Universidad de Los Andes

Facultad de Humanidades y Educacin

Escuela de Educacin

Mrida edo. Mrida

Estudiante:

Moreno A. Erika K.

C.I. 21.182.734

Mrida, Febrero 2015

INTRODUCCION

El arte y su historia ha sido y ser tema de cualquier generacin pues si bien se es

logrado observar el alrededor con una mirada un poco artstica ser sencillo

dilucidar que en todo lugar se har presente el arte, en las zonas rurales, en las

zonas urbanas y hasta en los siglos pasados. Por ende se ha realizado la presente

investigacin en la que se logra apreciar un bagaje de informacin acerca de lo

que significa la edad contempornea y sus creaciones o aportaciones artsticas a

la humanidad, as tambin el conocimiento de reconocidos filsofos que hacen

vida en la dicha investigacin con unos trminos que acompaan toda la vida del

educador, como lo son: planificacin, estrategia, didctica y evaluacin todo el

recorrido con una serie de imgenes que permiten la mayor comprensin de lo

que se va tratando.

FORMACION ESTETICA CONSTRUCTIVA

La formacin esttica constructiva tuvo su mejor momento en las tres primeras

dcadas del siglo XX, surgiendo en Rusia con el escultor y pintor ruso Vladimir

Tatlin; quien dedic parte de su vida a la elaboracin de importantes e ingeniosas

piezas escultricas abstractas haciendo uso de materiales industriales y as

surgiendo nuevos artistas que crearon sus propias obras.

Los trabajos u obras que identifican la formacin constructiva son las realizadas

bajo relieve, sin embargo Tatlin avanzo en su bsqueda de perfeccionamiento

artstico y culmino realizando un trabajo llamado contra relieve que trata de

diseos de metal para ser colgados. Sin embargo la sociedad se encontraba en un

momento en el que l estilo mencionado no llenaba las expectativas, considerando

importante acercarse a las situaciones cotidianas pero lamentablemente no fue

posible esta idea pues la carencia de materiales no dejo iniciar su curso.

Sin embargo la formacin constructiva se ha mantenido vindola presente en

todas las actividades que durante el da a da se desarrollan pues la misma tiene

como objetivo extraer consecuencias tiles y positivas de lo que se est llevando a

cabo a travs de trabajos manuales, o realizados por el hombre y la mujer.

ARTE CONTEMPORANEA

La Edad Contempornea es el periodo histrico comprendido entre la Revolucin

francesa (1789) y la actualidad, se caracteriza por las revoluciones y por las

grandes transformaciones artsticas, demogrficas, sociales, polticas,

tecnolgicas y econmicas.

La poca contempornea o Edad Contempornea est marcada, en general por el

desarrollo y la consolidacin del sistema capitalista Occidental durante las

Revoluciones Industriales, y por consecuencia por las disputas de las grandes

potencias europeas por territorios, materias primas y mercados consumidores.

Durante la Edad contempornea se produjo la Primera Guerra Mundial y

la Segunda Guerra Mundial, este evento de las guerras mundiales, llevo a un

gobierno de escepticismo al mundo, con la percepcin de que naciones

consideradas como avanzadas e instruidas eran capaces de cometer atrocidades

dignas de brbaros.

Adems se observa el trmino militar vanguardias porque hace referencia a la

"primera lnea", a la parte ms adelantada del ejrcito, la que realiza las funciones

de exploracin y la que primero se encuentra con el enemigo. En el campo

artstico, la vanguardia es la "primera lnea", es decir todos aquellos movimientos

que de forma brusca y radical buscaron la renovacin y la ruptura con el pasado.

Entre estos movimientos de vanguardia de principios del siglo XX destacan el

Fauvismo, el Expresionismo, el Cubismo, el Futurismo, el Dadasmo, el

Surrealismo y la Abstraccin. Cada uno tiene unos planteamientos diferentes, pero

todos ellos quieren la liberacin del arte, teniendo como caracterstica principal la

libertad de expresin y su actitud provocadora, empleando un lenguaje y un

vocabulario que escandaliza y que critica de forma humorstica la cultura y la

poca del momento.

El arte abandona la imitacin de la naturaleza y se centra en el mundo interior de

los personajes, en lo sensitivo, en lo conceptual y en el lenguaje de las formas.

Prevalece el inconsciente, la reconstruccin mental de la obra, exigindole al

espectador una nueva actitud ante la obra de arte.

La pintura y la escultura huyen de la figuracin y se encaminan hacia lo abstracto.

Rompen con las lneas, con los colores tradicionales y con la perspectiva nica.

Crean diseos geomtricos y la visin simultnea de varias configuraciones de un

objeto. La arquitectura, por su parte, abandonar la simetra para dar paso a la

asimetra.

El Fauvismo

El fauvismo marc las directrices artsticas entre 1904 y 1907. Se trataba de una

reaccin contra el impresionismo. El fundamento de este movimiento es el color

liberado respecto al dibujo, exaltado de contrastes cromticos. Los artistas fauves

van a jugar con la teora del color: sta va a basar, principalmente en entender que

colores son primarios, cuales son secundarios y cules son los complementarios.

Al entender esto, se va a conseguir una complementariedad entre colores, lo que

producir un mayor contraste visual, una mayor fuerza cromtica: colores

primarios como rojo, amarillo y azul y colores secundarios como el naranja, el

verde o el violita surgidos de la mezcla de los colores primarios.

El objetivo de la pintura del fauvismo es expresar un sentimiento debido a la

percepcin de la naturaleza. Por tanto, el dibujo ser un aspecto secundario para

estos artistas, en contra posicin con otros artistas que como Matisse hace

destacar aspectos decorativos y lneas onduladas. Este movimiento defiende una

actividad rebelde, de transgredir las normas con respecto a la pintura. Buscan en

definitiva, algo diferente, que les haga avanzar en el mbito artstico, pintando

entonces el mundo rural, el mbito urbano, el aire libre entre otras pinturas.

Cubismo

El cubismo fue un movimiento artstico desarrollado entre 1907 y 1914, nacido en

Francia y encabezado por Pablo Picasso, Georges Braque y Juan Gris. Es una

tendencia esencial que conduce al resto de las vanguardias europeas del siglo XX.

No se trata de un ismo ms, sino de la ruptura definitiva con la pintura tradicional.

El termino cubismo fue acuado por el crtico Francs Louis Vauxcelles, el mismo

que haba bautizado a los fauvistas de fauves (fieras); en el caso de Braque y sus

pinturas de LEstaque, Vauxcelles dijo, despreciativamente, que era una pintura

compuesta por pequeos cubos. Se origin as el concepto de cubismo.

Futurismo

El futurismo fue un movimiento inicial de las corrientes de vanguardia artstica,

fundado en Italia por Filippo Marinetti y el artista Umberto Boccione. Este

movimiento buscaba romper con la tradicin, el pasado y los signos

convencionales de la historia del arte.

Consideraba como elementos principales a la poesa, el valor, la audacia y la

revolucin. Tena como postulados la exaltacin de lo sensual, lo nacional y

guerrero, la adoracin de la mquina, el retrato de la realidad en movimiento, lo

objetivo de lo literario y la disposicin especial de lo escrito, con el fin de darle una

expresin plstica. Caracterizndose por obtener la sensacin de movimiento.

Expresionismo:

El expresionismo forma parte de las llamadas vanguardias histricas y surge como

reaccin al impresionismo: as como los impresionistas plasmaban en el lienzo

una impresin del mundo circundante, un simple reflejo de los sentidos, los

expresionistas emplearon la lnea y el color de un modo temperamental y emotivo,

de fuerte contenido simblico.

El expresionismo supuso un nuevo concepto del arte, entendido como una forma

de captar la existencia, de traslucir en imgenes el sustrato que subyace bajo la

realidad aparente, lo refleja, lo inmutable y eterno del ser humano y la naturaleza.

Dadaismo:

El Dadasmo surge con la intencin de destruir todos los cdigos y sistemas

establecidos en el mundo del arte. Es un movimiento antiartstico, antiliterario y

antipotico, ya que cuestiona la existencia del arte, la literatura y la poesa. Se

presenta como una ideologa total, como una forma de vivir y como un rechazo

absoluto de toda tradicin o esquema anterior. Est en contra de la belleza eterna,

contra la eternidad de los principios, contra las leyes de la lgica, contra la

inmovilidad del pensamiento y contra lo universal. Los dadastas promueven un

cambio, la libertad del individuo, la espontaneidad, lo inmediato, lo aleatorio, la

contradiccin, defienden el caos frente al orden y la imperfeccin frente a la

perfeccin.

Proclaman el anti-arte de protesta, del shock, del escndalo, de la provocacin,

con la ayuda de medios de expresin irnico-satricos. Se basan en lo absurdo y

en lo carente de valor e introducen el caos en sus escenas, rompiendo las formas

artsticas tradicionales. Se sirvieron tambin del montaje de fragmentos y de

objetos de desecho cotidiano

Surrealismo:

Los surrealistas trataron de ir ms all de la realidad visible asegurando la

superioridad del subconsciente y la importancia de los sueos en la creacin

artstica. El termino surrealismo fue inventado por Apollinaire en 1917 y se hizo

habitual en la revista Litterature.

El surrealismo posea conexiones con el dadasmo y con la pintura De Chirico. Los

recursos que usaban pintores de este estilo del arte contemporneo son:

animacin del mundo inanimado, metamorfosis, aislamiento de fragmentos

anatmicos, maquinas fantsticas, confrontacin de elementos incongruentes,

perspectivas vacas y la creacin evocativa del caos. Los principales artistas

fueron: Marcel Duchamp, Max Ernst, Salvador Dali, Marc Chagall, Rene Magritte,

Paul Delvavx, Giorgio de Chirico, entre otros.

Arte Abstracto:

Se llama arte abstracto aquel que pretende representar sus formas que no imiten

a la naturaleza. Los pintores abstractos ms caracterizados han mantenido, por lo

general, las formas puramente geomtricas. Un ejemplo tpico es la extensa serie

de cuadros de Josef Albers (18888 19765), titulada Homenaje al Cuadro. Cada

uno de ellos contiene una serie de cuadros perfectos de varios colores, encajados

entre s.

Finalmente otra de las tendencias pictricas ms caractersticas de la abstraccin

contempornea es el informalismo, cuyo representante principal es Mark Rothko

(1903 1970).

Pop Art:

Una forma artstica muy actual, relacionada con el desarrollo de las historietas

ilustradas y el comic, es el pop art (arte popular). Se basa en el empleo de

objetos consuetudinarios de la vida moderna, tales como anuncios, latas de

conservas o cartones, que normalmente se miran con desdn, o ms bien con

desprecio, por el mundo ortodoxo de los artistas, crticos, comerciantes de arte y

compradores. Es similar el dadasmo del periodo final de la primera Guerra

Mundial, que ansiaba burlarse y destruir las tradiciones aceptadas del arte y de la

vida, como un gesto de desespero y horror ante la situacin mundial.

Sin embargo, el movimiento del pop art, debido a su cinismo, se caracteriza por

un humor y flexibilidad alegres, del todo opuesto a la amargura y desesperacin

del dadasmo. El norteamericano Roy Lichtenstein (1923) es su representante ms

destacado junto a Andy Warhol (1903 1987).

FILOSOFO HEIDEGGER

Martin Heidegger famoso del siglo XX, naci el 26 de septiembre de 1889

en Messkirch, Baden (Alemania), siendo joven a los 20 aos de edad ingres en el

seminario de los jesuitas en Friburgo, pero a las dos semanas se le pidi que

abandonara la congregacin, segn parece a causa de su endeble salud. Ingres

posteriormente al seminario diocesano de la misma ciudad. Curs estudios

de teologa catlica durante dos aos, y desde 1911 filosofa occidental en la

Universidad de Friburgo, donde fue alumno de Edmund Husserl, el fundador de

la fenomenologa.

Durante la I Guerra Mundial se ofreci como voluntario, pero nuevamente por

problemas de salud, no fue enviado al frente siendo asignado a la censura de la

correspondencia. Entre 1919 y 1923 fue asistente de Husserl con quien se inici

en el mtodo fenomenolgico, que luego hara suyo. Tras impartir clases en

Marburgo, y tras retirarse de la Ctedra de Filosofa de la Universidad de Friburgo,

Husserl le recomend para el cargo y ste asumi as la titularidad en 1928.

Considerado como uno de los filsofos ms complejos e importantes del siglo XX,

una de las mximas figuras de la filosofa moderna. Muy influenciado por los

presocrticos, por Kierkegaard, y por Nietzsche, en su obra ms destacada, Ser y

tiempo (1927), se interesa de lo que consideraba la cuestin filosfica

esencial: Qu es ser?. Desde entonces, su produccin cientfica y ensaystica fue

muy extensa.

Sostena que el individuo est en peligro de ser sumergido en el mundo de los

objetos, la rutina diaria, y en el convencional y superficial comportamiento de la

multitud. El sentimiento de temor (Angst) lleva al individuo a una confrontacin

con la muerte y el ltimo sin sentido de la vida, aunque slo por este

enfrentamiento puede adquirirse un autntico sentido del ser y de la libertad. Por

ello Heidegger tambin reflexiona y da cabida a la mirada del artista,

considerando la importancia entre la mirada del creador y del imitador, que ste

debe tener siempre una postura positiva para con la obra.

FILOSOFO HANS GEORG GADAMER

Gadamer fue un Filsofo alemn, que se licenci con una tesis doctoral en

filosofa dirigida por Martin Heidegger en Friburgo (1922). Ense esttica y tica

en su ciudad natal siendo nombrado profesor extraordinario (1937). Dos aos ms

tarde consigui una ctedra en la Universidad de Leipzig, para trasladarse luego a

las universidades de Frankfurt del Main (1947-1949) y Heidelberg (1949).

Llegando a ser profesor emrito en 1968.

Su obra ms importante es denominada Verdad y mtodo, Elementos de una

hermenutica filosfica (1960), fij los presupuestos y objetivos de la corriente

hermenutica, segn la cual no existe el mundo, sino diversas acepciones

histricas de mundo. A pesar del relativismo que conlleva esta concepcin,

Gadamer remite siempre en sus escritos a una convergencia ltima en la que es

posible la comunicacin y la expresin de un sentido.

Verdad y mtodo es, al mismo tiempo, la exposicin ms sistemtica de la filosofa

hermenutica y el trabajo ms significativo de Gadamer; en este ensayo se

muestra su adhesin a la hermenutica del ser de Heidegger y a la filosofa de

Dilthey en su anlisis del problema de la verdad. La historia de la verdad que

Gadamer reconstruye est marcada, a partir de Descartes, por el concepto de

"adaequatio": la nocin de verdad se explica, en realidad, como mtodo para

alcanzar la correspondencia "adecuada" entre hechos y proposiciones. La tarea de

Gadamer consiste, en neta contraposicin con dicha postura, en un intento de

descripcin de las posibilidades reales de la experiencia humana de la verdad y

que ella esta aunada al arte y su comprensin.

En este mbito adquieren particular relieve los problemas que se desarrollan en

torno a la experiencia esttica. Segn Gadamer, en tal tipo de experiencia se deja

entrever una circunstancia de la verdad en la cual el propio sujeto de la

experiencia resulta modificado. La contraposicin a las teoras filosficas en las

que la nocin de verdad se identifica con el saber de las ciencias positivas se

acompaa, pues, de una reivindicacin de la aportacin de verdad de aquellas

experiencias del sujeto en contacto con la obra de arte, con la historia o con el

dilogo personal, dejndose ver como el arte no se encuentra separada de la

historia y que por ello forma parte de las ciencias humanas.

PLANIFICACION

La planificacin debe ser entendida bsicamente como un proceso que implica

la observacin de una serie de pasos que sern establecidos a priori y para los

cuales, quienes realizan la planificacin, debern utilizar una serie de

herramientas y expresiones.

En una planificacin se ejecutarn diversos planes desde su concepcin y

operacin en los diferentes niveles, porque realiza acciones en base a la

planeacin de cada uno de los proyectos y de ser necesario, se encarga de la

operacin en los diferentes niveles y amplitudes de la planeacin.

ESTRATEGIA

Una estrategia es un conjunto de acciones planificadas sistemticamente en el

tiempo que se llevan a cabo para lograr un determinado fin o misin. Proviene del

idioma griego stratos, ejrcito, y agein, conducir, guiar. La misma trata de

un plan que especifica una serie de pasos o de conceptos que tienen como fin la

consecucin de un determinado objetivo, el cual hablando en trminos educativos

hace alusin a la forma en que ser enseado un nuevo conocimiento a los

individuos.

DIDACTICA

La didctica es una disciplina fundamental en la formacin de un docente, ya que

hace posible una reflexin en lo que concierne la calidad de la tarea realizada y la

posibilidad de evaluacin de sta.

Adems es denominada de tal manera pues es la disciplina encargada de

estudiar la forma en que los formadores pueden transmitir los conocimientos de

manera tal que sean asimilados de la mejor manera por parte de los educandos,

es sin duda una de las herramientas ms tiles en el rea de la educacin, en la

medida en que brinda herramientas a los docentes para enfrentar de modo

satisfactorio el ejercicio de la enseanza. En este sentido, puede decirse que la

formacin en los conocimientos que la didctica explicita sern decisivos a la hora

de brindar una educacin de calidad. No obstante, es importante sealar que

existen diversas formas en que la didctica encara este fenmeno, formas que

tienen que ver con momentos distintos del desarrollo de la disciplina.

EVALUACIN

La evaluacin constituye un valioso instrumento didctico en el cual se observa,

recoge y analiza informacin relevante, respecto al proceso de aprendizaje de los

estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar

decisiones pertinentes y oportunas para mejorar el proceso de enseanza y

aprendizaje de los mismos.

CONCLUSION

Si bien el arte es aquello que representa lo realizado por el hombre de manera

sensible sea algo real o imaginario, tambin hace ver y desarrollar actitudes y

cualidades de las que no se tena conocimiento existan en s. Pues el ser humano

est lleno de posibilidades y habilidades que necesita estn condicionadas a

alguna motivacin y es all donde emerge la labor de cada uno de los educadores

que hoy por hoy nos encontramos en formacin, ya que es a travs del arte como

el ser humano puede hacer posible dejar fluir su creatividad, plasmar de manera

nica y original con el uso de cada uno de sus sentidos todo lo que para l

representa el arte, obteniendo el conocimiento y adems abrindose su propio

camino y visin en el arte.

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

http://www.arteespana.com/cubismo.htm

http://es.slideshare.net/ellacarolina/arte-contemporaneo-2407245

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/g/gadamer.htm

http://www.buscabiografias.com/biografia/verDetalle/1145/Martin%20Heidegg

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