funciones cognitivas mvg conferencia armenia 2012
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FUNCIONES COGNITIVAS
RELACIÓN Y ACCIÓN
Una mirada desde la inteligencia corporal y cinética
Marco Vinicio Gutiérrez
Colombia
MODIFICABILIDAD ESTRUCTURAL COGNITIVA (MEC)MODIFICABILIDAD ESTRUCTURAL COGNITIVA (MEC) Y EL PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO Y EL PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO
INSTRUMENTAL (PEI) INSTRUMENTAL (PEI) Reuven Feuerstein – 1970Reuven Feuerstein – 1970
•Evaluar y mejorar la inteligencia.Evaluar y mejorar la inteligencia.* Socio-culturalmente – limitaciones.* Socio-culturalmente – limitaciones.* Bajos rendimientos académicos.* Bajos rendimientos académicos.* Sujeto es susceptible al cambio (Actitudinal, Aptitudinal, * Sujeto es susceptible al cambio (Actitudinal, Aptitudinal, Procedimental, Intelectivo o de Apropiación conceptual)Procedimental, Intelectivo o de Apropiación conceptual)
* Funcionamiento Cognitivo de los niños.* Funcionamiento Cognitivo de los niños.* Potencial Real de Aprendizaje (Capacidad que tienen las * Potencial Real de Aprendizaje (Capacidad que tienen las personas para pensar y desarrollar conductas inteligentes).personas para pensar y desarrollar conductas inteligentes).* Aprendizaje Mediado.* Aprendizaje Mediado.* Vygostky.* Vygostky.
FUNCIONES COGNITIVAS FUNCIONES COGNITIVAS
Según FeuersteinSegún Feuerstein: : “ “ Conjunto de acciones interiorizadas, organizadas y Conjunto de acciones interiorizadas, organizadas y coordinadas, por las cuales se elabora la información coordinadas, por las cuales se elabora la información
procedente de fuentes externas e internas”procedente de fuentes externas e internas”
FASE1 DE INPUT
FASE1 DE INPUT
FASE 2ELABORACIÓN
FASE 2ELABORACIÓN
9. Percepción y definición de un problema. 10. Selección de información relevante.11. Carencia en la capacidad para hacer comparaciones.12. Estrechez en el campo mental.13. Deficiencia en la interiorización y representación mental. 14. Dificultades en la planificación de la conducta. 15. Percepción episódica de la realidad.16. Pensamiento hipotético.17. Razonamiento lógico.18. Clasificación cognitiva.
19. Modalidades de Comunicación egocéntrica. 20. Proyección de relaciones virtuales. 21. Carencia de instrumentos verbales para comunicar la respuesta. 22. Bloqueo en la comunicación de la respuesta. 23. Respuestas por ensayo – error. 24. Precisión y exactitud en las respuestas25. Transporte visual. 26. Control de las respuestas.
FASE 3OUT PUT
FASE 3OUT PUT
FUNCIONES COGNITIVASFUNCIONES COGNITIVASFUNCIONES COGNITIVASFUNCIONES COGNITIVAS
PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO INSTRUMENTAL PEIPROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO INSTRUMENTAL PEI
ANTESANTES DURANTEDURANTE DESPUÉSDESPUÉS
1. Percepción Borrosa y Confusa.2. Comportamiento exploratorio no planificado, Impulsivo y Asistemático.3. Dificultad para utilizar con precisión y entender palabras y conceptos.. 4. Orientación Espacial. 5. Orientación Temporal. 6. Conservación, constancia y permanencia de objetos.7. Precisión y exactitud al recoger datos. 8. Dificultad para tratar 2 o más fuentes de información simultáneamente.
Funciones cognit ivas Funciones cognit ivas DeficientesDeficientes
Deficiencias en las Funciones bases del Deficiencias en las Funciones bases del pensamiento .Debemos considerarlas como el pensamiento .Debemos considerarlas como el resultado de una resultado de una carenciacarencia o de una o de una iinsuficiencia nsuficiencia de de mediaciónmediación o o experiencia experiencia de aprendizaje.de aprendizaje.
son la causa del son la causa del comportamiento comportamiento cognoscit ivo retrasadocognoscit ivo retrasado que se manifiesta en que se manifiesta en determinados sujetosdeterminados sujetos
“ “ privados Culturalmenteprivados Culturalmente ” ”
DEFINICIONES Y CONCEPTOS DEDEFINICIONES Y CONCEPTOS DEPROCESOS DE PENSAMIENTOPROCESOS DE PENSAMIENTO
Acciones interiorizadas - organizadas y Acciones interiorizadas - organizadas y coordinadas.coordinadas.
Por las cuales se elabora la información.Por las cuales se elabora la información. Procedente de las fuentes internas y externas. Procedente de las fuentes internas y externas. Herramientas cognitivas que permiten al ser Herramientas cognitivas que permiten al ser
humano enfrentar por si mismo nuevas humano enfrentar por si mismo nuevas situaciones de aprendizaje. (APRENDER A situaciones de aprendizaje. (APRENDER A APRENDERAPRENDER
LAS OPERACIONES MENTALESLAS OPERACIONES MENTALESTIPOS Y CLASIFICACIÓNTIPOS Y CLASIFICACIÓN
RazonamientoLógico
RazonamientoLógico Pensamiento
Divergente
Pensamiento Divergente
RazonamientoSilogístico
RazonamientoSilogístico
RazonamientoHipótetico
RazonamientoHipótetico
Inferencia Lógica
Inferencia Lógica
ComparaciónComparación
Identif icaciónIdentif icación
Razonamiento
Analógico
Razonamiento
AnalógicoDiferenciación
Diferenciación
Relaciones virtuales
Relaciones virtuales
Representa.Mental
Representa.Mental
CodificaciónDecodificació
n
CodificaciónDecodificació
n
Clasif icaciónClasif icación
Razonamiento
Transit ivo
Razonamiento
Transit ivo
Análisis y Síntesis
Análisis y Síntesis
Transform.Mental
Transform.Mental
OPERACIÓN
MENTALES
OPERACIÓN
MENTALES
De quien enseña De quien aprende Enseñanza Aprendizaje
R O L E S R E L A C I Ó N
Decir
Explicar
Demostrar
Construir
Transformar
Escuchar
Entender
Aprender
AprenderSignificativamente
Competir
Profesor
Maestro
Docente
Educador
Mediador
Alumno
Estudiante
Discente
Educando
LíderTransformacional
EVOLUCIEVOLUCIÓÓN DE LOS ROLESN DE LOS ROLES
PROCESOS DE PENSAMIENTO Y MEDIACIÓNPROCESOS DE PENSAMIENTO Y MEDIACIÓN
* La Mediación pretende el desarrollo del potencial del niño.* La Mediación pretende el desarrollo del potencial del niño.* La Mediación enfatiza en la capacidad de elegir.* La Mediación enfatiza en la capacidad de elegir.* La Mediación entiende a la persona como un todo.* La Mediación entiende a la persona como un todo.* La Mediación resalta la importancia de mirar a la persona no * La Mediación resalta la importancia de mirar a la persona no
como lo que fue sino en lo que es y puede llegar a ser.como lo que fue sino en lo que es y puede llegar a ser.
* Conocer las capacidades de pensamiento permite potenciar las * Conocer las capacidades de pensamiento permite potenciar las propias habilidades.propias habilidades.
* La capacidades de pensamiento permiten que la persona sea * La capacidades de pensamiento permiten que la persona sea capaz de mirar y entender su mundo de forma independiente.capaz de mirar y entender su mundo de forma independiente.
* Los procesos de pensamiento hacen parte del todo de una persona * Los procesos de pensamiento hacen parte del todo de una persona integrándolos a su área social - emocional y espiritual.integrándolos a su área social - emocional y espiritual.
* Los procesos de pensamiento mirados desde esta perspectiva se * Los procesos de pensamiento mirados desde esta perspectiva se desarrollaran si el entorno facilita los medios para ello.desarrollaran si el entorno facilita los medios para ello.
LOS PROCESOS DE PENSAMIENTO DENTRO DEL LOS PROCESOS DE PENSAMIENTO DENTRO DEL SISTEMA ACTUAL DE EDUCACION EN COLOMBIASISTEMA ACTUAL DE EDUCACION EN COLOMBIA
PASADOPASADO
Desarrolla la Desarrolla la capacidad capacidad
memorística del memorística del estudiante ,la estudiante ,la información le información le
llega procesada llega procesada y su función es y su función es almacenarla.almacenarla.
PRESENTEPRESENTE
La información existe en el La información existe en el medio, pero profesores y medio, pero profesores y estudiantes a través de la estudiantes a través de la
activación de sus procesos activación de sus procesos de pensamiento la de pensamiento la
interiorizan fortaleciendo interiorizan fortaleciendo su capacidad de pensar en su capacidad de pensar en
diversas situaciones.diversas situaciones.
SISTEMA DE EDUCACION Y PROCESOS SISTEMA DE EDUCACION Y PROCESOS DE PENSAMIENTODE PENSAMIENTO
NOTA vs. LOGRO NOTA vs. LOGRO
MEMORIA vs. PROCESAMIENTO MEMORIA vs. PROCESAMIENTO
INSTRUCCION vs. MEDIACION INSTRUCCION vs. MEDIACION
ALMACENAR vs. APRENDER A ALMACENAR vs. APRENDER A APRENDERAPRENDER
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y DESARROLLO DE LAS OPERACIONES MENTALESLAS OPERACIONES MENTALES
ESTRATEGIAS DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ENSEÑANZA
OPERACIÓN MENTAL OPERACIÓN MENTAL QUE DESARROLLA QUE DESARROLLA
Graficas - ilustracionesGraficas - ilustracionesIdentificación – Codificación - Identificación – Codificación - Proyección de Relaciones Proyección de Relaciones VirtualesVirtuales
AnalogíasAnalogías Análisis - Síntesis-Análisis - Síntesis-Razonamiento HipotéticoRazonamiento Hipotético
Mapas conceptualesMapas conceptualesDiferenciación - Representación Diferenciación - Representación Mental-Comparación – Mental-Comparación – ClasificaciónClasificación
FORMAS DE EVALUACIÓN Y DESARROLLO FORMAS DE EVALUACIÓN Y DESARROLLO DEL PENSAMIENTODEL PENSAMIENTO
PREGUNTA EVALUATIVAPREGUNTA EVALUATIVA
Selección Múltiple-Selección Múltiple-Crucigrama – CompletarCrucigrama – Completar
Identificar-codificar-Identificar-codificar-deduccióndeducción
Resúmenes - Pensar la Resúmenes - Pensar la Imagen - Preguntas Imagen - Preguntas HipotéticasHipotéticas
Análisis y Síntesis-Análisis y Síntesis-Comparación - Comparación - Pensamiento DivergentePensamiento Divergente
Paralelos - Mapa Paralelos - Mapa Conceptual - EnsayoConceptual - Ensayo
Analizar - Identificar-Analizar - Identificar-Pensamiento Hipotético Pensamiento Hipotético Deductivo - Inferencia.Deductivo - Inferencia.
PROCESO DE PENSAMIENTO
TECNICAS ACTIVANTES DE OPERACIONES TECNICAS ACTIVANTES DE OPERACIONES MENTALESMENTALES
OPERACIÓN OPERACIÓN MENTAL (Qué)MENTAL (Qué)
TÉCNICA DE ACTIVACIÓN TÉCNICA DE ACTIVACIÓN (Cómo)(Cómo)
IdentificaciónIdentificación Observar – Subrayar – SumarObservar – Subrayar – SumarComparaciónComparación Medir – SuperponerMedir – Superponer
AnálisisAnálisis Buscar - Sistematizar - Ver Buscar - Sistematizar - Ver detallesdetalles
SíntesisSíntesis Unir partes – Seleccionar Unir partes – Seleccionar ClasificaciónClasificación Elegir – SeleccionarElegir – Seleccionar
DiferenciaciónDiferenciación Discriminar – CompararDiscriminar – CompararHipotéticoHipotético Imaginar – PredecirImaginar – PredecirInferenciaInferencia Relacionar y ExtraerRelacionar y ExtraerSilogísticoSilogístico Formar ConjuntosFormar Conjuntos
CONDICIONES BASICAS PARA LA DINAMIZACION CONDICIONES BASICAS PARA LA DINAMIZACION DE LAS OPERACIONES MENTALESDE LAS OPERACIONES MENTALES
El MEDIADOR necesariamente debe poseer El MEDIADOR necesariamente debe poseer conocimiento meta cognitivo de su área.conocimiento meta cognitivo de su área.
Cada área y tema exige determinados procesos Vs Cada área y tema exige determinados procesos Vs observar si el niño los posee.observar si el niño los posee.
Las operaciones mentales se deben trabajar de las mas Las operaciones mentales se deben trabajar de las mas simples a las mas complejas.simples a las mas complejas.
Las Las Operaciones MentalesOperaciones Mentales se presentan de forma se presentan de forma entrelazada en la cotidianidad.entrelazada en la cotidianidad.
Progresivamente debe enseñarse al niño y joven un Progresivamente debe enseñarse al niño y joven un conocimiento Meta-Cognitivo respecto los procesos conocimiento Meta-Cognitivo respecto los procesos mentales que maneja, (Aprender a aprender) esto a mentales que maneja, (Aprender a aprender) esto a través de la mediación.través de la mediación.
APTITUDES INTELECTIVASY
COMPETENCIAS COGNITIVAS BÁSICAS
Equipo: EEPT. Educación, Escuela y Pedagogía TransformadoraGiovanni Marcello Iafrancesco V.(Director)
Marco Vinicio Gutiérrez Casas (ICC)
FUNCIONESCOGNITIVAS
HABILIDADESMENTALES
POTENCIAL DE APRENDIZAJE APTITUDES
INTELECTIVASPROCESOS
DE PENSAMIENTO
INTELIGENCIASMULTIPLES
Formalización
Lógica
Abstracción
Configuración
ConcreciónPreconceptualización
Mecanización – Memorización
APRENDER A PENSAR CIENTÍFICAMENTEAPRENDER A PENSAR CIENTÍFICAMENTE
Creatividad
Investigación
Evocar información
Recordar información
Retener información
Almacenar información
Procesar información
Recolectar información
Mecanización M
emorización
APRENDER A PENSAR CIENTÍFICAMENTEAPRENDER A PENSAR CIENTÍFICAMENTE
Interpretar
Conceptuar - Criticar
Delimitar - Definir
Comparar – Clasificar Agrupar - Sistematizar
Observar – Percibir - Describir
Experienciar - Vivenciar
Conc
reción
InterpretaciónAPRENDER A PENSAR CIENTÍFICAMENTEAPRENDER A PENSAR CIENTÍFICAMENTE
Significar
Definir Sentido
Organizar Estructuras
Establecer Relaciones
Caracterizar Funciones
Identificar Elementos
Conf
igur
ació
nEstructuración
APRENDER A PENSAR CIENTÍFICAMENTEAPRENDER A PENSAR CIENTÍFICAMENTE
Argumentar
Concluir - Explicar
Analizar - Sintetizar
Deducir - Inducir
Generalizar - EspecificarGlobalizar - Particularizar
Descomponer – RecomponerIr del todo a las partes y de las partes al todo
Abst
racc
ión A
rgumentación
APRENDER A PENSAR CIENTÍFICAMENTEAPRENDER A PENSAR CIENTÍFICAMENTE
Proponer Alternativas de Solución
Prever Conclusiones
Predecir Resultados
Seleccionar y Manipular Variables
Formular Hipótesis
Relacionar Causa – Efecto Definir Proceso
Rela
cion
es ló
gica
s Hipótesis - D
educciónAPRENDER A PENSAR CIENTÍFICAMENTEAPRENDER A PENSAR CIENTÍFICAMENTE