidad de alum-nos inscritos en los diferentes grados de un ni-vel educativo, con dos omás años de atraso es-colar por encima de la edad correspondiente algrado de estudio.

En el año 2011 fue de 29.8% y en el 2015fue 46.6%.


La tasa de sobre-edad en diversificado porsexo fue 48.7% para hombres y 44.3% paramujeres.

Tasa de sobre-edad del ciclo de educación diversificada, por sexo― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―

46.6 48.744.3

Total Hombre Mujer



8.9 Deserción

Tasa de deserción del ciclo de educación diversificada― República de Guatemala, serie histórica, en porcentaje ―

4.6

3.4

1.9

1.5

5.6

2011 2012 2013 2014 2015


La tasa de deserción en diversificado se re-fiere a la cantidad de alumnos que no conclu-yen el ciclo lectivo.

Presentó en el año 2011 el 4.6% y en el año2015 fue de 5.6%, crecimiento en 1 punto por-centual.


La tasa de deserción en diversificado des-agregada por sexo fue del 6.6% para hombresy 4.5% para las mujeres.

Tasa de deserción del ciclo de educación diversificada, por sexo― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―

5.6

6.6

4.5

Total Hombre Mujer



8.11 Aprobación

Tasa de aprobación del ciclo de educación diversificada― República de Guatemala, serie histórica, en porcentaje ―

75.4

77.3

80.1

83.1

82.1

2011 2012 2013 2014 2015


La tasa de aprobación en diversificado serefiere a la cantidad de alumnos que culmina-ron y aprobaron el ciclo lectivo.

Presentó el año 2011 el 75.4% y en el 2015fue de 82.1%, aumentó en 6.7 puntos porcen-tuales.


La tasa de aprobación en diversificado porsexo fue de 75.9% para hombres y 88.8% mu-jeres.

Tasa de aprobación del ciclo de educación diversificada, por sexo― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―

82.175.9

88.8

Total Hombre Mujer



PARTE II

Estadísticas de educaciónsuperior

9 Matriculadosen educación superior

9.1 Matriculados

Matriculados en universidades― República de Guatemala, serie histórica, en datos absolutos ―

250,543264,045

313,547

298,761

366,674

0e+00

1e+05

2e+05

3e+05

2011 2012 2013 2014 2015

Fuente: Instituto Nacional de Estadística

La educación superior o terciaria, sedesarrolla sobre la base de los conocimientosadquiridos en la educación secundaria, incluyetambién la educación vocacional o profesionalavanzada. El número de matriculados eneducación superior, se obtiene del total deestudiantes inscritos en los sectores público yprivado.

En la presente gráfica en serie de años, seobserva que en el año 2011 se matricularon250,543. En 2015 se inscribieron 366,674, locual muestra un crecimiento de 46% respectoal 2011.

En la serie 2011-2013 se recibieron datos de la universidadpública y 12 privadas.

En el 2014 se recibieron datos de la universidad pública y 10privadas; en 2015 de universidad pública y 9 privadas.

9.2 Crecimiento matriculados

El crecimiento de la matrícula de los años2011 a 2012 no fuemayor al 7.5%, con tenden-cia creciente se mantuvo hasta el 2013, hastaque en el 2014 decreció en un 4.7%, con unarecuperación en el 2015.



Tasa de crecimiento de estudiantes universitarios― República de Guatemala, serie histórica, en porcentaje ―

7.4

5.4

18.7

-4.7

22.7

2011 2012 2013 2014 2015


Matriculados en educación superior | 59

9.3 Matriculados por sector

Tasa de crecimiento de estudiantes universitarios por sector― República de Guatemala, serie histórica, valores absolutos y porcentaje ―

Año Sector Sector Var. Sector Var. SectorPúblico Privado público privado

2011 153,112 97,431 4.3 12.52012 159,611 104,434 4.2 7.22013 181,360 132,097 13.6 26.52014 152,242 146,519 -16.1 10.92015 210,749 155,925 38.4 6.4


Se presenta que el sector privado de educa-ción superior creció en 2015 un 6.4%, mientraque la matricula en la universidad pública cre-ció en un 38.4%, respecto al 2014



9.4 Tipo de ingreso

De los estudiantes matriculados en educa-ción superior, el 80.7% eran de reingreso.

En el 2015 se recibieron datos de la universidad pública y 9privadas.

Distribución de estudiantes universitarios inscritos según el tipo dematrícula

― República de Guatemala, 2015, en porcentaje ―

80.7

19.3

Reingreso

Nuevos



9.5 Matriculados por sexo

Distribución de estudiantes universitarios según sexo― República de Guatemala, serie histórica, en porcentaje ―

50.2 49.8 49.9 50.1 49.2 50.847.7

52.3

46.4

53.6

2011 2012 2013 2014 2015

Hombre Mujer


En la gráfica se observa que en 2011 la pro-porción entre hombre y mujeres era de la mi-tad. La proporción demujeres matriculadas haido en aumento hasta llegar en el 2015 que 54de cada 100 matriculados son mujeres.



9.6 Crecimiento matriculados por sexo

En 2011 la tasa de crecimiento fue mayorpara los hombres. El aumento en el crecimien-to de los matriculados mujeres se dio a partirde 2012 y el en 2014 la tasa de inscripción demujeres fue la que menos decayó.

En el 2015 la población demujeresmatricu-ladas creció 25.6% y la de hombres un 19.6%.



Tasa de crecimiento de estudiantesuniversitarios, por sexo

― República de Guatemala, serie histórica, en porcentaje ―

8.16.7

4.8 6.0

17.1

20.3

-7.7

-1.8

19.6

25.6

2011 2012 2013 2014 2015

Hombre Mujer



9.7 Edad de los matriculados

Distribución de estudiantes universitarios, por grupo de edad― República de Guatemala, 2015, en porcentaje ―

5.8

40.6

25.0

10.9

5.62.9 1.6 0.9 0.7

5.9

15-19

20-24

25-29

30-24

35-39

40-44

45-49

50-5

4

Mayor

54

Ignorad

o


En la distribución de matriculados poredad, en el año 2015, el 40.6% pertenecían algrupo de 20 a 24 años, el 25.0% eran del grupode 25 a 29 años.

En un 5.9% no fue posible determinar laedad de matriculación.


9.8 Edad y sexo de los matriculados

En la siguiente gráfica se observa que enel grupo de matriculados de 20 a 24 años, el38.6% eran hombres y 42.2% mujeres, en elgrupo de 25 a 29 años el 25.4% eran hombresy 24.7 mujeres.

En el grupo de 15 a 19 años, el 5.4% eranhombres y el 6.2% mujeres.


Distribución de estudiantes universitariospor sexo y según grupo de edad


5.4 6.2

38.6 42

.2

25.4

24.7

11.5

10.4

6.0 5.3

3.0 2.8 1.7 1.6 1.0 0.8 0.9 0.6

6.5 5.4

15-1

9

20-2

4

25-2

9

30-2

4

35-3

9

40-4

4

45-4

9

50-5

4

Mayor

54

Ignorad

o

Hombres Mujeres



9.9 Matriculados nuevos por sexo

Distribución de estudiantes universitarios nuevos por sexo― República de Guatemala, 2015, en porcentaje ―

54.3

45.7 Mujeres

Hombres


La distribución de matriculados nuevos porsexo indica que en el 2015, el 45.7% fueronhombres y 54.3% mujeres.


9.10 Edad de los matriculados nuevos

En 2015, la distribución por grupos deedad de los matriculados nuevos muestraque el 29.8% estaba entre 20 y 24 años, el8.7% entre 15 y 19; el grupo de edad menosrepresentativo fue el de estudiantes con nuevamatrícula mayores a 54 años.

No está disponible la edad los matriculadosnuevos en el 37.2% de los casos.


Distribución de estudiantes universitarios nuevos por grupo deedad


8.7

29.8

11.8

5.93.3 1.6 0.9 0.5 0.4

37.2

15-1

9

20-2

4

25-2

9

30-2

4

35-3

9

40-4

4

45-4

9

50-5

4

Mayor

54

Ignorad

o



9.11 Grado académico

Distribución de los estudiantes universitarios por nivel― República de Guatemala, 2015, en porcentaje ―

27.3

67.4

5.10.2

Técnico Licenciatura Maestría Doctorado


En 2015 la cantidad de estudiantes inscri-tos en una carrera universitaria a nivel técnicorepresentó el 27.3%, en carrera a nivel de li-cenciatura el 67.4%.

La matriculación a nivel de maestría y doc-torado representó el 5.1% y 0.2%, respectiva-mente.


9.12 Matriculados según grado académico y sector

De cada 100 matriculados universitariosque estudian en el nivel técnico 72.6 estabaninscritos en la universidad pública. Del mismomodo, el 52.2% del total de estudiantes a niveldel licenciatura se inscribió en la universidadpública.

Asimismo, por cada 100 estudiantes que es-tudian maestría, 46 están en la Universidad deSan Carlos y 66 por cada 100 de doctorado.


Distribución de estudiantes universitarios que se matricularonsegún sector, por grado académico


72.6

27.4

52.247.8 46.3

53.7

65.7

34.3


Uni. Publica Uni. Privada



9.13 Matriculados según sexo y grado académico

Distribución de estudiantes universitarios según sexo, por nivel― República de Guatemala, 2015, en porcentaje ―

35.4

64.6

50.5 49.5 50.7 49.3

66.6

33.4


Hombres Mujeres


En 2015, por cada 100 matriculados enel nivel técnico 64 eran mujeres y a nivel delicenciatura 49 de cada 100 eran mujeres.

Asimismo, en maestría, por cada 100 estu-diantes, 50 eranmujeres; y en doctorado 33 decada 100.


9.14 Campo de estudio

La distribución de matriculados en 2015,por campos de estudio muestra que el 69.3%de los matriculados se inscribieron en una ca-rrera de las ciencias sociales, el 12.8% en ca-rreras de ingeniería y tecnología, el 8.3% enCiencias Médicas. El campo menos represen-tativo fue el de las Ciencias Naturales y Exactas(0.6%).


Distribución de estudiantes universitarios por campo de estudio― República de Guatemala, 2015, en porcentaje ―

0.6

2.3

3.1

3.6

8.3

12.8

69.3

Ciencias Naturales y Exactas

No especificado

Ciencias Agrícolas

Humanidades

Ciencias Médicas

Ingeniería y Tecnología

Ciencias Sociales



9.15 Estudiantes según sector y campo de estudio

Distribución de estudiantes universitarios que se matricularonsegún sector, por campo de estudio― República de Guatemala, 2015, en porcentaje ―

72.4

27.6

49.3

50.7 53.7

46.3 62

.4

37.6

59.2

40.8

91.5

8.5

Ciencias

Natur

alesy

Exactas

Ingen

iería

yTecno

logía

Ciencias

Méd

icas

Ciencias

Agríc

olas

Ciencias

Socia

les

Huma

nidad

es

Público Privado


La gráfica muestra los campos de estudio yel porcentaje de estudiantes que se inscribie-ron en el 2015 en la universidad pública y uni-versidades privadas.

El 62.4% de estudiantes inscritos en carre-ras del campo de ciencias agrícolas se inscri-bieron en la universidad pública y el 37.6% enuniversidades privadas; de las carreras en elcampo de ciencias sociales, el 59.2% en la uni-versidad pública y el restante 40.8% en univer-sidades privadas.

En el campo de Ingeniería y Tecnología, el49.3% de estudiantes se inscribieron en la Uni-versidad de San Carlos.


9.16 Campo de estudio según sexo

La gráfica muestra los campos de estudio yel porcentaje de estudiantes según sexo inscri-tos en 2015.

Así, 63 de cada 100 estudiantes de cienciasmédicas eranmujeres, en el campo de las cien-cias sociales eran 59 de cada 100 y en el de hu-manidades 66 de cada 100.

En el campo de Ingeniería y Tecnología, el24.3% de estudiantes que se inscribieron encarreras de esa área eran mujeres.


Proporción de estudiantes universitarios que son mujeres, porcampo de estudio


53.0

47.0

75.7

24.3 37

.2

62.8 73

.4

26.6 41

.4 58.6

34.3

65.7

Ciencias

Natur

alesy

Exactas

Ingen

iería

yTecno

logía

Ciencias

Méd

icas

Ciencias

Agríc

olas

Ciencias

Socia

les

Huma

nidad

es

Hombre Mujer



10 Graduadosde educación superior

10.1 Graduados

Graduados de educación superior― República de Guatemala, serie histórica, datos absolutos ―

19,99020,831

24,44226,899

33,680

0

10000

20000

30000

2011 2012 2013 2014 2015

Fuente: Instituto Nacional de Estadística.

Una persona graduada de educación supe-rior se refiere al estudiante universitario queculminó exitosamente un programa educativo.

La serie de años muestra que en el año2011 se graduaron 19,990 estudiantes univer-sitarios, así como en el 2015 lo hicieron 33,680,lo cual representó un aumento de 68%.


En el 2014 se recibieron datos de la universidad pública y 10privadas; en 2015 de la universidad pública y 9 privadas.

10.2 Graduados según sexo

El porcentaje de mujeres graduadas en el2015, respecto al total de universitarios que re-cibieron título, fue del 62.4%, 6.4 puntos por-centuales arriba al comparar con el 2011.


En el 2014 se recibieron datos de la universidad pública y 10privadas; en 2015 de la universidad pública y 9 privadas.

Distribución de estudiantes graduados de educación superior, porsexo


44.0

56.0

41.7

58.3

44.3

55.7

42.5

57.5

37.6

62.4

2011 2012 2013 2014 2015

Hombres Mujeres


Graduados de educación superior | 69

10.3 Grado obtenido

Distribución de graduados de educación superior según el nivelobtenido


50.1

41.2

8.5

0.2Técnico Licenciatura Maestría Doctorado


La distribución de los estudiantes universi-tarios graduados en el 2015 muestra que el50.1% obtuvo un título a nivel de licenciatura,el 41.2% a nivel técnico y el 8.5% de maestría.


10.4 Grado obtenido según sexo

En el 2015, a nivel técnico se muestraun mayor porcentaje de graduadas mujeres(69.0%) que de hombres (31.0%). Del total degraduados a nivel de licenciatura el 56.5% eranmujeres.


Distribución de los graduados por sexo, según el nivel obtenido― República de Guatemala, 2015, en porcentaje ―

31.0

69.0

43.5

56.5

47.652.4

59.3

40.7


Hombres Mujeres



10.5 Graduados según campo de estudio

Distribución de graduados de educación superiorsegún el campo de estudio


0.8

1.8

2.4

3.4

7.2

8.7

75.8

Ciencias Naturales y Exactas

Ciencias Agrícolas

No especificado

Humanidades

Ingeniería y Tecnología

Ciencias Médicas

Ciencias Sociales


De los campos de estudio en la educaciónsuperior, el 75.8% del total de graduados ob-tuvieron un título en el campo de las CienciasSociales, las Ciencias Médicas representó un8.7%.

La menor proporción de graduados se dioen las Ciencias naturales y exactas (0.8%).


10.6 Graduados según campo de estudio y sector

La desagregación del campo de estudio, se-gún el sector de la universidad (pública o pri-vada), muestra que en ambos sectores la ma-yor parte de los egresados son del área de lasCiencias Sociales, con porcentajes similares.


Distribución porcentual de los graduados de educación superiorsegún el campo de estudio, por sector― República de Guatemala, 2015, en porcentaje ―

0.6 1.15.8 8.9 8.0 9.4

2.2 1.3

77.873.3

5.60.8

CienciasNaturales

Ingenieríay

Tecnología

CienciasMédicas

CienciasAgrícolas

CienciasSociales Humanindades

Público Privado


Graduados de educación superior | 71

PARTE III

Educación y fecundidad

11 Características escolares de lasmujeres en edad fértil

11.1 TGF

Tasa global de fecundidad― República de Guatemala, serie histórica por ENSMI, niños por mujer ―

5.6

5.1 5.0

4.4

3.6

3.1

1987 1995 1998/99 2002 2008/09 2014/15

Fuente: Instituto Nacional de Estadística, con datos de la Encuesta Nacional de Salud MaternoInfantil

La tasa global de fecundidad, según laencuesta nacional de salud materno infantil2014-15 disminuyó a 3.1 hijos por mujer.

11.2 TGF según escolaridad

Según el nivel de escolaridad de las muje-res, la tasa de fecundidad enmujeres con edu-cación superior fue de 1.6 hijos por mujer. Asi-mismo, 4.6 hijos por mujer es la tasa de fecun-didad en las mujeres sin educación.

Tasa global de fecundidad por nivel de educación― República de Guatemala, 2014-15, niños por mujer ―

4.6

3.8

2.4

1.6

Sin educación Primaria Secundaria Superior


Fecundidad y planificación familiar | 77

11.3 TGF mujeres sin educación

Tasa global de fecundidad de las mujeres sin educación― República de Guatemala, serie histórica por ENSMI, niños por mujer ―

7.0

7.16.8

6.4

5.2

4.6

1987 1995 1998/99 2002 2008/09 2014/15


Según la encuesta nacional de salud ma-terno infantil, el número de hijos por mujer sineducación disminuyó de 7.1 hijos por mujer en1995 a 4.6 en 2014-2015.


PARTE IV

Educación y estadísticasvitales

12 Nacimientos: característicasescolares de los padres

12.1 Nacimientos

Nacimientos registrados― República de Guatemala, serie histórica, en datos absolutos ―

373,692

388,613 387,342386,195

391,425

150000

200000

250000

300000

350000

400000

2011 2012 2013 2014 2015

Fuente: Instituto Nacional de Estadística, de las Estadísticas Vitales 2015

En el 2014 se registraron 386,195, cantidadmenor en un 0.29% respecto al año anterior.

Para el 2015 el número de nacimiento fuede 391,425.

12.2 Escolaridad de la madre

Para el 2015, del total de nacimientos, el37.8% fueron en madres que tenían algún gra-do de educación primaria, el 28.9% algún gra-do de educación media y el 2.0% formaciónuniversitaria.

En el 28.1% de los casos, las madres no te-nían ningún nivel de escolaridad.

Distribución porcentual de los nacimientos según nivel deeducación de las madres


3.2

0.0

0.0

2.0

16.2

12.7

37.8

28.1

Ignorado

Doctorado

Post Grado

Universitario

Diversificado

Básica

Primaria

Ninguno


Nacimientos: características escolares de los padres | 83

12.3 Madres sin escolaridad

Proporción de nacimientos en madres sin escolaridad― República de Guatemala, serie histórica, en porcentaje ―

36.333.0

31.2 30.3

28.1

2011 2012 2013 2014 2015


En cuanto a la tendencia en la proporciónde nacimientos en madres sin ningún nivel deescolaridad, esta es descendiente, de 36.3%(2011) a 28.1% (2015).

12.4 Madres sin escolaridad por etnia

Según el grupo étnico de la madre, del totalde nacimientos en madres indígenas, el 41.0%no tenía ningún nivel de escolaridad, mayorque la proporción nacional en 13 puntos por-centuales.

Por otro lado, en el grupo étnico ladino-mestizo esta proporción fue de 14.3%.

Proporción de nacimientos en madres sin escolaridad según grupoétnico


28.1

41.0

14.3

20.1

Nacional Indígena No indígena Otro



12.5 Promedio de hijos

Promedio de hijos tenidos por madre al momento del nuevonacimiento, según su escolaridad


1.5

1.6

1.7

1.7

1.8

2.7

3.7

Doctorado

Post Grado

Universitario

Diversificado

Básica

Primaria

Ninguno


Al realizar el análisis del número de hijos te-nidos según el nivel de escolaridad de las ma-dres que tuvieron un hijo en el 2015, aquellassin ningún nivel de escolaridad tenían en pro-medio 3.7 hijos y las madres con nivel de pos-grado, 1.5 hijos.

12.6 Promedio de hijos de madres sin escolaridad

Según los nacimientos reportados cadaaño, las madres sin ningún nivel de educaciónhan tenido al momento del nuevo nacimiento,un promedio de 3.7 hijos, el cual no ha tenidomayor variación en los últimos 5 años.

Promedio de hijos tenidos por madre sin educación,al momento del nuevo nacimiento


3.7

3.8 3.7

3.6

3.7

2011 2012 2013 2014 2015



12.7 Madres que recibieron atención médica

Proporción de nacimientos que recibieron atención médica segúnnivel de escolaridad de la madre


74.2

100.0

98.5

98.1

93.9

85.4

65.0

48.4

Ignorado

Doctorado

Post Grado

Universitario

Diversificado

Básica

Primaria

Ninguno


Al analizar el tipo de atención recibida almomento del parto, del total de nacimientosenmadres con educación hasta nivel de grado,el 98.5% recibió asistencia médica

Por otro lado, en el 2015, solo el 48.4%de las madres sin educación tuvo este tipo deatención.

12.8 Madres sin escolaridad que recibieron atención médica

La tendencia de los nacimientos en madressin educación que reciben atención médica hasido ascendente, sin embargo el mayor creci-miento se observa entre el 2013 y 2014.

En referencia al 2011, hubo un aumento en10.4 puntos porcentuales.

Proporción de nacimientos en madres sin educación, querecibieron atención médica


38.038.7

42.6

48.448.4

2011 2012 2013 2014 2015



12.9 Nacimientos ocurridos en centro médico, según escolaridad la madre

Proporción de nacimientos que ocurrieron en centro médico, segúnel nivel de escolaridad de la madre


100.0

72.1

87.8

89.5

82.3

63.3

47.4

Doctorado

Post Grado

Universitario

Diversificado

Básica

Primaria

Ninguno


Los nacimientos ocurridos en el 2015, másdel 70% de las madres con educación superiorrecibió atención en un centro médico.

Por otro lado, solo el 47.4% de las madressin educación tuvo atención médica en este ti-po de centro.

a Incluye los nacimientos ocurridos en: hospital privado, hos-pital público, centro de salud e IGSS

12.10 Nacimientos ocurridos en centro médico, madres sin escolaridad

La tendencia de los nacimientos en madressin educación que recibieron atención en uncentro médico ha sido ascendente, sin embar-go el mayor crecimiento se observó entre el2012 y 2013.

En referencia al 2011, hubo un aumento en9.2 puntos porcentuales.

Proporción de nacimientos en madres sin escolaridad, queocurrieron en centros de atención médica― República de Guatemala, serie histórica, en porcentaje ―

38.238.8

43.4

47.647.4

2011 2012 2013 2014 2015



13 Caracterización estadísticaeducativa de los matrimonios

13.1 Matrimonios

Matrimonios― República de Guatemala, serie histórica, en datos absolutos ―

84,253 80,750 79,49679,177

0

20000

40000

60000

80000

2012 2013 2014 2015

Fuente: Instituto Nacional de Estadística, con datos de estadísticas vitales

De acuerdo a las estadísticas vitales de2015, el número de matrimonios, según el pe-ríodo mostrado, mantuvo una tendencia des-cendente, llegando a los 79,177 matrimonios.

13.2 Cónyuges sin escolaridad

Al determinar la proporción de hombres yde mujeres que contrajeron matrimonio en elperíodo 2011-2015, que no tenían ningún nivelde escolaridad, se observa que la tendencia hasido descendente para ambos, llegando a queel 11.6% de los hombres que contrajeron ma-trimonio no tenían ningún nivel de escolaridady para las mujeres el 18.7%.

Proporción de hombres y de mujeres sin ningún nivel deescolaridad que contrajeron matrimonio

― República de Guatemala, serie histórica, en proporción ―

31.9

24.9

29.9

20.9 21.4

12.7

23.2

13.5

18.7

11.6

2011 2012 2013 2014 2015

Mujer Hombre


Caracterización estadística educativa de los matrimonios | 91

13.3 Cónyuges universitarios

Proporción de hombres y de mujeres con estudios universitariosque contrajeron matrimonio

― República de Guatemala, serie histórica, en proporción ―

2.3

2.8 2.9

3.4 3.6

4.3

3.6

4.5

3.9

4.9

2011 2012 2013 2014 2015

Mujer Hombre


En cuanto a las personas que contrajeronmatrimonio teniendo algún estudio a nivel uni-versitario hasta un posgrado, se observa queesta proporción tienen una tendencia ascen-dente, siendo de 4 mujeres con estudio uni-versitario por cada 100 que se casaron y de loshombres de 5 por cada 100.

aDesde el 2012 en el registro se hace distinción entre niveluniversitario y nivel de posgrado. Las proporciones mostradaspara 2012 y 2013 incluye a ambos grupos.

13.4 Mujeres sin escolaridad según nivel escolar del hombre

Al tomar al grupo de mujeres que contraje-ron matrimonio en el 2015 que no tenían nin-gún nivel de escolaridad y desagregarlo segúnel nivel de estudio del hombre contrayente, seobserva que principalmente el esposo tiene al-gún grado de educación primaria.

Distribución de mujeres sin escolaridad que contrajeronmatrimonio según la escolaridad del hombre

― República de Guatemala, año 2015, en proporción ―

1.2

0.2

6.0

9.7

47.2

35.8

Ignorado

Universitario

Diversificado

Básico

Primaria

Ninguno



13.5 Mujeres universitarias según nivel escolar del hombre

Distribución de mujeres con estudios universitarios quecontrajeron matrimonio según la escolaridad del hombre


3.3

0.7

48.1

40.3

4.8

2.7

0.0

Ignorado

Postgrado

Universitario

Diversificado

Básico

Primaria

Ninguno


La gráfica muestra el nivel escolar del hom-bre contrajo matrimonio con unamujer con ni-vel universitario. Se observa que mayormente,el esposo tiene algún grado de educación uni-versitaria.

aDebido a que la base de datos de 2015 distingue entre ni-vel universitario y de posgrado, la distribución mostrada incluyeúnicamente a las mujeres con escolaridad universitaria y no alas de posgrado.

13.6 Edad según nivel de escolaridad

Se distingue que la edad media de los con-trayentes, según el nivel de escolaridad, es ge-neralmente mayor entre los hombres que lasmujeres.

Edad media de los hombres y las mujeres que contraenmatrimonio según nivel de escolaridad

― República de Guatemala, año 2015, en años ―

30.1

35.7

26.329.7

23.0 24.9 24.9 26.930.4

33.137.8

40.2

Ning

uno

Prim

aria

Básic

o

Diversi

ficad

o

Unive

rsitar

io

Postg

rado

Mujer Hombre


Caracterización estadística educativa de los matrimonios | 93

13.7 Etnicidad según nivel de escolaridad

Proporción de hombres y de mujeres que contraen matrimonio quese autoidentifican indígenas según nivel de escolaridad


49.0 51.545.4 47.0

32.035.5

21.425.8

8.3 10.3

Ning

uno

Prim

aria

Básic

o

Diversi

ficad

o

Unive

rsitar

io

Mujer Hombre


La gráfica muestra la proporción de hom-bres y de mujeres que se autoidentifican comoindígena, respecto del total de contrayentes.

En las mujeres, el 49% de las contrayentessin ningún nivel de escolaridad se autoidentifi-caba como indígena; en el caso de los hombressin escolaridad, el 51.5% era indígena.

Losmenores porcentajes se observan en losniveles universitarios, donde solo el 10.3% delos contrayentes eran de grupo étnico indígenay el 8.3% en el caso de las mujeres.


PARTE V

Educación y empleo

14 Alfabetismo de la población enedad de trabajar

14.1 Alfabetismo

Tasa de alfabetismo en personas mayores de 14 años― República de Guatemala, serie histórica, en porcentaje ―

78.7 78.3

75.7

81.3 81.5

2011 2012 2013 2014 2015

Fuente: Instituto Nacional de Estadística, con datos de Enei II-2015

La tasa de alfabetismo de las personas enedad de trabajar, relaciona a la población ma-yor de 14 años que sabe leer y escribir respec-to al total de la población en edad de trabajar,esta se ha situado entre el 75.7 y 81.5%.

14.2 Alfabetismo según sexo

Con la desagregación de la tasa de alfabetis-mo de las personas en edad de trabajar segúnsu sexo, se muestra que los hombres presen-tan una tasamayor a la de lasmujeres, con unadiferencia de 11.5 puntos porcentuales.

Tasa de alfabetismo en personas mayores de 14 años por sexo― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―

81.587.5

76.0

Nacional Hombre Mujer


Alfabetismo de la población en edad de trabajar | 99

14.3 Alfabetismo por edad

Tasa de alfabetismo en personas mayores de 14 añospor grupo etario


81.5

94.2

78.2

55.4

Nacional 15-29 30-54 Mayor a 54


Según la desagregación de la población enedad de trabajar por grandes grupos de edad,el 94.2% de la población joven (comprendidosentre los 15 y 29 años) sabe leer y escribir, sien-do este el grupo que presenta la mayor tasa dealfabetismo. Los adultos entre los 30 y 54 añospresentan una tasa de alfabetismo del 78.2%.

14.4 Alfabetismo por etnia

Con la desagregación de la tasa de alfabetis-mo de las personas en edad de trabajar segúnsu grupo étnico, se muestra que las personasno indígenas presentan la tasa mayor de alfa-betismo (87.9%) comparada con la de la po-blación indígena (68.4%) ,indica que la tasa deanalfabetismo es mayor en la población no in-dígena.

Tasa de alfabetismo en personas mayoresde 14 años por grupo étnico


81.5

68.4

87.9

Nacional Indígena No indígena



14.5 Alfabetismo según etnia y sexo

Tasa de alfabetismo en personas mayores de 14 añossegún etnia y sexo


79.6

58.3

91.484.8

Indígena No indígena

Hombre Mujer


La tasas de alfabetismo en las personasma-yores de 14 años, desagregada por etnia y se-xo, muestra que los hombres no indígenas tie-nen la mayor tasa de alfabetismo con el 91.4%,quienes presentan una diferencia de 11.8 pun-tos porcentuales respecto a los hombres indí-genas. La menor tasa la presentan las mujeresindígenas con un 58.3%.

14.6 Alfabetismo por área de residencia

Las personas en edad de trabajar presentandiferencias en la tasa de alfabetismo, al realizaruna desagregación según el área de residen-cia, siendo esta mayor en el área urbana conel 88.9%, que en el área rural, teniendo unadiferencia de 15.5 puntos porcentuales.

Tasa de alfabetismo en personas mayores de 14 años por área― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―

81.588.9

73.4

Nacional Urbano Rural


Alfabetismo de la población en edad de trabajar | 101

14.7 Alfabetismo por área y sexo

Tasa de alfabetismo en personas mayores de 14 añospor área y sexo


94.0

84.380.6

66.7

Urbano Rural

Hombre Mujer


La tasas de alfabetismo en las personasma-yores de 14 años, desagregada por área de re-sidencia (urbano – rural) y sexo, muestra quelos hombres del área urbana tienen la mayortasa de alfabetismo con el 94%, con una dife-rencia de 13.4 puntos porcentuales respecto alos hombres del área rural, es decir, la tasa deanalfabetismo en hombres urbanos es 1.16 ve-ces la de los hombres rurales.

En cuanto a las mujeres la menor tasa dealfabetismo la presentan las del área rural, conun 66.7%.


15 Caracterización escolar de lapoblación económicamenteactiva

15.1 Participación PEA

Tasa de participación de la población económicamente activa― República de Guatemala, serie histórica, en porcentaje ―

61.4

65.260.1

60.1

61.1

2011 2012 2013 2014 2015

Fuente: Instituto Nacional de Estadística, con datos de ENEI II-2015

La tasa de participación de la población eco-nómicamente activa, es el porcentaje de laspersonas que están ocupadas o en desempleoabierto en relación al total de la población queestá en edad para trabajar (mayor a 14 años),llamada también PET.

En el 2015, el 61.1% de la PET estaba traba-jando o en desempleo abierto.

15.2 PEA que sabe leer y escribir

De la población económicamente activa(PEA), en el 2015, el 89.2% reportó que sabíaleer y escribir. La desagregación por dominiode estudio muestra que el 73.4% la PEA delárea rural nacional sabía leer y escribir, sien-do el dominio con el menor porcentaje.

Por otro lado, el 94.6% de la PEA del áreaurbana metropolitana tiene esta habilidad .

Proporción de la población económicamente activa – PEA -, quesabe leer y escribir por dominios de estudio


89.294.6

85.4

73.4

Total Urbano Metropolitano Resto Urbano Rural Nacional


Caracterización escolar de la población económicamente activa | 105

15.3 PEA según nivel de escolaridad

Distribución de la población económicamente activa, según nivelde escolaridad


14.8

0.2

42.6

15.5

23.8

6.4

0.2

Ninguno Preprimaria Primaria Básico Diversificado Superior Postgrado


La distribución según el último nivel esco-lar aprobado por la población que es económi-camente activa, muestra que el 42.6% alcanzóhasta el nivel primario. Apenas el 6.4% de laPEA tiene estudios superiores.

Otro indicador importante es que 14.8% dela población económicamente activa, no ha ob-tenido ningún grado de escolaridad.

15.4 PEA según escolaridad y sexo

Las distribuciones de la población económi-camente activa por hombre y mujer, muestraque ambos grupos tiene un mayor porcentajecon educación primaria.

El 8.3% de las mujeres que forman parte dela PEA tienen estudios superiores o de postgra-do.

Distribución de la población económicamente activa por sexosegún nivel de escolaridad


13.216.7

0.2 0.2

44.6

34.4

16.212.7

20.6

27.7

5.18.2

0.2 0.1


Hombre Mujer



15.5 PEA según escolaridad y etnia

Distribución de la población económicamente activa por grupoétnico según nivel de escolaridad


9.2

25.1

0.2 0.2

36.8

50.4

16.511.8

28.9

10.78.2

1.9 0.2 0.0


No indígena Indígena


Las distribuciones de la población económi-camente activa por grupo ético, muestra queambos grupos tiene un mayor porcentaje coneducación primaria.

El 8.4%de la población no indígena que for-ma parte de la PEA tiene estudios superiores ode postgrado.

El 25.1% de la PEA con etnicidad indígenano tiene ningún nivel de escolaridad aproba-do.

15.6 PEA que asistió a un plantel educativo

De la población económicamente activa, el94.4% no asistió, en el 2015, a un plantel edu-cativo, mientras que apenas un 9.1% estuvo encapacitación en algún plantel.

Distribución de la población económicamente activa, de acuerdo asu asistencia a un plantel educativo


94.4

9.1

No asistió

Si Asistió


Caracterización escolar de la población económicamente activa | 107

16 Caracterización escolar de losocupados y desocupados

16.1 Ocupados: educación primaria

Proporción de población ocupada que tiene hasta sexto grado deprimaria


66.362.2 61.0

57.9

56.8

2011 2012 2013 2014 2015


En el 2015, el 56.8% de la población ocupa-da reportó tener algún grado del nivel prima-rio, aprobado. Este conjunto incluye a la pobla-ción que no tiene ningún nivel de escolaridadaprobado.

16.2 Ocupados: educación primaria y la rama de actividad

Según la rama de actividad del lugar dondelabora la población ocupada, el 82%de las per-sonas que laboran en empresas dedicadas a laagricultura tienen aprobado, a lo sumo, sextoprimaria.

Por otro lado, el 9.9% de las personas ocu-padas que laboran en empresas dedicadasa actividades profesionales tienen a lo sumoaprobado sexto primaria.

Proporción de población ocupada que tiene hasta sexto grado deprimaria por rama de actividad


9.9

12.4

14.6

32.1

46.8

49.8

52.2

63.1

70.8

82.0

Actividades profesionales

Comunicaciones

Administración pública

Suministro de electricidad, gas y agua

Comercio

Transporte y almacenamiento

Industrias manufactureras

Otros servicios

Construcción

Agricultura


Caracterización escolar de los ocupados y desocupados | 111

16.3 Ocupados: educación primaria y la ocupación

Proporción de población ocupada que tiene hasta sexto grado deprimaria por categoría ocupacional


2.1

5.3

7.3

14.2

41.6

50.7

52.3

78.4

80.4

Gerentes

Científicos

Personal administrativo

Técnicos

Operadores de máquinas

Vendedores

Artesanos

Ocupaciones elementales

Agricultores


Según la categoría ocupacional de la pobla-ción ocupada, el 80.4% de los agricultores tie-ne aprobado a lo sumo sexto primaria, así mis-mo el 78.4% de las población cuya ocupaciónestá clasificada como ocupaciones elementalesno tienen ninguna formación o llego a cursarhasta sexto primaria.

16.4 Ocupados: IGSS y escolaridad

Según el nivel de escolaridad de la pobla-ción ocupada, el 57.2%dequienes reportan te-ner educación superior están afiliados al IGSS.

Asimismo, de la población sin ningún nivelde escolaridad aprobado, el 2.7% está afiliadoal IGSS.

Proporción de la población ocupada que es afiliado activo del IGSS,según nivel de escolaridad


19.9

2.78.1

17.8

44.7

57.2

68.5

Total Ninguno Primaria Básico Diversificado Superior Postgrado



16.5 Ocupados: sector informal y escolaridad

Proporción de la población ocupada que labora en el sectorinformal según nivel de escolaridad


68.8

92.582.1

67.1

43.7

15.3

3.7



Según el nivel de escolaridad de la pobla-ción ocupada, el 15.3% de quienes que repor-tan tener educación superior están laborandoen el sector informal.

Asimismo, de la población sin ningún nivelde escolaridad aprobado, el 92.5% trabaja enese sector.

16.6 Asalariados: contratos y escolaridad

Según el nivel de escolaridad de la pobla-ción ocupada, el 77.8% de quienes tienen edu-cación superior cuentan con un contrato de tra-bajo.

Por otro lado, de la población sin ningún ni-vel de escolaridad aprobado, el 6.8% tiene uncontrato laboral.

Proporción de la población asalariada que tiene contrato detrabajo, por nivel de escolaridad


32.8

6.814.9

27.0

60.5

77.8

92.3




16.7 Asalariados: bono 14 y escolaridad

Proporción de la población asalariada que recibe bono 14 según elnivel de escolaridad


34.5

7.915.2

31.6

64.2

75.1 77.5



Según el nivel de escolaridad de la pobla-ción ocupada, el 75.7% de quienes tienen edu-cación superior reciben el bono 14. En el otroextremo, de la población sin ningún nivel deescolaridad aprobado, sólo el 7.9% lo recibe.

16.8 Asalariados: aguinaldo y escolaridad

Según el nivel de escolaridad de la pobla-ción ocupada, el 73.4% de quienes tienen edu-cación superior reciben el aguinaldo. Sin em-bargo, de la población sin ningún nivel de es-colaridad aprobado, apenas el 8.2% tienen de-recho a dicha prestación laboral.

Proporción de la población asalariada que recibe aguinaldo segúnel nivel de escolaridad


34.6

8.216.2

30.2

62.7

73.477.5




16.9 Escolaridad e ingresos

Promedio de ingresos laborales según el nivel de escolaridad― República de Guatemala, año 2015, en quetzales corrientes ―

2,076.5

1,156.91,546.7

1,901.62,773.9

4,114.7

7,604.9



Según el nivel de escolaridad de la pobla-ción ocupada, el nivel de ingresos promediode quienes tienen educación superior es deQ4,114.7 y de los que tienen postgrado ascien-de a Q7,604.9. Por otro lado, la población sinningún nivel de escolaridad aprobado, tieneingresos promedio de Q1,156.9

16.10 Escolaridad e ingresos, según sexo

Según el nivel de escolaridad de la pobla-ción ocupada por sexo, el nivel de ingresospromedio de los hombres con educación su-perior es de Q4,431.9. Los hombres con post-grado tienen ingresos promedio de Q8,220.5,siendo el mayor de la serie.

El menor promedio de ingresos se encuen-tra en las mujeres que no cuentan con ningúnnivel de educación aprobado, siendo este deQ878.5

Promedio de ingresos laborales según el nivel de escolaridad y sexo― República de Guatemala, año 2015, en quetzales corrientes ―

2,115.01,994.71,255.3

878.51,631.3

1,252.12,019.2

1,473.2

2,817.42,703.4

4,431.93,790.3

8,220.5

6,203.5


Hombre Mujer



16.11 Desocupados y escolaridad

Tasa de desempleo por nivel de escolaridad― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―

1.30.2 1.0 1.4

22.3

0.5

Total Ninguno Primaria Básico Diversificado Superior


De la población económicamente activa, el0.5% que tiene estudios superiores está de-socupada, pero el 22.3% de la población conestudios de diversificado se encuentra en esacondición, siendo el sector de la poblaciónmásdesocupado.


17 Niñez que labora y su escolari-dad

17.1 Tasa de trabajo infantil

Tasa de la población menor a 14 años que realiza actividadeseconómicas


19.4

9.5

10.711.8

2012 2013 2014 2015


El trabajo infantil suele interferir con el pro-ceso educativo de un niño, es por esto que esimportante conocer que porcentaje de los ni-ños trabajan.

Para el 2015 la tasa de trabajo infantil seubico en 11.8%, esto es, 1.1 puntos más queen 2014, pero 7.6 puntos menos que en 2012.

17.2 Tasa de trabajo infantil por sexo

El trabajo infantil se presenta enmayor pro-porción en niños que en niñas, con una dife-rencia en puntos porcentuales de 11.2

Tasa de la población menor a 14 años que realiza actividadeseconómicas según sexo


17.2

6.0

Hombre Mujer


Niñez que labora y su escolaridad | 119

17.3 Trabajo infantil y pea por dominio de estudio

Proporción de la población menor a 14 años que realiza actividadeseconómicas, por dominio de estudio


2.5

8.7

16.0

Urbano Metropolitano Resto Urbano Rural nacional


Al desagregar la información por dominiode estudio se puede apreciar que los niños delárea rural nacional tienen mayor incidencia enla tasa de trabajo infantil, mientras que este in-dicador disminuye para los los niños en el áreaurbano metropolitano, donde el 2.5% de losniños trabajan.

17.4 Trabajo infantil y escolaridad

Es importante conocer el nivel de formaciónque tiene la niñez que realiza una tarea a cam-bio de una renumeración. Del total de los niñosque están en primaria el 5.2% trabaja, mien-tras que de los que están en básico el 23% rea-liza tareas remuneradas.

Proporción de la población menor a 14 años que realiza actividadeseconómicas, por nivel de escolaridad


6.1 5.2

11.0

23.0

Ninguno Preprimaria Primaria Básico



17.5 Trabajo infantil, escolaridad y sexo

Proporción de la población menor a 14 años que realiza actividadeseconómicas, por nivel de escolaridad y sexo


2.5 1.8 1.6 0.9

74.681.1

21.216.1

Ninguno Preprimaria Primaria Básico

Hombre Mujer


La niñez que trabaja se encuentra estudian-do la primaria o alcanzó algún grado de ella.Esto es, el 74.6% de los niños trabajadores cur-só o cursa algún grado de primaria, indicadorque mejora en las niñas trabajadoras, ya queel porcentaje asciende a 81.1%.

17.6 Trabajo infantil y escolaridad del jefe de hogar

Es importante conocer el nivel educativoque tiene el jefe de hogar que manda a sus ni-ños a realizar trabajos remunerados.

La mayoría de niños que realizan trabajo in-fantil viven en hogares donde el jefe de ho-gar apenas alcanzó algún nivel de la primaria,mientras que apenas un 0.5% de los niños quetrabajan provienen de hogares donde el jefede hogar tiene un grado universitario.

Distribución de la población menor a 14 años que realizaactividades económicas, por nivel de escolaridad del jefe de hogar


20.2

30.1

2.7

6.2

0.5

Ninguno Primaria Básico Diversificado Superior


Niñez que labora y su escolaridad | 121

PARTE VI

Gasto en educación

18 Gasto de los hogares

18.1 Gasto en educación

Gasto promedio anual per cápita en educación― República de Guatemala, serie histórica por Encovi, en quetzales de cada año ―

319.7

605.0

815.2

743.6

2000 2006 2011 2014

Fuente: Instituto Nacional de Estadística, Encovi 2000, 2006, 2011 y 2014

El gasto promedio en educación percápita a en 2014 tuvo una disminución del8.78% b respecto al de 2011.

aEl indicador se calcula por persona, y no por hogar, debidoa la amplitud del número de miembros de los hogares.

bLos cálculos están realizados en quetzales corrientes de cadaaño.

18.2 Proporción de gasto en educación

El gasto de los hogares en educación, comoproporción del gasto total tuvo en el 2014 unaumento de 0.9 puntos porcentuales respectoal 2006 pero en 2014 registró una baja de 1.9puntos.

Gasto en educación como proporción del gasto total― República de Guatemala, serie histórica por Encovi, en porcentaje ―

5.2

6.2

7.1

5.2

2000 2006 2011 2014

Fuente: Instituto Nacional de Estadística, Encovi 2000, 2006 y 2011

Gasto de los hogares | 127

18.3 Gasto en educación según jefatura del hogar

Proporción del gasto promedio per cápita en educación según sexode la jefatura del hogar

― República de Guatemala, serie histórica por Encovi, en quetzales de cada año ―

4.24.6

5.0

5.7

7.0 7.2

4.9

6.6

2000 2006 2011 2014

Hombre Mujer

Fuente: Instituto Nacional de Estadística, Encovi 2000, 2006, 2011 y 2014

El gasto de los hogares en educación mues-tra diferencias según el sexo de la persona quees jefe de hogar. Hasta 2011 ambas tenden-cias mostraron crecimiento, sin embargo, pa-ra el año 2014 se registró una baja en el gastode educación respecto del gasto total. Ademáses importante recalcar que en los hogares conjefaturamujer la asignación de gasto en educa-ción en mayor que en los hogares con jefaturahombre.

18.4 Gasto en educación según etnicidad

El gasto en educación de los hogares tienediferencias según la etnicidad de la personaque es jefe de hogar. En los hogares con je-fatura indígena, la asignación de gasto fue deQ507.5 per capita. Mientras que en las jefatu-ras no indígenas fue de Q761.9, siendo 1.5 ve-ces mayor que en los hogares con jefatura in-dígena.

Gasto promedio per cápita anual en educación según etnicidad deljefe del hogar

― República de Guatemala, 2014, en quetzales de 2014 ―

743.6

507.5

761.9

Total Indígena No indígenaFuente: Instituto Nacional de Estadística, Encovi 2014.


18.5 Gasto en educación según nivel de pobreza

Gasto promedio per cápita anual en educación por nivel de pobreza― República de Guatemala, 2014, en quetzales 2014 ―

743.6

134.9

364.5

1,427.2

Total Probreza extrema Pobrezano extrema No pobreza

Fuente: Instituto Nacional de Estadística, Encovi 2014.

Según el nivel de pobreza de hogar, el gas-to en educación de los hogares muestra dife-rencias. En los hogares con pobreza extrema, laasignación de gasto per cápita fue de Q134.9,mientras que los hogares no pobres, la asig-nación per cápita fue de Q1,427.2, siendo 10.5veces mayor que en los hogares con extremapobreza.

18.6 Gasto en educación por área de residencia

El gasto en educación de los hogares tie-ne diferencias según el área de residencia. Enlos hogares con residencia en el área rural, laasignación de gasto fue de Q358.5 per capita.Mientras que en el área urbana fue de Q1,136,siendo 3.2 veces mayor que en los hogares enel área rural.

Gasto promedio per cápita anual en educación por área deresidencia

― República de Guatemala, 2014, en quetzales de 2014 ―

743.6

1,136.0

358.5

Total Urbana RuralFuente: Instituto Nacional de Estadística, Encovi 2014.

Gasto de los hogares | 129

18.7 Gasto en educación en los departamentos

Los departamentos que presentaronmayor gasto per cápita en educación fueronGuatemala (Q1,418.5), Sacatepéquez (Q935.7)y Quetzaltenango (Q920.5).

Los departamentos con menor gasto son: Totonicapán (Q361.3), Huehuetenango (Q371.3) y Sololá (Q400.8).

Gasto promedio per cápita anual en educación― Departamental, 2014, en quetzales de 2014 ―

Guatemala1418.5

AltaVerapaz409.5

Baja Verapaz541.7

El Progreso578.7

Petén583.2

Izabal492.7

Zacapa790.1

Chiquimula458.3

Jalapa490.1

Jutiapa560.6

Santa Rosa550.2

Sacatepéquez935.7

Quiché517.9

Sololá400.8

Totonicapán361.3

Quetzaltenango920.5

San Marcos535.6

Huehuetenango371.3

Escuintla497.9

Chimaltenango598.0

Suchitepéquez764.5

Retalhuleu733.0

Valores más pequeños Valores más grandes

Fuente: Instituto Nacional de Estadística, Encovi 2014.


APÉNDICES

A Aspectos metodológicos

a) Recepción de Información:

La Información utilizada en el presente documento, es referente a la oferta educativa que existe en el país, consistente eneducación formal (desde preprimaria hasta diversificado) asimismo como registros obtenidos del Sistema de Encuestas deHogares (Encuesta Nacional de Empleo e Ingresos – ENEI- y Encuesta Nacional de Condiciones de Vida – ENCOVI-), tambiénse utilizó información generada de los Hechos Vitales, de la Unidad de Salud del Instituto Nacional de Estadística, informaciónrecopilada de la Universidad de San Carlos de Guatemala y 10 universidades privadas, datos delMinisterio de Finanzas Públicasy del Banco de Guatemala.

b) Generación de indicadores:

Se utilizaron las bases de datos de estadística inicial del año 2014, sobre educación formal, obtenidas del Ministerio de Edu-cación de Guatemala – MINEDUC-; Con esta información se procesaron los capítulos sobre las tasas netas, brutas, cálculo desobre edad y demás información referente a los niveles desde preprimaria hasta diversificado.

Bases de datos de la ENEI 2014; se utilizaron las bases de las encuestas de la ENEI para procesar el capitulo referente a alfabe-tismo, educación y empleo.

ENCOVI 2014, para el cálculo del gasto en educación en los hogares.

Base de hechos vitales del 2014; información generada por los registros de la Unidad de Estadísticas de Salud del INE, de dondese obtuvo información para realizar el capitulo sobre los nacimientos y las características educativas de las madres.

Datos sobre matrícula y graduados de la Universidad de San Carlos de Guatemala y 10 universidades privadas.

Datos sobre el gasto público en educación base del Sistema Nacional de Contabilidad Gubernamental (Sicoin) del Ministeriode Finanzas Públicas, departamento de Presupuesto de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

c) Metodología y presentación de resultados:

Se realizaron las gráficas, en base a una lista de contenido propuesto para cada capítulo, se siguieron los estándares interna-cionales de estadísticas de educación.

El tema de alfabetismo, a partir de la ENEI, se generó según recomendación del Instituto de Estadística – UIS-, de la UNESCO.Los datos estadísticos de educación que fueron generados de las bases de datos de la ENEI 2014 y ENCOVI 2014, se calcularoncon base a todas las respuestas a las boletas de encuesta y no se excluyó ninguna de las respuestas que se tienen en dichabase; se utilizó el factor de expansión para todos los datos generados.

Para la información de educación superior se utilizó la Clasificación Internacional Normalizada de Educación – CINE – y laClasificación de los campos de estudio se agruparon según el Manual de Frascati.

Aspectos metodológicos | 135

B Glosario

Alfabetismo: Cualidad o estado de las personas que saben leer y escribir, se calcula en base a las personas mayores de catorceaños.

Año académico: Período anual de enseñanza y evaluación durante el cual los estudiantes asisten a clases o rinden exámenes enforma continua, sin considerar interrupciones breves. Su duración puede ser inferior a 12 meses, aunque habitualmente nomenor a 9 meses. Dentro de un país, el año académico puede tener distinta duración según el nivel de educación o el tipo deestablecimiento. También se conoce como ‘año escolar’ o ‘año lectivo’, principalmente en los niveles inferiores al nivel terciarioo de educación superior.

Área rural: Se definen a los lugares poblados que se reconocen oficialmente con la categoría de aldeas, caseríos, parajes, fincas,etc., de cada municipio. Incluye a la población dispersa, según Acuerdo Gubernativo del 7 de abril de 1938.

Área urbana: Se consideró como área urbana a las ciudades, villas y pueblos (cabeceras departamentales y municipales), así comoa aquellos otros lugares poblados que tienen la categoría de colonia o condominio y los mayores de 2,000 habitantes, siempreque en dichos lugares, el 51 por ciento omás de los hogares disponga de alumbrado con energía eléctrica y de agua por tubería(chorro) dentro de sus locales de habitación (viviendas). Al igual que los censos anteriores, se incluyó como área urbana todoel municipio de Guatemala.

Asistencia médica: Conjunto de servicios que se proporcionan al individuo a través de personal calificado en el área médica, conel fin de promover, proteger y restaurar la salud.

Campo de estudio o campos científicos: Los campos de estudio son agrupaciones basadas en las ciencias que congregancada disciplina de educación superior. El Manual de Frascati ofrece las siguientes agrupaciones: ciencias naturales, ingenieríay tecnologías, ciencias médicas, ciencias agrícolas, ciencias sociales y humanidades.

Educación formal: Educación institucionalizada, intencionada y planificada por organizaciones públicas y organismos privadosacreditados. En su conjunto, esta constituye el sistema educativo formal del país. Por consiguiente, los programas de edu-cación formal son reconocidos por las autoridades nacionales pertinentes o instancias equivalentes, por ejemplo, cualquierotra institución que colabore con las autoridades nacionales o sub nacionales de educación. La educación formal comprendeesencialmente la educación previa al ingreso al mercado laboral. Con frecuencia, la educación vocacional, la educación paranecesidades especiales y parte de la educación de adultos se reconocen como parte integral del sistema nacional de educaciónformal.

Educación Superior o Educación terciaria: Es la que se desarrolla sobre la base de los conocimientos adquiridos en la educa-ción secundaria, proporcionando actividades educativas y de aprendizaje en campos especializados de estudio. Se caracterizapor promover el aprendizaje a un nivel elevado de complejidad y especialización. Si bien la educación terciaria incluye lo que escomúnmente entendido como “educación académica”, pero incluye también la educación vocacional o profesional avanzada.

Facultad o Escuela Universitaria: Centro docente donde se imparten estudios superiores especializados en alguna materia orama del saber. Generalmente constituye una subdivisión de una universidad. Las facultades deben su nombre al hecho deque poseen la atribución o potestad legalmente reconocida de otorgar grados académicos, lo que supone que se las consideraautoridades calificadas para certificar la calidad de la formación y los conocimientos de sus propios egresados. Una facultaduniversitaria puede otorgar todo tipo de grados académicos, tanto de pregrado comodepostgrado. No existe ninguna diferenciaentre una facultad universitaria y una escuela universitaria, aunque las escuelas están históricamente vinculadas a las ingenieríasy a las carreras científicas.

Gasto de Gobierno: Gasto de Gobierno o gasto público es la cantidad de recursos financieros, materiales y humanos que el sectorpúblico representado por el gobierno emplea para el cumplimiento de sus funciones, entre las que se encuentran de maneraprimordial la de satisfacer los servicios públicos de la sociedad. Así mismo el gasto público es un instrumento importante de lapolítica económica de cualquier país pues por medio de este, el gobierno influye en los niveles de consumo, inversión, empleo,etc. Así, el gasto público es considerado la devolución a la sociedad de algunos recursos económicos que el gobierno captó víaingresos públicos, por medio de su sistema tributario.

Glosario | 139

Graduación: La conclusión exitosa de un programa educativo. Es factible que un graduado tenga más de una graduación (inclusodurante el mismo año académico) si el estudiante estuvo matriculado en dos o más programas simultáneamente y los terminóexitosamente.

Grupo étnico: Se refiere al derecho individual a la auto identificación de la persona como indígena o no indígena. La respuesta seobtiene por medio de pregunta directa y no por simple observación.

Hogar: Se considera como hogar a la unidad social conformada por una persona o grupo de personas que residen habitualmente enla misma vivienda particular y que se asocian para compartir sus necesidades de alojamiento, alimentación y otras necesidadesbásicas para vivir. El hogar es el conjunto de personas que viven bajo el mismo techo y comparten al menos los gastos enalimentación. Una persona sola también puede formar un hogar.

Inscripción Inicial: Es la cantidad de alumnos y alumnas que se registran o inscriben al 31 de marzo de cada año o ciclo escolaral centro educativo, asistiendo regularmente a clases. Se expresa en cifras absolutas.

Matrícula: Individuos registrados oficialmente en un programa educativo determinado, o en una etapa o módulo asociado coneste, independientemente de la edad.

Nacimiento: Nacimiento vivo es la expulsión o extracción completa del cuerpo de su madre, independientemente de la duracióndel embarazo, de un producto de la concepción que, después de dicha separación, respire o dé cualquier otra señal de vida,como latidos del corazón, pulsaciones del cordón umbilical o movimientos efectivos de los músculos de contracción voluntaria.

Niveles de educación: Un set ordenado de programas educativos en relación a grados de experiencias de aprendizaje y a losconocimientos, destrezas y competencias que un programa educativo se propone impartir. La clasificación internacional deniveles educativos (CINE) refleja el grado de complejidad y especialización de los contenidos de un programa, desde lo básicohasta lo complejo.

Población económicamente activa (PEA): Todas las personas de 15 años o más, que en la semana de referencia realizaronalgún tipo de actividad económica, y las personas que estaban disponibles para trabajar y hacen gestiones para encontrar untrabajo. Se incluyen también las personas que durante la semana de referencia no buscaron trabajo activamente por razonesde mercado pero estaban dispuestas a iniciar un trabajo de forma inmediata.

Población desempleada: Personas de 15 años o más, que no estando ocupadas en la semana de referencia, están disponiblesy buscaron activamente incorporarse a alguna actividad económica en el lapso del último mes.

Población ocupada: Personas de 15 años omás, que durante la semana de referencia hayan realizado durante una hora o un día,alguna actividad económica, trabajando en el período de referencia por un sueldo o salario en metálico o especie o ausentestemporalmente de su trabajo; sin interrumpir su vínculo laboral con la unidad económica o empresa que lo contrata, es decircon empleo pero sin trabajar.

Pueblo: Se entiende por pueblo a la nación constituida por “el conjunto de personas de un mismo origen étnico, que generalmentehablan un mismo idioma y tienen una tradición común”. No tiene la connotación de “minoría” como sí la tiene el concepto degrupo étnico. Una parte de las ciencias sociales reconoce a los “grupos étnicos” como nacionalidades cuando no han llegadoaún al reconocimiento como estado-nación y como pueblos a los que ya tienen Estado propio. Por ello, existen pueblos depen-dientes y pueblos soberanos. En el Derecho Internacional y en los Acuerdos de Paz, no se da una definición explícita y precisadel concepto de pueblo, pero se le asimila a nación.

Pueblo Mestizo, Ladino o no Indígena: En los últimos diez años se ha dado cierta búsqueda y reacomodo en la identidad delos miembros del Pueblo Ladino o no indígena, por las siguientes razones: no todos los ladinos aceptan dicha denominaciónprefiriendo autodenominarsemestizos o viceversa. Ya se constató que hay no indígenas que se denominan “blancos” y “criollos”,y que no gustan ser considerados ni como ladinos ni como mestizos; y hay mestizos que no quieren ser considerados comopueblo sino como “conglomerado no indígena”, hasta que no se establezca la diversidad étnica y cultural en el seno del grupo


no indígena. Puede decirse entonces, que ahora, uno de los vacíos de información que hay en el campo estadístico es alreconocimiento de la diversidad étnica en el seno de los no indígenas.

Pueblos Indígenas: Un pueblo es considerado indígena por el hecho de descender de poblaciones que habitaban en el país oen una región geográfica a la que pertenece el país en la época de la conquista, de la colonización o del establecimiento delas actuales fronteras estatales y que, cualquiera que sea su situación jurídica, conservan sus propias instituciones sociales,económicas, culturales y políticas, o parte de ellas. Además, la conciencia de su identidad indígena o tribal deberá considerarseun criterio fundamental para determinar los grupos (OIT, Convenio 169 de Pueblos Indígenas y Tribales, Art. 1).

Tasa: Es una proporción matemática entre dos variables multiplicada regularmente por cien o por mil. El denominador representael universo en el cual se manifiesta el fenómeno representado en el numerador. Tasa de retención, tasa de aprobación, etc.

Tasa bruta de escolarización: Establece una relación entre la inscripción inicial total sin distinción de edad, y la población que,según los reglamentos nacionales, debería estar siendo atendida. Se calcula regularmente por cada cien estudiantes. Su pe-riodicidad es anual.

Proporciona el porcentaje de alumnos de todas las edades que se encuentran inscritos en un Nivel Educativo, independiente-mente de la edad con relación a la población en la edad oficial para dicho nivel.

Tasa neta de escolaridad: Es la relación que existe entre la parte de la inscripción inicial que se encuentra en la edad escolaroficial; para Nivel Primario: Primaria de niños, la población corresponde a la franja de 7 a 12 años y la población en edadescolar de 7 a 12 años. Se calcula regularmente por cada cien estudiantes. La periodicidad es anual.

Tasa de repitencia: Es la relación que existe entre el número de repitentes (t+1) y el número de alumnos que en el año estabaninscritos en el mismo grado. Se calcula regularmente por cada cien estudiantes. La periodicidad es anual.

Tasa de sobre-edad: Es la relación que existe entre la cantidad de alumnos y alumnas inscritos en los diferentes grados de unnivel educativo, con dos o más años de atraso escolar por encima de la edad correspondiente al grado de estudio. Se calcularegularmente por cada cien estudiantes. La periodicidad es anual. Proporciona el porcentaje de alumnos con un atraso de doso más años por encima de la edad correspondiente al grado de estudio de un nivel educativo.

Glosario | 141

Instituto Nacional de EstadísticaGuatemala, América central

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gobierno de guatemala...2017/01/16 · el número de inscritos en preprimaria se obtiene a partir...

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