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Batxilergoaren ebaluazioa unibertsitatean sartzeko

IKASTURTEA: 2017 - 2018

GEOGRAFIA

Probaren edukia

Probaren egitura

Kalifikatzeko eta zuzentzeko irizpideak

Evaluación del bachillerato para el acceso a la universidad Batxilergoaren ebaluazioa unibertsitatean sartzeko

CURSO / IKASTURTEA: 2017 - 2018

ASIGNATURA / IRAKASGAIA: GEOGRAFÍA

Contenido de la prueba / Probaren edukia

NORMATIVA

1. Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato (BOE de 3 de enero).

2. Orden ECD/42/2018, de 25 de enero, por la que se determinan las características, el diseño y el contenido de la evaluación de Bachillerato para el acceso a la Universidad, las fechas máximas de realización y de resolución de los procedimientos de revisión de las calificaciones obtenidas, para el curso 2017/2018 y corrección de errores en BOE de 7 de febrero de 2018.

3. DECRETO FORAL 25/2015, de 22 de abril, del Gobierno de Navarra, por el que se establece el currículo de las enseñanzas del Bachillerato en la Comunidad Foral de Navarra.

4. 25/2015 FORU DEKRETUA, apirilaren 22koa, Nafarroako Foru Komunitatean Batxilergoko irakaskuntzen

curriculuma ezartzen duena



1. Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación

Secundaria Obligatoria y del Bachillerato (BOE de 3 de enero).

1. Geografía.

La Geografía se ocupa específicamente del espacio, los paisajes y las actividades que se desarrollan sobre el territorio, analizando la relación entre la naturaleza y la sociedad, así como sus consecuencias. Tiene como objetivo la comprensión del territorio, producto de la interrelación de múltiples factores y además que el estudiante pueda explicar la realidad geográfica española. Gracias a este conocimiento adquirido, la Geografía puede transmitir la idea de responsabilidad dentro de la sociedad, puesto que el ser humano es el principal agente de transformación del medio natural: de esta manera, esta asignatura participa muy profundamente en la formación en valores.

El uso de los instrumentos propios de esta disciplina, entre otros la cartografía, imágenes o estadísticas de

distinto tipo, aporta la posibilidad de analizar y realizar interpretaciones globales, sistemáticas e integradas de la realidad que nos rodea, identificar las unidades territoriales, los paisajes, los resultados de la actividad humana para poder conocer y comprender el espacio. De este modo, la Geografía planteada en este curso tiene como objetivo fundamental dar una interpretación global e interrelacionada de cada fenómeno geográfico, ofrecer los mecanismos que sirvan para dar respuestas y explicaciones a los problemas que plantea el territorio de España.

La distribución de contenidos que se plantea pretende afianzar los conocimientos sobre la Geografía

adquiridos en la ESO y, por otra parte, profundizar en el conocimiento de la ciencia geográfica para proporcionar las conexiones con opciones posteriores.

La Geografía de España no puede concebirse sólo en la diversidad que le aportan las Comunidades

Autónomas, sino que es necesario conocer además las interdependencias que la vinculan con el resto del mundo, en especial con la Unión Europea (UE), ya que estos aspectos tienen su traducción en los procesos de organización del territorio. Los conjuntos espaciales con los que nuestro país se relaciona: la UE, las áreas geográficamente próximas y otras zonas del mundo cuyos aspectos políticos, sociales y económicos mantienen relaciones con España, se incluyen en un tema final que contextualizará España en sus relaciones con la UE y el resto del mundo. Además, a través de estos conocimientos se rescatan los aspectos aprendidos por el estudiante durante el cursono deben perderse.

Los primeros temas contienen los conocimientos básicos para la construcción del conocimiento geográfico del país y para explicar la variedad de paisajes de España.

Geografía. 2º Bachillerato.

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables

Bloque 1. La geografía y el estudio del espacio geográfico

Concepto de Geografía. Características del espacio geográfico. El territorio como espacio de relaciones

humanas y sociales especializadas: El territorio centro de interacción de las

sociedades: el desarrollo sostenible. El concepto de paisaje como resultado

cultural. Lastécnicas cartográficas: Planos y mapas, sus componentes y

análisis. La representación gráfica del espacio

geográfico a distintas escalas. Obtención e interpretación de la

información cartográfica.

1. Reconocer la peculiaridad del conocimiento geográfico utilizando sus herramientas de análisis y sus procedimientos.

2. Identificar el espacio geográfico como tal en sus diversas ocupaciones, entendiéndolo como centro de relaciones humanas y sociales.

3. Distinguir y analizar los distintos tipos de planos y mapas con diferentes escalas, identificándolos como herramientas de representación del espacio geográfico.

4. Analizar y comentar el Mapa Topográfico Nacional E: 1/ 50.000.

5. Diseñar y comparar mapas sobre espacios geográficos cercanos utilizando los procedimientos característicos.

6. Buscar, seleccionar y elaborar información de contenido geográfico obtenida de fuentes diversas presentándola de forma adecuada.

1.1. Describe la finalidad del estudio de la geografía y las principales herramientas de análisis y sus procedimientos.

2.1. Identifica los distintos paisajes geográficos. 2.2. Enumera y describe las características de los

paisajes geográficos. 3.1. Utiliza adecuadamente las herramientas

características de la ciencia geográfica. 4.1. Extrae información del Mapa Topográfico mediante

los procedimientos de trabajo del geógrafo. 4.2. Sobre mapas y planos de diferentes escalas extrae

la información. 5.1. Identifica en un paisaje las diferencias entre paisaje

natural y cultural. 6.1. Analiza y extrae conclusiones de la observación de

un plano y mapa, comentando las características del espaciogeográfico.




Bloque 2. El relieve español, su diversidad geomorfológica

España y su singularidad geográfica: unidad y diversidad.

El relieve español, su diversidad geomorfológica:

Localización de los principales accidentes geográficos.

La evolución geológica del territorio español conforma las diferentes morfoestructuras.

Identificación de las unidades del relieve español peninsular e insular y rasgos de cada una.

Litología peninsular e insular y formas de modelado.

Corte topográfico: realización y análisis. Los suelos en España: variedad

edáfica y sus características.

1. Distinguir las singularidades del espacio geográfico español estableciendo los aspectos que le confieren unidad y los elementos que ocasionan diversidad.

2. Describir los rasgos del relieve español, situando y analizando sus unidades de relieve.

3. Definir el territorio español subrayando las diferencias de las unidades morfo-estructurales.

4. Diferenciar la litología de España diferenciando sus características y modelado.

5. Utilizar correctamente el vocabulario específico de la geomorfología.

6. Buscar y seleccionar información del relieve obtenido de fuentes diversas: bibliográficas, cartográficas, Internet o trabajos de campo, presentándola de forma adecuada y señalando los condicionamientos que el relieve puede imponer.

7. 7. Identificar las características edáficas de los suelos.

1.1. Dibuja y señala sobre un mapa físico de España las unidades del relieve español, comentando sus características.

2.1. Identifica y representa en un mapa los elementos del relieve que son similares y diferentes del territorio peninsular e insular.

3.1. Enumera ydescribe los principalesrasgos del relieve de España.

4.1. Clasifica las unidades del relieve español según sus características geomorfológicas.

5.1. Describe someramente en un mapa la evolución geológica y conformación del territorio español.

6.1. Realiza un corte topográfico y explica el relieve que refleja.

7.1. Enumera y describe los elementos constitutivos de losdiferentestiposdesuelodeEspaña.

7.2. Localiza en un mapa de España los distintos tipos de suelos peninsulares e insulares.

Bloque 3. La diversidad climática y la vegetación

Factores geográficos y elementos del clima.

Dominios climáticos españoles: sus características y representación en climogramas.

Dominios climáticos españoles: su problemática.

Tipos de tiempo atmosférico en España.

El mapa del tiempo: su análisis e interpretación.

Factores geográficos y características de la vegetación. Formaciones vegetales españolas y su distribución

1. Señalar en un mapa de España los dominios climáticos.

2. Distinguir los climas en España y comentar sus características (señalando los factores y elementos que los componen para diferenciarlos).

3. Distinguir los climas en España y su representación enclimogramas.

4. Comentar la información climatológica que se deduce utilizando mapas de temperaturas o precipitaciones de España.

5. Analizar los tipos de tiempo atmosférico en España utilizando los mapas de superficie y de altura.

6. Interpretar un mapa del tiempo aplicando las características de los tipos de tiempo peninsulares o insulares.

7. Obtener y seleccionar información de contenido geográfico relativo a la diversidad climática de España utilizando las fuentes disponibles, tanto de Internet, como de medios de comunicación social, o bibliografía.

8. Identificar las diferentes regiones vegetales. 9. Diferenciar razonadamente las formaciones

vegetales españolas.

1.1. Localiza en unmapade Españalosdiversosclimas. 2.1. Describe y compara los climas en España

enumerando los factores y elementos característicos. 3.1. Representa y comenta climogramas específicos de

cada clima. 3.2. Comenta las características de los diferentes climas

españoles a partir de sus climogramas representativos. 4.1. Enumera los rasgos de los tipos de tiempo

atmosférico establecidos por las estaciones climatológicas. 5.1. Identifica e interpreta en un mapa del tiempo los

elementos que explican los diversos tipos de tiempo atmosférico.

6.1. Comenta un mapa del tiempo de España distinguiendo los elementos que explican el tipo de tiempo característico de la estación del año correspondiente.

7.1. Analiza cómo afecta a España el cambio climático. 7.2. Utilizando gráficas y estadísticas que reflejan las

lluvias torrenciales extrae conclusiones medioambientales. 8.1. Identifica en un mapa los diferentes dominios

vegetales, y describe comenta sus características. 9.1 Ante un paisaje natural identifica las formaciones

vegetales que aparezcan. 9.2. Analiza razonadamente una cliserie.


Bloque 4. La hidrografía

La diversidad hídrica de la península y las islas.

Las vertientes hidrográficas. Regímenesfluvialespredominantes. Loshumedales. Las aguassubterráneas. El aprovechamiento de los recursos

hídricos: la incidencia de la sequía y las lluviastorrenciales.

1. Explicar la diversidad hídrica de la península Ibérica y las islas, enumerando y localizando los diversos tipos de elementos hídricos que se pueden percibir observando el paisaje.

2. Describir las cuencas fluviales españolas situándolas en un mapa y enumerando sus características.

3. Identificar los regímenes fluviales más característicos

4. Enumerar las zonas húmedas de España localizándolas en un mapa. Comentar sus características

5. Analizar el aprovechamiento de los recursos hídricos en nuestro país incluyendo las características de sequía y lluvias torrenciales del clima.

6. Obtener y seleccionar información de contenido geográfico relativo a la hidrología española utilizando distintas fuentes de información.

1.1. Identifica la diversidad hídrica en España. 2.1. Localiza en un mapa de España las principales

cuencasfluviales. 3.1. Relaciona los regímenes hídricos de los cursos

fluviales con las posibilidades de aprovechamiento hídrico en España.

4.1. Localiza en un mapa las zonas húmedas españolas. Debate un aspecto de actualidad sobre este tema.

5.1. Sitúa en un mapa de la red hidrográfica española los grandes embalses. Deduce consecuencias analizando también las características climáticas

5.2. Analiza y comenta gráficas y estadísticas que reflejan las épocas de sequía en relación con un mapa de tipos de regímenes fluviales de los ríos de la península. Saca conclusiones

6.1. Selecciona imágenes y noticias periodísticas que reflejen la desigualdad hídrica en el país y su interacción con las actividades humanas.



Bloque 5. Los paisajes naturales y las interrelaciones naturaleza-sociedad

Los paisajes naturales españoles, sus variedades.

La influencia del medio en la actividad humana.

Los medios humanizados y su interacción en el espacio geográfico. Los paisajesculturales.

Aprovechamiento sostenible del medio físico.

Políticas favorecedoras del patrimonio natural.

1. Describir los paisajes naturales españoles identificando sus rasgos.

2. Reflejar en un mapa las grandes áreas de paisajes naturalesespañoles.

3. Describir los espacios humanizados enumerando sus elementos constitutivos.

4. Relacionar el medio natural con la actividad humana describiendo casos de modificación del medioporelhombre.

5. Obtener y seleccionar información de contenido geográfico relativo a los paisajes naturales y las interrelaciones naturaleza-sociedad utilizando fuentes en las que se encuentre disponible, tanto en Internet, bibliografía o medios de comunicación social.

6. Comparar imágenes de las variedades de paisajesnaturales.

1.1. Distingue las características de los grandes conjuntos paisajísticos españoles.

2.1. Localiza en el mapa los paisajes naturales españoles, identificando sus características.

3.1. Identifica y plantea los problemas suscitados por la interacción hombre-naturaleza sobre los paisajes.

3.2. Analiza algún elemento legislador correctivo de la acción humana sobre la naturaleza.

4.1. Diferencia los paisajes humanizados de los naturales.

5.1. Selecciona y analiza noticias periodísticas o imágenes en los que se percibe la influencia del medio en la actividad humana.

5.2. Selecciona y analiza a partir de distintas fuentes de información noticias periodísticas o imágenes en las que se percibelainfluenciadelhombresobreelmedio.

5.3. Obtiene y analiza la información que aparece en los medios de comunicación social referida a la destrucción del medionaturalporpartedelhombre.

6.1. Diferencia los distintos paisajes naturales españoles a partir de fuentes gráficas y comenta imágenes representativas de cada una de las variedades de paisajes naturales localizadas en medios de comunicación social, internet u otras fuentes bibliográficas.


Bloque 6. La población española

Fuentes para el estudio de la población.

Distribución territorial de la población. Evolución histórica. Movimientos naturales de población. Las Migraciones. Mapa de la distribución de la población

española. Mapa de densidad de la población

española. Conformación del espacio demográfico

actual. Tasas demográficas. Diversidades regionales. Estructura,

problemática actual y posibilidades de futuro de la población española.

1. Identificar las fuentes para el estudio de la población estableciendo los procedimientos que permiten estudiar casos concretos.

2. Comentar gráficos y tasas que muestren la evolución de la población española.

3. Caracterizar la población española identificando los movimientos naturales.

4. Explicar la distribución de la población española identificando las migraciones.

5. Diferenciar la densidad de población en el espacio peninsular e insular explicando la distribución de población.

6. Comentar un mapa de la densidad de población de España analizando su estructura.

7. Analizar la población de las diversas Comunidades Autónomas definiendo su evolución laproblemáticade cada unade ellas.

8. Analizar las pirámides de población de las diversas Comunidades Autónomas, comentando suspeculiaridades.

9. Explicar las perspectivas de población española y la Ordenación del Territorio.

10. Obtener y seleccionar información de contenido demográfico utilizando fuentes en las que se encuentre disponible tanto en internet u otras fuentes de información.

1.1.Utiliza las herramientas de estudiode la población. 2.1. Comenta la pirámide actual de población españolay

la compara con alguna de un periodo anterior o de previsiones futuras.

2.2. Distingue las distintas pirámides de población en su evolución histórica.

2.3. Resuelve problemas de demografía referidos al cálculo de tasas de población.

3.1. Aplica la teoría de la Transición Demográfica al caso español.

3.2. Elige datos y tasas demográficas que muestren la configuración de la población de un territorio.

4.1. Explica los procesos migratorios antiguos que afectan a España.

4.2. Identifica y analiza las migraciones recientes. 5.1. Comenta el mapa de la densidad de poblaciónactual

en España. 6.1. Analiza un gráfico de la estructura de la población

española. 7.1. Compara ycomenta la poblaciónde las regiones que

crecen y las que disminuyen su población. 8.1. Explica las relaciones entre Comunidades

Autónomas en relación con las migracionesinteriores. 9.1. Selecciona y analiza información sobre las

perspectivas de futuro de la población española. 10.1. Presenta y defiende informaciónsobre la población

española resaltando los aspectos más significativos, utilizando gráficos, mapas, pirámides, etc., en una presentación informática o exposiciones en directo.




Bloque 7. El espacio rural y las actividades del sector primario

El peso de las actividades agropecuarias, forestales y pesqueras en elPIB. Lapoblaciónactiva.

Aspectos naturales e históricos que explican los factores agrarios.

La estructura de la propiedad y tenenciadelatierra.

Las explotaciones agrarias, sus características.

Políticas de reforma agraria. Tipos de agricultura: coexistencia de

formas avanzadas y tradicionales. Lastransformacionesagroindustriales. Los paisajes agrarios de España, sus

características. La situación española del sector en el

contexto de la Unión Europea. La actividad pesquera: localización,

características y problemas. Análisis de los aspectos físicos y humanos que conforman el espacio pesquero.

La silvicultura: características y desarrollo en el territorio.

1. Describir las actividades agropecuarias y forestales especificando las características de España.

2. Distinguir los paisajes agrarios estableciendo suscaracterísticas.

3. Analizar adecuadamente un paisaje rural distinguiendo el terrazgo, bosques y hábitat.

4. Comprender la evolución de la estructura de la propiedad.

5. Identificar formas de tenencia de la tierra. 6. Explicar el sector agrario español teniendo

en cuenta sus estructuras de la propiedad y las características de sus explotaciones.

7. Explicar la situación del sector agrario español teniendo en cuenta el contexto europeo y laspolíticas de la Unión Europea(PAC).

8. Analizar la actividad pesquera definiendo sus características y problemas.

9. Obtener y seleccionar información de contenido geográfico relativo al espacio rural, silvícola o pesquero utilizando fuentes disponibles tanto en Internet, medios de comunicación social o bibliografía.

1.1. Identifica las actividades agropecuarias y forestales. 1.2. Diferencia las actividades del sector primario de

otras actividades económicas. 2.1. Sitúa en un mapa la distribución de los principales

aprovechamientos agrarios. 2.2. Aporta los aspectos del pasado histórico que han

incidido en las estructuras agrarias españolas. 3.1. Selecciona y comenta imágenes que ponen de

manifiesto las características de los diversos paisajes agrarios españoles.

4.1. Define históricamente, de forma sumaria, la estructura de la propiedad

5.1. Identifica y analiza las características de los diversos paisajes agrarios españoles.

6.1. Aporta datos o gráficos de aspectos estructurales queexpliqueneldinamismode unsectoragrariodado.

7.1. Comenta textos periodísticos que expliquen la situación española en la PAC.

8.1. Establece las características y peculiaridades de la actividad pesqueraespañola.

9.1. Selecciona y analiza noticias periodísticas que tratan problemas pesqueros e identifica su origen.

9.2. Confecciona gráficos comparativos del peso específico en el PIB de las actividades agrarias, ganaderas, forestal y pesqueras españolas frente a otros sectores de actividad.


Bloque 8. Las fuentes de energía y el espacio industrial

Localización de las fuentes de energía en España.

El proceso de industrialización español: características y breve evolución histórica. Aportación al PIB de la industria. La

población activa. Deficiencias y problemas del sector

industrialespañol. Regiones industriales de España:

importancia de las políticas territoriales en el sector.

Influencia de la política de la Unión Europea en la configuración de la industria española.

La planificación industrial. Los ejes de desarrollo industrial: perspectivas de futuro.

1. Analizar el proceso de industrialización español estableciendo las características históricas queconducenalasituaciónactual.

2. Relacionar las fuentes de energía y la industrialización describiendo sus consecuencias en España.

3. Conocer los factores de la industria en España.

4. Identificar y comentar los elementos de un paisaje industrial dado.

5. Describir los ejes de desarrollo industrial sobre un mapa, estableciendosuscaracterísticasy las posibilidades de regeneración y cambio futuros.

6. Obtener y seleccionar información de contenido geográfico relativo al espacio industrial español utilizando fuentes en las que se encuentre disponible, tanto en Internet, bibliografía, o medios decomunicación.

1.1. Selecciona y analiza información sobre los problemas y configuración de la industria española.

1.2. Selecciona y analiza imágenes que muestren la evolución histórica de la industria española en una zona concreta o de un sector concreto.

2.1. Relaciona el nacimiento de la industria y la localización de fuentes de energía y materias primas en el país.

3.1. Establece un eje cronológico para explicar la evolución histórica de la industrialización española.

3.2. Enumera las características de la industriaespañola y sus diferencias regionales.

3.3. Confecciona y analiza gráficas y estadísticas que expliquen las producciones industriales.

4.1. Analiza y comenta paisajes de espacios industriales. 4.2. Señala en un mapa los asentamientos industriales

más importantes, distinguiendo entre los distintos sectores industriales.

5.1. Localiza y describe las regiones industriales y los ejes de desarrollo industrial.

5.2. Describe los ejes o focos de desarrollo industrial y sus perspectivas de futuro.

6.1. Describe las políticas industriales de la Unión Europeaysuinfluenciaenlas españolas.




Bloque 9. El sector servicios

La terciarización de la economía española: influencia en el PIB. La población activa del sector terciario.

Análisis de los servicios y distribución en el territorio.

El impacto de las infraestructuras sobre el espacio geográfico.

El sistema de transportecomoforma de articulación territorial.

El desarrollo comercial. Características y evolución.

Los espacios turísticos. Características y evolución.

Otras actividades terciarias: sanidad, educación, finanzas, los servicios públicos.

1. Analizar la terciarización de la economía española estableciendo sus características y la influencia en el Producto Interior Bruto.

2. Identificar la presencia de los servicios en el territorio analizando su distribución e impacto en el medio.

3. Explicar el sistema de transporte en España distinguiendo la articulación territorial que configura.

4. Describir el desarrollo comercial estableciendo sus características y describiendo la ocupación territorial que impone.

5. Localizar en un mapa los espacios turísticos enumerando sus características y desigualdades regionales.

6. Obtener y seleccionar información de contenido geográfico relativo a la actividad o al espacio del sector “servicios” español, utilizando fuentes en las que se encuentre disponible, tanto en Internet, bibliografía o medios de comunicación social.

7. Utilizar correctamente la terminología del sectorservicios.

8. Identificar y comentar un paisaje transformado por una importante zona turística.

1.1. Identifica las características del sector terciario español.

2.1. Explica la incidencia que para la economía española posee el sector servicios.

3.1. Describe cómo se articulan los medios de comunicación más importantes de España (ferrocarriles, carreteras, puertos y aeropuertos)

3.2. Comenta sobre un mapa de transportes la trascendencia que este sector tiene para articular el territorio.

3.3. Describe y analiza mapas que reflejen un sistema de transporte determinado.

3.4. Distingue en un mapa los principales nodos de transporteespañol.

3.5. Resuelve problemas planteados en un caso específico sobre vías de comunicación en nuestro país.

4.1. Comenta gráficas y estadísticas que explican el desarrollo comercial.

5.1. Analiza y explica las desigualdades del espacio turístico.

6.1. Comenta gráficas y estadísticas que explican el desarrollo turístico español.

6.2. Explica cómo articulan el territorio otras actividades terciarias.

7.1. Analiza ycomentaimágenes del espaciodestinadoa transportes, comercial, u otras actividades del sector servicios.

8.1. Confecciona esquemas para analizar la influencia del sector servicios en la economía y el empleo en España a partir de imágenesque reflejen su impactoen un paisaje.


Bloque 10. El espacio urbano

Concepto de ciudad y su influencia en la ordenación del territorio.

Morfología y estructura urbanas. Lasplanificaciones urbanas. Características del proceso de

urbanización. Las áreas de influencia. Los usos del suelo urbano. La red urbana española.

Características del proceso de crecimiento espacial de las ciudades.

1. Definir la ciudad. 2. Analizar y comentar planos de ciudades,

distinguiendo sus diferentes trazados. 3. Identificar el proceso de urbanización

enumerando sus características y planificaciones internas.

4. Analizar la morfología y estructura urbana extrayendo conclusiones de la huella de la Historia y su expansión espacial, reflejo de la evolución económicaypolíticade laciudad

5. Analizar y comentar un paisaje urbano. 6. Identificar el papel de las ciudades en la

ordenación del territorio. 7. Describir la red urbana española comentando

las características de la misma. 8. Obtener y seleccionar y analizar información

de contenido geográfico relativo al espacio urbano español utilizando fuentes en las que se encuentre disponible, tanto en Internet, medios de comunicación social o bibliografía.

1.1. Define ‘ciudad’ y aporta ejemplos. 2.1. Comenta un paisaje urbano a partir de una fuente

gráfica. 2.2. Analiza y explica el plano de la ciudad más cercana,

o significativa, al lugar de residencia. 3.1. Identifica las características del proceso de

urbanización. 3.2. Explica y propone ejemplos de procesos de

planificación urbana. 4.1. Señala la influencia histórica en el plano de las

ciudades españolas. 4.2. Explica la morfología urbana y señala las partes de

una ciudadsobre un plano de lamisma. 5.1. Selecciona y analiza imágenes que expliquen la

morfología y estructura urbana de una ciudad conocida. 6.1. Explica la jerarquización urbana española. 7.1. Describe y analiza las influencias mutuas existentes

entre laciudady el espacio que la rodea. 8.1. Selecciona y analiza noticias periodísticas que

muestren la configuración y problemática del sistema urbanoespañol.


Bloque 11. Formas de organización territorial

La organización territorial de España. Influencia de la Historia y la Constitución de 1978.

Los desequilibrios y contrastes territoriales.

Las Comunidades Autónomas: políticas regionales y de cohesión territorial.

1. Describir la organización territorial española analizando la estructura local, regional, autonómica y nacional.

2. Explicar la organización territorial española estableciendo la influencia de la Historia y la Constitución de 1978.

3. Explicar la organización territorial española a partir de mapas históricos y actuales.

4. Analizar la organización territorial española describiendo los desequilibrios y contrastes territoriales y los mecanismos correctores.

5. Describir la trascendencia de las Comunidades Autónomas definiendo las políticas territorialesquellevanacabo estas.

6. Obtener y seleccionar y analizar información de contenido geográfico relativo a las formas de organización territorial en España utilizando fuentes en las que se encuentre disponible, tanto en Internet, medios de comunicación social o bibliografía.

1.1. Localiza y explica en un mapa la organización territorial española partiendo del municipio y Comunidad Autónoma.

2.1. Distingue y enumera las Comunidades Autónomas, las principales ciudades en cada una de ellas y los países fronterizos de España.

3.1. Explica la ordenación territorial española a partir de mapas históricos y actuales.

3.2. Compara la ordenación territorial actual y la de la primeramitad dels. XX.

4.1. Caracteriza la ordenación territorial establecida por la Constitución de 1978.

4.2. Explica las políticas territoriales que practican las Comunidades Autónomas en aspectos concretos.

4.3. Enumera los desequilibrios y contrastes territoriales existentes en la organización territorial española.

5.1. Distingue los símbolos que diferencian las Comunidades Autónomas.

6.1. Explica razonadamente los rasgos esenciales de las políticas territoriales autonómicas.




Bloque 12. España en Europa y en el mundo

España: situación geográfica; posición y localización de los territorios que conforman la unidad y diversidad política.

España en Europa. Estructura territorial. Contrastes físicos y socioeconómicos de Europa.

La posición de España en la Unión Europea. Políticas regionales y de cohesión territorial

España en el mundo. Globalización y diversidad en el mundo: procesos de mundialización y desigualdades territoriales. Grandes ejes mundiales.

Posición de España en las áreas socioeconómicas y geopolíticas mundiales.

1. Definir la situación geográfica de España en el mundo estableciendo su posición y localizando sus territorios.

2. Describir el continente europeo distinguiendo su estructura territorial, los contrastes físicos y socioeconómicos.

3. Identificar la posición de España en la Unión Europea enumerando las políticas regionales y de cohesión territorial que se practican en Europa y que afectan a nuestro país.

4. Definir la globalización explicando sus rasgos. 5. Comparar los procesos de mundialización y

diversidad territorial resumiendo las características de uno yotro.

6. Explicar las repercusiones de la inclusión de España en espacios socioeconómicos y geopolíticos continentales y mundiales, utilizando fuentes diversas basadas en material bibliográfico u online y en opiniones expuestas en los medios de comunicación social.

1.1. Localiza en un mapa las grandes áreas geoeconómicas y señala aquellas con las que España tiene más relación.

1.2. Identifica aspectos relevantes de España en la situación mundial.

1.3. Localiza la situación española entre las grandes áreasgeoeconómicas mundiales.

2.1. Explica laposiciónde Españaen laUnión Europea. 3.1. Extrae conclusiones de las medidas que la Unión

Europea toma en política regional y de cohesión territorial que afectan a España.

3.2. Comenta noticiasperiodísticasotextos que explican laposición de Españaen la UniónEuropea.

4.1. Identifica y describe los rasgos de la globalización con ejemplificaciones que afectan a nuestro país.

5.1. Confeccionacuadroscomparativos de laaplicacióna casosconcretos del concepto mundializacióny el concepto diversidad territorial.

6.1. Explica las repercusiones de la inclusión de España en espacios geopolíticos y socioeconómicos continentales y mundiales a partir de distintas fuentes de información geográfica.



2- Orden ECD/42/2018, de 25 de enero, por la que se determinan las características, el diseño y el contenido de la evaluación de Bachillerato para el acceso a la Universidad, las fechas máximas de realización y de resolución de los procedimientos de revisión de las calificaciones obtenidas, para el curso 2017/2018.

Geografía. 2º Bachillerato

Matriz de especificaciones

Bloque de contenido Porcentaje asignado al bloque

Estándares de aprendizaje evaluables

Bloque 1. La Geografía y el estudio del espacio geográfico.

Bloque 2. El relieve Español, su diversidad geomorfológica.

20% – Describe la finalidad del estudio de la geografía y las principales herramientas de análisis y sus procedimientos. – Identifica los distintos paisajes geográficos. – Identifica en un paisaje las diferencias entre paisaje natural y cultural. – Extrae conclusiones de la observación de un plano y mapa, comentando las características del espacio geográfico. – Señala sobre un mapa físico de España las unidades de relieve español, comentando sus características. – Describe los principales rasgos del relieve de España. – Clasifica las unidades del relieve español según sus características geomorfológicas. – Describe someramente en un mapa la evolución geológica y conformación del territorio español. – Describe los elementos constitutivos de los diferentes tipos de suelo de España. – Localiza en un mapa de España los distintos tipos de suelos peninsulares e insulares.

Bloque 3. La diversidad climática y la vegetación.

Bloque 4. La hidrografía.

Bloque 5. Los paisajes naturales y las interrelaciones naturaleza- sociedad

20% – Localiza en un mapa de España los diversos climas. – Describe los climas de España enumerando los factores y elementos característicos. – Comenta climogramas específicos de cada clima. – Enumera los rasgos de los tipos de tiempo atmosférico establecidos por las estaciones climatológicas. – Interpreta en un mapa del tiempo los elementos que explican los diversos tipos de tiempo atmosférico. – Analiza cómo afecta a España el cambio climático. – Identifica en un mapa los diferentes dominios vegetales y describe y comenta sus características. – Ante un paisaje natural identifica las formaciones vegetales que aparezcan. – Analiza razonadamente una cliserie. – Identifica la diversidad hídrica de España. – Localiza en un mapa de España las principales cuencas fluviales. – Relaciona los regímenes hídricos de los cursos fluviales con las posibilidades de aprovechamiento hídrico de España. – Localiza en un mapa las zonas húmedas españolas. – Sitúa en un mapa de la red hidrográfica española los grandes embalses. Deduce consecuencias analizando también las características climáticas. – Distingue las características de los grandes conjuntos paisajísticos españoles. – Localiza en el mapa los paisajes naturales españoles, identificando sus características. – Identifica los problemas suscitados por la interacción hombre-naturaleza sobre los paisajes. – Diferencia los paisajes humanizados de los naturales. – Diferencia los distintos paisajes naturales españoles a partir de las fuentes gráficas y comenta imágenes representativas decada una de las variedades de paisajes

naturales.



Bloque 6. La población española. Bloque 10. El espacio urbano.

20% – Utiliza las herramientas de estudio de la población. – Comenta la pirámide actual de la población española y la compara con alguna de un periodo anterior o de previsiones futuras. – Resuelve problemas de demografía referidos al cálculo de tasas de población. – Aplica la teoría de la Transición Demográfica al caso español. – Explica los procesos migratorios antiguos que afectan a España. – Analiza las migraciones recientes. – Comenta el mapa de la densidad de población actualde España. – Analiza un gráfico de la estructura de la población española. – Comenta la población de las regiones que crecen y las que disminuyen su población. – Explica las relaciones entre Comunidades Autónomas en relación con las migraciones interiores. – Define «ciudad» y aporta ejemplos. – Comenta un paisaje urbano a partir de una fuente gráfica. – Analiza y explica el plano de la ciudad más cercana o significativa al lugar de residencia. – Identifica las características del proceso de urbanización. – Explica la morfología urbana y señala las partes de la ciudad sobre un plano de la misma. – Analiza imágenes que expliquen la morfología y estructura urbana de la ciudad conocida. – Explica la jerarquización urbana española. – Analiza las influencias mutuas existentes entre la ciudad y elespacio que la rodea.

Bloque 7. El espacio rural y las actividades del sector primario.

Bloque 8. Las fuentes de energía y el espacio industrial.

Bloque 9. El sector servicios.

30% – Identifica las actividades agropecuarias y forestales. – Sitúa en un mapa la distribución de los principales aprovechamientos agrarios. – Comenta imágenes que ponen de manifiesto las características de los diversos paisajes agrarios españoles. – Define históricamente, de forma sumaria, la estructura de la propiedad. – Analiza las características de los diversos paisajes agrarios españoles. – Comenta textos periodísticos que expliquen la situación española en la PAC. – Establece las características y peculiaridades de la actividad pesquera española. – Confecciona gráficos comparativos del peso específico en el PIB de las actividades agrarias, ganaderas, forestal y pesqueras españolas frente a otros sectores de

actividad. – Analiza información sobre los problemas y configuración de la industria española. – Relaciona el nacimiento de la industria y la localización de fuentes de energía y materias primas en el país. – Establece un eje cronológico para explicar la evolución histórica de la industrialización española. – Enumera las características de la industria española y sus diferencias regionales. – Analiza gráficas y estadísticas que expliquen las producciones industriales. – Comenta paisajes de espacios industriales. – Señala en un mapa los asentamientos industriales más importantes, distinguiendo entre los distintos sectores industriales. – Describe las políticas industriales de la Unión Europea y su influencia en las españolas. – Identifica las características del sector terciario español. – Explica la incidencia que para la economía española posee el sector servicios. – Describe cómo se articulan los medios de comunicación más importantes de España (ferrocarriles, carreteras, puertos y aeropuertos). – Comenta gráficas y estadísticas que explican el desarrollo comercial. – Analiza las desigualdades del espacio turístico. – Comenta gráficas y estadísticas que explican el desarrollo turístico español. – Explica cómo articulan el territorio otras actividades terciarias. – Comenta imágenes del espacio destinado a transportes, comercial u otras actividades del sector servicios.

Bloque 11. Formas de organización territorial.

Bloque 12. España en Europa y en el mundo.

10 % – Localiza en un mapa la organización territorial española partiendo del municipio y Comunidad Autónoma. – Distingue las Comunidades Autónomas, principales ciudades en cada una de ellas y los países fronterizos de España. – Explica la ordenación territorial española a partir de mapas históricos y actuales. – Caracteriza la ordenación territorial establecida por la Constitución de 1978. – Enumera los desequilibrios y contrastes territoriales existentes en la organización territorial española. – Explica razonadamente los rasgos esenciales de las políticas territoriales autonómicas. – Localiza en un mapa las grandes áreas geoeconómicas y señala aquellas con las que España tiene más relación. – Comenta noticias periodísticas o textos que explican la posición de España en la Unión Europea. – Describe los rasgos de la globalización con ejemplificaciones que afectan a nuestro país. – Explica las repercusiones de la inclusión de España en espacios geopolíticos y socioeconómicos continentales y mundiales a partir de distintas fuentes de información

geográfica.



3- DECRETO FORAL 25/2015, de 22 de abril, del Gobierno de Navarra, por el que se establece el currículo de las enseñanzas del Bachillerato en la Comunidad Foral de Navarra.

Geografía

La Geografía se ocupa específicamente del espacio, los paisajes y las actividades que se desarrollan sobre el territorio, analizando la relación entre la naturaleza y la sociedad, así como sus consecuencias. Tiene como objetivo la comprensión del territorio, producto de la interrelación de múltiples factores y además que el estudiante pueda explicar la realidad geográfica española. Gracias a este conocimiento adquirido, la Geografía puede transmitir la idea de responsabilidad dentro de la sociedad, puesto que el ser humano es el principal agente de transformación del medio natural: de esta manera, esta materia participa muy profundamente en la formación en valores.

El uso de los instrumentos propios de esta disciplina, entre otros la cartografía, imágenes o estadísticas de distinto tipo, aporta la posibilidad de

analizar y realizar interpretaciones globales, sistemáticas e integradas de la realidad que nos rodea, identificar las unidades territoriales, los paisajes, los resultados de la actividad humana para poder conocer y comprender el espacio. De este modo, la Geografía planteada en este curso tiene como objetivo fundamental dar una interpretación global e interrelacionada de cada fenómeno geográfico, ofrecer los mecanismos que sirvan para dar respuestas y explicaciones a los problemas que plantea el territorio de España.

La distribución de contenidos que se plantea pretende afianzar los conocimientos sobre la Geografía adquiridos en la ESO y, por otra parte,

profundizar en el conocimiento de la ciencia geográfica para proporcionar las conexiones con opciones posteriores.

La Geografía de España no puede concebirse sólo en la diversidad que le aportan las Comunidades Autónomas, sino que es necesario conocer además las interdependencias que la vinculan con el resto del mundo, en especial con la Unión Europea (UE), ya que estos aspectos tienen su traduc- ción en los procesos de organización del territorio. Los conjuntos espaciales con los que nuestro país se relaciona: la UE, las áreas geográficamente próximas y otras zonas del mundo cuyos aspectos políticos, sociales y económicos mantienen relaciones con España, se incluyen en un tema final que contextualizará España en sus relaciones con la UE y el resto del mundo. Además, a través de estos conocimientos se rescatan los aspectos aprendidos por el estudiante durante el curso que no deben perderse.

Los primeros temas contienen los conocimientos básicos para la construcción del conocimiento geográfico del país y para explicar la variedad

de paisajes de España.

GEOGRAFÍA

2.º Bachillerato

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

BLOQUE 1.–LA GEOGRAFÍA Y EL ESTUDIO DEL ESPACIO GEOGRÁFICO

Concepto de Geografía. Características del espacio geográfico. El territorio como espacio de relaciones humanas

y sociales especializadas: El territorio como centro de interacción de las

sociedades: el desarrollo sostenible. El concepto de paisaje como resultado cultural. Las técnicas cartográficas: Planos y mapas, sus componentes y análisis. La representación gráfica del espacio geográfico

a distintas escalas. Obtención e interpretación de la información

cartográfica.

1. Reconocer lapeculiaridad del conocimiento geográfico utilizando sus herramientas de análisis y sus procedimientos.

2. Identificar el espacio geográfico como tal en sus diversas ocupaciones, entendiéndolo como centro de relaciones humanas y sociales.

3. Distinguir y analizar los distintos tipos de planos y mapas con diferentes escalas, identificándolos como herramientas de representación del espacio geográfico.

4. Analizar y comentar el Mapa Topográfico Nacional E: 1/ 50.000.

5. Diseñar y comparar mapas sobre espacios geográficos cercanos utilizando los procedimientos característicos.

6. Buscar, seleccionar y elaborar información de contenido geográfico obtenida de fuentes diversas: bibliográficas, cartográficas, imágenes, Internet o trabajos de campo, presentándola de forma adecuada.

1.1. Define el concepto de Geografía. 1.2. Describe la finalidad del estudio de la geografía y las principales fuentes

de información y sus procedimientos. 2.1. Identifica los distintos paisajes geográficos. 2.2. Enumera y describe las características de los paisajes geográficos. 3.1. Utiliza adecuadamente las herramientas características de la ciencia

geográfica: Conoce las pautas para el comentario de fuentes geográficas: Mapa Topográfico Nacional, mapas temáticos, gráficos, datos estadísticos y textos geográficos.

4.1. Extrae información del Mapa Topográfico mediante los procedimientos de trabajo del geógrafo.

4.2. Extrae información de mapas y planos de diferentes escalas. 5.1. Identifica en un paisaje las diferencias entre paisaje natural y cultural. 6.1. Analiza y extrae conclusiones de la observación de un plano y mapa,

comentando las características del espacio geográfico.



BLOQUE 2.–EL RELIEVE ESPAÑOL, SU DIVERSIDAD GEOMORFOLÓGICA

España y su singularidad geográfica: unidad y diversidad.

El relieve español y navarro; su diversidad geo- morfológica:

Localización de los principales accidentes geo- gráficos.

La evolución geológica del territorio español conforma las diferentes morfoestructuras. La evolución geológica de Navarra.

Identificación de las unidades del relieve español peninsular, insular y de Navarra, y rasgos de cada una.

Litología peninsular, insular y navarra; formas de modelado.

Corte topográfico: realización y análisis. Los suelos en España y Navarra: variedad edáfica

y sus características.

1. Distinguir las singularidades del espacio geográfico español estableciendo los aspectos que le confieren unidad y los elementos que ocasionan diversidad.

2. Describir los rasgos del relieve español localizando y analizando las unidades de relieve.

3. Definir el territorio español subrayando los diferentes tipos de unidades morfo-estructurales de España y de Navarra.

4. Diferenciar la litología de España y de Navarra, diferenciando sus características y modelado.

5. Identificar las características edáficas de los suelos en España y Navarra.

6. Buscar y seleccionar información del relieve obtenido de fuentes diversas: bibliográficas, cartográficas, Internet o trabajos de campo, presentándola de forma adecuada y señalando los condicionamientos que el relieve puede imponer.

7. Utilizar correctamente el vocabulario específico de la geomorfología.

1.1. Identifica y representa en un mapa los elementos similares y diferentes que se observan en el territorio peninsular e insular.

2.1. Dibuja y señala sobre un mapa físico de España las unidades del relieve español, comentando sus características.

2.2. Dibuja y señala sobre un mapa físico de Navarra las principales unidades de relieve y comenta sus características.

2.3. Realiza diferentes cortes topográficos de España y de Navarra, comentando sus características.

3.1. Dibuja y señala sobre un mapa físico de España los tipos de unidades morfoestructurales de la Península Ibérica (zócalos, macizos antiguos, cuencas sedimentarias o depresiones, y cordilleras de plegamiento), y comenta sus características.

3.2. Dibuja y señala sobre un mapa físico de Navarra los tipos de unidades morfoestructurales del relieve (macizos antiguos, Navarra Pirenaica, sistema vasco-cantábrico, cuencas prepirenaicas; sierras prepirenaicas y depresión del Ebro), comentando sus características.

4.1. Realiza un mapa del roquedo de España y comenta los distintos tipos de relieve que modela.

4.2. Localiza en un mapa los principales elementos del relieve navarro, según su litología.

5.1. Describe y comenta los elementos y factores de los diferentes tipos de suelo de España.

5.2. Enumera y describe los elementos constitutivos de los diferentes tipos de suelo de Navarra.

6.1. Realiza un trabajo de investigación sobre la diversidad del relieve español, utilizando información de fuentes diversas.

7.1. Elabora un glosario de los conceptos aprendidos en este bloque. 7.2. Realiza una tabla que relaciona los siguientes conceptos: naturaleza del

roquedo, era geológica, localización y roca predominante. BLOQUE 3.–LA DIVERSIDAD CLIMÁTICA Y LA VEGETACIÓN

Factores geográficos y elementos del clima. Dominios climáticos de España y Navarra: sus

características y representación en climogramas. Dominios climáticos españoles: su problemática. Tipos de tiempo en España. El mapa del tiempo: su análisis e interpretación. Las formaciones vegetales españolas y navarras:

sus características y distribución. Factores geográficos y características de la

vegetación. Formaciones vegetales españolas y su distribu-

ción.

1. Señalar en un mapa de España y de Navarra los dominios climáticos.

2. Distinguir los climas en España y de Navarra y comentar sus características (señalando los elementos y factores que los componen, para diferenciarlos).

3. Distinguir los climas de España y de Navarra; realizar y comentar diversos climogramas.

4. Comentar la información climatológica que se deduce utilizando mapas de temperaturas o precipitaciones de España y de Navarra.

5. Analizar los tipos de tiempo en España utilizando los mapas de superficie y de altura.

6. Interpretar unmapadeltiempoaplicando las caracterís- ticas de los tipos de tiempo peninsulares o insulares.

7. Obtener y seleccionar información de contenido geográfico relativo a la diversidad climática de España y de Navarra utilizando las fuentes disponibles, tanto de Internet, como de medios de comunicación social, o bibliografía.

8. Identificar las diferentes regiones vegetales de España y de Navarra.

9. Diferenciar razonadamente las formaciones vegetales españolas y navarras.

1.1. Localiza en un mapa de España y de Navarra los diversos climas. 2.1. Describe los climas de España y de Navarra enumerando los elementos

y factores que los caracterizan. 3.1. Representa y comenta climogramas específicos de cada clima de España

y de Navarra. 3.2. Comenta y compara las características delos diferentes climas españoles

y navarros a partir de sus climogramas representativos. 4.1. Enumera las diferencias que se observan en los datos de temperatura y

precipitaciones emitidos por las estaciones climatológicas. 5.1. Identifica e interpreta en un mapa del tiempo los elementos y factores que

explican los diversos tipos de tiempo atmosférico. 6.1. Comenta un mapa del tiempo de España distinguiendo los elementos que

explican el tipo de tiempo característico de la estación del año correspondiente. 7.1. Analiza cómo afecta a España el cambio climático. 7.2. Busca información de datos estadísticos y gráficos sobre las lluvias

torrenciales en España, y extrae conclusiones medioambientales. 8.1. Identifica en un mapa de España y de Navarra los diferentes dominios

vegetales, y comenta sus características. 9.1. Identifica las formaciones vegetales que se muestran en un paisaje natural

español y navarro. 9.2. Analiza razonadamente una cliserie.

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

BLOQUE 4.–LA HIDROGRAFÍA

La diversidad hídrica de la península y las islas. Las vertientes hidrográficas de España y de

Navarra. Regímenes fluviales predominantes en España

y Navarra. Los humedales. Las aguas subterráneas. El aprovechamiento de los recursos hídricos: la

incidencia de la sequía y las lluvias torrenciales. Los recursos hídricos en Navarra.

1. Explicar la diversidad hídrica de la península Ibérica, Navarra y las islas, enumerando y localizando los diversos tipos de elementos hídricos que se pueden percibir observando el paisaje.

2. Describir las cuencas fluviales españolas y navarras si- tuándolas en un mapa y enumerando sus características.

3. Identifi los regímenes fl más característicos. 4. Enumerar las zonas húmedas de España localizándo-

las en un mapa. Comentar sus características. 5. Analizar el aprovechamiento de los recursos hídricos

en nuestro país incluyendo las características de sequía y lluvias torrenciales del clima. Conocer los recursos hídricos en Navarra.

6. Obtener y seleccionar información de contenido geo- gráfico relativo a la hidrología de España utilizando fuentes en las que se encuentre disponible, tanto en Internet, como en medios actuales de comunicación social o bibliografía.

1.1. Identifica la diversidad hídrica en España y Navarra. 2.1. Localiza en un mapa de España las principales cuencas fluviales y

vertientes hidrográficas. 2.2. Localiza en un mapa de Navarra las principales cuencas fluviales. 3.1. Relaciona los regímenes hídricos de los cursos fluviales con las posibili-

dades de aprovechamiento hídrico en España y Navarra. 4.1. Localiza en un mapa las zonas húmedas españolas. Debate un aspecto

de actualidad sobre este tema. 5.1. Sitúa los grandes embalses en un mapa de la red hidrográfica española

y de Navarra. Deduce consecuencias analizando también las características climáticas.

6.1. Selecciona imágenes y noticias periodísticas que reflejen la desigualdad hídrica en el país y su interacción con las actividades humanas.

BLOQUE 5.–LOS PAISAJES NATURALES Y LAS INTERRELACIONES NATURALEZA-SOCIEDAD

Los paisajes naturales españoles y navarros y sus variedades.

La influencia del medio en la actividad humana. Los medios humanizados y su interacción en el

espacio geográfico. Los paisajes culturales. Aprovechamiento sostenible del medio físico. Políticas favorecedoras del patrimonio natural en

España y Navarra.

1. Describir los paisajes naturales españoles y navarros identificando sus rasgos.

2. Reflejar en un mapa las grandes áreas de paisajes naturales españoles y navarros.

3. Describir los espacios humanizados enumerando sus elementos constitutivos.

4. Relacionar el medio natural con la actividad humana describiendo casos de modificación del medio por el hombre.

5. Obtener y seleccionar información de contenido geográfico relativo a los paisajes naturales y las interrelaciones naturaleza-sociedad utilizando fuentes en las que se encuentre disponible, tanto en Internet, bibliografía o medios de comunicación social.

6. Comentar imágenes de las variedades de paisajes naturales de España y Navarra.

1.1. Distingue las características de los grandes conjuntos paisajísticos españoles y navarros.

2.1. Localiza en el mapa los paisajes naturales españoles y navarros, identificando sus características.

3.1. Identifica y plantea los problemas suscitados por la interacción hombre- naturaleza sobre los paisajes.

3.2. Analiza algún elemento legislador correctivo de la acción humana sobre la naturaleza.

4.1. Diferencia los paisajes humanizados de los naturales. 5.1. Selecciona noticias periodísticas o imágenes en los que se percibe la

influencia del medio en la actividad humana. 5.2. Selecciona noticias periodísticas o imágenes en los que se percibe la

influencia del hombre sobre el medio. 5.3. Obtiene información de los medios de comunicación social en donde se

destruye el medio natural por parte del hombre. 5.4. Busca información sobre la política medioambiental de Navarra y realiza

un comentario personal. 6.1. Diferencia los distintos paisajes naturales españoles y navarros a partir

de fuentes gráficas y comenta imágenes representativas de cada una de las variedades de paisajes naturales localizadas en medios de comunicación social, internet u otras fuentes bibliográficas.



BLOQUE 6.–LA POBLACIÓN ESPAÑOLA

Fuentes para el estudio de la población. Distribución territorial de la población en España

y Navarra. Evolución histórica en España y Navarra. Movimientos naturales de población en España

y Navarra.. Las Migraciones en España y Navarra. Mapa de la distribución de la población española

y navarra. Mapa de densidad de la población española y

navarra. Conformación del espacio demográfico actual.

Tasas demográficas en España y Navarra. Diversidades regionales. Estructura, problemáti-

ca actual y posibilidades de futuro de la población española y navarra.

1. Identificar las fuentes para el estudio de la población estableciendo los procedimientos que permiten estudiar casos concretos.

2. Comentar gráficos y datos estadísticos que muestren la evolución de la población española y navarra.

3. Caracterizar la población española y navarra identificando los movimientos naturales.

4. Explicar la distribución de la población española y navarra identificando las migraciones.

5. Diferenciar la densidad de población en el espacio peninsular, navarro e insular explicando la distribución de población.

6. Comentar un mapa de la densidad de población de España y de Navarra analizando su estructura.

7. Analizar la población de las diversas Comunidades Autónomas definiendo su evolución y su problemática.

8. Analizar las pirámides de población de las diversas Co- munidades Autónomas, comentando sus peculiaridades.

9. Explicar las perspectivas de población española y navarra y la Ordenación del Territorio.

10. Obtener y seleccionar información de contenido demográfico utilizando fuentes de Internet u otras fuentes de información.

1.1. Utiliza y comprende las herramientas de estudio de la población. 2.1. Distingue las diferentes etapas o regímenes demográficos de la población

española. 2.2. Comenta la pirámide actual de población española y la compara con

alguna de un periodo anterior o de previsiones futuras. 2.3. Comenta la pirámide actual de la población navarra y comenta las pre-

visiones futuras. 2.4. Distingue las distintas pirámides de población española en su evolución

histórica. 2.5. Comenta diversos gráficos de la evolución de la población española

desde 1900 a la actualidad. 2.6. Resuelve problemas de demografía referidos al cálculo de tasas de

población. 3.1. Aplica la teoría de la Transición Demográfica al caso español. 3.2. Elige datos y tasas demográficas que muestren la configuración de la

población de un territorio. 4.1. Explica los procesos migratorios antiguos que afectan a España y Navarra. 4.2. Identifica y analiza las migraciones recientes en España y Navarra. 5.1. Comenta el mapa de la densidad de población actual en España y Navarra

y sus desequilibrios regionales. 6.1. Analiza un gráfico de la estructura de la población española y navarra. 7.1. Compara y comenta los datos de las regiones que crecen o disminuyen

su población. 8.1. Explica las relaciones entre Comunidades Autónomas a consecuencia

de las migraciones interiores. 9.1. Selecciona información sobre las perspectivas de futuro de la población

española y navarra. 10.1. Presenta información sobrela poblaciónespañola resaltando losaspectos

más significativos, utilizando gráficos, mapas, pirámides, etc., enunapresentación informática o exposiciones en directo.

BLOQUE 7.–EL ESPACIO RURAL Y LAS ACTIVIDADES DEL SECTOR PRIMARIO

El peso de las actividades agropecuarias, forestales y pesqueras en el PIB. La población activa.

Aspectos naturales e históricos que explican los factores agrarios.

La estructura de la propiedad y tenencia de la tierra en España y Navarra.

Las explotaciones agrarias en España y en Nava- rra, sus características.

Políticas de reforma agraria. Tipos de agricultura en España y Navarra: coexis-

tencia de formas avanzadas y tradicionales. Las transformaciones agroindustriales en España

y Navarra. Los paisajes agrarios de España y de Navarra,

sus características. La situación española y navarra del sector en el

contexto de la Unión Europea. Laactividad pesquera:localización, características

y problemas. Análisis de los aspectos físicos y humanos que lo conforman.

La silvicultura: características y desarrollo en el territorio.

1. Describir las actividades agropecuarias y forestales especificando las características de España y de Navarra.

2. Distinguir los paisajes agrarios españoles y navarros estableciendo sus características.

3. Analizar adecuadamente un paisaje rural de España y Navarra distinguiendo el terrazgo, bosques y hábitat.

4. Comprender la evolución de la estructura de la propiedad en España y Navarra.

5. Identificar formas de tenencia de la tierra en España y Navarra.

6. Explicar el sector agrario español ynavarro teniendo en cuenta sus estructuras de la propiedad y las características de sus explotaciones.

7. Explicar la situación del sector agrario español y navarro teniendo en cuenta el contexto europeo y las políticas de la Unión Europea (PAC).

8. Analizar la actividad pesquera definiendo sus carac- terísticas y problemas.

9. Obtener y seleccionar información de contenido geográfico relativo al espacio rural, silvícola o pesquero utilizando fuentes disponibles tanto en Internet, medios de comunicación social o bibliografía.

1.1. Identifica las actividades agropecuarias y forestales; y las comarcas agrarias y ganaderas de Navarra y sus características.

1.2. Diferencia las actividades del sector primario de otras actividades eco- nómicas.

2.1. Sitúa en un mapa de España y de Navarra la distribución de los principales aprovechamientos agrarios.

2.2. Aporta losaspectos del pasado histórico quehan incidido enlasestructuras agrarias españolas.

3.1. Selecciona y comenta imágenes que ponen de manifiesto las caracterís- ticas de los diversos paisajes agrarios españoles y navarros.

4.1. Define históricamente, de forma sumaria, la estructura de la propiedad en España y Navarra.

5.1. Identifica y analiza las características de los diversos paisajes agrarios españoles y navarros.

6.1. Aporta datos o gráficos de aspectos estructurales que expliquen el dina- mismo de un sector agrario de Navarra.

7.1. Comenta textos periodísticos que expliquen la situación española en la PAC. Investiga y conoce los avances del I+D en el sector primario de Navarra y en las exportaciones.

8.1. Establece las características de la actividad pesquera española. 9.1. Selecciona noticias periodísticas que tratan problemas pesqueros e

identifica su origen. 9.2. Confecciona gráficos comparativos del peso específico en el PIB de las

actividades agrarias, ganaderas, forestal y pesqueras españolas y navarras frente a otros sectores de actividad.

BLOQUE 8.–LAS FUENTES DE ENERgÍA Y EL ESPACIO INDUSTRIAL

Localización de las fuentes de energía en España y Navarra.

El proceso de industrialización español y navarro: características y breve evolución histórica.

Aportación al PIB de la industria. La población activa.

1. Analizar el proceso de industrialización español y navarro estableciendo las características históricas que conducen a la situación actual.

2. Relacionar las fuentes de energía y la industrialización describiendo sus consecuencias en España y Navarra.

3. Factores de la industria en España y de Navarra.

1.1. Selecciona información sobre los problemasy configuración delaindustria española y navarra.

1.2. Selecciona imágenes que muestren la evolución histórica de la industria española y navarra en una zona concreta o de un sector concreto.

2.1. Relaciona el nacimiento de la industria y la localización de fuentes de energía y materias primas en España y Navarra.

Deficiencias y problemas del sector industrial español.

Regiones industriales de España: importancia de las políticas territoriales en el sector.

Influencia de la política de la Unión Europea en la configuración de la industria española.

La planificación industrial. Los ejes de desarrollo industrial: perspectivas de futuro.

4. Identificar y comentar los elementos de un paisaje industrial español y navarro.

5. Describir losejesdedesarrollo industrial sobre unmapa de España y de Navarra, estableciendo sus características y las posibilidades de regeneración y cambio futuros.

6. Obtener y seleccionar información de contenido geográfico relativo al espacio industrial español y navarro utilizando fuentes en las que se encuentre disponible, tanto en Internet, bibliografía, o medios de comunicación.

3.1. Establece un eje cronológico para explicar la evolución histórica de la industrialización española y navarra.

3.2. Enumera las características de la industria española y Navarra y sus diferencias regionales.

3.3. Confecciona y analiza gráficas y estadísticas que expliquen las producciones industriales en España y Navarra.

4.1. Analiza y comenta paisajes de espacios industriales españoles y navarros.

4.2. Señala en un mapa los asentamientos industriales más importantes en España y Navarra, distinguiendo entre los distintos sectores industriales.

5.1. Localiza las regiones industriales y los ejes de desarrollo industrial en un mapa de España y de Navarra.

5.2. Describe los ejes o focos de desarrollo industrial y sus perspectivas de futuro en España y Navarra.

6.1. Investiga y describe las políticas industriales de la Unión Europea y su influencia en las españolas y navarras.



BLOQUE 9.–EL SECTOR SERVICIOS

La terciarización de la economía española y navarra: influencia en el PIB. La población activa del sector terciario.

Análisis de los servicios y distribución en el territorio.

El impacto de las infraestructuras sobre el espacio geográfico.

El sistema de transporte como forma de articula- ción territorial en España y Navarra.

El desarrollo comercial en España y Navarra. Características y evolución.

Los espacios turísticos en España y Navarra. Características y evolución.

Otras actividades terciarias en España y Navarra: sanidad, educación, finanzas, los servicios públicos.

1. Analizar la terciarización de la economía española y navarra estableciendo sus características y la influencia en el Producto Interior Bruto.

2. Identificar la presencia de los servicios en el territorio analizando su distribución e impacto en el medio.

3. Explicar el sistema de transporte en España y Navarra distinguiendo la articulación territorial que configura.

4. Describir el desarrollo comercial en España y Navarra estableciendo sus características y describiendo la ocupación territorial que impone.

5. Localizar en unmapa de España y Navarra losespacios turísticos enumerando sus características y desigualdades regionales.

6. Obtener y seleccionar información de contenido geográfico relativo a la actividad o al espacio del sector “servicios” español, utilizando fuentes en las que se encuentre disponible, tanto en Internet, bibliografía o medios de comunicación social.

7. Utilizar correctamente la terminología del sector servicios.

8. Identificar y comentar un paisaje de España y de Navarra transformado por una importante zona turística.

1.1. Identifica las características del sector terciario español y navarro. 2.1. Explica la incidencia que para la economía española posee el sector

servicios. 3.1. Describe cómo se articulan los medios de comunicación más importantes

de España y Navarra (ferrocarriles, carreteras, puertos y aeropuertos). 3.2. Comenta sobre un mapa de transportes la trascendencia que este sector

tiene para articular el territorio. 3.3. Describe y analiza mapas que reflejen un sistema de transporte deter-

minado. 3.4. Distingue en un mapa los principales nodos de transporte español y

navarro. 3.5. Resuelve problemas planteados en un caso específico sobre vías de

comunicación en España y Navarra. 4.1. Comenta gráficas y estadísticas que explican el desarrollo comercial en

España y Navarra. 5.1. Analiza y explica las desigualdades del espacio turístico. 6.1. Comenta gráficas yestadísticas queexplican el desarrollo turístico español

y navarro. 6.2. Explica cómo articulan el territorio otras actividades terciarias. 7.1. Analiza y comenta imágenes del espacio destinado a transportes, comer-

cial, u otras actividades del sector servicios. 8.1. Confecciona esquemas para analizar la influencia del sector servicios

en la economía y el empleo en España a partir de imágenes que reflejen su impacto en un paisaje.

BLOQUE 10.–EL ESPACIO URBANO

Concepto de ciudad y su influencia en la ordena- ción del territorio.

Morfología y estructura urbanas. Las planificaciones urbanas. Características del proceso de urbanización.

Las áreas de influencia. El área metropolitana de Pamplona.

Los usos del suelo urbano. La red urbana española. Características del proce-

so de crecimiento espacial de las ciudades.

1. Definir la ciudad. 2. Analizar y comentar planos de ciudades, distinguiendo

sus diferentes trazados. 3. Identificar el proceso de urbanización enumerando sus

características y planificaciones internas. 4. Analizar la morfología y estructura urbana extrayendo

conclusiones de la huella de la Historia y su expansión espacial,reflejo de la evolución económica y política de la ciudad. Comprender el origen y evolución de la ciudad de Pamplona.

5. Analizar y comentar un paisaje urbano. 6. Identificar el papel de las ciudades en la ordenación

del territorio. 7. Describir la red urbana española comentando las

características de la misma. 8. Obtener y seleccionar información de contenido geo-

gráfico relativo al espacio urbano español utilizando fuentes en las que se encuentre disponible, tanto en Internet, medios de comunicación social o bibliografía.

1.1. Define ‘ciudad’ y aporta ejemplos. 2.1. Comenta un paisaje urbano a partir de una fuente gráfica. 2.2. Analiza y explica el plano de su ciudad. 3.1. Identifica las características del proceso de urbanización. 3.2. Da ejemplos de procesos de planificación urbana: Madrid y Barcelona. 4.1. Señala la influencia histórica sobre el plano de las ciudades españolas. 4.2. Explica la morfología urbana y señala las partes de una ciudad sobre

un plano de la misma. 4.3. Explica el origen de Pamplona y comenta la evolución del plano de la

ciudad. 5.1. Selecciona imágenes que explican la morfología y estructura urbana de

una ciudad conocida. 6.1. Comenta la jerarquización urbana española. 7.1. Redacta las influencias que se dan entre la ciudad y el espacio que la

rodea. 8.1. Selecciona noticias periodísticas que muestren la configuración y proble-

mática del sistema urbano español.

BLOQUE 11.–FORMAS DE ORGANIZACIÓN TERRITORIAL

La organización territorial de España. Influencia de la Historia y la Constitución de 1978.

La organización del territorio de la Comunidad Foral de Navarra.

Los desequilibrios y contrastes territoriales. Las Comunidades Autónomas: políticas regionales

y de cohesión territorial.

1. Describir la organización territorial española analizando la estructura local, regional, autonómica y nacional.

2. Explicar la organización territorial española estableciendo la influencia de la Historia y la Constitución de 1978.

3. Explicar la organización territorial española a partir de mapas históricos y actuales.

4. Analizar la organización territorial española describiendo los desequilibrios y contrastes territoriales y los mecanismos correctores.

5. Describir la trascendencia de las Comunidades Au- tónomas definiendo las políticas territoriales que llevan a cabo estas.

6. Obtener y seleccionar información de contenido geo- gráfico relativo a las formas de organización territorial en España y Navarra utilizando fuentes en las que se encuentre disponible, tanto en Internet, medios de comunicación social o bibliografía.

1.1. Señala la situación, extensión y límites de España y localiza en un mapa las Comunidades Autónomas, provincias y capitales.

1.2. Conoce y localiza en un mapa de Navarra la organización del territorio: división comarcal, división político administrativa, propiedad comunal y facerías y divisiones históricas.

2.1. Distingue y enumera las Comunidades Autónomas, las principales ciudades en cada una de ellas y los países fronterizos de España.

3.1. Explica la ordenación territorial española a partir de mapas históricos y actuales.

3.2. Realiza cuadros comparativos entre la ordenación territorial actual y la de la primera mitad del siglo XX.

4.1. Comenta las características de la nueva ordenación territorial establecida por la Constitución de 1978.

4.2. Explica las políticas territoriales que practican las Comunidades Autónomas en aspectos concretos.

4.3. Enumera los desequilibrios y contrastes territoriales existentes en la organización territorial española.

4.4. Explica el significado del término ́ foral’ en la denominación de Comunidad Foral de Navarra.

5.1. Distingue los símbolos que diferencian las Comunidades Autónomas. 5.2. Explica el origen y significado del escudo y la bandera de Navarra; conoce

la música y la letra del himno. 6.1. Investiga y explica razonadamente los rasgos esenciales de las políticas

territoriales autonómicas. BLOQUE 12.–ESPAÑA EN EUROPA Y EN EL MUNDO

España: situación geográfica; posición y locali- zación de los territorios que conforman la unidad y diversidad política.

España en Europa. Estructura territorial. Contrastes físicos y socioeconómicos de Europa.

La posición de España en la Unión Europea. Políticas regionales y de cohesión territorial.

España en el mundo. Globalización ydiversidad en el mundo: procesos de mundialización y desigualdades territoriales. Grandes ejes mundiales.

Posición de España en las áreas socioeconómicas y geopolíticas mundiales.

1. Definir la situación geográfica de España en el mundo estableciendo su posición y localizando sus territorios.

2. Describir el continente europeodistinguiendo suestruc- tura territorial, los contrastes físicos y socioeconómicos.

3. Identificar la posición de España en la Unión Europea enumerando las políticas regionales y de cohesión territorial que se practican en Europa y que afectan a nuestro país.

4. Definir la globalización explicando sus rasgos. 5. Comparar los procesos de mundialización y diversidad

territorial resumiendo las características de uno y otro. 6. Explicar las repercusiones de la inclusión de España

en espacios socioeconómicos y geopolíticos continentales y mundiales, utilizando fuentes diversas basadas en material bibliográfico u online y en opiniones expuestas en los medios de comunicación social.

1.1. Localiza las grandes áreas geoeconómicas y señala aquellas con las que España tiene más relación.

1.2. Identifica aspectos relevantes de España en la situación mundial. 1.3. Localiza la situación española entre las grandes áreas geoeconómicas

mundiales. 2.1. Explica la posición de España en la Unión Europea. 3.1. Extrae conclusiones de las medidas que la Unión Europea toma en política

regional y de cohesión territorial que afectan a España. 3.2. Comenta noticias periodísticas o textos que explican la posición de España

en la Unión Europea. 4.1. Identifica los rasgos de la globalización con ejemplificaciones que afectan

a nuestro país. 5.1. Confecciona cuadros comparativos de la aplicación a casos concretos del

concepto de mundialización y el concepto de diversidad territorial. 6.1. Explica las repercusiones de la inclusión de España en espacios geopo-

líticos y socioeconómicos continentales y mundiales a partir de distintas fuentes de información geográfica.



4- 25/2015 FORU DEKRETUA, apirilaren 22koa, Nafarroako Foru Komunitatean Batxilergoko irakaskuntzen curriculuma ezartzen dueña

Geografia

Geografiaren zeregina da espazioa, paisaiak eta lurraldearen gainean egiten diren jarduerak, azterturik naturaren eta gizartearen arteko lotura, baita haien ondorioak ere. Haren xedea da lurraldea ulertzea faktore mordo baten elkareraginaren ondorio gisa; horrez gain, ikasleak azaldu ahal izatea Espainiako errealitate geografikoa Jasotako ezagutza honi esker, Geografiak arduraren ideia txertatzen ahal du gizartearen barnean, izan ere izakia da natur ingurunearen eraldaketaren eragile nagusia: gisa horretara, irakasgai honek sakon-sakonean parte hartzen du balioen prestakuntzan.

Ikasgai honek berezko dituen tresna batzuk ditu, hala nola kartografia, irudiak edo mota desberdinetako estatistikak; horien erabilerak aukera ematen du gure inguruko errealitatearen interpretazio global, sistematiko eta integratuak egiteko, baita lurraldeko unitateak, paisaiak eta giza jardueraren emaitzak identifikatzeko ere, espazioa ezagutu eta ulertu beharrez. Hartara, ikasmaila honetan planteatzen den Geografiak xede nagusia du fenomeno geografiko bakoitzaren interpretazio global eta elkar lotua ematea, baita Espainiako lurraldeak planteatzen dituen arazoei erantzuna eta azalpenak emateko bideak eskaintzea ere.

Edukiekin planteatzen den banaketaren bidez finkatu nahi dira DBHn eskuratutako ezagutzak, eta, bestalde, zientzia geografikoaren ezagutzan sakondu, geroagoko aukerekin hobeki lotu ahal izateko.

Espainiako Geografia ez da asmatzen ahal soil‑ soilik autonomia erkidegoek dakarten aniztasunaren ikuspegitik; aldiz, beharrezkoa da jakitea munduaren beste herriekin dituen elkar-menpekotasunak, bereziki Europar Batasunarekin (EB), izan ere alderdi horiek eragina dute lurraldea antolatzeko prozesuetan. Gure herriarekin harremanak dituzten multzo espazialak –EB, geografiaren aldetik hurbil dauden munduko beste eremu batzuk, beren ezaugarri politiko, sozial eta ekonomikoak direla-eta Espainiarekin loturak dituztenak–, azken gai batean sartu dira, Espainiaren testuingurua azalduko duena EBrekin eta munduko beste herriekin dituen harremanei dagokienez. Gainera, ezagutza hauen bitartez berriz ere helduko zaie ikasleak ikasturtean ikasi dituen kontzeptuak, galdu behar ez direnak.

Lehen gaiek oinarrizko ezagutzak dituzte herriaren ezagutza geografiakoa eraikitzeko eta Espainiak paisaien aldetik duen aniztasuna azaltzeko.

GEOGRAFIA

Batxilergoko 2. kurtsoa

EDUKIAK EBALUAZIO IRIZPIDEAK IKASKUNTZAKO ESTANDAR EBALUAGARRIAK

1. MULTZOA.–GEOGRAFIA ETA ESPAZIO GEOGRAFIKOAREN IKASKUNTZA

Geografia kontzeptua. Espazio geografikoaren ezaugarriak. Lurraldea, giza eta gizarte harreman espezializa-

tuen espazioa: Lurraldea, gizarteen elkarreraginaren erdigunea:

garapen iraunkorra. Paisaiaren kontzeptua, emaitza kultural gisa. Teknika kartografikak: planoak eta mapak, haien osagaiak eta analisi-

ak. Espazio geografikoaren irudikapen grafikoa eska-

la desberdinetan. Informazio kartografikoa eskuratzea eta interpre-

tatzea.

1. Ezagutza geografikoaren bereizgarriei antzematea, haren azterketarako tresnak eta haren prozedurak erabiliz.

2. Espazio geografikoa bera identifikatzea, berelangintza desberdinetan, hura giza eta gizarte harremanen erdigunetzat hartuta.

3. Plano eta mapa mota desberdinak bereiztea eta aztertzea,eskala desberdinekin, espazio geografikoa irudikatzeko tresna gisa identifikaturik.

4. E: 1 / 50.000 mapa topografiko nazionala aztertzea eta iruzkintzea.

5. Espaziogeografikohurbileiburuzko mapakdiseinatzea eta alderatzea, prozedura bereizgarriak erabiliz.

6. Eduki geografikoko informazioa bilatzea, hautatzea eta lantzea, askotariko iturrietatik harturik ‑ bibliografikoak, kartografikoak, irudiak, Internet edo landa lanak‑ , eta hura modu egokian aurkeztea.

1.1. Geografia kontzeptua definitzen du. 1.2. Geografiaren ikaskuntzaren xedea eta informazio iturri nagusiak eta haien

prozedurak deskribatzen ditu. 2.1. Paisaia geografiko desberdinak identifikatzen ditu. 2.2. Paisaia geografikoen ezaugarriak zerrendatzen eta deskribatzen ditu. 3.1. Zientzia geografikoaren tresna bereizgarriak egoki erabiltzen ditu: Iturri

geografikoak iruzkintzeko urratsak ezagutzen ditu: mapa topografiko nazionala, mapa tematikoak, grafikoak, datu estatistikoak eta testu geografikoak.

4.1. Mapa topografikotik informazioa ateratzen du, geografoak lan egiten dituen prozeduren bidez.

4.2. Informazioa ateratzen du eskala desberdinetako mapa eta planoetatik. 5.1. Paisaia batean paisaia natural eta kulturalaren arteko aldeak identifikatzen

ditu. 6.1. Ondorioak aztertzen eta ateratzen ditu plano eta mapa baten behaketatik,

eta espazio geografikoaren ezaugarriak iruzkintzen.

2. MULTZOA.–ESPAINIAKO ERLIEBEA, HAREN ANIZTASUN GEOMORFOLOGIKOA

Espainia eta haren berezitasun geografikoa: batasuna eta aniztasuna.

Espainiako eta Nafarroako erliebea; haren aniztasun geomorfologikoa:

Gorabehera geografiko nagusiak non dauden. Espainiako lurraldearen bilakaera geologikoak

araberatzen ditu morfoegitura desberdinak. Nafarro- ako bilakaera geologikoa.

Espainiako erliebearen unitateen identifikazioa, dela penintsulan, dela uharteetan, baita Nafarroan ere, eta bakoitzaren ezaugarriak.

Penintsulako, uharteetako eta Nafarroako litologia; modelaketa moduak.

Ebakidura topografikoa: nola egin eta nola azter- tu.

Zoruak Espainian eta Nafarroan: aniztasun edafi- koa eta haren ezaugarriak.

1. Espainiako espazio geografikoko berezitasunak bereiztea, batasuna ematen dioten alderdiak eta aniztasuna eragiten dioten elementuak ezarriz.

2. Espainiako erliebearen ezaugarriak deskribatzea, erliebe unitateak kokatuz eta aztertuz.

3. Espainiako lurraldea definitzea, Espainiako eta Nafarroako unitate morfo-egiturazkoen mota desberdinak azpimarratuz.

4. Espainiako eta Nafarroako litologia bereiztea, haien ezaugarriak eta modelaketa bereiziz.

5. Zoruen ezaugarri edafikoak identifikatzea Espainian eta Nafarroan.

6. Erliebearen gaineko informazioa bilatzea eta hautatzea, iturri desberdinetatik ‑ bibliografikoak, kartografikak, Internet edo landa lanak-, eta modu egokian aurkeztea, erliebeak ekartzen ahal dituen baldintzak markatuz.

7. Geomorfologiaren hiztegi berariazkoa zuzen erabiltzea.

1.1. Mapa batean, lurraldeko elementu berdintsuak eta desberdinak identifikatzen eta irudikatzen ditu, penintsulan nahiz uharteetan.

2.1. Espainiako mapa fisiko batean marrazten eta markatzen ditu Espainiako erliebearen unitateak, eta haien ezaugarriak iruzkintzen.

2.2. Nafarroako mapa fisiko batean marrazten eta markatzen ditu Nafarroako erliebearen unitateak, eta haien ezaugarriak iruzkintzen.

2.3. Ebakidura topografiko desberdinak egiten ditu Espainian eta Nafarroan, eta haien ezaugarriak iruzkintzen.

3.1. Espainiako mapa fisiko batean marrazten eta markatzen ditu Iberiar Penintsulako unitate morfoegiturazkoen motak (zokaloak, mendigune zaharrak, jalkitze-arroak edo sakonuneak, eta tolesturazko mendikateak), eta haien ezaugarriak iruzkintzen.

3.2. Nafarroako mapa fisiko batean marrazten eta markatzen ditu erliebearen unitate morfoegiturazkoen motak (mendigune zaharrak, Nafarroako Pirinio aldea, euskal-kantauriar mendi multzoa, Pirinioaurreko arroak eta Ebroko sakonunea), eta haien ezaugarriak iruzkintzen.

4.1. Espainiako harkaitzen mapa egiten du, eta iruzkintzen moldatzen dituen erliebe motak.

4.2. Nafarroako erliebearen elementu nagusiak aurkitzen ditu mapa batean, haien litologiaren arabera.

5.1. Espainiako zoru mota desberdinen elementu eta faktoreak deskribatzen eta iruzkintzen ditu.

5.2. Nafarroako zoru mota desberdinak osatzen dituzten elementuak zerrendatzen eta deskribatzen ditu.

6.1. Espainiako erliebearen aniztasunari buruzko ikerketa lana egiten du, informazio iturri desberdinak erabiliz.

7.1. Multzo honetan ikasitako kontzeptuen glosarioa egiten du. 7.2. Kontzeptu hauek elkar lotzen dituen taula egiten du: harkaitzaren izaera,

aro geologikoa, kokalekua eta nagusiki agertzen den arroka.



3. MULTZOA.–ANIZTASUN KLIMATIKOA ETA LANDAREDIA

Faktore geografikoak eta klimaren elementuak. Espainiako eta Nafarroako eremu klimatikoak:

haien ezaugarriak eta klimogrametan ematen zaien irudikapena.

Espainiako eremu klimatikoak: haien arazoak. Espainiako eguraldi motak. Eguraldiaren mapa: haren azterketa eta interpre-

tazioa. Espainiako eta Nafarroako landare-eraketak:

haien ezaugarriak eta banaketa. Landarediaren faktore geografikoak eta ezauga-

rriak. Espainiako landare-eraketak eta haien banaketa.

1. Espainiako eta Nafarroako mapa batean eremu klimatikoak markatzea.

2. Espainia eta Nafarroan klimak bereiztea eta haien ezaugarriak iruzkintzea, haien arteko bereizgarriak markaturik.

3. Espainiako eta Nafarroako klimak bereiztea; zenbait klimograma egitea eta iruzkintzea.

4. Espainiako eta Nafarroako tenperaturen edo prezi- pitazioen mapak erabiliz ondorioztatzen den informazio klimatologikoa iruzkintzea.

5. Espainiako eguraldi motak aztertzea, azaleraren eta garaieraren mapak erabiliz.

6. Eguraldiaren mapa bat interpretatzea, penintsulan nahiz uharteetan dauden eguraldi moten ezaugarriez baliatuz.

7. Espainiako eta Nafarroako aniztasun klimatikoaren gainean eduki geografikoko informazioa erdiestea eta hautatzea, eskura dauden iturriak erabiliz, dela Internet, dela hedabideak, dela bibliografia.

8. Espainiako eta Nafarroako landare-eskualde desberdinak identifikatzea.

9. Espainiako eta Nafarroako landare-eraketak arrazoituz bereiztea.

1.1. Espainiako eta Nafarroako mapa batean klima desberdinak aurkitzen ditu.

2.1. Espainiako eta Nafarroako klimak deskribatzen ditu, haien bereizgarrien zerrenda eginez.

3.1. Espainiako eta Nafarroako klima bakoitzaren klimograma berariazkoak irudikatzen eta iruzkintzen ditu.

3.2. Espainiako eta Nafarroako klima guztien ezaugarriak iruzkintzen eta alderatzen ditu, beren klimograma adierazgarrietatik abiatuta.

4.1. Estazio klimatologikoetan tenperaturaz eta prezipitazioez biltzen diren datuetan ikusten diren goiti-beheitien zerrendak egiten ditu.

5.1. Eguraldiaren mapa batean identifi eta interpretatzen ditu eguraldi atmosferikoaren mota desberdinak azaltzen dituzten elementu eta faktoreak.

6.1. Espainiako eguraldiaren mapa bat iruzkintzen du, urtarobakoitzeko eguraldi mota bereizgarria azaltzen duten elementuak bereiziz.

7.1. Espainiari klima aldaketak nola eragiten dion aztertzen du. 7.2. Datu estatistiko eta grafikoetan informazioa bilatzen du Espainiako euri‑

jasei buruz, eta ondorioak ateratzen ditu ingurumenari dagokionez. 8.1. Espainiako eta Nafarroako mapa batean identifikatzen ditu landare eremu

desberdinak, eta haien ezaugarriak iruzkintzen. 9.1. Espainiako eta Nafarroako naturpaisaian agertzendiren landare-eraketak

identifikatzen ditu. 9.2. Kliserie bat arrazoituz aztertzen du.


4. MULTZOA.–HIDROGRAFIA Penintsulako eta uharteetako aniztasuna hidri-

koa. Espainiako eta Nafarroako isurialde hidrografiko-

ak. Espainian eta Nafarroan nagusi diren ibai-siste-

mak. Hezeguneak. Lurpeko urak. Baliabide hidrikoen aprobetxamendua: idortearen

eta euri-jasen eragina. Baliabide hidrikoak Nafarro- an.

1. Iberiar Penintsulako, Nafarroako eta uharteetako aniztasun hidrikoa azaltzea, paisaiari so eginez hautematen ahal diren elementu hidrikoen mota desberdinak zerrendatuz eta kokatuz.

2. Espainiako eta Nafarroako isurialde hidrografikoak deskribatzea, mapa batean kokatzea eta haien ezaugarriak zerrendatzea.

3. Ibai‑ sistema bereizgarrienak identifi 4. Espainiako hezeguneak zerrendatzea eta mapa batean

kokatzea. Haien ezaugarriak iruzkintzea. 5. Gure herriko baliabide hidrikoen aprobetxamendua

aztertzea, klimak idorteen eta euri-jasen aldetik dituzten ezaugarriak barne direla. Nafarroako baliabide hidrikoak ezagutzea.

6. Espainiako hidrografiaren gainean eduki geografikoko informazioa erdiestea eta hautatzea, eskura dauden iturriak erabiliz, dela Internet, dela egungo hedabideak, dela bibliografia.

1.1. Espainiako eta Nafarroako aniztasuna hidrikoa identifikatzea. 2.1. Espainiako mapa batean ibai‑ arro eta isurialde hidrografiko nagusiak

kokatzea. 2.2. Nafarroako mapa batean ibai-arro nagusiak kokatzea. 3.1. Espainian eta Nafarroan ibaibideen sistema hidrikoak lotzea aprobetxa-

mendu hidrikorako aukerekin. 4.1. Espainiako hezeguneak mapa batean kokatzen ditu. Gai honi dagokionez

gaurkotasuna duen gai batez eztabaidatzea. 5.1. Urtegi handiak kokatzen ditu Espainiako etaNafarroako sare hidrografikoa-

ren mapa batean. Ondorioak ateratzen ditu, ezaugarri klimatikoak ere aztertuz. 6.1. Egunkarietako irudiak eta albisteak hautatzen ditu, herri honetako des-

parekotasun hidrikoaren eta giza jarduerekiko elkarreraginaren berri ematen dutenak.

5. MULTZOA.–NATUR PAISAIAK ETA NATURAREN ETA GIZARTEAREN ARTEKO LOTURAK

Espainiako eta Nafarroako natur paisaiak eta haien aldaerak.

Ingurunearen eragina giza jardueran. Ingurune gizatiartuak eta haien elkarreragina es-

pazio geografikoan. Paisaia kulturalak. Ingurune fisikoaren aprobetxamendu iraunkorra. Natur ondarearen aldeko politikak, Espainian eta

Nafarroan.

1. Espainiako eta Nafarroako naturpaisaiak deskribatzea eta haien ezaugarriak identifikatzea.

2. Espainiako eta Nafarroako natur paisaien eremu handiak mapa batean islatzea.

3. Espazio gizatiartuak deskribatzea, haien osagaien zerrenda eginik.

4. Natur ingurunea lotzea giza jarduerarekin, eta gizakiak ingurunea bestelakotu ditueneko kasuak deskribatzea.

5. Natur paisaien eta naturaren eta gizartearen arteko loturen gainean eduki geografikoko informazioa erdiestea eta hautatzea, eskura dauden iturriak erabiliz, dela Internet, dela egungo hedabideak, dela bibliografia.

6. Espainiako eta Nafarroako natur paisaien aldaeren irudiak iruzkintzea.

1.1. Espainiako eta Nafarroako paisaia multzo handien ezaugarriak bereizten ditu.

2.1. Espainiako eta Nafarroako natur paisaiak mapan aurkitzen ditu, eta haien ezaugarriak identifikatzen.

3.1. Naturaren eta gizartearen arteko elkarreraginak paisaien gain sorrarazten dituen arazoak identifikatzen eta planteatzen ditu.

3.2. Giza jarduerak naturaren gain eragiten duen ekintza zuzentzeko elementu legegileren bat aztertzen du.

4.1. Paisaia gizatiartuak natur paisaietatik bereizten ditu. 5.1. Egunkarietako albisteak eta irudiak hautatzen ditu, eta haietan inguruneak

giza jardueraren gain duen eragina hautematen. 5.2. Egunkarietako albisteak eta irudiak hautatzen ditu, eta haietan gizakiak

ingurunearen gain duen eragina hautematen. 5.3. Hedabideetatik informazioa erdiesten du, gizakiak natur ingurunea nola

suntsitzen duen. 5.4. Informazioa bilatzen du Nafarroan ingurumenari buruz eramaten den

politikaren gainean, eta iruzkin personala egiten du. 6.1. Espainiako eta Nafarroako natur paisaia desberdinak bereizten ditu,

iturri grafikoetatik abiatuta, eta natur paisaien aldaera bakoitzetik hedabideetan, Interneten edo bestelako iturri bibliografikoetan aurkitzen dituen irudi adierazgarriak iruzkintzen ditu.

6. MULTZOA.–ESPAINIAKO BIZTANLERIA Biztanleria aztertzeko iturriak. Biztanleriaren lurralde banaketa Espainian eta

Nafarroan. Bilakaera historikoa Espainian eta Nafarroan. Biztanleriaren mugimendunaturalak Espainian eta

Nafarroan. Migrazioak Espainia eta Nafarroan. Espainiako eta Nafarroako biztanleriaren banake-

taren mapa. Espainiako eta Nafarroako biztanleriaren dentsi-

tatearen mapa. Egungo espazio demografikoaren egituraketa. Tasa

demografikoak Espainian eta Nafarroan. Eskualdeen araberako goiti-beheitiak. Espainiako

eta Nafarroako biztanleriaren egitura, egungo arazoak eta etorkizuneko aukerak.

1. Biztanleria aztertzeko iturriak identifikatzea, eta kasu zehatzak aztertzeko aukera ematen duten prozedurak ezartzea.

2. Espainiako eta Nafarroakobiztanleriaren bilakaera erakusten duten grafikoak eta datu estatistikoak iruzkintzea.

3. Espainiako eta Nafarroako biztanleriaren ezaugarriak azaltzea, eta mugimendu naturalak identifikatzea.

4. Espainiako eta Nafarroako biztanleriaren banaketa azaltzea, eta migrazioak identifikatzea.

5. Penintsulako, Nafarroako eta uharteetako biztanleriaren dentsitatea bereiztea, biztanleriaren banaketa azalduz.

6. Espainiako eta Nafarroako biztanleriaren dentsitatea mapa batean iruzkintzea, haren egitura aztertuz.

7. Autonomia erkidego guztietako biztanleria aztertzea, haren bilakaera eta arazoak definituz.

8. Autonomia erkidegoguztietakobiztanleriaren piramideak aztertzea, eta haien ezaugarriak iruzkintzea.

9. Espainiako eta Nafarroakobiztanleriak eta lurraldearen antolamenduak etorkizunean zer itxura duten azaltzea.

10. Eduki demografikoko informazioa erdiestea eta hautatzea, iturriak Internet edo bestelakoak izanik.

1.1. Biztanleria aztertzeko tresnak erabiltzen eta ulertzen ditu. 2.1. Espainiako biztanleriaren etapa edo sistema demografiko desberdinak

bereizten ditu. 2.2. Espainiako biztanleriaren egungo piramidea iruzkintzen du, eta hura

alderatzen lehenagokoren batekin edo etorkizunerako aurreikuspenekin. 2.3. Espainiako eta Nafarroako biztanleriaren egungo piramidea eta etorkizu-

nerako aurreikuspenak iruzkintzen ditu. 2.4. Espainiako biztanleriaren piramide desberdinak bereizten ditu haren

bilakaera historikoan. 2.5. Espainiako biztanleriak 1900tik hona izan duen bilakaeraren grafikoak

iruzkintzen ditu. 2.6. Demografia arazoak argitzen ditu, biztanleriaren tasen kalkuluaren

gainekoak. 3.1. Trantsizio demografikoaren teoria aplikatzen dio Espainiako kasuari. 3.2. Datu eta tasa demografikoak hautatzen ditu, lurralde bateko biztanleriaren

egitura erakusten dutenak. 4.1. Espainiari eta Nafarroari eragiten dioten migrazio prozesu zaharrak

azaltzen ditu. 4.2. Migrazio berriak identifikatzen eta aztertzen ditu Espainian eta Nafa-

rroan. 5.1. Espainiako eta Nafarroako biztanleriaren egungo dentsitatearen mapa

iruzkintzen du, eskualdeen araberako desorekak eta guzti. 6.1. Espainiako eta Nafarroako biztanleriaren egituraren grafikoa aztertzen

du. 7.1. Biztanleria hazten edo murrizten ikusten duten eskualdeen gaineko datuak

alderatzen eta iruzkintzen ditu. 8.1. Autonomia erkidegoen arteko barne migrazioen ondoriozko harremanak

azaltzen ditu. 9.1. Espainiako eta Nafarroako biztanleriak etorkizunean duenitxurari buruzko

informazioa hautatzen du. 10.1. Espainiako eta Nafarroako biztanleriaren informazioa aurkezten du,eta

horretarako alderdiadierazgarrienak azpimarratzen, grafikoak,mapak, piramideak etab. erabiliz, aurkezpen informatiko batean edo zuzeneko azalpen batean.



7. MULTZOA.–LANDA ESPAZIOA ETA LEHEN SEKTOREKO JARDUERAK Nekazaritzako eta abeltzaintzako, oihangintzako

eta arrantzako jardueren pisua BPGan. Biztanleria aktiboa.

Nekazaritzako faktoreak azaltzen dituzten alderdi natural eta historikoak.

Jabetzaren egitura eta lurraren edukitza Espainian eta Nafarroan.

Nekazaritzako ustiategiak Espainian eta Nafarroan, haien ezaugarriak.

Nekazaritzaren berrikuntzarako politikak. Nekazaritza motak Espainian eta Nafarroan: modu

aurreratuen eta tradizionalen bizikidetza. Nekazaritzako industriaren bilakaera Espainian eta

Nafarroan. Nekazaritzako paisaiak Espainian eta Nafarroan,

haien ezaugarriak. Espainian eta Nafarroan sektoreak duen egoera,

Europar Batasunaren testuinguruan. Arrantza jarduera: kokapena, ezaugarriak eta

arazoak. Hura osatzen duten alderdi fisikoen eta giza alderdien azterketa.

Oihangintza: ezaugarriak eta lurraldearen araberako garapena.

1. Nekazaritzako eta abeltzaintzako, eta oihangintzako jarduerak deskribatzea, Espainiako eta Nafarroako ezaugarriak zehaztuz.

2. Espainiako eta Nafarroako nekazaritzako paisaiak bereiztea, eta haien ezaugarriak ezartzea.

3. Espainiako eta Nafarroako nekazaritzako paisaia bat modu egokian aztertzea, ereiteko alorra, basoak eta habitata bereiziz.

4. Jabetzaren egituraren bilakaera ulertzea, Espainian eta Nafarroan.

5. Lurraren edukitzaren moduakidentifikatzea, Espainian eta Nafarroan.

6. Espainiako eta Nafarroako nekazaritzako sektorea azaltzea, kontuan harturik haien jabetza egiturak eta haien ustiategien ezaugarriak.

7. Espainiako eta Nafarroako nekazaritzako sektorearen egoera azaltzea, kontuan harturik testuinguru europarra eta Europar Batasuneko politikak (NPB).

8. Arrantza jarduera aztertzea, haren ezaugarriak eta arazoak definiturik.

9. Landa espazioaren, oihangintzaren edo arrantzaren gainean eduki geografikoko informazioa erdiestea eta hautatzea, eskura dauden iturriak erabiliz, dela Internet, dela hedabideak, dela bibliografia.

1.1. Nekazaritzako eta abeltzaintzako eta oihangintzako jarduerak identifikatzea, eta orobat Nafarroako nekazaritzako eta abeltzaintzako eskualdeak eta haien ezaugarriak.

1.2. Lehen sektoreko jarduerak bereizten ditu bestelako jarduera ekonomi- koetatik.

2.1. Espainiako eta Nafarroako mapa batean kokatzen du nekazaritzako aprobetxamendu nagusien banaketa.

2.2. Iragan historikoko alderdi batzuk azaltzen ditu, Espainiako nekazaritzaren egituretan eragin dutenak.

3.1. Espainiako eta Nafarroako nekazaritzako paisaia desberdinen ezaugarriak agerian jartzen dituzten irudiak hautatzen eta iruzkintzen ditu.

4.1. Espainiako eta Nafarroako jabetzaren egituraren historia laburra egiten du.

5.1. Espainiako eta Nafarroako nekazaritzako paisaia desberdinen ezaugarriak identifikatzen eta aztertzen ditu.

6.1. Nafarroako nekazaritzako sektore baten bizitasuna arrazoitzen duten egiturazko alderdien datu edo grafikoak ekartzen ditu.

7.1. Egunkarietako testuak iruzkintzen ditu, NPBaren barnean Espainiak duen egoera azaltzen dutenak. Nafarroako lehen sektorean I+G arloan eta esportazio- etan izan diren aurrerapenak ikertzen eta ezagutzen ditu.

8.1. Espainiako arrantza jardueraren ezaugarriak ezartzen ditu. 9.1. Egunkarietan arrantzaren arazoak jorratzen dituzten albisteak hautatzen

ditu, eta haien jatorria identifikatzen. 9.2. Espainian eta Nafarroan nekazaritza, abeltzaintza, oihangintza eta arrantza

jarduerek beste jarduera sektore batzuen parean BPGan duten pisu espezifikoa alderatzeko grafikoak prestatzen ditu.

8. MULTZOA.–ENERGIA-ITURRIAK ETA INDUSTRIARAKO ESPAZIOA Energia-iturrien kokalekua Espainian eta Nafarro-

an. Espainiako eta Nafarroako industrializazio proze-

sua: ezaugarriak eta bilakaera historiko laburra. Industriaren ekarpena BPGan. Biztanleria akti-

boa.

1. Espainiako eta Nafarroako industrializazio prozesua aztertzea, gaurko egoerara ekarri gaituzten ezaugarri historikoak ezarriz.

2. Energia-iturriak eta industrializazioa lotzea, eta Espai- nian eta Nafarroan dituzten ondorioak deskribatzea.

3. Industriaren faktoreak Espainian eta Nafarroan.

1.1. Espainiako eta Nafarroako industriaren arazoei eta egituraketari buruzko informazioa hautatzen du.

1.2. Espainiako eta Nafarroako industriak halako alderdi edo sektore batean izan duen bilakaera historikoa erakusten duten irudiak hautatzea.

2.1. Industriaren sorrera lotzen du energia-iturrien eta lehengaien kokalekua- rekin, Espainian eta Nafarroan.


Espainiako industria sektorearen akatsak eta arazoak.

Espainiako industria-eskualdeak: lurralde politikek sektorean duten garrantzia.

Europar Batasunaren politikaren garrantzia Espai- niako industriaren egituraketan.

Industriaren plangintza. Industriaren garapenaren ardatzak: etorkizunerako itxura.

4. Espainiako eta Nafarroako industria-paisaiaren elementuak identifikatzea eta iruzkintzea.

5. Industriaren garapenaren ardatzak Espainiako eta Nafarroako mapa batean deskribatzea, eta haien ezaugarriak eta etorkizunean berrindartzeko eta aldaketa egiteko aukerak ezartzea.

6. Espainiako eta Nafarroako industria-espazioaren gainean eduki geografikoko informazioa erdiestea eta hautatzea, eskura dauden iturriak erabiliz, dela Internet, dela egungo hedabideak, dela bibliografia.

3.1. Ardatz kronologiko bat ezartzea Espainiako eta Nafarroako industrializa- zioaren bilakaera historikoa azaltzeko.

3.2. Espainiako etaNafarroakoindustriarenezaugarriaketaeskualdezeskualde dauden desberdintasunak zerrendatzea.

3.3. Espainiako eta Nafarroako industria‑ ekoizpenak azaltzen dituzten grafikoak eta estatistikak prestatzea eta aztertzea.

4.1. Espainiako eta Nafarroako industria-paisaiak aztertzen eta iruzkintzen ditu.

4.2. Espainiako eta Nafarroako industriagune nagusiak kokatzen ditu mapan, industria sektore desberdinen artean bereiziz.

5.1. Industria-eskualdeak eta industriaren garapenarenardatzak kokatzen ditu Espainiako eta Nafarroako mapa batean.

5.2. Espainiako eta Nafarroako industriaren garapenaren ardatz eta guneak deskribatzen ditu,eta orobat etorkizunerako zer itxura dakarren.

6.1. Europar Batasuneko industria-politikak deskribatzen ditu, eta orobathaien eragina Espainiako eta Nafarroako politiketan.

9. MULTZOA.–ZERBITZUEN SEKTOREA

Espainiako eta Nafarroako ekonomiak hirugarren sektorera jotzea: BPGean duen eragina. Hirugarren sektoreko biztanleria aktiboa.

Zerbitzuen azterketa eta haien lurralde-banaketa.

Azpiegituren eragina espazio geografikoaren gainean.

Garraio sistema, lurraldea artikulatzeko modua, Espainian eta Nafarroan.

Merkataritzaren garapena Espainian eta Nafarro- an. Ezaugarriak eta bilakaera.

Turismo guneak Espainian eta Nafarroan. Ezau- garriak eta bilakaera.

Hirugarren sektoreko beste jarduera batzuk Espai- nian eta Nafarroan: osasuna, hezkuntza, finantzak, zerbitzu publikoak.

1. Espainiako eta Nafarroako ekonomiak hirugarren sektorera nola jo duen aztertzea, haren ezaugarriak eta Barne Produktu Gordinean duen eragina ezarririk.

2. Zerbitzuek lurraldean duten presentzia identifikatzea, haien banaketa eta ingurunean duten eragina aztertuz.

3. Espainiako eta Nafarroako garraio sistema azaltzea, lurraldean egituratzen duen artikulazioa bereiziz.

4. Espainiako eta Nafarroako merkataritzaren garapena deskribatzea, haien ezaugarriak ezarriz eta lurraldeari ezartzen dion okupazioa deskribatuz.

5. Espainiako eta Nafarroako mapa batean turismo guneak kokatzea, eta haien ezaugarriak eta eskualdez eskualde dauden desparekotasunak aipatzea.

6. Espainiako zerbitzuen sektorearen gainean eduki geografikoko informazioa erdiestea eta hautatzea, eskura dauden iturriak erabiliz, dela Internet, dela egungo hedabideak, dela bibliografia.

7. Zerbitzuen sektoreko terminologia modu egokian erabiltzea.

8. Espainian eta Nafarroan turismo eremu garrantzitsu batek antzaldatutako paisaia bat identifikatzea eta iruzkintzea.

1.1. Espainiako eta Nafarroako hirugarren sektorearen ezaugarriak identifikatzen ditu.

2.1. Espainiako ekonomiarentzat zerbitzuen sektoreak duen eragina azaltzen du.

3.1. Espainiako eta Nafarroako komunikabide garrantzitsuenak (trenbidea, errepideak, portuak eta aireportuak) nola artikulatzen diren deskribatzen du.

3.2. Garraioen mapa baten gainean iruzkintzea sektore honek lurraldea artikulatzeko duen garrantzia.

3.3. Halako garraio sistema bat islatzen dutenmapakdeskribatzen etaaztertzen ditu.

3.4. Mapa batean Espainiako eta Nafarroako garraiogune nagusiak bereizten ditu.

3.5. Espainian eta Nafarroan, halako kasu berariazko batean komunikabideei buruz planteaturiko arazoak argitzen ditu.

4.1. Espainiako eta Nafarroako merkataritzaren garapena azaltzen duten grafikoak eta estatistikak iruzkintzen ditu.

5.1. Espazio turistikoaren desparekotasunak aztertzen eta azaltzen ditu. 6.1. Espainiako eta Nafarroako turismoaren garapena azaltzen duten grafikoak

eta estatistikak iruzkintzen ditu. 6.2. Hirugarren sektoreko beste jarduera batzuek lurraldea nola artikulatzen

duten azaltzen du. 7.1. Garraiorako, merkataritzarako edo zerbitzuen sektoreko beste jarduera

batzuetarako espazioaren irudiak aztertzen eta iruzkintzen ditu. 8.1. Zerbitzuen sektoreak Espainiako ekonomian eta enpleguan duen garrantzia

aztertzeko eskemak prestatzen ditu, paisaia batean duen eragina islatzen duten irudietatik abiatuta.

10. MULTZOA.–HIRI ESPAZIOA

Hiriaren kontzeptua etaharen eragina lurraldearen antolamenduan.

Hiriaren morfologia eta egiturak. Hiri plangintzak. Urbanizazioprozesuaren ezaugarriak.Eraginpeko

eremuak. Iruñeko metropolialdea. Hiri lurzoruaren erabilerak. Espainiako hiri sarea. Hirien hazkunde espaziala-

ren prozesuaren ezaugarriak.

1. Hiria definitzea. 2. Hirien planoak aztertzea eta iruzkintzea, eta haien

trazadura desberdinak bereiztea. 3. Urbanizazio prozesua identifikatzea, eta haren ezau-

garriak eta barne plangintzak zerrendatzea. 4. Hiri egituraren morfologia aztertzea, eta ondorioak

ateratzea Historiak uzten duen aztarnatik eta haren hedapen espazialetik, hiriaren bilakaera ekonomiko eta politikoaren isla baitira. Iruñearen sorrera eta bilakaera ulertzea.

5. Hiri paisaia bat aztertzea eta iruzkintzea. 6. Hirien zeregina identifikatzea lurraldearen antolamen-

duan. 7. Espainiako hiri sarea deskribatzea, eta haren ezau-

garriak iruzkintzea. 8. Espainiako hiri espazioaren gainean eduki geografi-

koko informazioa erdiestea eta hautatzea, eskura dauden iturriak erabiliz, dela Internet, dela egungo hedabideak, dela bibliografia.

1.1. Hiria definitzen du eta adibideak ekartzen. 2.1. Hiri paisaia bat iruzkintzen du iturri grafiko batetik abiatuta. 2.2. Bere hiriaren planoa aztertzen eta azaltzen du. 3.1. Urbanizazio prozesuaren ezaugarriak identifikatzen ditu. 3.2. Hiri plangintzaren prozesuen adibideak ematen ditu: Madril eta Bartze-

lona. 4.1. Eragin historikoa adierazten du Espainiako hirien planoen gainean. 4.2. Hiri morfologia azaltzen du eta hiri baten zatiak markatzen, haren plano

baten gainean. 4.3. Iruñearen jatorria azaltzen du, eta hiriaren planoaren bilakaera iruzkin-

tzen. 5.1. Halako hiri ezagun baten hiri morfologia eta egitura azaltzen duten irudiak

hautatzen ditu. 6.1. Espainiako hirien hierarkizazioa iruzkintzen du. 7.1. Hiriaren eta haren inguruko espazioaren artean dauden eraginez idazten

du. 8.1. Espainiako hiri sistemaren egituraketaren eta arazoen gainean egunka-

rietan agertzen diren albisteak hautatzen ditu.



11. MULTZOA.–LURRALDEA ANTOLATZEKO MODUAK

Espainiako lurralde antolaketa. Historiaren eta 1978ko Konstituzioaren eragina.

Nafarroako Foru Komunitateko lurraldearen antolaketa.

Lurraldeen arteko desorekak eta aldeak. Autonomia erkidegoak: eskualde mailako politikak

eta lurraldeen arteko kohesioa.

1. Espainiako lurralde antolaketa deskribatzea, toki, eskualde, erkidego eta nazio mailako egitura aztertuz.

2. Espainiako lurralde antolaketa azaltzea, Historiaren eta Espainiako 1978ko Konstituzioaren eragina ezarriz.

3. Espainiako lurralde antolaketa azaltzea, lehengo eta oraingo mapak abiapuntutzat hartuta.

4. Espainiako lurralde antolaketa aztertzea, lurraldeen arteko desorekak eta aldeak eta horiek zuzentzeko bitar- tekoak deskribatuz.

5. Autonomia erkidegoen garrantzia deskribatzea, eta horiek eramaten dituzten lurralde politikak definitzea.

6. Espainian eta Nafarroan lurraldea antolatzeko moduen gainean eduki geografikoko informazioa erdiestea eta hautatzea, eskura dauden iturriak erabiliz, dela Internet, dela egungo hedabideak, dela bibliografia.

1.1. Espainiako kokalekua, zabalera eta mugak adierazten ditu, eta mapa batean kokatzen ditu autonomia erkidegoak, probintziak eta hiriburuak.

1.2. Nafarroako lurraldearen antolaketa ezagutzen du eta mapa batean kokatzen: eskualdeen banaketa, banaketa politiko administratiboa, herrilurren jabetza eta fazeriak eta banaketa historikoak.

2.1. Autonomia erkidegoak bereizten eta zerrendatzen ditu, eta orobat bakoi- tzeko hiri nagusiak eta Espainiako herri mugakideak.

3.1. Espainiako lurralde antolaketa azaltzen du, lehengo eta oraingo mapak abiapuntutzat hartuta.

3.2. Konparaziozko laukiak egiten ditu egungo antolamenduaren eta XX. mendekoaren hasierakoaren artean.

4.1. 1978ko Konstituzioak ezarritako lurralde antolamendu berriaren ezaugarriak iruzkintzen ditu.

4.2. Autonomia erkidegoek halako alderdi batzuetan eramaten dituzten lurralde politikak azaltzen ditu.

4.3. Espainiako lurralde antolaketan lurraldeen artean dauden desorekak eta aldeak zerrendatzen ditu.

4.4. ´Foru’ hitzaren esanahia azaltzea Nafarroako Foru Komunitatearen izenean.

5.1. Autonomia erkidegoen sinbolo bereizgarriak bereizten ditu. 5.2. Nafarroako armarriaren eta banderaren jatorria eta esanahia azaltzen du;

himnoaren musika eta hitzak ezagutzen ditu. 6.1. Lurralde politika autonomikoen funtsezko ezaugarriak ikertzen ditu eta

arrazoituz azaltzen. 12. MULTZOA.–ESPAINIA EUROPAN ETA MUNDUAN

Espainia: kokaleku geografikoa; batasun eta aniztasun politikoak osatzen dituzten lurraldeen posizioa eta kokapena.

Espainia Europan. Lurralde egitura. Europako kontraste fisiko eta sozioekonomikoak.

Espainiaren posizioa Europar Batasunean. Esku- alde politikak eta lurraldeen arteko kohesioa.

Espainia munduan. Globalizazioa eta aniztasuna munduan: mundializazio prozesuak eta lurraldeen arteko desparekotasunak. Munduko ardatz handiak.

Espainiaren posizioa munduko eremu sozioekonomiko eta geopolitikoetan.

1. Espainiak munduan duen kokaleku geografikoa definitzea, haren posizioa ezarriz eta lurraldeak non dituen adieraziz.

2. Europar kontinentea deskribatzea, haren lurralde egitura eta kontraste fisiko eta sozioekonomikoak bereiziz.

3. Espainiak Europar Batasunean duen posizioa identifikatzea, Europan aurrera eramaten diren eskualde politiken eta lurraldeen arteko kohesioaren berri emanez, gure herriari eragiten dioten heinean.

4. Globalizazioa definitzea eta haren ezaugarriak azaltzea.

5. Mundializazio prozesuak eta lurralde aniztasuna alderatzea, batzuen eta bestearen ezaugarriak laburtuz.

6. Espainia kontinente nahiz mundu mailako espazio sozioekonomiko eta geopolitikoetan sartzeak ekarri dituen ondorioak azaltzea, horretarako erabiliz material bibliogra- fiko edo online‑ koetan oinarritutako iturri askotarikoak eta hedabideetan agertutako iritziak.

1.1. Eremu geoekonomiko handiak kokatzen ditu eta Espainiarekin lotura gehien dutenak zein diren markatzen.

1.2. Espainiak munduaren egoeran dituen alderdi garrantzitsuak identifikatzen ditu.

1.3. Espainiaren tokia kokatzen du munduko eremu geoekonomiko handi- etan.

2.1. Espainiak Europar Batasunean duen posizioa azaltzen du. 3.1. Ondorioak ateratzen ditu Europar Batasunak eskualdeko politikari eta

lurralde kohesioari dagokionez hartu dituen neurrietatik, Espainiari dagozkien heinean.

3.2. Egunkarietako albiste eta testuak iruzkintzen ditu, Espainiak Europar Batasunean duen posizioa azaltzen dutenak.

4.1. Globalizazioaren ezaugarriak identifikatzen ditu, gure herriari eragiten dioten adibideak ekarriz.

5.1. Konparaziozko laukiak prestatzen ditu mundializazioaren eta lurralde aniztasunaren kontzeptuen kasu zehatzen aplikazioari buruz.

6.1. Espainia kontinente nahiz mundu mailako espazio sozioekonomiko eta geopolitikoetan sartzeak ekarri dituen ondorioak azaltzen ditu, zenbait informazio iturri geografikotatik abiatuta.



IRAKASGAIA: GEOGRAFIA

Probaren egitura

Azterketak bi aukera edukiko ditu, A eta B, eta ikasleak nahi duena hautatu, eta aukera

horretako galderei bakarrik erantzun behar die.

Aukera bakoitzak hiru ebaluazio unitate edukiko ditu:

Lehenengo ebaluazio unitatean, lau termino geografiko definitu behar ditu

ikasleak, eskaintzen zaizkion sei terminoetatik. Definizio bakoitzak 0,5 puntu

balioko du; beraz, ebaluazio unitate honek 2 puntu balioko du guztira.

Bigarren ebaluazio unitatean, ikasleak luze eta zabal azaldu behar du gai bat,

eta gaiaren enuntziatuaren ondotik planteatzen diren alderdiak esplikatu behar

ditu azalpenean. Ebaluazio unitate honek 4 puntu balioko du guztira.

Hirugarren ebaluazio unitatean, iruzkin bat egin behar du ikasleak, egin zaizkion

galderei erantzunez eta informazio grafikoaren (mapak edo grafikoak)

interpretazioan oinarrituz, eta agerian jarri behar ditu erlazio geografikoak.

Ebaluazio unitate honek 4 puntu balioko du guztira.

Proba osoak 0tik 10era bitarteko puntuazioa izango du.

Zilegi da kalkulagailua erabiltzea, baldin eta programagarria ez bada.



IRAKASGAIA: GEOGRAFIA

Kalifikatzeko eta zuzentzeko irizpideak

Azterketa egiteko ikasleek ordu eta erdi edukiko dute, eta 0tik 10era kalifikatuko da, bi dezimalekin. Probak hiru ebaluazio unitate izango ditu.

Kalifikatzeko irizpideak

Ebaluazio unitate bakoitzak puntuazio hau izango du azken kalifikazioan:

Lehenengo ebaluazio unitatea, termino geografikoei buruzkoa: bi puntu.

Bigarren ebaluazio unitatea, gai bat zabal garatzea: lau puntu.

Hirugarren ebaluazio unitatea, informazio grafikoa interpretatzea eta horren

iruzkina egitea: lau puntu.

Zuzentzeko irizpideak

Ebaluazio unitate bakoitzean, alderdi hauek hartuko dira kontuan:

Lehenengo ebaluazio unitatean:

o Ikasleak erabili dituen hitzen zehaztasuna eta egokitasuna.

o Laburtasuna eta kontzeptu argitasuna erantzunetan.

Bigarren ebaluazio unitatean:

o Proposatutako gaia osotasunean nola ulertu duen bakoitzak eta gaiari

buruzko ezagupenak zein mailatan bereganatu dituen. Hori dela eta,

gaiaren funtsezko elementuak aipatzea eta kontzeptu akatsik ez

edukitzea balioetsiko da bereziki.

o Gaia garatzean, kontzeptuen hierarkia egokia ezartzeko gaitasuna.

Hortaz, ikasleak ordena logiko argiarekin egituratu beharko du gaiaren

azalpena, funtsezkoak diren alderdiak halakoak ez direnetatik bereiziz.

Hirugarren ebaluazio unitatean:

o Informazio grafikoa (mapak eta grafikoak) irakurtzeko eta interpretatzeko

gaitasuna. Ikasleak jakin behar du zein den emandako datuen esanahia,

eta iruzkina datu horietan oinarrituta egin behar du.

o Fenomeno geografikoak espazioan kokatzen jakitea, fenomeno horiek

azaltzea, kausak eta ondorioak zehaztuz, eta emandako datuetan

oinarrituz ondorioak ateratzea.

Ikasleak duen adimen heldutasuna balioetsiko da. Heldutasuna alderdi hauetan

erakutsiko du: gaia garatzeko moduan, diziplinaren hiztegi espezifikoa erabiltzean, eta

gertaera eta fenomeno geografikoen arteko konparazioak eta erlazioak ezartzeko

gaitasunean.

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