formatos de evaluacion mec
TRANSCRIPT
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE PUEBLA
MAESTRÍA EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
Asignatura: Evaluación del aprendizaje
Unidad II: Instrumentos de evaluación.
Actividad2.8 Diseñar los instrumentos de evaluacion.
Facilitador:
Coordinador: Dr. Javier Velázquez
Alumno: Oscar Mendoza Rivas
Juan C. Bonilla, Puebla.
planeación
técnica didácticas
estrategia didáctica
metodología
método capacidades
competencias
objetivos
planeación didáctica
contenidos
evaluación
objetivos operativos
Asignatura Calculo Diferencial
El contexto y los sujetos:necesidades del subsistema e intereses de los estudiantes
(Para quiénes y dónde)
Primer semestre de la carrera de ingeniería en Bioquímica, del Instituto Tecnológico de Milpa alta
EntrecruzamientoFunciones, geometría analítica y algebra
Competencia/s disciplinar/es: contenidos
Dominio de los conceptos básicos de la matemática superior y la de Capacidad de abstracción, una competencia genérica que es capacidad para identificar, plantear y resolver problemas
Contenidos específicos de la asignatura
razón de cambio promedio, razón de cambio instantánea y técnicas de derivación.
Resultados de aprendizajeResolver problemas de máximos y mínimos.
Inicio Desarrollo Cierre
7a Estrategia didáctica
7b Técnicaslluvia de ideas, exposición, preguntas directas
lluvia de ideas, ayuda entre iguales, exposición,
preguntas directas
7c Actividadesrevisión de la actividad extraclase y retroalimentación
Exposición del tema y ejercicios en clase, individual y en equipo.
Ejercicios por equipo.
7dTiempo min
15 min 35 min 10 min
rotafolio , mapas mentales,
GUIA DE OBSERVACIÓNINSTITUTO TECNOLÓGICO DE MILPA ALTA
ASIGANATURA CÁLCULO DIFERENCIALNOMBRE DEL ALUMNO:__________________________________________________________NOMBRE DEL FACILITADOR: ING. OSCAR MENDOZA RIVAS
SI NO OBSERVACIONES
IDENTIFICA IDEAS CLAVE EN UNA DISCUSION ORAL E INFIERE DISCUSIONES A PARTIR DE ELLA
Distingue los elementos necesarios para identificar el tipo de operación a realizarOrganiza los elementos internos de la función
ARGUMENTA SUS PUNTOS DE VISTA EN PUBLICO DE MANERA PRECISA COHERENTE Y CREATIVA (EXPOSICIÓN DE SUS RESULTADOS)
Interpreta de forma correcta la información extraídaLa exposición tiene relación con el tema a tratarConcluye de forma correcta el tema
ASUME UNA ACTITUD QUE FAVORECE LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Trabaja en la realización de la solución del ejercicio
Termina hasta la solución del ejercicio en el tiempo estipuladoLas preguntas son revisadas por el facilitador
ESTRUCTURA IDEAS Y ARGUMENTOS DE MANERA CLARA, COHERENTE Y SINTETICAParticipa activamente con ideas clave
Escucha con atención las ideas de otros compañeros
Diserta la información proporcionada por sus compañeros
Concluye de forma pertinente el análisis de la información
evalúa el ejercicio y lo compara en contenido con otros ejerciciosRealiza las anotaciones en el cuadernoEsta atento a las instrucciones del facilitadorPregunta las dudas que tieneRevisa las anotaciones de sus cuadernos
GUIA DE OBSERVACIÓNINSTITUTO TECNOLÓGICO DE MILPA ALTA
NOMBRE DEL ALUMNO:___________________________________________________NOMBRE DEL FACILITADOR: ING. OSCAR MENDOZA RIVAS
INDICADORES P F O RV N
IDENTIFICA IDEAS CLAVE (LISTADO DE COMPONENTES (1))Participa activamente en la discusiónPresta atención a sus compañeros
Esta al pendiente de las aportaciones de sus compañerosRespeta los puntos de vista de sus compañeros
Toma en consideración las aportaciones de sus compañeros
ARGUMENTA SUS PUNTOS DE VISTA EN PUBLICO (EXPOSICIÓN (1))Se muestra sereno ante las criticasTrata con respecto y cordialidad a sus compañerosApoya a su equipo en la realización de la exposiciónParticipa en el equipo en la exposición
Respeta las intervenciones de sus compañeros de equipo
ASUME UNA ACTITUD QUE FAVORECE LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS (PREGUNTAS RESUELTAS (2))Es entusiasta hacia la actividad a realizar
Tiene la capacidad de resolver los conflictos que se le presentanEs tolerante ante las dificultades que se le presentan
Respeta las normas del lugar donde se esta trabajandoTiene la capacidad de concentrarse en la actividad
ESTRUCTURA IDEAS (CONCLUSIÓN DE ANALISIS (2))Se une al equipo correspondienteEs tolerante con sus compañeros de equipoEs empático con sus compañeros de equipoEs sencillo ante sus compañeros de equipo
Tiene entusiasmo hacia el trabajo que esta desempeñandoColabora activamente en el equipoTiene capacidad para concentrarse en la actividadParticipa en la toma de decisiones del equipo
Comparte sus puntos de vista con los integrantes del equipo
Se muestra tolerante ante los problemas que puedan surgir
Es empático con lo que se esta realizandoSe muestra entusiasta hacia la actividadValora el conocimiento que se esta generandoEsta atento ante lo que se esta realizandoParticipa en la actividad que se está desarrollandoElogia lo que se esta realizando
Comparte sus puntos de vista en la actividad que se esta realizandoSe muestra entusiasta con la actividad a realizarEs empático con su compañeroSe muestra sencillo ante su compañero
Tiene la capacidad de resolver los conflictos que se le presentanEs tolerante ante la frustración
Respeta las normas del lugar donde se esta trabajandoRespetas las normas de lo que esta realizando
Tiene capacidad de concentrarse en lo que esta realizandoAcuerda con su compañero las actividades a realizarColabora activamente con su compañeroComparte sus conocimientos con su compañero
P: PERMANENTEMENTEF: FRECUENTEMENTEO: OCACIONALMETERV: RARA VEZN: NUNCA
INSTITUTO TECNOLÓGICO DE MILPA ALTA
ACADEMIA DE MATEMATICAS.
CALCULO DIFERENCIAL.
EVALUACION DIAGNOSTICA.
Nombre del Alumno:_______________________Grupo:_______ Fecha:_______
Instrucciones: Lee con atención los siguientes reactivos y contesta anotando todas las operaciones necesarias.
1.- Una persona pinta una casa en 20 días, si se contratan a 5 personas. ¿En cuantos días pintaran la casa?
a) 4 días.
b) 5 días.
c) 10 días.
d) 6 días.
2.- Sumar los siguientes polinomios 4xa+8xb-7x
8xb-6x-4xa
a) 12xa-2x-11xb
b) 16xb-10x
c) 16xb-13x
d) 16xa-13x+8xa
3.- factorizar el siguiente polinomio 2x2—x-1
a) (x+1) (2x-1)
b) (2x+1) (x-1)
c) (2x+1) (x+1)
d) (x-1) (1-2x)
4.- Obtener las raíces del siguiente polinomio 2x2—x-1
a) X1=1, x2= -1
b) X1=1, x2= -1/2
c) X1=1, x2= 1/2
d) X1=1, x2= 1
5.-la siguiente gráfica corresponde a una función:
1
a) Logarítmica.
b) Exponencial.
c) Trigonométrica.
d) Polinomial.
6.- Obtener la pendiente de la recta que pasa por los puntos A (3,2) y B (1,1)
a) m = 3
b) m = 1.
c) m = 2.
d) m = -2
INSTITUTO TECNOLÓGICO DE MILPA ALTA
ACADEMIA DE MATEMATICAS.
CÁLCULO DIFERENCIAL
SOLUCION DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA.
1- B2- C3- B4- B5- B6- C
INSTITUTO TECNOLÓGICO DE MILPA ALTA
ACADEMIA DE MATEMATICAS.
CALCULO DIFERENCIAL.
PRIMERA EVALUACION SUMATIVA.
Nombre del alumno:_______________________ Grupo:_______ Fecha:_______
Instrucciones: Lee con atención los siguientes reactivos y contesta lo que se pide, en su caso anota todas las operaciones necesarias y grafica tus resultados.
1.-un liquido es calentado en una parrilla, la evolución de la temperatura con el tiempo quedo registrada en la siguiente tabla.
Tiempo (min.)
Temperatura. ( oC)
0 20
2 35
4 45
6 43
8 58
10 61
12 62
Responde lo siguiente:
a) Dibuja la grafica Tiempo contra Temperatura.b) Determina la razón de cambio promedio entre el Tiempo 0 min. Y 2 min.c) Determina la razón de cambio promedio entre el Tiempo 4 min. Y 8 min.d) Determina la razón de cambio promedio entre el Tiempo 0 min. Y 12 min.e) Que interpretación física puede tener la razón de cambio promedio en este problema.
Instrucciones: De acuerdo al siguiente modelo encuentra la razón de cambio promedio utilizando parejas de puntos consecutivos, hazlo en el intervalo señalado agregando una interpretación física (tabula y grafica tus resultados).
2.- La longitud L de una barra cambia con la temperatura T, de acuerdo al siguiente modelo: (T)= 8 t2-8 t + 16; utiliza el intervalo (0,8); L esta en metros (m) y T en grados centígrados (oC).
Instrucciones: Realiza la razón de cambio instantánea de las siguientes funciones y realiza la interpretación geométrica y grafica tus resultados).
3.-Una colonia de bacterias tiene un crecimiento de acuerdo a la siguiente función
f(x) = 5 t2 + 2 t +5, t en días
¿Cual es la razón de cambio instantánea en el tiempo t= 5 y 8 días?
4.- De acuerdo a la ley de Boyle el vólumen de un gas es inversamente proporcional de la presión como se indica en la siguiente función V (p) = 2 / p; p =presión en atm.
¿Cual es la razón de cambio instantánea del volumen de un gas cuando la p= 2 atm?
5.- obtener la razón de cambio instantanea por la regla de los cuatro pasos para las siguientes funciones.
a) f(x) = 6x2+5
b) f(x)= (x+1) / (x+3)
c) f(x) = (x + 2)1/2
d) f(x) = (x - x2- 6x3)
6.- Se desea construir un recipiente, cuyo volumen sea de 1000 ml, que tenga una forma de un cono sin tapa, de ta manera que el material a utilizar sea el minimo. ¿Cuáles deben de ser las dimensiones del recipiente para que esto suceda?
Evaluación
Tabla de especificaciones
Competencia
Criterio a evaluar= Contenido de la competencia: Conocimiento,
habilidad y actitud
Resultado de aprendizaje por
contenido
Producto = evidencia
Indicador de desempeño = acción+objeto
directo+situación
Instrumento
Ponderación = a % del total de la evaluación
Plantea supuestos sobre los fenómenos de su entorno, con base en la consulta de diversas fuentes.
Conocimientos, habilidades y
actitudes
Identifica la situación de su entorno, basado
en un análisis e intercambio de
opiniones.
elaboración de un resumen y
de un formulario
elaboración de una serie de ejercicios
Cuestionario y guía de
observación. Métodos: prueba
objetiva y observación.
10%
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para producir diversos materiales de
estudio e incrementar sus posibilidades de formación.
Conocimientos, habilidades y
actitudes. grafica varias funcionesgraficas de funciones
identificación de la grafica con su
función
Guías de observación y
listas de cotejo.
Métodos: observación y
proyecto.
70%
identifica la razón de cambio promedio en un
intervalo
grafica de las secantes de la función en ese
intervalo
demuestra participación activa
en el curso , a la vez que realiza
una serie de graficas de
funciones diversos como algebraicos,
exponenciales, logarítmicas,
identifica la razón de cambio instantánea en
un punto dado
mediante la grafica de una
función , obtiene la recta secante en un
punto especifico
trigonométricas e irracionales, para poder interpretar
diversos problemas de su
interpretas la razón de cambio instantánea
A través de una grafica y un
punto especifico , se obtiene la recta secante de un
problema especifico
Argumenta un punto de vista en público de manera precisa,
coherente y creativa.
Conocimientos, habilidades y
actitudes
plantea la situación de un problema especifico
y lo defiende ante el grupo
exposición de un problema
dado y su solución
mediante la razón de cambio
promedio o instantánea
Demuestra dominio del tema en la exposición. Explica sus ideas
de manera precisa, coherente
y creativa. Demuestra
integración al equipo de trabajo.
Guía de observación.
Método: observación
20%