ANEP ANEP –– CODICENCODICENDirección de Programas de Salud y AsistenciaDirección de Programas de Salud y Asistencia

Programa Programa De apoyo psicopedagógico y De apoyo psicopedagógico y orientacionorientacionDe apoyo psicopedagógico y De apoyo psicopedagógico y orientacionorientacion

vocacional vocacional –– ocupacionalocupacionalPapovoPapovo

I.P.E.S. I.P.E.S. -- Noviembre 2008Noviembre 2008

El Programa de Apoyo Psicopedagógico y El Programa de Apoyo Psicopedagógico y Orientación vocacional ocupacional Orientación vocacional ocupacional

(PAPOVO) (PAPOVO)

Está conformado por un equipo especializado Está conformado por un equipo especializado Está conformado por un equipo especializado Está conformado por un equipo especializado de Psicólogos y Docentes que desarrollan sus de Psicólogos y Docentes que desarrollan sus tareas en diversos niveles y en un proceso de tareas en diversos niveles y en un proceso de reajuste permanente a la realidad socialreajuste permanente a la realidad social

Visión� Desde el Papovo como entidad orientadora especializada

dentro de la Administración Nacional de Educación Pública, contribuir al desarrollo psicosocial e integral en la enseñanza (alumnos, docentes, familias, comunidad), en capital e interior y en los diferentes niveles de formación, con un enfoque de promoción y prevención de salud, y cuyos ejes fundamentales son: la orientación vocacional -ocupacional y el apoyo psicopedagógico.vocacional -ocupacional y el apoyo psicopedagógico.

� Un Programa desde donde promover la innovación, con valores e imagen propia: con un centro de información al que todos pudieran accederlibremente; y reconocido por la sociedad. Fortalecer nuestra actividad -que está en permanente actualización- fomentar el aporte de iniciativas orientadas a dinamizarlos ejes del Programa.

MisiónMisión� Realizar acciones de trabajo interdisciplinario en los ejes de orientación vocacional y apoyo psicopedagógico, orientadas a cada contexto.

� Coordinar, orientar, brindar apoyo y asesoramiento para favorecer el desarrollo psicosocial apuntando a la salud integral de la psicosocial apuntando a la salud integral de la comunidad educativa.

� Realizar publicaciones de información actualizada de opciones educativas

�Apoyar a los docentes y orientar a los alumnos con estrategias que apuntalen la elaboración de sus proyectos de vida, que posibiliten el desarrollo pleno de sus potencialidades en una educación con equidad y reafirmación de los derechos humanos derechos humanos

�Desarrollar coordinaciones intrainstitucionales que se apoyen en una nueva cultura organizacional integrada.

Un poco de historia….Un poco de historia….

� Siglos XVI a XX: Diferentes modelos� Sujeto pasivo, receptor de consejo.

� Siglo XXI: Valorización de protagonismo del � Siglo XXI: Valorización de protagonismo del sujeto que elige.

� Sujeto activo, se privilegia el aprendizaje por sobre el diagnóstico.

*La orientación no es más una cuestión de elección , sino aprendizaje de futuras decisiones

Y a partir de cambios sociales y de la evolución de la orientación vocacional, se da la declinación de algunas ideas o conceptosque parecían básicos.

1 - La aptitud - DE: algo dado A: algo a desarrollar

2- El test vocacional – DE: instrumento para descubrir “la 2- El test vocacional – DE: instrumento para descubrir “la vocación” A: apoyo en el proceso

3- El hacer coincidir el concepto de “ vocación” con el campo de desempeño de una profesión exclusivamente.

� Cambios en el contexto socio-económico

� Evolución tecnológica

� Transformación del contexto ocupacional � Transformación del contexto ocupacional

� Surgimiento de nuevos roles y profesiones

� Desajustes socioculturales, etc.

Encares de la ORIENTACIÓNEncares de la ORIENTACIÓN� Intervención psicopedagógica

� Proceso de acompañamiento, desarrollo e intervención social intervención social

� Como estrategia de promoción apuntando a que el alumno logre conocer sus intereses, aptitudes, limitaciones, eventuales campos laborales y la realidad económico-social que lo rodea

Actualmente…

Desde los nuevos paradigmas en el desarrollo y la salud en el desarrollo y la salud integral de las y losadolescentes hoy

ABORDAJE DESDE LA SALUD INTEGRAL

UN NUEVO MARCO TEÓRICO-CONCEPTUAL CENTRADO EN:

“EL DESARROLLO HUMANO INTEGRAL Y LA PROMOCIÓN DE LA SALUD”

DONDE EL NUEVO PARADIGMA

DESARROLLO ES: “EL PROCESO CONTÍNUOA TRAVÉS DEL CUAL EL ADOLESCENTE SATISFACE NECESIDADES, DESARROLLA HABILIDADES, COMPETENCIAS Y REDES SOCIALES” Y PARA SUDONDE EL NUEVO PARADIGMA

DEL DESARROLLLO SE CONVIERTE EN LA ESTRATEGIA CLAVE DE PREVENCIÓN DE LOS PROBLEMAS.

Y REDES SOCIALES” Y PARA SULOGRO SON NECESARIOS: LA SALUD Y EL BIENESTAR, LA EDUCACIÓN, EL EMPLEO Y LA PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA SOCIAL EN UN ÁMBITO DE APOYO FAM. Y COMUNITARIO

EL ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA DE SALUD DE LOS SERES HUMANOS -HOY EN GENERAL- SE VINCULA CON LOS MODOS DE VIDA QUE LLEVAMOS

ELECCIÓN

VOCACIONAL

ELECCIÓN

OCUPACIONAL

ELECCIÓN DE UNA

CALIDAD DE VIDA

LA EDUCACIÓNPARA “PENSARNOS”DISCIPLINADORAY LIBERADORA

LA EDUCACIÓN COMO ESTRATEGIA DE PREVENCIÓN Y PROMOCIÓN EN SALUD

VOCACIONAL OCUPACIONAL CALIDAD DE VIDA

PERSPECTIVA LABORAL

ORIENTACIÓN VOCACIONAL EN EL ORIENTACIÓN VOCACIONAL EN EL SISTEMA EDUCATIVO FORMALSISTEMA EDUCATIVO FORMAL

☺ UNA NECESIDAD IMPOSTERGABLE

☺ POTENCIA UN PROYECTO EDUCATIVO-DE VIDA Y PARA LA VIDA

☺ LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y LA ORIENTACIÓN VCACIONAL: ¿SÓLO UNA INSTANCIA?

☺ FAVORECE EL INGRESO AL MUNDO ADULTO (OTROS ROLES) Y AL MUNDO LABORAL

☺ HABILITA UN PROCESO INDIVIDUAL E INTERPERSONAL CON MÚLTIPLES FACTORES DE INFLUENCIA

☺ EL ÁMBITO DE LA FORMACIÓN DOCENTE

☺ EL AMBITO ESCOLAR

☺ EL ÁMBITO DE LA EDUCACIÓN MEDIA

ÁREAS CLAVES DE TRABAJO CON ÁREAS CLAVES DE TRABAJO CON ADOLESCENTES:ADOLESCENTES:

�FOMENTO DE LA AUTOESTIMA� FAVORECER UNA COMUNICACIÓN

E INFORMACIÓN ADECUADA� FOMENTO DE ASERTIVIDAD� DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO � ADECUADA TOMA DE DECISIONES

PROGRAMAS PREVENCIÓN-PROMOCIÓN DE SALUD ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL

HABILIDADES PARA LA VIDA

CONOCIMIENTO DE SI MISMO

EMPATÍACOMUNICACIÓN

EFECTIVA

MANEJO DEL ESTRÉS Y LAS

RELACIONES INTERPERSONALES

DESDE LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL : EL PROCESO EDUCATIVO - DE IDENTIDAD PERSONAL-VOCACIONAL

PARA LA VIDA

TOMA DE DECISIONES

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Y PROBLEMAS

PENSAMIENTO CRÍTICO-REFELXIVO

LAS ANGUSTIAS

MANEJO DE EMOCIONES, GRATIFICACIONES

Y FRUSTRACIONES

¿ELEGIR?¿ELEGIR?¿ELEGIR?¿ELEGIR?¿ELEGIR?¿ELEGIR?¿ELEGIR?¿ELEGIR?

EL ADOLESCENTE Y LA ELECCIÓN EL ADOLESCENTE Y LA ELECCIÓN EL ADOLESCENTE Y LA ELECCIÓN EL ADOLESCENTE Y LA ELECCIÓN VOCACIONALVOCACIONALVOCACIONALVOCACIONAL----OCUPACIONALOCUPACIONALOCUPACIONALOCUPACIONAL

� FACTORES INDIVIDUALES� FACTORES FAMILIARES� FACTORES EDUCATIVO- INSTITUCIONALES� FACTORES EDUCATIVO- INSTITUCIONALES� FACTORES SOCIO-CULTURALES� FACTOR TIEMPO: EL FUTURO

PERSPECTIVA OCUPACIONALPERSPECTIVA OCUPACIONALPERSPECTIVA OCUPACIONALPERSPECTIVA OCUPACIONAL---- LABORALLABORALLABORALLABORAL

En este marco, con una sociedad cambiante enEn este marco, con una sociedad cambiante enpermanente evolución, con alumnos pertenecientes permanente evolución, con alumnos pertenecientes a las diversas subculturas adolescentes a las diversas subculturas adolescentes los centros educativos tienen que atender a toda lalos centros educativos tienen que atender a toda lapoblación en su conjunto respetando población en su conjunto respetando singularidades, al tiempo que se debe capacitar singularidades, al tiempo que se debe capacitar singularidades, al tiempo que se debe capacitar singularidades, al tiempo que se debe capacitar para los desafíospara los desafíos que le imponen estos tiempos de que le imponen estos tiempos de incertidumbreincertidumbre , ,

“islas de certeza” para transitar creando en “islas de certeza” para transitar creando en el camino de la vida..el camino de la vida..