gestiÓn de la conservaciÓn del medio natural

GESTIÓN DE LA CONSERVACIÓN DEL

MEDIO NATURAL PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 2020-2021

IES Concejo de Tineo-Departamento de Agraria

LINA CANAL FERNÁNDEZ

C.F.G.S. Gestión forestal y del Medio Natural M.F. Gestión de la Conservación del Medio Natural

Curso 2020-2021

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INDICE

1.DENOMINACIÓN DEL MÓDULO PROFESIONAL Y DURACIÓN DEL MISMO ................................................ 3

2.CONTEXTUALIZACIÓN ....................................................................................................................................... 3

3.MARCO NORMATIVO .......................................................................................................................................... 3

4.OBJETIVOS .......................................................................................................................................................... 4

4.1 Objetivos Generales ............................................................................................................................... 4

4.2 Objetivos específicos ............................................................................................................................ 5

4.3 Competencias: ........................................................................................................................................ 5

5.UNIDADES DE COMPETENCIA ASOCIADAS AL MÓDULO ............................................................................ 6

6.CONTENIDOS ....................................................................................................................................................... 7

Control del uso público del medio natural: ........................................................................................................... 7

Control de las especies de flora y fauna del medio natural: ................................................................................ 7

Supervisión del equipamiento y de la realización de obras en el medio natural: ................................................ 8

Control de los residuos y vertidos en el medio natural: ....................................................................................... 8

7.METODOLOGÍA Y TEMPORALIZACIÓN ............................................................................................................ 9

7.1 enfoques didácticos y principios metodológicos............................................................................. 10

7.2 Estrategias didácticas ......................................................................................................................... 10

7.3 Las actividades prácticas: ................................................................................................................... 11

7.4 MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS. ....................................................................................... 11

Material impreso ................................................................................................................................................. 11

Recursos ............................................................................................................................................................ 11

8.LA EVALUACIÓN. .............................................................................................................................................. 12

8.1 Procedimientos de evaluación ............................................................................................................ 12

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN:............................................................ 13

8.2 Criterios de calificación. ...................................................................................................................... 15

8.3 Procedimientos de Recuperación. ..................................................................................................... 16

8.4 Sistema de evaluación de alumnos a los que no se les pueden aplicar los criterios generales de evaluación: ................................................................................................................. 17

8.5 Sistema de recuperación del módulo ................................................................................................ 17

9.MEDIDAS DE ATENCION A LA DIVERSIDAD. ................................................................................................ 17

- Diferentes vías acceso- diferentes edades, programación flexible. ................................................................ 17

-Las derivadas de la flexibilidad y apertura curricular ........................................................................................ 17

- Alumnos con incorporación tardía al sistema educativo español. ......................................................... 18

- Alumnos con altas capacidades intelectuales ........................................................................................ 18


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- Compensación de las desigualdades en la educación .......................................................................... 18

10.EVALUACIÓN DEL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN Y LA PRÁCTICA DOCENTE ..................... 18

ANEXO: ADAPTACIÓN DE LA PP.DD A LOS DIFERENTES CONTEXTOS EN FUNCIÓN DE LA CRISIS SANITARIA ............................................................................................................................................... 21


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1. DENOMINACIÓN DEL MÓDULO PROFESIONAL Y DURACIÓN DEL MISMO

Módulo: GESTIÓN DE LA CONSERVACIÓN DEL MEDIO NATURAL

Duración: 106 horas

Nº Créditos ECTS: 7

Horas de clase a la semana del módulo: 5 Sesiones de 45

minutos/semana Curso: 2º

2. CONTEXTUALIZACIÓN

El análisis contextual, tanto del Centro como del profesorado, alumnado, Planes y Programas del Centro, así como el Marco Institucional del Centro, está desarrollado en los documentos oportunos (Proyecto Educativo de Centro y Concreción Curricular del Departamento de Agraria)

3. MARCO NORMATIVO

Para la elaboración de esta programación docente, se ha tenido en cuenta la siguiente legislación:

LEY ORGÁNICA 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional (BOE del 20).

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.

Real Decreto 83/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los

Institutos de Educación Secundaria.

Resolución de 6 de agosto de 2001, de la Consejería de Educación y Cultura, por la que se

aprueban las instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los Institutos de Educación Secundaria del Principado de Asturias.

REAL DECRETO 1128/2003, de 5 de septiembre, por el que se regula el Catálogo Nacional de

Cualificaciones Profesionales (BOE del 17). REAL DECRETO 1416/2005, de 25 de noviembre, por el que se modifica el Real Decreto 1128/2003, de 5 de septiembre, por el que se regula el Catálogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales (BOE de 3 de diciembre).

Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la

formación profesional del sistema educativo (BOE de 30 de julio de 2011).


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REAL DECRETO 260/2011, de 28 de febrero, por el que se establece el título de Técnico Superior

en Gestión Forestal y del Medio Natural y se fijan sus enseñanzas mínimas.

Decreto 8/2014, de 28 de enero, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de grado

superior de formación profesional en Gestión Forestal y del Medio Natural.

Decreto 249/2007, de 26 de septiembre, por el que se regulan los derechos y deberes del

alumnado y normas de convivencia en los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos del Principado de Asturias. (22/10/2007)

Resolución de 18 de junio de 2009, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se regula

la organización y evaluación de la Formación Profesional del sistema educativo en el Principado de Asturias. (Modificación de 18/09/09)

Resolución de 28 de enero de 2011, de la Consejería de Educación y Ciencia, de modificación de

la Resolución de 18 de junio de 2009, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se regula la organización y evaluación de la formación profesional del sistema educativo en el Principado de Asturias.

Instrucciones del 26 de junio de 2014 para la implantación en el curso 2014-2015 de ciclos

formativos de formación profesional de grado medio y de grado superior correspondientes a las nuevas titulaciones desarrolladas al amparo de la ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación, en centros educativos públicos y privados.

Circular de Inicio de Curso Académico 2020-2021 de la Consejería de Educación, Cultura y

Deportes. Principado de Asturias.

4. OBJETIVOS

4.1 Objetivos Generales

Los Objetivos Generales para las Enseñanzas del Ciclo Formativo recogidos en el artículo 9 del RD 260/2011 y asociados al módulo de GCMN, son los siguientes:

g) Manejar los materiales y equipos de medición, siguiendo protocolos establecidos para organizar y realizar los trabajos de inventario.

h) Analizar el medio y las poblaciones de especies vegetales y animales aplicando, procedimientos de inventario para programar las actuaciones de mejora del hábitat.

l) Supervisar las actuaciones, interpretando la legislación vigente para controlar y proteger el medio natural.

m) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionadas con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.

n) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal.


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ñ) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.

o) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo en grupo para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo.

o) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de comunicación.

q) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos del trabajo, para garantizar entornos seguros.

r) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal y al «diseño para todos».

s) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el proceso de aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y ser capaces de supervisar y mejorar procedimientos de gestión de calidad.

u) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

4.2 Objetivos específicos

Así mismo, y aunque no están asociados a un módulo concreto, se deben tener también en cuenta los objetivos específicos marcados por el Principado de Asturias:

a) Conocer el sector Forestal y Medioambiental de conservación de Espacios Naturales de Asturias.

b) Aplicar la lengua extranjera para el uso profesional.

4.3 Competencias:

g) Organizar y realizar los trabajos de inventario, manejando los materiales y equipos de medición.

h) Programar las actuaciones de mejora del hábitat de las especies cinegéticas y acuícolas continentales, analizando el medio y las poblaciones de especies vegetales y animales.

l) Controlar y proteger el medio natural, verificando que las actuaciones que se lleven a cabo se realicen siguiendo la legislación vigente.

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m) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

n) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo.

ñ) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los conflictos grupales que se presentan.

o) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

p) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa.

q) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos», en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.

s) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.

5. UNIDADES DE COMPETENCIA ASOCIADAS AL MÓDULO Las unidades de competencia asociadas al módulo, según el RD 260/2011 son las siguientes:

Asociadas a la cualificación profesional SEA030_3, (RD295/2004), las UC:

UC0083_3: Controlar y vigilar los espacios naturales y su uso público.

UC0085_3: Controlar el aprovechamiento de los recursos cinegéticos y piscícolas.

UC0086_3: Vigilar y colaborar en las operaciones de restauración, mantenimiento, ordenación y defensa de los recursos naturales.

Asociadas a otras cualificaciones, las siguientes UCs:

UC0727_3: Realizar operaciones topográficas en trabajos de agricultura, jardinería y montes.

UC1486_3: Organizar y supervisar las operaciones de inventario y seguimiento del hábitat

natural.

UC0730_3: Gestionar la maquinaria, equipos e instalaciones de la explotación forestal

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6. CONTENIDOS Los contenidos del Módulo recogidos en el Decreto 8/2014 son los siguientes:

Control del uso público del medio natural:

Espacios naturales. Características de los diferentes usos. Tipología.

Instrumentos de protección de los espacios naturales. Inventario Español del Patrimonio Natural y

de la Biodiversidad, Plan Estratégico Estatal del Patrimonio Natural y de la Biodiversidad, Planes de Ordenación de los Recursos Naturales (P.O.R.N.): instrumentos.

Legislación e instrumentos para la protección del medio natural en el Principado de Asturias. La

Red Regional de Espacios Naturales Protegidos de Asturias (RRENP )

Gestión del flujo de visitantes. Objetivos de planificación. Objetivos para visitantes.

Programas de uso público. Uso y disfrute. Recursos naturales (hábitat, fauna, etc.) y culturales.

Información y asesoramiento a visitantes.

Impactos y daños producidos por las actividades de visitantes. Precauciones y medidas que se deben adoptar para evitar o minimizar los daños. Corrección del impacto y de los daños causados.

Normativa ambiental, de montes, de patrimonio y de prevención de riesgos laborales.

Vigilancia del dominio público:

Dominio público. Concepto. Vías

pecuarias. Caracterización.

Apeo y deslinde.

Ocupación o aprovechamiento.

Autorizaciones y concesiones. Procedimientos de denuncia. Medidas cautelares.

Hallazgos paleontológicos. Procedimiento de extracción. Informes.

Pautas para evitar la recolección no autorizada, desubicación, deterioro o destrucción de los mismos.

Normativa ambiental, de bienestar animal, de montes y de prevención de riesgos laborales.

Control de las especies de flora y fauna del medio natural:

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Organización de recursos humanos y materiales necesarios para realizar los trabajos de planificación y realización de las operaciones de inventariación y seguimiento del hábitat natural.

Niveles de protección de las especies vegetales y animales.

Especies protegidas y/o amenazadas en los catálogos de protección del Principado de Asturias.

Estado sanitario de las especies animales del espacio natural. Informes sobre las diferentes

especies y el estado de sus poblaciones.

Especies exóticas que amenazan las autóctonas. Localización y eliminación: métodos.

Expolio, tenencia no autorizada. Denuncia. Medidas cautelares.

Trabajos en Centros de Recuperación, Jardines Botánicos y Centros de Cría en cautividad.

Normativa ambiental, de bienestar animal, de montes y de prevención de riesgos laborales.

Supervisión del equipamiento y de la realización de obras en el medio natural:

Coordinación y organización de los recursos humanos y materiales en la supervisión del equipamiento y realización de obras en el medio natural.

Equipamiento para la conservación del medio natural y señalizaciones.

Señalización y equipamiento. Colocación e instalación. Materiales y elementos constructivos.

Trazado y señalización de los itinerarios de visita.

Obras en el medio natural. Interpretación de proyectos y planos de construcciones.

Medios para la realización de obras. Condiciones de uso correcto.

Acopio de materiales. Impacto.

Maquinaria, herramientas y equipos. Selección y regulación.

Normativa ambiental, de montes, de obras y de prevención de riesgos laborales.

Control de los residuos y vertidos en el medio natural:

Fuentes de contaminación. Contaminantes en el medio físico de espacios naturales.

Procesos de contaminación. Alteraciones en el agua indicativas de contaminación. Consecuencias para el equilibrio del medio natural.

Toma de muestras de residuos y/o vertido de vegetales o animales al medio natural.

Identificación de muestras. Envío de muestras para análisis.

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Informes para el control de la gestión de residuos.

Caudal circulante. Cálculo.

Equipos automáticos de empresas generadoras de residuos. Funcionamiento.

Normativa ambiental, de montes y de prevención de riesgos laborales.

Si bien, como orientaciones pedagógicas para este módulo, en el mismo decreto, se señala:

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las funciones de programación del uso público, así como la de programación, protección y conservación del medio natural.

La programación del uso público, así como la programación de la protección y conservación del medio natural incluyen aspectos como:

• Control del uso público. • Control del dominio público. • Trabajos de inventario forestal y de flora y fauna. • Control de las especies de flora y fauna del medio natural. • Supervisión del equipamiento y de la realización de obras en el medio natural. • Control de los residuos y vertidos en el medio natural.

7. METODOLOGÍA Y TEMPORALIZACIÓN.

El Real Decreto 1105/2014 define las metodologías didácticas como:

"Conjunto de estrategias, procedimientos y acciones organizadas y planificadas por el profesorado, de manera consciente y reflexiva, con la finalidad de posibilitar el aprendizaje del alumnado y el logro de los objetivos planteados".

Se combinarán una serie de factores como:

- Detección de la situación de partida conociéndose el nivel de conocimientos previos y la capacidad práctica y actitudinal de los alumnos y partir ellos para determinar el desarrollo de cada unidad de trabajo.

-Actividad en aula: como elemento metodológico la explicación del profesor con los materiales didácticos de los que se disponen.

-Actuaciones fuera del aula: con el fin de adquirir los contenidos conceptuales y procedimentales in situ

- Actividad del alumno: elaboración de trabajos por parte del alumno para fomentar la autonomía y las destrezas en la búsqueda de información. En este sentido, se busca la implicación directa del alumno en su propia formación.

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7.1 enfoques didácticos y principios metodológicos

Se pretende desarrollar en el alumno/a las capacidades de análisis, organización, determinación, observación, destrezas y habilidades referidas a las distintas actividades que realiza el Técnico Superior en Gestión Forestal y del Medio Natural. Para ello nos basamos en una metodología, ACTIVA Y PARTICIPATIVA.

Tratando de conseguir un aprendizaje lo más significativo posible, para ello se tendrán en cuenta los conocimientos previos del alumnado como punto de partida. Se realizará una evaluación inicial al comienzo del curso y de cada unidad didáctica, para conocer la situación de partida del alumnado, se realizará también una presentación esquemática, tanto al comienzo del curso como de cada unidad de trabajo, con el objetivo de dar una visión global al alumno.

Los contenidos se estructurarán a lo largo del tiempo de forma que adquieran un sentido y se interrelacionen con los precedentes y a su vez con los posteriores

En la medida de lo posible se utilizarán métodos que provoquen la participación e intervención del alumnado.

Se van a conjugar estrategias de trabajo en grupo e individuales. Se tratará de que el alumno sea capaz de construir aprendizajes de forma autónoma pero también se fomentará el desarrollo de labores y el aprendizaje de forma cooperativa como una herramienta más que le será de gran ayuda en su futuro laboral.

El aprendizaje estará basado en los criterios de repetitividad, esmero, prevención, fundamentación tecnológica y madurez profesional. Se pretende que el alumno desarrolle su memoria comprensiva y sea capaz de construir una “herramienta” propia. En definitiva, que el alumno aprenda a aprender y disfrute haciéndolo.

7.2 Estrategias didácticas

Dentro de las numerosas estrategias didácticas podríamos destacar las siguientes:

Clase expositiva (Durante las clases expositivas se emplearán medios audiovisuales para la proyección de presentaciones, fotografías y vídeos, páginas web y blogs, etc.) Actividades prácticas, Trabajos en grupo, Actividades complementarias, Exploración bibliográfica y de documentación profesional. Debates generales o en pequeños grupos Resolución de problemas de forma general o en grupos pequeños.

Basándonos en metodologías como:

1. Aprendizaje Cooperativo.

Definición: Organizar el trabajo de la clase de manera interactiva en pequeños grupos, dando responsabilidades a los alumnos sobre su aprendizaje y del de sus compañeros, para lograr metas y premios grupales. Utilidad: Competencias interpersonales, creatividad, aprender a aprender, aprender a enseñar...

2. Aprendizaje por proyectos.

Definición: los educandos llevan a cabo la elaboración de un proyecto en un tiempo determinado con la intención de resolver o abordar un problema mediante la planificación, diseño y realización de tareas, a partir del desarrollo y puesta en práctica de aprendizajes adquiridos y del empleo adecuado de recursos.

Utilidad: Búsqueda y estudio/síntesis de información, resolución de dudas, competencias interpersonales, creatividad, dinamismo, aprender a aprender.

3. Estudio de casos.

Definición: Enfrentar al alumnado a una situación real profesional con el objetivo de estudiarla y proponer una solución, teniendo en cuenta los datos ofrecidos por el profesor. Utilidad: Toma de decisiones,

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estudio/síntesis, resolución de conflictos, dinamismo, competencias interpersonales (aprendizaje significativo y motivador para aplicar de forma práctica la teoría mostrada con anterioridad).

4. Aprendizaje basado en problemas.

Definición: El educando estructurado en grupos de trabajo deberá acometer de manera ordenada y coordinada las fases que implican la resolución o desarrollo del trabajo en torno a un conflicto o situación, bajo la supervisión del docente. Utilidad: Búsqueda y estudio/síntesis de información, resolución de conflictos, competencias interpersonales, aprender a aprender, etc.

7.3 Las actividades prácticas:

Las actividades prácticas permitirán y articularán el desarrollo del aprendizaje significativo del alumnado. Permitirán el aprendizaje de procedimientos, reforzaran el de los conceptos que han de ser utilizados para su desarrollo y que previamente han sido vistos en el aula de forma teórica.

El alumno contará con una ficha de prácticas de cada actividad en la cual habrá una explicación de la misma, materiales necesarios para su desarrollo, lugar de realización, duración, planificación temporal, criterios de calificación, etc.

7.4 MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.

Material impreso

Material elaborado por el profesor:

Cuaderno de teoría y cuaderno de actividades y prácticas, para cada unidad didáctica

Libros y revistas especializadas de la biblioteca y del departamento didáctico.

Revistas y artículos de prensa.

Boletines de información agraria.

Recursos

Láminas

Transparencias y diapositivas

Material video-gráfico

Medios informáticos:

Cañón de proyecciones para los DVD y materiales de soporte informáticos.

Internet.

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Aula para clases de teoría con pizarra y cañón de proyección Folletos,

fotocopias y revistas técnicas sobre determinados aspectos.

Lecturas complementarias de artículos, bibliografías recomendadas por el profesor.

Otros recursos y materiales: cualquier aspecto que nos puede ayudar en el proceso enseñanza- aprendizaje (conferencias, exposiciones…) y sea susceptible de ser utilizado.

U.D. DENOMINACIÓN DURACIÓN TRIMESTRE

1 Control del uso público del medio natural 32 1

2 Vigilancia del dominio público 10 1

3 Control de especies de flora y fauna 30 2

4 Equipamiento y realización de obras en el medio natural 18 1

5 Control de residuos y vertidos en el medio natural 16 2

Total, horas 106 horas 2º curso

8. LA EVALUACIÓN.

8.1 Procedimientos de evaluación

La evaluación será un proceso sistemático, continuo e integral.

La valoración de los aprendizajes de los alumnos se hará tomando como referencia los objetivos generales del ciclo formativo, los resultados de aprendizaje y los criterios de evaluación definidos para el Módulo profesional, en la orden que establece el currículo aplicable en Asturias para el Ciclo Formativo.

Comprende las siguientes fases:

A) Evaluación inicial: al comienzo del curso para conocer el nivel de conocimientos, los intereses y necesidades del grupo. Presentación específica del módulo y realización de un cuestionario en el que aparezcan cuestiones del tipo: Conocimientos previos relacionados con el módulo, Motivos por los que se cursa el módulo/ciclo, Expectativas al mismo, etc. Posteriormente se analizará el cuestionario y se hará una puesta en común en la sesión de evaluación inicial. También se realizará al comienzo de cada Unidad Didáctica, en forma de debate o lluvia de ideas.

B) Evaluación formativa: a lo largo del proceso enseñanza aprendizaje. Su objeto es verificar si el proceso se lleva adecuadamente en función de la asistencia del alumnado a las sesiones, su actitud frente a la materia y participación, los resultados de las pruebas, etc. para detectar problemas y establecer medidas correctoras.

Se usarán actividades y pruebas de evaluación que sean variadas y lo más próximas a la realidad

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En función de la unidad didáctica y de que las actividades de enseñanza-aprendizaje desarrolladas, se utilizarán distintos tipos de pruebas y actividades. Como son:

- Pruebas escritas: desarrollo de un tema, preguntas cortas, largas, de test (respuesta múltiple, verdadero falso, para completar, de relacionar parejas, de jerarquización).

- Pruebas de identificación/visu de diferentes cuestiones relacionadas con las unidades didácticas.

- Resolución de problemas y supuestos prácticos. Para la evaluación de dichos contenidos el profesor cuenta con unos criterios de calificación definidos para cada prueba práctica planificada. Realización de forma grupales o individual.

-Trabajos/Proyectos grupales e individuales, valorándose en un 40% de la nota final.

- Estudio de casos.

- El profesor dispondrá de una ficha individual de cada alumno en las que se tomarán anotaciones acerca de: Faltas de asistencia. Puntualidad. Participación en clase, Iniciativa, Implicación, Uso de lenguaje adecuado, actitud en actividades complementarias y extraescolares etc.

C) Evaluación sumativa: que valora los resultados conseguidos por el alumno al término del periodo lectivo. Servirá para determinar el grado de consecución de los objetivos programados.

Dado el carácter de continua, si el alumno tiene una reiterada falta de asistencia no justificada, con un absentismo superior a un porcentaje determinado, provocará la imposibilidad de la aplicación correcta de los criterios generales de evaluación especificados, y la propia evaluación continua.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

1. Controla el uso público del medio natural, analizando los instrumentos de planificación y gestión. Criterios de evaluación:

a) se ha caracterizado la tipología de los espacios naturales.

b) se han caracterizado los instrumentos de protección de los espacios naturales.

c) Se ha planificado la gestión del flujo de visitantes.

d) se han interpretado programas de uso público.

e) se ha informado y asesorado a visitantes.

f) se han supervisado las actividades de las personas visitantes.

g) Se ha aplicado la normativa ambiental, la normativa específica de uso público y la de prevención de riesgos laborales.

2. Vigila el dominio público, interpretando los métodos y las técnicas de control. Criterios de evaluación:

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a) se ha caracterizado el dominio público forestal, el hidráulico y el marítimo–terrestre.

b) se han caracterizado las vías pecuarias.

c) se ha descrito el procedimiento de apeo y deslinde del dominio público.

d) se ha supervisado la ocupación o aprovechamiento del dominio público hidráulico y marítimo–terrestre.

e) se han controlado los trámites para obtener autorizaciones y concesiones, se ha descrito el procedimiento de denuncia.

f) Se han identificado los puntos que se van a seguir en la realización de informes sobre los hallazgos paleontológicos.

g) se han establecido las pautas para evitar la recolección no autorizada de restos históricos o paleontológicos y la desubicación, deterioro o destrucción de los mismos.

h) Se ha aplicado la normativa ambiental, la específica de dominio público, la de montes, la de patrimonio y la de prevención de riesgos laborales.

3. Controla las especies de flora y fauna, relacionando las técnicas con la especie. Criterios de evaluación:

a) se han coordinado y organizado los recursos humanos y materiales en el control de las diferentes especies de flora y fauna del medio natural.

b) se han analizado los niveles de protección de las especies vegetales y animales.

c) se ha vigilado el estado sanitario de las especies animales del espacio natural.

d) Se han descrito los métodos de localización y eliminación de ejemplares de especies exóticas de flora y de fauna.

e) se han detallado los procedimientos de denuncia y adopción de las medidas cautelares en caso de expolio, tenencia no autorizada y otros.

f) se han descrito los trabajos en los Centros de recuperación, jardines Botánicos y Centros de Cría en

g) se ha aplicado la normativa ambiental, la de bienestar animal, la de montes y la de prevención de riesgos laborales.

4. supervisa el equipamiento y la realización de obras en el medio natural, describiendo las técnicas de dirección de obras. Criterios de evaluación:

a) se han coordinado y organizado los recursos humanos y materiales en la supervisión del equipamiento y realización de obras en el medio natural.

b) se han analizado los equipamientos para la conservación del medio natural.

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c) se ha supervisado la colocación e instalación de los recursos de señalización y equipamiento.

d) se han interpretado proyectos de obras en el medio natural.

e) se ha comprobado que los medios que se van a utilizar están disponibles y en condiciones de uso.

f) se ha organizado el acopio de los materiales en lugares que no produzcan impacto.

g) se ha seleccionado y supervisado la utilización de la maquinaria, las herramientas y los equipos.

h) se ha aplicado la normativa ambiental, la de montes, la de contaminación en el medio natural, la de obras y la de prevención de riesgos laborales.

5. Controla los residuos y vertidos en el medio natural analizando los protocolos y normativa de actuación. Criterios de evaluación:

a) Se han identificado los contaminantes en el medio físico de espacios naturales.

b) se han valorado los procesos de contaminación en el medio físico de espacios naturales.

c) se han recogido las muestras de los distintos tipos de vertidos y/o residuos, suelo, vegetales y animales del medio natural.

d) Se han identificado las muestras y enviado para su análisis.

e) se han elaborado informes para el control de la gestión de residuos.

f) se han estimado los caudales circulantes en un curso de agua y en vasos de acumulación.

g) se ha comprobado el funcionamiento de los equipos automáticos dispuestos por las empresas generadoras de residuos.

h) se ha aplicado la normativa ambiental, la de montes y la de prevención de riesgos laborales.

8.2 Criterios de calificación.

Para que el alumno pueda ser evaluado es imprescindible que realice todas y cada una de las actividades propuestas en cada evaluación.

La ponderación de las diversas actividades y pruebas desarrolladas a lo largo de cada evaluación determinará la valoración numérica de conceptos, procedimientos y aptitudes, y constituirá la calificación final del módulo en cada evaluación y así aparecerá en el acta de evaluación según los porcentajes de ponderación a aplicar.

A lo largo del curso se llevarán a cabo 3 evaluaciones periódicas, estructuradas de la siguiente manera:

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Criterios calificación Herramienta de evaluación

Conceptos (60%) Pruebas escritas/identificación

Procedimientos (40%) Trabajos/Problemas y supuestos/Proyecto+ Ficha /anotaciones

En cada unidad didáctica se realizarán diferentes pruebas y actividades tratando de ser los más variadas posibles. La ponderación de cada una de estas pruebas, que no tienen por qué tener un reparto equitativo, determinará un valor numérico para los conceptos, procedimientos y aptitudes y tras la ponderación de los mismos generará la calificación parcial del módulo.

Si no se desarrollase alguna actividad o prueba la ponderación de la misma se repartirá equitativamente entre las demás.

En cada evaluación se realizará el sumatorio de todas las calificaciones obtenidas, y ya porcentuadas, calculando posteriormente la media aritmética.

Si la media aritmética da como resultado la calificación igual o superior al 4,51 la calificación se ponderará hacia arriba expresándose como 5.

La obtención de una calificación igual o superior al 5, determinará que ha superado positivamente los contenidos impartidos.

Una calificación igual o inferior al 4,50 se ponderará hacia abajo, estableciendo como calificación de un 4 y por lo tanto una calificación negativa en los contenidos impartidos.

El hecho de no realizar alguno de los instrumentos de evaluación, sin motivo justificado, será calificado dicho instrumento con un cero que sumará al resto de

calificaciones obtenidas. En este caso concreto, y aunque la media aritmética dé como resultado igual o superior al 4,51, se entenderá como no superado o calificación negativa.

Cualquier tarea debe ser entregada en tiempo y forma. Entregarla con retraso supone no puntuar en ese apartado.

La calificación final del módulo se obtendrá como la media aritmética de las tres evaluaciones.

En la sesión inicial se dará conocer a los alumnos los criterios de calificación establecidos en la presente programación

8.3 Procedimientos de Recuperación.

Aquellos alumnos que no superen alguna de las actividades y pruebas de la evaluación formativa a lo largo del curso, podrán optar por alcanzar una calificación positiva de las mismas, siempre que haya sido posible aplicar los criterios generales de evaluación (si no han perdido la evaluación continua). Para ello se establecerá para cada alumno una serie de pruebas y actividades, tratando de buscar la variedad, y las fechas o períodos de entrega y realización de las mismas.

El alumno que haya obtenido calificaciones negativas durante el curso, tendrá la posibilidad de recuperar la/s misma/s a lo largo del curso. Preferiblemente al inicio de cada trimestre y una vez realizada la evaluación, o en su defecto, al final del segundo trimestre y antes de la evaluación ordinaria.

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Igualmente, se indicará en los instrumentos de evaluación a realizar, los criterios de calificación. Tan

sólo se recuperarán aquellos contenidos que tengan una calificación negativa.

La calificación obtenida en la prueba de recuperación se sumará y realizará la media aritmética con el resto de calificaciones obtenidas durante el curso.

8.4 Sistema de evaluación de alumnos a los que no se les pueden aplicar los criterios generales de evaluación:

El porcentaje máximo a considerar para estos alumnos es el reflejado en el Proyecto Curricular del Centro, establecido para el curso 2019/2020 en un 20% de faltas de asistencia a lo largo del trimestre.

Tras superar este porcentaje el alumno no podrá ser evaluado durante ese período y lo hará en el sistema extraordinario de evaluación de todos los contenidos tanto teóricos como prácticos, así como la entrega de los trabajos que se hayan encargado pudiendo realizarse alguna modificación de éstos si las circunstancias lo requieren. En este caso la ponderación quedará: Conceptos (60%) y Procedimientos (40%). Todo esto se podrá sustituir únicamente por la realización de una prueba.

8.5 Sistema de recuperación del módulo

Aquel alumno que no alcance el aprobado (calificación positiva igual o superior a cinco (5) en la evaluación ordinaria de marzo, tiene la opción de una evaluación extraordinaria en junio, para aprobar el Módulo.

En este caso se deberá realizar para cada alumno (recuperación a la carta, nominal, y con entrega personal, si es necesario, tras la evaluación final) un programa con pruebas a recuperar.

- Actividades y trabajos similares a los realizados durante el curso (no será estrictamente necesario) (40% de la nota)

- Realización de una prueba objetiva de valoración de conocimientos (teórica, práctica o mixta) (puede ser únicamente la realización de dicha prueba). (60%) / (100%).

9. MEDIDAS DE ATENCION A LA DIVERSIDAD.

- Diferentes vías acceso- diferentes edades, programación flexible.

Teniendo en cuenta las características de los alumnos, se deben tomar medidas y usar estrategias que den respuesta a alumnos con capacidades variadas, con dificultades distintas, con distinta preparación, con intereses y motivaciones y edades diferentes. El objetivo es formar a personas y técnicos especialistas competentes.

La atención a diversidad en el grupo tiene como finalidad: Prevenir la aparición o evitar la consolidación de las dificultades de aprendizaje; Facilitar el proceso de socialización y autonomía de alumnos y alumnas; Asegurar la coherencia, progresión y continuidad de la intervención educativa; Fomentar actitudes de respeto a las diferencias individuales; Favorecer el desarrollo profesional e inserción laboral del alumno.

Las medidas para atender a la diversidad serán de dos tipos:

-Las derivadas de la flexibilidad y apertura curricular

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-Adaptaciones curriculares no significativas

-Alumnos con necesidad específica de apoyo educativo (ACNAE)Alumnos con necesidades educativas especiales (NEE)

Respecto de estos alumnos, se llevarán a cabo, diferentes tipos de actuaciones:

Colaborar con el departamento de orientación en la posible detección precoz de las necesidades educativas, aunque por la edad de estos alumnos es muy probable que hayan sido detectadas en anteriores niveles educativos.

Adaptar las actividades, si fuera posible, a sus circunstancias. En todo caso, siempre deberían cubrir las necesidades para la adquisición de la competencia profesional. De recibir alumnos con necesidades educativas especiales, se acudirá al Departamento didáctico para recibir información sobre ellos y asesoramiento pedagógico. En nuestro grupo no existe ningún alumno con estas características.

- Alumnos con incorporación tardía al sistema educativo español.

En la formación profesional el problema puede venir porque tengan dificultades en el idioma, porque las convalidaciones con los estudios realizados en sus países de origen no se correspondan realmente con el nivel curricular exigido o por dificultades de integración en los grupos

- Alumnos con altas capacidades intelectuales

Las acciones a programar respecto de estos alumnos no serían exclusivas para nuestro módulo, sino que deberían estar coordinadas con los demás profesores y ser recogidos en el proyecto curricular.

- Compensación de las desigualdades en la educación

Aquí los poderes públicos desarrollarán las acciones necesarias y aportarán los medios precisos, sean materiales, humanos, técnicos o económicos, incluyéndose la posibilidad de transporte escolar, comedor o libros de texto gratuito, becas, etc.

La acción principal estará encaminada a poner en conocimiento del departamento posibles situaciones que pongan en riesgo la continuidad de algún alumno por falta de medios, situaciones personales, entre otras para la toma de decisiones conjunta.

10. EVALUACIÓN DEL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN Y LA PRÁCTICA DOCENTE

Tanto el presente documento como su aplicación a través del proceso de enseñanza-aprendizaje se van a someter a evaluación, valorándose su posible modificación o adaptación de los mismos.

Los motivos de esta evaluación son:

- Darse hechos que no se hayan previsto y se pongan de manifiesto durante el desarrollo.

- Pueden existir errores de enfoque o planteamiento.

-Continuo cambio y avances tecnológicos, conocimientos, etc.

se irán anotando las posibles deficiencias o fallos, así como las propuestas de mejora planteadas, algunas de las cuales se materializarán directamente en la programación del curso cuando sea posible, otras se

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realizarán en la programación del curso siguiente.

Otra fuente de información interesante será la opinión del alumnado, la cual se tendrá en cuenta mediante una encuesta anónima y voluntaria realizada al final del curso. Estará basada en la opinión redactada y argumentado sobre: Contenidos, material entregado, sesiones prácticas y teóricas, actividades complementarias, pruebas de evaluación, agrupamientos, instalaciones, otras.

INDICADORES DE LOGRO

Si

No Propuesta de mejora y/u

observaciones

1. Los resultados inicialmente

académicos se adecuan al objetivo marcado

2. La secuenciación y temporalización de la programación se ha llevado a cabo tal y como está fijada.

3. Los materiales y recursos didácticos que aparecen en la programación se han usado tal y como en ella se recogen.

4. Los instrumentos de evaluación han permitido obtener la información necesaria para una evaluación objetiva

5. El espacio, o aula y su dotación material, era el adecuado para el logro de los objetivos.

6. La metodología usada se ajusta a lo reflejado en la programación

7. Se han usado actividades concretas y específicas para trabajar la educación en valores en el aula

8. Se han realizado actividades concretas, (PLEI) para fomentar el interés por la lectura y la escritura, tal y como se refleja en la programación

9. Se han utilizado las nuevas tecnologías en el aula tal y como se refleja en la programación

10. Se han aplicado eficazmente las medidas de atención a la diversidad (tanto ordinarias como ACIS)

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INDICADORES DE LOGRO

Si

No Propuesta de mejora y/u

observaciones

11. Los resultados inicialmente

académicos se adecuan al objetivo marcado

12. La secuenciación y temporalización de la programación se ha llevado a cabo tal y como está fijada.

13. Los materiales y recursos didácticos que aparecen en la programación se han usado tal y como en ella se recogen.

14. Los instrumentos de evaluación han permitido obtener la información necesaria para una evaluación objetiva

15. El espacio, o aula y su dotación material, era el adecuado para el logro de los objetivos.

16. La metodología usada se ajusta a lo reflejado en la programación

17. Se han usado actividades concretas y específicas para trabajar la educación en valores en el aula

18. Se han realizado actividades concretas, (PLEI) para fomentar el interés por la lectura y la escritura, tal y como se refleja en la programación

19. Se han utilizado las nuevas tecnologías en el aula tal y como se refleja en la programación

20. Se han aplicado eficazmente las medidas de atención a la diversidad (tanto ordinarias como ACIS)

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ANEXO: ADAPTACIÓN DE LA PP.DD A LOS DIFERENTES CONTEXTOS EN FUNCIÓN DE LA CRISIS SANITARIA

Para este curso 2020/2021 se barajan tres posibles escenarios en cuanto al desarrollo de la actividad docente, todos ellos condicionados por como vaya evolucionando la situación sanitaria:

• Actividad lectiva presencial Este sería el mejor de los escenarios contemplados para este curso. La actividad lectiva incluiría los elementos propios de la actividad lectiva presencial, aplicando metodologías activas y participativas e integrando los recursos tecnológicos.

El formato a seguir en clase sería el siguiente:

- Clases expositivas (Durante las clases expositivas se emplearán medios audiovisuales para la proyección de presentaciones, fotografías y vídeos, páginas web y blogs, etc.)

- Actividades prácticas, trabajos en grupo y actividades complementarias. - Exploración bibliográfica y de documentación profesional.

- Debates generales o en pequeños grupos. Resolución de problemas de forma general o en grupos pequeños.

En todos los casos se respetarán las recomendaciones sanitarias y las medidas establecidas en el plan de contingencia del centro.

• Actividad lectiva semipresencial

En aquellas situaciones en las que no se pueda llevar a cabo la actividad presencial debido a modelo mixto o a situación de cuarentena o aislamiento preventivo por motivos sanitarios, se hará necesario un modelo semipresencial. El modelo mixto que se aplicará en el IES, será dividir la clase en 2 grupos homogéneos, la mitad asistirá a clases 3 días a la semana, y la otra mitad los 2 días restantes. A la semana siguiente se invierte el orden.

El modelo de educación semipresencial, implica combinar las actividades presenciales con actividades virtuales. Se intentará en todo momento que las actividades lectivas que se lleven a cabo en el aula se centren en los aprendizajes esenciales y dejando aquellas de menor complejidad para la enseñanza virtual. La ENSEÑANZA VIRTUAL se desarrollará a través del Aula Virtual de Educastur utilizando los siguientes recursos:

- Servicio de mensajería del aula virtual. - Correo electrónico. - Plataforma Teams.

El uso de estas herramientas digitales u otras se podrá ir alternando o modificando, en función de las circunstancias del alumnado, dificultades que puedan ir produciéndose en el proceso de enseñanza on-line u otras circunstancias sobrevenidas.

• Enseñanza Online en caso no poder llevar a cabo una actividad presencial se procederá a enseñanza online a través del Aula Virtual de Educastur, utilizando los recursos mencionados anteriormente. En este caso todos los alumnos deben tener su cuenta Educastur activa, y estar familiarizados con el uso de las distintas plataformas a utilizar como el programa Microsoft Teams que nos servirá de base para llevar a cabo la actividad lectiva y estar en contacto a través del chat para poder solucionar los diferentes problemas que vayan surgiendo.

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Criterios de Calificación e instrumentos de evaluación.

En cuanto a los instrumentos de evaluación surge la siguiente modificación. La comunicación se llevará a cabo a través de las siguientes herramientas:

• La plataforma Aulas Virtuales de Educastur • Correo electrónico • Teams

Se utilizarán de igual forma, para resolver las dudas y solucionar los problemas de aquellos alumnos que no superen el módulo y estén por tanto realizando el plan de recuperación individual.

El uso de estas herramientas digitales u otras se podrá ir alternando o modificando, en función de las circunstancias del alumnado, dificultades que puedan ir produciéndose en el proceso de enseñanza online u otras circunstancias sobrevenidas.

gestiÓn de la conservaciÓn del medio natural

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