FUNDACION SIN ANIMO DE LUCRO

FUENTE DE SABIDURIA.

PERSONA DE CONTACTO: ERIKA PAOLA HENAO CORTES

CL 93B No. 17 – 25 of. 405

Tel. 6216626

Fax 6216511

erikitap1@hotmail.com

LUGAR AREALIZAR EL PROYECTO: LOCALIDAD DE CIUDAD BOLIVAR – BARRIO CAZUCA.

FECHA DE ELABORACION DEL PROYECTO. MAYO DE 2012

PROYECTO SOLIDARIO

Trabajo presentado por:

ERIKA PAOLA HENAO CORTES

AHYCHELL TATIANA POSADA OCAMPO

MONICA OSPINA

YEIMMY SALAMANCA

Presentado a:

LUIS EDUARDO VARGAS GRANADOS

UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA

FACULTAD DE COMERCIO INTERNACIONAL

INSTITUCIONAL V

28 MAYO DE 2012

BOGOTA D.C.

TABLA DE CONTENIDO

Pág.

1. INFORMACIÓN GENERAL 1

1.1 RELACIÓN CON EL PLAN DE DESARROLLO LOCAL 1

1.2 REFERENTES METODOLÓGICOS 1

2. DESCRIPCION DEL PROYECTO 2

3. DESCRIPCION GENERAL 2

3.1 JUSTIFICACIÓN DEL PLAN 2 – 3

3.2 MARCO LOGICO 3

3.2.1 ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS 3

3.2.2 CONSTRUCCIÓN DEL ÁRBOL DEL PROBLEMA 3 – 4

3.2.3. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN DEL PROBLEMA 4

3.2.3.1 NIVELES DE POBREZA 4

3.2.3.2 ESTRATIFICACIÓN 4 – 5

3.2.3.3 DEMOGRAFÍA 5 – 6

3.3 EL ARBOL DE PROBLEMAS (CUADRO) 7

3.3.1 ANÁLISIS DE PROBLEMAS 8

3.3.1.1 DÉFICIT DE CUPOS EN EL SECTOR EDUCATIVO 8

3.3.2 DEFINICIÓN DE LA LÍNEA BASE – INDICADORES DEL

ESTADO INICIAL DEL PROYECTO 9

3.4. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA CENTRAL A RESOLVER

POR EL PROYECTO 9

3.5 CAUSAS Y EFECTOS DEL PROBLEMA 10

3.6 MATRIZ DEL MARCO LOGICO 11

3.7 ANTECEDENTES 12

4. OBJETIVO GENERAL 12

4.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 12

5. METAS 13

6. LOCALIZACIÓN FÍSICA 14

7. ACTIVIDADES Y TAREAS 14

8. CALENDARIO DE ACTIVIDAES O CRONOGRAMA 15

9. BENEFICIARIOS PREVISTOS 15 – 16

10. RECURSOS HUMANOS 16

11. CALCULO DE LOS COSTOS DE EJECUCION Y

ELABORACION DEL PRESUPUESTO 16 - 17

12. RESULTADOS 17 - 18

1. INFORMACION GENERAL

1.1 Relación con el Plan de Desarrollo Local

Formulación y aprobación del Plan de Desarrollo: Establecer los procedimientos para elaborar, aprobar, ejecutar y evaluar los planes de desarrollo conforme a las prioridades de los grupos sociales que conforman la entidad territorial, donde se definen los mecanismos para su armonización e interrelación con los procesos presupuestales, y las funciones de cada dependencia e instancia que participa en el proceso, enfatizando en la participación de la sociedad civil.

1.2 Referentes Metodológicos.

La metodología propuesta para realizar el Plan de Desarrollo en las localidades de Ciudad Bolívar y Usme, estará regida por los siguientes principios básicos:

Interdisciplinario y Participativo: Dado que la fundación sin ánimo de lucro Fuente de Sabiduría, busca hacer parte hace parte integral del desarrollo y evolución de estas localidades, cuenta con instrumentos de administración, direccionamiento, donde será necesario contar imprescindiblemente con el apoyo de la Alcaldía Municipal, las Secretarías de Despacho, y los gremios productivos para la coordinación en la toma de decisiones como objetivo de inclusión, igualdad y participación a nivel municipal.

Integralidad: El estudio será abordado considerando de manera simultánea e interactiva, sus aspectos técnicos, sociales e institucionales, teniendo en cuenta las potencialidades y limitaciones socioeconómicas y culturales de las localidades, sus perspectivas de desarrollo y ordenamiento urbano, además de su importancia en el contexto regional.

Calidad: Para garantizar la rigurosidad, eficiencia y aplicación del Plan de Desarrollo es fundamental aplicar la normatividad vigente, igualmente los servicios de un grupo interdisciplinario de profesionales académicamente idóneos y sensibles a la realidad social que enfrenta las localidades de Ciudad Bolívar y Usme, por lo anterior es necesario planificar y sistematizar cada una de las actividades comprometidas, para obviar la duplicación de esfuerzos, reducir al mínimo posible los imprevistos, evitar las especulaciones y presentar los resultados en forma práctica y sustentables.

2. DESCRIPCION DEL PROYECTO. La educación en Colombia está ligada a una política de desarrollo cuyo énfasis radica en la cobertura, la calidad y la eficiencia. Por alguna razón existe una contraposición entre estos tres pilares, pues al aumentar uno, disminuyen los otros, la educación por definición es un factor primordial, estratégico, prioritario y condición esencial para el desarrollo social y económico de cualquier conglomerado humano, asimismo es un derecho universal, un deber del estado y de la sociedad, y un instrumento esencial en la construcción de sociedades autónomas, justas y democráticas.

Desde este punto de vista podemos decir entonces que la educación es el único medio por el cual una nación aumenta sus posibilidades de éxito, de su cobertura y calidad dependen las posibilidades que tiene un país de competir en el mercado global.

Aunque estas definiciones y planteamientos son claros y son de conocimiento general, está claro que la educación en Colombia está cada vez más lejos de todos los ciudadanos, ya que a pesar de los esfuerzos realizados Colombia está lejos de abarcar a la totalidad de los niños y jóvenes con una educación básica de calidad.

Según los mismos esquemas estadísticos que maneja el gobierno nacional los indicadores de cobertura, eficiencia y calidad de nuestro sistema educativo señalan que los avances han sido lentos e insuficientes.

3. DESCRIPCION GENERAL

3.1 JUSTIFICACIÓN DEL PLAN

Brindar apoyo educativo a niños de 6 años y jóvenes hasta los 17 años de edad, en las localidades de Ciudad bolívar. Usme.

Se tuvo en cuenta esta localidad de acuerdo a las necesidades reflejadas en estos sectores de la ciudad de Bogotá D.C., donde se ha establecido que un 26.8% de los niños no ingresan al colegio por falta de recursos, un 12.3% de la población de este sector no tiene estudios y un 36.2% de los jóvenes no llega a culminar sus estudios de básica media, y un 24.7% ni siquiera ingresan a la universidad, entonces la acumulación de capital humano para una acertada inserción en el mundo del trabajo, bajo un entorno de modernización y nuevas exigencias se torna difícil, se ve reflejado que un escaso 16.7% de habitantes con estudios superiores no es suficiente para soportar un cambio de modelo de desarrollo

basado en una mayor exposición a los mercados internacionales, una mayor competencia y una modernización necesaria y actuante.1

3.2 MARCO LOGICO

3.2.1 Análisis de Involucrados

Ciudad Bolívar, es una concentración urbana con todas las características demográficas del pueblo colombiano. Aquí en nuestro gran territorio encontramos toda la etnia, la diversidad cultural, y las carencias conjugadas con un arraigo campesino marcado, reflejado en cada uno de los barrios. Así como los ladrillos de una casa se parecen a su dueño, las calles y las casas de cada barrio se parecen a la comunidad que los habita.

Ciudad Bolívar es la tercera localidad más extensa de Bogotá y la segunda con mayor índice de necesidades básicas insatisfechas y déficit en servicios públicos. Predomina la tendencia al desarrollo de asentamientos ilegales por personas del área rural y de provincia, desplazados por el conflicto armado interno, que huyen de la violencia o buscan mejores oportunidades de vida. Esta compleja articulación de una dinámica ilegal de ocupación del territorio, condiciones sociales y económicas de pobreza, deficiente infraestructura, carencia de equipamientos y presencia de múltiples formas delictivas, convierte a la localidad en escenario de diversas situaciones que afectan la convivencia y la seguridad ciudadana.

El diagnóstico sobre la educación local es una herramienta fundamental para analizar las características de esas dinámicas, identificar sus componentes y establecer las estrategias y mecanismos para enfrentarlos. El diagnóstico sirve para captar y sistematizar la información útil para definir as necesidades de políticas y acciones para mejorar el nivel educativo en la localidad.

3.2.2 Construcción del árbol del problema

1 Tomado de estudio realizado por Centro de Investigaciones para el Desarrollo –CID- de la Universidad Nacional de Colombia

La Fundación Sin Ánimo De Lucro “FUENTE DE SABIDURIA”, busca dar apoyo educativo a niños de 6 años y jóvenes hasta los 17 años de edad, en las localidades de Ciudad bolívar y Usme, debido a necesidades reflejadas en estos sectores de la ciudad de Bogotá D.C., donde se ha establecido que un 26.8% de los niños no ingresan al colegio por falta de recursos, un 12.3% de la población de este sector no tiene estudios y un 36.2% de los jóvenes no llega a culminar sus estudios de básica media, y un 24.7% ni siquiera ingresan a la universidad, entonces la acumulación de capital humano para una acertada inserción en el mundo del trabajo, bajo un entorno de modernización y nuevas exigencias se torna difícil, se ve reflejado que un escaso 16.7% de habitantes con estudios superiores no es suficiente para soportar un cambio de modelo de desarrollo basado en una mayor exposición a los mercados internacionales, una mayor competencia y una modernización necesaria y actuante.

3.2.3. Diagnóstico de la situación del problema.

Identificación de los grupos afectados: ¿Quiénes sufren el problema?

Las familias y habitantes de sectores periféricos de la localidad de Ciudad Bolivar, dado lo extenso de la localidad y su sobre población, analizando las siguientes variables:

3.2.3.1 Niveles de Pobreza

Necesidades básicas insatisfechas: se presentan diferentes conceptos frente a la pobreza, el enfoque que se determina parte de la posición de la privación de indicadores básicos de sanidad, de nivel educativo y dependencia económica que tienen los individuos dentro de un contexto social.

De acuerdo con la Secretaría de Planeación Distrital se considera que un individuo está en situación de pobreza si se cumple una de las siguientes características: si se encuentra en una vivienda habitacionalmente inadecuada, sin servicios públicos básicos, donde habitan 3 personas por cuarto, hogares en donde existen más de 3 personas dependientes del jefe de hogar, con máximo 2 años de educación primaria y en donde hay ausentismo escolar en un niño de 7 a 11 años. Los hogares en miseria son los que tienen dos o más características de las anteriormente descritas.

Ciudad Bolívar presenta un 26.1% de su población con NBI, es decir un 12.7% por encima del promedio de la ciudad; un 6.7% de la población de Ciudad Bolívar presenta niveles de miseria es decir 4.3% por encima del promedio de Bogotá. Esta localidad tiene la mayor población en pobreza y en miseria. Es importante precisar que los niños entre 0 a 5 años y las mujeres entre los 15 y 49 años se catalogan como las poblaciones más pobres y en miseria.

3.2.3.2 Estratificación

La estratificación socioeconómica es una herramienta de focalización geográfica que permite en una localidad clasificar las viviendas y su entorno, en distintos estratos o grupos de estratos según sus características físicas similares. Es útil para establecer tarifas diferenciales para el pago de los servicios públicos domiciliarios, para desarrollar proyectos de infraestructura física de beneficio general y para determinar las tarifas del impuesto predial unificado de las viviendas. Los municipios y distritos pueden tener entre uno y seis estratos, dependiendo de la heterogeneidad social y económica de sus viviendas. De la población residente en Ciudad Bolívar, el 59,7% le corresponde el estrato 1, el 35,7% se encuentra en estrato 2 y el restante 4,6% en estrato 3.

En el tema demográfico, del total de la población de Ciudad Bolívar, el 29,6% corresponde a menores de 12 años, y el 28,7% representa a la población joven entre los 13 y 25 años; esto equivale a que el 58,3% de la población de Ciudad Bolívar, es decir 350.000 personas son menores de 26 años. Por tanto, es fundamental el incremento de programas deportivos, recreativos y culturales que hagan posible la competición pacífica y la sana recreación de los jóvenes y niños, y además es necesario, que estos eventos lúdicos cumplan con una importante labor que incluye hasta la 15 prevención de problemas de drogadicción y delincuencia, y la resolución pacífica de conflictos.

Ciudad Bolívar tiene la mayor cantidad de su población en viviendas estrato 1 y 2; del total de la población que habita en viviendas estrato 1 de Bogotá, el 63% se ubica en Ciudad Bolívar. Además, esta localidad tiene el porcentaje más alto de población en pobreza y miseria, es decir el 32,77% de su población, lo que equivale a que alrededor de 196.000 personas están en condiciones de hacinamiento crítico, con viviendas inadecuadas o con carencia de servicios públicos especialmente de acueducto y alcantarillado, con hogares que tienen alta dependencia económica y donde por lo menos un niño de 7 a 11 años no asiste al colegio, se estima que la población de la localidad es de 602.697 habitantes, de los cuales 48% son hombres y 52% mujeres, siendo la cuarta localidad más poblada del Distrito, representando el 8.2% del total de la población de la ciudad.

3.2.3.3 Demografía

Según información de la Secretaría de Planeación Distrital (antes DAPD) la localidad de Ciudad Bolívar en el año 2006, tenía 600.308 habitantes y para el año 2012, se proyecta que la población será de 713.763 habitantes. La composición de la población residente de Ciudad Bolívar por edad muestra una localidad con una población eminentemente joven, en donde el 33.6% de ésta es menor de 15 años y solo un 2.7% es mayor de 64 años; por sexo la composición es del 48.1% de hombres y 51.9% mujeres; el índice de masculinidad para la localidad es de 93 hombres por cada 100 mujeres.

Cabe aclarar que dentro de esta localidad se puede notar que la población muestra un perfil expansivo a partir de los 20 años, producto del asentamiento de parejas jóvenes con hijos pequeños, que se dio en la localidad a partir de 1.983 año de su creación; el primer grupo de edad (0 a 4 años) en ambos sexos y los grupos de edad de 15 a 24 años principalmente en las mujeres, presentan un ensanchamiento que es explicado por una migración reciente y selectiva hacia la localidad de mujeres cabeza de hogar con niños pequeños.

Las proyecciones permiten hacer las siguientes agrupaciones de edades de la población demandante de servicios sociales:

El 42.1% de la población residente de la localidad de Ciudad Bolívar (264.557) es potencialmente demandante de servicios educativos ya que 13 se encuentra entre los 5 y los 24 años; el grupo de 5 y 6 años que representa el 4.4% de la población residente de la localidad, es demandante potencial de cupos en jardines de bienestar social y grado cero en las escuelas distritales; el grupo de 7 a 11 años (61.045) corresponde a los potenciales demandantes de cupos de educación primaría; el 12% de la población de esta localidad demanda cupos en establecimientos de educación secundaria y el 16% serían potenciales demandantes de cupos en establecimientos de educación tecnológica o superior, esto bajo el supuesto que la población ingresa al sistema educativo a las edades establecidas como ideales y que éste los retiene y promueve año a año sin tropiezos.

CUADRO 1

3.3 EL ARBOL DE PROBLEMAS

3.3.1 Análisis de Problemas

3.3.1.1 Déficit de Cupos en el Sector Educativo

La localidad de Ciudad Bolívar se encuentra dentro de las localidades con mayor número de la Población en Edad Escolar (PEE) del Distrito Capital, concentrando en el 2002 el 10,7% (164.200 niños y jóvenes) de la PEE del Distrito que asciende a 1.540.798 habitantes. Al interior de la localidad, los barrios catastrales que concentran más PEE y a su vez registraron el 51% de los inscritos son, en su orden: La Acacia, La Candelaria La Nueva, San Francisco, Brisas, Lucero Sur, Sadec Uno, La Pedrera, El Peñón del Cortijo, Ciudad Bolívar, Juan Pablo, Potosí, Sadec Dos, Lucero Alto, Estrella Sur, Naciones Unidas, Ismael Perdomo y San Rafael.

El número de jóvenes que se inscribieron en Ciudad Bolívar representaron el 12,2% (16.083 niños y jóvenes) del total de inscritos en el Distrito, a los cuales la SED les asignó cupo. Sin embargo, 591 de estos inscritos rechazaron el cupo ofrecido. Esta localidad se encuentra dentro de las que concentraron el 50% de los inscritos para el 2011 en el Distrito. Mientras la matrícula oficial en el Distrito presentó un crecimiento del 30% entre 1998 y 2002; la matrícula de Ciudad Bolívar creció un 24% pasando de 68.678 a 85.34913

Información sobre matrículas en la localidad año 2011:

Matrícula instituciones oficiales 4.953

Matrículas instituciones de concesión 3.330

Matrícula alumnos en convenio 23.141

Total matrículas 111.424

La zona con mayor número de alumnos matriculados es Lucero que cuenta con 11 instituciones educativas, que ofrecen cupos para la población escolar.

Para el año 2011 el incremento de matrículas en la localidad representa un 21.5% aproximadamente con relación al año 2010, de los cuales el 99% aproximado se vincularon a Instituciones oficiales.

Una de las problemáticas reiteradas en el sector educativo es la deserción de estudiantes presionados por diferentes causas, relacionadas básicamente con la situación económica de las familias, ausencia de motivación y problemáticas de conflicto tanto a nivel interno en los mismos centros educativos como al interior de las familias, muchos de estos estudiantes terminan trabajando en el sector informal como vendedores ambulantes o en pandillas barriales.

El déficit educativo sumado a los niveles de deserción escolar indica que existe una población juvenil que no está vinculada al sistema escolar convirtiéndose en un problema de falta de oportunidades educativas y estimula la vinculación a actividades delictivas y facilita el reclutamiento para actores ilegales que ha sido denunciado en la localidad.

3.3.2 Definición de la línea base – indicadores del estado inicial del proyecto.

¿Cuáles son las condiciones y características que describen el problema – tasas de ausentismo escolar en la localidad de Ciudad Bolívar?

¿Cómo se expresa esta situación?

Para poder responder estas interrogantes se debe estudiar la realidad de la población, la deserción escolar en esta localidad es un fenómeno real y en

márgenes de educación media superior, éste es el principal problema, una inmensa cantidad de jóvenes se ven vistos en la necesidad de detener su proceso académico gracias a un sinfín de causas que pueden responder a las carencias dé cada individuo y a su vez éstas podemos desconocerlas o no tenemos los conocimientos acerca de él porqué éstos jóvenes cometen ese error, y que muchas veces desgraciadamente es justificado.

3.4. Identificación del Problema Central a resolver por el proyecto.

Ciertamente el problema tiene muchas más causas y efectos que los reflejados en el árbol del problema inicial, pero hemos seleccionado aquellas que “a juicio” del equipo a cargo de la propuesta, serían más relevantes.

Se debe diseñar una propuesta para resolver el problema de la falta de educación y capacitación en la localidad de Ciudad Bolívar, con base a las estadísticas y estudios previos se establece que las principales causas para que ocurra tal situación son: Malas condiciones de vida en el sector, Bajos ingresos en el grupo familiar, Bajo nivel socioeconómico y falta de interés por mejorar la calidad de vida por parte de sus habitantes, entre otras.

De acuerdo a múltiples causas que originan el problema (sociales, culturales, educativas, económicas, etc.) y en atención a nuestro deseo de buscar la forma para motivar a la población más vulnerable jóvenes entre 6 y 17 años de edad, se define que el problema central a resolver será “La falta de oportunidades laborales por bajo nivel académico”.

Este proceso se realizara a través de programas de capacitación continua a los jóvenes y niños de este sector específico de Bogotá, de manera piloto, para partir de resultados, corregir, educar y posteriormente ampliar la propuesta a todos los sectores deprimidos de la ciudad.

Estos programas de capacitación están orientados a disminuir la deserción escolar y aumentar el nivel educativo de la localidad de Ciudad Bolívar, buscando el mejoramiento de la calidad de vida y nuevas oportunidades a nivel laborar y estudiantil.

3.5 CAUSAS Y EFECTOS DEL PROBLEMA.

a. Principales Causas del problema

La información manejada nos permite relacionar algunas variables que están en la “raíz” del problema. De esta manera se identifican las siguientes causas:

Falta de organización a nivel local para este problema. Escaso apoyo del gobierno a nivel educativo. Bajo nivel de escolaridad de la población y escasas posibilidades de

capacitación. Hacinamiento y malas condiciones de infraestructura domiciliaria, entre otras.

b. Principales Efectos

El escaso nivel educativo, acarrea como consecuencia entre otros los siguientes efectos:

Alto ausentismo escolar Sobre población en la localidad Inseguridad por falta de oportunidades laborales

3.6 MATRIZ DEL MARCO LOGICO

MATRIZ DEL MARCO LOGICO FUNDACION SIN ANIMO DE LUCRO "FUENTE DE SABIDURIA"

DESCRIPCION INDICADORES VERIFICADORES SUPUESTOS

Contribuir a mejorar la

educación en Colombia,

sobre todo en sectores de

bajos recursos

Medición de asistencia diaria de los alumnos participantes durante

las primeras 4 semanas

Seguimiento semanal durante el primer trimestre al ausentismo, el

cual debe mostrar una disminución 50% con respecto a

grupo del año anterior

Corremos el riesgo de no disminuir el ausentismo en las aulas de

clase debido a diversos factores económicos o de infraestructura.

Servicios educativos de buenas calidad

y sin costos

Evaluación de las diferentes metodologías utilizadas por los docentes teniendo en cuenta el

nivel y la edad de los estudiantes (innovación y compromiso

Las notas del primer trimestre de los alumnos deberán mostrar un incremento del 50% con respecto

al grupo del año anterior

Los alumnos deben comprometerse a asistir porque de esto depende el éxito del proyecto

y por ende el mejoramiento del nivel académico.

Satisfacer las necesidades

básicas

Evaluación del crecimiento profesional de los alumnos

Evitar el ausentismo

Evaluación del crecimiento personal de los alumnos

Evitar la deserción

Evaluación del grado compromiso de los alumnos

Seguimiento de alumnos involucrados para medir la

seguridad, facilidad de expresión y liderazgo obtenida durante el primer trimestre con la nueva

metodología de educación

Debemos mirar los factores que estén afectando el buen desarrollo

de las actividades para prever futuros acontecimientos

inesperados.

Obtención de recursos

financieros del sector

empresarial

Generar planes educativos y

modelos pedagógicos

Generación de plan de acción de la fundación indicando el modo de trabajo y la metodología a llevar a

cabo para la aprobación de recursos

Seguimiento semanal de la metodología utilizada por los

docentes

Seguimiento semanal sobre la aceptación de los alumnos en

cuanto a metodología utilizada y planes educativos creados

Es sector económico juega un papel muy importante y corremos el riesgo de algunas entidades del

estado no nos brinden el apoyo suficiente para liderar nuestro

proyecto social.

3.7 Antecedentes

De acuerdo a la falta de educación en la población joven e infantil de esta localidad, se hace más vulnerable la sociedad de este sector y hace que la evolución social es cada vez más lenta, sin educación es muy difícil dar un paso adelante y permitirse tomar un nuevo camino en la vida, de aquí nace la necesidad de capacitar a este grupo de personas, para formar líderes que puedan aportar ideas de desarrollo para cambiar el rumbo de nuestro país.

Existe un problema difícil de erradicar y es la falta de recursos de muchas familias para brindarle educación a sus hijos, ya que se ha demostrado que entre más grande es el número de hijos en el hogar el nivel educativo de los mismos es mínimo, porque se deben satisfacer otras necesidades básicas como la alimentación, vestuario, vivienda, etc.

4. OBJETIVO GENERAL

- Permitir que la educación en Colombia llegue a los sectores más deprimidos, especialmente a los niños y jóvenes de bajos recursos que no cuentas con las posibilidades de recibir capacitación óptima y de buena calidad.

4.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Lograr que los niños de 6 años en adelante hasta los jóvenes de 17 años de edad, de las localidades de Ciudad Bolívar y Usme, reciban una educación digna y precisa de acuerdo a sus necesidades sin costo.

• Capacitar a los jóvenes de una forma dinámica y oportuna, para lograr una optimización de sus oportunidades laborales.

• Ampliar la cobertura educativa, mejorar los niveles de calidad educativa, para la administración eficiente y eficaz del servicio educativo.

5. METAS

Para el primer año de estudio la Fundación Fuente de Sabiduría, busca haber capacitado a más de 500 habitantes de localidad de Ciudad bolívar, específicamente los ubicados en el barrio Cazuza

Haber creado el espacio que sea de propiedad de la fundación, donde se puedan brindar las capacitaciones continuas a la población objeto de ayuda.

Concientizar a los habitantes de la localidad de Ciudad bolívar, específicamente los ubicados en el barrio Cazuza, de la importancia que tiene la educación para mejorar la calidad de vida de los colombianos.

Capacitar a los ciudadanos (niños de 6 años en adelante y jóvenes hasta los 17 años) por medio de programas que les brinden las herramientas para acceder a la educación superior.

Establecer convenios con entidades de capacitación como el SENA, COMPENSAR para que las personas de esta localidad puedan recibir capacitación técnica que les permitan acceder más fácil a la vida laboral.

Definir dentro de la localidad de Ciudad Bolívar, Planes Educativos, en sus componentes cuniculares, modelos pedagógicos y estructuras de gestión, coherentes con los lineamientos del Plan Educativo Local

Obtener recursos financieros del sector empresarial, mostrando el plan de acción de nuestra fundación, para dar inicio a las actividades en la localidad objeto de nuestro estudio.

6. LOCALIZACIÓN FÍSICA.

19. Localidad de Ciudad Bolívar

• Localización

La localidad de Ciudad Bolívar se ubica en el sur de la ciudad, y tiene los siguientes límites:

Norte: con la localidad de Bosa.

Sur: con la localidad de Usme

Oriente: con la localidad de Tunjuelito y Usme

Occidente: con el municipio de Soacha.

Ciudad Bolívar tiene una extensión total de 12.998,46 hectáreas (Has.), de las cuales 3.237,87 se clasifican en suelo urbano, 204,65 corresponden a suelo de expansión y 9.555,94 se clasifican en suelo rural, que equivale al 73,51% del total

de la superficie de la localidad. Es la tercera localidad más extensa después de las localidades de Sumapaz y Usme

7. ACTIVIDADES Y TAREAS.

META PRODUCTO ACTIVADADES TAREAS TECNICAS

Integración de todos los ciudadanos del barrio Cazuca (Localidad Ciudad Bolívar)

Integración Concientizar a los ciudadanos del barrio de la problemática educativa que tiene el sector.

Buscar participación de todos los habitantes del sector

A través de Bazares ubicados en el salón comunal del barrio

Llevar capacitación a mas de 500 habitantes del barrio Cazuca

CapacitaciónCapacitación cada semana sobre temas de interés social para los jóvenes del barrio cazuca

Motivar a los ciudadanos para que logren terminar e iniciar sus estudios escolares.

A través de charlas de interacción lograr que los jóvenes se hagan participes de nuestras capacitaciones

Brindar cursos a los ciudadanos (niños de 6 años en adelante y jóvenes hasta los 17 años) para que continúen o inicien sus estudios académicos.

Estudio continuado

Por medio de programas que les brinden las herramientas para acceder a la educación superior.

Contar con un sistema de información y conocimiento de los estudiantes y brindarles las mejores condiciones para su permanencia en el sistema escolar

Ofrecer a la comunidad educativa las condiciones para disponer de un clima y cultura organizacionales que les posibilite ser ciudadanos activos gestores de desarrollo.

Seminarios Seminario Taller

A través de este seminario se estudiara la participación de los habitantes del sector en la mejora de la problemática educativa, ya que ellos serán los protagonistas y son los que se verán beneficiados con los programas de capacitación que brindamos.

Hacer que todos los familiares del barrio Cazuca participen del seminario.

Invitación puerta a puerta para hacerlos participes del seminario.

Establecer convenios con entidades de capacitación como el SENA, COMPENSAR.

Convenio educativo

Convenios educativos o laborales con empresas del sector o afiliados a estas entidades para que las personas de esta localidad puedan recibir capacitación técnica que les permitan acceder más fácil a la vida laboral.

Disponer de Directivos Docentes y Docentes competentes en las disciplinas del saber, en pedagogías innovadoras y comprometidas con la formación de los estudiantes.

Buscar apoyo de estas entidades para que se puedan capacitar técnicamente y mas fácilmente los

8. CALENDARIO DE ACTIVIDAES O CRONOGRAMA.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADESCRONOGRAMA EN SEMANAS

SEMANAS

1 2 3 4Constancia del proyecto con los lineamientos de la reforma educativa y su carácter innovador a nivel pedagógico

X

Claridad organizacional y presencia de los niveles de participación en la elaboración del proyecto educativo

X

La pertinencia de los planes de acción para resolver el o los principales problemas que el núcleo ha identificado

X

La coherencia del diagnóstico de los recursos solicitados

X

Pertinencia presupuestaria de los componentes X

Claridad en la propuesta de evaluación y seguimiento del proyecto educativo

X

La pertinencia del proyecto con relación a las necesidades educativas

X

9. BENEFICIARIOS PREVISTOS

En una primera etapa se considera oportuno implementar el proyecto por etapas para pasar luego, y a la luz de los resultados producidos, a su generalización

Son beneficiarios directos:

• 180 alumnos adolescentes y jóvenes pertenecientes a la institución orientadas a la formación formal y laboral

• Entre 120 y 150 educadores, docentes del colegio participante, equipos técnicos, directivos y docentes que sin ser necesariamente de formación laboral atienden a alumnos y profesores de institutos de formación docente y universidades que puedan participar en el proyecto.

• Instituciones con espacios circulares destinados a adolescentes y jóvenes en educación formal y no formal y estén asociadas al proyecto.

• Todos los alumnos adolescentes y jóvenes que progresivamente ingresen contaran con una oferta educativa ampliada y enriquecida respecto de la actual.

• Todas las instituciones que atienden a esta franja contaran con materiales y documentos de apoyo elaborados por el proyecto

• Las comunidades educativas de las instituciones que se asocien al proyecto.

10. RECURSOS HUMANOS

Las actividades educativas que se desarrollaran están garantizando el talento humano y las alianzas necesarias para desarrollar planes de capacitación y formación continua de adolescentes que en este momento se están formando y a los que a futuro se requiera de los servicios de la institución.

Las personas involucradas en liderar este proyecto deben ser personas altamente calificadas y capacitadas para coordinar el trabajo académico y revisar y evaluar los procesos realizados con los estudiantes para permitir el desarrollo integral de los jóvenes de nuestra fundación, La integración del equipo de dirección y su desarrollo como tal es de vital importancia para lograr los objetivos de la ejecución ya que deben tener todos los conocimientos necesarios sobre los temas a desarrollar y la toma de decisiones de los planes, propuestas y proyectos para el crecimiento y buen funcionamiento de la organización.

En la institución trabajarán 20 docentes (tiempo completo y cátedra) encargados de la enseñanza y formación de los alumnos, junto con el coordinador académico, el director es el encargado de la decisión de selección y desarrollo de su equipo de trabajo y el personal administrativo y de mantenimiento de la buena presentación de la infraestructura y buen desarrollo de la organización.

La población estudiantil proyectada de la institución es de un poco más de 150 alumnos y alumnas, que estará distribuida en trece (13) aulas, donde cada estudiante será el responsable de su propio aprendizaje desarrollando habilidades y competencias necesarias para un mercado laboral.

11. CALCULO DE LOS COSTOS DE EJECUCION Y ELABORACION DEL PRESUPUESTO.

COSTO DE PERSONAL

• Integrantes remunerados

(2) Docentes SENA $30.000 Hora

(2) Docentes Compensar $30.000 Hora

(2) Trabajadoras Sociales $30.000 Hora

• Integrantes No remunerados

Comunidad Barrio $ 0

Participantes del proyecto $ 0

DIETAS O VIÁTICOS

• (10) Refrigerio (2 diarios * 2 días) $40.000 • (5) Almuerzo $40.000• Transporte fin de semana $50.000

MATERIAL Y EQUIPO

• Fotocopias $25.000• (25) Cartillas $25.000

El presupuesto se elabora por fin de semana, para un total por mes de $1.080.000

12. RESULTADOS.

Las capacitación y clases realizadas en su manera tradicional y adicionando nuevas técnicas y métodos de enseñanza han mostrado ser efectivas en su objetivo primordial que es la integración y capacitación en diferentes programas para ocupar en tiempos libres a las personas de bajos recursos de Cazuca.

Sin embargo el proyecto no ha estado ausente de problemas como los rechazos de los jóvenes de estas comunidades para participar en el desarrollo de actividades y para asistir a las clases.

Por medio de la junta directiva de la comunidad, los capacitadores, docentes y personas de apoyo finalmente se ha podido vincular a la comunidad mostrando el proyecto como una forma de superación y de vida en donde el compromiso de aceptar ser participe sea un reflejo de sus valores y actitudes además de motivación para más personas.

RESULTADO 1 METODOLOGIA PARA EVALUAR EL NIVEL DE AVANCE DEL PROYECTO Y LOS CONOCIMIENTOS DE ALUMNOS Y MAESTROS

ACTIVIDADES INDICADORES FUENTES DE VERIFICACIONElaboración de instrumentos para el monitoreo y la evaluación

Tamaño de la muestra: 20 docentes y 10 estudiantes por cada clase

Documentos de satisfacción de encuestas e informes

Aplicación de instrumentos de evaluación

Número de actividades desarrolladasRegistros (fotos y videos)

Trabajos Investigativos

RESULTADO 2: ALUMNOS Y DOCENTES MEJORAN SU NIVEL DE CAPACITACION Y FORMACION ACTIVIDADES INDICADORES FUENTES DE VERIFICACION

Talleres de capacitación: diseño, preparación de materiales, organización, realización y evaluación

Tipo y número de actividades curriculares y extra curriculares

Documentos de diagnóstico, encuestas, entrevistas y grabaciones

Grado de participación InformesNumero de manuales Materiales educativosCantidad de exposicionesCantidad de videos educativos

Fichas de evaluación

RESULTADO 3: COMUNIDAD MOTIVADA POR CAMPAÑAS Y ACTIVIDADES EDUCATIVAS ACTIVIDADES INDICADORES FUENTES DE VERIFICACION

Talleres grupales Número de actividadesDocumentos de talleres: informes, listas de participantes

Videos Número de participantes y su respectivo rol Registros: fotos, videos Metodologías didácticas

Número de simulacros realizadosMateriales elaborados: videos, documentos

Los primeros diagnósticos fueron aplicados y revelaron desconocimiento de conceptos.

Una vez evaluadas las personas asistentes, se generaron planes de acción en su mayoría de investigación extracurriculares que han permitido una buena visualización y desarrollo investigativo.

Se promocionaron los cursos con carácter masivo en el que participaron también alumnos a nivel de escuelas y colegios ya constituidos