Colegio “La Concepción” Curso 2008 / 2009

Departamento de Ciencias Naturales

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Nivel: 2º Bachillerato

Física

Profesorado:

José Manuel Úbeda Morales

ÍNDICE

1. Contextualización de la programacióna. Profesores que imparten la asignaturab. Planificación temporal

2. Objetivos y competencias básicas del curso3. Criterios mínimos de evaluación 4. Criterios metodológicos generales5. Evaluación

a. Criterios generales de evaluaciónb. Criterios de calificaciónc. Criterios de recuperaciónd. Criterios de recuperación de asignaturas pendientes

6. Actividades complementarias7. Unidades didácticas (bloques de contenidos)

a. Objetivosb. Contenidos

i. Conceptosii. Procedimientosiii. Actitudes

c. Criterios de evaluación8. Materiales y recursos didácticos9. Atención a la diversidad10. Seguimiento de la asignatura

Se realiza en soporte informático dentro de la carpeta de cada departamento “Seguimiento de las programaciones”.

1. Contextualización de la programacióna. Profesores que imparten la asignatura

Profesor Nivel Grupo TipoJ. Manuel Úbeda Morales 2º Bachillerato “A” Normal

b. Planificación temporalEl curso está dividido en tres evaluaciones, de acuerdo con la programación

general del Colegio:

1ª EVALUACIÓN

Bloque I: Interacción GravitatoriaUnidad 1 La teoría de la gravitación universal: una revolución científicaUnidad 2 El campo gravitatorio. Movimientos bajo fuerzas gravitatorias

Bloque II: Vibraciones y OndasUnidad 3 El movimiento vibratorioUnidad 4 Movimiento ondulatorioUnidad 5 Fenómenos ondulatorios

2ª EVALUACIÓN

Bloque III: ÓpticaUnidad 6 La naturaleza de la luz. Óptica físicaUnidad 7 Óptica geométrica

Bloque IV: Interacción ElectromagnéticaUnidad 8 El campo electrostáticoUnidad 9 Campos magnéticos y corrientes eléctricasUnidad 10 Inducción electromagnética

3ª EVALUACIÓN

Bloque V: Elementos de Relatividad y Elementos de CuánticaUnidad 12 Elementos de física relativistaUnidad 13 Introducción a la física cuántica

Bloque VI: Física Nuclear y de PartículasUnidad 14 Introducción a la física nuclear

2. Objetivos y competencias básicas del cursoLos objetivos generales son:

1. Comprender los principales conceptos de la Física y su articulación en leyes, teorías y modelos, como una serie sucesiva de intentos creados por la mente humana, valorando el papel que éstos desempeñan en su desarrollo.2. Aplicar dichos conocimientos físicos a la resolución de problemas que se les planteen en la vida cotidiana.3. Utilizar con autonomía las estrategias características de la investigación científica (Plantear y analizar problemas, formular y contrastar hipótesis, planificar diseños experimentales, etc.) y los procedimientos propios de la Física, para realizar pequeñas investigaciones y, en general, para explorar situaciones y fenómenos desconocidos por el alumnado.4. Comprender las interacciones de la física con la evolución tecnológica y social, valorando su incidencia en el medio ambiente y la necesidad de trabajar para lograr una mejora en las condiciones de vida actuales.5. Valorar la información obtenida de diferentes fuentes para desarrollar el espíritu crítico y una opinión propia sobre algunos de los problemas del mundo actual relacionados con la Física.6. Comprender que el desarrollo de la Física supone un proceso cambiante y dinámico, sin dogmas ni verdades absolutas, mostrando una actitud flexible y abierta frente a opiniones diversas, y valorarlo como aportación a los valores sociales.7. Adquirir autonomía suficiente para utilizar en distintos contextos, con sentido crítico y creativo, los aprendizajes desarrollados y apreciar la importancia de la participación responsable.

En el nivel de bachillerato no se contemplan competencias básicas.

3. Criterios mínimos de evaluación Los criterios mínimos para poder superar la asignatura son los establecidos para

el presente curso por los coordinadores del área.

4. Criterios metodológicos generalesPara el desarrollo de la programación se dispone de cuatro horas semanales

que se dedicarán a:· Exposición y comentario de temas y cuestiones teóricas· Resolución de cuestiones y problemas numéricos· Exposición y comentario de temas y cuestiones teóricas en entorno multimedia (opcional)· Realización de prácticas de informática (opcional)· Aplicación de ejercicios de control, evaluación y recuperación· Proyecciones de vídeo o DVD para la introducción y apoyo de distintos temas y cuestiones.

5. Evaluacióna. Criterios generales de evaluación

La Evaluación será Continua, a lo largo de todo el proceso, Sistemática, seguimiento organizado y riguroso de los objetivos, y Flexible, que implica la posibilidad de utilizar diversidad de técnicas e instrumentos de registro durante el proceso.

No obstante, por su carácter no obligatorio la evaluación del bachillerato no es integradora y en consecuencia la evaluación de la asignatura se efectuará con respecto a sus objetivos específicos, independientemente del resto de asignaturas.

Si algún alumno es amonestado en algún examen por copiar o realizar algún procedimiento inadecuado a criterio del profesor, suspenderá el ejercicio y será enviado a la recuperación final directamente.

Todos los exámenes estarán formados, en general, por cuestiones teóricas y ejercicios numéricos y en ellos se especificará la nota de cada una de las cuestiones y problemas que lo formen.

b. Criterios de calificaciónPara calificar a los alumnos se harán dos exámenes en cada evaluación, uno a

mitad de la misma, que comprenderá la materia impartida hasta ese momento y un segundo ejercicio, de toda la materia de la evaluación. Este segundo ejercicio se realizará en una fecha que este de acuerdo con la programación general de evaluaciones del Colegio.

Criterios PorcentajeExamen 1 30 %Examen 2 65 %Actitud en clase (esfuerzo, interés …) 5 %

La calificación numérica total de Evaluación se obtendrá sumando las tres notas, y para alcanzar el suficiente deberá ser como mínimo de 5 puntos.

El porcentaje de los exámenes podrá variar en función de la realización de otras actividades: sesiones en el aula de informática, prácticas de laboratorio, realización de trabajos, etc. El número de exámenes podrá variar en función de las necesidades que puedan surgir a lo largo del curso.

c. Criterios de recuperaciónLa recuperación se efectuará mediante un ejercicio escrito que contendrá

cuestiones y problemas relativos a la materia a recuperar, se efectuará en las fechas señaladas en la programación general del Colegio.

El ejercicio será el mismo para todos los alumnos y se considerará aprobado cuando la calificación sea de 5 puntos o superior.

El de la 3ª evaluación se realizará directamente en periodo de recuperaciones.

d. Criterios de recuperación de asignaturas pendientesEl alumno será informado de los objetivos, contenidos y criterios de evaluación

necesarios para recuperar la signatura.Se harán dos ejercicios escritos en las fechas señaladas en la programación

general del Colegio. El contenido de los mismos se acordar entre el profesor y los alumnos a lo largo de la primera evaluación. Si la media de ambos ejercicios es de 5 puntos o superior la materia se considerará recuperada, en caso contrario el alumno deberá examinarse de todo el programa en la fecha señalada en la programación general para el examen global.

Si los alumnos no se presentan a alguno de los dos exámenes parciales, tendrán que presentarse al global para recuperar la asignatura.

6. Actividades complementariasEn aquellas unidades didácticas en las que sea posible, se utilizará Internet para

el estudio de contenidos: simulaciones de movimientos en cinemática, Ondas.

7. Unidades didácticas (bloques de contenidos)

BLOQUE I INTERACCIÓN GRAVITATORIA

UNIDAD 1. La teoría de la gravitación universal: una revolución científica

CONTENIDOS

Conceptos Las revoluciones científicas. Las concepciones del universo. La concepción pitagórica y el modelo aristotélico. El geocentrismo de Ptolomeo. La revolución copernicana.

- Copérnico.- Galileo.

Kepler y sus leyes. Newton y la gravitación universal. La constante de gravitación.

Procedimientos Recopilación de información de las diversas teorías sobre la posición de la Tierra en el universo. Identificación de las fuerzas gravitatorias que intervienen en la vida cotidiana. Interpretación del significado físico de las leyes de Kepler. Utilización de diversas fuentes de información acerca de la teoría de la gravitación universal. Utilización de técnicas de resolución de problemas para abordar los relativos a las

leyes de Kepler y a la ley de la gravitación universal de Newton.

Actitudes Valoración de la importancia de la teoría de la gravitación universal en el avance

progresivo del conocimiento del mundo. Interés en recabar informaciones históricas sobre la evolución de las explicaciones

científicas al problema de la posición de la Tierra en el universo. Valoración de la actitud de perseverancia y riesgo del trabajo de los científicos para

explicar los interrogantes que se plantea la humanidad. Reconocimiento de la importancia de los modelos y su confrontación con los

hechos empíricos. Valoración de la provisionalidad de las explicaciones como base del carácter no

dogmático y cambiante de la ciencia.

Criterios de evaluación1. Reconocer que el crecimiento de la física no es lineal sino que se produce de forma

irregular, con períodos de estancamiento, retrocesos y grandes avances que obligan a romper las concepciones establecidas y exigen, a veces, la remodelación completa del cuerpo teórico de la física.

2. Conocer las principales explicaciones históricas dadas al problema de la posición de la Tierra en el Universo.

3. Comprender las leyes de Kepler y aplicarlas en casos sencillos .4. Utilizar los procedimientos propios de la resolución de problemas para abordar

situaciones en las que aplique la ley de la gravitación universal.

UNIDAD 2. El campo gravitatorio. Movimientos bajo fuerzas gravitatorias

CONTENIDOS

Conceptos La ley de Newton: su deducción a partir de las leyes de Kepler. El campo gravitatorio. Su representación y características. El campo gravitatorio como ejemplo de campo conservativo. Energía potencial.

- Energía potencial gravitatoria.- Potencial gravitatorio.

El campo gravitatorio terrestre.- Energía potencial gravitatoria terrestre.- Potencial gravitatorio terrestre.

Movimientos de masas en campos de fuerzas centrales.- Forma de las trayectorias.

Satélites artificiales: energía total y energía de satelización. Energías de escape del campo gravitatorio terrestre y del sistema solar.

Procedimientos Planificación y realización de experiencias sencillas dirigidas a analizar diferentes

procesos relacionados con la interacción gravitatoria. Representación de un campo gravitatorio mediante líneas de fuerza. Recopilación de información bibliográfica sobre el movimiento de planetas y

satélites. Utilización de técnicas de resolución de problemas para abordar los relativos a la

interacción gravitatoria. Resolución de ejercicios numéricos de aplicación de los conceptos relacionados con

el campo gravitatorio. Cálculo de las energías de escape y de satelización en un campo gravitatorio.

Actitudes Interés por los temas de actualidad relacionados con el movimiento de planetas y

satélites. Valoración crítica de la técnica relacionada con los satélites artificiales en el

progreso y bienestar de la humanidad. Valoración crítica de los riesgos que comporta el uso de los avances científicos y

técnicos en el campo de los satélites artificiales.

Criterios de evaluación1. Utilizar el concepto de campo gravitatorio para superar las dificultades que plantea

la acción a distancia.2. Utilizar el concepto de intensidad del campo para describir el campo gravitatorio

remarcando su carácter vectorial.3. Aplicar los conceptos de energía potencial y de potencial para describir el campo

gravitatorio.4. Aplicar los distintos conceptos que describen la interacción gravitatoria al estudio

del movimiento de planetas y satélites, y analizar los resultados obtenidos.

BLOQUE II VIBRACIONES Y ONDAS

UNIDAD 3. El movimiento vibratorio

CONTENIDOS

Conceptos El movimiento vibratorio armónico simple (m.v.a.s.).

El m.v.a.s. como movimiento periódico. Posición en el m.v.a.s. Velocidad en el m.v.a.s. La aceleración en el m.v.a.s. Dinámica del m.v.a.s. Energía cinética y energía potencial de un oscilador armónico. La conservación de la energía mecánica en el oscilador armónico. El péndulo simple como oscilador armónico. Estudio energético del péndulo simple.

Procedimientos Identificación de movimientos vibratorios en la vida cotidiana. Interpretación del significado físico de las fórmulas matemáticas que representan

los movimientos vibratorios. Descripción de las características de las fuerzas que producen movimientos

vibratorios. Diseño y realización de experiencias, con emisión de hipótesis y control de

variables, para el análisis de movimientos vibratorios armónicos simples. Utilización de procedimientos de resolución de problemas para abordar los

relativos al movimiento vibratorio. Análisis e interpretación de las transformaciones energéticas que se producen en

un movimiento vibratorio.

Actitudes Reconocimiento de la importancia de los modelos y su confrontación con los

hechos empíricos en el análisis de los movimientos vibratorios. Disposición al planteamiento de interrogantes ante hechos y fenómenos del

entorno relacionados con los movimientos vibratorios.

Criterios de evaluación1. Comprender las características del movimiento vibratorio armónico simple .2. Calcular el valor de una magnitud en la descripción del movimiento vibratorio

armónico simple conocidas otras magnitudes del mismo.3. Relacionar el movimiento vibratorio armónico simple con la fuerza que lo produce .4. Analizar las transformaciones energéticas que tienen lugar en un oscilador

armónico.5. Describir el movimiento de un péndulo simple y los intercambios energéticos que

tienen lugar en él.

UNIDAD 4. Movimiento ondulatorio

CONTENIDOS

Conceptos Concepto general de onda. Tipos de ondas. Propagación de ondas mecánicas. Influencia del medio. Ondas armónicas. Función de onda. Período temporal y longitud de onda. Distintas expresiones de la función de onda. Transporte de energía. Concepto de intensidad. Amortiguación de ondas. Nivel de intensidad sonora. El decibelio. Contaminación sonora. Sus fuentes y efectos.

Procedimientos

Observación y análisis de movimientos ondulatorios en la vida cotidiana. Representación gráfica de las relaciones entre las magnitudes que caracterizan los

movimientos ondulatorios Utilización de técnicas de resolución de problemas para abordar los relativos a los

movimientos ondulatorios. Utilización de distintas fuentes de información acerca de la importancia de las

ondas en la sociedad actual. Elaboración de informes escritos sobre experiencias realizadas en relación con las

medidas de las características de las ondas, sobre contaminación acústica, etc.

Actitudes Interés por los temas de actualidad relacionados con las ondas. Reconocimiento y valoración de la importancia de los hábitos de claridad y orden

en la redacción de informes. Valoración de la potencia del modelo de onda para explicar diversos fenómenos

cotidianos, como la contaminación acústica, etc. Toma de conciencia de los efectos de la contaminación acústica sobre la salud.

Criterios de evaluación1. Explicar lo que es una onda y distinguir entre ondas longitudinales y transversales .2. Relacionar la velocidad de propagación de una onda con las características del

medio.3. Comprender la doble periodicidad, en el espacio y en el transcurso del tiempo, de

una onda armónica.4. Resolver problemas de determinación de las magnitudes características de una

onda a partir de su ecuación y viceversa.5. Relacionar la amplitud de una onda con la intensidad .6. Conocer y valorar los efectos de la contaminación sonora y las medidas para su

prevención.

UNIDAD 5. Fenómenos ondulatorios

CONTENIDOS

Conceptos Superposición de ondas. Interferencias. Tratamiento de las ondas como vectores. Interferencias de ondas en el espacio. Interferencias de ondas en el tiempo. Pulsaciones. Ondas estacionarias. Principio de Huygens. Reflexión y refracción de ondas. Difracción de ondas. Efecto Doppler.

Procedimientos Explicación de problemas de la vida cotidiana en relación con los fenómenos

ondulatorios. Utilización correcta del lenguaje matemático y gráfico para la representación de los

fenómenos ondulatorios. Planificación y realización de experiencias con la cubeta de ondas para estudiar los

fenómenos ondulatorios. Planificación y realización de experiencias con diapasones, tubos, etc., para

estudiar los fenómenos de interferencias de ondas, pulsaciones y ondas estacionarias.

Utilización de técnicas de resolución de problemas para abordar los relativos a los fenómenos ondulatorios.

Actitudes Reconocimiento de la importancia de los modelos para predecir y explicar

fenómenos físicos. Disposición al planteamiento de interrogantes ante hechos cotidianos relacionados

con los fenómenos ondulatorios. Sensibilidad por el orden y la limpieza del aula, del laboratorio y del material de

trabajo utilizado. Reconocimiento y valoración crítica de la importancia de los fenómenos

ondulatorios en la sociedad actual.

Criterios de evaluación1. Comprender los fenómenos de interferencias de ondas en el espacio y establecer

las condiciones de máximos y mínimos de interferencia en casos sencillos.2. Comprender los fenómenos de interferencias de ondas en el tiempo y utilizar el

concepto de onda modulada en casos sencillos.3. Calcular la frecuencia fundamental y los armónicos de ondas estacionarias en

casos sencillos.4. Comprender y describir con la ayuda del principio de Huygens los fenómenos de

reflexión, refracción y difracción de ondas.5. Relacionar la variación de la frecuencia percibida con el movimiento relativo del

foco emisor y del receptor.

BLOQUE III ÓPTICA

UNIDAD 6. La naturaleza de la luz. Óptica física

CONTENIDOS

Conceptos El modelo corpuscular de Newton. El modelo ondulatorio de Huygens. Naturaleza dual de la luz. La propagación de la luz: índice de refracción y camino óptico. Reflexión de la luz. Refracción de la luz. Reflexión total. La dispersión lumínica. Fenómenos de interferencia y difracción.- Experimento de Young.- Difracción de la luz. Espectroscopia.- Espectros de emisión.- Espectros de absorción.

Procedimientos Observación y análisis de fenómenos de propagación de la luz en la vida cotidiana. Utilización de técnicas de resolución de problemas para abordar los relativos a la

propagación de la luz. Diseño y realización de experiencias relacionadas con la reflexión y la refracción de

la luz. Esquematización de situaciones físicas relativas a la propagación de la luz e

identificación de las leyes relacionadas.

Actitudes Interés en recabar informaciones históricas sobre la evolución de la explicación

científica a la naturaleza de la luz. Valoración del carácter objetivo y antidogmático de la física y de la necesidad de

su continua revisión con elemento característico de este campo de conocimiento. Reconocimiento de la importancia de los modelos sobre la naturaleza de la luz y su

confrontación con los hechos empíricos. Honestidad y rigor en la recogida de datos, en su tratamiento y en su

comunicación.

Criterios de evaluación1. Explicar las diferentes teorías que se han dado a lo largo de la historia sobre la

naturaleza de la luz.2. Utilizar las leyes relacionadas con la propagación de la luz para explicar fenómenos

cotidianos: la reflexión, refracción y dispersión de la luz y la percepción de los colores.

3. Comprender los fenómenos de interferencia y difracción de la luz .4. Comprender los fenómenos relacionados con los espectros de la luz y sus

aplicaciones.

UNIDAD 7. Óptica geométrica

CONTENIDOS

Conceptos Espejos planos.- Imágenes en espejos planos. Espejos esféricos.- Cálculo de la distancia focal. Formación de imágenes por espejos esféricos.- Imágenes formadas por espejos cóncavos.- Imágenes formadas por espejos convexos. La ecuación de los espejos. Lentes. Potencia. Formación de imágenes por lentes.- Formación de imágenes por lentes convergentes.- Formación de imágenes por lentes divergentes.- Combinación de lentes. La ecuación de las lentes delgadas.- Ecuación de Newton.- Ecuación general de las lentes delgadas.

Procedimientos Identificación de las aplicaciones de la óptica geométrica en la vida cotidiana. Determinación gráfica de la imagen en espejos y en lentes delgadas. Cálculo de la posición y del tamaño de la imagen en espejos y en lentes delgadas. Diseño y realización de montajes experimentales para estudiar la formación de

imágenes en espejos y en lentes delgadas. Diseño y realización de instrumentos ópticos sencillos mediante combinación de

lentes delgadas. Análisis y descripción del funcionamiento de instrumentos ópticos sencillos.

Actitudes Reconocimiento de la importancia de los modelos en óptica geométrica y su

confrontación con los hechos empíricos.

Reconocimiento y valoración de la importancia de las aplicaciones de la óptica geométrica en la vida cotidiana y en el desarrollo industrial y tecnológico.

Criterios de evaluación1. Explicar la formación de imágenes en espejos planos y esféricos y determinar el tipo de imagen.2. Utilizar la ecuación de los espejos para localizar la posición de la imagen .3. Explicar la formación de imágenes en lentes delgadas y determinar el tipo de imagen.4. Utilizar la ecuación de las lentes delgadas para localizar la posición de la imagen y su tamaño.5. Describir el funcionamiento de instrumentos ópticos, como la lupa, el microscopio y el telescopio.

BLOQUE IV INTERACCIÓN ELECTROMAGNÉTICA

UNIDAD 8. El campo electrostático

CONTENIDOS

Conceptos La ley de Coulomb frente a la ley de Newton. El campo electrostático como campo de fuerzas.- El vector intensidad del campo eléctrico.- Campo eléctrico de una carga puntual. Líneas de fuerza del campo eléctrico. La superposición de los campos eléctricos. Movimiento de cargas eléctricas bajo campos eléctricos uniformes. Potencial y energía potencial electrostáticos.- Diferencia de potencial.- Potencial eléctrico debido a una carga puntual.- Superficies equipotenciales. La aditividad de los potenciales electrostáticos. Relaciones entre el campo y el potencial eléctrico.

Procedimientos Identificación de fuerzas eléctricas en la vida cotidiana. Representación de campos eléctricos mediante líneas de fuerza y superficies

equipotenciales. Análisis e interpretación de transformaciones energéticas relacionadas con la

interacción electrostática. Utilización de técnicas de resolución de problemas para abordar los relativos a la

interacción electrostática. Cálculo de la trayectoria de cargas eléctricas en campos eléctricos uniformes.

Actitudes Reconocimiento de la importancia del modelo de campo eléctrico para superar las

dificultades de la interacción a distancia entre las cargas. Valoración crítica de la contribución de la ciencia y de la técnica al progreso y

bienestar de la humanidad. Valoración de la importancia de la electricidad en las actividades cotidianas y en el

desarrollo económico. Iniciativa, organización y constancia en el aula.

Criterios de evaluación1. Utilizar el concepto de campo electrostático para superar las dificultades que

plantea la interacción a distancia.2. Utilizar el concepto de intensidad del campo eléctrico remarcando su carácter

vectorial.3. Describir el movimiento de cargas eléctricas en campos electrostáticos uniformes .4. Aplicar los conceptos de energía potencial y de potencial para describir el campo

electrostático.5. Relacionar la intensidad del campo electrostático con el potencial eléctrico .

UNIDAD 9. Campos magnéticos y corrientes eléctricas

CONTENIDOS

Conceptos Magnetismo e imanes. El campo magnético y la fuerza de Lorentz. Movimiento de una carga eléctrica bajo un campo magnético uniforme. Fuerzas magnéticas sobre corrientes eléctricas. Campos magnéticas debidos a cargas en movimiento. La ley de Ampère. Fuerzas magnéticas entre corrientes. Definición internacional de amperio. Explicación del magnetismo natural.- Tipos de sustancias magnéticas.- Comportamiento magnético de las sustancias.

Procedimientos Identificación de fenómenos magnéticos en la vida cotidiana. Interpretación del significado físico de las fórmulas matemáticas que relacionan los

campos magnéticos y las corrientes eléctricas. Representación de las líneas de fuerza de los campos magnéticos producidos por

imanes y por corriente eléctricas. Cálculo de los campos magnéticos creados por conductores rectilíneos, espiras y

solenoides.

Actitudes Disposición al planteamiento de interrogantes ante fenómenos de la vida cotidiana

relacionados con el electromagnetismo. Valoración crítica de la contribución de las aplicaciones del electromagnetismo en

mejora de la vida cotidiana. Interés en recabar informaciones históricas sobre la evolución de las explicaciones

científicos a los fenómenos magnéticos. Participación y colaboración en las tareas colectivas.

Criterios de evaluación1. Describir el movimiento de cargas eléctricas bajo campos magnéticos uniformes .2. Describir cualitativamente y calcular en casos sencillos la interacción entre un

campo magnético y una corriente eléctrica.3. Describir cualitativamente y calcular en casos sencillos el campo magnético creado

por cargas en movimiento.4. Aplicar la ley de Ampère en casos sencillos .5. Comprender la definición internacional de amperio.6. Explicar cualitativamente el magnetismo natural.

UNIDAD 10. Inducción electromagnética

CONTENIDOS

Conceptos La inducción electromagnética. Flujo magnético. Leyes de Faraday-Henry y de Lenz. Producción de una fuerza electromotriz sinusoidal. Generadores y motores de corriente alterna. Producción de energía eléctrica: centrales eléctricas. Transporte y distribución de la energía eléctrica. Transformadores. Impacto ambiental de la producción, transporte y distribución de la energía eléctrica.

Procedimientos Utilización del lenguaje matemático y gráfico en la formulación de las leyes de la

inducción electromagnética. Utilización de técnicas de resolución de problemas para abordar los relacionados

con la inducción electromagnética. Identificación y análisis de las transformaciones energéticas que tienen lugar en las

centrales eléctricas.

Actitudes Organización y constancia en el trabajo en el aula. Valoración crítica de la contribución de la ciencia y de la técnica en el bienestar de

la humanidad. Valoración crítica de la importancia de la electricidad para la calidad de vida y para

el desarrollo tecnológico.

Criterios de evaluación1. Relacionar y explicar la producción de una fuerza electromotriz inducida en un

circuito con la variación del flujo magnético.2. Aplicar las leyes de Faraday-Henry y de Lenz en circuitos sencillos .3. Comprender los fundamentos de la producción de fuerzas electromotrices

sinusoidales en los generadores de corriente alterna.4. Identificar en los generadores de los diferentes tipos de centrales eléctricas el

fundamento de la producción de corriente eléctrica y de su distribución.5. Identificar la generación de corrientes inducidas en los transformadores que

adecuan la corriente para su transporte y utilización.6. Conocer y valorar el impacto ambiental de la producción, el transporte y la

distribución de energía eléctrica.

BLOQUE V ELEMENTOS DE RELATIVIDAD Y ELEMENTOS DE CUÁNTICA

UNIDAD 12. Elementos de física relativista

CONTENIDOS

Conceptos La búsqueda de sistemas de referencia absolutos. El experimento de Michelson-Morly.

Postulados de la relatividad restringida. Las transformaciones de Galileo y de Lorentz.- La transformación clásica o de Galileo.- La transformación relativista o de Lorentz. La contracción de las longitudes de Lorentz-Fitzgerald. La dilatación del tiempo. La equivalencia masa-energía. Introducción a la relatividad general.

Procedimientos Descripción en lenguaje corriente del significado físico de los principios de la

relatividad. Utilización de técnicas de resolución de problemas para abordar los relativos a la

aplicación de los postulados de la relatividad restringida. Utilización de distintas fuentes de información (enciclopedias, prensa, revistas,

vídeos, etc.) acerca de la teoría de la relatividad y de sus consecuencias. Cálculos sobre la aplicación de la transformación de Lorentz en casos sencillos.

Actitudes Interés en recabar informaciones históricas sobre el origen y la evolución de la

teoría de la relatividad. Valoración del carácter objetivo y antidogmático de la física y la necesidad de su

continua revisión como elemento intrínseco de esta ciencia. Valoración de la actitud de perseverancia y riesgo del trabajo de loa científicos

para explicar interrogantes que se plantea la humanidad. Disposición al planteamiento de nuevas explicaciones para los hechos físicos. Valoración del impacto de la teoría de la relatividad en la cultura contemporánea.

Criterios de evaluación1. Comprender que la física clásica no puede explicar determinados fenómenos , como

el incumplimiento del principio de relatividad de Galileo o la constancia de la velocidad de la luz para cualquier movimiento de la fuente luminosa.

2. Comprender los postulados de la relatividad restringida .3. Utilizar la transformación de Lorentz para explicar la dilatación del tiempo, la

contracción de las longitudes y la suma relativista de velocidades.4. Utilizar los principios de la relatividad restringida para explicar la variación de la

masa con la velocidad y la equivalencia masa-energía.5. Conocer los principios de la teoría general de la relatividad .

UNIDAD 13. Introducción a la física cuántica

CONTENIDOS

Conceptos La crisis de la física clásica. La cuantización de la radiación: la hipótesis de Planck. El efecto fotoeléctrico: la explicación de Einstein. La cuantización de la materia.- Los espectros discontinuos.- La experiencia de Franck-Hertz. Las propiedades ondulatorias de las partículas: hipótesis de De Broglie. Una interpretación de las ondas de la materia.

Relaciones de incertidumbre. El principio de complementariedad. La física cuántica hoy. Teoría cuántica y tecnología.

Procedimientos Utilización del lenguaje matemático y del lenguaje ordinario para explicar las leyes

cuánticas. Interpretación del significado físico de las fórmulas matemáticas relativas a la física

cuántica. Realización de trabajos bibliográficos de recopilación y estudio de la información

disponible sobre el origen y desarrollo histórico de la física cuántica. Descripción de algunas aplicaciones técnicas de la física cuántica.

Actitudes Valoración crítica de la importancia de la física cuántica en el avance progresivo

del conocimiento del mundo. Interés en recabar informaciones históricas sobre el origen y la evolución de la

física cuántica. Interés por los temas de actualidad relacionados con las aplicaciones de la física

cuántica. Valoración de la provisionalidad de las explicaciones científicas como elemento

característico de la física. Reconocimiento de la importancia de los modelos y su confrontación con los

hechos empíricos. Valoración crítica de la importancia de las aplicaciones tecnológicas de la física

cuántica.

Criterios de evaluación1. Conocer y valorar la introducción de la física cuántica para superar las limitaciones de la física clásica.2. Comprender la hipótesis de Planck y la cuantización de la radiación electromagnética.3. Explicar con las leyes cuánticas el efecto fotoeléctrico y los espectros discontinuos .4. Aplicar las leyes de la física cuántica para explicar el comportamiento de electrones, fotones, etc.5. Conocer y valorar algunas aplicaciones tecnológicas de la física cuántica.

BLOQUE VI FÍSICA NUCLEAR Y DE PARTÍCULAS

UNIDAD 14. Introducción a la física nuclear

CONTENIDOS

Conceptos El descubrimiento de la radiactividad y de su naturaleza. La desintegración radiactiva.- Leyes de desplazamiento radiactivo.- Ley de la desintegración radiactiva. El núcleo atómico.- Modelo de la gota líquida.- Modelo de capas.

- Las fuerzas nucleares y energía de enlace. Las reacciones nucleares. Fusión y fisión nuclear. Los reactores nucleares. Riesgos de la energía nuclear. Problemático de los residuos radiactivos.

Procedimientos Análisis e interpretación de las diversas transformaciones energéticas que se

producen en un reactor nuclear. Análisis comparativo de la producción de energía mediante reactores nucleares y

mediante otras formas de producción. Utilización de técnicas de resolución de problemas para abordar los relativos a la

descripción de las reacciones nucleares y de la radiactividad. Utilización de distintas fuentes de información (prensa, revistas, etc.) acerca del

uso de la radiactividad y de la energía nuclear en la sociedad actual. Descripción de las aplicaciones prácticas de la física nuclear.

Actitudes Interés por los temas de actualidad relacionados con la física nuclear. Reconocimiento de la importancia de los modelos y su confrontación con los

hechos empíricos. Valoración y respeto a las opiniones de otras personas y tendencia a comportarse

coherentemente con dicha valoración. Valoración crítica de la importancia de las aplicaciones de la física nuclear en la

sociedad actual. Concienciación de los peligros que comporta el mal uso de loa avances científicos y

técnicos.

Criterios de evaluación1. Describir la estructura del núcleo atómico.2. Aplicar la ley de la desintegración radiactiva en casos sencillos .3. Aplicar las leyes de conservación de los números atómico y másico a las reacciones

nucleares y a los procesos radiactivos.4. Calcular energías de enlace y energías de enlace por nucleón .5. Conocer las principales ventajas e inconvenientes del uso de la energía nuclear y

de la radiactividad.

8. Materiales y recursos didácticos

Se utiliza el libro de texto de la Editorial SM Física 2 de J Puente y otros desde el curso 01/02 con ISBN: 84-348-9161-1. También se utiliza material multimedia para los distintos temas que aparece en el propio texto y simulaciones de ondas.

Col·legi“La

Concepción”

SEGUIMENT PROGRAMACIÓ

DEPARTAMENTDE

CIÈNCIES NATURALS

AVALUACIÓ:

PC 04 ACCIÓN DOCENTE

Asignatura: Física 2n batxillerat

Profesor/a: J. Manuel Úbeda Morales

1.- Seguiment unitats didàctiques

Unitat Didàctica

%Impartit Anàlisi Propostes

2.-Desviació de la temporalització

3.- Activitats complementaries

4.- Propostes de millora

Col·legi“La

Concepción”

SEGUIMENT PROGRAMACIÓ

DEPARTAMENTDE

CIÈNCIES NATURALS

AVALUACIÓ:

PC 04 ACCIÓN DOCENTE

Asignatura: Física 2n batxillerat

Profesor/a: J. Manuel Úbeda Morales

1.- Seguiment unitats didàctiques

Unitat Didàctica

%Impartit Anàlisi Propostes

2.-Desviació de la temporalització

3.- Activitats complementaries

4.- Propostes de millora

Col·legi“La

Concepción”

SEGUIMENT PROGRAMACIÓ

DEPARTAMENTDE

CIÈNCIES NATURALS

AVALUACIÓ:

PC 04 ACCIÓN DOCENTE

Asignatura: Física 2n batxillerat

Profesor/a: J. Manuel Úbeda Morales

1.- Seguiment unitats didàctiques

Unitat Didàctica

%Impartit Anàlisi Propostes

2.-Desviació de la temporalització

3.- Activitats complementaries

4.- Propostes de millora

Col·legi“La

Concepción”

SEGUIMENT PROGRAMACIÓ

DEPARTAMENTDE

CIÈNCIES NATURALS

AVALUACIÓ:

PC 04 ACCIÓN DOCENTE

Asignatura: Física 2n batxillerat

Profesor/a: J. Manuel Úbeda Morales

1.- Seguiment unitats didàctiques

Unitat Didàctica

%Impartit Anàlisi Propostes

2.-Desviació de la temporalització

3.- Activitats complementaries

4.- Propostes de millora