fundación pro zoológicos - sebastián castro...
TRANSCRIPT
La misión del Parque Zoológico y Jardín Botánico Nacional Simón Bolívar y el Centro de Conservación Santa Ana se puede resumir en una oración: “Educar para conservar”
MisiónLa misión del Parque Zoológico y Jardín Botánico Nacional Simón Bolívar y el Centro de Conservación Santa Ana se puede resumir en una oración: “Educar para conservar”
Objetivo generalEducar a la ciudadanía en la conservación de la vida silvestre nacional.
Objetivos específicos
Aprovechar al máximo el potencial del Parque para educar a los visitantes sobre aspectos ambientales.
Dar a conocer al visitante la importancia, singularidad y vulnerabilidad de la vida silvestre en Costa Rica.
Establecer vínculo entre el parque y las áreas silvestres del país que permita informar y educar al visitante de éstas áreas como centros de conservación de la biodiversidad.
Motivar a los visitantes sobre la necesidad de su participación en programas de conservación del medio.
Motivar a educadores sobre la problemática ambiental y la posibilidad de utilizar el parque como herramienta educativa en materia ambiental.
Mostrar y mantener una muestra representativa de la vida silvestre nacional.
Brindar una alternativa para la recreación de la familia.
Facilitar y motivar la investigación sobre las especies existentes en el zoológico.Fundación Pro Zoológicos
Simón BolivarJardín Botánico y Parque Zoológico
Centro de Conservación Santa Ana
La misión del Parque Zoológico y Jardín Botánico Nacional Simón Bolívar y el Centro de Conservación Santa Ana se puede resumir en una oración: “Educar para conservar”
MisiónLa misión del Parque Zoológico y Jardín Botánico Nacional Simón Bolívar y el Centro de Conservación Santa Ana se puede resumir en una oración: “Educar para conservar”
Objetivo generalEducar a la ciudadanía en la conservación de la vida silvestre nacional.
Objetivos específicos
Aprovechar al máximo el potencial del Parque para educar a los visitantes sobre aspectos ambientales.
Dar a conocer al visitante la importancia, singularidad y vulnerabilidad de la vida silvestre en Costa Rica.
Establecer vínculo entre el parque y las áreas silvestres del país que permita informar y educar al visitante de éstas áreas como centros de conservación de la biodiversidad.
Motivar a los visitantes sobre la necesidad de su participación en programas de conservación del medio.
Motivar a educadores sobre la problemática ambiental y la posibilidad de utilizar el parque como herramienta educativa en materia ambiental.
Mostrar y mantener una muestra representativa de la vida silvestre nacional.
Brindar una alternativa para la recreación de la familia.
Facilitar y motivar la investigación sobre las especies existentes en el zoológico.Fundación Pro Zoológicos
Simón BolivarJardín Botánico y Parque Zoológico
Centro de Conservación Santa Ana
Estos cocodrilos (C. acutus), pueden alcanzar hasta 7 metros de largo. Están ubicados en los dos recintos a la entrada del zoológico, y son uno de los mayores atractivos para los visitantes.
CréditosEscrito por: Armando Vargas, Israel Barrantes, Nelson Saint-Hillaire, y Leonardo Triana.
Fotografía: Israel Barrantes, Paulo César Calvo y Sebastián Castro.
Diseño Gráfico: Sebastián Castro.
AgradecimientosFundación Pro Zoológicos le brinda un merecido agradecimiento a los siguientes colaboradores: Patrocinador 1, Patrocinador 2, Patrocinador 3, Patrocinador 4.
Es importante mencionar el arduo trabajo realizado por el Ing. Oscar Sibaja, constante colaborador de FundaZoo y coordinador de este proyecto.
Este libro fue realizado gracias a los esfuerzos de Los estudiantes de la Universidad de Costa Rica por medio del Trabajo Comunal Universitario.
Estos cocodrilos (C. acutus), pueden alcanzar hasta 7 metros de largo. Están ubicados en los dos recintos a la entrada del zoológico, y son uno de los mayores atractivos para los visitantes.
CréditosEscrito por: Armando Vargas, Israel Barrantes, Nelson Saint-Hillaire, y Leonardo Triana.
Fotografía: Israel Barrantes, Paulo César Calvo y Sebastián Castro.
Diseño Gráfico: Sebastián Castro.
AgradecimientosFundación Pro Zoológicos le brinda un merecido agradecimiento a los siguientes colaboradores: Patrocinador 1, Patrocinador 2, Patrocinador 3, Patrocinador 4.
Es importante mencionar el arduo trabajo realizado por el Ing. Oscar Sibaja, constante colaborador de FundaZoo y coordinador de este proyecto.
Este libro fue realizado gracias a los esfuerzos de Los estudiantes de la Universidad de Costa Rica por medio del Trabajo Comunal Universitario.
Fundación Pro Zoológicos
Simón Bolivar
Centro de Conservación Santa Ana
Parque Zoológico y Jardín Botánico
�
© Fundación ProZoólogicos, 2008.
http://www.fundazoo.org
Primera edición, Mayo 2008 Impreso por: Imprenta LIL
Prohibida la reproducción parcial o total de esta obra sin permiso por escrito de Fundazoo
Trabajo realizado por :
Armando Vargas Leonardo Triana Israel Barrantes Nelson Saint-Hillaire Sebastián Castro
Oscar Sibaja - Coordinador Trabajo comunal universi-tario, Universidad de Costa Rica. 2007 - 2008.
¨Comprender las cosas que nos rodean es la mejor preparación para comprender las
cosas que hay más allá¨
-Hipatia
Contenidos
Desde el escritorio de la directora 4
Importancia de los zoológicos y áreas de conservación 5
Historia 9
Departamentos y funciones 12
Educación ambiental 16
Fauna 20
Flora 28
Sistema de gestión ambiental 33
Proyectos a futuro 34
Únete a nosotros 40
�
Desde el escritorio de la directora
Con este libro podrá conocer más acerca del Parque Zoológico y Jardín Botánico Nacional Simón Bolívar y el Centro de Conservación San-ta Ana. Le mostrará aspectos generales de or-ganización institucional, le permitirá conocer la historia y además le brindará conocimientos acerca de las especies que albergamos.
El desarrollo de la infraestructura nuestros cen-tros, se contempla en planes maestros, estos fueron aprobados por el MINAE cuando se dio la licitación y son parte del contrato MIRENEM-FUNDAZOO.
Sin embargo el presupuesto de desarrollo, dis-tinto del presupuesto de operación, se debe conseguir con donaciones. FUNDAZOO pre-tende presentar diferentes proyectos de cons-trucción a financiar los cuales pueden apoyar donantes nacionales e internacionales que
deseen colaborar con la conservación, edu-cación e investigación.
Le instamos a conocer más acerca de como trabajamos con el fin de “Educar para con-servar”.
Este trabajo ha sido realizado por estudiantes de la Universidad de Costa Rica, y gracias a su desinteresado apoyo le podemos presentar esta información.
Únete a nosotros en la misión de conservar, in-vestigar y educar.
Lic. Yolanda Matamoros Directora FUNDAZOO
�
Importancia de los Zoológicos y Áreas de Conservación
Los zoológicos o áreas de conservación, cauti-varon desde siempre la atención de las diver-sas culturas y épocas que matizaron la historia de la humanidad. Hoy sus funciones amplia-ron fronteras. En la actualidad estas institucio-nes deben establecer programas recreativos, educacionales y científicos, en pos de la con-servación de la naturaleza.
El concepto “conservación” en un zoológico moderno parte del sostenimiento ambiental de la región y de la concientización de sus ciu-dadanos sobre lo relacionado con naturaleza y la relación ambiental y cultural de las espe-cies con sus entornos.
En ellas se debe popularizar la educación am-biental, creando sentimientos de pertenencia
hacia la naturaleza nativa y tratando de apor-tar sus esfuerzos, sobre todo, en la biodiversi-dad regional amenazada. Para ello, existen tres valores principales a considerar: los edu-cativos, los generados a través del campo de la investigación y por último, la reproduc-ción de especies amenazadas, para luego, en caso de requerirse y ser factible, repoblar zonas donde ya han desaparecido o reforzar poblaciones sobrevivientes en la naturaleza.
El mensaje en conjunto debe ser en función de mostrar la importancia de la interacción de organismos y la conservación de sus ecosistemas y no de considerar a los zoo-lógicos como exhibi-ciones, ya que debe-mos resaltar a través de la conservación, el cuidado de la na-turaleza en su con-junto y no solamen-te de las especies individuales.
�
La temática educativa girará alrededor de crear en la población un sentido de perte-nencia hacia la naturaleza autóctona, donde valores biológicos, ecológicos y culturales se fundan en un mensaje donde “la información
sea un subsistema de la motivación”.
En cuanto a investiga-ción y reproducción de especies amenazadas, el propósito de los zoológi-cos no es exclusivamente la reproducción para la liberación exclusivamen-te. Se desarrollan las téc-nicas de manejo y crianza necesarias para salvar es-pecies en estado crítico, lo cual ocurre a un costo
muy elevado. También se protegen las espe-cies en tan crítico estado que están en peligro de extinción.
Existen muchos planes de supervivencia de es-pecies donde estas se han visto extintas o casi
extintas en estado silvestre, pero han sobrevi-vido en zoológicos. Algunos animales solo exis-ten es zoológicos, pues su hábitat ha desapa-recido o se encuentran tan pocos ejemplares que la supervivencia es poco probable sin in-tervención.
Los zoológicos no son la solución, pero son parte de las herramientas para intentar dar solución a los problemas de extinción masi-va de animales que se están presentando. La función de los zoológicos es mas bien educati-va; la de sensibilizar al ser humano urbano a lo mucho que se pierde si no se protege el hábi-tat al que pertenecen los animales que paga por ver y admirar.
Siempre se utilizan los temas tradicionales, ta-les como: clasificación zoológica, nutrición, comportamiento, reproducción, estatus eco-lógicos, distribución geográfica, adaptacio-nes al medio, incluso evolución; pero serán los más importantes aquellos que generen el sentido de pertenencia necesario para crear conciencia en los visitantes.
�
El pensador contemporáneo argentino Ernesto Sábato plantea en una des sus obras, “La resis-tencia” lo siguiente: “Es urgente encarar una educación diferente, enseñar que vivimos en una tierra que debemos cuidar, que depen-demos del agua, del aire, de los pájaros y de todos los seres vivientes y que cualquier daño que hagamos a este universo grandioso perju-dicará la vida futura y puede llegar a destruir-la. Lo que podría ser la enseñanza si en lugar de inyectar una cantidad de informaciones que nunca nadie ha retenido, se la vinculara con la lucha de las especies, con la urgente necesidad de cuidar los mares y los océanos”. Tal vez refiriéndose a la información en libros, en el papel, y que existen diferentes maneras de hacer conciencia sobre la importancia de la naturaleza, como la interacción con espe-cies vivas en peligro de extinción.
El zoológico Simón Bolívar se convirtió desde sus inicios en una especie de “pulmón” para el Gran Área Metropolitana, donde es, y fue desde hace varias décadas, lugar de espar-cimiento para muchos pobladores del Valle Central, sobre todo para personas de clase
media. El zoológico al ser el único en el área, cobra mayor importancia, dado el objetivo que se tiene de educar para conservar la na-turaleza.
La exhibición de animales en cautiverio se jus-tifica y se convierte en método y herramienta de enseñanza para la población en general, sobre los animales autóctonos y la realidad de su condición, donde se hace evidente la im-portancia de cuidar el ambiente para su con-servación.
El papel y funciones de los zoológicos y áreas de conservación
El papel crítico de los zoológicos dentro de la conservación es más importante que nunca. Los parques zoológicos y áreas de conserva-ción se encuentran en una posición única: la de proporcionar una verdadera conservación en forma integrada. Para los jóvenes, los par-ques zoológicos y áreas de conservación sue-len ser el primer contacto con la naturaleza y de manera que es la incubadora de los con-
�
servacionistas de la mañana. La investigación que se realiza es de vital importancia para nuestra comprensión de los componentes de la biodiversidad y sus interacciones.
Dentro del mundo actual en el que nos desa-rrollamos, los zoológicos y áreas de conserva-ción han de lograr y promover una visión más clara de su función singular y la contribución que pueden hacer. Estos pueden convertirse en grandes aliados en la conservación ya que cuidar y tener experiencia en las colecciones de animales vivos les brinda una ventaja que puede ser explotada para una mejor compre-sión de nuestra naturaleza.
Los parques zoológicos, áreas de conservación y jardines botánicos tienen la oportunidad de establecerse como modelo de “conservación integrada”, y no sólo tiene la oportunidad sino que deben de convertirse. Tienen que cam-biar, para ser útil, ser proactivos, y de ser radi-cal en su enfoque. El mundo que nos rodea ha cambiado enormemente en los últimos 10 años, y lo mismo debe hacer los parques zoológicos y áreas de conservación y su per-sonal.
Las funciones que deben realizar para un futu-ro ideal para los zoológicos y áreas de conser-vación son: el compromiso con la conserva-ción de la naturaleza como principal objetivo y enfoque, el desarrollo de programas de edu-cación, creación de nuevas exhibiciones para inspirar el público visitante y al mismo tiempo mejorar el bienestar animal en cautividad, uti-lizar y formar parte de asociaciones mundiales con el fin de influir en cambios políticos volca-dos hacia el medio ambiente y por último y muy importante el reclutar, entrenar y retener el personal como fuente vital de la conserva-ción.
�
Historia
Centro de conservación Santa Ana
El terreno que actualmente abarca el Centro de Conservación Santa Ana tiene una larga y diversa historia. El primer pueblo español en Costa Rica, conocido por el nombre de Gar-cimuñoz, se estableció cerca de esta finca en 1561 pero duró pocos años. El pueblo de San-ta Ana fue mencionado en documentos por primera vez en 1658, y el área se dividió en va-rias parcelas a través de los años. En 1750 Don Juan Pomar y Burgos, un sacerdote y doctor, compró el sitio y construyó la Casona proba-blemente en 1765, lo que la convierte en una de las casas más antiguas del Valle Central. En 1850 se erigió como la primera Iglesia de San-ta Ana, utilizándose la pequeña capilla como altar y el corredor para los fieles. Esta casona fue declarada Patrimonio Histórico.
En 1869 la propiedad fue comprada por la fa-milia Ross (de origen inglés) y se mantuvo en
la familia por tres generaciones. En 1976 Don Lorne Ross vendió parte del terreno al gobier-no con el propósito de establecer un zoológi-co nacional. Con la muerte de Don Lorne y su esposa el resto del terreno se transifirió al go-bierno, con la condición de preservar todo el patrimonio histórico y natural.
La hacienda Ross se convirtió en una de las agroindustrias más florecientes de la zona a principios del siglo XX, con plantaciones de arroz, café y caña de azúcar, los cuales llega-ron a ser productos de exportación en los años treinta. Contaban con un trapiche que luego se convirtió en Ingenio, el Beneficio de Café con sus patios, y los sistemas de producción de energía: la planta de vapor, la turbina, el acueducto y la rueda hidráulica para el alum-brado del lugar.
Toda esta agroindustria está representada en el Museo de Santa Ana, con la maquinaria ori-ginal de cada sistema, la Casona, los patios de Beneficio, y las Parcelas Demostrativas.
�
Simón Bolivar Parque zoológico y jardín botánico
En el año 1884 Henry Pittier Pormond Fundó el Jardín de Plantas y Animales como institución adjunta al Instituto Geográfico Costarricense, cerca del Liceo de Costa Rica, pero dado que los vecinos se quejaron por el ruido de los ani-males, fue necesario reubicarlo en sector nores-te de la capital en las inmediaciones del Barrio Otoya.
Por decreto ejecutivo en el año 1916 se comen-zó a acondicionar el Jardín Botánico y Zooló-gico Nacional Simón Bolívar, en homenaje al libertador Simón Bolívar y en reconocimiento a
sus grandes esfuerzos en la obra de la indepen-dencia de América Latina.
A mediados de 1921, para celebrar el natalicio del héroe y la emancipación política de Espa-ña, y ya que el Parque estaba prácticamente terminado y listo para ser abierto al público, se decidió inaugurarlo el 24 de julio de 1921. El propósito era conservar especies en peligro de extinción y servir como instrumento educativo al propiciar la investigación científica.
Desde su creación y hasta 1953, estuvo adscri-to al Museo Nacional. Entonces fue traspasado al Departamento de Pesca y Vida Silvestre del Ministerio de Agricultura e Industrias, que más tarde se llamaría Ministerio de Agricultura y Ga-nadería.
En 1959, se trasladó la Sección de Pesca y Vida Silvestre del Departamento de Tierras y Bosques del mismo ministerio.
En noviembre de 1969, se promulgó la “Ley Forestal” que creó la Dirección Forestal; la re-glamentación respectiva incluyó dentro esta
10
Dirección al Departamento de Parques Nacio-nales, al cual quedó adscrito el Parque Bolívar. En 1972, este último departamento se transfor-mó en el Servicio de Parques Nacionales, el cual continuó administrando el Parque Bolívar. El Ser-vicio de Parques Nacionales pasó a formar par-te del Ministerio de Recursos Naturales, Energía y Minas (MIRENEM), a partir de su creación, en 1986, el cual se llama Ministerio del Ambiente y Energía (MINAE) a partir de 1996.
En 1973 se constituyó la Asociación Parques Zoológicos y Botánicos Nacionales, quien auspi-cia la idea de trasladar el Parque Bolívar a un nuevo lugar que reuniera mejores condiciones y permitiera su expansión. Para esto se formó una comisión integrada por técnicos nacionales a fin de escoger la zona más adecuada, con el propósito de trasladar el Parque Zoológico Si-món Bolívar.
En la administración de Oscar Arias Sánchez se creó una comisión interinstitucional que estudió la problemática de los zoológicos nacionales, a partir de informe se otorga en 1989 al Parque una desconcentración máxima según Ley General
de Administración Pública, y establece que su administración corresponderá a una Junta Ad-ministrativa nombrada por el MINAE. En 1993 se aprueba una Ley que autoriza al MINAE a dar la administración de los zoológicos mediante una licitación pública.
En 1994 después de par-ticipar y ganar una lici-tación pública, los zooló-gicos nacionales pasan a ser administrados por la Fundación Pro Zoológi-cos, la cual actualmente continúa realizando esta labor. La Fundación Pro Zoológicos está dirigida por una Junta Adminis-trativa, quien representa la máxima autoridad. La dirección ejecutiva tiene como función velar por el buen funcionamiento de los cinco departamentos del zoológico, que son: biología y veterinaria, administración, Museo Histórico, y nutrición.
11
Departamentos y sus funciones
Departamento de Administración
El Departamento de Administración está divi-dido en diferentes áreas que son la tesorería, contabilidad, recursos humanos, proveeduría y suministros.
Las funciones principales de cada área se descri-ben a continuación: A la cabeza de las diferentes áreas, se encuentra un administrador, encarga-do de coordinar y con-trolar estas áreas, y a los distintos empleados de cada uno de estas. En el área de tesorería, se encarga de los ingresos por boletería y ventas
de plantas, mascotas, etc, depósitos, aquí la-boran actualmente 3 personas. En el área de contabilidad, sus funciones recaen en todo lo que es contabilidad y presentación de infor-mes a la administración, se cuenta con una contadora.
Departamento de Botánica
La sección de Botánica es dirigida desde agosto del 2007 por Fernando Cabezas, que cuenta con conocimientos de biología y de administración de recursos naturales. Antes de ello, ejerció durante 11 años como guar-daparques del Centro de Conservación de Santa Ana. Sus labores las comparte con un asistente.
La función de estos empleados es amplia. Gran parte de su tiempo deben utilizarlo en todo lo que tiene que ver con el manteni-miento habitual de ambos parques, tanto en Barrio Amón como en Santa Ana.
El personal del área de botánica también se
1�
encarga del cuidado de las plantas ornamen-tales, del recorte del zacate en las sabanetas y del mantenimiento de los jardines en ambos parques. En el Centro de Conservación de Santa Ana hay una bodega para almacenar todo el equipo de trabajo del área de botáni-ca: motoguadañas, palas, picos, bolsas para sembrar, el zarán, etc.
Las revisiones que se hacen de la sanidad de los árboles son muy importantes para la segu-ridad del lugar. Con estos estudios se puede prevenir que alguna rama u otra parte del tronco le cayesen encima a alguno de los animales, empleados, visitantes o a la infraes-tructura, y causara algún daño.
La demanda de tiempo y esfuerzo que se debe invertir en el Centro de Conservación Santa Ana es mucho mayor, ya que es un área más grande (53 ha.) y menos estableci-da. Allí la función de los botánicos se centra más en la arborización del terreno.
Las diferentes épocas del año demandan diferentes funciones. Durante el verano, la
mayoría del tiempo (60-70%) se ocupa en el riego de los árboles, para evitar al máximo el stress hídrico en las plantas. Durante este lap-so, son importantes también las rondas contra fuegos. En tanto que en invierno, los botáni-cos invierten la mayor parte de la época en cortar pastos y desrramar los árboles, por la sobreproducción de estructuras vegetativas que genera la gran cantidad de agua pre-sente. Además, deben diseñar, ejecutar y darles un constante mantenimiento a los dre-najes, para que ni los senderos ni el área de picnic se inunden.
Los botánicos no solo deben realizar labores de campo. Ellos también están encargados de todo lo que tiene que ver con la atención al público y la proyección a la comunidad, con la realización de talleres y exposiciones. Además, deben estar actualizándose cons-tantemente de las nuevas técnicas que sur-gen para plantaciones forestales y los cam-bios en taxonomía.
La rotulación de los árboles y de los senderos se realiza en conjunto con el área de educa-
1�
ción ambiental. Bo-tánica se encarga de generar la infor-mación, y Educa-ción Ambiental de hacer los rótulos y colocarlos.
Entre cuatro y seis veces al año, los bo-tánicos realizan giras de colecta de semi-llas para el vivero, dependiendo de la zona fructífera. Nor-malmente, estas gi-ras se realizan a Osa o Dominical (mayo y setiembre), a Gua-nacaste (abril y no-viembre) o a Limón (octubre). A partir de este año, se va a incorporar una gira a la Zona Norte.
El Centro de Conservación de Santa Ana tra-ta de autofinanciarse en todo lo respectivo al área de botánica, para lo cual la venta de las plantas germinadas en el vivero es indis-pensable. Las plantas son vendidas al públi-co general a un precio de 200 colones. Sin embargo, la cantidad de compradores que llegan no es mucha, por lo que en mayo se empezarán a vender los árboles en las ferias agrícolas. Otra entrada de ingresos es la ven-ta de plantas que realizan a las municipalida-des. La asesoría es gratuita.
Una novedad en cuanto a la entrada de in-gresos es el programa “Adopte una parcela”. Esta campaña busca que escuelas y colegios privados patrocinen una parte del Centro de Conservación Santa Ana. Lo ideal es que el patrocinador compre las plantas y también den una cuota anual para el mantenimiento, pero lo segundo es opcional. La escuela o colegio se favorece con publicidad, ya que pueden llevar a los estudiantes a que siem-bren los árboles.
La autofinanciación viene también ligada a
1�
una racionalización de costos. Por esta razón, se trata de reducir el consumo de los recursos al máximo, como el agua. Además, ahora se está sembrando las semillas en bolsas más pe-queñas, de la mitad del tamaño que antes, para así racionalizar la compra de tierra y el espacio que se ocupa en el vivero, pasando a tener el doble de la capacidad de almace-namiento. En el futuro se retomará la produc-ción del abono con todo el material orgánico que no se utiliza más (cáscaras, sobras de co-mida, desechos nitrogenados, zacate corta-do, etc).
Departamento de Biología
El departamento de biología esta conforma-do por ocho personas, divididas en cuidado-res y encargados de la alimentación de los animales. El departamento esta a cargo de de un jefe de cuidadores. La principal función que posee es el manejo, cuido, salud y nutri-ción de los animales (este último en conjunto con el departamento de nutrición). Además de estas funciones también se encargan del
diseño e innovación de los recintos donde se ubican los animales, así como un proceso per-manente de enriquecimiento ambiental.
Conjuntamente este departamento también colabora con la oficina educativa del zooló-gico, presentándose a ferias científicas y en el caso de ser posible la presentación de anima-les. Además el departamento colabora en lo que corresponde a atención de estudiantes.
Departamento de Nutrición
Este departamento trabaja en conjunto con el departamento de biología. Desde hace diez años el zoológico tiene un programa de nu-trición animal cuyo objetivo principal es el de proveer de una alimentación balanceada a todos los animales, formulando dietas especi-ficas para las diferentes especies. Además se encarga de realizar el control de calidad de los distintos alimentos que son ofrecidos a los animales en sus dietas.
1�
Educación Ambiental
El programa de educación ambiental se inició con el fin de concienciar tanto a educadores como estudiantes acerca de la problemática ambiental, por lo que se presenta al zoológico y al centro de conservación como centro de educación ambiental urbano, para promover acciones que eviten el deterioro del medio ambiente, así como brindar información al vi-sitante sobre la importancia de conservar la diversidad de flora y fauna.
Este departamento se encarga de poner en práctica la misión del zoológico la cual es “Educar para conservar”, se concentra en la educación de niños ya que estos constituyen el presente, y futuro de nuestro país y el medio ambiente. Utiliza un concepto muy simple pero efectivo, el cual se refiere a mostrar la naturale-za para que sea conocida y entendida, lo que permita que las personas aprendan a quererla y como resultado de lo anterior la cuiden y la preserven para las futuras generaciones.
El departamento de de educación ambiental realiza su propósito a través de tres modalida-des de educación; las cuales son educación formal, no formal e informal.
Educación Formal
El Departamento de Educación Ambiental se encuentra elaborando proyectos con el fin de crear conciencia sobre la importancia que tiene el proteger el medio dentro del cual nos desarrollamos, a través de actividades enfo-cadas a niños, adolescentes y jóvenes, ya sea de kinder, escuela, colegio y universidad. Las actividades que se ofrecen en esta modali-dad corresponden a Programas Educativos y Capacitación a Docentes.
Programas Educativos: Estos corresponde a la realización de charlas, talleres partici-pativos y recorridos guiados dirigidos a gru-pos de estudiantes basados en programas educativos del Ministerio de Ecuación Públi-ca, que varían de acuerdo a la edad y a las actividades que ofrece el zoológico.
1�
Capacitación a Docentes: La segunda área que encierra la educación formal co-rresponde a la capacitación a docentes y guías. Esta modalidad de educación co-rresponde a la educación de profesionales, en temas de interés tales como “Animales en Extinción”. Esto profesionales acuden a este departamento para obtener cono-cimientos para luego aplicar y transmitir a sus estudiantes en las clases, así como para obtener material didáctico que le depar-tamento les facilita para complementar la información.
Educación No Formal
La educación no formal corresponde a activi-dades realizadas principalmente en periodos de descanso de los niños y adolescentes de nuestro país. En estos periodos de vacaciones las actividades cambian y se convierten acti-vidades más interactivas y de esparcimiento, tales como campamentos, talleres de verano, caminatas nocturnas, caminatas dominicales y charlas para público en general.
Entre las actividades realizadas se pueden mencionar por ejem-plo los “Zoodetectives” que corresponde a ta-lleres para niños y niñas que les gusten los miste-rios y retos; la actividad consiste en descifrar un mensaje secreto me-diante la búsqueda de pistas a través de todo el zoológico, estas pistas ayudaran a los niños y ni-ñas a aprender sobre te-mas tales como biología e historia natural de los ani-males y plantas del Zoo-lógico Simón Bolívar. En el Centro de Conservación Santa Ana se realiza una actividad similar llamada “Sobreviviendo en el Bosque”, con la diferencia de que se apro-vecha el ambiente libre que se encuentra en dicho centro.
1�
males del zoológico, Parques Nacionales, Reservas Biológicas, Refugios entre otros.
Además abarca la rotulación correspon-de a la información disponible acerca de cada animal que se puede encontrar en los distintos recintos, así como rotulación gene-ral ubicada en todo el zoológico de educa-ción ambiental con mensajes de educación, preservación y cuido del medio ambiente. Por último se encuentran el diseño y pues-ta en práctica de exhibiciones temporales, donde se exponen temas de actualidad o se hace mención a algún tipo de animales como por ejemplo, el año 2008 que corresponde al año mundial del anfibio, por lo que el depar-tamento se encuentra en la ejecución de esta exhibición. Todo este tipo de educación infor-mal se puede encontrar durante todo el año de manera constante tanto en el zoológico como el centro de conservación.
Es importante resaltar que el Zoológico Simón Bolívar pone a disposición del público en ge-neral una Biblioteca, en la cual se maneja bi-bliografía importante para toda aquella perso-
Educación Informal
El concepto de educación informal corresponde a la educación sin contacto directo con las personas sino más bien a través de información por medio de comunicación tales como la elaboración de mate-riales didácticos como libros, folletos y boletines con información de flora, fauna y medio ambiente, piza-rras informativas las cuáles son utilizadas para la ce-lebración de fechas especiales relacionadas con la vida silvestre y la naturaleza, así como sobre causas de extinción de flora y fauna y diferentes acciones para evitar el deterioro ambiental, origen de los ani-
1�
na que desee realizar algún tipo de consulta o búsqueda bibliográfica para la realización de una asignación o investigación en temas de biología y medio ambiente en general.
¿Qué es la educación ambiental? ¿Y cuál es su importancia?
La Educación ambiental es la educación orientada a enseñar cómo los ambientes na-turales funcionan, y en particular como los se-res humanos pueden controlar los ecosistemas para vivir de modo sostenible, minimizando la degradación, la contaminación del aire, agua o suelo, y las amenazas a la supervivencia de otras especies de plantas y animales.
Esta es la educación del respeto hacia la na-turaleza, y la que se encarga de mostrar la importancia de todos y cada uno de lo seres vivos y su medio, además de la necesidad de actuar de manera solidaria por todos lo seres humanos, animales y vegetales que habita-mos para salvar a este planeta al que llama-mos hogar.
Tiene el objetivo e importancia de conseguir que las personas desarrollen conductas co-rrectas de respecto al medio ambiente de acuerdo a valores asumidos libre y responsa-blemente. La Educación Ambiental tiene por tanto un componente práctico importante: los comportamientos que se generen del he-cho educativo han de ir encaminados hacia el respeto y la mejora del medio. En la actua-lidad no podemos disociar esta concepción de la de desarrollo, ya que los problemas am-bientales están originados por una mala ges-tión de los recursos y las políticas económicas liberales.
La Educación Ambiental no es una asignatura más que hay que introducir. Su ámbito no se reduce a los centros escolares, ni a unas eda-des en concreto: es un proyecto para todos los ciudadanos, dirigida a escolares, familias, técnicos, políticos, administradores… es decir a toda la sociedad porque todos, y no sola-mente un grupo de profesionales, podemos incidir en la mejora del medio ambiente.
1�
Fauna
Origen de los animales
Una de las preguntas que se hace siempre la gente es por qué los animales se encuentran en el zoológico y no afuera en su hábitat na-tural. La respuesta es que, además de su fun-ción educativa y recreativa, el zoológico ofre-ce un albergue a los animales que no pueden regresar al bosque por alguna situación espe-
cial. De hecho, el zoológi-co recibe animales por tres motivos principales:
Animales jóvenes huérfa-nos que, debido a su esca-sa experiencia para cazar o defenderse de depre-dadores, no podrían cre-cer y desarrollarse solos. En este caso, el zooló-gico se encarga de ali-mentarlos y de darles la
atención médica y de manejo que ocupen. Estos animales no pueden ser reintegrados a su ambiente natural, ya que nunca llegan a desarrollar de manera completa sus habi-lidades.
Animales heridos trasladados al zoológico para curarlos y darles tratamiento. Los que pierden alguna de sus extremidades o ven reducidas sus capacidades para moverse tampoco pueden ser reintegrados a su há-bitat natural, por lo que son albergados y cuidados en el zoológico de manera per-manente.
Animales que son decomisados o que las personas ya no quieren como mascotas. El zoológico, previo análisis del caso, los am-para; y se liberan a su ambiente natural a los que no han estado mucho tiempo fuera de él.
El zoológico recibe animales de acuerdo a la capacidad con que se cuente en ese mo-mento.
�0
Animales en el zoológico Simón Bolívar
El zoológico cuenta con todos los tipos de ver-tebrados. La población de peces es peque-ña, tan solo representada por los peces carpa (Cyprinus carpio haematopterus) que se en-cuentran en un estanque.
Anfibios
La clase Amphibia abarca tres órdenes, pero dentro del zoológico solo hay uno: el orden Anura (ranas y sapos). Los anfibios se carac-terizan por tener una piel húmeda, en razón de las glándulas que se encuentran en la ma-yor parte de su cuerpo. Estos animales se re-producen en el agua, y en su mayoría viven al principio en estado larval acuático (cono-cidos como renacuajos o cabezones) para pasar a ser adultos semiacuáticos o terrestres, pero hay algunas excepciones. Tienen patas muy poderosas, modificadas para saltar.
Aunque anteriormente se mencionó las 3 cau-sas de origen de los animales del zoológico, los
anuros son una excepción, ya que estos sí fue-ron colectados para su exhibición. Se encuen-tran localizados en el herpetario; solamente 5 especies. Entre estas destacan las ranas rojas venenosas (Dendrobates pumilio) y la rana de ojos rojos (Agalychnis callydrias), las cuáles son las más representativas del país (hasta el pun-to de que son las que normalmente salen en las camisas que se venden de Costa Rica).
Reptiles
Los reptiles se dividen en cuatro órdenes vivien-tes, tres de ellos presentes en el zoológico: Chelo-nia (tortugas), Crocodylia (caimanes y cocodrilos) y Squamata (lagartijas y serpientes). Presentan una ventaja evolutiva con respecto a los anfibios: la independencia de un medio acuoso para re-producirse, realizándolo más bien por medio de huevos que colocan
�1
en la tierra. Así mismo, tienen una gran ca-pacidad de resistencia a la desecación, por medio de escamas.
Los quelonios se caracterizan por haber de-sarrollado placas óseas que forman un capa-razón. Pueden retraer sus extre-midades y su ca-beza dentro de esta armazón, lo cual es una estra-tegia muy efec-tiva de defensa. Por ésta y otras ra-zones, este grupo ha sido muy exito-so ecológicamen-te, manteniéndo-se vivo durante tantos milenios, y actualmente re-gistrando más de 200 especies en el planeta. El parque Simón Bolívar alberga 6 especies de tortugas, algu-nas de agua dulce y otras terrestres.
Las serpientes tienen una particularidad que salta a primera vista: la ausencia de extremida-des. Para moverse, ellas utilizan sus escamas y el movimiento del cuerpo como tracción. En el zoológico se pueden ver 6 especies de serpientes, como la boa (Boa constrictor), la
falsa coral (Lam-propeltis triangu-lum), la oropel o bocaracá (Botrie-chis schlegelii) y la serpiente lora (Bo-triechis lateralis). Todas las serpien-tes son depreda-doras, y debido a su flexibilidad mandibular, algu-nas pueden tra-gar presas com-pletas, por lo cual pueden interferir y perjudicar las
actividades humanas. Por eso es importante destacar que algunas de las serpientes han llegado al Simón Bolívar porque las personas
��
se las encuentran en sus viviendas o en zonas urbanas, y deciden traerlas aquí para que las cuiden o las reintegren al bosque en vez de matarlas.
Las serpientes se encuentran igualmente en el herpetario, así como un gecko de cabeza roja (Gonatodes albogularis). Solo los machos cuentan con este tipo de coloración, y una particularidad de este reptil es que, a diferen-cia de la mayoría de los geckos, su actividad es diurna. Aparte del gecko, la otra especie de lagartija que se encuentra en el Simón Bolí-var es la iguana verde (Iguana iguana).
Los cocodrilos son los reptiles de mayor tama-ño que existen en la actualidad. De hecho, los del género Crocodylus, como los que se en-cuentran en el zoológico (C. acutus), pueden alcanzar hasta 7 metros de largo. En las insta-laciones del zoológico también se pueden en-contrar caimanes (Caiman crocodylus), que se pueden diferenciar de los cocodrilos por la presencia de una cresta transversa delan-te de los ojos. Estos animales están ubicados en los dos recintos a la entrada del zoológico,
y son uno de los mayores atractivos para los visitantes.
Aves
Las aves son un grupo de vertebrados con bastantes particularida-des, como la presencia de un pico sin dientes, extremidades delanteras modificadas en alas, y huesos huecos ligeros que les permiten volar (a la ma-yoría). Las plumas, ade-más de ser livianas y ayu-darles al vuelo, les brindan un aislamiento térmico. Así mismo, la coloración de las mismas les permite camu-flarse o sirven para la exhi-bición sexual.
Se dice que probablemente Costa Rica sea el país con más especies de aves y tipos de hábitats por territorio en el mundo. De allí su importante presencia dentro del zoológico,
��
siendo el grupo de animales más abundante del parque en cuanto a número de individuos, así como cantidad de especies (25 en total). Los psitácidos son las aves más abundantes (11 especies), entre las que destacan las la-pas rojas (Ara macao) y las lapas verdes (Ara ambigua). Esta última está en peligro de ex-tinción, por lo que el parque puede ser una excelente fuente de información para los vi-sitantes, y para que estén conscientes de la situación. Las loras son también muy utilizadas entre las personas como mascotas, por lo que el zoológico acoge a estos animales que no pueden ser devueltos a su ambiente natural.
En el zoológico también se encuentran las dos especies más comunes de tucán: el tucán de pico bicolor (Ramphastos swainsonii) y el tucán de pico arcoiris (Ramphastos sulphuratus), así como el curré (Aulacorhynchus prassinus). Sus picos descomunales, con longitudes entre 30 y 66 centímetros, son en realidad muy livianos y tienen muchas barras de soporte por dentro.
Las lechuzas o búhos son aves en su mayoría nocturnas y carnívoras, y tienen justamen-
��
te patrones de coloración poco llamativos o mate, lo cual los hace menos visibles de día Por supuesto, sus sentidos más desarrollados son la vista y el oído. En el Simón Bolívar se encuentran 5 especies diferentes, con mayor presencia de individuos de la lechuza común (Tyto alba). El búho oropopó (Pulsatrix perspi-cillata) es otro de los búhos más llamativos.
Las pavas son aves de gran tamaño y autóc-tonas del continente americano. En el zooló-gico se halla otra de las aves muy llamativas: el pavón (Crax rubra), así como las pavas gra-nadoras (Penelope purpurascens). El recin-to donde se encuentran es compartido con una de las pocas especies exóticas que tiene el Simón Bolívar: el pavo real (Pavo cristatus), que destaca por el “abanico” de plumas en la parte anterior a la cola, en el caso de los machos.
En cuanto a las aves rapaces diurnas, el par-que posee 5 especies de estos animales de gran tamaño. Todas ellas son carnívoras, y se ayudan con sus picos grandes y corvados y sus garras para atrapar y comerse a sus pre-
sas. Aquí se puede observar a la llamativa y exótica águila dorada (Aquila chrysaetes), así como el gavilán pollero (Buteo platypterus) y el halcón peregrino (Falco peregrinus).
Mamíferos
Los mamíferos se caracterizan por tener el cuerpo cubierto de pelo, que tiene una fun-ción de protección y conservación del calor corporal, así como glándulas mamarias para la alimentación de las crías. Representan un grupo grande dentro del zoológico, con alre-dedor de 16 especies. Entre ellos se encuen-tran algunos de los animales más llamativos para los visitantes.
Totó es uno de ellos. Esta es la danta (Tapi-rus bairdii) del parque. Este macho ingresó en 1998, proveniente del Área de Conservación Guanacaste, luego de un decomiso hecho por funcionarios de MINAE y ser entregado al zoológico. Llegó con mes y medio de nacido, debido a que su mamá fue muerta por caza-dores. Fue criado a mano por los cuidadores del zoológico.
��
Brutus (Panthera onca), el jaguar, llegó en 1996, proveniente de Tortuguero. Su historia es bastante parecida a la de la danta, ya que llegó huérfano al zoológico, con 3 semanas de edad y con una pésima condición nutricio-nal y de salud. Su hermana y él venían deshi-
dratados y con diarrea, así que se les tuvo que dar tratamiento inmediato. Los cuidadores debieron encontrarle también una solución a su pobre apetito, probando con diferentes ti-pos de leche.
Otros cachorros que llegaron por una razón di-ferente a las mencionadas anteriormente fue-ron los leones Kibú y Kariba (Panthera leo), que llegaron en 1999 provenientes del Jardín Zoo-lógico La Habana. Estos fueron donados por esa institución debido a que el anterior león, Rodolfo, había muerto. A su llegada apenas tenían alrededor de un año de edad.
Así como estos animales, hay muchos otros bien queridos, como Dientes el mapache (Procyon lotor) y Chubi el oso perezoso (Cho-leopus hoffmanii). Estos son de los mamíferos que más les gustan a los niños, por sus caras de facciones graciosas.
En el zoológico hay también otras especies de felinos: dos cauceles (Leopardus wiedii), tres manigordos (Leopardus pardalis) y dos ya-guarundís (Herpailurus yagouaroundi). Ade-
��
más están presentes en el parque dos de las cuatro especies de monos de Costa Rica: los cariblancos (Cebus capucinus) y los monos araña (Ateles geoffroyi), que son bastante atractivos para la gente.
Animales en el Centro de Conservación de Santa Ana
En el Centro de Conservación de Santa Ana no hay muchos animales, aunque si existe un re-cinto donde se encuentran cinco jaguares. Sin embargo, este lugar no esta abierto al público por ahora. Animales de granja como ovejas, cabras, gallinas, patos y conejos, así como ve-nados, loras, un chancho de monte y un mono ardilla (Saimiri oerstedii) si pueden ser visitados.
A futuro se harán más recintos en esta zona, con el fin de trasladar algunos de los animales del Simón Bolívar que requieren más espacio, como los leones.
��
Flora
Simón Bolívar
A pesar de que el parque Simón Bolívar es aso-ciado principalmente a los animales silvestres, cabe recordar que éste es también el Jardín Botánico Nacional. Por ello, cuenta con una gran diversidad florística.
Además de la belleza escénica que le brinda al lugar, los árboles protegen la cercana cuen-ca del Río Torres. Asimismo, aunque el parque
no tiene en exhibición aves canoras por el mo-mento, es posible verlas volando entre los ár-boles; desde especies comunes como el yigüi-rro (Turdus grayi) y el pecho amarillo (Pitangus sulphuratus), hasta martines pescadores (Chlo-roceryle sp) y garzas cerca del estanque.
En general, el mantenimiento de las plantas del Simón Bolívar es lo que demanda más tiempo, pues son jardines grandes y muy diversifica-dos, aunque por otro lado la arborización ya está bastante establecida. La capacidad de espacio para plantar más ya llegó a un límite. Por tanto, las labores que se realizan no están enfocadas a sembrar más árboles, sino a velar por la salud de los que allí se encuentran.
Cabe resaltar que la cobertura boscosa nunca puede ser completa, ya que los animales tie-nen diferentes necesidades de la misma, por lo que hay que ambientalizar los recintos. Por ejemplo, los recintos donde se encuentran las tortugas, los cocodrilos y los caimanes ocupan una menor densidad de árboles, para que es-tos animales tengan donde asolearse. Asimis-mo, los monos ocupan recintos con perchas
��
artificiales y que no tengan árboles cerca, por-que sino se podrían escapar o les podrían caer ramas encima Por último, no se puede arbori-zar completamente para no obstaculizar la vi-sión del público.
Centro de Conservación de Santa Ana
El Centro de Conservación de Santa Ana tiene una extensión de 53 hectáreas, de las cuáles unas 10 están abiertas al público y el resto es para el establecimiento del bosque. El lugar todavía tiene mucho pastizal, que debe ser restaurado al ecosis-tema natural. Además, la arborización debe res-petar los lugares que darán espacio a los nuevos recintos.
El objetivo principal del centro es reforestar, para así tratar de recuperar el hábitat para la fauna silvestre. No se trata solamente de recuperar co-bertura boscosa dentro del centro, sino también de reforestar en otros lugares. De allí la importan-cia del vivero, donde se producen a lo largo del año unas 250 especies de plantas, de las cuales 150 son especies de árboles (solo maderables,
��
no frutales) y el resto son hierbas, arbustos, pal-mas y bejucos.
El proceso de producción de plantas comien-za con la recolección de semillas que se reali-za en las giras. Cada una recibe el adecuado tratamiento para que logren germinar en una cama de cultivo, y son identificadas y cuanti-ficadas en una base de datos. Luego de que alcanzan entre 15 y 20 centímetros, son plan-tadas en bolsas y se colocan en el vivero, don-de se les cuida para que continúen con un buen desarrollo. El vivero tiene capacidad de almacenar 40000 plantas al mismo tiempo, y teóricamente mantener alrededor de 100000 al año.
La reforestación se lleva a cabo desde cuatro variantes. La primera es, por supuesto, la refo-restación misma del centro. Este proceso es selectivo, ya que la prioridad va a ser sembrar vegetación nativa. En el parque se encuen-tran algunas especies exóticas como el bam-bú que deben ser sustituidas paulatinamen-te. Sin embargo, algunas de estas plantas se mantienen para su exhibición y para educa-
ción de los visitantes, como es el caso de un árbol de corcho.
Además, lo ideal sería que no solo se planta-ran especies nativas, sino también de la misma zona de vida. Sin embargo, el centro reúne plantas de todo Costa Rica para favorecer el estudio y observación de ellas en un solo lu-gar.
La siembra es limitada en algunas zonas don-de se construirán nuevos recintos, en los jardi-
�0
nes, en las sabanetas, en la cancha de fútbol y en el área de picnic, y siempre tratando de tener el menor impacto ecológico. En los lími-tes del parque se siembran cercas vivas con arbustos y árboles.
En segundo lugar, existe una reforestación indirecta por parte de las personas o empre-sas que compran árboles del vivero. El vivero no tiene un fin comercial ni de competir con otros. De hecho, los árboles que se venden son tan baratos que los compradores podrían
considerarlos como subsidiados. Más bien la meta es reforestar, y es por eso que solo produ-cen árboles forestales y no frutales.
Como tercera variante está la donación de ár-boles que se hace a escuelas, colegios, muni-cipios, etc. La alta producción de plantas que genera el vivero permite esta posibilidad, que económicamente no es la mejor, pero que so-cialmente genera mucho bienestar, además de que cumple con el objetivo de reforestar el máximo posible.
Por último está la opción de reforestar por me-dio de un proyecto específico. Este es el caso del proyecto de reforestación para el hábitat de los monos ardilla en Quepos. Los árboles de aquella zona son reproducidos en el vivero y luego son plantados allá. El trabajo ya se encuentra en una fase avanzada, luego de 4 años de labor. Cabe mencionar que estos proyectos requieren mucho estudio acerca de las interacciones ecológicas y del hábitat de las poblaciones, para no crear un desequi-librio. Por ejemplo, en el caso específico de los monos, no se puede densificar completa-
�1
mente la vegetación, ya que ellos ocupan es-pacio para maniobrar y prefieren parches de bosque secundario.
Una función muy importante del centro es la de tratar de preservar algunas especies no muy comunes. Entre ellas, hay 3 especies que
están en gran peligro de extin-ción, las que el parque repro-duce: los árboles conocidos como Cristóbal, Cedro Real y Guayacán. El caso del último es especialmente delicado, ya que la cantidad presente en el territorio nacional es muy redu-cida. Estos árboles tienen una madera muy dura y muy cotiza-da, pero dura mucho en su de-sarrollo.
La carretera a Ciudad Colón parte al parque en dos, lo cual no deja de ser un gran incon-veniente. De hecho, esta es la zona donde se encuentran los pastizales, y será la más difícil
de restaurar. Asimismo, esta restauración se ve afectada por el peligro de incendios en ese lugar, generada por las actividades humanas o por la basura que allí se des-echa. El último incendio ocu-rrió hace 3 años en esa zona, pese a que se mantienen cortafuegos con un backhoe para reducir el daño. Acabó con algunas hectáreas del bosque que ya estaba en proceso de regeneración.
Algunos proyectos a futuro son el establecimiento de un jardín para mariposas, uno de palmas y otro para coli-bríes. Además, se piensa en apartar un zona para hacer una colección de cactus y suculentas, y también una solamente para las especies en peligro de extinción, entre otros.
��
Sistema de Gestión Ambiental (ISO 1�001)
El Zoológico Nacional Simón Bolívar y Centro Conservación Santa Ana, como parte del de-sarrollo de un sistema de gestión ambiental y compromiso con el medio ambiente, ha veni-do trabajando desde hace unos años en coor-dinación con estudiantes de la Universidad de Costa Rica, a través de trabajos comunitarios. Dicho instrumento gira entorno a implementar políticas, objetivos y metas ambientales, enfo-cadas a la conservación del medio ambiente y sostenibilidad económica, orientados a una serie de procedimientos documentados, en la que la fundación ha venido trabajando ar-duamente y de manera comprometida.
Dentro de las practicas cabe recalcar, que están orientadas a prevenir y minimizar los im-pactos como garantía de sostenibilidad, don-de de manera continua estamos trabajando en la limpieza de los recintos, manejo y dispo-
sición de animales muertos, manejo de dese-chos químicos y clínicos, manejo de desechos orgánicos e inorgánicos, manejo de la basu-ra, manejo de los tanques sépti-cos y disposición de aguas negras, todo con la fina-lidad asegurar el bienestar de los animales y plan-tas, educar, comu-nicar y motivar al personal, visitantes, colaboradores y comunidades ale-dañas en materia ambiental, cumplir con la legislación y reglamentación vi-gente y cooperar con la preserva-ción del ambiente, asegurando un adecuado manejo de dese-cho y la utilización de insumos amigables con el ambiente.
��
Proyectos a futuro
FUNDAZOO Visión global
La importancia de poder tener una imagen o escenario futuro dentro de cada organización que respalde los esfuerzos colectivos de la mis-ma en la búsqueda del cumplimiento de la vi-sión es lo que nos permite, presentar algunos de los proyectos a futuro de FUNDAZOO los cuales pretenden renovar permanentemente el Zoológico Simón Bolívar y el Centro de Con-servación Santa Ana
Parque Zoológico y Jardín Botánico Nacional Simón Bolívar
Misión: “Educar a la ciudadanía en la conservación de la vida silvestre nacional”.
El Zoológico Simón Bolívar se ha caracteriza-do por ser un punto de recreación importante para los ciudadanos costarricenses, principal-
mente para los habitantes del Área Metropoli-tana, por su fácil acceso. Además, muchas es-cuelas lo utilizan como aula abierta, llevando las maestras a sus alumnos para que reciban las lecciones de ciencias, biología, estudios sociales y otras materias.
Los elementos principales del proyecto de de-sarrollo son:
Desarrollar una institución que comunique al visitante la importancia de las Áreas pro-tegidas del país en la conservación del Pa-trimonio Silvestre Nacional.
Crear una institución que servirá de mode-lo en otros países que tienen bosques tropi-cales.
Crear un centro de educación ambiental, zoológico y jardín botánico que pueda au-tofinanciarse.
Estimular al visitante a comprender los pro-blemas del ambiente, de manera que pue-da ejercer acciones personales a favor de
��
la protección y manejo del mismo
Exhibir una muestra representativa de la flora y fauna nacionales y resaltar su importancia ecológica.
Destacar la vulnerabilidad de las espe-cies, su estado actual y las causas que las hacen catalogarse como amenazadas o en vías de extinción.
Demostrar conceptos ecológicos básicos.
La riqueza de Costa Rica dependerá de nuestra habilidad para proteger los Parques Nacionales y conservar los hábitats en peli-gro de extinción.
Es posible vivir utilizando los productos del bosque, sin que necesariamente se destru-ya el ecosistema.
Todos los costarricenses pueden realizar gestiones prácticas para conservar nues-tra herencia natural.
��
Proyecto Ventanas de Costa Rica
Parque Zoológico y Jardín Botánico Nacional Simón Bolívar
El concepto Ventanas de Costa Rica que signi-fica presentar una muestra de nuestros ecosis-temas naturales, se recreará en este zoológico. La recreación del bosque tropical seco, húme-do y nuboso será la base de este desarrollo.
Entrada: La misma comprende un aula para educación ambiental, boleterías, un restau-rante y servicios sanitarios. Este edificio sirve de orientación y como generador de fondos.
Centro de la Naturaleza: A la par del edificio de entrada se ubicará el Centro Nacional de Visitantes a los Parques Nacionales. En este edificio se ubicará el Centro Nacional de In-terpretación de los Parques Nacionales, un aula, una sala de conferencias, una oficina de información turística, una biblioteca. Este edi-ficio servirá para informar sobre el Sistema de Parques Nacionales tanto a nacionales como a extranjeros.
Área de Descubrimiento Infantil: En este edi-ficio se ubicaron una serie de módulos, cada uno representando una actividad que se rea-liza en el bosque como por ejemplo la polini-zación. Cada módulo tiene elementos que permiten descubrir esta actividad. También hay siete carretas típicas que contienen ma-teriales y equipo para desarrollar actividades del currículo escolar.
Ambiente Guanacaste: Este ambiente repre-senta el bosque seco y se enfocará en el tra-bajo de los costarricenses en la restauración del bosque tropical. Ambiente Tortuguero: Este ambiente representa los humedales y las playas de la Región Atlántica.
Ambiente La Amistad: El bosque mixto de este parque Nacional constituye el corazón del zoológico, e incluye vegetación espesa para crear el entorno del bosque, así como un jar-dín de plantas medicinales y el serpentario ya construido.
Ambiente Corcovado: Este ambiente recreará el bosque lluvioso. Incluirá un jardín de maripo-
��
sas para enfatizar la diversidad biológica de los insectos.
Otros edificios: Clínica veterinaria Plaza Cua-rentena Anfiteatro
FUNDAZOO ha invertido cerca de un millón y medio de dólares en el desarrollo de este Plan Maestro. Se necesita otro tanto para terminar-lo y medio millón más para un fondo que con-tingencia que permita al zoológico operar en casos de emergencia.
Centro de Conservación Santa Ana
Un centro de investigación, educación, ecoturismo y recreación, siempre avanzando hacia el entendimiento de nuestro mundo tropical
Muchos se preguntarán porqué construir un Centro de Conservación hoy en día con tan-tas otras necesidades y prioridades. Esta nue-va institución tiene una misión muy simple pero esencial, rica y actual: conservación. La con-
servación del Patrimonio Histórico y Natural de Costa Rica y de otras partes del mundo tropi-cal.
La Junta Administrativa de FUNDAZOO ha es-tablecido las siguientes metas y objetivos para el Centro de Conservación Santa Ana, los que son la base del desarrollo del Plan Maestro y su construcción:
Establecer un museo histórico agrícola que exhiba una representación de la cultu-ra costarricense en ese campo y contribuya a su conservación.
Representar con una muestra de flora y de fauna los conceptos de biodiversidad y conservación. -Recuperar un área natural representativa del bosque tropical
Implementar un área de investigación de flora y fauna bajo el concepto de desarrollo sostenible.
Promover convenios cooperativos con uni-versidades, centros de investigación, otros
��
��
zoológicos, acuarios, agencias guberna-mentales, organizaciones conservacionistas y gobiernos extranjeros, con el fin de realizar investigación científica.
Apoyar y colaborar con los programas del centro de Educación Ambiental Simón Bo-lívar.
El Plan maestro para el área de la colección de vida silvestre identifica tres biomas como áreas fundamentales interpretativas, o agru-paciones básicas de recintos:
El Bosque Tropical Costarricense.
La Sabana Africana.
El Bosque Tropical Asiático.
De estos el de más énfasis será el trópico cos-tarricense. Los animales se ubicarán en áreas correspondientes al bosque tropical húmedo, bosque tropical seco, y área de transición de seco a húmedo. Los animales que se localizan en cada una de estas zonas serán los que nor-
malmente se encuentran en su estado silves-tre. Adicionalmente se construirá un área de servicio y un centro de reproducción en cau-tiverio.
En el Centro de Conservación Santa Ana, FUN-DAZOO ha invertido cerca de tres millones de dólares en infraestructura, y hoy se pueden ob-servar senderos y cercas construidas, bulevar de acceso, parqueo provisional, germinador, vivero, ranchos de picnic, baterías de baños, restauración de edificios históricos, construc-ción de la granja y de los ranchos para exhi-bición de maquinaria entre otros. Para finalizar el Plan Maestro se requieren 16 millones de dó-lares, y dos millones para un fondo de contin-gencia que permita a este Centro operar en condiciones adversas.
��
Únete a nosotros en la misión de conservar, investigar y educar.
El desarrollo de la infraestructura del Zoológico Simón Bolívar y del Centro de Conservación Santa Ana, se contempla en planes maestros para ambos centros, los cuales fueron aprobados por el MNAE cuando se dio la licitación y son parte del contrato MIRENEM-FUNDAZOO.
El presupuesto de desarrollo, distinto del presupuesto de operación, se debe conseguir con do-naciones. FUNDAZOO pretende presentar diferentes proyectos de construcción a financiar los cuales pueden apoyar donantes nacionales e internacionales que deseen colaborar con la con-servación, educación e investigación.
�0
Estos cocodrilos (C. acutus), pueden alcanzar hasta 7 metros de largo. Están ubicados en los dos recintos a la entrada del zoológico, y son uno de los mayores atractivos para los visitantes.
CréditosEscrito por: Armando Vargas, Israel Barrantes, Nelson Saint-Hillaire, y Leonardo Triana.
Fotografía: Israel Barrantes, Paulo César Calvo y Sebastián Castro.
Diseño Gráfico: Sebastián Castro.
AgradecimientosFundación Pro Zoológicos le brinda un merecido agradecimiento a los siguientes colaboradores: Patrocinador 1, Patrocinador 2, Patrocinador 3, Patrocinador 4.
Es importante mencionar el arduo trabajo realizado por el Ing. Oscar Sibaja, constante colaborador de FundaZoo y coordinador de este proyecto.
Este libro fue realizado gracias a los esfuerzos de Los estudiantes de la Universidad de Costa Rica por medio del Trabajo Comunal Universitario.
La misión del Parque Zoológico y Jardín Botánico Nacional Simón Bolívar y el Centro de Conservación Santa Ana se puede resumir en una oración: “Educar para conservar”
MisiónLa misión del Parque Zoológico y Jardín Botánico Nacional Simón Bolívar y el Centro de Conservación Santa Ana se puede resumir en una oración: “Educar para conservar”
Objetivo generalEducar a la ciudadanía en la conservación de la vida silvestre nacional.
Objetivos específicos
Aprovechar al máximo el potencial del Parque para educar a los visitantes sobre aspectos ambientales.
Dar a conocer al visitante la importancia, singularidad y vulnerabilidad de la vida silvestre en Costa Rica.
Establecer vínculo entre el parque y las áreas silvestres del país que permita informar y educar al visitante de éstas áreas como centros de conservación de la biodiversidad.
Motivar a los visitantes sobre la necesidad de su participación en programas de conservación del medio.
Motivar a educadores sobre la problemática ambiental y la posibilidad de utilizar el parque como herramienta educativa en materia ambiental.
Mostrar y mantener una muestra representativa de la vida silvestre nacional.
Brindar una alternativa para la recreación de la familia.
Facilitar y motivar la investigación sobre las especies existentes en el zoológico.Fundación Pro Zoológicos
Simón BolivarJardín Botánico y Parque Zoológico
Centro de Conservación Santa Ana