foro: situación y perspectivas de la educación superior en colombia y urabá “
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Foro: Situación y Perspectivas de la Educación Superior en
Colombia y Urabá
“
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REALIDADES Y PERSPECTIVAS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN URABÁ
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“Solo se pierde lo que se guarda, solo se gana lo que se da” Machado
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Ciclo Educativo
Básica
Educación Media
Educación superior
LEY115
LEY30Decreto
4904 - ETDH
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Educación con Calidad
Crear una educación con calidad es aquella que forma mejores ciudadanos, mejores seres humanos, mejores éticos, respetuosos de lo público y lo ambiental, que ejercen los derechos humanos, que cumplen con sus deberes y conviven en paz.“El sistema de educación superior debe pensarse en torno de las expectativas y necesidades del estudiante y no de las instituciones de educación superior”. (CESU, 2013)
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Ciclo Educativo – “Región”
Básica
Educación Media
Educación superior
CUEE
Mesa competitividad
IES
Consejos de ciencia y tecnología/OCAD/JUMES,COMPOS
C&T+i
Familia
Instituciones Educativas
Incentivos
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Adolescentes-Jóvenes
Componente familiar
Funcionamiento familiar
Sin Consumo de psicoactivosSin Violencia intrafamiliar
Control emocional 32%
31%
62%
5%15%
Posibilidades de mejora a partir del currículo
100%
100%
100%
100%
100%
(Ovalle;2012)
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Integración de Políticas y lineamientos IES
Política Nacional
Política Regional Política Local
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MESA DE EDUCACION SUPERIOR DE URABA-MESU-
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Organización interna
MESU
Red de Directores
Red de Investigación: CIMESU
Red de bienestar Universitario: BUMESU
Red de estudiantes
Red docentes Universitarios
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MACROPROBLEMA DESDE - MESU
DEFICIENCIA EN LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN LA SUBREGIÓN DE URABÁ.
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Plan de acción y Ejes Temáticos de la MESU
Plan de acción
Excelencia Académica
Desarrollo Humano
Diversificación de programas con pertinencia
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CONSTRUCCIÓN DE RUTA – REPENSAR“Construyendo juntos”
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Estructura de formulación de la problemática de la educación superior en la subregión de Urabá - MESU
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Problema 1 •LA MALA CALIDAD EN LA EDUCACIÓN MEDIA QUE INCIDE EN LA EDUCACION SUPERIOR
Problema 2 •DEBILIDAD EN EL SABER PEDAGÓGICO DEL DOCENTE UNIVERSITARIO.
Problema 3 •ESCASA INVESTIGACIÓN EN LAS I.E.S. DE LA SUBREGIÓN
Problemáticas Priorizadas derivadas del Macroproblema - MESU
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PERSPECTIVAS Y POSIBILIDADES PARA LA REGIÓN DE URABÁ – PER
PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL
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Integración Sistema Educativo Proyecto de vida y Aptitudes - Medio
Básica
Educación
Media
Superior
VinculaciónEmpresa
Teletrabajo
ObservatorioLaboral
Creación de Empresa
Currículo
Pensamiento
Crítico
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Práctica docente
EpistemológicoNiveles de exigencia
Estímulos permanente actualización
DidácticoAutoaprendizaj
e
Pedagógico - BPD
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Investigación en la Región
“Lo único permanente es el cambio”
Gestión de la
Información y TIC
Red de Semilleros y
alianzas estratégicas
Vigilancia Tecnológica
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Llamado…..A los gobiernos locales para que diseñe las políticas públicas en educación que se sean consecuentes con el Territorio.Al sistema educativo a que asuma la responsabilidad de la creación, mantenimiento y actualización de políticas de información que contengan las necesidades de la comunidad académica. El sistema de educación debe pensarse en torno de las expectativas y necesidades del estudiante y de la región y no de las instituciones de educación , ni de los intereses de los gobiernos de turno. (CESU, 2013)
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Llamado a docentes
• Me encuentro alineado con las necesidades actuales para la gestión de la información?
• Qué tanto domino la competencias de gestión de la información?
• Estamos desarrollando una formación integral en las diferentes disciplinas?
• Estoy interesado en la investigación aplicada?
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Fuentes de información reconocidas a nivel mundial para la educación
• www.eduteka.org• www.doaj.org• www.redalyc.org• http://biblioteca.clacso.edu.ar• www.latindex.org• www.temoa.info• http://www.wdl.org/es/• http://www.scielo.org/php/index.php • http://www.bancomundial.org/pubsdocs/