Martes 27 de diciembre de 2011 DIARIO OFICIAL (Cuarta Seccin)

CUARTA SECCION

SECRETARIA DE EDUCACION PBLICA

ACUERDO nmero 612 por el que se emiten las Reglas de Operacin del Programa de Fortalecimiento de la Educacin Especial y de la Integracin Educativa.

Al margen un sello con el Escudo Nacional, que dice: Estados Unidos Mexicanos.- Secretara de Educacin Pblica.www.sep.gob.mx/wb/sep1/sep1_Organo_Interno_de_Control_de_la_Sep

La pgina Web de la SEP: www.sep.gob.mx

Pgina Web del PROGRAMA http://www.educacionespecial.sep.gob.mx

Correos electrnicos: noemig@sep.gob.mx, con copia para gtamez@sep.gob.mx

Anexo 1 Glosario

Accesibilidad: Se refiere a las medidas pertinentes para asegurar el acceso de las personas con discapacidad, en igualdad de condiciones con las dems, al entorno fsico, el transporte, la informacin y las comunicaciones, incluidos los sistemas y las tecnologas de la informacin y las comunicaciones, y a otros servicios e instalaciones abiertos al pblico o de uso pblico, tanto en zonas urbanas como rurales y en zonas

de alta marginacin.

AEL: Autoridad Educativa Local (Secretaras de Educacin o su equivalente en los Estados)

Ajustes razonables: Se entendern las modificaciones y adaptaciones necesarias y adecuadas que no impongan una carga desproporcionada o indebida, cuando se requieran en un caso particular, para garantizar a las personas con discapacidad el goce o ejercicio, en igualdad de condiciones con las dems, de todos los derechos humanos y libertades fundamentales.

(Cuarta Seccin) DIARIO OFICIAL Martes 27 de diciembre de 2011

Alumno con aptitudes sobresalientes: Es aqul o aquella que destacan significativamente del grupo educativo y social al que pertenecen en uno o ms de los siguientes campos del quehacer humano: cientficotecnolgico, humanstico-social, artstico y/o de accin motriz.

Estos alumnos por sus caractersticas presentan necesidades especficas y algunos de ellos pueden requerir de mayores apoyos educativos, dependiendo del contexto y de la atencin educativa que se les brinde. Para potencializar sus capacidades y satisfacer sus necesidades e intereses se requiere de apoyos complementarios escolares y extraescolares.

Alumno con discapacidad mltiple: Es aqul o aquella que presenta dos o ms discapacidades: intelectual, motriz, visual o auditiva. La persona requiere, por tanto, apoyos en diferentes reas de las habilidades adaptativas y en la mayora de las reas de desarrollo.

Alumno con discapacidad: Es aqul o aquella que presenta una deficiencia fsica, motriz, intelectual, mental y/o sensorial (auditiva o visual), de naturaleza permanente o temporal, que limita su capacidad para ejercer una o ms actividades de la vida diaria, y puede ser agravada por el entorno econmico y social. Algunos de estos alumnos pueden requerir de mayores apoyos educativos, dependiendo del contexto y de la atencin educativa que se les brinde.

Alumno con necesidades especficas que requiere de mayores apoyos educativos: Es aqul o aquella que dependiendo del contexto y de la atencin educativa que se les brinde, presenta un desempeo escolar significativamente distinto en relacin con sus compaeros de grupo, por lo que algunos de ellos, pueden requerir que se incorporen a su proceso educativo mayores y/o distintos recursos y apoyos educativos, para ello, requieren la realizacin de ajustes razonables, brindando los apoyos que requieran, para favorecer el logro de sus aprendizajes, su participacin y convivencia.

Estos recursos pueden ser: profesionales (p. ejemplo: personal de educacin especial, de otras instancias gubernamentales o particulares, intrpretes de lengua de seas, entre otros), materiales (p. ejemplo: mobiliario especfico, prtesis, material didctico), arquitectnicos (p. ejemplo: rampas, aumento de dimensin de puertas, baos adaptados), y curriculares (adecuaciones en la metodologa, contenidos, propsitos y evaluacin).

Estas necesidades especficas de apoyo educativo pueden ser temporales o permanentes y pueden o no estar asociadas a una discapacidad o aptitudes sobresalientes o bien, a aquellos alumnos sin discapacidad que en un momento especfico de su proceso de escolarizacin, requieren de mayores apoyos y estrategias diferenciadas para favorecer el logro de sus aprendizajes.

Alumno con talento especfico: Son aquellos alumnos con aptitudes sobresalientes que presentan un conjunto de competencias que los capacitan para dominar la informacin dentro de un rea concreta del actuar humano. Lo esencial en el talento es que a diferencia de las aptitudes sobresalientes, es especfico; por lo que requieren de instrumentos de evaluacin especficos de cada rea, as como una atencin diferenciada para potencializar dicho talento.

Centros de Maestros: Son espacios educativos cuya funcin sustantiva es ofrecer servicios, recursos e instalaciones de apoyo al desarrollo de las escuelas y los colectivos docentes de la educacin bsica, promoviendo y asesorando actividades formativas y de desarrollo profesional.

DGDC: Direccin General de Desarrollo Curricular de la Subsecretara de Educacin Bsica.

Educacin Especial: La educacin especial est destinada a personas con discapacidad, transitoria o definitiva, as como a aquellas con aptitudes sobresalientes. Atender a los educandos de manera adecuada a sus propias condiciones, con equidad social incluyente y con perspectiva de gnero. Tratndose de menores de edad con discapacidad, esta educacin propiciar su integracin a los planteles de educacin bsica regular, mediante la aplicacin de mtodos, tcnicas y materiales especficos. Para quienes no logren esa integracin, esta educacin procurar la satisfaccin de necesidades bsicas de aprendizaje para la autnoma convivencia social y productiva, para lo cual se elaborarn programas y materiales de apoyo

didcticos necesarios. La educacin especial incluye la orientacin a los padres o tutores, as como tambin a los maestros y personal de escuelas de educacin bsica regular que integren a los alumnos con necesidades especiales de educacin.

Educacin Inclusiva: Se concibe como un conjunto de procesos orientados a eliminar o minimizar las barreras que limitan el aprendizaje y la participacin de todo el alumnado. Las barreras al igual que todos los recursos para reducirlas se pueden encontrar en todos los elementos y estructuras del sistema como escuelas, en la comunidad, y en las polticas locales y nacionales.

La inclusin est ligada a cualquier tipo de discriminacin y exclusin, en el entendido de que hay muchos estudiantes que no tienen igualdad de oportunidades educativas ni reciben una educacin adecuada a sus necesidades y caractersticas personales, tales como los alumnos con discapacidad, nios pertenecientes a pueblos originarios, nios portadores de VIH/SIDA, jvenes embarazadas, nios en condicin de calle, nios que padecen enfermedades crnicas, entre otros.

Entidades Federativas: Los 31 Estados y el Distrito Federal.

Evaluacin psicopedaggica: Es un proceso continuo y sistemtico que se desarrolla para detectar, las habilidades y retos que presenta el alumno, as como los cambios que requiere el entorno que lo rodea para responder a sus necesidades especficas. Esta evaluacin es la base para planificar el trabajo que se realice con el alumno. Los principales aspectos que se consideran al realizar la Evaluacin Psicopedaggica son: El contexto del aula y de la escuela, el contexto social y familiar; el estilo de aprendizaje del alumno, sus intereses y motivacin para aprender, y su nivel de competencia curricular. Al concluir el proceso es indispensable elaborar el Informe de Evaluacin Psicopedaggica, documento que recupera la informacin obtenida.

Para realizar esta evaluacin, se pueden utilizar diversas tcnicas e instrumentos que sean necesarios para tener un conocimiento profundo del alumno y del contexto social, familiar y escolar que lo rodea.

Informe de Evaluacin Psicopedaggica: Documento que integra la informacin obtenida en la Evaluacin Psicopedaggica, en l se precisan los recursos profesionales (equipo de educacin especial, etctera), materiales (mobiliario especfico, prtesis, material didctico, etctera), arquitectnicos (rampas, aumento de dimensin de puertas, etctera) y curriculares (adecuaciones en la metodologa, evaluacin, contenidos y propsitos) que se necesitan para que el alumno con necesidades especficas que requiere de mayores apoyos educativos logre los propsitos educativos. Para realizar el informe de evaluacin psicopedaggica, se necesita: 1. Establecer el nivel de desarrollo del alumno en las diversas reas en las que se realiz la evaluacin, as como el nivel de competencia curricular, 2.Determinar los recursos profesionales: equipo de educacin especial, entre otros. 3. Determinar el material necesario: mobiliario especfico, prtesis, material didctico, etc. 4. Determinar adecuaciones arquitectnicas: rampas, aumento de dimensin de puertas, etctera. 5. Adecuaciones Curriculares: es la adecuacin en la metodologa, evaluacin, contenidos y propsitos.

Integracin educativa: Se refiere a la atencin de los alumnos con necesidades especficas que

requieren de mayores apoyos educativos, con o sin discapacidad y/o aptitudes sobresalientes, o bien aquellos alumnos sin discapacidad que requieren de mayores apoyos y estrategias diferenciadas para favorecer el logro de sus aprendizajes; implica un cambio en la escuela en su conjunto que beneficia al resto de los alumnos y a la comunidad educativa en general, ya que incide en la gestin y organizacin de la escuela, en la capacitacin y actualizacin del personal docente, en el enriquecimiento de prcticas docentes y en la promocin de valores como la solidaridad y el respeto.

PEC: Programa Escuelas de Calidad.

PROGRAMA: Programa de Fortalecimiento de la Educacin Especial y de la Integracin Educativa.

Propuesta Curricular Adaptada: Herramienta que permite especificar los apoyos y recursos que la escuela brinda al alumno y alumna con necesidades especficas que requiere de mayores apoyos educativos para lograr su participacin y logro de sus aprendizajes, por lo que su elaboracin y seguimiento es indispensable. Incluye la planeacin de los recursos profesionales, materiales, arquitectnicos y/o curriculares que se ofrecen para que el alumno logre los propsitos educativos. En el caso de los recursos curriculares la propuesta debe partir de la planeacin que el maestro tiene para todo el grupo, basada en los planes y programas de estudio para la educacin bsica, segn sea el caso. Asimismo, es un instrumento necesario

para organizar y dar seguimiento al trabajo que la escuela y los maestros de grupo, con apoyo del servicio de educacin especial, realizan con los alumnos con necesidades especficas que requieren de mayores apoyos educativos. En el caso de los alumnos que requieren de adecuaciones curriculares significativas, es decir, en los contenidos y/o propsitos educativos, es un instrumento indispensable para tomar decisiones respecto a su promocin.

SEB: Subsecretara de Educacin Bsica de la Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal.

SEP: Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal.

Servicios de educacin especial: Son las instancias que estn a disposicin de la comunidad para apoyar la atencin escolar de los alumnos con necesidades especficas que requieren de mayores apoyos educativos. Estas se clasifican en tres modalidades:

1.-) Servicios de apoyo. Los encargados de apoyar el proceso de integracin educativa de los alumnos que presentan alumnos con necesidades especficas que requieren de mayores apoyos educativos, en las instituciones de educacin inicial y las escuelas de bsica regular. Los principales servicios de apoyo son:

CAPEP: Centro de Atencin Psicopedaggica de Educacin Preescolar.

USAER: Unidad de Servicios de Apoyo a la Educacin Regular.

2.-) Servicios escolarizados. Tienen la responsabilidad de escolarizar a aquellos alumnos que presentan discapacidad severa, mltiple, trastornos generalizados del desarrollo, o que por la discapacidad que presentan, requieren de adecuaciones curriculares altamente significativas y de apoyos generalizados y/o permanentes.

CAM: Centro de Atencin Mltiple.

3.-) Servicios de orientacin. Ofrecen informacin, asesora y capacitacin al personal de educacin especial, inicial y bsica, a las familias y a la comunidad sobre las opciones educativas y estrategias de atencin para los alumnos con necesidades especficas que requieren de mayores apoyos educativos.

Asimismo, ofrecen orientacin sobre el uso de diversos materiales especficos para dar respuesta a las necesidades educativas de dichos individuos. Los principales servicios de orientacin son:

CRIE: Centro de Recursos e Informacin para la Integracin Educativa.

UOP: Unidad de Orientacin al Pblico.

Trastornos Generalizados del Desarrollo: Se caracterizan por una perturbacin grave y generalizada de varias reas del desarrollo: habilidades para la interaccin social, habilidades para la comunicacin o la presencia de comportamientos, inters o actividades estereotipadas. Estos trastornos incluyen al trastorno Autista, el trastorno de Rett, el trastorno desintegrativo infantil, el trastorno de Asperger y el trastorno generalizado del desarrollo no especificado.