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MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIVISIÓN DE EDUCACIÓN

Formulario Proyecto Pedagógico de

Jornada Escolar Completa2005

(Es documento es copia del original sin las ilustraciones, se puede utilizar para presentar el Proyecto Pedagógico de JEC al Departamento Provincial de Educación)

MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIVISIÓN DE EDUCACIÓN

I. Identificación del establecimiento educacional

NombreESCUELA SANTA RITA

RBD03019-8

Dirección __CAMINO PELARCO S/N__________________________________________________________ Calle , Nº , Población o Villa

____________SANTA RITA____________________________ ______PELARCO__________________ Localidad Comuna

Teléfono ___1970443_____________

Deprov : ____TALCA _______________ Región:___DEL MAULE___________________________

1. Matrícula1 y Número de Cursos (Escriba la matrícula que indica el boletín de subvenciones al 30.06.2004)

Educación Parvularia : Nº de cursos Nº de alumnos ( )

1er Nivel de transición : ......1............. ........13.....2o Nivel de transición : ......1……..... ........12.....

Total 2004 .......2............. ........25…..

Educación Básica: Nº de cursos Nº de alumnos ( ) Nº alumnos integración

1º ......1.......... ........18…....... ……………….2º .….1........... ........15.…...... ……3…………3º ......1........... ........10.......... ……………….4º ......1........... ........20..…..… ……2…………5º …..1............ .......16....…... ……1…………6º …..1............ .......20....…... ……5…………7º ......1........... ........41…....... ……3…………8º ......1........... …...22.......... ……1………...Total 2004 ...8........…. ......189........... ……15……….

Escuela Multigrado (Rural) Nº de cursos………… Nº de alumnos…………..

Educación EspecialNº de cursos o niveles....…...... Nº de alumnos .……......

Educación Media H.C.: Nº de cursos Nº de alumnos ( )

1º.................... ............................

1 . El establecimiento educacional deberá mantener un libro o archivador de alumnos retirados voluntariamente por sus padres o apoderados, en el que se consigne la identificación del alumno, el curso 2004, la causa del retiro, la identificación, dirección y firma de los padres o apoderados.

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2º ................... ............................3º ................... ............................4º ................... ............................Total 2004 : Nº de cursos ( ) Nº de alumnos ( )Media T.P. :

Nº de cursos Nº de alumnos ( )1º .................... ............................2º .................... ............................3º .................... ............................4º .................... ............................Total 2004: Nº de cursos ( ) Nº de alumnos ( )

Docentes

Nº de profesionales de la educación (docentes de aula, docentes directivos y docentes técnico-pedagógicos) del establecimiento educacional que se desempeñan en el establecimiento educacional.

Horas de contrato Nº de profesionales de la educación

19 horas y menos

20 a 30 horas 1

31 a 40 horas 9

Más de 40 horas 1

Total 11

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II . Justificación Pedagógica

1. Antecedentes para fundamentar la propuesta de Jornada Escolar Completa Diurna

Considerando los propósitos principales del Proyecto Educativo Institucional o las prioridades educativas del establecimiento educacional, destacar: a) los resultados de aprendizaje y formación de los estudiantes; b) los aprendizajes, habilidades o actitudes que se considera necesario que los estudiantes desarrollen; c) los aspectos pedagógicos que requieren ser mejorados; d) las experiencias de desarrollo profesional de los docentes que pueden ser aprovechadas; e) las necesidades provenientes de los alumnos y alumnas, de sus familias y de la comunidad; f) otros antecedentes de la situación del establecimiento educacional que se considere pertinente.

La escuela actualmente está incorporada al PIE con 8 alumnos los cuales corresponden a 3º, 4º, 5º, 7º y 8º año de educación general básica. Además siete alumnos más serán evaluados en febrero de 2005 por lo que se incrementaría el número de alumnos atendidos por el proyecto de integración escolar a 15 alumnos. Cabe señalar que en los años 2002 y 2003 los resultados de aprendizaje y formación de los estudiantes mejoró, pero en el año 2004 se produjo un leve descenso en los logros, por lo tanto se reforzará estos aprendizajes estará enfocados a lograr mejores aprendizajes en Lenguaje y Comunicación y Educación Matemática. Además se realizará la campaña LEM. Todo esto se implementará con tutorías de alumnos y apoyo de padres y apoderados, también se pretende disminuir los niveles de repitencia y deserción. En cuanto a los docentes, se aunarán criterios técnicos y otras instancias fortaleciendo así los aspectos curriculares.

2. Prioridades y criterios para la organización de la Jornada Escolar Completa Diurna del establecimiento educacional, para alumnos(as)

Describir las prioridades consideradas para la organización del tiempo escolar, considerando los antecedentes antes expuestos para fundamentar la propuesta de Jornada Escolar Completa para todo el establecimiento educacional, en relación con los alumnos y alumnas. Se trata de precisar qué se priorizará y cuál es el resultado o cambio observable que el establecimiento educacional espera alcanzar a través del nuevo régimen de jornada escolar.

Objetivos prioritarios ¿A qué aspectos del aprendizaje y formación de los alumnos (as) se asignará mayor relevancia?

Obtener avances significativos en los sub sectores de Lenguaje y Comunicación y Educación Matemática en un 10% más que en el año anterior.

Afianzar los objetivos transversales de manera que los alumnos lo demuestren en actividades diarias en; trabajos en equipo, colación, recreos y en toda actividad del quehacer educativo, en un 100%.

Fortalecer lo curricular en la sala de clases, aunando criterios y estrategias en los talleres de reflexión de los docentes, consejos y otras instancias en un 100%.

Integrar a la familia a la vida escolar de manera de obtener su compromiso, para disminuir la deserción escolar y repitencia al 0%.

Crear nuevas estrategias para trabajar con los alumnos de integración en conjunto con la profesora de educación especial y diferenciada.

Incorporar el aprendizaje del inglés en el primer ciclo para favorecer el desarrollo integral de nuestros alumnos y alumnas.

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Resultado esperado¿Qué resultados o cambios observables se espera en el aprendizaje y formación de los alumnos y alumnas?

Demostrar avances en Lenguaje y Comunicación y Educación Matemática en un 10% más que el año anterior.

Demostrar diariamente actitudes de respeto, solidaridad, compañerismo, honestidad y responsabilidad en un 100% de los alumnos.

Integración de la familia en un 100% y compromiso de la misma en un 80%. Disminuir la repitencia y deserción en un 100%. Aplicación de nuevas estrategias en el aula en un 100%. Trabajo en conjunto con la profesora de educación especial y diferencial para la creación de estrategias

nuevas con los alumnos con N.E.E. Desarrollar la habilidad de escuchar y comprender vocabulario simple en el idioma ingles en los niños

de primer ciclo en un 80%.

3. Actividades propuestas para el tiempo lectivo de los alumnos y alumnas que agrega la Jornada Escolar Completa

Describa en qué utilizará el tiempo complementario al Plan de Estudios obligatorio del establecimiento educacional, señalando el curso correspondiente, identificando si se trata de una actividad que enriquece un Subsector o Asignatura o si se trata de otro tipo de actividades. De igual forma, describir la actividad y señalar el número de horas semanales que destinará a ella, indicando los casos en los que la estructura del curso se mantiene o no. Utilice una hoja del formulario por cada curso (s) con las mismas actividades.

Subsector de Aprendizaje o Asignatura

ActividadesIndicar el nombre de la actividad y describirla

brevemente

Mantención de la estructura

curso

Nº de horas

Si NoPRIMER AÑO BÁSICO NB1

Educación Matemática

Taller “ Jugando, aprendo los números”- Cantan canciones infantiles que mencionan números

y juegan a la ronda en el patio.- Construyen collares y pulseras con elementos

concretos de acuerdo al número dado.- Juegan a la lotería con número del ámbito de

estudio.- Representan decenas y unidades con fichas de

colores (ábacos).- Arman rompecabezas.- Crean un mini supermercado con envases vacíos y

colocan precios a cada producto.- Fotocopian monedas y las recortan para utilizarlas

en las compras.- Simulan ir de compras y utilizan monedas.

X 3

Lenguaje y Comunicación

Taller “Compartiendo mis primeras experiencias”- Afianzan habilidades de lenguaje a través de

X 3

5


actividades CD ROM “Abrapalabra”.- Arman rompecabezas.- Completan actividades respecto a las vocales.- Aprenden trabalenguas.- Realizan mímicas.- Realizan juegos de dominó fónico.- Realizan expresión corporal y oral de cuentos,

canciones y rimas.- Realizan dramatizaciones de cuentos y poesias

apoyadas con marionetas o títeres ( con participación de apoderados y alumnos de cursos superiores).

Inglés Taller “ Welcome to English”- Escuchan y ejercitan saludos e instrucciones orales.- Preguntan el nombre a alguien.- Preguntan por objetos (singular).- Identificando los objetos (singular).- Rotulan el aula.- Preguntan por los colores.- Identificando los colores.- Describen los objetos de mayor familiaridad.- Preguntan por los objetos (plural).- Identifican los objetos.- Preguntan por los nuimeros.- Cuentan del 1 al 10 (apoyados por software).- Identifican los miembros familiares (apoyados por

software).- Preguntan por las personas.- Identifican a las personas.- Describen a las personas.- Identifcan los aludos del cumpleaños.- Evaluan los logros.

X 2

SEGUNDO AÑO BÁSICO NB1Educación Matemática

Taller “ jugando con los numeros me entretengo”- Afianzan habiliades de Educación Matemática

mediante el CD ROM “El conejo matemático”- Saltan la cuerda de acuerdo a secuencia numérica.- Juegan con dominó de acuerdo a secuencia

numérica.- Juegan con dominó para aprestar la adicion y

sustracción.- Confeccionan cubos (dados) con signos matemáticos

<, >, =.- Completan crucigramas numéricos.- Visitas a la comunidad.- Confeccionan cuerpos geométricos, juegos de encaje

y rompecabezas.

X 3

Lenguaje y Taller “ Expresemos nuestros sentimientos” X 3

6


Comunicación - Afianzan habilidades en actividades de CD ROM “El conejo lector”.

- Escuchan comprensivamente textos literarios y no literarios que les son leídos (fábulas, cuentos, poesías, cartas, noticias, recetas, etc. y lo demuestran a través de variadas expresiones).

- Reconocer y denominan diferentes tipos de textos a partir de su estructura, contenido, propósito y destinatarios.

- Leen comprensivamente textos breves y significativas a través de su significado a través de diversos procedimientos (antes, durante y después de la lectura).

- Producen una variedad de textos escritos, con propósitos claros en forma guiada o independiente, de al menos cuatro líneas.

- Dramatizan obras simples con participación de apoderados.

- Describen objetos o caracterización de personajes.- Graban sus textos leídos para su evaluación y auto

corrección.Inglés Taller “English for me”

- escuchan y ejercitan saludos en instrucciones orales.- Preguntan el nombre a alguien.- Preguntan por los objetos (singular).- Indetificando los objetos (singular).- Exploran software Inglés Básico en el computador.- Escribir e imprimir rótulos en Inglés.- Preguntan y dicen la edad.- Usan expresiones; dando un regalo, suponiendo,

drescribiendo los objetos, preguntando por la habilidad, etc.

- Cantan y recitan en inglés con apoyo de grabación.- Guardan sus trabajos realizados en carpeta de

trabajo (mis documentos).- Difusión del proyecto a la comunidad educativa.- Evaluación de logros.

X 2

TERCER AÑO BÁSICO NB2

7


Educación Matemática

Taller “Construyamos las matemáticas”- Confeccionan unidad de medida de longitud (metro)

con cartulina y colores.- Salen a terreno a desarrollar guías y utilizan los

materiales confeccionados.- Juegan creando diseños y problemas utilizando el

tangram.- Pintan billetes y monedas de acuerdo al color de

estos en nuestra realidad.- Resuelven problemas de la vida diaria con el valor

real del dinero.- Construyen un odómetro con materiales de desecho.- Confeccionan figuras geométricas planas y de

volumen con materiales de desechos.- Confeccionan regla y escuadra con cartulina.- Construyen balanza.- Juegan al almacén, pesando y utilizando dinero.- Construyen cuadriláteros y figuras geométricas

planas (regla y escuadra).

X 3


Taller “Mi mundo: la lectura y el teatro”- Motivación- Visitar biblioteca del colegio.- Leen en forma comprensiva y expresiva poemas,

leyendas, cartas y cuentos de su interés.- Escriben mensajes breves de lo leído anteriormente

y lo dramatizan.- Confeccionan tarjetas, afiches, cartas y los presentan

en un papelógrafo.- Leen en forma individual y colectiva “La cama

mágica de Bartolo”.- Completan informa de lectura de acuerdo a pauta.- Dramatizan cuento “La cama mágica de Bartolo”

X 3

Inglés Taller “We can to speak english now”- Escuchan y ejercitan saludos e instrucciones orales.- Afianzan habilidades del idioma a través del

software Inglés Básico.- Escribir e imprimir rótulos en inglés.- Elaborar mensajes, avisos tarjetas en ingles en

Power Point, principalmente.- Cantan y recitan en inglés con apoyo de grabación.- Guardan sus trabajos en carpeta de trabajos (Mis

documentos).- Difusión del proyecto a la comunidad educativa.- Evaluación de logros.

X 2

CUARTO AÑO BÁSICO NB2Educación Taller “Construyendo las matemáticas voy X 3

8


Matemática aprendiendo”- Confeccionan tarjetas móviles para componer y

descomponer numerales, utilizando color y forma. - Crean un tablero numérico para ejercitar juegos

matemáticos.- Confeccionan dados y dominó móviles para agrupar,

clasificar y comparar resultados.- Descomponen en forma aditiva y multiplicativa,

utilizando billetes en juegos construidos por ellos.Lenguaje y comunicación

Taller “Juguemos a ser actores”- Fase de preparación o ejercicios preliminares.- Reconocimiento del cuerpo.- Relajación.- Respiración.- Sensibilización frente a la música.- El cuerpo en el espacio.- Vocalizacion y modulación.- Creatividad corporal y expresión.- Mímica.- Improvisaciones.

X 3

Inglés Taller “I want to learn English, now”- Presentación del taller, documentación y muestra de

actividades.- Siguen instrucciones simples en ingles.- Interactúan con el programa CLIC “At scohol”.

Reconocen nombres de objetos y dependencias escolares, ejercicios de pronunciación y de escritura”.

- Exploran el software de inglés “English adjetives” aprenden a reconocer cualidades de objetos y personas, pronunciación de éstos.

- Ejercitan oraiones simples con verbo auxiliar can.- Ejecutan programa CLIC “The farm” logran

identificar nombres de animales con su imagen y sonido, ejercitan la pronunciación y escritura. Se refuerza en forma oral.

- Observan imágenes, la pronunciación de los parentescos asociados a las personas. Anotan y leen las palabras (grandfather, grandmother, father, mother, son, daughter, brother, sister, uncle, aunt, cousin, hansband, wife, mum, dad, etc.) completan cuadro familiar en sus cuadernos.

- Cantan las canciones “Ten little indians boys” y “Family life”.

X 2

QUINTO AÑO BÁSICO NB3Educación Taller “Soñemos la casa propia” X 4

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Matemática - Preparan material didáctico monetario.- Forman locales de compraventa u oficinas de

vehículos, terrenos, viviendas, etc.- Observan planos de terrenos y casas, comparando sus

valores comerciales.- Completan boletas de depósitos y giros bancarios.- Practican cálculo oral y escrito en compras y ventas.- Resuelven problemas de la vida cotidiana, aplicando

operaciones básicas en el sistema de numeración decimal (0 al 999.999.999).

- Realizando equivalencias monetarias (UF, UTM, etc).- Utilizan calculadora.


Taller “Conozcamos el mundo a través de los medios de comunicación”

- Observan diferentes medios de comunicación escrita (diarios, revistas, folletos informativos) y se caracterizan.

- Comentan contenidos de éstos y su finalidad.- Expresan su opinión en forma oral o escrita.- Leen en forma silenciosa noticias de actualidad.- Leen oralmente con expresividad.- Disertan una noticia.- Observan diferentes avisos y afiches, los clasifican y

comentan.- Escuchan y reproducen oralmente noticias.- Producen textos propios de la comunicación por radio,

especialmente informativo.- Recortan y pegan noticias, según clasificación dada.- Leen la noticia frente al computador o grabadora.- Graban en disquete y en grabadora una noticia.- Seleccionan y preparan las noticias que presentarán en

el acto cívico del día lunes.- Dramatizan la noticia que escoge cada grupo.- Reproducen noticias escolares y de la comunidad.

X 4

SEXTO AÑO BÁSICO NB4Educación Matemática

Taller “El tallado nos ayuda a conocer nuestras maderas”

- Recolectan materiales para trabajar.- Cotizan precios de maderas.- Formulan proyecto de tallado.- Resuelven problemas y calculan valores, costos, etc.- Diseñan figuras.- Tallan figuras modelos para llegar a creaciones

individuales o personales.- Comparan grosor de madera a través de medidas

exactas.

X 4


Taller “Interactuando con la expresión literaria”- Interactúan con variados poemas a través de

actividades de recopilación, selección y archivo de textos poéticos encontrados en su entorno. Los

X 4

10


escriben en word.- Entre los poemas leídos, seleccionan los que más les

han gustado y elaboran una mini antología personal en una carpeta de mis documentos.

- Crean un objeto poético en Power Point, eligen un objeto de su entorno (un calendario, una tarjeta postal, una fotografía, una caja, una lámpara, etc.) y pegan en él una frase poética o poema alusivo.

SÉPTIMO AÑO BÁSICO NB5Educación Matemática

Taller “Divirtiéndonos con Pitágoras”- Cuadran terrenos al estilo egipcio.- Miden con huincha perímetros y áreas.- Construyen rompecabezas con cartón y luego

madera para comprobar la veracidad del teorema de Pitágoras.

- Arman y desarman rompecabezas con diferentes polígonos.

- Comprueban relación entre sus áreas

X 2


Taller “Creando cuentos”- Recopilan cuentos tradicionales, leyendas, canciones

del folclore adivinanzas chascarros, anécdotas, refranes, etc.

- Escuchan cuentos, poesías, fábulas y otras estructuras literarias leídas por el profesor.

- Escuchan y leen cuentos utilizando software educativo.

- Emiten juicios valorativos de cuentos y otros textos leídos.

- Cantan cuentos utilizando ritmos elegidos por ellos.- Cambian finales de cuentos.- Modifican el ritmo de lectura en grabaciones. - Comentan grupalmente un tema para crear una

narración.- Crean cuentos escritos.- Exponen los cuentos creados.- Crean textos con ilustraciones utilizando software.- Eligen un tipo de música de acuerdo al cuento que

trabajan.- Dramatizan los cuentos elegidos.- Presentan en un escrito el vestuario de los

personajes.- Diseñan y confeccionan el vestuario de los

personajes de los cuentos elegidos.- Editan los cuentos.- Diseñan y crean afiches publicitarios para la

exposición y presentación de la dramatización de los cuentos.

- Confeccionan imitaciones para la exposición y presentación de variados textos producidos por los alumnos.

- Seleccionan cuentos y compaginan una revista.

X 2

OCTAVO AÑO BÁSICO NB6Educación Matemática

Taller “Jugando con cuerpos geométricos”- Dibujan desarrollo de cuerpos geométricos.- Recortan y arman cuerpos geométricos.

X 2

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- Miden perímetro, área y volumen en cada uno de los cuerpos.

- Calculan área y volumen de nuevos cuerposLenguaje y Comunicación

Taller “Música, dibujo y pintura”- Reconocen pinturas básicas, ocupando tierra de

color, raíces y flores de algunas plantas.- Construyen y redactan fichas de todas las

actividades que realizan.- Fabrican instrumentos rudimentarios utilizando

cueros, troncos y huesos de animales.- Imitan pintura rupestre en piedra, ladrillo y madera.- Percuten diferentes ritmos, ocupando instrumentos

hechos en clases anteriores.- Preparan coreografía imaginando bailes rituales de

la prehistoria.- Reproducen pinturas y escenas encontradas en

algunas cuevas prehistóricas donde pueblos primitivos dejaron su huella.

- Expresan ideas y sentimientos utilizando los mismos medios primitivos.

X 2

4. Actividades propuestas en relación con los docentes

Describir las prioridades consideradas para el trabajo técnico-pedagógico grupal de los docentes y la estrategia metodológica principal con la que se abordará (talleres de profesores, perfeccionamiento docente, reuniones de microcentro, reuniones de Grupos Profesionales de Trabajo (GPT), diseño y formulación de proyectos, grupos de estudio u otros). Considerar que para ello el establecimiento educacional deberá destinar como mínimo dos horas semanales o su equivalente quincenal o mensual.

Prioridades Estrategia metodológica Nº de docentesCompartir saberes y experiencias mediante el trabajo de jornadas técnicas, perfeccionamiento docente interno y reciclaje de perfeccionamiento relacionado con:

a) Programas de estudio.b) Metodología de enseñanza

aprendizaje.c) Contenidos de programas.d) Aspectos valóricos formativos.e) Rendimiento escolar.f) Disciplina para unificar criterios.

- Talleres técnicos pedagógicos.- Trabajo en equipo.- Apoyo interno y externo de

profesionales relacionados con el área de educación

11 profesores (2 horas cronológicas)

Planificación del proceso enseñanza aprendizaje por cursos y niveles, según sub sector que corresponda a cada docente, elaborando instrumentos de evaluación para

- Trabajo en equipo por departamento según los sub sectores y por nivel.

- Entrega de listado de contenido a


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los diferentes sub sectores. desarrollar en el mes.- Entrega mensual de la

planificación de aula.- Entrega de planificación trimestral

con sólo los objetivos fundamentales, los objetivos transversales y contenidos mínimos.

Elaboración de instrumentos de evaluación. - Trabajo por niveles.- Entrega de instrumentos de

evaluación.- Apoyo interno y externo de

profesionales relacionados al área de educación.


Evaluación de talleres para alumnas y alumnos.

a) Selección de materiales de trabajo en el aula para los diferentes sub sectores.

b) Revisión de pruebas.

- Trabajo en equipo por niveles, de acuerdo al sub sector.


III. Viabilidad del proyecto

1. Infraestructura:

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En el caso que los espacios físicos existentes o previstos, no permitan el desarrollo de alguna (s) de las actividades propuestas, ¿Qué alternativa (s) se considerarán?

Actividad (es) Dificultad (es) SolucionesLas inherentes al Proyecto de Integración Escolar

El espacio físico adaptado para la atención de los niños con N.E.E. no es el adecuado.

Funcionar en este espacio mientras se aprueba y ejecuta el proyecto de ampliación

2. Equipamiento

Indicar el equipamiento que no existe (mobiliario, implementos, recursos materiales u otros) para desarrollar las nuevas actividades que demandará la Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional y la manera como se obtendrá.

Actividad (es) Equipamiento necesario Curso Estrategia para obtenerloInherentes al curriculum en el aula

Mobiliario 6º, 7º, 8º e integración

Utilizar el dinero de mantenimiento

3 .- Recursos Humanos

Indique el número de docentes y horas de contrato de 2004 y el proyectado para el año 2005, en función de las necesidades de la Jornada Escolar Completa. De igual forma indique el número de paradocentes, auxiliares y administrativos. Los cambios necesarios deberán ser concordados y aprobados por el sostenedor del establecimiento educacional.

2004 2005Nº Total hrs.

ContratoNº Total hrs.

Contrato2004 2005

Docentes Directivos 1 44 1 44 Paradocentes 1 1Educador (a) de Párvulos 1 33 1 33 AdministrativosDocentes Básica 8 38 8 38 Auxiliares 1 1Docentes Media HC Total 2 2Docentes Media TPDocentes Ed. Especial 1 24 1 24

Total 11 139 11 139

4.- Almuerzo de los alumnos (as)

Estrategias de soluciónCantidad de alumnos(as)

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Raciones JUNAEB (según el índice de vulnerabilidad del establecimiento educacional)

184

Colación aportada por la familia Alumnos almuerzan en sus casasColaciones adquiridas por el Centro de Padres Colaciones adquiridas por el sostenedor educacionalOtro

Total alumnos (as) 184

5. Apoyo Externo

Señalar los compromisos concretos y documentados de apoyo con que cuenta el establecimiento educacional para la implementación de la Jornada Escolar Completa, sea de la comunidad, del municipio, del sector productivo o de otros agentes externos al establecimiento educacional.

6.- Cambios en la gestión del establecimiento educacional

¿Cuáles son los principales cambios organizacionales, administrativos o de funcionamiento regular que se producirán en el establecimiento educacional como consecuencia del cambio de régimen de jornada escolar?

Cambios organizacionales: EGE y rotación de docentes por sub ciclos y sub sectores de aprendizaje.Cambios administrativos: Redistribución de nuevas funciones y tiempos.Cambios curriculares: Nuevos horarios en aulas, recreos y colaciones.

IV. Jornada diaria y semanal de trabajo escolar

4.1. Tiempo de trabajo técnico-pedagógico en equipo de los docentes:

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Día de la semana Horario semanal Horario quincenal Horario mensual Nº de docentesMartes 16:15 a 18:15 11 docentes

4.2. Estructura horaria semanal Señale la estructura horaria diaria y semanal del establecimiento educacional, por curso, nivel o subciclo, según corresponda, considerando las horas y tiempo destinado al inicio y término de la jornada, el Nº de horas lectivas, el tiempo de los recreos y el tiempo destinado al almuerzo de los estudiantes.Curso (s) 1ºa 8º año básico

Día Hora inicio Hora término Nº de horas Tiempo recreos

(minutos)

Tiempo almuerzo (minutos)

Lunes 8:15 15:55 8 40 45Martes 8:15 15:55 8 40 45Miércoles 8:15 15:55 8 40 45Jueves 8:15 15:55 8 40 45Viernes 8:15 13:40 6 40 45

Curso (s)


(minutos)


LunesMartesMiércolesJuevesViernes

Curso (s)


(minutos)


LunesMartesMiércolesJuevesViernes

V. Participación

1. En la elaboración de la propuesta de Jornada Escolar Completa

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Señalar la manera cómo los docentes, estudiantes y padres y apoderados participaron en las diferentes etapas del proceso de formulación del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa. De igual forma la manera cómo fueron consultados o informados y los resultados de estos procesos.

Docentes y Consejo de profesoresEvalúan Proyecto de JECD año 2004Participan activamente en la reformulación del proyecto 2005.Recogen opiniones de padres, apoderados y alumnos.Replantean objetivos año 2005.Padres y ApoderadosOpinan acerca del desarrollo del proyecto de JECD 2004.Dan sugerencias para la reformulación del nuevo proyecto.Alumnos, Centro de AlumnosEvalúan talleres y actividades 2004.Opinan acerca de talleres y actividades 2005.Sugerencias de nuevos talleres y actividades.Valoran convivencia con sus pares, durante el tiempo que permanecen en la unidad educativa.Adquieren nuevos compromisos para un mejor logro de objetivos propuestos (transversales).

VI. Evaluación del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa:

a) Proceso de Evaluación:

Se trata de responder a la interrogante: el nuevo régimen de jornada escolar, ¿está logrando los cambios que se propuso? Tenga presente los resultados esperados en relación con el mejoramiento del aprendizaje y formación de los alumnos; defina el procedimiento que utilizará para evaluarlos, cuándo lo hará y quién o quiénes serán responsables de organizar y sistematizar la información. Es conveniente que en este proceso tengan amplia participación los padres y alumnos. Considere que ello justificará los cambios que el establecimiento educacional podrá hacer a fines del próximo año escolar para mejorar el régimen de Jornada Escolar Completa.

Resultado esperado2Procedimiento de evaluación

que se utilizará

Momento o periodicidad

Responsables a cargo de la actividad de evaluación

Obtener avances significativos en los sub sectores de Lenguaje y Comunicación y Educación Matemática en un 10% más que en el año anterior. Afianzar los objetivos transversales de manera que los alumnos lo demuestren en actividades diarias en; trabajos en equipo, colación, recreos y en toda actividad del quehacer educativo, en un 100%. Fortalecer lo curricular en la sala de clases, aunando criterios y estrategias en los talleres de reflexión de los docentes, consejos y otras instancias en un 100%.

- Auto evaluación.

- Observación directa.

- Bitácora- Informes.- Registro

anecdótico.- Testimonios- Entrevistas.

Estados de avances semestrales y anuales.

Director: Sr. Hernán Cuidad I.Profesora encargada UTP: Srta. María Alicia Reyes.

2 . En concordancia con los resultados esperados definidos en el II.2.

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Integrar a la familia a la vida escolar de manera de obtener su compromiso, para disminuir la deserción escolar y repitencia al 0%. Crear nuevas estrategias para trabajar con los alumnos de integración en conjunto con la profesora de educación especial y diferenciada. Incorporar el aprendizaje del inglés en el primer ciclo para favorecer el desarrollo integral de nuestros alumnos y alumnas.

b) Uso de los resultados de la Evaluación

Señalar a quiénes dará cuenta de los resultados de la evaluación del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional (por ejemplo al Consejo de Profesores, a los padres, a los estudiantes, al sostenedor, Concejo Comunal). De igual forma, cuándo y de qué manera se entregará esa cuenta.

¿A quiénes se informará? ¿Cuándo se informará? ¿De qué manera se informará?Consejos escolares Semestralmente

Anualmente Cuando se requiera información.

- Informe educacional.- Informes.- Bitácoras.- Exposiciones.- Dípticos.- Trípticos.

VII. Identificación y firma de representantes del establecimiento educacional

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1. Sostenedor__________________________________________________________________________________

Nombre completo

_________________________________________________________________________________Dirección

______________________________ Firma y RUT

Nota : la firma significa su acuerdo con los contenidos del Proyecto, el reconocimiento que el establecimiento educacional tiene la capacidad real de contar con los recursos necesarios para funcionar en régimen de Jornada Escolar Completa, (infraestructura, equipamiento, personal docente idóneo, administrativo y auxiliar necesario y claridad en relación con las soluciones para la alimentación de los alumnos), el compromiso de modificar la dotación docente cuando sea necesario y de aportar los recursos que corresponda, para asegurar el desarrollo exitoso del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional.2. Director

_______________________________________________________________________________Nombre completo

______________________________ Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos.3. Representante del Consejo de Profesores

_________________________________________________________________________________Nombre completo

______________________________Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este proyecto de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Consejo de Profesores4. Representantes del Centro de Padres y Apoderados

__________________________________________________________________________________Nombre completo

______________________________Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Centro de Padres 5. Representante del Centro de Alumnos:

_________________________________________________________________________________ Nombre completo

______________________________ Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Centro de Alumnos.

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