Fortalecer el desarrollo Fortalecer el desarrollo eficiente de Mapas eficiente de Mapas

Conceptuales, Conceptuales, estudiando estrategias estudiando estrategias

que serán que serán implementadas implementadas

en clase, con miras a en clase, con miras a lograr un aprendizaje lograr un aprendizaje

significativo.significativo.

NIÑOS DE 3 AÑOS EN COSTA RICANIÑOS DE 3 AÑOS EN COSTA RICA

NIÑO DE 4 AÑOS “MAPEANDO” SU FAMILIANIÑO DE 4 AÑOS “MAPEANDO” SU FAMILIA

Es solamente cuando una contestación genera Es solamente cuando una contestación genera otras preguntas que el pensamiento continúa la otras preguntas que el pensamiento continúa la indagación.indagación.

Si la mente del estudiante no genera preguntas Si la mente del estudiante no genera preguntas activamente, el estudiante no está involucrado en activamente, el estudiante no está involucrado en un aprendizaje sustancial.un aprendizaje sustancial.

Todo el mundo piensa; es parte de nuestra Todo el mundo piensa; es parte de nuestra naturaleza, pero mucho de nuestro pensar, por sí naturaleza, pero mucho de nuestro pensar, por sí solo, es arbitrario, distorsionado, parcializado, solo, es arbitrario, distorsionado, parcializado, desinformado o prejuiciado.desinformado o prejuiciado.

“ “La calidad de nuestro pensamiento está en la La calidad de nuestro pensamiento está en la calidad de nuestras preguntas”calidad de nuestras preguntas”

1. Hable menos para que los estudiantes piensen 1. Hable menos para que los estudiantes piensen más.más.

Trate de no hablar más del 20% del tiempo de la clase.

2. Haga preguntas a la clase durante su 2. Haga preguntas a la clase durante su explicación para estimular la curiosidad.explicación para estimular la curiosidad.

Si los estudiantes quieren saber algo – bien sea Si los estudiantes quieren saber algo – bien sea porque sienten curiosidad o porque les será de porque sienten curiosidad o porque les será de utilidad en su vida diaria – estarán motivados a utilidad en su vida diaria – estarán motivados a aprenderlo.aprenderlo.

““Cuando analizamos, rompemos un Cuando analizamos, rompemos un entero en partes”entero en partes”

3. Construcción de Mapas Conceptuales 3. Construcción de Mapas Conceptuales por medio de preguntas.por medio de preguntas.

Los mapas conceptuales surgen como Los mapas conceptuales surgen como respuesta a una pregunta de enfoque la cual respuesta a una pregunta de enfoque la cual guía la toma de decisiones respecto a los guía la toma de decisiones respecto a los conceptos que son necesarios incluir en el conceptos que son necesarios incluir en el mapa conceptual.mapa conceptual.

¿Por qué deseamos abordar el problema ¿Por qué deseamos abordar el problema planteado?planteado?

¿Por qué el uso de mapas conceptuales para ¿Por qué el uso de mapas conceptuales para resolver el problema?resolver el problema?

…………

¿Cómo vamos a representar los conceptos?¿Cómo vamos a representar los conceptos?

…….. ..

PREGUNTAS GENERADORAS:PREGUNTAS GENERADORAS: para clarificar la para clarificar la pregunta inicial que da origen al Mapa pregunta inicial que da origen al Mapa Conceptual. Cuáles son…, cómo es, para Conceptual. Cuáles son…, cómo es, para qué…qué…

PREGUNTAS DE INDAGACIÓN:PREGUNTAS DE INDAGACIÓN: para establecer para establecer lo que se sabe inicialmente respecto al asunto lo que se sabe inicialmente respecto al asunto a tratar. Preguntas tales como: dónde, qué a tratar. Preguntas tales como: dónde, qué cosa, quién…cosa, quién…

EJEMPLO 1:EJEMPLO 1:

• ¿Quién conoce los aviones?¿Quién conoce los aviones?

• ¿Cómo son los aviones?¿Cómo son los aviones?

• ¿Qué hay en un avión?¿Qué hay en un avión?

• ¿Para qué sirven?¿Para qué sirven?

• ¿Dónde están?¿Dónde están?

……….

PREGUNTAS DE VERIFICACIÓN:PREGUNTAS DE VERIFICACIÓN: para señalar si para señalar si lo que se apunta es cierto o no. Si lo que se lo que se apunta es cierto o no. Si lo que se trata de señalar es coherente y claro. Ejemplos: trata de señalar es coherente y claro. Ejemplos: ¿Esto que dice aquí, es cierto? ¿Qué opina… ¿Esto que dice aquí, es cierto? ¿Qué opina… (un compañero) al respecto?(un compañero) al respecto?

PREGUNTAS DE AMPLIACIÓN:PREGUNTAS DE AMPLIACIÓN: Para determinar Para determinar si hace falta información, ampliación de si hace falta información, ampliación de conceptos, y para establecer mayores conceptos, y para establecer mayores relaciones entre conceptos, ya sea a nivel relaciones entre conceptos, ya sea a nivel vertical, pero especialmente a nivel horizontal.vertical, pero especialmente a nivel horizontal.

PREGUNTAS DE ANIMACIÓN:PREGUNTAS DE ANIMACIÓN: para la producción gráfica de conceptos.

LA PREGUNTA DE ENFOQUELA PREGUNTA DE ENFOQUE

Es la pregunta que será resuelta con el Es la pregunta que será resuelta con el mapa conceptual.mapa conceptual.

Ejemplos:Ejemplos:

•¿Cuáles son los medios de transporte?¿Cuáles son los medios de transporte?

•¿Cuál es la importancia del agua en la ¿Cuál es la importancia del agua en la vida del ser humano?vida del ser humano?

LA PREGUNTA DE ENFOQUEMapa conceptual con Pregunta limitada

Mapa conceptual con pregunta amplia

ESTACIONAMIENTOESTACIONAMIENTO

La Teoría Subyacente a los MC y a Cómo Construirlos. Reporte Técnico 2006-01La Teoría Subyacente a los MC y a Cómo Construirlos. Reporte Técnico 2006-01

MAPAS ESQUELETO O ANDAMIOMAPAS ESQUELETO O ANDAMIO

ELEMENTOS FUNDAMENTALESELEMENTOS FUNDAMENTALESDE UN MAPA CONCEPTUALDE UN MAPA CONCEPTUAL

CONCEPTORegularidad percibida en eventos u

objetos designados con una etiqueta o nombre.

Pueden ser representados por una imagen mental.

Regularidad percibida en eventos u objetos designados con una etiqueta o

nombre.

Pueden ser representados por una imagen mental.

Ejemplos de ConceptosEjemplos de Conceptos

• CarroCarro

• PerroPerro

• NiñoNiño

• JugarJugar

• PensarPensar

• Fiesta de cumpleañosFiesta de cumpleaños

• ComidaComida

• EnfermedadEnfermedad

• Comida rápidaComida rápida

• Enfermedad Enfermedad psíquicapsíquica

CONCEPTOS

Los conceptos no son rígidos, crecen y cambian a medida que vamos

aprendiendo.

Palabras de enlace:Palabras de enlace: Son las preposiciones, Son las preposiciones, las conjunciones, el adverbio y en general las conjunciones, el adverbio y en general todas las palabras que no sean concepto y todas las palabras que no sean concepto y que se utilizan para relacionar estos y así que se utilizan para relacionar estos y así armar una "proposición" Ej. : para, por, armar una "proposición" Ej. : para, por, donde, como, entre otras. Las palabras donde, como, entre otras. Las palabras enlace permiten, junto con los conceptos, enlace permiten, junto con los conceptos, construir frases u oraciones con construir frases u oraciones con significado lógico y hallar la conexión significado lógico y hallar la conexión entre conceptos. entre conceptos.

EJEMPLOS DE PALABRAS EJEMPLOS DE PALABRAS DE ENLACEDE ENLACE

• EresEres

• DondeDonde

• EntoncesEntonces

• PromuevePromueve

• Con Con

• ElEl

PROPOSICIONES

Es la unidad más pequeña en que se Es la unidad más pequeña en que se expresa el conocimiento.expresa el conocimiento.

Está compuesta por dos conceptos unidos Está compuesta por dos conceptos unidos por una frase de enlace.por una frase de enlace.

Es la unidad más pequeña en que se Es la unidad más pequeña en que se expresa el conocimiento.expresa el conocimiento.

Está compuesta por dos conceptos unidos Está compuesta por dos conceptos unidos por una frase de enlace.por una frase de enlace.

CONCEPTOCONCEPTO

Palabras de Palabras de enlaceenlace

CONCEPTOCONCEPTO

ProposicionesProposiciones

• Niño Niño juega conjuega con la pelota. la pelota.

• La educaciónLa educación promuevepromueve el aprendizaje.el aprendizaje.

• Maestro Maestro ama a susama a sus alumnos.alumnos.

• AmarAmar significasignifica cuidar.cuidar.

¿Cómo representar un contenido ¿Cómo representar un contenido

en un Mapa Conceptual?en un Mapa Conceptual?

1. La pregunta de enfoque es:1. La pregunta de enfoque es:

¿Cuáles son los órganos que conforman¿Cuáles son los órganos que conforman

el sistema digestivo?el sistema digestivo?

SISTEMA DIGESTIVO

está formado por

Boca Faringe Esófago EstómagoIntestinoDelgado

Intestino Grueso

¿Cuáles son los órganosque conforman el sistema digestivo?

El Sistema El Sistema DigestivoDigestivo

Órganos del sistema Órganos del sistema digestivo: digestivo: El sistema digestivo El sistema digestivo consta de los siguientes consta de los siguientes órganos: órganos:

* La Boca * La Boca * La Faringe * La Faringe * El Esófago * El Esófago * El Estómago * El Estómago * El Intestino Delgado * El Intestino Delgado * El Intestino Grueso* El Intestino Grueso

SISTEMA DIGESTIVO

está formado por

Boca Faringe Esófago EstómagoIntestinoDelgado

Intestino Grueso

¿Cuáles son los órganosque conforman el sistema digestivo?

¿Cómo se lee un Mapa

Conceptual?

Se debe leer Concepto – enlace - ConceptoSe debe leer Concepto – enlace - Concepto

CIELO

AZUL

Probables proposiciones:

• El cielo es azul

• El cielo se percibe azul.

• El cielo se ve azul.

• El cielo parece azul.

• El cielo se ve en ocasiones azul

CARNES

FRUTAS

CEREALES VEGETALES

La pelota es roja

La pelota es redonda

La pelota está hecha de caucho

1.1.Uso de conceptos en vez de trozos Uso de conceptos en vez de trozos de texto.de texto.

2.2.El establecimiento de relaciones entre El establecimiento de relaciones entre conceptos.conceptos.

3.3.El grado de ramificación.El grado de ramificación.

4.4.La profundidad jerárquica.La profundidad jerárquica.

5.5.La presencia de enlaces cruzados.La presencia de enlaces cruzados.