FORMATO DTP VERSION 1 2014 COMPUTADORES PARA EDUCAR

Estrategia de Formación y Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Desarrollar un Proyecto de aula cumpliendo con las diferentes fases planteadas desde el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), en el cual se usan diferentes talleres que permiten el mejoramiento con respecto al buen trato, a las relaciones interpersonales entre compañeros y entre Docentes y estudiantes, el respeto por el otro, por la palabra, por la capacidad de escucha, por las buenas maneras y costumbres, por la tolerancia y por las diferencias individuales, a través del uso de herramientas tecnológicas y diferentes programas, que motiven el interés, aprendizaje de los estudiantes, favoreciendo los procesos de enseñabilidad y avances académicos, apuntándole al mejoramiento de la convivencia escolar y calidad educativa.

ESTANDARES DE COMPETENCIA: COMPETENCIAS:

- Reconocimiento, en situaciones comunicativas auténticas, de la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar actitudes de respeto y tolerancia.

- Asume actitudes de convivencia pacífica y el respeto por el otro.

- Identifico y rechazo las diversas formas de discriminación en mi medio escolar y en mi comunidad, y analizo críticamente las razones que puedan favorecer estas discriminaciones

- Valora la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar actitudes de respeto y tolerancia.

- Reconoce como puede aportar al mejoramiento de la convivencia escolar y en su entorno

- Contribuyo de manera constructiva a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad barrio o vereda

OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD: Mejorar la convivencia escolar y las relaciones interpersonales entre compañeros y entre Docentes y estudiantes, de tal manera que se refleje el respeto por las diferencias e individualidades, teniendo como referente los parámetros definidos desde las normas de Urbanidad del Manual de Carreño, además de que los estudiantes aprovechen eficazmente los recursos tecnológicos institucionales con los que cuentan para ampli ar su conocimiento y alcanzar aprendizajes que puedan ser aplicables en los diferentes grupos sociales donde interactúa.

TIEMPO TOTAL DE LA ACTIVIDAD: 140 horas FECHA DE EJECUCIÓN: 15 de Mayo a 3 de Octubre de 2014

PRESENTACIÓN DEL TEMA: En la Institución Educativa Malteria se presentan situaciones en las que los estudiantes asumen comportamientos que impiden e l buen desarrollo de las clases, actividades culturales, deportivas y en el descanso escolar. Se requieren estrategias como el proyecto “LA URBANIDAD EN EL AULA DE CLASE A PARTIR DEL USO ADECUADO DE LAS TIC”, que permitan el mejoramiento con respecto al buen trato, a las relaciones interpersonales entre compañeros y entre Docentes y estudiantes, el respeto por el otro, por la palabra, por la capacidad de escucha, por las buenas maneras y costumbres, por la tolerancia y por las diferencias individuales; tomando como apoyo las herramientas hipermediales y recursos tecnológicos institucionales, para favorecer los aprendizajes significativos, solución de problemas y convivencia escolar. REFERENTES CONCEPTUALES:

- http://es.slideshare.net/edelinbravo29/teoria-del-socioconstructivismo - Carreño M. Antonio, 1998 Manual de Carreño: Urbanidad y buenas maneras, editorial nueva Imagen, grupo colectivo. - Lineamientos Digitales: Uso y aplicación de los recursos educativos digitales, Computadores para Educar, Ministerio de Tecnol ogías de la Información y uso de

las TIC - http://www.computadoresparaeducar.gov.co/inicio/sites/default/files/documentos/AYUDAS_HIPERMEDIALES_DINAMICAS_(AHD)_EN_LOS_PROYECTOS_DE_

AULA_CON_TIC.pdf

METODOLOGÍA (Secuencia de Actividades):

El proceso metodológico del proyecto de aula denominado “LA URBANIDAD EN EL AULA DE CLASE A PARTIR DEL USO ADECUADO DE LAS TIC” se desarrolló en 4 fases, de la siguiente manera:

1. Fase Problemica: para el desarrollo de esta fase inicialmente se presenta un video en el cual presenta la problemática relacionada con las normas de urbanidad

a nivel social e institucional, posteriormente se organizan los estudiantes por grupos quienes tendrán la oportunidad de dar a conocer sus conocimientos previos

asociados con el manual de Carreño y las normas de urbanidad y finalmente se establecen una lluvia de ideas consolidadas en un documento de WORD, acerca

de la problemática institucional y de lo que se está viviendo en la cotidianidad escolar.

2. Fase investigativa y formativa: En esta fase los estudiantes tienen la oportunidad de estudiar, interpretar, analizar y sacar conclusiones acerca de unas

diapositivas de POWERPOINT sobre comportamientos adecuados de las normas de urbanidad del Manual de Carreño, para así dar respuesta a un taller en Word y

posteriormente utilizar los recursos tecnológicos, buscadores y copiar imágenes asociadas con el tema para complementar el documento.

3. Fase Soluciónica: Para esta fase los estudiantes aprovecharon espacios institucionales como el descanso para analizar el comportamiento de sus compañeros e

identificar cuáles eran las faltas más comunes frente a las normas de Urbanidad y que a su vez estaban ocasionando problemas de convivencia escolar. Luego los

estudiantes socializaron frente al grupo lo que sucedía y a través de un cuestionario de Word definieron la forma exacta para solucionar el problema,

estableciendo compromisos individuales (autoevaluación) y colectivos (coevaluación) para que las aulas respiren armonía, resp eto y educación aplicando las

normas básicas de comportamiento.

4. Fase Productiva: Durante esta fase se organizan los productos obtenidos en el desarrollo del proyecto, donde se muestran las soluciones ante la problemática y

como desde el compartimiento ético se trasciende a la solución de los conflictos sociales comunes en la institución. Finalmente se crea el blog para mostrar los

resultados alcanzados con la ejecución de la propuesta de aula. Los productos establecidos en la propuesta son: Videos utilizados, fotografías de cada una de las

fases del proyecto, cuestionarios realizados en Word para cada una de las fases anteriores, Blog.

Sub-actividad Tiempo Recursos Desempeños de competencia Fases del ABP

- Presentación de video donde se plantea la problemática relacionada con las normas de urbanidad

- Realización de taller en WORD y uso de POWERPOINT, donde los estudiantes dan a conocer sus conocimientos previos acerca del manual de Carreño y

4 Horas Video Beam, computadores, Word, PowerPoint, internet

- Identifica acciones que están en contra con las normas básicas de Urbanidad y que se observan en nuestra cotidianidad tanto en la institución como en la casa.

- Usa adecuadamente reproducción de video y los programas de Word y PowerPoint para el desarrollo del

Fase Problemica: Se presenta el problema. Se conforman los grupos. Se describen los saberes previos para enfrentar el problema. Se describen los saberes necesarios para resolver el problema. Se describe el problema.

las normas de urbanidad y establecen una lluvia de ideas acerca de la problemática institucional

cuestionario

- Realizar taller relacionado con las diapositivas de PowerPoint sobre el Manual de Carreño

- Utilizar los recursos tecnológicos y buscadores para copiar imágenes asociadas con el tema, con el propósito de complementar el documento final en WORD.

4 Horas Computadores, Word, PowerPoint, internet y uso de buscadores para copiar imágenes

- Identifica conceptos básicos del Manual de Carreño asociándolos a las diversas problemáticas que se presentan en el entorno escolar

- Usa adecuadamente los programas de Word, PowerPoint y buscadores para el desarrollo del cuestionario.

Fase Investigativa y Formativa: Se determinan las acciones que se deben llevar a cabo para complementar los saberes. Se lleva a cabo un trabajo individual. Se finaliza con la autoevaluación y la Coevaluación.

- Los estudiantes salen al descanso y realizan una lista de los comportamientos inadecuados de sus compañeros y que afectan la convivencia escolar

- A nivel grupal se socializa lo sucedido en el descanso y a través de un cuestionario de Word dan solución al problema y se establecen compromisos

4 Horas Cuaderno, lapicero, Computadores, Word, PowerPoint, internet y uso de buscadores para copiar imágenes

- Analiza comportamientos de sus pares durante el descanso, a nivel de las normas de urbanidad y la forma en la cual el incumplimiento de estas afecta la convivencia escolar

- Usa diferentes recursos tecnológicos en el desarrollo de actividades académicas

Fase Soluciónica: Se confrontan los saberes adquiridos. Se procede a plantear una o varias soluciones al problema. Evidenciar los aprendizajes adquiridos como grupo e individualmente. Se llevan a cabo los procesos de autoevaluación y Coevaluación.

individuales y colectivos

- Se organiza el material de evidencias tomadas en cada fase para subirlas al Blog

- Se retoman los compromisos personales y grupales, donde se da solución al problema planteado, evidenciándose la transformación basada desde las áreas de español, comportamientos éticos y mejoramiento social con apoyo de la tecnología e informática

4Horas Computadores, Word, PowerPoint, internet, blog Soluciona problemas escolares asociados con las normas básicas de urbanidad a través del uso de diferentes medios tecnológicos.

Fase Productiva: Se evidencia la solución al problema. Los saberes adquiridos, la transversalidad de estos saberes, y los aspectos de inclusión tenidos en cuenta.

MATERIAL DIDÁCTICO: Para el desarrollo del Proyecto de Aula se utilizaron recursos como: Manual de Carreño, Video Beam, Computadores, Internet, WORD, POWERPOINT, Cuadernos, lapiceros. EVALUACIÓN: Tanto para los estudiantes del Grado Séptimo como para los docentes, el realizar esta propuesta formativa fue una gran oportunidad para reflexionar sobre situaciones cotidianas de la vida escolar, generando transformaciones de alto impacto, pero sobre todo apoyado en las h erramientas tecnológicas, las cuales poseen gran conexión con nuestros niños y jóvenes y que han sido diseñadas para favorecer el trabajo del docente, además de apuntar al alcance y avances de aprendizajes significativos. Por otra parte se observaron grandes avances pedagógicos dentro de la estructuración y planeación académica, ya que se logró realizar transversalización desde el área de ética con Sociales, Español e Informática.

MATERIAL BIBLIOGRÁFICO:

- Carreño M. Antonio, 1998 Manual de Carreño: Urbanidad y buenas maneras, editorial nueva Imagen, grupo colectivo

- www.google.com, www.search.yahoo.com, www.bing.com, - www.foofoind.com, www.rtbot.net, www.chacha.com, www.duckduckgo.com, - www.hispavista.com, www.baidu.com, www.dmoz.com, - www.elprofe.com creado con el objetivo de ser un sitio de encuentro y actualización para docentes y e studiantes. - www.eleducador.com Informe de docentes de América latina planes de clases guías del maestro y artículos educativos. - www.aprendo.gov. Colombia aprende recursos para docentes investigadores y estudiantes, ciencias para niños. Sencillos experimentos de ciencias que

despiertan su interés.

PRODUCTOS:

- Talleres realizados por los estudiantes para cada una de las fases

- Fotografías

- Blog

RECURSOS TIC A UTILIZAR :

- Video Beam

- computadores

- Programas como Word y PowerPoint

- Internet y uso de diferentes buscadores