PROGRAMA DE APOYO A GRUPOS DE INVESTIGACIÓN DE RECIENTE FORMACIÓN

F O R M U L A R I O D E S O L I C I T U D D E S U B S I D I O

Convocatoria 2008

INSTRUCCIONES PARA COMPLETAR EL FORMULARIOSeñor Investigador:

Ingrese los datos en los cuadros grises. Para pasar de un campo a otro utilice la tecla <TAB>. Después de completar este formulario, guarde el archivo como: GRF2008_SuDNI.doc (Ejemplo:

GRF2008_20312258.doc), donde el número de documento debe coincidir con el utilizado por usted en el Registro de Operadores de Ciencia, Tecnología e Innovación del Ministerio.

Modo de presentación: Una vez completado el formulario y antes de la fecha de vencimiento de la convocatoria, entregue una

copia digital (presentaciones.ciencia@cba.gov.ar) y otra impresa del formulario (a partir de la segunda hoja) en una carpeta transparente tipo A4 con las firmas del Director y de todos los integrantes del equipo en la Secretaría de Ciencia y Técnica de su Universidad. Esta deberá avalar dicha presentación y remitirla al Ministerio de Ciencia y Tecnología.

El Ministerio de Ciencia y Tecnología sólo recibirá aquellas presentaciones en las que conste el mencionado aval institucional (Secretaría de Ciencia y Técnica de la Universidad).

Recuerde, además, que Ud. debe completar y/o mantener actualizados sus datos curriculares como el de todos los integrantes del equipo en el Registro de Operadores de Ciencia, Tecnología e Innovación del Ministerio de Ciencia y Tecnología.

REQUERIMIENTOS DE SOFTWAREEl formulario debe ser completado utilizando, como procesador de textos, Microsoft Word ® versión 97 o superior.

ACERCA DE LA AYUDA

Las ayudas de cada ítem o campo del formulario a completar están organizadas de dos maneras. En algunos casos, el texto de la ayuda se incluye directamente en el formulario (ayuda explícita). En otros, el texto de la ayuda está oculto y se hace visible presionando la tecla <F1>, con el cursor ubicado en el campo correspondiente. Ambas alternativas son complementarias, de modo que se ofrece una u otra según el campo de que se trate. Se recomienda leer cuidadosamente las ayudas indicadas para cada uno de los campos del formulario.

ACERCA DE LA ESTRUCTURA DEL FORMULARIOEste formulario está estructurado en tres partes:

La primera corresponde a la identificación del proyecto. La segunda parte incluye los datos personales que identifican al Director y al Equipo de investigación. La tercera parte está reservada para la descripción técnica del proyecto de investigación, según la

estructura que se indica más adelante.El tamaño de los diferentes campos para la descripción técnica del proyecto ha sido dimensionado en forma acotada. Esto requerirá del investigador un esfuerzo de síntesis y jerarquización de los conceptos y contenidos, sin que ello altere la claridad y comprensibilidad de la propuesta. Con esta normativa se intenta disminuir la marcada heterogeneidad en extensión y estilo de presentación y facilitar, al mismo tiempo, la tarea de evaluación.

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1) Primera Parte: IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓNTítulo del proyecto: extensión del campo 250 caracteres

Incidencia de los hábitos en el aprovechamiento del tiempo escolar.

Título del proyecto en inglés: extensión del campo 180 caracteres

School - time - managment, habit - related - influence.

Código del Proyecto (Campo a completar por el Ministerio de Ciencia y Tecnología):

     

2

Área Temática:      Ciencias Sociales

Disciplina Científica 1:Seleccionar de Anexo 2 del Ítem Evaluación de las Bases180 caracteres     Administración de la

educación. Pedagogía.

Didáctica.

Disciplina Científica 2:Seleccionar de Anexo 2 del Ítem Evaluación de las Bases 180 caracteresEstudios de grupos y acciones colectivas. Estudios de la niñez. Estudios sobre la pobreza.

Campo de Aplicación: Seleccionar de Anexo 2 del Ítem Evaluación de las Bases. 180 caracteres

Ciencia y cultura. Sistema educativo.

Duración:      2

años

Iniciación: Mes: Octubre      Año:

2009

Finalización: Mes: Octubre      Año:

2011

Lugar donde se desarrollará el proyecto:Indicar: La institución (Universidad, Instituto, etc.) y la dependencia (Facultad, Departamento, Cátedra, Centro, etc.) donde los investigadores desarrollan las actividades del proyecto (por ejemplo: análisis y procesamiento de datos, descripción de resultados, elaboración de informes, etc.); y, si corresponde por la naturaleza del proyecto, el área de estudio “de campo” o lugar geográfico donde se coleccionan /describen /estudian /experimentan etc. el o los objetos de estudio del proyecto (por ejemplo: campo experimental, hospital, ciudad, barrio, villa, departamento, pedanía, organismo, etc.). NO USE SIGLAS NI ABREVIATURAS.

Institución: Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación, Cátedra de Organización Escolar / Instituto Superior Carlos Alberto Leguizamón. Práctica Docente II: Escuelas, historias documentadas y cotidianeidad); Práctica Docente III:La sala/aula, espacio del aprender y del enseñar; Sujetos de la Educación y convivencia escolar.Dependencia: Ministerio de Educación.

Domicilio: Obispo Trejo 323 / Av. Concepción Arenal 1177 CP: 5000

Localidad de la Provincia de Córdoba: Capital

Teléfono/ Fax: 4211005 / 4343307 Email: lizziemagi@yahoo.com.ar

Área de estudio “de campo” o lugar geográfico

Tipo:Escuelas de nivel

Inicial y Primario, de gestión

estatal (provinciales y

municipales) y privada;

urbanas y situadas en

ámbitos de pobreza

(urbano-marginales). Ubicación: Provincia de Córdoba.

Otras instituciones:Indicar: Nombre de otra /s institución /es (Universidad, Instituto, Centro, etc.) que participen en el desarrollo del presente proyecto.

     

Monto total del Subsidio: 6.000,00 $

Temas prioritariosSeleccione, de los temas incluidos en las Bases de la Convocatoria, el o los temas que más se vinculen con este proyecto. Extensión del campo 500 caracteres.La educación básica obligatoria de gestión estatal. Transformaciones, pobreza y nuevas demandas.

Prácticas, propuestas metodológicas , problemas e iniciativas. Las relaciones al interior de las instituciones

escolares.

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Resumen del proyecto:Este resumen se incluirá en la base de datos de la Biblioteca Digital del Ministerio de Ciencia y Tecnología, por lo que se debe elaborar el mismo sobre la base de la siguiente estructura y completar todos los campos que se indican a continuación: identificación y caracterización del problema objeto del estudio, hipótesis, planteo de objetivos, materiales y métodos a utilizar, resultados esperados, importancia del proyecto y pertinencia. La extensión del texto no debe ser superior a 3.000 caracteres.Esta investigación propone explorar si maestros y alumnos muestran hábitos en la escuela y si éstos inciden en el aprovechamiento del tiempo escolar, lo que permitiría inferir que su presencia optimizaría el proceso de aprendizaje y el comportamiento.

Problema: ¿Qué efecto tienen los hábitos sobre el aprovechamiento del tiempo en la escuela?

Hipótesis: La presencia de hábitos positivos en maestros y alumnos posibilita un significativo aprovechamiento del tiempo en las diversas actividades que se desarrollan en la sala de clase y en los diferentes momentos del funcionamiento escolar.

Objetivos: Determinar en qué medida la presencia/ausencia de hábitos en maestros y alumnos incide sobre el aprovechamiento del tiempo escolar.Específicos: 1. Explorar si el currículum prescripto contempla la adquisición de hábitos como objetivo y/o contenido de aprendizaje. 2. Analizar si se advierten hábitos en las diversas oportunidades de aprendizaje que surgen en el ámbito escolar, como consecuencia del currículum prescripto y/o del currículum oculto. 3. Determinar la importancia de la adquisición de hábitos como objetivo educativo en la escuela. 4. Detectar si hay diferencias en la propuesta educativa ofrecida a los diversos grupos socio-económico-culturales.

Metodología: Exploratoria-descriptiva-correlacional-transeccional, que pretende especificar cómo se manifiestan las variables sometidas a análisis (tiempo-hábitos-oportunidades escolares de enseñanza-aprendizaje) y el grado de relación existente entre las mismas.Técnicas: observación, análisis de contenido, cuestionario, entrevista.Unidades de análisis: Presencia/ausencia de hábitos en el currículum escolar prescripto u oculto y en el comportamiento de maestros y alumnos; incidencia de los mismos sobre el aprovechamiento del tiempo escolar; existencia/inexistencia de diferencias en la propuesta educativa ofrecida a los diversos grupos socio-económico-culturales.Se realizará un muestreo estratificado proporcional, mediante una selección al azar, aleatoria simple; una distribución de frecuencias para encontrar la mediana, la razón y la tasa, a fin de implementar la prueba de hipótesis y realizar la estadística inferencial; se elaborará el informe de investigación.

Consideramos que el producto final favorecerá la toma de conciencia sobre la importancia de contemplar los hábitos en los maestros y en la formación integral de los alumnos, para optimizar el proceso de enseñanza -aprendizaje y ayudar a mejorar el funcionamiento institucional. Asimismo podrá proponerse como objeto de conocimiento científico para la formación docente y constituirse en un interesante insumo para la política educativa en lo que respecta a la formulación del currículum prescripto para los distintos niveles de educación formal obligatoria.Palabras clave: Ingrese hasta 5 palabras clave, distintas de las utilizadas en el título del proyecto y que describan la naturaleza del objeto de estudio.

1) conducta2) costumbres3) normas4) currículum oculto5) aprendizaje escolar

Abstract:Resumen del proyecto en inglés de una extensión no superior a 1500 caracteres.This research examines if teachers and students show habits that influence on school-time-managment infering that its presence would optimize school learning process as well as behaviour. Problem: Habits’ influence on school-time-managment.

4

Hypothesis: Teachers and students’ habits optimize scholastic learning and working-time.Objectives: To determine how does presence or absence of teachers and students’ habits impact on school-time-management. Specific: 1. To explore if prescribed curriculum includes habits as a learning objective or content. 2. To find out if teachers and students show habits from prescribed or hidden curriculum. 3. To verify habits’ importance as an educational objective at school. 4. To detect if there are differences in educational proposals offered to different groups.Methodology: Exploratory-descriptive-correlative, transsectional, in order to specify how these variables (time, habits, teaching-learning opportunities at school) appear, how deep they`re connected if so. Techniques: observation, content’s analysis, questionnaire, interview.A proportional stratified random sample; a frequency distribution to find mean and rate; hypothesis’ trial; statistic inferencial and report, will take place.The result will be people becoming aware of habits’ gravity on integral education, to improve scholastic learning and behaviour. The product could be scientific knowledge in teachers’ studies and a subject in prescribed curriculum on compulsory schooling.

Key words:Ingrese hasta 5 palabras clave, distintas de las utilizadas en el título del proyecto y que describan la naturaleza del objeto de estudio, en inglés.

1) behaviour2) customs3) conventions4) hidden curriculum5) scholastic learning

Datos del Director de ProyectoApellido y Nombres: Margarita Elizabeth Magi

Domicilio: Gob. José Esteban Bustos 1633 - Cerro de las

Rosas CP: 5009

Localidad de la Provincia de Córdoba: Capital

Teléfono/ Fax: 0351-4810469 Email: lizziemagi@yahoo.com.ar

En mi carácter de Director del Proyecto de Investigación declaro conocer y aceptar, en todos sus términos, la normativa del Ministerio de Ciencia y Tecnología S. E. para este tipo de beneficio.

--------------------------------------Firma del Director

El Secretario de Ciencia y Técnica de la Universidad Católica de Córdoba, presta conformidad a esta solicitud y avala la ejecución del proyecto de investigación en el lugar de trabajo, con el cargo y la dedicación que revisten el Director y los integrantes del equipo de investigación, en el momento de su presentación. Cuando intervengan otras instituciones en el desarrollo de este proyecto, las mismas deberán formalizar su participación adjuntando, a este formulario, los avales de sus respectivas autoridades.

Autorización y aval institucional donde se ejecutará el proyecto:

Apellido y Nombres: Dr. Marcelo R. Rosmini

Lugar:      

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---------------------------------------Firma de la Autoridad

Fecha:    

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2) Segunda Parte: IDENTIFICACIÓN DEL DIRECTOR E INTEGRANTES DEL EQUIPO DE INVESTIGACIÓN

APELLIDO NOMBRES

DOCUMENTO

FUNCIÓN

HORAS / SEMANA(Dedicadas a la investigación)

HORAS / SEMANA(Dedicadas al Proyecto)

Institución / organización donde el investigador tiene relación de dependencia laboral

FIRMA EmailTIPO NÚMERO

Magi Margarita Elizabeth      DNI 6397653      Director 0 15

Universidad Católica de Córdoba / Instituto Superior Carlos Alberto Leguizamón

lizziemagi@yahoo.com.ar

Barbano María Aurora      DNI 11541869      Integrant

e 0 10 Instituto Superior Carlos Alberto Leguizamón. mabarbano@hotmail.com

Buffa María Inés      DNI 20998590 Integrante 0 10 Instituto Jóvenes

Argentinos. Córdoba mibuffa@gmail.com

                 DNI       Integrante 0          mmalacari@yahoo.com

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3) Tercera Parte: ESTRUCTURA DEL CONTENIDO DEL PROYECTO

Título: extensión del campo 250 caracteres

Incidencia de los hábitos en el aprovechamiento del tiempo escolar.

b) Introducción: extensión del campo 3500 caracteres

En este campo se deberán tener en cuenta los siguientes aspectos: Definición y planteo del problema general y delimitación del alcance del proyecto. Análisis de los antecedentes bibliográficos: articulación de la investigación propuesta con el estado del conocimiento en

el ámbito provincial, nacional y en el mundo. Planteo y fundamentación de las hipótesis.

Actualmente los docentes se quejan de que sus alumnos carecen de hábitos imprescindibles, que

constituyen la base para el aprendizaje y/o la convivencia armónica.

La adquisición de hábitos que se aplican en la rutina diaria de la escuela, constituye un aspecto

indispensable y valioso, tanto para el desempeño individual de maestros y alumnos, cuanto para el

funcionamiento escolar en general.

El proyecto propone indagar, partiendo del análisis del currículum prescripto y examinando la vida diaria

(currículum oculto), si maestros y alumnos de instituciones escolares de Nivel Inicial y Primario

demuestran la presencia de hábitos en el actuar cotidiano en el aula y en la escuela; y si éstos ejercen

cierta influencia sobre el aprovechamiento del tiempo.

El análisis de los antecedentes bibliográficos referidos a la adquisición de hábitos muestra que la

mayoría los contemplan como contenidos escolares: procedimentales, actitudinales, normas y valores

referidos a la convivencia social y escolar. Mattos (1963), Coll y otros (1992), Salord y Vanella (2003).

Mientras que la literatura relacionada con el empleo del tiempo denota que éste ha sido abordado en

diversas investigaciones educativas. Fumagalli (1990) ha realizado un análisis crítico de su

administración en instituciones escolares de nivel medio. Berterretche (1996) observó el manejo del

tiempo en la escuela, como uno de los factores de la calidad del currículo. Hernández (1996) estudió de

qué manera el uso del tiempo en el aula de la escuela básica, permite o entorpece el proceso de

enseñanza y aprendizaje con miras a precisar estrategias pedagógicas eficaces. Bolívar (2000), rescata

la necesidad de intervenir la organización (espacios y tiempos) para el desarrollo efectivo de ciertas

propuestas pedagógicas que transforman los modos habituales de hacer las cosas. Romero (2000),

como resultado de una investigación sobre el tiempo y espacio, lo dedica al recreo; mientras que Onetto

(2007) hace referencia al tiempo escolar como sucesión microscópica, prescribiendo el uso del tiempo

escolar.

Sin embargo, no se encuentran estudios que describan la relación existente entre hábitos y

aprovechamiento del tiempo en la escuela.

A fin de abordar dicha problemática, planteamos como hipótesis que: “La presencia de hábitos positivos

en maestros y alumnos posibilita un significativo aprovechamiento del tiempo en las diversas actividades

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que se desarrollan en la sala de clase y en los diferentes momentos del funcionamiento escolar”.

Esta afirmación se sustenta en la concepción aristotélica del hábito como disposición o manera de ser,

cualidad, virtud, posesión permanente y duradera. Así, los hábitos positivos constituyen indicadores de

la virtud intelectual de la prudencia, cualidad que tiene como finalidad facilitar las operaciones y

prescribir lo que es recto en el obrar propiamente humano.

Por tanto, consideramos que la adquisición y puesta en práctica de los mismos conforma un requisito

esencial para facilitar los aprendizajes y optimizar el funcionamiento institucional. Ello permitiría inferir

que su presencia redundaría en beneficio del desempeño del maestro y del comportamiento personal y

grupal de los alumnos; así como de una mayor eficacia en el aprovechamiento del tiempo. De allí que es

preciso que en la escuela se otorgue a este aspecto la importancia que merece.

b.1) Objetivos Indicar los objetivos, general y específicos, que se estiman alcanzar en el período por el que se solicita el subsidio, señalando el marco temporal para su respectivo cumplimiento.

b.1.1) Objetivo General: extensión del campo 1500 caracteres

General:

Determinar la importancia de la adquisición de hábitos positivos como objetivo educativo en el ámbito

escolar de Nivel Inicial y Primario, a fin de optimizar el aprovechamiento del tiempo, tanto en el proceso

de enseñanza-aprendizaje a nivel micro (el aula o la sala de clase) como a nivel macro (las diversas

actividades que se llevan a cabo en la escuela).

b.1.2) Objetivos Específicos: extensión del campo 1800 caracteres

Específicos:

1. Averiguar si en el currículum prescripto para la educación en el Nivel Inicial y en el Nivel Primario en

Córdoba, tanto en la jurisdicción provincial como en la jurisdicción municipal de la ciudad de Córdoba,

aparece la adquisición de hábitos como objetivo y/o contenido de aprendizaje.

2. Analizar si en la vida cotidiana de las escuelas de Nivel Inicial y de Nivel Primario observadas, se

advierte la presencia de hábitos positivos en maestros y alumnos.

3. Detectar si los maestros enseñan hábitos en las diversas actividades que se desarrollan en el ámbito

institucional (a nivel micro: el aula o la sala de clase y a nivel macro: la escuela en sus distintos

momentos: entrada y salida; recreos; actos patrios; horario en que se sirve la comida o la copa de

leche), como concreción del currículum prescripto y/o del currículum oculto.

3. Determinar en qué medida la presencia/ausencia de hábitos en los maestros y alumnos influye sobre

el aprovechamiento del tiempo escolar.

4. Analizar y comparar los datos obtenidos a partir de la indagación realizada, en las escuelas urbanas y

urbano-marginales, de gestión estatal y privada, a fin de detectar si hay difererencias en la propuesta

educativa ofrecida a los diversos grupos socio-económico-culturales.

c) Materiales y Métodos: extensión del campo 3500 caracteres

Se deberán tener en cuenta los siguientes aspectos: Materiales que se utilizarán en las experiencias. Métodos y técnicas a utilizar. Diseño de los experimentos, muestreo, procesamiento y análisis de los datos.

Cuando sea apropiado incluir posibles dificultades, así como limitaciones en los procedimientos propuestos.

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En las diferentes etapas se utilizará metodología exploratoria, descriptiva; correlacional y transeccional que pretende constatar la existencia de hábitos, cómo se manifiestan, en qué medida se enseñan y cómo son puestos en práctica, así también como el grado de relación existente entre las variables tiempo y hábitos en términos de actividades, de enseñanza y aprendizaje en la sala de clase y en la escuela.Técnicas: - Análisis de documentos: análisis del contenido del currículo oficial y prescripto a fin de obtener información sobre la presencia de los hábitos y su enseñanza.- Cuestionario y entrevistas con docentes y directivos de las diferentes instituciones que se visitarán.- Observación cuantitativa en las instituciones involucradas en busca de presencia o ausencia de hábitos en el comportamiento de maestros y alumnos; incidencia de los mismos sobre el aprovechamiento del tiempo escolar; existencia o inexistencia de diferencias en la propuesta educativa ofrecida a los diversos grupos socio-económico-culturales. Materiales:

- Planillas de observación - Cuestionario- Notas de campo- Grabaciones en audio y video - Fotografías

Se realizará un muestreo estratificado (docentes-alumnos), proporcional, mediante una selección al azar, aleatoria simple. La muestra estará compuesta por un total de treinta y seis escuelas de la provincia de Córdoba, dieciocho de ellas pertenecientes al Nivel Primario y dieciocho al Nivel Inicial. De las dieciocho escuelas primarias se seleccionarán tres de condición urbano marginal de gestión privada y tres de la misma realidad de gestión estatal, tres urbanas de gestión estatal y tres urbanas de gestión privada, todas pertenecientes al ámbito provincial; las restantes serán del ámbito municipal de Córdoba. Este mismo esquema se repite para las dieciocho escuelas de nivel inicial. En cada una de las escuelas primarias se observarán primero, cuarto y sexto grado. En las escuelas de nivel inicial se observará la sala de cinco años.El análisis de los datos se realizará mediante una distribución de frecuencias para encontrar la mediana,

la razón y la tasa, a fin de implementar la prueba de hipótesis y realizar la estadística inferencial. Se

trabajará con el software estadístico SPSS. Se elaborará el informe de investigación.

d) Plan de actividades y cronograma:Completar el número de planillas según la duración del proyecto.

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Año 1

Nombre y descripción de la actividad MesE F M A M J J A S O N D

Revisión bibliográfica

Revisión del marco teórico

Primer borrador del marco teórico

Preparación del primer informe de avance

Definición de variables

Preparación del cuestionario     Preparación de planilla de observación

Puesta a prueba del cuestionario

Preparación y entrenamiento de los auxiliares

Guión para entrevistas en profundidad

Adiestramiento para encuestas y entrevistas

Prueba piloto

Análisis de currículum prescripto

Realización de observación cuantitativa

Realización de encuestas y entrevistas

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

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Año 2

Nombre y descripción de la actividad MesE F M A M J J A S O N D

Preparación del segundo informe de avance

Preparación del programa informático

Tabulación de datos y cruce de variables

Preparación de tercer informe de avance

Análisis de entrevistas

Análisis de datos cuantitativos

Elaboración de informe final

Elaboración de borrador para publicar

Publicación

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

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e) Resultados esperados: extensión del campo 2000 caracteres Pretendemos poner en evidencia la relación existente entre los contenidos teóricos de fundamentación y

la práctica concreta que se examinará en cada una de las escuelas observadas.

Explicitar el tratamiento de los hábitos desde el currículum prescripto; si se los considera un contenido a

enseñar y cómo se lleva a cabo dicha enseñanza.

Poner de manifiesto cuáles son los hábitos positivos presentes en maestros y alumnos en el quehacer

escolar cotidiano; cómo se enseñan en el ámbito del aula y en la escuela en general y en qué medida

influyen en el funcionamiento escolar, y cómo redunda particularmente en el aprovechamiento del

tiempo.

Verificar si existen diferencias entre los distintos contextos con características socio-económico-

culturales contrastantes (urbano-urbano marginales, gestión estatal y privada), en cuanto a los hábitos

presentes y en cuanto a su influencia en las actividades escolares.

Cooperar con la política educativa en la formulación del currículum prescripto de los distintos niveles de

educación formal obligatoria.

Realizar aportes para el mejoramiento del funcionamiento institucional y constituir un insumo

significativo para la formación docente en general y particularmente para las dos instituciones que

participan en este proyecto, por ser ambas formadoras y/o capacitadoras de docentes.

f) Bibliografía: extensión del campo 2500 caracteres

Aristóteles (1979). El arte de la retórica. Buenos Aires: Eudeba. Aristóteles (2007). Ética Nicomaquea. Buenos Aires: Colihue.Berterretche, M. (1996). En busca del tiempo perdido: en la escuela. Montevideo: mimeo.Bolívar, A. (1999). Cómo mejorar los Centros Educativos. Madrid: SíntesisBolívar, A. (2000). Los Centros Educativos como organizaciones que aprenden. Madrid: La Muralla.Coll, C. y otros (1994). Los contenidos en la Reforma. Enseñanza y aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes. Madrid: Santillana.Fumagalli, I. (1990). El uso del tiempo en la escuela media. Buenos Aires: CIPES.Hernández, E. (1998). Sonó el timbre, el tiempo en el aula avanza ¿y el aprendizaje qué? Venezuela: Universidad Pedagógica Experimental Libertador.Instituto Pedagógico Rural El Mácaro. También en: http://www.geocities.com/CapeCanaveral/Hall/4609/tiempo.htmlMattos, L. (1963). Compendio de Didáctica General. Buenos Aires: Kapelusz.Onetto,Ramírez, S. (1978). La Prudencia. Madrid: Palabra.Romero, C. (2000). Investigación realizada. Buenos Aires: Novedades Educativas.Santo Tomás de Aquino (1956). Suma Teológica, Introducción al Tratado de la Prudencia. Madrid: BAC.

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g) Importancia del Proyecto: extensión del campo 1200 caracteres

Explicar la importancia potencial del Proyecto: discutir cualquier idea nueva o contribución que el proyecto pueda ofrecer.

Consideramos que los resultados de este particular abordaje pueden contribuir significativamente como objeto de conocimiento científico para la formación docente, ya que estamos convencidos de que hay que preparar a los futuros maestros y profesores para que puedan dar respuesta a los nuevos requerimientos de la sociedad del conocimiento y los “escenarios” que se prevén en el futuro.

Asimismo, puede constituirse en un interesante insumo para la formulación de la política educativa en lo que respecta a las propuestas curriculares en los distintos niveles de la educación formal obligatoria.Creemos que el resultado de nuestra investigación contribuirá a la toma de conciencia acerca de la

importancia de contemplar la adquisición de hábitos en la formación integral de los alumnos. Ello

redundará en beneficio de la persona individual de cada alumno al optimizar los resultados del

aprendizaje, a partir de un óptimo aprovechamiento del tiempo y a la vez ayudará a mejorar la

convivencia, entendiendo que lo que se logre en la escuela puede extenderse a las relaciones

interpersonales de la comunidad a la cual pertenezcan los educandos y a su desempeño social en

general.

h) Pertinencia: extensión de cada campo 2000 caracteres

En este campo, el Director del Proyecto deberá completar, con la mayor precisión posible, cada uno de los aspectos requeridos en los siguientes puntos:

Identificación de los productos (o indicadores) verificables esperados.Presencia/ausencia de hábitos seleccionados, tanto en el currículum escolar prescripto, cuanto en el currículum oculto y en el comportamiento de los actores institucionales.Incidencia de la presencia/ausencia de hábitos sobre el aprovechamiento del tiempo escolar.Existencia/inexistencia de diferencias en la propuesta educativa ofrecida a los diversos grupos socio-económico-culturales, según se trate de escuelas de gestión estatal o privada, de sectores urbanos o urbano-marginales.Impacto esperado de los resultados de la investigación en la resolución del problema abordado, en el desarrollo económico social y la generación de nuevas tecnologías en el futuro inmediato.Consideramos que el resultado de nuestra investigación contribuirá a la toma de conciencia acerca de la importancia de contemplar la adquisición de hábitos en la formación integral de los alumnos. Ello redundará en beneficio de la persona individual de cada alumno al optimizar los resultados del aprendizaje, y al mismo tiempo ayudará a mejorar la convivencia, entendiendo que lo que se logre en la escuela puede extenderse a las relaciones interpersonales de la comunidad a la cual pertenecen los educandos, y a su desempeño social en general.Impacto que pudiera tener la investigación propuesta en la generación de conocimiento, en la disciplina y/o área de investigación. Creemos que los resultados de este particular abordaje pueden contribuir significativamente como objeto de conocimiento científico para la formación docente. Asimismo, puede constituirse en un interesante insumo para la formulación de la política educativa en lo

que respecta a la propuesta curricular prescripta para los distintos niveles de la educación formal

obligatoria.

i) Facilidades Disponibles: extensión del campo 1500 caracteres

Describir las facilidades disponibles, que aseguren la factibilidad de ejecución del proyecto, a saber: Apoyo logístico, de infraestructura y servicios (incluyendo laboratorio, espacio físico, biblioteca, equipamientos, entre

otros). Infraestructura y equipamiento disponible: - Bibliotecas: General del Campus, Facultad de Filosofía y Humanidades, Facultad de

Educación y Centro de Investigaciones de la Facultad de Educación de la UCC; del Instituto

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Superior Carlos A. Leguizamón. - Gabinete de Informática y Sala de reuniones del Instituto Superior Carlos Leguizamón.

- Cámara fotográfica digital, Filmadora, Retroproyector y Proyector Multimedia del Instituto Superior

Carlos A. Leguizamón.

j) Presupuesto solicitado:Complete el formulario anexo “Presup_GRF_2008.xls”, e identifique el archivo con la misma codificación empleada para este formulario (ver instrucciones en la primera página). Considere atentamente las pautas expresadas en Anexo 1 del Ítem Evaluación expresado en las Bases.

k) Justificación del presupuesto: extensión del campo 1500 caracteres

Se necesitarán: resmas de papel, lápices, gomas de borrar, tinta para impresora, pilas y baterías,

filminas, CD, tarjetas de memoria, a fin de implementar las planillas de observación para notas de

campo, cuestionarios, entrevistas, informes, filmaciones, fotografías y grabaciones para documentar el

trabajo etnográfico.

Para poder llevar a cabo las grabaciones resulta necesaria la compra de al menos cuatro MP3.

Se prevé realizar consultas a profesionales especialistas en metodología, así como a un diseñador

gráfico.

Se requerirá la intervención de editores de filmación, fotografía y grabación.

Los viáticos (pasajes y refrigerio) serán destinados a 24 personas, que tendrán que movilizarse a las 36

instituciones en distintos medios de transporte (urbano e interurbano) en reiteradas ocasiones para

relevar datos.

Dado que participarán en el Proyecto en carácter de colaboradores 10 estudiantes avanzados de la

UCC y 10 del Instituto Leguizamón, se llevarán a cabo Seminarios, Talleres, Grupos de discusión y

análisis, Jornadas de capacitación específica, destinados a la formación de los mismos, no sólo en la

temática abordada, sino también en la metodología que implica la investigación, el aprendizaje de

técnicas y la aplicación de las mismas en terreno, la tabulación de datos, etc. Para estas actividades se

prevé la invitación de especialistas, a fin de tratar temas específicos que vayan surgiendo durante el

desarrollo del proceso de investigación.

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