“AUTOEVALUACIÓN PERMANENTE PARA LA CALIDAD DE LOS PROCESOS UNIVERSITARIOS”

SILABO I. DATOS INFORMATIVOS:

Carrera Profesional : Educación Año/Semestre Académico : Ciclo de Estudios : Noveno Ciclo Nombre de la Asignatura : Orientación familiar y comunal Código : Prerrequisito : Duración : 17 semanas Créditos : créditos Horario : Total de horas semestrales : horas Total de horas semanales : horas

Teoría : horas Práctica : horas Laboratorio : horas

Escenario : Aula N° Docente : María Rosa Vásquez Pérez

mrvasquezp@umb.edu.pe

II. SUMILLA:

La asignatura de Orientación familiar y comunal es de naturaleza obligatoria, pertenece al área de formación profesional básica (FPB). La asignatura pretende proporcionar al estudiante conocimientos teóricos – prácticos que le permitan comprender las interrelaciones entre la familia, la comunidad y la institución escolar, para luego diagnosticar, planificar y desarrollar estrategias de trabajo con la familia y la comunidad.

III. COMPETENCIAS GENERALES.

3.1. COMPETENCIAS GENÉRICAS

3.2. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

IV. PLANIFICACIÓN OPERATIVA.

PRIMERA UNIDAD DIDÁCTICA: La familia y comunidad inserta en la sociedad y la cultura

Duración:

Unidades de Competencia:Tiempo Contenidos/Actividades Estrategias

MetodológicasCriterios de evaluación

Apoyo Bibliográfico

1° Sem Presentación del curso. Conceptualización de

orientación familiar y comunal.

La orientación social, O como marco de la orientación familiar y comunal.

2° Sem Concepto y teorías sobre familia: conceptuación y tipología familiar.

La Familia en la Sociedad Contemporánea:

Proceso de socialización a través de la familia.

Relación familia, cultura y orden social.

Cambios socio-culturales y su impacto en la familia actual

Problemática familiar y sus implicancias en su institución educativa

SEGUNDA UNIDAD DIDÁCTICA: La relación familia, escuela y comunidad. Duración:

Unidades de Competencia:

Tiempo Contenidos / Actividades Estrategias Metodológicas

Criterios de evaluación

Apoyo Bibliográfico

La intervención socioeducativa en O.F

Clasificación de los modelos en O.F

Relaciones familia-escuela, comunidad.

La escuela y los medios de educación

Comunidad y familia que educa

La educación en valores en la comunidad

Familia y escuela: dos contextos educativos

Familia, escuela y comunidad sus relación e impacto en la educación

Familia y escuela en el proyecto educativo escolar

Contexto comunitario y el proyecto educativo

Las relaciones familia-centro educativo-comunidad:

Desarrollo histórico y fundamentos de un marco integrador.

Los programas y estrategias de colaboración familia-escuela-comunidad para mejorar la educación de los jóvenes.

El asesoramiento y la comunicación cooperativa entre las familias y los centros educativos.

La dinamización de programas de educación para la vida familiar en el marco de las relaciones con los centros educativos y la comunidad.

TERCERA UNIDAD DIDÁCTICA: (Denominación) Duración: La institución educativa en su labor orientadora hacia la familia y la

comunidad

Unidades de Competencia:

Tiempo Contenidos / Actividades Estrategias Metodológicas

Criterios de evaluación

Apoyo Bibliográfico

Principios y estrategias del trabajo educativo con adultos.

Características del trabajo con la familia y la comunidad

Comunicación familia y centro educativo.

Políticas del sistema educativo sobre participación de la familia en la educación de los hijos.

Estrategias de trabajo con la familia; - diagnostico, - Entrevistas, - Reuniones de

coordinación, - Programas de

orientación familiar- Escuelas de padres

V. METODOLOGIA

VI. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

VII. EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

Indicador de Evaluación N° Evaluaciones Ponderación (%)1. Examen Parcial (EP)2. Trabajo o práctica individual (TPI)3. Trabajos o prácticas grupales (TPG)4. Intervenciones Orales (IO)5. Puntualidad (P) (Sistema UMB) 5 %TOTAL 100%

VIII. CONSEJERÍA

IX. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN Y PROYECCIÓN SOCIAL

X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

La importancia de los vínculos de la familia con el docente y la colaboración entre ambas.1. Las relaciones familia-centro educativo-comunidad: desarrollo histórico y fundamentos de

un marco integrador. 2. Los programas y estrategias de colaboración familia-escuela-comunidad para mejorar la educación de los jóvenes. 3. El asesoramiento y la comunicación cooperativa entre las familias y los centros

educativos. 4. La dinamización de programas de educación para la vida familiar en el marco de las relaciones con los centros educativos y la comunidad.

GENERALES: Conocer la influencia de la familia y comunidad en la formación de los niños

y niñas.

Conocer y aplicar diversas estrategias de trabajo con padres de familia y comunidad.

TERMINALES Explicar la importancia de la interacción CEI, familia y comunidad. Explicar la definición del trabajo con padres de familia y comunidad Identificar las modalidades de trabajo con padres familia. Aplicar instrumentos para conocer a los padres y madres de familia. Elaborar un informe sobre necesidades y expectativas de los padres y los

niños. Elaborar un plan de trabajo con padres de familia. Planificar, ejecutar y evaluar reuniones con padres de familia Planificar, ejecutar y evaluar actividades de trabajo con la comunidad. Proponer estrategias de trabajo con padres de familia y comunidad.

ESTRATEGIA DE TRABAJO6.1 DEL DOCENTE:

o Organiza y conduce a los equipos de trabajo.o Propone estrategias para la investigación bibliográfica.o Asesora en el desarrollo de las actividades y elaboración de informe

( recolección, procesamiento y análisis de la información obtenida).o Explica los aspectos relevantes del tema de estudioo Presenta las conclusiones en las exposiciones y plenarias.

6.2 DEL ALUMNO. Se organizará en grupos de trabajo. Realizan recopilación de información :revisando textos y páginas

virtuales referidos al tema, aplicando instrumentos de observación. Elaboran sus materiales de exposición e informes de investigación. Expone sus trabajos realizados Interviene oportunamente en las plenarias.

ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS:La asignatura se desarrollará en la modalidad de Seminario- taller mediante unametodología activa basada en la participación dinámica e iniciativa de los estudiantes paraelaborar sus propios conocimientos y consolidarlos a través de las experiencias deaprendizaje.Las experiencias de aprendizaje se desarrollarán orientados por los siguientes métodos ytécnicas:6.1 Aprendizaje Cooperativo: Pequeños grupos de trabajo que se reúnen para lograr unaprendizaje de manera colaborativa, de tal forma que todos los integrantes se apoyenentre sí para el logro de los objetivos comunes. Se utiliza con el fin de aprenderinformación nueva o solucionar problemas, para realizar elaboraciones de materialeseducativos.6.2 Exposiciones individuales o grupales sobre los temas de aprendizaje, discusión ysocialización de las ideas, conclusiones.6.3 S.Q.A. donde: (S=Lo que se o conozco del tema, Q=lo que deseo saber o aprender yA=Lo que aprendí). Técnica de comprensión lectora para textos expositivos que setrabaja en base a tarjetas de registro y organizadores gráficos.6.4 Organizadores Gráficos: Cuadros Sinópticos simples complejos, redes, mapasconceptuales y diagrama de llaves: Representaciones visuales que comunican la

estructura lógica del material educativo; sirven para resumir u organizar corpus designificados, realizar análisis, comparaciones, jerarquizaciones.6.5 Talleres: Que permitirán elaborar los materiales educativos necesarios para laaplicación de los métodos educativos estudiados y realizar la simulación en aula sobrela forma de realizar las actividades de aprendizaje.6.6 Experiencias Directas (Prácticas en aula): Aplicación de aprendizajes en la realidadmisma.6.7 Discusión en pequeños grupos: Técnica interactiva a partir de la cual el docente ylos alumnos entre sí hablan acerca de un tema determinado. En su ejecución desdeel inicio los alumnos activan sus conocimientos previos, y gracias a los intercambiosen la discusión con el grupo y el profesor en su caso pueden ir desarrollando laconfrontación intergrupal y compartiendo con los otros información que no pudieronposeer para arribar a conclusiones.6.8 Conferencia: Mediante la cual el docente plantea inductivamente la temática y

sensibiliza.Plantea los conflictos cognitivos a los alumnos generando de este modo los desequilibrioscognitivos, apoya el proceso de construcción del aprendizaje o concluye los temastratados en clase.6.9 Técnicas, dinámicas o juegos didácticos para la motivación, desarrollo o evaluación de

losaprendizajes.VII. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS:· Pizarra, plumones· Equipo Multimedia· Material bibliográfico impreso· Separatas· Lecturas· Diapositivas· Audios y videos. Estrategias departicipación de lospadres de familia en lacomunidad.- Trastornos o problemassociales y familiares queafectan a la niñez. Participación de lospadres en la Escuela.- Lecturas:*Familia y Escuela: dosmundos llamados atrabajar en común.*Actitud de los padreshacia la escuela.*Los padres comomaestros*Los Padres de Familiacomo actoresEducacionales.- Consejo EducativoInstitucional CONEI Las asociaciones depadres de familia:importancia y objetivos. 1. Las relaciones familia-centro educativo-comunidad: desarrollo

histórico y fundamentos de unmarco integrador.2. Los programas y estrategias de colaboración familia-escuela-comunidad para mejorar la

educación de los jóvenes.3. El asesoramiento y la comunicación cooperativa entre las familias y los centros

educativos.4. La dinamización de programas de educación para la vida familiar en el marco de lasrelaciones con los centros educativos y la comunidad.