Desarrollo Cognoscitivoen la niñez temprana

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Integrantes:•Génesis Ocando.•Irisbeth Pirela.

Autoconcepto: Desarrollo del Yo Autoconcepto: se vuelve

mas claro conforme la persona va mejorando sus capacidades cognoscitivas y enfrenta las tareas del desarrollo de la niñez, adolescencia y adultez.

PIENSO SIENTO ACTUO

COMO

Yo Real: lo que la persona es

Yo Ideal: lo que la persona le gustaría ser

Iniciativa VS culpa: los niños logran un equilibrio entre el impulso por alcanzar metas y las reservas ,orales que pueden impedirlo.

Autoestima: en la niñez temprana suele ser en términos de todo o nada “soy bueno”, o, “soy malo”.

Género Roles de Genero:

conductas, actitudes, rasgos que una cultura considera apropiados para hombres y mujeres.

Estereotipos de Genero: generalizaciones preconcebidas sobre el comportamiento de papel de hombre y mujer.

Identificación: proceso en el cual el niño adopta características, creencias, actitudes, valores y conductas del progenitor del mismo genero.

Constancia de Genero: una vez que los niños se percatan de que son permanentemente varones o mujeres, adoptan lo que perciben como conductas apropiadas de su genero.

El juego: el asunto de la niñez temprana

Como influye el Genero en el juego?: los niños y las niñas juegan diferente, a casi todos los niños les gusta el juego brusco en grupos bastante grandes; las niñas se inclinan mas a realizar juegos tranquilos con una sola compañera de juego.

NIÑOS NIÑAS

*Juego Funcional: consiste en movimientos musculares repetitivos.*Juego Constructivo: consiste en utilizar objetos o materiales para crear algo.*Juego Pretendido: consiste en personas o situaciones imaginarias, también se conoce como juego imaginativo.

Crianza de los Hijos Disciplina: puede ser un instrumento eficaz para

la socialización con la meta de cultivar la disciplina personal.

Castigo Corporal: puede traducirse en nalgadas, golpes, bofetadas, pellizcos, sacudidas (pueden ser mortales para los infantes) y otros actos físicos.

DisciplinaCastigo Corporal

*Afirmación de poder: estrategia disciplinaria para desanimar conductas indeseadas.

*Técnicas Inductivas: inducir un comportamiento deseable apelando al razonamiento y sentido de justicia de un niño.

*Retiro del amor: consiste en ignorar aislar o manifestar desagrado por un niño.

Estilos de crianza según el modelo de Baumrind

Padres autoritarios: hacen que los niños se sujeten a una norma de conducta establecida y los castigan arbitraria y enérgicamente cuando la infringen.

Padres permisivos: exigen poco y dejan, lo mas posible, que los niños revisen sus propias actividades. Cuando imponen reglas explican las razones.

Padres autoritativos: confían en su capacidad para orientar a sus hijos, pero también respetan las decisiones de independencia, interés, opiniones y personalidad de los hijos.

AUTORITARIOS PERMISIVOS AUTORITATIVOS

Altruismo, Conducta prosocial

• Altruismo: conducta que surge de un interés interno en ayudar a otro sin recompensa externa.

• Conducta prosocial: cualquier conducta voluntaria con la que se busca ayudar a otros.

*Agresividad instrumental: los niños a la edad de dos y medio y cinco años luchan por sus juguetes y por controlar el espacio

*Agresividad hostil: es posible que los niños tomen cosas de los demás. Cuando aprenden a hablar , las niñas tienen mas probabilidades de recurrir a las palabras para protestar y resolver conflictos.

*Agresividad abierta: sea física o verbal, que se dirige explícitamente hacia un objetivo.

*Agresividad relacional: consiste en perjudicar o amenazar con perjudicar las relaciones, la reputación o el bienestar psicológico.

El TemorLos temores en los niños derivan de su tendencia imaginaria

y la tendencia que tienen a confundir apariencia con la realidad. En ocasiones se dejan llevar por su imaginación, lo que los hace temer al ataque de un león o que los abandonen. Los niños de corta edad se asustan con algo que se ve aterrador, como un monstruo en una caricatura, que con algo capaz de ocasionar un gran daño. Los temores en los niños mayores son mas realistas, pues saben que otros los califican.

NIÑOS PEQUEÑOS NIÑOS GRANDES

Relaciones con otros niños• HERMANOS: los lazos entre hermanos y

hermanas suelen sentar las bases de relaciones posteriores. Consideremos relaciones entre hermanos y luego a los niños que crecen sin ellos. Los pleitos entre hermanos y su solución pueden concebirse como oportunidades de socialización, en las que los niños aprenden a defender principios morales.

El hijo único• En el desempeño educativo, e inteligencia,

sobrepasan a los niños que tienen hermanos. Suelen ser mas maduros y sentirse mas motivados a alcanzar y tener un autoestima mas elevada. Sin embargo, no se diferencian en cuanto a adaptación o sociabilidad generales. Probablemente estos niños se desempeñen mejor porque sus padres pasan mas tiempo con ellos y centran mas su atención en ellos; les hablan mas, realizan actividades y esperan mas de ellos.

Compañeros de juego• Los niños hasta los dos años y medio juegan

cerca o junto de otros, pero no es sino hasta los 3 años cuando los pequeños empiezan a hacer amigos. Mediante la amistad y las interacciones con compañeros de juego casuales, los niños de corta edad aprenden a llevarse bien con los demás.

Resuelven problemas Desarrollan empatía

Ven varios tipos de caracteres y comportamientos

GRACIAS

ATENCION!!!